Document 4227123

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Тобольске
Факультет истории, экономики, управления
Кафедра истории, философии, культурологии и методик преподавания
М.Ю.ЛАПТЕВА
ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДРЕВНЕЙ ИСТОРИИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов
направления подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология
Специальность 07.00.03- Всеобщая история
(история Древнего мира)
очной и заочной форм обучения
Тюменский государственный университет
Филиал в г. Тобольске
2014
2
Лаптева М. Ю. Всеобщая история. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология, специальность 07.00.03 Всеобщая история очной и заочной форм обучения.
Тобольск: Филиал ТюмГУ в г. Тобольске, 2014, 24 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Учебнометодический комплекс для аспирантов по научной специальности: Всеобщая история
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой истории, философии, культурологии и методик
преподавания. Утверждено директором филиала «Тюменский государственный университет» в г. Тобольске. Ответственный редактор: к.и.н., доцент, Т. А. Кибардина.
© Тюменский государственный университет, 2014.
© Лаптева М.Ю., 2014
3
1.
Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цель изучения дисциплины – формирование у аспирантов углубленных профессиональных знаний об общих тенденциях всемирно-исторического развития, понимания
общего и особенного в развитии отдельных цивилизаций, стран и регионов.
Задачи дисциплины:
1) углубление и систематизация полученных ранее знаний об основных эпохах и событиях древней истории; о цельности, множественности и вариативности всемирно-исторического процесса;
2) овладение понятийным аппаратом всеобщей истории;
3) закрепление знаний о различных методологических подходах к периодизации всеобщей истории, социально-экономических, политических и духовных процессах,
обозначивших основные пути развития цивилизаций Запада и Востока, специфике
развития отдельных стран и регионов;
4) формирование представлений о важнейших историографических направлениях в
изучении всемирной истории;
5) овладение навыками библиографической работы и историографического анализа.
6) освоение основных методологических принципов и методов анализа исторических
источников.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Связь с предшествующими дисциплинами
Курс предполагает наличие у аспирантов знаний по всем курсам всеобщей истории («История первобытного общества», «История древнего мира», «История средних
веков», «Новая и новейшая история»), курсам «Этнология», «История России», «Историография всеобщей истории», «Методология и методы исторического исследования» в
объеме программы высшего профессионального образования.
Связь с последующими дисциплинами
Знания и навыки, полученные аспирантами при изучении данного курса, необходимы при изучении курсов «Историография всеобщей истории», «Древние языки» и «Методология и методы исторического исследования», а также при подготовке к экзамену по
специальности и для написании диссертации по специальности «07.00.03 – Всеобщая история».
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
п/
п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
1.
Всеобщая история
+
+
+
+
+
2.
Методология
и
методы исторического исследования
Древние
языки
(латинский, древнегреческий)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3.
Темы дисциплины необходимые для
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
4
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
а) универсальными (УК):
способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений,
генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том
числе в междисциплинарных областях (УК-1);
способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе
междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);
готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских
коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);
готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации
на государственном и иностранном языках (УК-4);
способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5).
б) общепрофессиональными (ОПК):
способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность
в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);
готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2).
в) профессиональными (ПК)
способность генерировать новое знание на основе анализа исторических источников
разнообразных типов и видов по всеобщей истории (ПК-8).
готовность развивать новые идеи на базе критического осмысления мировой историографии по различным проблемам всеобщей истории (ПК-9).
способность продуктивно использовать современный инструментарий междисциплинарных исследований в области всеобщей истории (ПК-10)
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Аспиранты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:
знать:
- основные принципы периодизации всеобщей истории;
- основные эпохи и события мировой истории;
- важнейшие теоретико-методологические подходы к изучению всеобщей истории;
-ключевые характеристики демографического, геополитического, социальноэкономического, политического и социокультурного развития отдельных стран и регионов;
- особенности исторических концепций ведущих зарубежных и отечественных историков и научных школ, разрабатывающих данную проблематику;
- понятийный аппарат всеобщей истории.
уметь:
- выявлять, анализировать и интерпретировать источники по всеобщей истории;
- определять степень доказательности и обоснованности тех или иных положений исторических трудов;
- излагать в устной и письменной форме результаты своего исследования и аргументировано отстаивать свою точку зрения в дискуссии.
владеть:
5
- методологией и методами исторического анализа источников по теме исследования, междисциплинарными подходами в исследуемых проблемах;
- навыками постановки цели, выбора путей ее достижения, восприятия информации и ее
обобщения;
- систематизации исторической информации на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
- применения современных технологий и методики работы с полученной информацией;
- работы с различными видами исторических источников;
- научно-исследовательской деятельности, подготовки и редактирования текста;
- анализа исторических событий, явлений и процессов в их пространственно-временной
перспективе;
- использования и обновления знаний по истории древнего мира
- принципами толерантного восприятия социальных и культурных различий, уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям.
Приобрести опыт деятельности в области исследования и преподавания истории
древнего мира и смежных дисциплин гуманитарного профиля.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 4. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 академических часов, из них 50 ч. аудиторные
(20 лекции, 30 практических) 94 часа, выделены на самостоятельную работу.
3. Тематический план
Таблица 2.
1
1.
2
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.
3.
4.
5.
Формы контроля
3
4
4
5
12
6
16
7
контрольная
работа
Проблемы
истории
Древнего Востока
Проблемы
истории
Древней Греции.
4
6
14
24
4
12
40
56
Реферат, тестирование
реферат
Проблемы
истории
Древнего Рима.
Переход от античности к Средневековью.
4
6
20
30
реферат
4
6
8
18
коллоквиум
Лекции *
2.
Итого
часов
по теме
Самостоятельная работа*
Тема
Семинарские (практические) занятия*
№
Введение в курс «Основные
проблемы
древней истории»
6
Западная Европа в IXXI вв.
Всего
Итого (часов):
20
20
30
30
94
94
144
144
зачет
4. Содержание дисциплины.
Тема1.
Введение в курс «Основные проблемы древней истории»
Проблема периодизации древней истории. Хронологические и географические границы. Методологические основы курса древней истории. История первобытного общества. Дискуссионные проблемы развития первобытной истории. Проблемы антропо и социогенеза .Культура первобытного общества. Зарождение ранних форм искусства и религиозных представлений.
Тема 2.
Проблемы истории Древнего Востока. Проблематика истории Древнего Востока в
отечественной и зарубежной историографии. Роль общины в экономической и политической жизни государства Древнего Востока. Типы общин. Сословно-классовая структура
общества. Рабство «восточного» типа, его особенности. Формы государства в истории
Древнего Востока. Древневосточная деспотия. Военно-административные государства «мировые державы» древности. Особенности культуры Древнего Востока. Роль религии в
общественном сознании. Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.
Тема 3.
Проблемы истории Древней Греции. Источники по истории Древней Греции. Основные проблемы истории Древней Греции в отечественной и зарубежной историографии.
Крит и ахейские государства во II тыс. до н. э. Проблема исторической преемственности
обществ II тыс. до н. э. и Греции архаического периода. Греция Гомеровского периода.
Дискуссионные проблемы истории. Греческий полис как исторический феномен. Формирование, типы, характерные черты. Экономическое, социальное и политическое развитие греческих полисов в архаический период. Стасис, тирания, эсимнетия, раннее законодательство. Великая колонизация. Греция классического периода. Экономика Греции периода
«пятидесятилетия». Борьба за демократизацию политического строя. Афинская демократия.
Греция в первой половине IV в. до н. э. Кризис полисной системы. Возвышение Македонии. Её гегемония в Греции. Особенности культуры и идеологии Древней Греции в архаический и классический периоды. Греция эллинистического периода Понятие «эллинизм» в
современной историографии, дискуссии о его сущности. Общие закономерности в развитии
эллинистических государств, специфика их экономической, социальной и политической
структуры. Значение культуры эпохи эллинизма.
Тема 4.
Проблемы истории Древнего Рима. Источники по истории Древнего Рима. Проблематика римской истории в отечественной и зарубежной историографии. Раннерабовладельческие общества и государства Италии. Рим Царского периода. Особенности социально-политической организации. Проблема патрициев и плебеев. Рим и Италия в V-III вв. до
н. э. Государственный строй Римской республики этого периода. Борьба патрициев и плебеев. Завоевание Италии. Создание Римско-италийской конфедерации. Превращение Рима
в средиземноморскую державу. Аграрный и рабский вопрос. Социально-экономический
строй Рима во II-I вв. до н.э. Кризис римского полиса. Гражданские войны в Риме и падение
республики. Политическая система принципата. Общий кризис Римской империи в III в. н.
э. Империя в период домината: реформы Диоклетиана и Константина. Доминат как политическая система. Падение Римской империи. Римская империя в свете современной историографии.
Тема 5.
7
Переход от античности к Средневековью. Западная Европа в IX-XI вв. Концепции отечественной и зарубежной историографии. Специфика генезиса феодализма в различных регионах Европы. Ранние государственные образования и социально-политические
изменения в германском обществе. Христианизация народов Европы, роль католической
церкви в становлении раннефеодальных отношений и развитии государственности. Этнические процессы. Феодальное общество в IX-Х вв. Завоевания викингов и арабов. Вассальноленная система. Роль рыцарства в развитии феодальных отношений. Концепция феодализма в отечественной и зарубежной историографии. Оценка личности и политика Карла Великого. Раннесредневековая культура.
5. Практические занятия.
Темы и планы практических занятий
Таблица 3
№
занятия
1.
2.
Тема
Законы Хаммурапи как исторический источник
Хозяйственный и общественный строй Древней Греции по поэмам
Гомера и Гесиода
Кол-во
часов
6
6
3.
3Афинская демократия: политические лидеры, политическая организация и судебная система
6
4.
4
Аграрный и рабский вопрос в Риме периода поздней Республики
6
5
Кризис римского полисного строя и становление системы принципата
6
5.
Тема 1.: Законы Хаммурапи как исторический источник
1) Вавилония периода Старовавилонской (аморейской) династии.
2) Хозяйственная, политическая и законодательная деятельность царя Хаммурапи.
3) История открытия, публикации и переводов кодекса Хаммурапи.
4) Язык и структура законов, проблема достоверности.
5) Отражение хозяйственного и общественного строя Вавилона в законах Хаммурапи.
6) Законы Хаммурапи и частноправовые документы Старовавилонского периода.
Литература
Источники:
Законы вавилонского царя Хаммурапи // Хрестоматия по истории Древнего Востока. Ч.
1. М., 2010. С. 151 – 178; Хрестоматия по истории государства и права зарубежных
стран.Т. 1. М., 2009.
Специальная литература:
Вигасин А.А. История Древнего Востока. М., 2009.
Белецкий М. Забытый мир шумеров. М., 1980.
8
Белявский В.А. Вавилон Легендарный и Вавилон исторический. М., 1971.
История Древнего Востока: Зарождение древнейших классовых обществ и первые очаги
рабовладельческой цивилизации. Ч. 1. Месопотамия / Под редакцией . М., 1983. С. 361391.
Клочков И.С. Духовная культура Вавилонии: Человек, судьба, время. М., 1983.
Козырева Н.В. Социальный состав рабочего персонала крупных хозяйств в старовавилонской Месопотамии // Государство и социальные структуры на Древнем Востоке. М.,
1989.
Кленгель-Брандт Э. Путешествие в древний Вавилон. М., 1979.
Оппенхейм А.Л. Древняя Месопотамия: Портрет погибшей цивилизации. М., 1990.
Тема 2: Хозяйственный и общественный строй Древней Греции по поэмам Гомера
и Гесиода
План:
1.Характеристика источников
2. Экономика Греции по данным поэм Гомера
а) земледелие: зерновое хозяйство, оливководство, виноградарство
б) скотоводство
в) ремесло
г) торговля
д) город и его экономические функции
3. Социальные отношения
а) род и семья
б) социальная дифференциация: знать, общинники, феты, нищие, рабы
в) характеристика гомеровского рабства
4. Политический строй
а) народное собрание
б) совет знати
в) басилейя
г) проблема военной демократии
5. Гомеровская религия
6. Гесиод об истории человечества и современном ему мире
7. Цикл земледельческих работ в поэме Гесиода
8. Семейные отношения
9. Житейские советы Гесиода
Литература
Источники:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Гомер. Илиада / Пер. Н. И. Гнедича. Любое издание
Гомер. Одиссея / Пер. В. А. Жуковского. Любое издание
Гесиод. Труды и дни / Пер. В.В.Вересаева. Любое издание
Специальная литература:
Андреев Ю. В. Раннегреческий полис. СПб., 2003.
Лаптева М.Ю.У истоков древнегреческой цивилизации: Иония XI-VI вв.до н. э.
СПб., 2009.
Лосев А. Ф. Гомер. М., 1960.
Фор П. Повседневная жизнь Греции во времена Троянской войны. М., 2004.
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. Любое издание.
Яйленко В.П. Архаическая Греция и Ближний Восток. М., 1990.
9
Тема 3: Афинская демократия: политические лидеры, политическая организация и
судебная система
План:
1) Эволюция политической системы Афин в XI-VII вв. до н. э.
а) Аттика до реформ Солона: синойкисм «Тесея»
б) Политическая и судебная система Афин после синойкисма (VIII-VII вв. до н. э.)
в) Законодательство Драконта
2) Формирование политической и судебной системы афинской демократии (от Солона
до Перикла) в VI-п.п.Vв. до н. э.
а) Солон– «отец афинской демократии» (политические и судебные реформы)
б) Реформы Клисфена
в) Фемистокл и его морская программа
г) Реформы Эфиальта и Перикла (60-е –50-е гг. V в. до н.э.)
д) Перикл и расцвет афинской демократии
е) Алкивиад – злой гений афинской демократии
3) Афинская демократия и ее судебная система
4) Историческая ограниченность и историческое значение афинской демократии
Литература
Источники:
Плутарх. Биографии Тесея, Солона, Фемистокла, Аристида, Кимона, Перикла, Никия,
Алкивиада // Плутарх. Сравнительные жизнеописания. Любое издание.
Фукидид. История. Любое издание
Аристотель. Афинская полития. Любое издание
Аристофан. Осы // Аристофан. Комедии. Любое издание.
Аристофан. Плутос // Аристофан. Комедии. Любое издание.
Специальная литература:
Бузескул В. П. История Афинской демократии. СПб., 2012.
Карпюк С. Г. Прямая демократия в древней Греции: поучительный пример или исторический артефакт? // Отечественные записки. М., 2006. Т. 29. С. 289–299.
Кудрявцева Т. В. Народный суд в демократических Афинах. СПб., 2008.
Лаптева М.Ю. Право и суд архаической Ионии // Город в античности и Средневековье:
общеевропейский контекст. Ч 2. Ярославль, 2010.
Суриков И. Е. Солнце Эллады. М., 2008.
Туманс Х. Рождение Афины. СПб, 2002.
Фролов Э. Д. Рождение греческого полиса. СПб, 2004.
Фролов Э. Д. Парадоксы истории– парадоксы античности. СПб., 2004.
Тема 4: Аграрный и рабский вопрос в Риме периода поздней Республики
План:
1. Характеристика источников (Аппиан, Плутарх).
2.Некоторые проблемы социально-экономического развития Рима к к. II в. до н. э.
а) развитие сельского хозяйства (особенно: крестьянское хозяйство).
б) становление новых типов хозяйств: рабовладельческая вилла.
в) причины обезземеливания римского крестьянства.
3.Политический строй Римской республики.
а) сенат и комиции
б) система ординарных и экстраординарных магистратур
б) народные трибуны в политической жизни Рима
4. Причины аграрного движения в Риме.
5.Аграрные программы римской аристократии. Кружок Сципиона.
6.Реформаторская деятельность Тиберия Гракха
7.Реформы Гая Гракха
10
8.Итоги и значение аграрно-демократического движения
9) Восстания рабов в Риме в конце II-начале I в. до н. э.
10) Восстание рабов под предводительством Спартака
11) Союзническая война
Источники:
1. Аппиан. Гражданские войны в Риме. Любое издание.
2. Плутарх. Биографии М.П. Катона, Тиберия и Гая Гракхов // Сравнительные жизнеописания. Любое издание.
Специальная литература:
1. Трухина Н. Н. Политика и политики «золотого века» римской республики. М.,
1986.
2. Штаерман Е. М. История крестьянства в Древнем Риме. М., 1996.
3. Утченко С. Л. Цицерон и его время. М., 1973.
Тема 5: Кризис римского полисного строя и становление системы принципата
План:
1. Превращение Рима в Средиземноморскую державу и система управления
провинциями.
2. Военная реформа Гая Мария и гражданские войны в Риме в I в.до н.
3. Экономический и социальный кризис римского полиса.
4. «Нравы предков» и их «падение» в конце Римской Республики.
5. Политический кризис полиса и система римских чрезвычайных магистратур.
6. Принципат Августа
Литература
Источники:
1. Аппиан. Гражданские войны в Риме. Любое издание. Кн. 1. Гл. 1-27.
2. Катон Марк Порций. Земледелие / Пер. М. Е. Сергеенко. Любое издание.
3. Плутарх. Биографии М.П. Катона, Тиберия и Гая Гракхов, Суллы, Красса // Сравнительные жизнеописания. Любое издание.
Специальная литература:
1. Трухина Н. Н. Политика и политики «золотого века» римской республики. М.,
1986.
2. Штаерман Е.М. Мораль и религия угнетенных классов Римской империи. М.,
1961.
3. Штаерман Е.М. Расцвет рабовладельческих отношений в римской республике. М.,
1964.
4. Штаерман Е. М. История крестьянства в Древнем Риме. М., 1996.
5. Утченко С.Л. Цицерон и его время. М., 1972.
6. Утченко С.Л.Кризис и падение Римской республики. М., 1965.
7. Чернышов Ю.Г. Кто был ничем, тот станет всем” (К вопросу об идеологии восстаний рабов во II-I вв. до н.э.) // Античный полис. Проблемы социально-политической
организации и идеологии античного общества. СПб., 1995.
6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум) – не предусмотрен.
7. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы аспирантов.
Таблица 4 .
№
Модули и темы
Виды СРС
Объем
часов
11
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
3.4
Модуль 1
Проблемы антропогенеза
Проблемы социогенеза
Древнейшие Государства на территории России
Типология обществ Древнего Востока
Всего
Модуль 2
Эволюция и дисконтинуитет цивилизаций
бронзового и железного века в Древней Греции
Проблемы социально-политического развития
Древней Греции в Гомеровский период
Типология полисного строя Греции архаического периода
Кризис древнегреческого полиса
Основные проблемы истории эллинизма
Всего:
Модуль 3
Греческий полис и римская civitas (сравнительная характеристика)
Сословная борьба в Риме и становление Республики
Аграрный и рабский вопрос в Риме
Феодализация Римской Империи в III – I вв. н.
э.
Всего:
конспект
реферат
собеседование
тестирование
6
6
10
4
26
реферат
8
тестирование
8
конспект
8
реферат
реферат
8
8
40
реферат
6
реферат
8
реферат
коллоквиум
10
4
28
94
8. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Примерный перечень вопросов к зачету
1. Основные экономические, социально-политические, культурные, идеологические особенности древневосточных цивилизаций.
2. Египет периода Раннего и Древнего царства.
3. Египет в период Среднего царства.
4. Египет периода Нового царства (до XVIII династии включительно)
5. Солнцепоклоннический переворот Аменхотепа IV.
6. Египет Нового царства: правление XIX-XX династий. Походы
Рамзеса II.
7. Египет под властью ливийцев и эфиопов. Объединение Египта под властью Саиса.
8. Культура Древнего Египта.
9. Города-государства Шумера.
10. Государства Саргона Древнего и Саргонидов.
11. Государство III династии Ура.
12. Законы Хаммурапи: экономика.
13. Законы Хаммурапи: сословный строй.
14. Законы Хаммурапи: семейные отношения.
15. Ассирия в Староассирийский период.
16. Среднеассирийский период.
12
17. Новоассирийское царство (до реформ Тигласпалассара III включительно)
18. Новоассирийское царство: от Тигласпалассара III до
Ашшур-убалита II.
19. Политическая история Нововавилонского царства.
20. Социально-экономические отношения в Нововавилонском царстве.
21. Культура Древнего Двуречья.
22. Политическая история Хеттского царства.
23. История Фригии и Лидии.
24. Израильско-Иудейское царство.
25. Палестина после разделения царств (до конца VI в. до н. э.)
26. Мидийское царство.
27. Политическая история древней Персии (от создания державы до
Дария I).
31. Реформы Дария I.
32. Древняя Финикия.
33. Индская цивилизация.
34. Империя Маурьев.
35. Культура Древней Индии.
36. Буддизм – первая мировая религия.
37. Китай периода Шан-Инь и Чжоу.
38. Империя Цинь.
39. Конфуцианство и легизм.
40. Культура Древнего Китая
41. Понятие «античность». Античность и Восток.
42.Античный полис как исторический феномен.
43. Античное наследие в европейской и русской культуре.
44.Греческий полис и римская цивитас (сравнительная характеристика).
45. Природные условия и население. Периодизация истории. Основные источники по истории Древней Греции.
46. Греция Крито-микенского периода: цивилизация Крита и ахейские государства (общая
характеристика и основные периоды истории).
47. Переселение дорийцев. Дорийская проблема. Преемственность в развитии Греции II-I
тыс. до н. э.
48. Гомеровская Греция: развитие сельского хозяйства, ремесла и торговли.
49. Гомеровская Греция: социальные отношения.
50. Гомеровская Греция: проблема политического строя.
51. Греция архаического периода: экономический прогресс и социальная борьба.
52. Раннегреческая тирания и эсимнетия.
53. Великая греческая колонизация VIII-VI вв. до н. э.
54. Аттика в XI-IX вв. до н. э.: синойкисм Тесея. Органы управления после синойкисма.
55. Заговор Килона и законы Драконта.
56. Реформы Солона.
57. Тирания Писистрата и его сыновей.
58. Реформы Клисфена.
59. Спартанский полис в архаический и классический периоды.
60. Культура Греции архаического периода.
61. Греко-персидские войны.
62. Социально-экономическое развитие Греции в период «пятидесятилетия».
63. Афинская рабовладельческая демократия.
64. Пелопоннесская война.
65. Кризис греческого полиса в IV в. до н. э.
13
Политическая история Греции в первой половине IV в. до н. э.
Возвышение Македонии. Реформы Филиппа II.
Походы Александра Македонского.
Культура Греции классического периода.
История одного из эллинистических государств.
Культура Греции классического и эллинистического периода.
Природные условия и население Апеннинского полуострова. Периодизация римской
истории. Источники.
73. Общество, государство и культура этрусков. Этруски и Рим.
74. Рим в Царский период: легенды и историческая реальность.
75. Римская община в Царский период: социально-экономические отношения и политический строй.
76. Реформы Сервия Туллия.
77. Политический строй Рима периода ранней республики.
78. Внешняя политика Рима периода ранней республики.
79. Пунические войны.
80. Аграрный вопрос в Риме в конце II в. до н. э. Реформы братьев Гракхов.
81. Политический строй поздней римской республики.
82. Югуртинская война. Реформы Гая Мария.
83. Гражданские войны в Риме 90-80х гг. I в. до н. э.
84. Союзническая война.
85. Восстания рабов в Риме во II- I вв. до н. э. Восстание Спартака.
86. Первый триумвират и диктатура Цезаря.
87. История второго триумвирата.
88. Принципат Августа.
89. Правление династии Юлиев-Клавдиев.
90. Династия Флавиев.
91. «Золотой век» Антонинов.
92. Кризис III века в Риме.
93. Христианство и Римское государство.
94. Падение Западной Римской империи.
95. Культура Древнего Рима.
96.Типология процесса феодализации в средневековой Европе.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
Темы рефератов
Отражение истории и культуры Древнего Двуречья в «Поэме о Гильгамеше».
Борьба за власть Саргона Аккадского и возникновение державы Саргонидов.
Организация царского хозяйства в период III династии Ура.
Вавилонский царь Хаммурапи: политическая и законодательная деятельность.
Социальная структура вавилонского общества по законам Хаммурапи.
Ассирийская община по Среднеассирийским законам
Положение женщины по Законам Хаммурапи, Среднеассирийским и Новохеттским законам.
8) Военное дело древних ассирийцев.
9) Геродот об истории и культуре Древнего Египта.
10) Солнцепоклоннический переворот фараона Аменхотепа IV.
11) Социальные и политические конфликты в Египте периода Среднего царства по «Речению Ипусера» и «Пророчеству Неферти».
12) Внешняя политика Новохеттского царства.
13) Восстание Бардии-Гауматы по Геродоту и официальной персидской версии.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
14
14) Административная и военная реформа Дария I в изложении Геродота.
15) Ранний буддизм: учение и община.
16) Древнеиндийское общество по «Законам Ману».
17) Учение Конфуция и его значение для истории Китая.
18) Лидийский царь Крез в «Истории» Геродота.
19) Фригия в греческих легендах и мифах.
20) Суд в Гомеровской и раннеархаической Греции (по Гомеру и Гесиоду).
21) Суд «черепков» (остракизм) в Афинах начала V вв. до н. э.
22) Судебная система афинской демократии в V-IV вв. до н. э. 6) Политические процессы
в Афинах V-IV вв. до н. э.
23) Семейные отношения в Афинах IV в. до н. э. по судебным речам Лисия.
24) Законы Двенадцати таблиц как памятник древнеримского права.
25) Формирование законодательной и судебной системы римской
республики в V-III вв. до н. э.
26) Римская фамилия в памятниках римского права.
27) Адвокатская деятельность Цицерона.
28) Кодекс Юстиниана – основа правовой системы европейских
государств.
Примеры контрольных тестов
I. История Древнего Востока
1) Найти три признака царско-храмового хозяйства
а) земля делится на: земли общины, знати и запасной фонд
б) земельный фонд состоит из: земель дохода, храма, земель кормления
в) основные работники – свободные общинники
г) часть земель сдается в аренду полноправным и неполноправным общинникам
д) земля не является собственностью общины
2) Определить, какие из этих терминов характеризуют полноправных, неполноправных,
рабов:
а) шуб-лугали
б) авилум
в) «усыновленные с домом и садом»
г) гим
д) мушкенум
е) гуруши
ж) лимму
3) Соотнести форму правления и государство:
а) деспотия
города-государства Финикии
б) аристократическая республика
Ахеменидская Персия
в) ограниченная монархия
Ранний Ашшур
г) олигархическая республика
Двуречье периода III династии Ура
4) Соотношение правитель – государство:
а) Цинь Шихуанди
Египет
б) Гудеа
Хеттское царство
в) Саргон
Лагаш
г) Набонид
Аккад
д) Мурсили
Урук
е) Ашшурбанапал
Вавилон
ж) Гильгамеш
Ассирия
з ) Синаххериб
Китай
15
5) Расставить в хронологической последовательности
Вавилонский плен
Законы Хаммурапи
Новоассирийский период
Падение Ниневии
Реформы Тиглатпаласара III
Завоевания Гутиев
II. История Древней Греции и Рима
1. Наиболее точное определение понятия «полис»:
а) город-государство
б) государство
в) гражданская община
г) сельская община
2. Соответствие государства и социальной группы
а) илоты
1) Афины, Эвбея, Колофон, Фессалия
б) эвпатриды
2) Спарта
в) метеки
3) Греция Гомеровского периода, Афины VI в. до н.э.
г) геоморы
4) Афины и другие государства
д) всадники
5) Афины до реформ Солона
е) феты
6) Коринф
3. Две чрезвычайные римские магистратуры среди перечисленных:
1) консулат,
5) квестура,
2) цензура,
6) децемвират,
3) диктатура,
7) эдилитет,
4) претура,
8) трибунат.
4. Соответствие событий греческой и римской истории датам:
1) реформы Солона
а) 212 г. н.э.
2) греко-персидские войны
б) 476 г. н. э.
3) организация Делосского союза
в) 218-201 гг. до н.э.
4) законы Драконта
г) 594 г. до н.э.
5)Сицилийская экспедиция
д) 500- 449 гг. до н.э.
6) реформы Сервия Туллия
е) 415-413 гг. до н.э.
7)Вторая пуническая война
ж) 21 г. до н.э.
8) Падение Западной Римской империи
з) сер. VI в. до н.э.
9) Эдикт Каракаллы
и) 479 г. до н. э.
5. Соответствие произведений и авторов:
а) «Одиссея»
1) Гай Юлий Цезарь
б) «Труды и дни»
2) Эсхил
в) «Прометей прикованный»
3) Гомер
г) « Записки о Галльской войне »
4) Вергилий
д) «Энеида»
5) Гесиод
6. Античность – это…
а) история древнего мира
б) история древнего Средиземноморья
в) история Древней Греции и Рима
г) художественное направление
7. Специфические признаки классического рабства:
а) источники рабства – внутренние (долговая кабала, самозаклад, естественное воспроизводство)
б) источники рабства - порабощение иноплеменников
в) нередко рабам предоставляется пекулий
16
г) рабы эксплуатируются во всех сферах производства, особенно в ремесле и интенсивных
отраслях сельского хозяйства.
д) эксплуатируются женщины и дети в домашнем хозяйстве
е) рабы, организованные в отряды, работают в крупном полевом хозяйстве
8. Соответствие государств и магистратур
а) стратег
1) Рим
б) эфор
2) Афины
в) эсимнет
3) Спарта
г) народный трибун
4) во многих греческих полисах
д) претор
е) квестор
ж) геронт
з) архонт
9. Соответствие периодов греко-римской истории хронологическим рамкам
1) Крито-микенский период
а) Vв. – 30е гг. II в. до н. э.
2) Период империи
б) 500 – 336 г. до н. э.
3) Классический период
в) I – V вв. н. э.
4) Период ранней республики
г) II тыс. до н. э.
5) Период Принципата
д) I - III вв. н. э.
10. Соответствие государств и выдающихся памятников архитектуры
а) Парфенон
1) Галикарнасс
б) Колизей
2) Афины
в) Храм Артемиды (Эфесейон)
3) Рим
г) Гробница Мавсола (Мавсолей)
4) Александрия
д) Мусейон
5) Эфес
11. Признаки античного полиса:
а) основа экономики – сельское хозяйство
б) основа экономики – посредническая торговля
в) это – гражданская община
г) одна из функций государства – поддержание ирригационной системы
д) царь - собственник государственной земли
е) общинники не участвуют в управлении государством
и) граждане составляют основу ополчения и управляют государством через народные собрания на основе имущественного ценза
12. Соответствие античных полисов и государственных деятелей
а) Красс
1) Македония
б) Филипп
2) Афины
в) Фрасибул
3) Рим
г) Перикл
4) Милеет
д) Домициан
5) Спарта
е) Леонид
6) Мегары
13. Термины, не обозначающие античных рабов (подчекнуть)
а) метеки,
ж) демиурги,
б) скифы,
з) пелаты,
в) сервы (рустика и урбана),
и) феты,
г) периэки,
к) педагоги,
д) илоты,
л) перегрины,
е) ойкеты,
м) мариандины
14. Хронологическая последовательность событий античной истории
а) падение тирании в Афинах и царской власти в Риме
б) Пунические войны
17
в) правление Октавиана Августа
г) Греко-персидские войны
д) эдикт о веротерпимости Константина
е) падение Западной Римской империи
ж) походы Александра Македонского
з) Троянская война
и) реформы братьев Гракхов
15. Гражданство и время жизни известных античных историков:
Историки:
Полисы:
Время жизни:
1) Полибий
А) Херонея
а) VI в. до н. э.
2) Геродот
Б) Милет
б) V-IV вв. до н. э.
3) Ксенофонт
В) Рим
в). V в. до н. э.
4) Тит Ливий
Г) Херсонес
г) I-II вв. н. э.
5) Плутарх
Д) Мегалополь
д) III в. до н. э.
6) Сириск
Е) Галикарнасс
е) II в. до н. э.
7) Гекатей
Ж) Афины
ж) I в. до н. э. - I в. н. э.
16. Какие из перечисленных свойств характеризуют греческое, а какие римское миропонимание и жизнеотношение?
а) суровость и прагматизм
б) эстетическое восприятие мира
в) державность
г) формализм мышления
д) представления о гармоничном и совершенном человеке
е) развитое правовое сознание
ж) представления о ценности демократии
з) взаимоотношения с богами строятся по принципу: «do ut des» («даю тебе, чтобы ты дал»)
и) отношение к богам проникнуто эстетизмом и теплым чувством
к) читать и писать учили по поэмам Гомера
л) обучение в школе начиналось с «Законов двенадцати таблиц»
17. Какие из названных войн имеют отношение к Греции, а какие к Риму? Какая из названных войн связывает греческую и римскую историю?
а) Иудейские войны,
д ) Греко-персидские войны, и) Югуртинская война,
б) Троянская война,
е) Пелопоннесская война,
к) Мессенские войны,
в) Самнитские войны,
ж) «Священная» война,
л) Митридатовы войны
г) Пунические войны,
з) Галльские войны,
18. Последовательность основных периодов истории античного мира
а) период Поздней республики
б) Архаический период
в) период эллинизма
г) период принципата
д) Гомеровский период
е) Царский период
ж) период домината
з) Классический период
и) Крито – Микенский период
19. Римские боги (подчеркнуть)
Квирин,
Митра,
Минерва,
Менрва,
Термин,
Зевс,
Анубис,
Уни,
Юпитер,
Кибела,
Деметра,
Сатурн,
Марс,
Адонис,
Иштар,
Веста,
Амур,
Харун,
Исида,
Фетида
Диана,
Вишну,
Луперк,
Армузд,
18
Гера,
Фортуна,
Майя,
Фавн,
Кали,
Пенаты,
Янус,
Лары,
20. Соответствие имен героев Гомера и их родины
1) Агамемнон
А. Кодрид
а) Саламин
2) Ахилл
Б. Нелеид
б) Троя
3) Менелай
В. сын Гипполоха
в) Ликия
4) Одиссей
Г. Теламонид
г) Аргос
5) Парис
Д. Филаид
д) Пилос
6) Нестор
Е. Приамид
е) Микены
7) Диомед
Ж. Пелид
ж) Спарта
8) Аякс
З. Лаэртид
з) Фокея
9) Гектор
И. Тидид
и) Итака
10) Главк
К. Алкмеонид
к) Сиракузы
11) Архилох
Л. Атрид
л) Фтия
21. Соответствие периодов греческой истории с политическими и хозяйственно- бытовыми
реалиями в поэмах Гомера
Реалии:
Периоды:
железо
бронзовое вооружение
финикийске купцы
Колесницы
кремация умерших
щит Аякса
рабы
феты
политическая власть басилеев
темен
кубок Нестора
полис как центр политической жизни
агора как торговая площадь
Троянская война
Архаический
Классический
Начало архаического периода
Гомеровский
Крито-микенский
9. Образовательные технологии.
В основе курса лежит развивающая модель обучения, способствующая становлению
научно-исследовательской деятельности аспирантов в рамках изучения дисциплины. В качестве одного из ведущих методов используется развивающий диалог как метод проблемно-постановочного обучения, эффективный в современной образовательной среде.
Используемые интерактивные образовательные технологии: проблемное изложение
лекций, ИКТ, интерактивный развивающий диалог, коллоквиумы, доклады-презентации.
Темы, связанные с дискуссионными для современной исторической науки вопросами, рассматриваются в форме диспутов, дебатов, дискуссий. Это позволяет активизировать работу
аспирантов, стимулировать углубленное изучение источников, развивает их речевую аргументацию, логическое и критическое мышление. Все это может быть востребовано во
время выступлений на научных конференциях, в педагогической работе, во время подготовки и защиты диссертации.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
10.1. Основная литература:
1) Кузищин В.И., Гвоздева И.А. История Древнего Рима / Под ред. В.И.Кузищина. 2-е
изд. М.: Academia. 2010.
19
2)Кузищин В.И., Кучера С.Р., Сафронов А.В. История Древнего Востока: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд., перераб. и доп. М.:
Academia. 2010.
3)Новиков С.В., Ладынин И.А., Немировский А.А., Никишин В.О. История древнего
мира: Восток, Греция, Рим. М.: Высшее образование, 2010. 2-е изд.
4) Новиков С.В., Маныкин А.С., Дмитриева О.В. Всеобщая история. 2-е изд. М.:
Высшее образование, 2010.
10.2. Дополнительная литература.
1. Античная цивилизация: политические структуры и правовое регулирование.
Ярославль: ЯрГУ, 2012.
2. Античный полис. Курс лекций / Отв. ред. В.В. Дементьева, И.Е. Суриков. М.:
Русский Фонд Содействия Образованию и науке. М., 2010.
3. Всемирная история : учеб. / ред. Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой. 3-е изд. М :
ЮНИТИ-ДАНА, 2009.
4. Горохов В.Н. Международные отношения в 2001–2010 гг. Учебнометодическое пособие. М.: Исторический факультет, 2010.
5. Лаптева М. Ю. У истоков древнегреческой цивилизации: Иония XI-VI вв. до
н. э. СПб., 2009.
6. Народ и демократия в древности: Доклады российско-германской научной
конференции / Отв. ред. В.В. Дементьева. Ярославль: ЯрГУ, 2011..
7. Строгецкий В.М. Становление исторической мысли в Древней Греции и возникновение классической греческой историографии. Нижний Новгород, 2010.
8. Суриков И.Е. Полис, логос, космос: мир глазами эллина. М., 2012.
10.3 Перечень периодических изданий по курсу, имеющихся в фондах филиала Тюм
Гу в г. Тобольске:
Таблица 5
№
Наименование издания
Расположение
п/п
Журналы
1. Аспирант и соискатель
2. Вестник Древней истории
Вестник ТГУ
3.
4. Вопросы истории
5. Вопросы философии
6. Восток
7. Исторический архив
8. Исторический журнал
9.
Наука и жизнь
Наука и религия
10.
11.Новая и новейшая история
12.Проблемы истории, филологии, культуры
13.Социально-гуманитарные знания
14.Этнографическое обозрение
СБО
Ч/з №2
Ч/з №2
Ч/з №4
СБО
Ч/з №2
Ч/з №1
Ч/з №2
Ч/з №2
Ч/з №2
Ч/з №1
Ч/з №4
Ч/з №1
Ч/з №4
Ч/з №2
Ч/з №2
Ч/з№4
Ч/з №2
20
10.4. Полнотекстовые базы данных и ресурсы, доступ к которым обеспечен из сети
филиала ТЮМГУ в г. Тобольске:
Таблица 6
Название
Описание электронного ресурса
адрес
Электронного
ресурса
Диссертационный В настоящее время Электронная библиотека http://diss.rsl.ru
зал
Российской диссертаций РГБ содержит более 620 000 полных
государственной текстов диссертаций и авторефератов
библиотеки
eLibrary – Научная электронная
библиотека
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU www.elibrary.ru
это крупнейший российский информационноаналитический портал в области науки, технологии,
медицины и образования, содержащий рефераты и
полные тексты более 19 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 3900
российских научно-технических журналов, из которых более 2800библиотечная
журналов в открытом
ЭБС
Электронная
системадоступе.
учебной и http://ibooks.ru
ibooks.ru – биб- научной литературы. Основная задача – обеспечение
лиотека цифрово- читателей библиотек доступом к самым современго века
ным электронным книгам ведущих издательств России
Qlib – электронная библиотека
образовательных
и просветительных изданий
Электронная Интернет-библиотека образовательных www.iqlib.ru
и просветительских изданий, в коллекции которой
собраны электронные учебники, справочные
и учебные пособия, общеобразовательные и научные
издания. Сохраняется полная идентичность печатным
оригиналам по содержанию и структуре
НЭИКОН
– Национальный
ЭлектронноИнформационный
Консорциум
Основная цель НИЭКОНа – обеспечить доступ http://www.neicon.ru
российским библиотекам и вузам к научной периодике в электронной форме,
предлагаемой как зарубежными издательствами и агентствами, так и
российскими поставщиками информации
Билиотека
Гумера
Библиотека учебной литературы в помощь студентам http://www.gumer.in
fo/bibliotek_Buks/Ps
ihol/_Index.php
Система федеральных образовательных порталов
http://www.edu.ru
Российское
образование
Библиотека РФФИ Электронные версии книг раздела «Науки о человеке http://www.rfbr.ru/rf
и обществе», изданные при содействии Российского fi/ru/books
фонда фундаментальных исследований
Университетская
Библиотека онлайн
Электронная библиотека, обеспечивающая доступ к http://www.biblioclu
наиболее
востребованным
материалам- b.ru./info/about.html
первоисточникам, учебной, научной и художественной литературе ведущих издательств
21
Энциклопедии и Собрание электронных
Словари
и словарей
версий
энциклопедий
http://www.encdic.com/ecology
10.5 Доступные Интернет ресурсы:
www.worldhist.ru/index.htm
elibra.ru/
libelli.ru/library.htm
www.thehistoryfaculty.org/
www.odysseus.msk.ru/
Всемирная история. Единое научнообразовательное пространство.
Электронный библиотеки России. ПорталРоссийской ассоциации электронных
библиотек
Библиотека Нестор
FREE Video Podcasts by Professional Historians
Интернет-версия альманаха "Одиссей"
Центр исторической и культурной антропологии ИВИ РАН
Свод Законов Российской Империи. / Проект компании "Консультант Плюс" "Классика российского права"
http://nonametraveler.blogspot.ru/
Блог студентов первого курса направления
"Туризм", посвященный истории туризма
i.uran.ru/ruswest/
"Россия и Запад: взаимосвязи и взаимовлияние (IX - начало XX в.)"
www.rusarchives.ru/library/open-archivesОцифрованный справочник представляет
3/index.html
собой указатель архивных и историкодокументальных публикаций, увидевших
свет на страницах отечественной
журнальной периодики за 100 лет (1900–
2000 гг.).
history2014.doingdh.org/readings-and-resources/sites/ Летний институт “Doing Digital History”
опубликовал перечень электронных ресурсов и инструментов, которые, по мнению
специалистов Центра истории и новых медиа имени Роя Розенцвейга, являются
важными помощниками современного историка.
http://centant.pu.ru
База данных Центра Антиковедения
Санкт-Петербургского государственного университета
http://antik-yar.ru
База данных Центра Антиковедения
Ярославского госуниверситета.
civil.consultant.ru/code/
www.opentextnn.ru/
Проект «Открытый текст» объединяет
вокруг себя историков, архивистов,
философов, филологов, юристов, психологов, музыкантов и фотографов из
разных городов и стран. Им всем инте22
www.digitavaticana.org/?lang=en
ресно, что стоит за текстом, как полностью зашифрованным, так и внешне
понятным и простым
Библиотека Апостолика Ватикана.
Проект, осуществленный под девизом
Digitо ergo sum ("Оцифровано, следовательно существует"), был представлен в июле 2014 г. и в настоящий момент дает возможность ознакомиться с
40 млн электронных копий страниц
книг, манускриптов и архивных документов.
11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Обучающие программы, размещенные в Интернет; электронные словари; электронные энциклопедии, поисковые системы.
12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Компьютер; принтер; ксерокс; сканер (оборудование кафедры предназначено для подготовки учебно-методических материалов для учебных занятий); аудиоаппаратура (проигрыватель, магнитофон); видеоаппаратура (видеокамера); мультимедиа аппаратура
оснащенная компьютерами класса Pentium 4 с выходом в Интернет и в локальную сеть.
Оборудованы мультимедийным оборудованием аудитории № 22, 24, 25, 37 (корпус №2).
.
13. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Методические указания к выполнению заданий самостоятельной работы
Задания для самостоятельной работы аспиранта носят как содержательноаналитический, так и практико-ориентированный характер, что требует умений осуществлять отбор материала, выделение главного, логического построения и переноса теоретических знаний на решение практических задач различного характера.
Самостоятельная работа аспиранта включает:
• индивидуальные консультации с преподавателем в течение семестра, собеседование по текущим практическим заданиям;
• подготовку к практическим занятиям, углубленное изучение отдельных тем и вопросов курса;
• выполнение самостоятельных заданий;
• подготовку к итоговой аттестации по дисциплине – кандидатскому экзамену по
специальности.
Проверка и оценивание заданий для самостоятельной работы осуществляется преподавателем на практических занятиях и на индивидуальных консультациях.
Формы текущего контроля включают:
1. Собеседование по контрольным вопросам семинарских занятий.
2. Письменные работы.
Предполагается использование следующих видов письменных работ:
А) составление схем, таблиц;
Б) написание эссе.
23
3. Конспектирование
В результате опорного конспектирования совершенствуются способы познавательной деятельности, а учебный материал сохраняется в структурированной самостоятельной
форме.
Методические указания по выполнению рефератов
Реферат представляет собой доклад на определенную тему, краткое изложение (обзор) содержания научной работы или книги. Это одна из начальных форм представления
результатов научного исследования в письменном виде.
Рекомендации по его оформлению:
1. Объем реферата определяет сам референт. Оптимальным считается объем от 15
до 18 машинописных страниц.
2. Реферат должен иметь титульный лист, оглавление и краткий список использованной литературы, который размещается на последней странице рукописи реферата (от 6
до 10 источников и специальной литературы.
3. Реферат должен быть написан простым и ясным языком, без употребления заимствованных у использованных авторов выражений и терминов непонятных аспиранту. Следует избегать бездумного списывания, сложных грамматических оборотов, непривычных
терминов и символов. Если такие термины и символы приводятся, то необходимо разъяснять их значение при первом упоминании в тексте.
4. Темы рефератов аспиранты выбирают самостоятельно или по рекомендации преподавателя.
5. Алгоритм написания реферата включает следующие элементы:
- выбор темы реферата;
- описание и сравнение основных понятий, приводимых в реферате;
- перечисление методологии и методов исследования;
- проблемное изложение темы исследования.
- выводы по теме исследования.
- На последней странице реферата автор ставит свою подпись и дату завершения
работы.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_________________________________
Рабочая
программа
пересмотрена
и
одобрена
на
______________________________________ «__» _______________201 г.
заседании
кафедры
Заведующий кафедрой
___________________/___________________/
Роспись
Ф.И.О.
24