1 - Кабардино-Балкарский государственный университет
advertisement
1. Аннотации рабочих программ. 1. «История кабардино-черкесской литературы». Программа курса «История кабардино-черкесской литературы для студентов отделения кабардино-черкесского языка и литературы составлена в строгом соответствии с требованиями ФГОС третьего поколения по направлению «Филология» («Языки и литературы народов России»). В ней представлена объективная картина адыгского литературного процесса ХIХ-ХХI веков, выявлены особенности его формирования и развития. Она в корне отличается от предыдущих программ, созданных ранее как по структуре, так и по содержанию. Новая программа учитывает не только произведения адыгских писателей последних десятилетий, которые не нашли отражения в старых программах (последняя вышла еще в 1985 г.), но и к текстам предыдущих явлений литературы представляются новые методики анализа. Составители программы руководствовались целостной концепцией развития кабардино-черкесской литературы: от мифологических истоков к фольклору и мифоэпическому сознанию, а от них – к профессиональному искусству слова, новому типу художественного сознания. Поэтому в программу включена и курс «Адыгское устное народное творчество», подчеркивая таким образом духовное единство адыгских народов (адыгейцев, кабардинцев, черкесов). Разработчики программы стремились охватить все виды и жанры устной и письменной художественной словесности во всем многообразии родов, видов, направлений, идейно-тематических и стилевых решений поэзии, прозы, драматургии, научно-критических разработок. В программе также определены методические требования к процессу обучения, к теоретическим знаниям студентов, к умению применять их на практике, анализировать художественные произведения, определять процессы бытования кабардино-черкесской литературы в контексте взаимодействия и взаимообогащения литератур народов Российской Федерации. Программа представляет собой новое слово в процессе подготовки специалистов высокой квалификации. Она может быть использована при исследовании и изучении закономерностей адыгского литературного процесса в институтах гуманитарных исследований и вузах Адыгеи, Кабардино-Балкарии и Карачаево-Черкессии и в целом способна служить важным подспорьем в современных исследованиях развития национальных культур. В основу периодизации истории адыгской (кабардино-черкесской) литературы положен хронологический принцип: 1. Адыгский фольклор 2. Адыгская литература ХIХ – нач. ХХ века - предписьменная (авторская) поэзия. Институт джегуако; - раннеписьменная литература. Первые адыгские писатели; - адыгское просветительство. 3. Кабардино-черкесская литература: - 20-50-е годы ХХ века; - 60-80-е годы ХХ века - 90-е годы ХХ века– современность (первое десятилетие ХХI века) Каждый период, в свою очередь, представляет собой разделы, базирующиеся на жанрово-видовом и родовом принципах деления материала: - поэзия; - проза; - драматургия; - научно-критическая литература. 2. «Истоки и предпосылки становления адыгских для литератур». До возникновения любой национальной литературы этнос к определенному историческому периоду накапливает значительный художественный опыт, который становится ее основой. Вопросы, связанные с возникновением национальной литературы, невозможно достаточно полно осветить в общем теоретическом курсе истории кабардинской литературы. Поэтому данный спецкурс дополняет общий курс, в нем рассматриваются конкретные вопросы зарождения и развития адыгских литератур. 3. «Основы художественно-эстетического единства адыгских литератур». Рабочая программа дисциплины «Основы художественно-эстетического единства адыгских литератур» предназначена для преподавания дисциплины по выбору студента, устанавливаемые вузом для студентов 2 курса и 2 курса СП очной формы обучения по направлению подготовки 032700.62 «Отечественная филология» (кабардино-черкесская литература; кабардино-черкесский язык и литература СП). Программа составлена с учетом ФГОС ВПО 3 поколения. Цель программы: дать целостное представление об истоках, основных этапах формирования художественно-эстетического единства и проявления в рамках этого единства локальных особенностей. Она служит индекатором систематизации общих для всех адыгских народов элементы традиционной культуры и словесного искусства. 5. «Эволюция конфликта кабардинского романа». Рабочая программа по дисциплине «Эволюция конфликта кабардинского романа» предназначена для преподавания дисциплины по выбору студента, устанавливаемые вузом для студентов 2 курса заочной формы обучения по направлению подготовки 032700.62 «Отечественная филология» (кабардино-черкесский язык и литература). Программа способствует целостному представлению истоков, основных этапов развития адыгского (кабардинского, адыгейского, черкесского, адыгского зарубежья) романа, его видовой эволюции и эстетической специфики. Она помогает активизировать интерес студентов к вопросам теории литературы, побудить их к самостоятельному анализу структуры художественного произведения, определить роли художественного конфликта в раскрытии характера персонажей. 6. «Драматургия в кабардино-черкесской литературе». Изучение дисциплины предполагает знакомство студентов-бакалавров с основными этапами возникновения, становления и развития кабардинской драматургии на всех этапах развития кабардинской литературы, принципами анализа драматургических произведений, знакомство с теоретическими исследованиями и работами наиболее известных адыгских литературных критиков и литературоведов по проблемным вопросам кабардинской драматургии. По данной дисциплине студенты-бакалавры будут изучать пьесы и литературнокритические статьи, монографические исследования, очерки и эссе о творчестве кабардинских драматургов, которые весомый вклад в развитие жанра драматургии в кабардинской литературе. Во СРС студенты-бакалавры под руководством преподавателя (лектора) обязаны самостоятельно знакомится, с индивидуальными и коллективными трудами кабардинских ученых-литературоведов, писателей и других авторов, исследующих актуальные проблемы современной кабардинской драматургии. Во время прохождения курса «Драматургия в кабардинской литературе» студентам продемонстрированы ряд занятии с использованием интерактивной доски аудиовизуальных средств в том числе: прослушивание части текста радиоспектаклей. 7. «История становления кабардинской критики и литературоведения». Изучение дисциплины предполагает знакомство студентов- магистрантов с основными этапами возникновения, становления и развития литературно-критической мысли и литературоведческой науки в кабардинской литературе, принципами анализа литературных произведений, знакомство с теоретическими исследованиями и работами наиболее известных адыгских литературных критиков и литературоведов. По данной дисциплине студенты-магистранты будут изучать литературно-критические статьи, монографические исследования, очерки и эссе известных кабардинских ученыхлитературоведов, писателей и других авторов, исследующих актуальные проблемы адыгских литератур от истоков до наших дней. 8. «Тема Отечественной войны в кабардинской прозе» Данная дисциплина предполагает углубленное изучение произведений кабардинских писателей о войне, будь-то рассказы, новеллы, повести и романы, где эта тема находит своё художественное воплощение и отражение. Наряду с этим дисциплина рассчитана так же на знакомство с творческой манерой тех или иных авторов; знакомство с художественным изображением действительности в образах и т.д. В ходе учебного процесса будут изучать прозаические произведения наиболее ярких представителей кабардинской литературы А. Шомахова, Х. Теунова, А. Кешокова, Х. Каширгова, А. Шортанова, Б. Карданова, А. Налоева, Х. Хавпачева и других авторов освещавших данную тематику. Будут также затронуты и проблемы теории литературы, специфики прозаических произведений, персонификации и индивидуализации речи персонажей, поэтики имен, автобиографические начала в рассматриваемых произведениях, роли и места этих произведений в духовной жизни народа. Все эти вопросы будут рассматриваться в контексте развития Отечественной литературы. 9. «Литература адыгского зарубежья». Литература адыгской диаспоры Турции, Сирии, Иордании, как и других стран, в которых компактно проживают наши соплеменники, стала важнейшим фактором духовной и нравственной жизни адыгского народа. Она вступила в тот период своей эволюции, когда интерес к ней национального литературоведения значительно возрос, что вызвано активным переводом и публикацией [этой литературы] на современных адыгских (адыгейский, кабардино-черкесский) и русском языках. Курс «Литература адыгского зарубежья» рассчитан на 53 часа и его целью является ознакомление с этим феноменом адыгской культуры, изучение лучших образцов художественной мысли писателей черкесского зарубежья. 10. «Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса». В нартском эпосе содержится всесторонняя характеристика народной жизни в полном соотношении с прошлыми эпохами. В циклах эпоса нетрудно уловить отражение смены формации – матриархат, патриархат, переход к военной демократии, а затем, к более позднему образованию – феодализму. Эпос создавался веками. И тот или иной вариант дополнился новыми подробностями, а образы – новыми чертами. Адыгский эпос – творчество народа – воина, народа – труженика. Целю курса является выработка у магистрантов навыки научного поиска, умение ориентироваться в источниках и литературе. Задачи курса: рассмотрение адыгского эпоса в эволюции его художественностилевой системы; установление связи жанровой специфики и конкретной формы воплощения нарротивных установок с традиционной системой условностей жанра в историко-сравнительном плане, формирование в сознании магистранта систематизированного научного представления о художественном своеобразии сказаний адыгского эпоса, включая характер сюжетосложения, своеобразие отражения космологических, пространственно-временных и прочих представлений, эстетической значимости эпоса в плане как историко-культурном, так и общеэстетическом. Освещаются вопросы роли сюжетообразующих и сопутствующих мотивов в создании полноценного художественного феномена. Обращается также внимание на структурную организацию поэтического и прозаического текста, на роль свободного повествования и устойчивых формул в создании эстетически цельного нарратива, на металогию. Отдельно рассматриваются вопросы отношения к категориям времени и пространства, их эволюции от синкретизма к подлинно художественной системе отражения. Типологический анализ проводится на уровне мотива, сюжета, персонажа, повествовательной стилистики. Отдельно рассматриваются разновременные записи одного и того же сказания у одного исполнителя, что дает реальное представление о характере и доле импровизации в исполнительской практике. 11. «Современная литература народов Северного Кавказа». Настоящий курс предназначен магистрантам 2 года обучения в 3 семестре. Основой каждой национальной литературы является устное народное творчество, оно - неиссякаемый источник ее развития. Поэтому дисциплина «Современная литература народов Северного Кавказа» органически связан с курсом «Устное народного творчество». Наряду с ним, данный курс во многом перекликается и с общими курсами «История кабардино-черкесской литературы», «История балкарской литературы». Материал настоящего курса располагается в соответствии с выраженными признаками культурной общности народов региона при безусловном сохранении национально-культурных особенностей каждого этноса. После общей характеристики этнического состава населения и национальных культур северокавказского региона, основных языковых групп рассматриваются причины выбора временного отрезка - от середины ХХ в. до нашего времени. Дается периодизация истории северокавказских литератур: время становления национальных литератур, т.е. формирования основных жанров, качественный и количественный рост писательских организаций; начальный этап демократизации общества и его отражение на свободе творчества; расширение возможностей официально установленного творческого метода и его фактические трансформации. Далее рассматривается литературный процесс периода 1956-1985 гг. Куда входят: литература народов Дагестана, чеченская и ингушская литературы, осетинская литература, адыгская и абазинская литературы, карачаево-балкарская и ногайская литературы. Второй раздел включает литературный процесс на современном этапе, где дается обзор состояния литературы в свете социально-политических изменений последних десятилетий. Рассматриваются литературный эпос кавказских народов: романы; жанр повести и его разновидности; лирическая поэзия; причины упадка драматургии; русскоязычная и русская литература. 11. «Поэтика и типология адыгского нартского эпоса». Освещаются вопросы роли сюжетообразующих и сопутствующих мотивов в создании полноценного художественного феномена. Обращается также внимание на структурную организацию поэтического и прозаического текста, на роль свободного повествования и устойчивых формул в создании эстетически цельного нарратива, на металогию. Отдельно рассматриваются вопросы отношения к категориям времени и пространства, их эволюции от синкретизма к подлинно художественной системе отражения. Типологический анализ проводится на уровне мотива, сюжета, персонажа, повествовательной стилистики. Отдельно рассматриваются разновременные записи одного и того же сказания у одного исполнителя, что дает реальное представление о характере и доле импровизации в исполнительской практике. 12. «Адыгское устное народное творчество». Материал настоящего курса располагается в соответствии с функциональными и жанровыми особенностями рассматриваемого явления. После ознакомления студентов с основными родовыми особенностями фольклора и его ролью в истории национальных культур даются краткая история изучаемого явления, исторический экскурс собирания и изучения жанров адыгского фольклора, освещается деятельность наиболее крупных адыгских ученых-фольклористов. Далее следуют описательно-аналитические характеристики основных жанров адыгского фольклора в его эволюции. В частности, выделяются обрядовый фольклор и неприуроченные архаические жанры, включая богатырский нартский эпос, сказки всех жанровых разновидностей, историко-героический эпос, жанры несказочной прозы, народная лирика, афористика. Заключают курс методологические разработки по правильному сбору, научной систематизации, хранению, и публикации фольклора с учетом традиционных и новейших технических средств. 13. «Научно-исследовательская практика» магистрантов. Целью практики является приобретение магистрантами практических навыков работы с научной и научно-методической литературой, освоение методики выполнения научно-исследовательской работы и формирование у них профессионального мировоззрения в области филологии. Задачами научно-исследовательской практики являются: – привить магистрантам навыки работы в научном коллективе; – сформировать комплексное представление о специфике деятельности научного работника по направлению «Литература народов России» (кабардинская литература); – освоить методы исследовательской работы; – научиться составлять программу конкретного научного исследования; – овладеть умением и навыками разработки инструментария конкретного исследования по теме; – выработать навыки пользования информацией при решении научных вопросов; – овладеть научными методами сбора и обработки материала; – освоить методику интерпретации и обобщения исследовательских материалов; – научиться составлению аналитических записок отчетов по научноисследовательской работе. – развить навыки работы с современными технологиями поиска и обработки научной информации. 14. «Филологическая практика». Программа по филологической практике разработана для студентов 5 и 4 курса СП специальности 031001.65 «Филология» (кабардинский язык и литература). Ее продолжительность составляет 4 недель. Практика проводится в сроки, определяемые подразделением, отвечающим за ее организацию и проведение. Филологическая практика входит в раздел производственных практик. Она является обязательным этапом обучения специалиста филологии и предусматривается учебным планом соответствующих подразделений вузов; ей предшествуют курсы «Введение в литературоведение», «Введение в абхазо-адыгское языкознание» «Теория литературы», «Введение в языкознание», «Общее языкознание», «История и методология филологии», «Основы стилистики и культуры речи», предполагающие проведение лекционных и практических занятий с обязательным итоговым контролем в форме экзамена. В результате освоения предшествующих филологической практике дисциплин студент должен: знать теоретические основы современных проблем национальной филологии; ориентироваться в наиболее общих и важных проблемах теоретического кабардинского языкознания и литературоведения в современном их состоянии; уметь анализировать труды отечественных и зарубежных лингвистов, литературоведов; проводить филологический анализ текста; собирать, классифицировать и анализировать научные, литературно-публицистические материалы. Данная форма практики способствует формированию у студентов навыков самостоятельной исследовательской деятельности, аналитической работы по конкретной проблеме, умение интерпретировать исследовательские эмпирические материалы и аргументировать свои научные позиции и взгляды. 15. «Педагогическая практика» магистрантов. Педагогическая практика завершает профессионально-педагогическую подготовку магистрантов к работе в высшей школе, поэтому ее целью является овладение магистрантами современными технологиями обучения и воспитания в условиях реального учебного процесса. Задачами педагогической практики являются: приобщение профессиональных личностных качеств будущего преподавателя, отвечающих современным требованиям общества; приобщение магистрантов к непосредственной научно-педагогической деятельности; проверка и закрепление теоретических знаний, практических умений и навыков, полученных магистрантами при прохождении курсов психолого-педагогического цикла, а также специальных дисциплин; воспитание профессиональных качеств личности будущего преподавателя высшей школы; выработка у будущих преподавателей умений и навыков самостоятельного проведения научно-педагогической работы; выработка у магистрантов творческого исследовательского подхода к научнопедагогической деятельности; привитие магистрантам любви к научно-педагогической деятельности; формирование у магистрантов навыков наблюдения, изучения, анализа педагогического процесса, использования лучшего опыта научно-педагогической работы в высшей школе. 16. «Фольклорная практика». Фольклорная практика проводится на 1 курсе с целью выработки начальных навыков по сбору и обработке произведений народного творчества. Перед практикой ставятся следующие задачи: 1. Учебная - углубление и расширение знаний о кабардинском фольклоре. 2. Специальная - приобретение навыков собирательской работы. 3. Научная - обследование фольклорной традиции определенного населенного пункта. В результате прохождения практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции: - владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - владение базовыми навыками сбора и анализа информации с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); - способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации и фольклорного анализа текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК5); - способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК б); Практика состоит из следующих этапов: 1. Теоретическая подготовка студентов. 2. Исследовательская работа. 3. Работа над рукописью. 17. «Практикум по истории кабардино-черкесской литературы». В данной программе разработаны и реализованы образовательные и развивающие задачи в рамках темы и перечислены подлежащие решению практические задачи. Они обусловлены возрастающими потребностями и интересам к изучению преподавания кабардино-черкесского языка в общеобразовательной школе. Курс направлен на глубокое и всестороннее ознакомление студентов с вопросами по кабардино-черкесской литературе, теории литературы, спецификой художественных произведений, персонификацией и индивидуализацией речи персонажей в художественных текстах, рекомендованных для изучения по курсу школьной программы, поэтикой имен в контексте художественных произведений, определение роли и места кабардино-черкесской литературы в культурной и духовной жизни адыгских народов. 18. «История кабардино-черкесской литературы ХIХ начала ХХ века» Цели и задачи курса: формирование у студентов систематизированного научного представления об эстетическом значении художественного наследия представителей двух типологических явлений: 1) джегуако – народно-профессиональных поэтов-песнетворцев, импровизаторов и исполнителей образцов народной словесной культуры; 2) деятелей адыгского просветительского движения – первых представителей формирующейся национальной письменной культуры. Курс построен в соответствии с историко-типологическими принципами: отдельно и в эволюции преподносится история возникновения и эволюция института джегуако, освещается творчество наиболее крупных представителей данного явления культуры, анализируются отдельные произведения. Следом за этим освещается история возникновения просветительства как этносоциального явления, отмечается его роль в становлении общей культуры и национальной литературы как таковой. Обращается внимание на преемственную связь творчества джегуако и писателей-просветителей, результатом чего стало формирование современной профессиональной кабардиночеркесской и адыгейской литературы. 19. «Балкарское устное народное творчество». Общая цель предметов гуманитарного цикла - развить в ученике способность отличать подлинное от мнимого в искусстве, жизни, науке, сформировать критерии высокого и низкого в сознании и поведении человека, его ценностные ориентации. При преподавании произведений словесного искусства учитель должен быть готовым к использованию того духовного богатства, которое накопилось в области исследований как балкарской литературы, так и литератур народов Северного Кавказа. Устное народное творчество - составная часть духовной культуры народа, но следует сказать, что оно является той частью, которая понималась как основная, способная передавать и сохранять на все времена национальные особенности того или иного народа, его идеалы, традиции и обычаи, является духовным мостом между народами мира. В силу своей универсальности и открытости к другим формам общественного сознания фольклор, а вслед за ним и литература служат интеллектуальному воспитанию личности, развивают в ней чувства любви к родной земле и к родному слову, а также чувства уважения к другим народам. Словесное искусство – один из главных средств познания исторического прошлого народа, его развития, понимания своих национальных корней, связи прошлого с настоящим. Литература развивает у учащихся чувство собственного достоинства и достоинства народа, учит ценить его, быть созидателем на благо общества. Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления. Учебная дисциплина «Балкарское устное народное творчество» является общепрофессиональной и предусматривает изучение жанров устного народного творчества. В связи с этим предлагаемый учебно-методический комплекс по дисциплине «Балкарское устное народное творчество» содержит весь круг вопросов, выходящих на направления художественной литературы, делая особый акцент на этапах становления и развития балкарской литературы. В него входят: тематика лекционных и практических занятий, вопросы к промежуточному и рубежному контролю, банк тестовых заданий по дисциплине, вопросы к экзамену, список основной, дополнительной и художественной литературы. УМК по дисциплине «Балкарское устное народное творчество» адресован студентам и преподавателям Кабардино-Балкарского, Карачаево-Черкесского университетов, педколледжей КБГУ и Карачаево-Черкесской республики. Следует отметить, что все основные принципы, составляющие научнометодическую и дидактическую основу представленного УМК, полностью согласуются с Государственным образовательным стандартом (ГОС) основного общего образования по филологии и «Типовой программой»по истории балкарской литературы. 20. «Драматургия в балкарской литературе». Изучение данного спецкурса предполагает исследование истории развития балкарской драматургии в связи с литературным процессом и историей балкарского народа. Показать закономерности развития балкарской драматургии, основные предпосылки развития драматургии; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия балкарской драматургии; современное состояние балкарской драматургии. Знакомство студентов с навыками анализа эволюции балкарской драматургии; способностью применять знания в практической профессиональной сфере; глубоко разбираться в проблемах зарождения балкарской драматургии, основных истоках их развития и особенностях их становления. 21. «История балкарской литературы». Данная учебная дисциплина относится к базовой части учебного цикла. В результате освоения дисциплины предполагается знакомство студентов с историей развития литературы, этапами возникновения, становления, системой жанров, их функций, содержания и поэтики, принципами анализа литературных произведений. А также фундаментальными понятиями балкарской литературы, современным состоянием балкарской литературы. Цель освоения дисциплины (модуля): Дать целостное представление об истоках, основных этапах исторического развития, современном состоянии и особенностях балкарской художественной словесной культуры. Задачи дисциплины: - ознакомить слушателей с общими законами истории словестного искусства и их проявлением на конкретном примере зарождения, становления и развития карачаевобалкарской литературы; - осветить характер возникновения фольклора и литературы как явлений эстетического плана; - дать относительно полное представление о характерных особенностях балкарского художественного творчества; - отметить этапы формирования и развития как национальной литературы в целом, так и ее отдельных жанров; - установить связь истории литературы с исторической действительностью, уровнем эволюции всего общества, а также с появлением ярких творческих индивидуальностей. 22. «Научные основы школьного курса». Цель преподавания курса состоит в том, чтобы выработать у студентов навыки успешного освоения наиболее рациональных и эффективных методов и приемов преподавания балкарской литературы в средней школе, умение применять лучшие методические варианты в разных условиях, учитывая особенности изучаемого материала и возрастные особенности учащихся, способствовать формированию педагогического убеждения и воспитанию уважения к свой специальности. Изучения дисциплины предполагает определение специфики, содержания и объема курса балкарского литературы в средней школе, распределение учебного материала по классам, изучение и описание наиболее рациональных методов обучения предмету, разработка вопросов об условиях и путях успешного усвоения учащимися систематического круга знаний, навыков и умений по родной литературе, привитие навыков школьного анализа. 23. «Филологический анализ текста». Изучение дисциплины предполагает знакомство студентов с основными этапами возникновения, становления и развития балкарской литературы, принципами анализа литературных произведений, знакомство с теоретическими исследованиями и работами известных балкарских литературных критиков и литературоведов. Научить студентов делать сравнительный анализ литературных произведений разных этапов развития литературы. 24. «Истории литератур народов КБР». Изучение дисциплины предполагает знакомство студентов с основными этапами зарождения, становления и развития карачаево-балкарской литературы; дать относительно полное представление о характерных особенностях балкарского художественного творчества; отметить этапы формирования и развития как национальной литературы в целом, так и ее отдельных жанров; установить связь истории литературы с исторической действительностью, уровнем эволюции всего общества, а также с появлением ярких творческих индивидуальностей, т.е. дать целостное представление об истоках, основных этапах исторического развития, современном состоянии и особенностях балкарской художественной словесной культуры. 25. «Методика преподавания балкарской литературы». Изучение «Методики преподавания балкарской литературы» как вузовской дисциплины предполагает подготовку студентов к практической работе в школе. Курс методики преподавания литературы призван помочь развитию творческих начал личности словесника, сформировать у будущих учителей представление литературном развитии школьников, о методах и приёмах преподавания литературы, о наиболее характерных видах профессиональной деятельности учителя. Особое значение имеет при этом формирование нового типа взаимоотношений между учителем и учеником, подготовка студента к самостоятельному творческому поиску. Задачами изучения дисциплины являются ознакомление с многообразием концепций школьного литературного образования, знакомство с традиционными и альтернативными программами по литературе с целью актуализации творческих возможностей, формирование умений, связанных с подготовкой проведением различных типов уроков. 26. «Практикум по истории балкарской литературы». В результате освоения дисциплины предполагается знакомство студентов с историей развития литературы, этапами возникновения, становления, системой жанров, их функций, содержания и поэтики, принципами анализа литературных произведений. А также фундаментальными понятиями балкарской литературы, современным состоянием балкарской литературы. По выше названной дисциплине студенты будут изучать историю развития и становления балкарской литературы в 1920-30-е годы, жанровое многообразие литературы, историю развития балкарской литературы в годы Великой Отечественной войны, историю развития балкарской поэзии периода депортации, историю развития балкарской литературы и период ее обновления в 1960-70-х годах, новаторство молодых писателей и поэтов, историю развития балкарской литературы в 1980-2000-х годах. 27. «Эволюция балкарского рассказа». Изучение данного спецкурса предполагает знакомство студентов с основными этапами возникновения, становления и развития жанра балкарской литературы – рассказа. Освоение дисциплины предполагает знакомство студентов с историей развития всей балкарской литературы, которая неразрывно связанна с историей балкарского народа. А также ознакомление с принципами анализа произведений, фундаментальными понятиями балкарского рассказа, с современным состоянием балкарского рассказа.
