программа 5 класс - Образование Костромской области

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г.Костромы
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №27»
Рассмотрено
на заседании методического
объединения
учителей…химии.биологии. истории
Протокол № ___
от «
» __________ 20… г.,
Руководитель: ________
/Никитина О.В./
Согласовано
заместитель директора по УВР
________/________________/
Утверждено:
Директор школы:
_________ /Мычкина Л.В. /
«_____» «__________ » 20… г «_____»
«_____» «__________ » 20… г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «История»
5 класс
2013-2014 учебный год
Ф. И.О. учителя: Творогова И.Ю.
КОСТРОМА,
2013 г.
-2Пояснительная записка.
Рабочая программа рассчитана на преподавание в 5 классе основной школы по
учебнику В.А.Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира». Москва,
«Русское слово», 2005 года и Программы Ф.А.Михайловского по курсу «История
Древнего мира», Москва, «Русское слово», 2013 год. Учебник и программа соответствуют
Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования по
курсу всемирной истории. Изучение истории Древнего мира в 5 классе учебным планом
предусматривается 68 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю. Тематическое
планирован е рассчитано на 58 часов, резерв времени используется для повторения тем.
Образовательная область «Общественные науки»
Основные цели курса:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое
развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
- рассказать о наиболее ярких личностях Древнего мира, об их роли в истории и куль
туре;
-охарактеризовать становление идей и институтов, знание которых и понимание их
сущности необходимо современному человеку и гражданину (деспотические формы
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в
частности, особенно мировых религий –буддизма и христианства);
- показать на конкретных примерах, что каждый из народов древности оставил
позитивный след в истории человечества;
- формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Структурно курс разделен на 4 части:
1. Жизнь и открытия первобытных людей;
П.Древний Восток;
Ш. Древняя Греция;
1У. Древний Рим
Каждая часть состоит из разделов, которые в свою очередь делятся на темы,
соответствующие школьным курсам.
В процессе проведения занятий используются индивидуальные задания, практическая
работа с раздаточным материалом, сравнение различных явлений, предметов, заполнение
таблиц, тестирование и т.д.
-3-
Календарно-тематическое планирование по курсу
«История». (5 класс)
№
урока
1.
№
Дата
недели
1.
Раздел, тема
Вид контроля
Вводный урок
Индивидуальные
задания. Работа с
практическим
материалом
Раздел 1. Жизнь и открытия первобытных людей.
Глава 1. Собиратели и охотники каменного века.
2.
2.
Первые люди на земле
3.
2.
Открытия и изобретения древних
охотников.
4.
3.
Искусство и религия первобытных
людей.
Составление
краткого рассказа,
письменный ответ на
вопросы.
Написание краткого
рассказа…,
выполнение
рисунков …
Составление
предложений с
основными
понятиями,
выполнение
рисунков
Глава 2. У истоков цивилизации
5.
3.
Возникновение земледелия и
скотоводства.
6.
4.
От первобытности к цивилизации
7.
4.
Счет лет в истории.
8.
5.
Урок повторительного обобщения
по главам 1-2 «Собиратели и
охотники каменного века» и «У
истоков цивилизации»
Сравнение
различных занятий
древних людей,
земледелия и
собирательства,
скотоводства и
охоты.
Выполнение
практических
заданий (вопр.2,5 к
п.5)
Выполнение заданий
на счет лет
Тестирование,
практические
задания.
Примечание
Раздел П. Древний Восток.
Глава 3. Цивилизации речных долин.
9.
5.
Египет –дар реки.
10.
6.
Страна двух рек.
11.
6.
Вавилонский царь Хаммурапи и его
законы.
12.
7.
Индия и Китай в древности.
Заполнение таблицы
«Благоприятные и
неблагоприятные
условия жизни
людей в Древнем
Египте».
Выявить
особенности
местности,
письменный ответ на
вопросы 1
Мини-исследование:
«Какие сведения о
жизни людей в
Вавилонском царстве
можно найти в
отрывке из законов
царя Хаммурапи?»
Тестирование, работа
с картой и
иллюстрациями.
Глава 4. Древний Египет.
13.
7.
14.
8.
15.
8.
16.
9.
Фараоны и пирамиды.
Выступление с
сообщениями.
Жизнь в древнем Египте. Завоевания Составление
фараонов.
простого плана,
ответы на вопросы
учебника.
Культура Древнего Египта.
Работа с вопросами
учебника.
Урок повторительного обобщения
Решение
по главам 3-4 «Цивилизации речных познавательных
долин» и «Древний Египет»
задач. Тестирование.
Глава 5. Западная Азия в век железа
17.
9.
Финикийские мореплаватели.
18.
10.
Древняя Палестина.
19.
10.
Ассирийская военная держава.
Работа с картой и
понятийным
инструментарием
Выполнение
познавательных
заданий.
Работа с картой,
исторической
терминологией.
Составление
сравнительной
таблицы …
Победители Ассирии.
Проверка
творческого задания
…
Глава 6. Великие державы Древнего Востока.
20.
11.
21.
11.
22.
12.
Образование державы Маурьев в
Индии.
Единое государство в Китае.
23.
12.
Персидская держава.
24.
13.
Повторительное обобщение по теме
«Древний Восток»
Выполнение заданий
в рабочей тетради
Составление памятки
«Характеристика
исторического
деятеля», проверка
творческого задания
…
Составление
хронологической
таблицы «Основные
события в истории
персидской
державы», задания на
счет лет в истории.
Тест по теме
«Великие державы
Древнего Востока».
Раздел 3. Древняя Греция.
Глава 7. Древнейшая Греция.
25.
13.
Греция и Крит в эпоху бронзы.
26.
14.
Поэмы Гомера.
27.
14.
Боги и герои Эллады.
Эссе «Труд
древнегреческого
земледельца»
Работа с текстом
учебника и
иллюстрациями.
Работа с картой,
понятийным
инструментарием.
Глава 9. Рождение античного мира.
28.
15.
Греческие полисы и великая
греческая колонизация.
29.
15.
Афинский полис.
30.
16.
Древняя Спарта.
Работа с картой,
понятийным
инструментарием.
Работа с картой,
новыми понятиями,
анализ документа.
Составление
сравнительной
таблицы.
-6Глава 9. Греко-персидские войны.
31.
16.
Герои Марафонской битвы.
32.
17.
Персидское нашествие на Грецию.
33.
17.
Повторительное обобщение по
темам «Древнейшая Греция»,
«Рождение античного мира»,
«Восток против Запада: грекоперсидские войны»
Повторительное
обобщение:
составление
хронологической
таблицы; работа с
новыми понятиями.
Хронологический
диктант; письменный
ответ на вопрос 6
(с.158)
Тесты.
Глава 10. Могущество и упадок Афин.
34.
18.
Расцвет демократии в Афинах.
35.
18.
Хозяйственное развитие Греции в У
в. до н.э.
36.
19.
Пелопонесская война.
37.
19.
Граждане, ученые и атлеты Греции.
38.
20.
Архитекторы. Скульпторы, поэты
Греции.
Мини эссе «Можно
ли считать Афинское
государство
образцовым?»
Письменный ответ на
вопрос «Каковы
источники богатства
Афин?»
Познавательные
задания; работа с
картой, текстом
параграфа,
иллюстрациями.
Подготовка
сообщений и
выступление с ними.
Краткие
выступления по теме.
Глава 12. Македонские завоевания.
39.
20.
Возвышение Македонии.
40.
21.
Завоевания Александра
Македонского.
41.
21.
Повторительное обобщение по теме
«Древняя Греция».
Работа с картой,
текстом параграфа.
Работа с картой,
хронологическая
таблица. Проверка
творческого задания.
Тест по разделу
«Древняя Греция».
Раздел 1У. Древний Рим.
Глава 13. Образование Римской республики.
Древнейший Рим. Республика
римских граждан.
Письменный ответ на
вопрос «Какие
изменения
произошли в Риме
при царе Сервии
Туллии?»
Рим во главе Италии.
Задания по
контурной карте,
выполнение заданий
по п.40.
Войны с Карфагеном.
Составление
хронологической
таблицы …,
сообщения о
знаменитых
полководцах Рима и
Карфагена.
Рим –завоеватель Средиземноморья. Работа с картой и
текстом параграфа.
Урок повторительного обобщения
Выполнение
по темам «Образование римской
познавательных
республики» и «Римские завоевания заданий.
в Средиземноморье»
Тестирование.
Глава 15. Гражданские войны в Римской республике.
42.
22.
43.
22.
44.
23.
45.
23.
46.
24.
47.
48.
24.
25.
Народные трибуны – братья Гракхи.
Сулла- первый военный диктатор
Рима
49.
25.
Восстание Спартака.
50.
26.
Цезарь –повелитель Рима.
51.
26.
Падение республики.
52.
27.
Урок повторительного обобщения
по теме «Гражданские войны в
Римской республике».
Сравнение событий
Составление
развернуто плана,
работа с понятийным
инструментарием.
Работа с картой.
Текстом параграфа.
Ответы на вопросы
1,2.3 к п.47.
Ответы на вопросы
5.6 на стр.257. работа
с иллюстрациями.
Контрольное
тестирование по
главе гражданские
войны в римской
республике
-8Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи.
53
27.
Император Октавиан Август.
54.
28.
Цезари Рима.
55.
56.
28.
29.
Жизнь в Римской империи
Жизнь в Римской империи.
57.
29.
Урок повторительного обобщения
по теме «Расцвет и могущество
Римской империи».
Выступление с
сообщениями,
составление
развернутого плана.
Ответ на вопрос:
«Что было общего
между правлением
Траяна и Октавиана
Августа?»
Сообщение по теме.
Познавательные
задания по п. 51-52.
Познавательные
задания. Работа с
картой.
Иллюстрациями.
Тестирование.
Глава 17. Закат античной цивилизации.
58.
30.
59.
30.
60.
31.
61.
31.
62.
Кризис в Римской империи в Ш
веке.
Христианство.
Императоры Диоеклетиан и
Константин.
Падение Западной Римской
империи.
32.
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Древний Рим».
63-64
32-33
Итоговое повторение.
6568..
33-34.
Резервные уроки.
Работа с
источниками
Работа с картой.
Исторической
терминологией.
Ответить на в.2.3.4
на с.293
Работа с картой.
Анализ документов.
Задания на счет лет в
истории.
Тест по теме
«Расцвет и
могущество
Римской империи
Контрольное
тестирование.
Выступление с
сообщениями
-9-
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной
программе.
В соответствии с требованиями Государственного стандарта основного общего
образования по истории планируется следующий уровень подготовки пятиклассников:
Знать, понимать:
- основные этапы и ключевые события истории Древнего мира;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
- виды исторических источников.
Уметь:
-в связной монологической форме пересказывать текст учебника, воспроизводить
информацию, содержащуюся в устном изложении учителя, раскрывать содержание
иллюстраций;
- сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
- давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям,
высказывая при этом собственные суждения;
- спорить, отстаивать свои взгляды;
- анализировать исторический источник;
-оперировать историческими датами;
-читать историческую карту, определять местоположение историко-географического
объекта.
Список литературы.
1.О.Б.Арасланова, К.А.Соловьев «Поурочные разработки по истории Древнего
мира»;Москва; «ВАКО», 2007
2. С.А.Жукова; Рабочая тетрадь к учебнику Ф.А.Михайловского «Всеобщая история.
История Древнего мира»; Москва; «Русское слово»; 2013.
3. М.В.Короткова; Дидактические материалы по истории Древнего мира к учебнику
Ф.А.Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира» Москва; «Русское
слово»;2010 г.
4. Ф.А.Михайловский; «История Древнего мира; Москва; «Русское слово» 2013 г.
5. Ф.А.Михайловский; Программа курса «История Древнего мира»; Москва; «Русское
слово»; 2013 г. для общеобразовательных учреждений.
6. Н.И.Чеботарева; Рабочие программы по истории к учебникам издательства «Русское
слово»; Москва; «Русское слово»; 2010 г