Программа 5 кл. - Сызганская основная общеобразовательная

Министерство образования Российской Федерации
МОУ «Сызганская основная общеобразовательная школа»
Согласовано:
Утверждаю:
зам. директора по УВР Есменеева Т.С.
директор Бобина В,В.
Рабочая программа
по истории
в 5 классе на 2013-2014 уч. год.
Учитель: Манохин Леонид Владимирович
2013
Пояснительная записка.
Клендарно-тематический план на 2011-2012 учебный год составлен в соответствии
со стандартом основного общего образования от 2007 года и программой по истории для
5-9 классов 2000 года.
Учебник А.А. Вагасина «История Древнего мира» от 2009 года.
Методические пособия:
-О.В. Арсланова, Поурочные разработки по истории Древнего мира от 2004 года.
Цели курса: знакомство с процессом формирования человеческого общества, с
важнейшими цивилизациями Древнего мира. Курс ставит целью дать школьникам знания
о далёком прошлом человечества. На основе этого идёт вормирование исторического
мышления – даётся представление об общем и особенном при характеристике древних
обществ, чем отличается Древний мир от современного. Идёт формирование
общеучебных умений и навыков. (см. после клендарно тематического плана) Таким
образом, составленное тематическое планирование соответствует нормативно-правовому
образовательному процессу и позволяет реализовать цели исторического образования на
современном этапе в II концентре.
№
урок
ов
название
разделов, тем,
уроков
1
Введение. (1
час)
2
3
4
5
Раздел I.
Жизнь
первобытных
людей.(7
часов)
основные цели,
ожидаемые
результаты,
формируемые
навыки
Знакомство с
историей
древнего мира
как части
всеобщей или
всемирной
истории
изучения.
Выяснить
родину
Древнейшие
первобытных
люди.
людей, их
облик, занятия.
Уметь
анализировать:
чем отличались
первобытные
люди от
животных.
Родовые
Знакомство с
общины
родовыми
охотников и
общинами.
собирателей.
Анализ
отличий
родовой
общины и
стада.
Выяснить, что
изменилось в
жизни людей
40 тысяч лет
назад
Возникновен Знакомство с
ие искусства
верованиями и
и
искусством
религиозных
первобытных
верований.
людей, анализ
причин их
возникновения
Возникновен Выяснить ход
ие земледелия возникновения
и
земледелия и
основные
понятия,
термины
форма урока
форма контроля
-история
-археология
-археолог
-раскопки
вводный урок
чтение и анализ
статьи «Откуда
мы узнаём о
жизни древних
людей»
-человеческое
стадо
-орудие труда
-рубило
урок изучения
нового
материала
1, вопросы 1-5,
составить
рассказ о жизни
первобытных
людей
-родовая
община
-«человек
разумный»
-сородичи
комбинированн
ый урок
2, приготовить
сообщение об
охоте или о
животном на
которого
охотились
первобытные
люди
-религия
-искусство
-колдовской
обряд
-оборотень
-душа
комбинированн
ый урок
3, анализ сказок
и мифов
-мотыга
-земледелие
-серп
комбинированн
ый урок
4, вопросы 1-5,
рассказ «Как
появилось
срок
и
скотоводства.
скотоводства,
время
возникновения
и последствия
для людей
Появление
Выяснить
неравенства и причины
знати.
появления
неравенства, к
чему привело
неравенство,
сравнить
соседскую
общину с
родовой
Обобщающий Повторить и
урок «Жизнь обобщить,
первобытных систематизиров
людей»
ать знания
учащихся по
данному
разделу.
Счёт лет в
Научиться
истории.
ориентироватьс
я в счёте лет в
истории.
Понимать
рамки и
принципы
счёта лет в
истории.
Раздел II.
Древний
Восток. (19
часов)
-род
-племя
-духи
-идолы
-жертвы
-ремесло
-гончарный
круг
-плуг
-неравенство
-вождь
-знать
-раб
9
Государство
на берегах
Нила.
10
Как жили
земледельцы
6
7
8
Знакомство с
географически
м положением,
климатическим
ии
природными
условиями
Древнего
Египта, дать
первые
представления
о причинах
появления
государства
Знакомство с
жизнью
земледелие и
скотоводство»
комбинированн
ый урок
5, вопросы 1-5,
работа с
рисунком
«соседская
община»
основные
понятия темы
урок
повторения
решение теста
«Жизнь
первобытных
людей» (стр. 3839 пособия)
-век
-тысячелетие
-«до нашей
эры»
летоисчислен
ие
урок изучения
нового
материала
решение задач
на странице 30
-государство
-папирус
-пороги
-дельта
-оазис
-фараон
комбинированн
ый урок
6, работа с
картой, вопросы
1-3.
-вельможа
-писцы
комбинированн
ый урок, работа
7, составление
рассказа о жизни
и
ремесленники
в Египте.
11
12
13
14
15
16
земледельцев и
ремесленников,
формирование
умений
использовать
исторические
даты как
источник.
Жизнь
Знакомство с
египетского
жизнью
вельможи .
вельможи,
формирование
умения
анализировать
исторические
факты
Военные
Знакомство с
походы
составом,
фараонов
вооружением
войска
фараона,
целями,
направлениями
, результатами
походов
Религия
Знакомство с
древних
религией
египтян
древних
египтян, анализ
и вывод о
религиозных
верованиях
Искусство
Знакомство с
Древнего
возникновение
Египта
м искусства
Египта:
архитектурой,
живописью
Письменност Знакомство с
ь и знания
древнеегипетск
древних
ой
египтян
письменностью
,
возникновение
м школ и
научных
знаний
Обобщающий Систематизаци
урок
я и контроль
«Древний
качества
Египет»
знаний
учащихся по
-налоги
-канал
-дамба
в группах
земледельцев,
ремесленников
-гробница
-благовония
-чужбина
-статуя
комбинированн
ый урок, чтение
учебника,
беседа
8, вопросы 1-3,
составить
рассказ от имени
вельможи
-бронза
-пехота
-колесница
-дротик
-«живой
убитый»
комбинированн
ый урок, работа
с текстом,
картой,
историческим
источником
9, развернутый
овеет «Как
проходил
военный поход
фараона»
-боги
-храмы
-жрецы
-обряд
-мумия
-«царство
мертвых»
-пирамида
-сфинкс
-обелиск
-скульптура
-живопись
-портрет
-иероглиф
-папирус
комбинированн
ый урок,
самостоятельна
я работа
(составление
таблицы «Боги
Египта»)
групповой урок
группы
-архитектура
-скульптура
-живопись
10, завершить
таблицу
групповой урок
-письменность
-научные
знания
-школы
12, доклады по
группам.
таблица
«Достижения
культуры»
-основные
понятия темы
Урок
тестирования
тест на стр. 7577 пособия
11, доклады
групп
17
Древнее
Двуречие
18
Вавилонский
царь
Хамурапи и
его законы.
19
Финикийские
мореплавател
и
20
Библейские
сказания.
21
Царство
Давида и
Соломона
22
Ассирийская
теме
Знакомство с
природой,
климатическим
и условиями,
местоположени
ем Древнего
Двуречия,
уметь
сравнивать
Древнее
Двуречие с
Древним
Египтом,
работа с картой
Знакомство с
содержанием
законов царя,
показать
значение их
для жителей
Вавилона
Знакомство с
важнейшими
открытиями и
достижениями
финикийцев в
области
культуры
Знакомство с
библейскими
преданиями,
показать
особый вклад
древних в
мировую
культуру первая
монотеистичес
кая религия
Знакомство с
библейскими
сказаниями о
героях,
формирование
умения
составления
рассказа на
основе
исторического
источника
Привести к
-клинопись
комбинированн
ый урок,
сравнение с Д.
Египтом.
13, вопросы 1-4,
составление
рассказа о школе
в Междуречии
-законы
-ростовщик
-раб
урокисследование:
«Законы царя
Хамурапи»
14, исследование
и выводы по
законам
Хамурапи
-пурпур
-колония
-буква
-алфавит
комбинированн
ый урок
15, составление
таблицы
«Достижения
финикийцев»
-кочевник
-библия
-Ветхий Завет
-скрижали
-заповедь
урокисследование
библейских
преданий
16, анализ и
выводы по
мифам
-Иерохонская
труба
филистимлян
е
-Яхве
урок17, анализ
исследование,
Библии, выводы
Библия о героях о жизни древних
евреев
-железо
комбинированн
18, вопросы 1-5
держава
23
24
25
26
27
пониманию
причин
возникновения
и гибели
Ассирии,
показать
грабительский
характер
ассирийских
завоеваний
Персидская
Знакомство с
держава
политической
«Царя царей». историей
создания
Персидской
державы и её
государственно
административ
ным
устройством
Природа и
Знакомство с
люди
природой
Древней
Древней
Индии
Индии,
занятиями и
религией
жителей
Индийские
Усвоение
касты
понятия
«касты»,
подвести к
пониманию
того, что
появление
неравенства
индийцев было
закреплено
религией
Чему учил
Знакомство со
китайский
взглядами
мудрец
Конфуция,
Конфуций.
смыслом его
учений,
правилами
поведения
китайцев
Первый
Подвести
властелин
учащихся к
единого
пониманию
Китая.
значения
образования
-кочевники
-мидийцы
ый урок
-держава
-царская
дорога
-Пир
Валтасара
-«Царство
стран»
комбинированн
ый урок
19, сообщение о
Дарии I
-джунгли
-хлопчатник
-сахарный
тростник
комбинированн
ый урок
20, вопросы к
параграфу,
исторический
диктант
-каста
-брахманы
-отшельник
-Будда
-буддизм
неприкасаемы
е
урокисследование:
«Индийские
касты»
212, составление
таблицы
«Индийские
касты»
(страница 117
пособия- тест)
-бамбук
-шёлк
«Блуждающа
я река»
-Конфуций
комбинированн
ый урок, работа
с историческим
текстом
22, сообщение
1)
Конфуци
й
2)
Достижения
китайцев
-Цинь Ши
Хуан
-гунны
-бойница
комбинированн
ый урок,
самостоятельна
я работа
«Достижения
23, сообщения о
достижении
китайцев
28
единого Китая
и изобретений
китайцев
Обобщающий Систематизаци
урок по
я, контроль
разделам
качества
«Западная
знаний
Азия, Индия
учащихся по
и Китай в
разделу
древности».
Раздел III.
Древняя
Греция. (21
час)
29
Греки и
критяне.
30
Микены и
Троя.
31,32
Поэмы
Гомера
«Илиада» и
«Одиссея».
33
Религия
древних
греков.
Знакомство с
географически
м положением,
природными
условиями и
древнейшим
периодом
истории
Древней
Греции.
Знакомство с
микенской
культурой
Древней
Греции,
подвести к
пониманию
причин
Троянской
войны.
Знакомство с
содержанием
поэм Гомера ,
памятниками
мировой
культуры и
важнейшими
историческими
источниками.
Анализ и
умение делать
выводы
Изучить
культуры
основных
древнегречески
х богов и
китайцев».
-основные
понятия темы
Урок
тестирование
тест на странице
129-130 пособия
-Ариадна
-Нить
Ариадны
-Эгей
-Эгейское
море
урок изучения
нового
материала
24, миф «О
Дедале и Икаре»
-Львиные
ворота
-Яблоко
раздора
комбинированн
ый урок, анализ
документов
25, решение
задач (страница
135 пособия)
-«Илиада»
-«Одиссея»
-«Троянский
конь»
-«Между
Сциллой и
Харибдой»
комбинированн
ый урок,
исследование
поэм Гомера.
26,27, сочинение
о поэмах
Гомера.
-Олимп
-Авгиевы
конюшни
-Цербер
урокисследование о
богах Греции
28, составление
таблицы «Боги
древней Греции»
34
Земледельцы
Аттики
теряют землю
и свободу.
35
Зарождение
демократии в
Афинах.
36
Древняя
Спарта.
37
Основание
греческих
колоний.
38
Олимпийские
игры в
древности
героев,
знакомство
учащихся с
мифами о них,
подвести к
пониманию
закономерност
и: религия
возникла от
зависимости
людей от сил
природы
Подвести к
пониманию
возникновения
греческих
полисов.
Обеспечить
усвоение
понятий
Знакомство с
понятием
«демократия» и
её зарождением
в Афинах.
Выяснить к
каким
изменениям
привело в
государственно
м устройстве
Знакомство с
государственн
ым
устройством
Спарты,
сравнить
Спарту с
Афинами
Знакомство с
основными
направлениями
греческой
колонизации,
умение
находить на
карте объекты,
использовать
легенду карты
Знакомство с
историей
олимпийских
-полис
-демос
-ареопаг
-архонты
-Долговой
камень
комбинированн
ый урок, анализ
документов о
появлении
демократии,
народе Древней
Греции
29, вопросы 1-3,
объяснения
понятий
-народное
собрание
-демократия
-судьи
-Солон
-реформы
Комбинированн 30, анализ
ый урок
законов Солона
-илоты
-спартанцы
-совет
старейшин
-стадион
-царь
комбинированн
ый урок
31, воспитание
спартанских
мальчиков,
выделение + и -
-колония
-скифы
-хитон
-гиматий
комбинированн
ый урок
32, анализ
причины
возникновения
колоний
-атлет
-пятиборье
-ипподром
комбинированн
ый урок,
сообщения о 5
33, рассказ о
древних
Олимпийских
39
Победа
греков над
персами в
Марафонской
битве
40
Нашествие
персидских
войск на
Элладу.
41
В гаванях
афинского
порта Пирей.
42
В городе
богини
Афины.
игр, первыми
спортивными
традициями,
пробуждение
желания
заняться какимлибо видом
спорта,
сравнение с
современными
спортивными
играми
Показать
героическую
борьбу греков
против
персидской
агрессии,
подвести к
пониманию
причин побед
греков в
Марафонской
битве
Завершить
изучение
истории
героической
борьбы
греческих
полисов с
Державой
персов. Анализ
карт,
картосхем.
Показать роль
Афин в
истории
Древней
Греции,
углубить
знания об
античной
демократии.
Знакомство с
главным
городом
Афинского
государства,
продолжить
формирование
умений
-стадион
днях
Олимпийских
игр
зрителях от
имени зрителя
-стратег
-Марафон
-фаланга
-Мильтиад
комбинированн
ый урок, начало
работы над
таблицей
«Грекоперсидские
войны»
34, подготовка
сообщений о
Марафонской
битве
-Фемистокл
-Фермопилы
-триера
-Ксеркс
комбинированн
ый урок,
сообщения о
битвах греков с
персами
35, рассказ об
одном из
сражений,
завершение
таблицы
-Пирей
-верфи
-совет 500
урокисследование
«Порт Пирей»,
2 группы:
1)военная
гавань
2)торговая
гавань
контроль по
теме «Борьба с
персами» (тест
на странице 176177 пособия), 36,
доклады групп
-Керамик
-Агора
-Акрополь
-Ника
-Парфенон
-портики
групповой урок
1)район
Керамик
2)Агора
3)Акрополь
подготовка
сообщений
игра «Жили ли
они» (страница
181 пособия), 37,
сообщения
групп
43-44 Культура
Древней
Греции
45
Афинская
демократия
при Перикле
46
Города
Эллады
подчиняются
Македонии.
47
Поход
Александра
составлять
рассказ,
описать
памятники
культуры,
правильно
употреблять,
объяснять и
использовать
исторические
термины.
Изучить
особенности
древнегреческо
го воспитания
и образования,
знакомство с
развитием
греческой
науки и театра,
показать, что
греческая
культура была
в основе своей
единой, хотя
развивалась в
условиях
независимых
друг от друга
полисов
Углубить
знания об
античной
демократии,
рассказать о
расцвете
демократии в
правление
Перикла.
Подвести
учащихся к
пониманию
причин
подчинения
городов
Эллады
Македонии,
знакомство с
ходом
подчинения
Знакомство с
восточным
-театр
-школа
-палестра
-гимнасий
-комедия
-трагедия
-скенс
-орхестра
групповой
урок(2)
1)чему учили и
как
воспитывали в
Древней
Греции
2)чему учили в
палестрах
2 урок
сообщения
групп,
составление
таблицы
«Достижения
греческой
культуры»(стран
ицы 185)
итог: сравнение
с современной
школой
3)чему учили в
гимнасиях
4)театр в
Древней
Греции
-Перикл
-собрание
-оратор
-выборы
-гражданин
-гражданские
права
-македоняне
-осадные
башни
-фаланга
- река Граник
-Гавгамелы
комбинированн
ый урок ,
заполнение
таблицы
«Функции
народного
собрания»
(страница 189
пособия)
комбинированн
ый урок
1)работа с
картой
2)сообщения о
вооружении
3)ход
завоеваний
40, таблица,
анализ
комбинированн
ый урок
42, описание А.
Македонского и
41, выяснение и
запись причин
покорения
Греции
Македонии
Македонског
о на Восток
походом грекомакедонских
войск,
выяснить ход
завоеваний,
причины
гибели
Персидского
царства и
образования
державы
Македонского
Подвести
учащихся к
пониманию
причин распада
Македонского
царства
48
В древней
Александрии
Египетской.
49
Путешествие
по Древней
Греции (игра
«Брейнринг»)
Раздел IV.
Древний Рим
(19 часов)
Систематизаци
я знаний по
истории
Древней
Греции.
50
Древнейший
Рим
51,52
Завоевание
Изучить
местоположени
е, природные
условия,
географическое
положение,
историю
возникновения
Рима.
Продолжить
формировать
умение
сравнивать и
описывать
природные
условия двух
стран,
правильно
показать
объекты на
карте
Обеспечить
его походов
-Иес
-Парменион
-держава
средиземномо
рье
-фарос
-маяк
-дамба
-музы
-музей
-обсерватория
-геометрия
основные
понятия по
теме
групповой урок
1)Александрийс
кий порт
2)на улицах и
площадь
3)Александрийс
кий музей
решение теста к
42 (страница 202
пособия), 43,
сообщения по
группам
урок-игра 4
команды
(страницы 206208 пособия)
результаты игры
-Латины
-Ромул
-Рем
-ликторы
-Капитолий
-патриции
-плебеи
-сенат
урок изучения
нового
материала
44, вопросы и
задания 1-4
-народные
урок-лекция
45,46, схема
Римом
Италии
53
54
55
56
усвоение
учащимися
понятия
«республика»,
подвести к
пониманию
управления в
Римской
республике
Вторая война Выяснить
Рима с
причины, ход 2
Карфагеном
войны, её
(218-201 г.г.
характеристика
до н. э.)
, учить
работать с
картой,
самостоятельно
составлять
рассказ, делать
отзыв на
ответы
товарищей,
выделять
главное
Установление Изучить
господства
историю
Рима во всём господства
средиземномо Рима во всём
рье во II веке средиземномор
до н. э.
ье , а также
подвести итог
по
образованию
Римской
державы
Рабство в
Знакомство с
Древнем Риме положением
рабов в
Древнем Риме.
Формирование
умениё
работать с
учебником,
использовать
источники,
давать
характеристику
событиям и их
участникам
Земельный
Проверить
закон братьев качество
Гракхов
знаний
трибуны
-консулы
-галлы
-Юнона
-Пирр
-«Пиррова
победа»
«Республика в
Риме»
комбинированн
ый урок
«Завоевания
Римлян»
«Республика в
Риме» (с. 217
пособия),
составление
таблицы
«Завоевания
римлян»
-Пуны
-Пунические
войны
-Ганнибал
-Карфаген
-Канны
комбинированн
ый урок
анализ причин
войны, выводы о
характере войны
с обеих сторон,
её итоги
-триумф
-император
-провинция
комбинированн
ый урок
48, составление
таблицы
«Завоевания
Рима в
Средиземноморь
е» (страницы
227 пособия)
-раб
-провинция
-имение
-гладиатор
-амфитеатр
групповой урок 49, отчёты по
1)
Рабы в
группам
с\х
2)
Рабы в
доме богатого
рабовладельца
3)
Гладиато
ры
-гражданская
война
-Гай Гракх
комбинированн
ый урок
решение теста
(страница 232233 пособия), 50,
57
Восстание
Спартака
58
Единовластие
Цезаря
59
Установление
империи в
Риме
60
Соседи
Римской
империи в
первые века
нашей эры
61
В Риме при
императоре
Нероне
«Древний
Рим»,
знакомство с
борьбой
римских
крестьян за
землю под
руководством
братьев
Гракхов
Подвести
учащихся к
пониманию
причин
восстания
Спартака, хода,
причин
поражения.
Знакомство с
личностью
Спартака
Подвести
учащихся к
пониманию
характера
власти
установленной
Цезарем в Риме
Выяснить
причины
падения
республики в
Риме,
обеспечить
усвоение
учащимися
понятия
«империя»
Изучить
особенности
правления
Октавиана
Августа, учить
составлять
план параграфа
(сложный)
(страница 247
пособияпамятка)
Показать
учащимся
усиление
вопросы и
задания, анализ
законов Гракхов
-Тиберий
Гракх
-Капуя
-Помпей
-Везувий
-Лукулл
-Фракия
-Галлия
комбинированн
ый урок
51, рассказ по
плану о
восстании
Спартака(
причины, ход,
причины
поражения)
-наёмная
комбинированн
армия
ый урок
-цезарь
-единовластие
-диктатор
52, сообщение о
гибели Цезаря (1
ученик готовит
заранее)
-империя
комбинированн
-единовластие ый урок
-Клеопатра
-Антоний
-Октавиан
-преторианцы
53, вопросы и
задания 15,сообщения об
Антонии,
Октавиане
-Парфия
-германцы
-славяне
-венеды
комбинированн
ый урок, чтение
учебника,
составление
сложного плана
решение теста
«Гражданские
войны в Риме
(страница 249),
54 составление
сложного плана
-Нерон
-христиане
-Иисус
проблемный
урок
«Деятельность
самостоятельная
работа по тексту,
решение
62
Первые
христиане и
их учение
63,64
Расцвет
Римской
империи во
втором веке
65
Римская
империя при
Константине
66
67
императорской
власти в Риме
после
правления
Октавиана
Августа.
Продолжение
формирования
навыка
самостоятельно
го состаления
рассказа и
характеристики
правления
Рассказать о
возникновении
мировой
христианской
религии и
образовании
христианской
церкви,
сравнить с
язычеством,
отличия
Знакомство с
изменениями и
достижениями
римлян, умение
обобщать
отдельные
факты
Подвести к
пониманию
изменения
характера
императорской
власти при
Константине,
рассказать о
признании
христианства
господствующе
й религией
Взятие Рима
Выяснить
готами
причины
падения
Римской
империи
Обобщающий систематизация
урок
и контроль
Христос
Нерона»,
оценка
деятельности
Нерона
проблемы по
оценке Нерона
-Иисус
-Мария
-Библия
-Страшный
суд
-Иуда
-крест
-Второе
пришествие
урок изучения
нового
материала
56, кто
становился
христианами?
-колоны
-«рабы с
хижинами»
-Траян
-бетон
-форум
комбинированн
ый урок (57-58
параграфы),
групповая
работа по
достижениям
(страница 257
зад.)
комбинированн
ый урок
составление
таблицы
«Достижения
Римлян в
культуре»
(страницы 256257)
комбинированн
ый урок
60, причины
падения Рима
(запись)
урок состоит из
2 частей
контроль в виде
теста, игры,
-варвары
-епископ
-церковь
-Новый завет
-папа
-готы
-вандалы
-Аларих
-Стилихон
-Гонорий
основные
понятия темы
решение
кроссворда
«Жизнь в
Древнем Риме»
(страница 260),
59 вопросы и
задания 1-5
«Древний
Рим»
знаний
учащихся по
указанному
разделу
68
Итоговое
повторение
Систематизаци
я знаний по
курсу истории
Древнего мира
69
70
Резервный
Резервный
1)решение теста викторины,
2)игра, решение кроссворда
кроссворда,
викторины
(с.271)
урок
тест
тестирования
«Древний мир»
Общеучебные умения и навыки формируемые в 5 классе.
Учебно-организационные:
ставить учебную задачу;
сравнивать полученные результаты с учебной задачей;
оценивать свою деятельность и деятельность других;
правильно оформлять и вести тетрадь.
2. Учевно-информационные:

работать с учебником и дополнительной литературой;

различать повествование, описание и рассуждение;

составлять на основе текста таблицы, схемы, графики;

осуществлять наблюдение за объектом согласно алгоритму;

владеть видами пересказа.
3. Учебно-логические:

выделять главное;

составлять план;

сравнивать факты , явления по критериям;

высказывать суждения, подтверждая фактами;

обобщать, подытожить информацию.
4. Учебно-коммуникативные:

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу, участие в диалоге;

умение работать в группе.
1.



