Document 4227323

Пояснительная записка
1.Учебно-тематическое планирование по курсу «История Древнего мира » для 5 класса
общеобразовательных учреждений с учебником «История Древнего мира »Ф. А. Михайловского, М.
«Русское слово», 2006г
.
2.Тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта исторического образования в основной школе и программы по истории
Древнего мира, утвержденных Министерством образования РФ.
3.Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При
этом акцент делается преимущественно на комплексных характеристиках обществ, особое внимание
обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни, ментальность, повседневность.
ЦЕЛИ КУРСА:
 современное понимание истории в системе гуманитарного знания и воспитание личности;
 формирование представлений об истории Древнего мира, как части
общемирового
исторического процесса;
 рассказ о взаимодействии человека с окружающей природной средой, экономическом развитии
древних обществ;
 целостное и доступное описание государств Европы, Азии и Африки и их культурной жизни;
 характеристика наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре;
 описание становления идей, институтов, понимание которых необходимо современному
человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы , демократия, республика);
 ознакомление с мировыми религиями;
 показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем;
 оценка значения политического и культурного наследия государств Древнего мира для
современности. Значение о нем дает возможность формировать у учащихся толерантность,
широту мировоззрения.
При изучении курса «Истории Древнего мира » учащиеся овладевают следующими видами деятельности
и умениями:
1. В связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или
исторических деятелях на основе двух-трех источников.
2. Сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя
сходство и различия, и давать им оценку, высказывая при этом собственные суждения с использованием
основных терминов и понятий;
3. Анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов;
4. Применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать
историческими датами;
5. Правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;
6. Читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историкогеографических объектов;
7. Оценивать вклад народов в мировую историю.
Учебно– тематическое планирование по истории 5 класс.
№№
1
2
Тема урока
Увлекательный мир
истории.
кол-во
часов
1
Первые люди на Земле.
1
Тип урока
вводная
лекция.
комбиниров
анный
Характеристика
деятельности учащихся
Или виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Что изучает история.
Изменение времени в
истории ( счёт лет до н. э
и н. э.) Источники
исторических знаний.
Вспомогательные
исторические науки.
раскрывать
значение
терминов:
история , век,
исторический
источник.
Расселение древнейшего
человека. Человек
разумный. Условия жизни
и занятия первобытных
людей.
текущий
3
Открытия и
изобретения.
1
комбинированный
Древнейшие земледельцы
и скотоводы: трудовая
деятельность,
изобретения. От родовой
общины к соседской.
Планируемые
результаты
освоения
материала
текущий
показывать на
карте места
расселения
древнейших
людей.
Рассказывать об
условиях жизни
первобытных
людей.
Рассказывать о
занятиях
первобытных
людей,
используя текст
учебника.
Дом.
задание
Да
план
Стр.3-6
Введение
§1
Стр.8-12
Вопросы на
Стр.12
§ 2 сделать
рисунок
орудий труда
Стр.13-18
4
5
6
Искусство и религия
первобытных людей.
Возникновение
земледелия и
скотоводства.
От первобытности к
цивилизации.
1
школьная
лекция
комбинированный
урок
1
1
комбинированный
Представление об
окружающем мире,
верования первобытных
людей.
Древнейшие земледельцы
и скотоводы: трудовая
деятельность,
изобретения.
Возникновение
древнейших цивилизаций.
Открытие металлов.
Появление обмена и
денег. Общинники и
знать.
Фронтальн.
опрос
Текущий
Тест
Рассказывать о
верованиях
первобытных
людей и
зарождении
искусства,
используя текст
учебника и
изобразительног
о материала.
§ 3 работа с
текстом на
стр.23 24,ответить
на вопросы
Объяснять
значение
отделения
земледелия от
скотоводства,
открытий и
изобретений
древнейших
людей(орудий
труда и др.) для
развития
человеческого
общества.
§ 4 задание на
стр.25
вопросы на
стр.30
Участвовать в
обсуждении
вопроса о
значении
возникновения
цивилизаций.
§ 5 работа с
картой
.
.
Стр.34
Счёт лет в истории.
7
Повторительнообобщающий урок по
первому разделу.
8
9
10
Египет-дар Нила.
Страна двух рек.
Древний мир: понятие и
хронология. Карта
Древнего мира.
Источники по истории
Древнего мира.
1
Работа с
«линией
времени»
Объяснять, как
ведётся счёт лет
до н.э.,
используя
линию времени.
контрольный
§6
Стр.34-38
Решить
задачи
Повторить все
параграфы
1
тест
1
школьная
лекция с
элементами
беседы.
1
комбинированный
Самая длинная река в
мире. Разливы Нила.
Южный и Северный
Египет. Письменность
египтян.
Древние цивилизации
Месопотамии. Условия
жизни и занятия
населения. Шумеры.
Возникновение городовгосударств. Мифы и
сказания
.«Столпотворение
народов». Глиняные
книги.
текущий
текущий
Уметь
показывать на
карте
территорию и
центры
древнеегипетско
-го государства.
§ 7 работа с
картой.
Документы
на стр.45
Показывать на
карте
местоположение
древнейших
государств
Месопотамии.
Рассказывать об
условиях жизни
и занятиях
населения,
крупнейших
§ 8 мифы
прочитать
.
.
Стр.46
городах Древней
Месопотамии.
Объяснять как
отражались в
древних
сказаниях
представлениях
людей того
времени.
11
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы.
1
школьная
лекция с
элементами
беседы.
Возвышение Вавилона.
Законы Хаммурапи.
Значение этих законов.
12
Индия и Китай в
древности.
1
комбиниров
анный
Великие речные
цивилизации. Древнейшая
цивилизация в Индии.
Первые государства в
Китае.
Культура, наука,
религия
1
13
повторитель
нообобщающий
Культурное наследие
Индии и Китая.
Религиозные верования,
философские учения.
Научные знания и
изобретения. Храмы.
работа с
документом
текущий
Тест
Уметь
характеризовать
письменные
источники,
законы
Хаммурапи.
§ 9 задания на
стр55
Показывать на
карте
территории
Индии и Китая.
Характеризовать
условия жизни и
занятия
населения.
§ 10 работа с
картой
Объяснять
какую роль
играли идеи
конфуцианства,
буддизма,
индуизма в
§ 10 вопросы
и задания
после
параграфа.
жизни людей.
Называть
изобретения и
культурные
достижения,
высказывать
суждения об их
вкладе в
мировую
культуру.
Великая Китайская стена.
Великий шёлковый путь.
14
15
Фараоны и пирамиды.
Жизнь в древнем
Египте.
1
школьная
лекция с
элементами
беседы
1
комбиниров
анный
Управление государством
(фараон, чиновники)
Трудовой год
земледельца.
Ремесленники за работой.
Жизнь вельмож.
Египетские жрецы.
Народное восстание.
текущий
текущий
Уметь
характеризовать
особенности
власти фараонов
и порядок
управления
страной.
§ 11 вопросы
и задания на
стр.65
.
Раскрывать
значение
понятий и
терминов
фараон, жрец,
раб.
Характеризовать
основные
группы
населения
Древнего
Египта, их
занятия,
положение и др.
§ 12 документ
на стр.70
.
16
Завоевания фараонов.
1
урокисследование
Военные походы, войско и
оружие. Тутмос.
Работа с
Ограбление завоёванных
картой
стран.
Характеризовать
особенности
власти фараонов
и порядок
управления
страной
§ 13 работа с
картой
17
Культура Древнего
Египта.
1
урокконференция
Искусство (скульптура и
живопись).Боги египтян.
Мифы .Научные знания
египтян
Описывать
предметы
материальной
культуры и
произведения
древнеегипетского искусства,
высказывать
суждения об их
художественных
достоинствах.
§ 14 вопросы
и задания
Показывать на
карте древние
города и
государства
Восточного
Средиземноморья. Объяснять
предпосылки и
следствия
создания
финикийского
алфавита.
§ 15 задача на
стр.85
18
Финикийские
мореплаватели.
1
школьная
лекция с
элементами
беседы.
Выступления
на
конференции
Восточное
Работа с
Средиземноморье в
картой
древности. Финикия :
природные условия,
занятия жителей. Развитие
ремёсел и торговли.
Финикийский алфавит.
.
Стр. 80
.
19
Древняя Палестина.
Ассирийская военная
держава.
20
комбиниров
анный
1
школьная
лекция
1
Палестина; Израильское
царство. Занятия
населения. Религиозные
верования. Ветхозаветные
сказания.
Работа с
картой
§ 16 легенду
прочитать
.
.
Ассирия: завоевания
ассирийцев, управление
Ассирийской державой.
Культурные сокровища
Ниневии; гибель империи.
Работа с
картой
Показывать на
карте страны,
захваченные
ассирийцами.
§ 17 работа с
картой .
Документ на
стр.96
тест
Знать границы
Нововавилонск.
Державы.
Великие города
Древнего
Востока.
§ 18 вопросы
на стр.100.
Задача 6
Показывать на
карте
территорию
державы
Маурьев,
характеризовать
условия жизни и
занятия
населения,
общественный
строй,
положение
§ 19 работа с
картой
21
Победители Ассирии.
1
комбинированный
Создание
Нововавилонской
державы. Легендарные
памятники города
Вавилона. Мидийцы и
персы.
22
Образование державы
Маурьев в Индии.
1
комбинированный
Переселение ариев в
Индию. Индийские варны.
Держава Маурьев.
.
представителей
различных
варн(каст)
Единое государство в
Китае.
1
школьная
лекция с
элементами
беседы
Начало железного века в
Работа с
Китае. «Первый властелин картой
Цинь». Великая китайская
стена.
Объяснять
значение
понятий
империя,
конфуцианство.
Характеризовать
занятия и
положение
населения
Китая.
§ 20 работа с
картой.
Вопросы и
задания на
стр.111
Великая Персидская
держава.
1
комбинированный
Персидская держава:
военные походы,
управление подвластными
территориями.
Зороастризм.
Показывать на
карте
территорию
Персидской
державы,
объяснять, как
она управлялась.
§ 21 работа с
картой ,
ответить на
вопросы.
25
Обобщающееповторительный урок
по теме «Западная Азия
в век железа»
1
фронтальный опрос
26
Древнейшая Греция.
Греция и Крит в эпоху
бронзы.
1
школьная
лекция с
элементами
беседы.
23
24
Работа с
картой
тест
Древнейшая и
архаическая Греция.
Условия жизни и занятия
населения. Древнейшие
§ 15-21
повторить
Показывать на
карте
территории
древнегреческих
§ 22 работа с
контурной
картой
Прочитать
.
.
.
государства на Крите
государств,
рассказывать об
условиях жизни
и занятиях
населения
Древней Греции.
мифы о Тесее
и Минотавре.
Знать
содержание
поэм Гомера.
§ 23
прочитать
отрывки из
поэм.
27
Поэмы Гомера.
1
комбинированный
«Тёмные века» в истории
Греции и слепой поэт.
«Илиада»- поэма о
Троянской войне.
Приключения Одиссея.
28
Боги и герои Эллады.
1
школьная
лекция с
элементами
беседы
Верования древних греков
.Олимпийские боги.
Сказания о богах и героях.
Подвиги Геракла.
29
Греческие полисы и
Великая колонизация.
1
комбинированный
Греческие городагосударства
(политический строй,
аристократия и демос).
Великая греческая
колонизация.
Характеризовать
политический
строй
древнегреческих
городов –
государств
(Афины.Спарта)
§ 25 работа с
картой.
Вопросы и
задания на
стр.139
30
Афинский полис
1
комбинированный
Древняя Аттика.
Аристократы и демос.
Солон и его законы.
Реформы Клисфена.
Утверждение демократии.
Объяснять
значение
понятий полис,
демократия,
олигархия,
§ 26 работа с
контурной
картой.
§ 24 сделать
.
рисунки богов
колонизация,
метрополия.
интегрированный
1
31
Древняя Спарта
Спарта: основные группы
населения, политическое
устройство. Спартанское
воспитание. Организация
военного дела.
Давать
сравнительную
характеристику
общественнополитического
устройства
Афин и Спарты.
Рассказывать о
том, каким было
спартанское
воспитание ,
определять своё
отношение к
нему.
комбинированный
Восстание в Милете.
Марафонская битва.
Показывать на
карте Милет,
Афонский мыс,
Платеи,
Марафон,
Эретрия.
§ 27 вопросы
на стр. 147
.
Герои Марафонской
битвы
1
33
Персидское нашествие
на Грецию
1
школьная
лекция с
элементами
беседы.
Греко-персидские войны.
Причины, участники,
крупнейшие сражения,
герои. Причины побед
греков.
Объяснять
причины и итоги
войн, которые
вели
древнегреческие
государства
§ 29 работа с
картой ,
ответить на
вопросы.
34
Расцвет демократии в
1
комбиниров
Афины. Утверждение
Рассказать о
§ 30 вопросы
32
§ 28 сделать
рисуноксхему
Марафонског
о сражения
Афинах.
анный
демократии. Народное
собрание в Афинах. «Век
Перикла».
Пелопоннесский союз.
Афинская морская
держава.
1
35
Хозяйственное
развитие Греции в 5 в
до н.э.
комбинированный
Рост рабства в Греции.
Рабский труд в хозяйстве.
Положение рабов.
Торговля.
36
Пелопоннесская война
1
школьная
лекция с
элементами
беседы
Причины и начало войны.
Алкивиад и Сицилийская
катастрофа. Окончание
войны.
37
38
Тест.
том, как
на стр. 165
утверждались
демократические
порядки в
Афинах. Давать
сравнительную
характеристику
общественнополитического
устройства
Афин и Спарты.
Давать
сравнительную
характеристику
положения
рабов в Афинах
и илотов в
Спарте.
работа с
§ 31 задания
на стр.168
§32 работа с
контурной
картой
картой
Греческая культура.
Граждане, учёные и
атлеты.
1
урокконференция
Воспитание гражданина.
Греческая наука. Олимпийские игры.
уметь рассказыватьо культурной жизни в
Древнем Риме.
§ 33
подготовить
сообщения о
олимпийских
играх. Решить
задачу.
Архитекторы,
скульпторы, поэты
1
урокконференци
Греческий храм. Афинский акрополь. Гречес-
уметь рассказыватьо культур-
§ 34
подготовить
.
.
Греции.
я
39
Возвышение
Македонии.
1
комбинированный
40
Завоевания Александра
Македонского.
1
комбинированный
41
Греческий Восток.
1
школьная
лекция с
элементами
беседы
42
Обобщающий урок по
теме « Древняя Греция»
1
семинар
43
Образование Римской
Республики. Рим под
властью царей.
1
школьная
лекция с
элементами
кие скульпторы. Греческий театр.
Филипп, царь Македонии
Демосфен-оратор и патриот. Битва при Херонее
и Коринфский. Загадочная
гибель Филип
па и приход к власти
Александра.
Первые победы. Осада
Тира и основание Александрии. Решающее сражжение. Поход на край
земли.
Смерть Александра и
распад его державы. Новаяя карта мира: от Греции до Индии.
Александрия Египетская.
Александрийская
библиотека.
ной жизни в
Древнем
Риме.
сообщения
показывать на
карте направления походов Филипа.
§ 35 документ
на стр.192
ответить на
вопросы
работа с
картой
показывать на
карте направления походов
Александра
Македонского.
работа с
картой
объяснять причины распада
державы
Александра Македонского.
§ 36
подготовить
рассказ о
Александре
Македонском.
Работа с
контур.
картой
.
§ 37 задание
по
контур.карте
§ 22-36
повторить
Легенда об основании
Рима. Римские цари. Пер
вые римляне.
работа с
картой
показывать на
карте местополо
жение
государств
§ 38 задание
по карте.
Документ на
.
.
беседы
44
45
46
47
48
49
Республика римских
граждан.
1
Рим во главе Италии.
1
Первая война с
Карфагеном.
Война с Ганнибалом.
комбиниров
анный
школьная
лекция с
элементами
беседы
1
комбиниров
анный
1
комбиниров
анный
Рим-завоеватель
Средиземноморья.
1
школьная
лекция с
элементами
беседы
Народные трибуныбратья Гракхи.
1
комбиниров
анный
Римские консулы. Народyые трибуны-защитники
плебеев. Римский сенат.
Римская армия. Жрецы
римских богов.
Как «гуси Рим спасли».
«Пиррова победа».
«Разделяй и властвуй».
Карфаген-соперник Рима.
Борьба за Сицилию. Рим
и Карфаген готовятся к
новой схватке.
Вторжение в Италию.
Диктатор Фабий по прозвищу Медлитель. Битва
при Каннах. Окончание
войны.
работа с
картой
«Освободители Греции».
Гибель великих царств.
«Карфаген должен быть
разрушен!». Римские
провинции.
работа с
картой
Разорение крестьян. Земельный закон Тиберия
Гракха. Гибель Тиберия
Гракха. Борьба и гибель
Гая Гракха.
на территории
Италии.
уметь объяснять
кому
принадлежа
ла власть в Римской республике.
раскрывать
значение
понятий консул, трибун, легион, диктатор.
раскрывать
причины войны,
характер войны.
стр.208.
подвести к пониманию сущности
пунических
войн.
ЛичностьГаннибала.
предпосылки и
основная цель
римских
завоеваний.
§ 42 работа с
контурной
картой
показать, как раз
витие рабов-го
строя влияло на
положение крес
тьян, их разорение.
§ 39 ответить
на вопросы.
§ 40
подготовитьс
я к
словарному
диктанту
§ 41 задание
на стр.223
§ 43 вопросы
и задания на
стр.232
§ 44
подготовить
рассказ о
Тиберии и Гае
Гракх.
.
.
комбиниров
анный
50
Сулла-первый военный
диктатор.
1
51
Восстание Спартака.
1
комбиниров
анный
52
Повторительнообобщающий урок.
1
семинар
школьная
лекция с
элементами
беседы
53
Цезарь- повелитель
1
54
Падение Республики.
1
55
Империя в период
своего могущества.
1
комбиниров
анный
школьная
лекция с
элементами
беседы
Самая позорная война.
Новая армия и новыеграждане, гражданская война и диктатура Суллы.
Рабство в Риме.
Гладиаторы, начало восстания, поход к Альпам.
Последние походы.
§ 45 задание 5
Стр.241
работа с
картой
Полководцы и легионы.
Союз трёх полководцев.
Возвышение Цезаря и
гибель Красса. Цезарь
против Помпея.
Мартовские иды.
Последние республиканцы. Наследники Цезаря.
Жребий брошен вновь.
Антоний или Октавий?
работа с
картой
подвести к пониманию неизбежности восстания,
значенииличнос
ти в истории.
конкретизировать знания о
наивысшем
развитиирабовла
дельческого строя в
Риме.
уметь характеризовать
политическую
жизнь в Древнем
Риме, её
участников.
показать взаимосвязь гражданских войн и расшатывания
основ
характеризовать
империю в период своего
могущества.
§ 46
сообщение о
Спартаке.
Работа с
контур.картой
повторить
параграфы
§ 47
подготовить
рассказ о
Юлии Цезаре.
§ 48
решить
задачи
по линии времени.
.
§ 48-49
.
работа с контурной картой
56
57
Римская империя при
Августе.
Император Октавиан
Август.
58
Цезари Рима.
комбиниров
анный
2
1
59
60
61
62
Жизнь в Римской
империи.
Кризис Римской
империи в 3 веке.
Начало упадка
рабовладельческого
хозяйства .
2
2
школьная
лекция с
элементами
беседы
урокконференция
комбиниров
анный
«Восстановление республики». Власть Августа.
работа с
картой
Императоры после Августа. «Наихудший»
император. «Наилучший»
император и его завоевания. Корнелий Тацит.
.
уметь характери- § 50.
.
зовать политику работа с концезарей Рима.
турной картой
Рим-столица империи.
Дворцы, особняки, многоэтажные дома Рима.
В цирке и в термах. В про
винциях империи. Жизнь
в деревне. Колоны.
«Хлеба и зрелищ»
Натиск варваров на
границы империи. Внутреннее положение
империи и её распад.
Император Аврелиан-
уметь характеризоватьполити§ 49
ческую жизнь в
вопросы и
Древнем Риме,
задания
её
на стр.264
главных участни
ков.
работа со
схемой.
уметь
рассказывать о
§ 51
работа с
хозяйственной
жизни в
Древнем
Риме.
картой.
§ 52
документ на
стр.277.
сформировать
знания о причинах падения рабовладельческого строя
§ 53
вопросы и
задания на
стр.283
.
«восстановитель империи
Нерешённые проблемы.
63
Возникновение
христианства.
1
школьная
лекция с
христианство-мировая
религия. В каких усло-
рассмотреть
возникновение
христианства,
§ 54
задание 1 по
элементами
беседы
64
Распад империи и
объединение её при
императоре
Диоклетиане.
65
Дальнейшее обострение положения в
Римской империи.
66-67
Падение Западной
Римской империи.
1
школьная
лекция с
элементами
беседы
1
комбиниров
анный
2
школьная
лекция
виях возникло христианство. Жизнь и учение
Иисуса Христа. Христианская церковь.
Диоклетиан-«господин и
бог». Реформы Диоклетиана. Диокл.
Приход к власти
Константина.
Император Константин.
Реформы Константина.
Основание «Нового
Рима».
работа с
картой
Римляне и варвары.
Великое переселение
народов. Феодосий и
раздел империи. Взятие
Рима готами. «Битва
народов» и конец
работа с
контурной
картой.
Западной Римской
империи.
показать
влияние
христианской
религии на социальное
положение.
характеризовать
причины
распада
империи.
сформировать
знания о причинах дальнейшего
обострения
положения в
империи.
карте, решить
задачу 6.
Показывать на
карте
направления
переселений
варварских
племён и их
Подготовить
сообщения о
вкладе
древних
цивилизаций
в развитие
вторжений на
территорию
Римской
мировой
истории
§ 55 задание 1
по
карте, решить
задачу 4.
§ 55 вопросы
и задания на
стр.293
.
Вклад древних
цивилизаций в историю
человечества.
1
69
Итоговое занятие
1
70
Резервный урок
1
68
урокконференция
вклад древних
цивилизаций в историю
человечества.
конференция
итоговый
повторительнообобщающий
Итоги и уроки развития
итоговый
цивилизаций Древнего
контрольный
мира. Материал курса
тест
«История Древнего мира».
.
высказывать и
обосновывать
Повторить
суждения о
все
значении
разделы
наследия
древних
цивилизаций для
современного
мира.
§§ повторить,
знать основные
на каникулах
положения
прочитать
материала курса предложенны
«История
й список
Древнего мира». исторической
литературы
по средним
векам.
.