1 Литературно-музыкальный проект «Наш Пушкин» П часть «Пушкин в литературе и музыке» Целевой компонент проекта : Цель: Формирование универсальных учебных действий посредством изучения литературных и музыкальных произведений: познавательных: узнать историю создания романсов на стихи А.С. Пушкина коммуникативных: умение с достаточной точностью выражать свои мысли регулятивных: (волевая саморегуляция); личностных: (нравственно – эстетического оценивания). Задачи: 1. Создать условия для организации творческой работы детей над проектом. 2. Организовать проектную деятельность детей в группах – театральных коллективах: самостоятельное распределение ролей, определение обязанностей, индивидуальная работа каждого учащегося, подготовка к выступлению. 3.Организовать работу по осмысленному исполнению музыкальных произведений на стихи Пушкина: изучить литературные произведения, историю их создания. 4. Создать условия для успешной презентации итоговых выступлений каждой группы; 5. Организовать рефлексивную деятельность учащихся; 6.Создать обстановку, благоприятную для учебной и творческой деятельности: поддерживать в детях желание работать над продолжением проекта. Ожидаемый результат: 1. Учащиеся изучат произведения А.С. Пушкина, овладеют музыкальной стороной вопроса, исследуют историю создания романсов. 2. Учащиеся научатся самостоятельно работать в группах: распределять роли, знать и правильно выполнять ролевые обязанности 3.Учащиеся научатся слушать мнения других и высказывают свое. 4. У детей сформируются презентационные умения. 2 5.Учащиеся получат мероприятии. эстетическое удовольствие от деятельности на Используемые технологии: проектная технология, технология диалогового взаимодействия. Метод обучения: частично-поисковый, репродуктивный. Организационные формы мероприятия: фронтальная, групповая, индивидуальная. Оснащение мероприятия: мультимедийный комплект презентация по теме «Пушкин в литературе и музыке», «Пушкинский Петербург» музыкальные инструменты (блок-флейты, ф-но) оформление помещения элементами пушкинской эпохи (цилиндр, веер, подсвечник …) задания для следующего мини-проекта План проекта Этапы Деятельность мероприятия учителя Организационный Приветствие. Проверка готовности к мероприятию. Настрой обучающихся на работу. Актуализация Мотивация к знаний деятельности. Организация работы с презентацией. Деятельность учащихся Приветствие. Подготовка к уроку. Самоорганизация. Распределение детей по группам Активизация. Фронтальная беседа с опорой на знания, полученные в процессе работы над предыдущим проектом «Друзьялицеисты». Формулирование темы проекта. Регулятивные: оценка, волевая саморегуляция, целеполагание; Познавательные: логические, общеучебные действия постановки и решения проблем; Практический Самостоятельная подготовка к Познавательные: Действия постановки Определение порядка Формируемые УУД Регулятивные: волевая саморегуляция 3 выступления каждой группы. Оказание индивидуальной помощи учащимся. Презентационный Рефлексивный (анализ новой ситуации) выступлению каждого участника группы, взаимопомощь. Презентация выступлений участников групп. Фронтальная беседа Анализ работы на проекте. - Что во мне изменилось? - Что я могу делать, чего раньше не умел? и решения проблемы, Коммуникативные: Планирование, постановка вопросов, управление поведением партнера точностью выражать свои мысли; Регулятивные: Волевая саморегуляция. Регулятивные: волевая саморегуляция, Регулятивные: контроль; Личностные: Нравственноэтическое оценивание. Сценарий проекта «Пушкин в литературе и музыке» «Что же такое стихи Пушкина – поэзия или музыка? Скорее всего, то и другое, слившееся в единое целое, где звуки образуют картины, слова блещут красками, вьются образами, звучат гармонично». В.Белинский 1. Организационный этап (слайд№1) Приветствие. Подготовка к мероприятию. Самоорганизация. Класс заранее разделен на 5 групп. У каждой группы своя эмблема. У всех детей – музыкальные инструменты (блок-флейты) (слайд№2) 2. Актуализация знаний Дети исполняют «Гимн лицеистов» Музыка Вильгельма Теппера, Слова Михаила Яковлева. (слайд №3) Учитель: Как вы думаете, почему мы начали работу по защите проекта «Пушкин в литературе и в музыке» с исполнения «Гимна лицеистов»? 4 1 ведущий: 20 ноября мы защищали проект «Друзья-лицеисты». Работая над новым проектом, мы сделали вывод о том, что творчество А.С.Пушкина связано с его лицейскими друзьями. (слайд №4) Учитель: Давайте освежим в памяти основные детали прошлого проекта. Учитель: Где находится Царскосельский лицей? (слайд №5) Ученик: В Царском Селе, ныне город Пушкин. Учитель: Кто учился в Лицее? (слайд № 6) Ученик: Дети дворян из знатных семей. Учитель: Назовите лицейских друзей Пушкина. Ученик: Антон Дельвиг, Иван Пущин, Михаил Яковлев, Вильгельм Кюхельбекер, Александр Бакунин, Владимир Вольховский. (слайд №7) Учитель: Расскажите: кем стали лицеисты? Ученик: Поэтами стали Александр Пушкин, Вильгельм Кюхельбекер. Михаил Яковлев и Николай Корсаков – писали романсы на стихи Пушкина. Издателем работал Антон Дельвиг. Александр Бакунин и Владимир Вольховский стали военными. 2 ведущий: Все Лицеисты из первого пушкинского выпуска стали известными в России людьми. 1 ведущий: Лицейская дружба осталась на всю жизнь. Лицеисты поддерживали друг друга. Особенно трепетно они относились к Пушкину, как к самому талантливому из них. И, действительно, стихи Пушкина отличаются красотой слога, напевностью, музыкальностью, поэтому они всегда привлекали и привлекают и читателей, и композиторов. 3. Практический этап (слайд №8) 2 ведущий: Сегодня мы расскажем об истории создания романсов на стихи Пушкина, которые мы исполняем. (слайд №9) 1ведущий: для изучения этого вопроса ученики нашего класса разделились на 5 групп. Каждая группа выбрала для исследования свой любимый романс. 2 ведущий: Мы изучали любимые романсы: пользовались энциклопедиями, справочниками, брали материалы из интернета, а какого труда нам стоило научиться красиво петь и играть эти музыкальные произведения. 5 1ведущий: Представляем на ваш суд результат нашей работы. 4. Презентационный этап 1ведущий: Приглашаем творческую группу «Зимний вечер». (На сцену выходит 1 группа). 1 ученик: Темы пушкинского творчества неисчерпаемы. Каждое его стихотворение – это целостный художественный мир. Пушкин написал «Зимний вечер» в 1825году, когда он находился в ссылке в родовом имении – селе Михайловском. Единственным близким ему человеком была старенькая няня. Именно ей поэт посвятил это замечательное стихотворение. (слайд №10) Из воспоминаний современника Пушкина: (слайд №11) 2 ученик: «А няню-то его помнишь? Правда ли, что он ее очень любил? - Арину-то Родионовну? Как еще любил-то! Она у него вот тут и жила. И он все с ней, коли дома. Чуть встанет утром, уже и бежит ее глядеть: «Здорова ли мама?»- он ее все мамой называл. 3 ученик: Ее простые речи и советы И полные любови укоризны Усталое мне сердце ободряли Отрадой тихою… 1 ученик: Не буду вечером под шумом бури Внимать ее рассказам затверженным С детства мной – но все приятных сердцу – Как песни давние или страницы Любимой старой книги, в коих знаем Какое слово где стоит. 1 ученик: В 1831 году лицейский товарищ Пушкина – Михаил Яковлев написал романс на стихи Пушкина «Зимний вечер»). (слайд №12) (Звучит романс Михаила Яковлева «Зимний вечер» ) 1ведущий: Этот романс удивительный по своей простоте и чуткости. Музыка М.Яковлева – пример глубочайшего проникновения в суть стиха. 2 ведущий: Находясь в ссылке в Михайловском, Александр Сергеевич Написал чудесное лирическое стихотворение «Я помню чудное мгновенье». Приглашаем творческую группу «Чудное мгновенье». 6 (Дети выходят на сцену ). (слайд №13) 1 ученик : В 1834 году вышло стихотворение «Я помню чудное мгновенье», которое стало жемчужиной цикла стихов Пушкина. 2 ученик: Стихотворение было посвящено Анне Керн. Она произвела на поэта незабываемое впечатление. 3 ученик : В 1840 году , уже после смерти Пушкина, Михаил Глинка написал музыку на -сюжет стихотворения и посвятил ее дочери Анны Керн - Екатерине. – Михаил Глинка учился в Музыкальном Лицее, А его учителем был лицейский товарищ Пушкина – Кюхельбекер. Именно Кюхельбекер привил Михаилу любовь к поэзии Пушкина. 5 ученик : Впервые стихотворение « Я помню…» было напечатано в 1825 году в известном альманахе «Северные цветы», издателем которого был Антон Дельвиг – лицейский товарищ Пушкина. 6 ученик : Романс Михаила Глинки построен таким образом , что каждая строфа в соответствии с ее литературным содержанием имеет и свое музыкальное оформление. (Звучит романс «Я помню чудное мгновенье» (слайды №14, №15) 1ведущий: Михаил Глинка не раз обращался к творчеству А.С.Пушкина. Один из его знаменитых романсов «Признание». (слайд №16) 2ведущий: Предоставляем слово группе «Признание». (На сцену выходит группа «Признание») . Группа «Признание» 1ученик: В 1826 году Пушкин написал стихи о любви «Признание» и до сих пор сегодняшние литературоведы не могут определить, 7 кому Пушкин посвятил это стихотворение, но большинство литературоведов предполагает, что оно посвящено сестре лицейского товарища Пушкина – Екатерине Бакуниной. 2ученик: Бакунина Екатерина Павловна – старшая сестра Александра Бакунина, товарища Пушкина по Лицею была фрейлиной , художницей. Она училась живописи у Александра Брюллова. Писала акварельные портреты. Пушкин познакомился с Екатериной , когда она навещала брата в Лицее и всегда бывала на лицейских балах. 3ученик: Композитор Михаил Глинка был знаком с Пушкиным и очень любил его творчество. Познакомился он с Пушкиным благодаря младшему брату Пушкина Леве, который учился с младшим братом Михаила Глинки в Царскосельском Лицее. 4ученик: (Звучит романс М.Глинки «Признание») 2ведущий: Любовная лирика Пушкина – целый мир. Каждое его стихотворение - посвящение идеальной женщине. 1ведущий: Сейчас прозвучит романс Бориса Шереметева на стихи А.С. Пушкина «Я Вас любил». Этот сюрприз приготовили нам студенты музыкально-педагического колледжа. ( Звучит романс в их исполнении). (слайд №17) 1ведущий: Поэзия Пушкина не могла оставить композиторов равнодушными. Цезарь Кюи, увлекся его поэзией и написал красивейший романс «Царскосельская статуя». (слайд №18, №19) 2 ведущий: Слово предоставляется группе «Лицейская дева». (На сцену выходит группа). 1 ученик: 1 ученик: В 1830 году 1 октября А.С.Пушкин написал лирическое стихотворение «Царскосельская статуя». Тогда П. был 31год. Он написал это стихотворение , чтобы читать его перед своими друзьями в день встречи лицеистов. Этим стихотворением он хотел сказать, что жизнь , как из разбитого кувшина вода, никогда 8 не кончается. И, если умершего человека помнят, то его жизнь останется в памяти всех , кто в него верит. 2 ученик: Через 40 лет родился Цезарь Анатольевич Кюи русский композитор и музыкальный критик. Он написал более 100 романсов, но они не были популярны. Один из самых известных – «Царскосельская статуя». Но , к сожалению, Пушкин не услышал эту композицию. 3ученик: 26 сентября мы ездили в Царское Село (ныне город Пушкин). Зашли в лицейский сад. Там увидели «Царскосельскую статую» и полюбовались ее красотой. 4ученик:» Царскосельская статуя» привлекала внимание современных поэтов. Анна Ахматова, которая считала Пушкина своим любимым поэтом, тоже написала стихи об этой статуе. 5ученик: Мне нравится романс Цезаря Антоновича Кюи, и я с удовольствием его слушаю. 6 ученик: Очаровательная мелодия романса, поддерживается фортепианными пассажами. Она звучит словно журчание неиссякаемого источника, удерживает наше внимание на прекрасном романтическом образе, созданном гением поэта и талантом композитора. (Дети исполняют романс Ц.Кюи «Царскосельская статуя»). 2 ведущий: Не только стихи обращали на себя внимание русских музыкантов. Его романы, повести в стихах служили для создания крупных музыкальных произведений – опер. (слайд№20) 1ведущий: Приглашается группа «Опера» (На сцену выходит группа «Опера») (слайды №21, №22, №23, №25, №26) 1 ученик: Группа «Опера» 1ученик: Стихи Александра Сергеевича Пушкина обращали на себя внимание русских музыкантов. Его романы , повести в стихах служили материалом для создания опер. 2ученик: Русская музыка всегда была неразрывно связана с классической литературой, а русская опера все время ориентировалась на Пушкина. 3ученик: На сюжеты произведений Пушкина написаны оперы и балеты. Например: «Борис Годунов», « Пиковая дама», « Евгений Онегин», «Руслан и Людмила», «Сказка о царе Салтане» и другие. На сюжеты Пушкина было создано 10 балетов и 20 опер. 4ученик: Композиторы Чайковский, Даргомыжский, Прокофьев, РимскийКорсаков, Глиер, Минкус, Рахманинов писали оперы и балеты на сюжеты 9 замечательных произведений Пушкина. 5.Рефлексивный этап 2ведущий: Окончен наш проект-концерт. Давайте подумаем … (слайд №27) 1. Изменилось ли что-то в тебе благодаря участию в проекте? 2. Что произвело на тебя наиболее сильное впечатление? 3. Над чем бы ты хотел поработать в последней части проекта? - Интересно ли было работать над литературно-музыкальным проектом? - Кому было трудно работать в группе? Почему? - Кто получил удовольствие от работы с товарищами? - Кто хотел бы продолжить исследования по теме «Наш Пушкин»? Перспектива (Презентация: « Пушкинский Петербург», слайд №1) 1ведущий: В этом году мы будем работать над еще одним проектом, который будет посвящен А.С. Пушкину. А какой это будет проект вы узнаете, когда посмотрите на карту нашего любимого города, сделанную со спутника. На карте отмечены места в Санкт-Петербурге, которые связаны с именем великого поэта. (слайд № 2) (Каждая группа получает задание: исследовать объект, связанный с именем поэта) Дети вытаскивают конверт с заданием. (слайды №3, №4, №5, №6, №7) Учитель: В завершении мероприятия прозвучит песня С.Смольянинова «Краски Петербурга» в исполнении детей. (слайд №8) Используемые источники: 1. «Большая Советская энциклопедия». Москва. Издательство «Советская Энциклопедия».1975г., том 21. 2. « А.С.Пушкин». Школьный энциклопедический словарь.Москва."Просве- 10 щение.» 1999г., под редакцией В.И.Коровина. 3. Ресурсы Интернет: http://primanota.ru/, http://feb-web.ru/ 4. Электронный образовательный ресурс «Музыкальная шкатулка» 5. «Былой Петербург. Пушкинский век».А.М.Гордин , М.А.Гордин Издательство «Пушкинского фонда» Санкт-Петербург, 2006г.