Программа для Лекиной

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Магнитная средняя общеобразовательная школа
Агаповского муниципального района,
Челябинской области
Утверждаю: ____________________
Директор школы: Е.М.Войтова
_________________________________
Воспитательная программа
«Истоки мудрости,
любви и доброты»
Классный руководитель:
Лекина А.И
п. Магнитный
2008-2012 г.г.
Содержание:
1. Паспорт программы
2. Обоснование актуальности Программы
3. Цели и задачи
4. Принципы
5. Общечеловеческие ценности
6. Этапы реализации
7. Модули (блоки) реализации
8. Мероприятия по реализации
9. Прогнозируемые результаты
10.
Модель выпускника начальной школы
11.
Приложения
I.Паспорт Программы
Наименование
Программы
«Истоки мудрости, любви и
доброты»
Сроки реализации
2008-2012 г.г.
Разработчик
Лекина А.И.
Цель и задачи
Программы
Цель:
Создание условий для приобщения детей к духовнонравственным ценностям, воспитание готовности
следовать.
Задачи:
1.Нравственное просвещение воспитанников с
целью выработки собственных взглядов, суждений,
оценок.
2.Изучение, осмысление и анализ нравственного
опыта иных поколений.
3.Воспитание чувства добра, долга, чести, красоты,
справедливости, любви к Отечеству.
4.Развитие у воспитанников таких качеств, как
умение признавать свои ошибки, анализировать их,
делать выводы, учиться прощать и быть
прощенным, умение доказывать свою правоту и
признавать правоту других людей.
Участники
Программы
Ученический коллектив, классный руководитель,
родители, администрация ОУ, общественность
Ожидаемые
результаты
1.Сформированность элементарных представлений
на основе ознакомления со значением духовнонравственных ценностей (честь, любовь, добро,
милосердие и др.);
2.Осознание позитивного отношения к миру, к
личности, на толерантность, на конструктивное
взаимодействие и оценку своего поведения.
«Надо видеть себя в детях, чтобы помочь
им стать взрослыми, надо принимать их
как повторение своего детства, чтобы
совершенствоваться самому; надо наконец,
жить жизнью детей, чтобы быть
гуманным педагогом»
Ш.А.Амонашвили
II. Обоснование актуальности Программы
В сложных условиях современной жизни, в эпоху размытости
нравственных ориентиров задачи духовно – нравственного воспитания
приобретают особое значение. В связи с этим необходимо учитывать и
тот факт, что социальное становление и развитие личности ребенка
происходит в коллективе в результате усвоения им ценностей, традиций,
культуры
общества. В последнее время серьезное значение в этом
процессе
придается
духовно-нравственному
воспитанию. Среди
важнейших задач воспитания Концепция модернизации Российского
образования на период до 2010 года называет формирование гражданской
ответственности, российской идентичности, духовности, культуры и др.
В законе РФ «Об образовании» и в конструктивных материалах
Министерства образования РФ говорится о том, что «обеспечение единства
образовательного пространства России неразрывно связано с защитой и
развитием национальных культур и региональных культурных традиций и
особенностей». Есть много форм и методов, способствующих
формированиею нравственных ценностей, но я в своей программе опираюсь
на литературный материал, основанный на региональном компоненте.
Духовно – нравственное воспитание направлено на приобщение
детей к одной из существующих в обществе систем духовных ценностей
(гуманистической, толерантной, этнической), на создание условий для
поиска и нахождения ими личностных смыслов этих ценностей, на
формирование стремления и готовности действовать в своей
повседневной жизни в соответствии с этими ценностями.
Личностно
ориентированный
подход
помогает
учесть
индивидуальные
особенности
участников
процесса
духовно –
нравственного воспитания и обеспечить условия для развития их
личности. Становление личностного в человеке предполагает усвоение
системы
гуманистических
ценностей,
составляющих
основу
общечеловеческой культуры.
В основу Программы положены цели духовно – нравственного
воспитания, сформулированные Ш.А.Амонашвили: «В Душе и сердце
Ребенка должны быть поселены: светлые образы, мысли и мечтания –
чувство прекрасного, стремление к самопознанию и саморазвитию;
ответственность за свои мысли; устремленность к благу; мужество и
бесстрашие; чувство заботы и сострадания, радости и восхищения;
сознание жизни и бессмертия…».
При составлении Программы я опиралась на тематические
произведения уральских поэтов и писателей, учитывая возрастные
особенности учащихся, учебно – методическое пособие «Уроки Мудрости,
Любви и Доброты» под редакцией кандидатов педагогических наук,
доцента МаГУ
Т.Г.Исаковой, А.Б.Венецкой и т.д. и
работы
Ш.А.Амонашвили.
Достаточно несколько лет работы с ребятами, начиная с 1 класса,
чтобы
посеять
семена, которые
дадут всходы, а способствовать
формированию духовно-нравственных качеств личности поможет программа
«Истоки Мудрости, Любви и Доброты».
III. Цели и задачи
Главной целью данной программы: является создание условий
для приобщения детей к духовно – нравственным ценностям, воспитания
готовности следовать им.
В
данной
Программе
решаются
самые
разнообразные
воспитательные
задачи, связанные с
формированием
духовно –
нравственной культуры:
- воспитание чувства добра, долга, любви к Отечеству, чести,
красоты, справедливости и т. д.
- формирование установки на позитивное отношение к миру,
личности; на толерантность; на конструктивное взаимодействие и оценку
своего поведения(рефлексию) и т.д.
Учитывая
психологические
особенности
детей
младшего
школьного возраста, были определены следующие образовательные
задачи:
- формирование элементарных
представлений
на
основе
ознакомления со значением духовно – нравственных ценностей (честь,
любовь, добро, милосердие, верность и др.);
- воспитание положительного отношения к духовно – нравственным
ценностям, желания поступать в соответствии с ними;
- обогащение опыта нравственного поведения детей на основе
применения правила «поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы
другие поступали с тобою;
- формирование
нравственных
умений
и
привычек(умение
справедливо оценивать поступки людей, быть послушными, вежливыми, со
всеми приветливыми, доброжелательными и др.);
- вызвать интерес к чтению путем знакомства с произведениями
своих земляков;
- прививать любовь к «малой Родине»;
- воспитывать бережное отношение ко всему окружающему;
- воспитывать детей патриотами своего родного уголка, родной
земли.
IV.Принципы:
Программа построена на следующих принципах:
- принцип жанрового разнообразия;
- принцип оптимального соотношения произведений детской литературы
и принцип актуализации;
- принцип целостного восприятия художественного произведения;
- принцип регионализации;
- систематичность проведения занятий;
- их взаимосвязь
с
занятиями
по
развитию
речи, ознакомлению с
окружающим миром, музыкальному воспитанию и другими предметами
образовательного цикла;
- сотрудничество взрослого и ребенка.
текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой»;
- принцип идейно – художественной значимости;
V. Общечеловеческие ценности
VI. Этапы реализации
Этапы и сроки
реализации
Содержание
деятельности
Прогнозируемые результаты
Формы и
методы
Диагностический
(сентябрь-ноябрь)
2008 год
Изучение
уровня Получение
целостной
картины Тестирование,
сформированности
состояния воспитания по данной анкетирование,
необходимых качеств учащихся Программе
индивидуальные беседы
для адаптации в обществе
и т.д.
Деятельностный
Реализация программы
(декабрь 2008 –
март 2012 год)
Активизация деятельности в рамках Классные
часы,
Программы
конкурсы, викторины,
экскурсии,
интеллектуальнопознавательные игры,
соревнования, беседы,
устные журналы
Рефлексивный
(апрель - май
2012 год)
Реализация умений и возможности в Диагностика,
достижении
результаты
итоговой
свободной,жизнелюбивой личности аттестации
готовой к созидательной,творческой
деятельности,к
нравственному
поведению
Выявление
результативности
реализуемой
Программы
посредством
диагностики,
обобщение итогов, определение
перспектив
Диагностика и
педагогическое
сопровождение
VII.Модули (блоки) реализации и прогнозируемые результаты
Сроки
1 класс
(2008-2009 год)
Модуль
Цель
Задачи
Прогнозируемые результаты
«Мы теперь не просто Развитие
умения 1.Изучить
индивидуальные
дети,
мы
теперь общаться
и особенности учеников, их
ученики»
сотрудничать
интересы.
2.Начать работу по созданию
дружного
коллектива
и
положительного климата в
нем.
«Я в мире…мир во мне» Наиболее
полно 1.Пробудить интерес к самому
раскрыть
свои себе.
возможности
и 2.Самопризнание себя как
способности
личности.
3.Управление самим собой.
Создание
сплоченного
коллектива
с
положительным психологическим климатом,
заинтересованного процессом учения.
3 класс
(2010- 2011 год)
«Я живу среди людей»
Умение детей действовать, сознавая личную и
социальную
ответственность, необходимую
гражданину
Земли,
развивать
умение
самостоятельно думать и принимать моральные
решения
4 класс
(2011- 2012 год)
«Перед нами все двери Воспитывать
и
открыты»
развивать
целостную
личность,
как
модель выпускника
2 класс
(2009-2010 год)
Формирование
1.Учить взаимодействию с
положительной «Я – другими людьми.
концепции»
2.Развивать
систему
представлений о себе.
3.Воспитание толерантности к
себе и окружающим.
Сформированность интереса к самому себе,
формирование
адекватной
самооценки,
самоуважения. Уверенности в своих силах и
желание самореализоваться; сформировать
ответственность за свои поступки
1.Развитие
и Модель выпускника начальной школы, готового
совершенствование
к успешной деятельности и реализации себя в
общеучебных
умений
и среднем и старшем звене.
навыков.
2.Развитие эмоциональной и
волевой сферы.
3.Воспитание у учащихся
нравственных ценностей и
создание условий для поиска в
ситуации
нравственного
выбора.
VIII.Мероприятия по реализации
«Мы теперь не просто дети, мы
теперь ученики» -1 класс
«Я в мире… мир во мне»
2 класс
«Я живу среди людей»
3 класс
«Перед нами все двери
открыты»- 4 класс
Экскурсия по школе. Правила
поведения в школе
«Праздник вежливых наук» игровая программа
«Мой ласковый и нежный зверь»беседа с элементами игры
«Чувства…что мы знаем о них»беседа
«Символы России»- беседа
«Дружба»- кл. час
«Доверие»- кл. час(тренинг)
Операция «ЗАБОТА» ко Дню
пожилого человека»
«Дом для друзей»- беседа с
творческим заданием
«Любовь»- беседа с творческим
заданием
«Мудрость»- беседа с
творческим заданием
«Добросовестность»Кл. час
«Гордость»- урок-диспут
«Все нужны на земле»проблемно-этическая беседа
«Трудолюбие»- беседа с
творческим заданием
«Мои зеленые друзья»- кл. час с
элементами игры
«Путешествие по королевству
любимых предметов»- игровая
программа
«О лени и лентяях» - конкурс
сказок о лени
«Никого роднее мамы в целом
мире нет»- праздничная
программа
«Любовь к Родине»- беседа с
элементами игры и творческим
заданием
«Правдивость»- кл. час
«Что такое хорошо и что такое
плохо»-викторина
«Милосердие»- устный журнал
«Сформулируй законы
милосердия»
«Сострадание»- беседа с
элементами игры
«Взаимопомощь.
Жертвенность»-работа в группах
по проблеме
«Доброта.Добросердечность»
Беседа с творческим заданием
«Щедрость»- беседа с
творческим заданием
«Служение людям»-устный
журнал «Сад добрых дел»
«Сотворчество»- игра «Рисуем на
ладошках»
Праздник «День матери»
«Я и общество»-беседарассуждение
«Кого учить? Чему учиться»Игра «Странствующий учитель»
«Общение» Проблемы общения
Юбилей МОУ Магнитной СОШ
(посещение шк. музея)
сочинения
IX.Прогнозируемые результаты
1.Первоначальные нравственные представления о Родине и семье, добре и
зле, щедрости и жадности, любви, послушании, доброжелательности и
зависти, верности и предательстве, осуждении и прощении, милосердии,
чуткости, совести, благодарности, трудолюбии и др.
2.Нравственные потребности, стремления, чувства:
- активное проявление чувства любви и уважения к родным и близким:
- чувство доброжелательности к окружающим (приветливость, готовность
быть полезным, проявлять заботу), сочувствие при огорчении, радость за
удачи других, стремление не судить о других детях плохо;
- интерес к своему краю, любовь к своему Отечеству;
- чувство симпатии независимо от их национальности.
3.Нравственные умения и привычки :
- проявлять внимание и заботу к старшим, больным и младшим;
- дарить добрые слова;
- избегать дурных, плохих слов;
- анализировать собственное поведение в ситуации морального выбора;
- справедливо относиться к людям, допустившим ошибку, не обвиняя и не
осуждая их;
- вести себя организованно в общественных местах (уступать место
взрослым, маленьким детям; соблюдать правила приличия, говорить
негромко, не привлекать к себе внимания, не мешать другим, соблюдать
опрятность);
- в приветливой и доброжелательной форме обратиться к сверстникам с
просьбой, ответить на просьбу товарища, быть внимательным к
предложениям другого ребенка при выполнении совместной деятельности,
согласиться с замыслом, предложенным сверстником;
- привычка делать самому все, что можно, не требуя помощи других;
- бережное отношение к труду взрослых и товарищей.
X. Модель выпускника начальной школы