Муниципальное общеобразовательное учреждение Шубанская

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Шубанская основная общеобразовательная школа
Балтасинского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено на заседании ШМО
Согласовано
Руководитель ШМО:
Заместитель директора по УР:
______/Закиева Л.З./
_______/Гильмутдинова Л.Н./
Протокол №___ от
«___»_________2012г.
«___»__________2012г.
Утверждено
Директор школы:
_______/Рахимзянов Х.Г./
Приказ№________
«___»__________2012г.
Рабочая программа
по истории для 5 класса
Шайхиева Наиса Фанисовича
(уровень: базовый)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_______
от «___»__________2012г.
2012 год
Пояснительная записка
Примерная программа по истории составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта общего образования. Тематическое планироваиие составлено на
основе Федеральным компонентом государствеыного стандарта основного общего
образования (Приказ МО РФ от 05. 03. 2004 №1089) по истории и Федеральной примерной
программой по истории. (Богданов А.П. «История»(5-9кл.) М., «Просвещение», 2001г.) Курс
«История Древнего мира». Программа ориентирована на учащихся общеобразовательных
классов и является началом системного изучения обучающимися исторических дисциплин,
связана с проблемами социализации младших подростков, приобщения их к
национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически
сложившееся многонациональные и многоконфессиональное сообщество. Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на
70 учебных часов из расчёта 2 час в неделю,
Цели:
Формировать историческое мышление:
Дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
Чем отличается Древний мир от мира современного.
Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое
развитие древних обществ;
Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
Охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы,
демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);
Раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил
позитивный след в истории человечества;
Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Тематик планлаштыру
№
Дәрес темасы
Сәгать саны
1
Тарих фәне нәрсәне өйрәнә
10 сәг.
2
Борынгы кешеләр тормышы һәм аларның ачышлары
6 сэг
3
Борынгы Көнчыгыш
1 6 сэг.
4
Борынгы Греция
1 7 сэг.
5
Борынгы Рим
19 сэг.
6
Кабатлау
2 сэг.
Барлыгы: 70 сәгать
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.
что изучает (10 часов)
Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы,
флаги, гимны, государств. Географические названия свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России часть всеобщей истории. Российская государственная
символика. Россия - многонационалъное государство. Понятие «Первобытность» и «Древний мир».
Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество ( 6 часов)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества Занятия, орудия труда первобытных
людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем
мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (16 часов)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища,
быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон,
жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания,
письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного
Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах.
Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные
условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской
державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения.
Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир( 17 часов)
Древняя Греция. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены).
Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис город-государство. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта.
Греческие колонии. Греко-персидские войны. Империя Александра Македонского и его держава.
Эллинистический мир. Культурное наследие Древней Греции
Древний Рим (19 часов)
Древний Рим. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриций и плебей.
Возникновение Римской республики. Войны Рима. Господство Рима в Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь.
Римская империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение
Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.
Повторение , итоговое занятие( 2 часа)
Требования к уровню подготовки учащихся
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся
деятелей древней истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней
истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий
и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
Древней истории, достижениям культуры;
Использовать приобретенные знания и
повседневной жизни:
умения в практической
деятельности и
- самостоятельно пополнять и использовать полученные знания по истории, в том числе из
уроков литературы, ИЗО, исторического краеведения, внеурочной информации.
- выявлять личную позицию в оценке исторического персонажа, событий, процессов.
- оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю, проявлять свое
отношение к культурному наследию Древнего мира.
Календарно — тематическое планирование.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Дәрес темасы
Сәг.
саны
Мавыктыргыч тарих дөньясы
1
Тарихта еллар исәбе
1
Елларны гасырларга күчерү
1
Тарихи чыганаклар
1
Гаиләм тарихы
1
Исем, фамилилия килеп чыгышы,аңлатмасы.
1
Тарихи карта. Географик атамалар.
1
Контурлы карта белән эшләргә өйрәтү
1
Россиянең дәүләт символлары
1
Тарихи эпохалар, периодлар Борынгы заман
1
тарихы нәрсә өйрәнә?
Борынгы кешеләр тормышы һәм аларның ачышлары - 6 сэг.
Иң борынгы җәмгыять
Борынгы аучыларның ачышлары һәм уйлап
табулары. Хезмәт кораллары
Иң борынгы кешеләрнең сәнгате һәм дине
Игенчелек һәм терлек-челек барлыкка килү
Борынгылыктан - цивилизациягә
Борынгы кешеләр тормышы бүлеген кабатлау
1
1
1
1
1
1
Борынгы Көнчыгыш -16сэг.
17
18
19
Мисыр - Нилнең бүләге
Ике елга иле
Бабил (Вавилон) патшалыгы. Хаммурапи һәм
1
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
аның законнары
Борынгы
Кытай һәм һиндстан
Фиргавеннәр һәм пирамидалар
Борынгы Мисыр тормышы
Фиргавеннәрнең яулап алулары
Борынгы Мисыр мәдәнияте
Финикия диңгезчеләре
Борынгы Фәластыйн
Ассирия хәрби мәмләкәте
Ассирияне җиңүчеләр
һиндстанда Маурьялар мәмләкәте төзелү
Кытайда бердәм дәүләт
Бөек Фарсы мәмләкәте
Борынгы Көнчыгыш бүлеген кабатлау
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
*.?.•%
Борынгы Греция - 17сәг.
33
34
35
и
........
Вакыты
план
факт
Бронза чорында Греция һәм Крит
Гомер поэмалары
Эллада аллары һәм геройлары
1
1
1
Искәрмә
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
!
49
Греция полислары һәм бөек колонияләштерү
Афина полисы
Борынгы Спарта
Марафон сугышы батырлыклары
Фарсыларның Грециягә һөҗүме
Афинада демократиянең чәчәк атуы
Б.э.к. V гасырда Грециядә хуҗалык үсеше
Пелопоннес сугышы
Греция гражданнары галимнәре һәм атлетлары
Греция архитекторлары, скульпторлары,
шагыйрьләре
Македониянең күтәрелүе
Александр Македонскийның яулап алулары
Грек Көнчыгышы
Борынгы Греция бүлеген кабатлау гому миләштерү
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
,
1
1
1
1
Борынгы Рим - 19сэг.
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
6970
Рим патшалар хакимияте астында
Рим гражданнар республикасы
Римның Италия белән җитәкчелек итүе
Карфаген белән беренче сугыш
Ганнибал белән сугыш
Рим- Урта диңгез буенда яулап алучы
Халык трибуннары - бертуган Гракхлар
Сулла - Римның беренче хәрби диктаторы
Спартак восстаниесе
Цезарь - Рим хакиме
Республиканың җимерелүе
Император Октавиан Август
Рим цезарьлары
Рим империясендәге тормыш
III гасырда Рим империясе
Христианлык
Императорлар Диоклетиан һәм Константин
Көнбатыш Рим империясенең җимерелүе
Борынгы Рим бүлеген кабатлау
“Борынгы заман тарихы” –
гомумиләштерү дәресе
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
__
; _
:
Литература:
«История Древнего мира» Ф.А.Михайловский, Казань, Магариф, 2006
«История Древнего мира» А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Просвещение, 2006
Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, 2009г.
Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «ВАКО», 2004г.
Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5кл., М.,
«Просвещение», 2006.
6. Годер Г.И. и др. Методические пособие для учителя по истории Древнего мира. М.,
1.
2.
3.
4.
5.
«Просвещение», 2003.
7.КИМ История древнего мира. Москва «ВАКО», 2011.
8. Г.М.Плоткин «Тестовые задания по всеобщей истории» Москва, Дрофа, 2004г.