Программа Глумакова В.Н
advertisement
Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании ШМО зам.директора УВР протокол № от Долговская Е.Г. Теплова Е.В. « »………… 2013г. « « » сентября 2013 г. директор МОУ «СОШ№18» »……………. 2013г. Рабочая программа по истории 8 класс учителя истории и обществознания второй квалификационной категории Глумакова Виталлия Николаевича на 2013-2014 учебный год Составлено: учителем истории и обществознания МБОУ «СОШ№18» Глумаковым В Николаевичем . 1 Г. Балаково 2013г. Содержание: 1. Аудиторная и неаудиторная занятость…………………… с.3 2. Индивидуальный план-график……………………………. с.4 3. Рабочая программа по истории 5 класс ………………..… с.5 4. Рабочая программа по истории 6 класс………………..…..с.12 5. Рабочая программа по истории 7 класс……………………с.24 6. Рабочая программа по истории 8 класс……………………с.36 7. Рабочая программа по истории 9 класс……………………с.49 8. Рабочая программа по истории 10 класс…………………..с.65 9. Рабочая программа по истории 11 класс ………………….с.88 10. Рабочая программа по обществознанию 6 класс……с.105 11. Рабочая программа по обществознанию 7 класс……с.115 12. Рабочая программа по обществознанию 8 класс……с. 124 13. Рабочая программа по обществознанию 9 класс …...с.132 14. Рабочая программа по обществознанию 10 класс…..с.142 15. Рабочая программа по обществознанию 11 класс…..с.153 16. Программа элективного предмета «Личность на фоне российской истории XX века» 11 класс…………………………………с. 165 17. Программа элективного предмета «Актуальные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ» 11 класс……………с.179 18. Программа элективного курса «Право в нашей жизни» 9 класс…………………………………………………………с.192 19. Программа элективного курса «История России в лицах» 9класс……………………………………………………….с.198 20. Планирование неаудиторной занятости……………с.197 20.1 Консультации по обществознанию в 9 классах 20.2 Подготовка к олимпиадам и конкурсам по предмету 2 Аудиторная занятность История: 5а -2часа, 5б – 2часа, 6а – 2 часа, 7а – 2 часа, 8а – 2 часа, 9а – часа, 9б – 2 часа, 10 а – 2 часа, 11а – 2 часа. Обществознание: 5а -1час ,5б – 1час, 6а – 1 час, 7а – 1 час, 8а – 1 час, 9а – 1час, 9б – 1 час, 10 а – 2 часа, 11а – 2 часа. Элективные предметы: История: 11а – 2час; Обществознание: 11а – 2 час. Элективные курсы: История: 9 класс – 1 час; Обществознание: 9 класс – 1 час. Неаудиторная занятость 1 час – подготовка к конкурсам и олимпиадам, 2 часа – подготовка к ГИ 3 Пояснительная записка Количество часов: в неделю 2 ч., в год 70 ч. В I четверти -16ч., во II -15 ч, в III - 19 ч, в IV - 16 ч. Уроков с использованием ИКТ - 11 ч. Программа. Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории. Базисный учебный план 2004 года. Авторская программа под редакцией А. А. Вигасина и др. Программа общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2006г. Корректировка программы - Программой предусмотрено на изучение курса истории 5 классе 70 часов. По учебному плану школы – 70. Фактически будет проведён 66 часов – в связи с изменением сроков каникул и праздничными днями 23.02, 08.03 и 01.05, выпавшими на учебные дни. Сокращение произведено за счёт резервных часов и часов, предусмотренных программой для итогового повторения. Перечень учебно-методического обеспечения: 1. А..А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая. История древнего мира. М., Просвещение, 2006. 2. Рабочая тетрадь по истории древнего мира. Выпуск 1 - 2, М., Просвещение, 2008. 3. Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний мир. ООО «Кирилл и Мефодий». 4. О. В. Арсланова. Поурочные разработки по истории древнего мира. М., Вако, 2005. Г, А, Цветкова. Тематический контроль по истории древнего мира. М., Интеллект - Центр, 2000. Контроль ЗУНов № п/п Виды контроля Количество часов I II III IV Всего в год 1. Административный контроль 1 1 1 1 4 2. Плановый контроль Итого 2 3 1 2 1 2 5 6 9 13 Изучение истории в 5 классе направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; 4 • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно - национальными традициями; • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и много конфессиональном обществе. • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; • воспитание толерантного отношения к представителям других народов и стран. Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса. Должны знать/ понимать: - даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории; - результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира; - представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников. Должны уметь: - сравнивать исторические явления и события, объяснить смысл, значение важнейших исторических понятий; - уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказать собственное суждение; - показать на карте местоположение древнейших цивилизаций и государств; -давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснить свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира. Владеть компетенциями: - информационно - поисковой; - учебно-познавательной; - коммуникативной; - смыслопоисковой. Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. 5 ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА. Первобытное общество. Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства. Древний Восток. 6 Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финики: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Древняя Греция и эллинистический мир. Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены ). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада » и «Одиссея». Полис – город –государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры. Древний Рим Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. 7 Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь . Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство. Календарно-тематический план по истории 5 класс № п/п Дата 1 2 3 4 5 6 7 06.09 08.09. 13.09. 15.09. 20.09 22.09 27.09 8 9 10 11 12 29.09 04.10. 06.10. 11.10. 13.10. 13 14 18.10. 20.10. 15 16 25.10. 27.10 Наименование раздела, тема урока Кол-во уроков Раздел I. Что изучает история. Что изучает история? Периодизация истории Что такое исторические источники Письменные исторические источники Вещественные исторические источники История на карте Повторительно-обобщающий урок «что изучает история» Раздел II. Первобытный мир Введение. Древнейшие люди. Первобытные собиратели и охотники Первобытные земледельцы и скотоводы Культура первобытного человека Повторительно-обобщающий урок «Первобытный мир» Раздел III. Древний Восток. Открытие Древнего Египта Как жили вельможи, земледельцы и ремесленники в Египте Военные походы фараонов Религия древних египтян. В царстве Осириса 8 Корректировка Использова ние ИКТ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 «Религия древних египтян» 17 08.11. Культура Древнего Египта 1 18 19 20 10.11. 15.11. 17.11. Культура Древнего Египта. Архитектура. Древнее Двуречье. Шумер и Аккад Вавилонский царь Хаммурапи и его законы 1 1 1 21 22 22.11. 24.11. 1 1 23 24 25 26 29.11. 01.12. 06.12. 08.12. Финикия. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Царство Давида и Соломона Ассирийская держава Персидская держава «Царя-царей» Древняя Индия Культура Древней Индии. Индийские касты 27 28 29 13.12. 15.12. 20.12. Древний Китай. Китайский мудрец Конфуций Первый властелин единого Китая Культура Древнего Китая 1 1 1 30 22.12. 1 31 32 33 34 27.12. 12.01. 17.01. 19.01. Повторительно-обобщающий урок «Древний Восток» Раздел III. Древняя Греция. Древнейшая Греция. Микены и Троя Поэма Гомера «Илиада» и «Одиссея» Религия древних греков 35 36 37 38 39 40 41 42 24.01. 26.01. 31.01. 02.02. 07.02. 09.02. 14.02. 16.02. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу Зарождение демократии в Афинах Древняя Спарта Основание греческих колоний Греко-персидские войны Возвышение Афин в V веке до н.э. Афинская демократия при Перикле Македонские завоевания в IV в. до н.э. Поход Александра Македонского на Восток 1 1 1 1 1 1 1 1 43 44 45 21.02. 28.02. 01.03 Древняя Александрия Египетская Олимпийские игры Культура древней Греции. Театр Диониса. 1 1 1 46 06.03. 1 47 48 49 50 13.03. 15.03. 20.03. 22.03. 51 05.04 Повторитель-обобщающий урок «Древняя Греция» Раздел IV. Древняя Италия. Древняя Италия Завоевание Римом Италии Устройство Римской республики Пунические войны. Вторая война Рима с Карфагеном Установление господства Рима во всем Средиземноморье. 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 «Культура Древнего Египта» «Законы Хаммурапи» «Библейски е сказания» «Индийские касты» «Культура Древнего Китая» «Поэма Гомера» «Александр Македонски й» «Театр Древней Греции» 52 53 54 10.04 12.04 17.04 Рабство в Риме Земельные реформы братьев Гракхов Восстание Спартака 1 1 1 55 56 57 19.04 24.04 26.04 1 1 1 58 59 60 61 62 63 64 65 03.05. 08.05. 10.05. 15.05 17.05. 22.05. 24.05. 29.05. Диктатура Юлия Цезаря Гибель республики и установление республики Императорский Рим. Соседи Римской империи в первые века н.э. Рим при Нероне Первые христиане их учение Жизнь в Римской империи Римская империя при Константине Взятие Рима готами. Распад Римской империи. Восточная римская империя при Юстиниане. Расцвет Восточной Римской империи Культура Древнего Рима 66 31.05. Повторительно-обобщающий урок «Древний Рим» 1 Рассмотрено: Руководитель ШМО _________/______________ Протокол № ____ от «____»____________2013 г Согласовано: Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» ________ «____»__________2013 г 1 1 1 1 1 1 1 1 «Культура Древнего Рима» Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №18» ___________ Е.Г.Теплова Приказ № ____ от «____»_________2013 г Рабочая программа по истории для учащихся 10 «Восстание Спартака» 6 класса на 2013-2014 учебный год Подготовил учитель истории МБОУ «СОШ №18» г. Балаково Глумаков Виталий Николаевич г.Балаково. Пояснительная записка Количество часов: в неделю 2 ч, в год - 70 ч. В I четверти 15 ч., во II 15 ч., в III 21 ч., в IV16 ч. Уроков с использованием ИКТ – 11 часов. Программа. Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории. Базисный учебный план 2004 года. Авторская программа « История России с древнейших времен до конца 16 века» под редакцией А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной. Программа общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2006. 11 Корректировка программы - Программой предусмотрено на изучение курса истории 5 классе 70 часов. По учебному плану школы – 70. Фактически будет проведён 67 час – в связи с изменением сроков каникул и праздничными днями 23.02, 08.03 и 09.05, выпавшими на учебные дни. Сокращение произведено за счёт резервных часов и часов, предусмотренных программой для итогового повторения. Перечень учебно-методического обеспечения: Учебники: 1. Е. В. Агибалова, Г. М. Донской. История средних веков. М., Просвещение, 2006. 2. А. А. Данилов, J1. Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца 16 века. М., Просвещение, 2006. Дополнительные учебные средства (печатные и электронные): Для учащихся: 3. Атлас «История средних веков», М,, Дрофа; 4. Атлас «История средних веков» с комплектом контурных карт. М., 2006; 5. Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия, Средние века. Для учителя: 6. О.В. Арсланова. Поурочные разработки по истории средних веков. М., Вако, 2004.; 7. Н. Ю. Колесниченко. Поурочные планы по истории России с древнейших времен до конца 16 века. Волгоград, Учитель,2007.; .В. Симонова. Поурочные разработки по истории России. М., Экзамен, 2006. Т. П. Андреевская. Тесты по 8. истории России до конца 16 века. М., Экзамен, 2005. Контроль ЗУНов № Виды контроля Количество часов п/п I 1. Административный II III IV Всего в год 1 1 1 1 4 Плановый контроль 1 2 3 6 12 Итого 2 3 4 7 16 контроль 2. Изучение истории в 6 классе направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно - национальными традициями; 12 • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; • воспитание толерантного отношения к представителям других народов и стран Требования к уровню подготовки по истории обучающихся 6 класса Должны знать: - даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до конца 17 века; - важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к 17 веку; - изученные виды исторических источников; Должны уметь: - сравнивать исторические явления и события, объяснить смысл, значение важнейших исторических понятий; - уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказать собственное суждение; - читать историческую карту, классифицировать исторические события и явления по указанному признаку. Владеть компетенциями: - информационно - поисковой; - учебно-познавательной; - коммуникативной; - смыслопоисковой; - компетенцией личностного саморазвития; - рефлексивной компетенцией; - профессионально - трудовой компетенцией. Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: - высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; - использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. 13 ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ. Понятие «средние века». Хронологические рамки Средневековья. Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Средневековое европейское общество. Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община . Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Византия и арабский мир. Крестовые походы. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. 14 Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуостров . Завоевания сельджуков и османов . Падение Византии . Османская империя. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв .). Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования , особенности хозяйственной жизни. Государства Европы в XIV-XV вв. Возникновение сословно - представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно - представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент . Священная Римская империя германской нации . Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Культурное наследие Средневековья. Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. 15 Народы и государства на территории нашей страны в древности. Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н .э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города - государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности. Восточные славяне в древности (VI-IX вв.). Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси . Древнерусское государство (IX – начало XII в.). Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.). Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро - Суздальское, Галицко – Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время. Языческая культура восточных славян. Религиозно - культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны в древности» возможно и в качестве особого учебного модуля в составе курса «История Древнего мира» (V класс). Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы. Борьба в внешней агрессией в XIII в. 16 Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.). Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо -восточных и северо западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Русская культура второй половины XIII-XV вв. Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания . Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. 17 Календарно-тематический план 6 класс № Дата урока 1. 2. 03.09. 05.09. 3. 10.09. 4. 5. 19.09. 24.09. 6. 7. 8. 9. 26.09. 01.10 03.10. 08.10. 10. 10.10. 11. 15.10. 12. 17.10. Наименование раздела, тема урока Кол-во уроков Раздел 1. Раннее Средневековье Введение. Великое переселение народов и образование варварских государств Королевство франков. Возникновение, расцвет и распад империи Карла Великого Христианская церковь в раннее Средневековье Складывание феодальных отношений в странах Западной Европы Западная Европа в 9 -11 вв. Византийское тысячелетие Образование славянских государств Культура Западной и Центральной Европы в 5 11 вв. Арабский халифат и его распад Возникновение ислама Повторительно-обобщающий урок «Раннее | Средневековье» 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Корректировка Использование ИКТ Раздел II. Расцвет Средневековья 1 1 1 18. 14.11. Крестьяне и сеньоры Рыцарство на войне и дома. Возникновение и расцвет средневековых городов Ремесло и торговля в средневековой Европе Католическая церковь: путь к вершине могущества Крестовые доходы 19. 19.11. Франция: объединение страны 1 20. 21.11. Англия: от норманнского завоевания до парламента Германия в 12 -14 вв. 1 22. 28.11. Повторительно - обобщающий урок «Расцвет Средневековья» Раздел III. Позднее Средневековье 1 23. 03.12 Крестьянское восстание во Франции 1 24. 05.12. Крестьянские восстания в Англии 1 25. 10.12. Столетняя война 1 26. 12.12. Усиление королевской власти в Англии и во Франции Гуситское движение в Чехии 1 1 29. 24.12. Завоевания турками - османами Балканского полуострова Культура Западной Европы 11 -15 вв. Повторительно - обобщающий урок»Позднее Средневековье» Раздел IV. Вдали от Европы 30. 26.12. Средневековый Китай 1 31. 14.01 Многоликая Индия 1 32. 16.01. Доколумбовы цивилизации Америки. 1 33. 21.01. Африка 1 34. 23.01. Повторительно - обобщающий урок « Вдали от Европы» Раздел 1. Возникновение и развитие Древнерусского государства Введение. Что изучает история Отечества (IX – XIII вв.) Восточные славяне Соседи восточных славян Формирование Древнерусского государства Первые русские князья Владимир Святославич. Принятие христианства Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром Культура Древней Руси 1 13. 22.10. 14. 24.10. 15. 29.10. 16. 07.11. 17. 12.11. 21. 26.11. 27. 17.12. 28. 19.12. 35 28.01. 36 37. 38. 39. 40. 30.01. 04.01. 06.02. 11.02. 13.02. 41. 18.02. 42. 20.02. 19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 43. 25.02. 44. 27.02. 45. 03.03. 46. 05.03. 47. 10.03. 48. 12.03. 49. 17.03. 50. 19.03. 51. 24.03. 52. 07.04. 53. 09.04. 54. 14.04. 55. 16.04. 56. 21.04. 57. 23.04. 58. 28.04. 59. 30.04. 60. 05.05. 61. 07.05. 62. 12.05. 63. 14.05. 64. 19.05. 65. 21.05. 66. 26.05. 67. 28.05. Быт и нравы Древней Руси Повторительно – обобщающий урок «Русь Древняя». Начало периода раздробленности на Руси Главные политические центры Руси. СевероВосточная Русь Главные политические центры Руси. Югозападная Русь Нашествие с Востока. Монголо-татарское нашествие на Русь. Борьба Руси с западными завоевателями. Литва и Русь. Русь и Золотая Орда. Культура русских земель в XII – XIIIвв. Повторительно-обобщающий урок «Политическая раздробленность Руси». Раздел II. Возникновение русского единого государства (XIV – XVI вв.). Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV вв. Создание единого русского государства и конец ордынского владычества. Московское государство в конце XV – начале XVI вв. Церковь и государство в конце XV – начале XVI вв. Начало правления Ивана Грозного и реформы Избранной рады. Внешняя политика Ивана Грозного Ливонская война. Внутренняя политика Ивана Грозного. Опричнина. Русская культура в XIV – XVI вв. Быт в XV – XVI вв. Повторительно – обобщающий урок «Русь Московская XIV – XVI вв.» Итоговое повторение «Киевская Русь». Итоговое повторение 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Рассмотрено: Руководитель ШМО _________/______________ Протокол № ____ от «____»____________2013 г Согласовано: Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» ________ «____»__________2013 г 21 Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №18» ___________ Е.Г.Теплова Приказ № ____ от «____»_________2013 г Рабочая программа по истории для учащихся 7 класса на 2013-2014 учебный год Подготовил учитель истории МБОУ «СОШ №18» Глумаков Виталий Николаевич г.Балаково. Пояснительная записка Количество часов в неделю 2 ч., в год 70 ч. В I четверти -16 ч., во II - 16 ч., в III - 20 ч. в IV - 16 ч. Программа. . Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории. Базисный учебный план 2004 года. Авторская программа «История России. 16 18 вв.»/ под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. Программа общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2006. Авторская программа «Новая история. 16 -18 вв.»/ под редакцией А. Я. Юдовской, Л. М. Ванюшкиной. Программа общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2006. Корректировка программы - Программой предусмотрено на изучение курса истории 7 классе 70 часов. По учебному плану школы – 70. Фактически будет проведён 68 час – в связи с каникулами и праздничными 22 днями, выпавшими на учебные дни. Сокращение произведено за счёт резервных часов и часов, предусмотренных программой для итогового повторения. Перечень учебно-методического обеспечения: 1. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История России. Конец 16 -18 вв. М., Просвещение, 2006.; 2. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Новая история. 1 часть. М., Просвещение, 2006. Дополнительные учебные средства (печатные и электронные): 3. Рабочая тетрадь по новой истории. Вып. 1.- М., Просвещение, 2006.; 4. Атлас по истории России. Конец 16-18 вв. М., Дрофа, 2007.; 5. Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия; 6. Н. Ю. Колесниченко. Поурочные планы по учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. Волгоград, Учитель, 2005.; 7. Н. Ю. Колесниченко. Дидактический материал по истории России. Волгоград, Учитель, 2005. 8. А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина. Новая история. Тесты. Познавательные задания. М., дрофа, 2005. 9. Т. П. Андреевская. Тесты по истории России. 16-18 вв. М., экзамен, 2005. Контроль ЗУНов Виды контроля Количество часов № I 1. Административный контроль 2. Плановый контроль 3 Итого II III IV Всего в год Изучение истории в 7 классе направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно - национальными традициями; • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; • воспитание толерантного отношения к представителям других народов и стран Требования к уровню подготовки по истории обучающихся 7 класса Должны знать: - даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников; Должны уметь: - сравнивать исторические явления и события, объяснить смысл, значение важнейших исторических понятий; - уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказать собственное суждение; - читать историческую карту, классифицировать исторические события и явления по указанному признаку; - сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории; 23 - сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах. Владеть компетенциями: - информационно - поисковой; - учебно - познавательной; - коммуникативной; - смыслопоисковой; - компетенцией личностного саморазвития; - рефлексивной компетенцией; - профессионально - трудовой компетенцией. Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: - высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; - использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. Понятие «Новая истории», хронологические рамки Новой истории. Великие географические открытия и их последствия. Путешествия Васко да Гамы, Христофора Колумба, Фернандо Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк. Эпоха Возрождения Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери, Э. Роттердамский , Ф . Рабле, Т. Мор, В . Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей, Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании. Реформация . Утверждение абсолютизма. Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер, Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции . Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Первые буржуазные революции. 24 Нидерланды под властью Испании. Революционно - освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция». Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения. Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. Исаак. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение: Вольтер, Ш. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо, Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США . Т . Джефферсон. Б. Франклин . Дж. Вашингтон. Конституция 1787г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон, М , Робеспьер, Ж .П. Марат, Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И . Току Гава. РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVI – XVIII вв. Российское государство в XVI в. 25 Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств , Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно представительной монархии. Русская культура XVI в. Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой». Россия на рубеже XVI-XVII вв. Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. Василий Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К .Минин и Д .Пожарский, первое и второе ополчение. Россия в первой половине XVII в. Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорови . Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Россия во второй половине XVII в. Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско -польская война. Русско шведские и русско - турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири. Русская культура XVII в. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой . Славяно - греко -латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна. Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.) Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход . Восстание К.Булавина . Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. 26 Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве . В . Растрелли . Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны. Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.) Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель. Россия во второй половине XVIII в . Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в . Е . Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А .Радищев. Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. Русско - турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев, А. Суворов, Ф. Ушаков. Русская культура второй половины XVIII в. Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса . М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан. Календарно-тематический план.. № Дата уро ка 7 класс Наименование раздела, тема урока Колво урок ов . Россия на рубеже 16-17вв 1 2 3. 4. 5. Вводный урок. Внутренняя и внешняя политика Б.Годунова Смута Окончание Смутного времени Повторительно-обобщающий урок «Россия на рубеже 1617вв» От средневековья к Новому времени 1 1 1 1 1 Вводный урок. 1 6. Корректировка Примечание История России п/р;л/р;к/р и т .д 27 1 Всеобщая история 7 8. 9. 10. 11 12 13 Технические открытия и выход к мировым океанам Великие географ. открытия Усиление королевской власти 16-17вв.Абсолютизм в Европе Дух предпринимательства преобразует Европу Новые ценности преобразуют об-во.Повседневная жизнь Высокое Возрождение.Идеи гуманизма Гуманизм в искусстве.Рождение новой европейской науки 14 15 Начало Реформации в Европе Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии. 16 17 18 19 20 21 Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения Нидерландская революция. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии Международные отношения Повторительно-обобщающий урок «Европа в начале 1 1 1 1 1 1 п/р л/р 1 1 1 1 1 1 1 1 л/р Нового времени» Россия в XVII в. История России 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Новые явления в экономике Сословия российского общества. Политическое развитие России. Власть и церковь. Церковный раскол. «Бунташный век». Народные движения. Внешняя политика России в XVII веке Культура России в XVII веке. Быт;обычаи;нравы Саратовский край в XVII веке. Повторительно-обобщающий урок «XVII век в историческом развитии России» Россия в первой четверти XVIII века. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32 33 34 35 36 37 Предпосылки петровских преобразований Петр1.Россия на рубеже веков Северная война Реформы Петра1 Внутренняя политика Петра I.Экономика в перв.четв.18вв Народные движения перв.четв.18вв 1 1 1 1 1 1 38 39 Изменения в культуре в первой четверти XVIII века. Изменения в быте в первой четверти XVIII века 1 1 28 п/р к/р л/р 40 41 42 43 44 45 46 Повторительно-обобщающий урок «Россия в первой четверти XVIIIвека». . Эпоха Просвещения. Время преобразований. 1 Культура эпохи Просвещения Промышленный переворот. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость . Создание США. Причины и начало Великой французской революции. От монархии к республике Великая французская революция. От якобинской диктатуре к диктатуре Наполеона Бонапарта 1 1 1 1 1 Начало европейской колонизации. Колониальный период :Лат.Америка и гос-ва Востока Повторительно-обобщающий урок «Эпоха Просвещения. Время преобразований». 1 1 1 к/р Всеобщая история 1 п/р . 47 48 49 История России Россия в 1725 – 1762 гг. 50 51 52 53 Дворцовые перевороты Внутренняя политика России в 1725-1762 гг. Внешняя политика России в 1725-1762 гг. Повторительно-обобщающий урок «Россия в 1725-1762 гг.» Россия в 1762-1800гг. 1 1 1 1 5455 56 Внутренняя политика Екатерины II. 2 Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева. Экономическое развитие России 1762-1800 гг. Внешняя политика Екатерины II. Военное искусство. Россия при Павле I. Внутренняя и внешняя политика в конце XVIII века. 1 Культура России во второй половине XVIII века. Живопись, музыка. Культура России во второй половине XVIII века. Архитектура, скульптура. Повторительно-обобщающий урок «Россия в 17621801гг» Итоговое повторение «Россия и мир 16-18вв» Резервное время 1 57 58 59 6061 62 63 64 65 6668 29 1 1 1 2 1 1 1 3 л/р п/р 30 Рассмотрено: Руководитель ШМО _________/______________ Протокол № ____ от «____»____________2013 г Согласовано: Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» ________ «____»__________2013 г Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №18» ___________ Е.Г.Теплова Приказ № ____ от «____»_________2013 г Рабочая программа по истории для учащихся 8 класса на 2013-2014 учебный год Подготовил учитель истории МБОУ «СОШ №18» г. Балаково Глумаков Виталий Николаевич г.Балаково. 31 Пояснительная записка Количество часов в неделю: 2 ч., в год 68 ч. В I четверти 16 ч., во II 16 ч., в III 20ч., в IV 17 ч. Уроков с использованием ИКТ - 9 ч. Программа. Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Новая история 19-начало 20 вв.» под редакцией А. Я. Юдовской, Л. М. Ванюшкиной. Программа общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2006. И на основе авторской программы «История России. 19 в.» под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. Программа общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2006. Перечень учебно-методического обеспечения: Учебник. 1. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Новая история. 2 часть. М., Просвещение, 2006. 2. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История России. 19 в. М., Просвещение, 2006. Дополнительные учебные средства (печатные и электронные): Для учащихся. 1. Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новая история. Уроки Отечественной истории Кирилла и Мефодия. 19-20 вв. Для учителя. 2. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Поурочные разработки к учебнику «Новая история». М., Просвещение, 2002. 3. С. Грибов. Тематический контроль по новой истории. 19 век. М., Интеллект - Центр, 2000. К. В. Волкова. Поурочное планирование по новой истории. 19 век. М., Экзамен, 2006. 4. Е. В. Колганова, Н.В. Сумакова. Поурочные разработки по истории России. 19 век. М., вако, 2004. 5.Тип рабочей программы – адаптированная. 6.Формы организации учебного процесса: коллективная; ● групповая; ● индивидуальная. Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации: ● • • • содержания; обучающих средств; методов обучения. Программа предусматривает организовывать работу на разных уровнях познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных способностей и потребностей. В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении истории. Учитель имеет возможность выбирать ту форму и тип урока, который является наиболее целесообразным для класса. Программа предусматривает организовывать работу на разных уровнях познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных способностей и потребностей. В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении истории. Учитель имеет право выбирать ту форму урока, которая является наиболее целесообразной для данного класса. 32 Изучение истории направлено на достижение следующих целей: • освоенное знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно - национальными традициями; • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; • воспитание толерантного отношения к представителям других народов и стран • Требования к уровню подготовки по истории обучающихся: Должны знать: - даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XIX в.; - важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XIX в.; изученные виды исторических источников. Должны уметь: - сравнивать исторические явления и события, объяснить смысл, значение важнейших исторических понятий; - уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказать собственное суждение; - читать историческую карту, классифицировать исторические события и явления по указанному признаку; - сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории; - сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах. Владеть компетенциями: - информационно - поисковой; - учебно - познавательной; - коммуникативной; - смыслопоисковой - компетенцией личностного саморазвития; - рефлексивной компетенцией; - профессионально - трудовой компетенцией. Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: - высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; - использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. 33 , Учебно- тематический план. № Наименование темы п\п Всего, час. 1 Становление индустриального общества. Человек в Новую эпоху 5 2 Россия в начале XIX века. 4 3 Строительство новой Европы. 7 4 Россия в первой половине XIX века. 17 5 Страны промышленной цивилизации в конце XIX-XX века. 5 6 Две Америки. 6 7 Россия вт. пол 19 вв 21 8 Резервное время 3 итого 68 ЭПОХА НОВОГО ВРЕМЕНИ. Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв . Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос » в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур, Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко - прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро - Венгерская империя. Народы Юго -Восточной Европы в XIX в. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. 34 Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм К. Маркс и Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд, Джордж. Т. Рузвельт, В. Вильсон, Ж. Клемансо. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества . Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке: С. Боливар, Х. Сан Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 19101917 гг. Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии . Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране , Османской империи, Китае. Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв. Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс. История России: XVIII – XIX вв. Социально - экономическое развитие в первой половине XIX в. Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. Создание Государственного совета. М.М. Сперанский. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско -французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией . Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли, М. Кутузов, Д, Давыдов.. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев и военные поселения. Цензурные ограничения. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в. Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг. 35 Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я. Чаадаев. Русский утопический социализм . Петрашевцы. Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне. Русская культура первой половины XIX в . Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временно обязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А .И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондон. «Полярная звезда», «Колокол» и Н.Г. Чернышевский. Н.А. Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в. Россия конце XIX в. Социально - экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично - заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. ЛорисМеликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К .П .Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в . Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев, Н.К. Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г .В . Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи . Русско -турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг. Россия в начале ХХ в. Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализмРеволюционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. 36 Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Россия в системе военно - политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально - экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы. Российская культура на рубеже XIX-XX вв. Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных - Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов, И.И. Мечников, И.П. Павлов, С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Критерии и нормы оценки знаний учащихся Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и т.д. Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью. Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности. Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки. Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений Объектами проверки учебных достижений школьников по истории являются: знание исторических фактов, событий, дат, имен, терминов; усвоение общих исторических представлений, понятий, идей; - владение элементами исторического анализа и объяснения (раскрытие причинно-следственных связей между историческими явлениями, сравнение, определение сущности событий и др). - умение оперировать историческими знаниями, извлекать их из исторических источников, применять в новой ситуации; умения оценивать исторические явления, действия людей в истории; - обоснованность личностного отношения к историческим событиям, их участникам, творениям культуры и т. д. специфика проверки знаний по истории определяется особенностями истории как области знаний. 37 38 Литература Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «История России» 8 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, издательство «Просвещение», 2008 год 6. Рабочая тетрадь: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь к учебнику «История России XIX век» – М., «Просвещение», 2005. 7. Методические пособия: 1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Поурочные разработки к учебнику «История России XIX век» – М., «Просвещение», 2003. . 39 Календарно-тематический план по истории 8-а класс № урок а Дата Коррект ировка Наименование раздела, тема урока Кол-во часов Индустриальная революция:достижения;проблемы Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы.Человек в изменившемся мире Наука: создание научной картины мира. Искусство 19вв Общественно-политические учения. Раздел I. Россия в начале XIX века. 1 Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1806 гг. Внешняя политика в 1801 – 1806 гг. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского Повторительно-обобщающий урок «Государства в начале XIX века» Раздел II. Строительство новой Европы. 1 Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Англия:сложный путь к величию Революция 1848-1849 гг. в Европе. Вторая империя во Франции. Национальное объединение Италии. Объединение Германии. Франко-прусская война и завершение объединение Германии. Парижская коммуна. Повторительно-обобщающий урок «Строительство новой Европы» Раздел II. Россия в первой половине XIX века. 1 17. Отечественная война 1812г. 1 18. Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1815 – 1825 гг. Внутренняя политика Александра I в 1815 -1825 1 2. 3. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 19. 40 Уроки с ИКТ Примечание Всеобщая история п/р;л/р;к/р и т .д Раздел I. Становление индустриального общества. Человек в Новую эпоху 1. Д/З 1 1 1 1 История России 1 1 1 Всеобщая история 1 1 1 1 1 1 История России 1 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. гг. Социально - экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Общественное движение при Александре I Династический кризис 1825г. Восстание декабристов Повторительно-обобщающий урок «Россия в первой четверти XIX в.» Внутренняя политика Николая 1 Социально - экономическое развитие 20 - 50 -е годы Внешняя политика Николая 1 в 1826 -1849 гг. Общественное движение в годы правления Николая 1 Крымская война 1853 -1856 гг. Оборона Севастополя Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники Художественная культура;быт и обычаи Быт и обычаи Саратовский край в первой половине XIX века Повторительно - обобщающий урок «Россия во второй четверти XIX века» Раздел III. Страны промышленной цивилизации в конце XIX-XX века. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Всеобщая история Германская империя в конце XIX-XX века. Франция: третья республика. Создание Британской империи. Италия: время реформ и колониальных захватов Австро-Венгрия: поиски выхода из кризиса. Две Америки. 1 США в XIX веке.Модернизация США в конце XIX-XX века: империализм Латинская Америка 19вв Япония и Китай:революции;реформы Индия в 19вв Африка в 19 в 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 История России Россия вт. пол 19 вв 45 46 47 48 49 Накануне отмены крепостного права Крестьянская реформа 1861 г. Либеральные реформы 60 -70 rr. XIX века Социально - экономическое развитие после отмены крепостного права Общественное движение: либералы и консерваторы 41 1 1 1 1 1 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 Зарождение революционного народничества и его идеология Революционное народничество второй половины 60- 80-х годов Внешняя политика Александра II Русско-турецкая война 1877 -1878 гг. Внутренняя политика Александра II Экономическое развитие в годы правления Александра II Положение основных слоев общества Общественное движение в 80-90-х гг. XIX века Внешняя политика Александра III Просвещение и наука. Литература. Изобразительное искусство. Архитектура, музыка, театр, народное искусство. Быт: новые черты в жизни города и деревни Саратовский край во второй половине XIX века. Повторительно-обобщающий урок «Россия во второй половине XIX века. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 64 Повторительно-обобщающий урок «Международные отношения в конце XIX – начале XX века» 1 65 Итоговое повторение:Россия и мир в 19вв Резевное время 1 6668 ИТОГО 3 68 42 Рассмотрено: Руководитель ШМО _________/______________ Протокол № ____ от «____»____________2013 г Согласовано: Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» ________ «____»__________2013 г Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №18» ___________ Е.Г.Теплова Приказ № ____ от «____»_________2013 г Рабочая программа по истории для учащихся 9 класса на 2013-2014 учебный год Подготовил учитель истории МБОУ «СОШ №18» г. Балаково Глумаков Виталий Николаевич Г. Балаково 43 Пояснительная записка Планирование составлено на основе образовательной программы в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования примерной программы основного общего образования. Базисный план 2004 года. Учебники История России, XX-начало XXI в.: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А.Данилов, Г.Г.Косулина, М.Ю.Брандт.- М.: Просвещение, 2009г Новейшая история зарубежных стран, XX - начало XXI века: учеб. для 9кл. общеобразов. Учреждений /О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа.-М.: Просвещение. 2008. Дополнительная литература Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения – 68 ч. в год, 2 ч. в неделю. Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа устанавливает примерное распределение учебного времени : История России – 44 часа; Новейшая история – 22 часа. При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока: - школьная лекция; - семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников; - уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа; - работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер; - объяснение учителя и беседа с учащимися; - самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания; - написание сочинений-эссе; - заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и др Изучение истории направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; • овладение элементарными методами исторического познания, умениями - работать с различными источниками исторической информации; • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно - национальными традициями; • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; • воспитание толерантного отношения к представителям других народов и стран 44 Требования к уровню подготовки по истории обучающихся 9 класса Должны знать/ понимать: • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; • изученные виды исторических источников; Должны уметь: • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; • выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; • группировать исторические явления и события по заданному признаку; • объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; Использовать знания для: • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Учебно-тематический план № п\п 1 2 3 4 5 6 7 Наименование темы Всего, час. 13 10 7 10 7 6 7 8 Новейшая история первой половины 20вв Российская империя на рубеже XIX - XX века. Россия в годы революций Гражданской войны. Советское государство и общество в 1920-1930-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. СССР и мир в первые послевоенные десятилетия Мир и Россия во второй половине ХХ в.: основные тенденции развития СССР в годы «коллективного руководства» 9 Мир и Россия на рубеже XX – XXI вв. 4 итого 68 45 4 НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ. Понятие «Новейшая и современная история». Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны. Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Компании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США . Нарастание социальноэкономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны. Мир в 1920-1930-е гг. Мир после Первой мировой войны. Версальско - Вашингтонская система. Лига Нации. Революционный подъем в Европе и Азии , распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация » 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США Ф.Д. Рузвельта. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал - социализм . А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае . Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. Махатма Карамчанд Ганди. Милитаризация общества в Японии. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Панъевропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение . Военно - политический кризис в Европе в 1939 г. Вторая мировая война 1939-1945гг. Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И .В. Сталин, У. Черчилль . Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско – Потсдамская система. Создание ООН. Мировое развитие во второй половине ХХ в. Холодная война. Создание военно - политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла » и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно – техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал -демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр, Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган, М. Тэтчер. Становление информационного общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. 46 Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро и Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзэдун, Дэн Сяопин. Мир на рубеже ХХ -XXI вв. Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение. Культурное наследие ХХ в. Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн, Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества. История России. XX век. Россия в начале ХХ в. Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий . Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Россия в системе военно - политических союзов начала ХХ в . Международный кризис 1914 г . и вступление России в Первую мировую войну . Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально - экономических и политических противоречий . Угроза национальной катастрофы . Российская культура на рубеже XIX-XX вв. Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученых: Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов, И.И. Мечников, И.П. Павлов, С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв. Россия в годы революции и гражданской войны. 47 Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А .Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраина . Начало распада российской государственности. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально - экономическая политика советского государства. Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный. Белое движение: А.В. Колчак, А.И. Деникин, П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны. СССР в 1920-е гг. Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б ). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства . Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин, Л.Д. Троцкий, Г.Е . Зиновьев, Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально - освободительных движений. Деятельность Коминтерна. Многообразие культурной жизни в 1920-х гг. СССР в 1930-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной ) системы управления экономикой. Власть партийно государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г. СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско - ленинской идеологии в обществе. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения . Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. 48 Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы: Г.К. Жуков, А.М . Василевский, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне. Советский Союз в послевоенный период в 1945-1953 гг. Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войне. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий. СССР в 1953-1964 гг. Борьба за власть после смерти - И .В. Сталина, Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно - технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов, С.П. Королев, Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «Оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни. СССР в 1960-е - начале 1980-х гг. Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно–технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д . Сахаров, А.И. Солженицын. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско -китайских отношений . Достижение военно - стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война. Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта. Советское общество в 1985-1991 гг. 49 Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно - политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий. «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «Холодной войны». Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ. События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно – политическую жизнь страны. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ –XXI веков. Россия в СНГ. Российско - американские отношения. Россия и Европейский Союз. Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно – информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры. Критерии и нормы оценки знаний учащихся Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и т.д. Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью. Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности. Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки. Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений Объектами проверки учебных достижений школьников по истории являются: - знание исторических фактов, событий, дат, имен, терминов; - усвоение общих исторических представлений, понятий, идей; 50 - владение элементами исторического анализа и объяснения (раскрытие причинно-следственных связей между историческими явлениями, сравнение, определение сущности событий и др). - умение оперировать историческими знаниями, извлекать их из исторических источников, применять в новой ситуации; - умения оценивать исторические явления, действия людей в истории; - обоснованность личностного отношения к историческим событиям, их участникам, творениям культуры и т. д. специфика проверки знаний по истории определяется особенностями истории как области знаний. Перечень учебно-методического обеспечения 1. Методические и учебные пособия Рабочая тетрадь по истории России XX век, 3 вып.; авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России XX век: Хрестоматия, составители: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. И.А. Панова, Г.И. Ускова, История России. Методические рекомендации и контрольные задания. Георгиев В.А., Орлов А.В. Хрестоматия по истории России. История России. Тесты для старшеклассников и абитуриентов: Учебное пособие / Степанова Л.Н., Тамбовцев Г.Н. 2. Оборудование Карты Таблицы Схемы Презентации иллюстрации 3. Дидактический материал Раздаточный материал Тесты Фрагменты источников Статистические данные Диаграммы Памятки для характеристики исторических событий и деятелей 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. литература Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России.— М., 1991. Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — Первой половине XIX века.— М., 1994. Боханов А.Н. Император Александр III.— М., 1998. Боханов А. Н. Николай П.— М., 1997. В борьбе за власть: страницы политической истории России XVIII в.— М., 1988. Война 1939—1945: два подхода. М., 1995. Ганелин Р. Ш. Российское самодержавие в 1905 году: реформа и революция.— СПб., 1991. Гимпельсон Е. Г. Формирование советской политической системы: 1917—1923 гг.— М., 1995. 9. Горинов М. М. НЭП: поиски путей развития.— М., 1990. 10. Гриф секретности снят: потери Вооруженных Сил СССР в войнах, боевых действиях и военных конфликтах.— М., 1993. 11. Данилов А. А. История инакомыслия в России: советский период.— М., 1997. 12. Дякин В. С. Самодержавие, буржуазия и дворянство в 1907—1911 гг.— Л., 1978. 13. Иоффе Г. 3. Революция и судьба Романовых.— М., 1992 14. История России в лицах: V—XX вв. — М., 1997. 15. Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.— М., 1997. 16. Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России: 1856— 1861 гг.— М., 1984. 51 Приложение 1 Основные понятия курса 1. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков. протекторат, модернизация, индустриальное общество, политическая система, гражданское общество, Порт-Артур, Портсмутский мир, агрессия, Маньчжурия,революция,, парламент, конституционная монархия, отруб, хутор, артель, кооперация,ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв, «тайная дипломатия», «14 пунктов» Вильсона, репарации, Лига Наций II. Великая российская революция. альтернатива, амнистия, коалиционное правительство, декрет, ВЦИК, СНК, сепаратный мир, национализация, аннулирование, интервенция, гражданская война, анархисты, эскалация, военный коммунизм, продразверстка, красный террор, демократическая контрреволюция, денационализация , III. СССР и мир в 1920-1930гг. НЭП, продовольственный налог, концессии, рентабельный, «Командные высоты» федерализм, автономия, саботаж, Коминтерн, Генуэзская конференция, Рапалльский договор, «мирное сосуществование» ,Номенклатура, тоталитаризм, репрессии, культ личности, оппозиция, Мировой экономический кризис, Коллективизация, индустриализация система коллективной безопасности, фашизм, Лига Наций, политика умиротворения анафема, атеизм, конструктивизм, идеология, социалистический реализм, , «культурная революция», геополитические интересы IV.Вторая мировая война. Великая Отечественная война. пакт, агрессия, денонсация, эшелонированный, превентивный, Вермахт, блицкриг, ГКО, «Тайфун» демилитаризация, «Багратион», Уран», «Цитадель», плацдарм, эвакуация, антигитлеровская коалиция, «молниеносная война», закон о ленд-лизе, Тройственный пакт, V. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия репарации, репатриация, национальное богатство, ВПК, железный занавес, ГУЛАГ, космополитизм, Карибский кризис, мирное сосуществование, мораторий «холодная война», десталинизация, реабилитация, волюнтаризм, субъективизм, доктрина Трумэна, план Маршалла, СЭВ, НАТО VI. СССР в 1965-1991 гг. коррупция,«теневая экономика», диссидент, экстенсивная экономика, диссидент пражская весна, интеграция, «доктрина Брежнева», суверенитет, кооперация, ускорение, инфляция, приватизация, консенсус, плюрализм, разделение властей, «гласность», ускорение «новое мышление», биполярная система международных отношений VII. Мир во второй половине 20 в. Солдатский билль о правах, законы Вагнера и Тафта-Хартли, шпиономания импичмент, СОИ, «английская болезнь», Британское содружество, ирландская проблема, «железная леди» ФРГ, бундестаг и бундесрат, федеральный канцлер, СДПГ « обновление социализма», «железный занавес», «шоковая терапия», СНГ национал-реформизм, военная хунта, политика «к югу от Рио-Гранде» ЮЗА, «белая революция», исламский фундаментализм, ИНК, ЮВА, ЮА, КНР, «прагматики», хунвейбины, VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI в. приватизация, ваучер, либерализация экономики, рыночная экономика, валютный коридор, конвертируемая валюта, Федеральное собрание, спикер, референдум, фракция, электорат, судебная инстанция, сепаратизм, терроризм 52 Календарно-тематический план по истории 9-а, б класс № урока Дата Корре Наименование раздела, тема урока ктиров ка КолУроки с ИКТ Примечан во д/з ие часов к/р;л/р;п/р Всеобщая Новейшая история первой половины 20вв история 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14 15 16. 17. 18. 19. 20. 21. Индустриальное общество н.20в.Политическое развитие «Новый империализм».Первая мировая война Первая мировая война 1914 - 1918гг. 1 Последствия войны Капиталистический мир 20гг Мировой экономический кризис 1929-33гг. США в 30-е годы. «Новый курс» Ф. Рузвельта Демократические страны Европы 30-г Великобритания Франция Тоталитарные режимы в 30 -годы: Италия, Испания; Германия 1 1 1 1 1 Восток перв.пол.20вв.Латинская Америка Кул-ра и искус-во перв.пол.20в Международные отношения. Вторая мировая война Повторительно-обобщающий урок: «Новейшая история перв.пол.20в» Российская империя на рубеже XIX - XX века. 1 1 1 1 1 1 Первая мировая война Тоталитарные режимы в30 годы: 1 тестирование 1 История России Россия на рубеже веков Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Социально-экономическое и политическое развитие Российской империи в начале XX века. Внешняя политика российской империи. Русскояпонская война 1904-1905 гг. Политическая жизнь1907-1914 гг. Первая российская революция 1905-1907 гг. изменения в политической системе Российского государства. Реформы П.А. Столыпина. Промышленный подъем. Россия в Первой Мировой войне 1914 – 1918 гг. «Серебряный век» русской культуры. 22. 53 История России 1 1 1 1 1 1 1 Реформы П.А. Столыпина. «Серебряный век русской куль туры» 23. 24. Повторительно-обобщающий урок «Страны на рубеже XIX – XX в.» Россия в годы революций Гражданской войны. Свержение монархии. Россия весной-летом 1917г. Октябрьская революция История России 1 1 25. 26. Формирование советской государственности 1 27. Начало гражданской войны.Гражданская война 1918-1922 гг. Военная интервенция 1 Экономическая политика красных и белых. Кризис начала 20-х гг. Урок повторения и обобщения по теме: «Россия в годы революций и гражданской войны». Советское государство и общество в 19201930-е гг. Нэп. Противоречия и первые итоги. 1 1 33. Образование СССР. Полит. развитие в 20-х гг. Социалистическая индустриализация 34. Коллективизация сельского хозяйства 1 35. Культура и искусство в 1920-30-е гг. 1 36. Политическая система СССР в 1930-х гг. Культ личности И.В.Сталина Международ. отношения СССР в 20-30-х гг. Внешняя политика СССР в 30-е гг. 1 Международные отношения накануне Второй мировой войны Урок повторения и обобщения по теме: «СССР в 1920-1930-х гг.». 1 28. 29. 30. 31. 32. 37. 38. 39. 40. 41. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. СССР накануне ВОВ. Начало войны «Октябрьская революция» 1 тестирование 1 История России 1 Образование СССР 1 тестирование 1 1 1 1 42. Немецкоенаступление1942 г. и предпосылки коренного перелома 1 43. Советский тыл и оккупированная зона в годы ВОВ. 1 44. Коренной перелом в Великой 1 54 тестирование 1 «Великая Отечественная война» Отечественной войне, зима-лето 1943г. 45. Народы СССР в борьбе с фашизмом 1 46. Завершающий этап войны. СССР и антигитлеровская коалиция Урок повторения и обобщения по теме: «ВОВ 1941-1945 гг.» СССР и мир в первые послевоенные десятилетия Послевоенное восстановление экономики СССР Идеологическая компания конца 1940-х – начала 1950-х гг. Н.С.Хрущев. Попытки реформирования политической системы Внешняя политика СССР и начало «холодной войны». Начало «холодной войны». Урок повторения и обобщения по теме: «СССР в первое послевоенное десятилетие». 1 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. Мир и Россия во второй половине ХХ в.: основные тенденции развития Индустриальная эпоха в 1945 – 1970-х гг. Экономические кризисы 70-80-х гг. Политическое развитие стран Запада. Социальное движение. Гражданское общество. История России 1 1 1 Король Лир советской эпохи 1 1 1 тестирование Всеобщая история 1 1 Соединенные Штаты Америки во второй половине XX века Великобритания и Франция во второй половине XX века. Италия и Германия: раскол и объединение Страны Восточной Европы в 1945-2007 гг. Страны Латинской Америки, Африки и Азии во второй половине ХХ – начале ХХI вв. СССР в годы «коллективного руководства» Л.И.Брежнев. Консервация политического режима Политика разрядки: надежды и результаты М.С.Горбачев. Переход к политике Перестройки. Политика гласности. Диалектика нового мышления. Мир и Россия на рубеже XX – XXI вв. 1 Международные отношения. Геополитическое положение и внешняя политика России. Строительство обновленной Федерации. Россия в ХХI в. 1 55 тестирование 1 1 1 1 1 История России 1 1 1 1 История России 1 67. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Мир и РФ во второй половине ХХ – начале ХХI вв.» 1 68. Искусство и культура РФ к началу XXI в. Россия и страны СНГ. Культура второй половины ХХ – начала ХХI вв. 1 ИТОГО т естирование «Искусство и культура РФ в начале XXIв.» 68 Календарно-тематический план по истории 9-б класс (домашнее обучение) № Дата урока Наименование раздела, тема урока Кол- Корре Примечание во ктиров часов ка Всеобщая история Новейшая история первой половины 20вв 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9 10 11 «Новый империализм».Первая мировая война1914 - 1918гг. Мировой экономический кризис 1929-33гг. США: «Новый курс Рузвельта» Тоталитарные режимы в 30 -годы: Италия, Испа ния;Германия Кул-ра и искус-во перв.пол.20в Международные отношения. Вторая мировая война Российская империя на рубеже XIX - XX века. Внешняя политика российской империи. Русскояпонская война 1904-1905 гг. Первая российская революция 1905-1907 гг. изменения в политической системе Российского государства. Реформы П.А. Столыпина Россия в Первой Мировой войне 1914 – 1918 гг Россия в годы революций Гражданской войны. Свержение монархии. Россия весной-летом 1917г. Октябрьская революция Гражданская война 1918-1922 гг. Военная интервенция. Экономическая политика красных и белых. Советское государство и общество в 19201930-е гг. Нэп. Образование СССР 56 1 1 1 1 1 1 1 История России 1 1 1 1 История России 1 1 1 История России 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Коллективизация и индустриализация в СССР Политическая система СССР в 1930-х гг. Культ личности И.В.Сталина Международные отношения и внешняя политика СССР в 20-30-х гг. Духовная жизнь в 30-е годы. Вторая мировая война 1939-1945 гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. СССР накануне ВОВ. Начало войны Ноябрь 1942 –зима 1943г. Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Народы СССР в борьбе с фашизмом. Военный тыл и оккупированная зона. Завершающий этап войны. СССР и антигитлеровская коалиция Повторительно-обобщающий урок по теме:Россия и мир в первой пол. 20 в СССР и мир в первые послевоенные десятилетия СССР. Внешняя политика СССР и начало «холодной войны». Н.С.Хрущев. Попытки реформирования политической системы Мир и Россия во второй половине ХХ в.: основные тенденции развития Индустриальная эпоха в 1945 – 1970-х гг. Экономические кризисы 70-80-х гг. Соединенные Штаты Америки во второй половине XX века Великобритания и Франция во второй половине XX века. Италия и Германия: раскол и объединение Страны Восточной Европы в 1945-2007 гг Страны Азии Африки и Латинской Америки, во второй половине ХХ в. СССР в годы «коллективного руководства» Л.И.Брежнев. Консервация политического режима М.С.Горбачев. Политика разрядки: надежды и результаты. Мир и Россия на рубеже XX – XXI вв. Международные отношения. Геополитическое положение и внешняя политика России. Строительство обновленной Федерации. Россия в ХХI в. Россия и страны СНГ. Культура второй 57 1 1 1 1 1 История России 1 1 1 1 1 История России 1 1 1 Всеобщая история 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 История России половины ХХ – начала ХХI вв. 34 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Мир и РФ во второй половине ХХ – начале ХХI вв.» ИТОГО 58 1 34 Рассмотрено: Руководитель ШМО _________/______________ Протокол № ____ от «____»____________2013 г Согласовано: Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» ________ Е.Г.Долговская «____»__________2013 г Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №18» ___________ Е.Г.Теплова Приказ № ____ от «____»_________2013 г Рабочая программа по истории для учащихся 10 класса 59 на 2013-2014 учебный год Подготовил учитель истории МБОУ «СОШ №18» г. Балаково Глумаков Виталий Николаевич Г. Балаково Пояснительная записка Количество часов в неделю: 2 ч., в год 68ч. Уроков с использованием ИКТ – ч. Программа. Рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.С. Борисова « История России с древнейших времен до конца 17 века» под редакцией С.П. Карпова. М «Просвещение», 2010. Авторской программы А.А.Левандовскрго . «История России с древнейших времен до конца 19 века» «Просвещение», 2009. Авторской программы «Всемирная история с древнейших времен до конца 19 века» под редакцией Н. В. Загладина, Н.А. Симония. М., « Русское слово», 2010. Цели изучение истории в 10 классе: • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; 60 • формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности. Требования к уровню подготовки учащихся: Должны знать: - факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса; - особенности исторического, социологического, политологического, культурологического анализа событий, явлений, процессов прошлого; - взаимосвязь и особенности истории России и мира; -периодизацию отечественной и всемирной истории; - современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; - особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе. Должны уметь: - проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; - критически анализировать источник исторической информации; - систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно - исторического процесса; - анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах; - формировать собственный алгоритм решения историко - познавательных задач; - участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам. - читать историческую карту, классифицировать исторические события и явления по указанному признаку. Владеть компетенциями: - информационно - поисковой; - учебно - познавательной; - коммуникативной; - рефлексивной компетенцией; - профессионально - трудовой компетенцией. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности: - для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни; - использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; -соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися формами социального поведения; - осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. Учебно- тематический план. Всеобщая история. Первобытное общество. Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства. Древний Восток. 61 Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финики: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Древняя Греция и эллинистический мир. Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада » и «Одиссея». Полис – город –государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры. Древний Рим Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь . Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство. Эпоха Средних веков. Понятие «средние века». Хронологические рамки Средневековья. Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Средневековое европейское общество. 62 Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община . Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Византия и арабский мир. Крестовые походы. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуостров . Завоевания сельджуков и османов . Падение Византии . Османская империя. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв .). Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. Государства Европы в XIV-XV вв. Возникновение сословно - представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно - представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д ’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Культурное наследие Средневековья. Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. Эпоха Нового времени. Понятие «Новая истории», хронологические рамки Новой истории. Великие географические открытия и их последствия. Путешествия Васко да Гамы, Христофора Колумба, Фернандо Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк. Эпоха ВозрожденияДуховные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери, Э. Роттердамский, Ф. Рабле, Т. Мор, В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей, Р. Декарт. 63 Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании. Реформация. Утверждение абсолютизма. Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер, Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции . Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Первые буржуазные революции. Нидерланды под властью Испании. Революционно - освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция». Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения. Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. Исаак. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение: Вольтер, Ш. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо, Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т . Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон, М , Робеспьер, Ж .П. Марат, Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Току Гава. Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв. Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос » в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур, Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко - прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро - Венгерская империя. Народы Юго -Восточной Европы в XIX в. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. 64 Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм К. Маркс и Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд, Джордж. Т. Рузвельт, В. Вильсон, Ж. Клемансо. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества . Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке: С. Боливар, Х. Сан Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 19101917 гг. Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии . Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае. Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв. Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс. История России. Народы и государства на территории нашей страны в древности. Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города - государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности. Восточные славяне в древности (VI-IX вв.). Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси . Древнерусское государство (IX – начало XII в.). Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.). Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро - Суздальское, Галицко – Волынское княжества). 65 Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время. Языческая культура восточных славян. Религиозно - культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны в древности» возможно и в качестве особого учебного модуля в составе курса «История Древнего мира» (V класс ). Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы. Борьба в внешней агрессией в XIII в. Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.). Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо -восточных и северо западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Русская культура второй половины XIII-XV вв. Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания . Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. Российское государство в XVI в. Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств , Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно представительной монархии. Русская культура XVI в. Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой». Россия на рубеже XVI-XVII вв. Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. Василий Шуйский. 66 Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К .Минин и Д .Пожарский, первое и второе ополчение. Россия в первой половине XVII в. Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорови . Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Россия во второй половине XVII в. Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско -польская война. Русско шведские и русско - турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири. Русская культура XVII в. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой . Славяно - греко -латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна. Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.) Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход . Восстание К.Булавина . Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве . В . Растрелли . Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны. Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.) Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель. Россия во второй половине XVIII в . Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в . Е . Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А .Радищев. Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. 67 Русско - турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев, А. Суворов, Ф. Ушаков. Русская культура второй половины XVIII в. Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса . М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан. Социально - экономическое развитие в первой половине XIX в. Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. Создание Государственного совета. М.М. Сперанский. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско -французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией . Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли, М. Кутузов, Д, Давыдов.. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев и военные поселения. Цензурные ограничения. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в. Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг. Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я. Чаадаев. Русский утопический социализм . Петрашевцы. Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне. Русская культура первой половины XIX в . Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. 68 Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временно обязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А .И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондон. «Полярная звезда», «Колокол» и Н.Г. Чернышевский. Н.А. Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в. Россия конце XIX в. Социально - экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Формирование классов индустриального общества. Фабрично - заводское строительство. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. ЛорисМеликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К .П .Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в . Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев, Н.К. Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г .В . Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи . Русско -турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг. Российская культура на рубеже XIX-XX вв. Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело . Музеи. Научные открытия российских ученных - Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов, И.И. Мечников, И.П. Павлов, С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Критерии и нормы оценки знаний учащихся Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и т.д. Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью. Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности. Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки. Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений 69 Объектами проверки учебных достижений школьников по истории являются: знание исторических фактов, событий, дат, имен, терминов; усвоение общих исторических представлений, понятий, идей; - владение элементами исторического анализа и объяснения (раскрытие причинно-следственных связей между историческими явлениями, сравнение, определение сущности событий и др). - умение оперировать историческими знаниями, извлекать их из исторических источников, применять в новой ситуации; умения оценивать исторические явления, действия людей в истории; - обоснованность личностного отношения к историческим событиям, их участникам, творениям культуры и т. д. специфика проверки знаний по истории определяется особенностями истории как области знаний. Перечень учебно-методического комплекса: Учебник: 1. Н.С. Борисова « История России с древнейших времен до конца 17 века» под редакцией С.П. Карпова. М «Просвещение», 2010. История России с древнейших времен до конца 17 века. 2. А.А.Левандовскрго . «История России с древнейших времен до конца 19 века» «Просвещение», 2009. 3. «Всемирная история с древнейших времен до конца 19 века» под редакцией Н. В. Загладина, Н.А. Симония. М., « Русское слово», 2010. Дополнительные учебные средства (печатные и электронные): Для учащихся: 1. А.О. Сороко - Цюпа, О.С. Сороко - Цюпа. Рабочая тетрадь по всеобщей истории. Вып. 1. М., Просвещение. 2006. 2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории. Ч. 1 - 3. М., Просвещение, 2006. 3. Уроки Отечественной истории Кирилла и Мефодия. 20 -21 вв. Для учителя: 1. Поурочные разработки по учебнику О.С. Сороко - Цюпа, А.О. Сороко - Цюпа «Новейшая история зарубежных стран 20 - начало 21 вв.». Волгоград, Учитель, 2007. 2. Поурочные разработки по учебнику А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. 20 - начало 21вв». М., Просвещение, 2001. 3. А. А. Данилов, А. В. Пыжиков. Дополнительные материалы к учебнику «История России. 20 - начало 21 века». М., Просвещение, 2002. 4. А. А. Данилов. История России в таблицах. М., Дрофа,2003. Оборудование : Карты. Таблицы. Презентации. Схемы. Иллюстрации. Дидактический материал: Раздаточный материал Тесты Фрагменты источников Статистические данные. Диаграммы. Памятки для характеристики исторических событий и деятелей. Календарно-тематический план по истории 10 класс № п/п 1. 2 3. 4. 5. 6. Дата Коррек тировка Наименование раздела, тема урока. Кол-во часов Вводные уроки: История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. Периодизация истории. Древнейшая история человечества Неолитическая революция. Цивилизации Древнего мира. Деспотии Востока 1 Античные цивилизации Средиземноморья Крушение империй Древнего мира. Предпосылки феодализма. 1 1 70 Д/З Использование ИКТ 1 1 1 «Цивилизация Древнего востока» Мир эпохи Средневековья. Ранний феодализм в западной, центральной и Восточной Европе. Византия. Возникновение исламской цивилизации. Особенности становления и развития российской цивилизации. Восточнославянские племенные союзы и их соседи. Первые киевские князья, их внутренняя и внешняя политика. Христианская средневековая цивилизация. Западная Европа в ХI-ХIII вв. Принятие христианства на Руси и его значение. 1 Европейское средневековое общество. Образование централизованных государств в Западной Европе. Государства Азии в средневековье. Международные отношения. Войны. Урок повторения и обобщения по теме: «Классическое средневековье» Правление Ярослава Мудрого. Русь при Ярославичах. Русь при Владимире Мономахе. Политическая раздробленность Руси. 1 19. Духовная культура средневековья. Культура Руси Х – ХIII вв. 1 20. 21. Нашествие монголов на Русь. Экспансия с Запада. Александр Невский и его политический курс. Предпосылки возрождения Руси. Возвышение Москвы. Русь в конце ХIV – начале ХV в. Правление Ивана III Церковь, культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII-сер. XV вв. Урок повторения и обобщения по теме: «Русь в ХIII-ХV вв.» Новое время. Великие географические открытия. Социально-экономические и духовные факторы модернизации. Реформация. Абсолютизм в Европе. Российское государство в XVI в.: внутренняя и внешняя политика Ивана IV. «Смута»: причины, сущность, этапы. Основные тенденции социальноэкономического развития в XVII в. Социальные движения XVII в. – «Бунташный век». 1 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 71 1 1 1 1 1 «Принятия христианства Русью». 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 «Политическа я раздробленно сть Руси» «Культура Древней Руси» 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. Внешняя политика России в XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество. Народы России Культурное развитие Российского государства во II половине XV-XVII в. Урок повторения и обобщения по теме: «Россия в ХVII в.» Первые буржуазные революции Идеология просвещения. Война за независимость в Северной Америке. Великая французская революция и ее последствия для Европы 1 1 Петровские преобразования. Новая система власти и управления. Россия в период дворцовых переворотов 30-50-е гг. Эпоха Екатерины II – время «просвещённого абсолютизма». Экономика и население России во второй половине ХVIII в. Внешняя политика России в XVIII- I половине XIX в. Превращение России в мировую державу. Культура и быт России во второй половине ХVIII в. 1 Попытки укрепления абсолютизма в I половине XIX в. в первые годы правления Александра I. Отечественная война 1812 г. Жизнь России в послевоенный период Урок повторения и обобщения по теме: «Россия в первой четверти ХIХ в.» Внутренняя политика Николая I Внешняя политика. Крымская война Общественная и духовная жизнь России Русская культура первой половины ХIХ в. Наука и искусство в ХVIII – ХIХ вв. Промышленный переворот в Англии. Противоречия промышленной эпохи Страны континентальной Европы в период промышленного переворота Страны Западного полушария в ХIХ в. Реформы Александра II Россия после отмены крепостного права Россия в годы правления Александра III Государственно-социальная система России конца ХIХ – начала ХХ в. Русская культура ХIХ в. Внешнеполитический курс России во второй половине ХIХ в. 1 72 1 «Церковный раскол» «Культура в XV-XVIIвв.» 1 1 1 1 «Великая французская революция» 1 1 1 1 1 «Культура и быт во второй половине XVIIIв.» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 «Культура в XIXв.» 65. 66. 67. 68. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Эволюция системы международных отношений в Новое время. Колониальный раздел мира. Русская культура во второй половине ХIХ в. Урок повторения и обобщения по теме: «Мир и Россия во второй половине ХIХ в.» ИТОГО Рассмотрено: Руководитель ШМО _________/______________ Протокол № ____ от «____»____________2013 г Согласовано: Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» ________ «____»__________2013 г 73 1 1 1 1 68 Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №18» ___________ Е.Г.Теплова Приказ № ____ от «____»_________2013 г Рабочая программа по истории для учащихся 11 класса на 2011-2012 учебный год Подготовил учитель истории Второй квалификационной категории МБОУ «СОШ №11» г. Балаково Глумаков Виталий Николаевич Г. Балаково Пояснительная записка. Количество часов в неделю 2 ч., в год 68 ч. ВI четверти - 16 ч., во II- 16 ч., в III-19 ч., в IV - 14 ч. Уроков с использованием ИКТ- 6 ч. Программа. Рабочая программа составлена на основе авторской программы «История Отечества. 20 - начало 21 века» под редакцией С. И. Козленко, Н. В. Загладина, X. Т. Загладиной. М., Русское слово, 2005г. и авторской программы «Всемирная история. 20 - начало 21 века под редакцией Н. В. Загладина, Симония. Корректировка программы - Программой предусмотрено на изучение курса истории 11 классе 68 часов. По учебному плану школы – 68. Фактически будет проведён 65час – в связи с изменением сроков каникул и праздничными днями 08.03, 01.05. и 09.05, выпавшими на учебные дни. Сокращение произведено за счёт резервных часов и часов, предусмотренных программой для итогового повторения Перечень учебно-методического комплекса: Учебник. 1. Н. В. Загладин, Симония. Всемирная история.20 - начало 21 века. М., Русское слово, 2007. 74 2. С. И. Козленко, Н. В. Загладин,С. Т. Минаков, Ю. А. Петров «История Отечества. 20 - начало 21 века» М., Русское слово, 2006. Дополнительные учебные средства (печатные и электронные): Для учащихся. Для учителя: 1. Н. В. Загладин, И. А. Ермакова. Всемирная история. 20 век. Материал для учителя. М., Русское слово,2008. 2. С. И. Козленко. Методические рекомендации по использованию учебника «История Отечества. 20 - начало 21 вв.». М., Русское слою,2006. Контроль ЗУНов № Виды контроля Количество часов п/п I 1. Административный контроль 2. Плановый контроль Итого 1 1 II III IV Всего в год 1 1 1 4 2 3 4 9 3 4 5 13 75 Цели: • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; • формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности. Требования к уровню подготовки по истории обучающихся. Должны знать: • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории; • периодизацию всемирной и отечественной истории; • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; • историческую обусловленность современных общественных процессов; • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; Должны уметь: • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекте, реферата, рецензии. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для: • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ. Понятие «Новейшая и современная история». Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны. Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны. Мир в 1920-1930-е гг. Мир после Первой мировой войны. Версальско - Вашингтонская система. Лига Нации. Революционный подъем в Европе и Азии , распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация » 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США Ф.Д. Рузвельта. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал - социализм . А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае . Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. Махатма Карамчанд Ганди. Милитаризация общества в Японии. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Панъевропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение . Военно - политический кризис в Европе в 1939 г. Вторая мировая война 1939-1945гг. Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И .В. Сталин, У. Черчилль . Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско –Потсдамская система. Создание ООН. Мировое развитие во второй половине ХХ в. Холодная война. Создание военно - политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла » и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно – техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал -демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр, Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган, М. Тэтчер. Становление информационного общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. 77 Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро и Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзэдун, Дэн Сяопин. Мир на рубеже ХХ -XXI вв. Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение. Культурное наследие ХХ в. Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн, Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества. История России. XX век. Россия в начале ХХ в. Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий . Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество . Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Россия в системе военно - политических союзов начала ХХ в . Международный кризис 1914 г . и вступление России в Первую мировую войну . Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально - экономических и политических противоречий . Угроза национальной катастрофы . Российская культура на рубеже XIX-XX вв. Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных: Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов, И.И. Мечников, И.П. Павлов, С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв. Россия в годы революции и гражданской войны. 78 Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А .Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраина . Начало распада российской государственности. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально экономическая политика советского государства. Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный. Белое движение: А.В. Колчак, А.И. Деникин, П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны. СССР в 1920-е гг. Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б ). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства . Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин, Л.Д. Троцкий, Г.Е . Зиновьев, Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально - освободительных движений. Деятельность Коминтерна. Многообразие культурной жизни в 1920-х гг. СССР в 1930-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны . Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно -государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г. СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско - ленинской идеологии в обществе. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения . Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение 79 Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы: Г.К. Жуков, А.М . Василевский, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне. Советский Союз в послевоенный период в 1945-1953 гг. Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий. СССР в 1953-1964 гг. Борьба за власть после смерти - И .В. Сталина, Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно - технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов, С.П. Королев, Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «Оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни. СССР в 1960-е - начале 1980-х гг. Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно–технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д . Сахаров, А.И. Солженицын. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско -китайских отношений . Достижение военно - стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европ . Афганская война. Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта. Советское общество в 1985-1991 гг. Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. 80 Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно - политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий. «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «Холодной войны». Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ. События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно – политическую жизнь страны. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ –XXI веков. Россия в СНГ. Российско - американские отношения. Россия и Европейский Союз. Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно – информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры. 81 Календарно-тематический план по истории 11класс № п/п 1 2 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Дата 9-А Дата 9-Б Наименование раздела, тема урока Кол-во уроков Россия на рубеже XIX – XX вв. Кризис империи: русско-японская война Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия на рубеже веков» 1. Мир в индустриальную эпоху: 1900-1945 гг. Истоки НТП. Технический прогресс и новый этап развития индустрии Страны Зап. Европы, Россия и Япония: опыт модернизации. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки. Обострение противоречий мирового развития в начале ХХв. Державное соперничество и Первая мировая война. Урок повторения и обобщения по теме: «Мир в нач. ХХ в.» Теория и практика общественного развития. 2. Российская империя накануне Первой мировой войны Революция 1905-1907 гг. Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г. Третьеиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина. Основные достижения культуры России XIX – XX вв. Урок повторения и обобщения по теме: «Российская империя накануне первой мировой войны». 3. Россия в годы революций и Гражданской войны Россия в первой мировой войны. Война и российское общество. Предпосылки и причины Февральской революции 1917г. 1 1 От февраля к октябрю. Кризис власти. Переход власти к партии большевиков. Первые преобразования. Учредительное собрание. 1 1 82 Коррект ировка Приме чания Использо вание ИКТ 1 1 1 1 «Первая Мировая война» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 «Февраль ская рево люция» 18. Гражданская война и интервенция 1918-1922 гг. военная 1 19. Этапы гражданской войны. Причины победы красного движения. Зачет по теме: «Россия в годы революций и гражданской войны». 4. Россия и мир между двумя войнами Проблема войны и мира в 1920-е гг. Внешняя политика ССС Новая экономическая политика. Противоречия и первые итоги. Образование СССР и его признание. Культура и искусство после октября 1917г. Особенности духовной жизни страны в 1920-е гг. Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930-е гг. Тоталитаризм как феномен ХХ в. Фашизм в Италии и Германии. Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии, централизованная система управления обществом. Конституция 1936 г. Международные отношения и внешняя политика СССР в 30-х гг. Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие. СССР в 1939-1941 гг. План «Барбаросса» и подготовка СССР к войне. 5. Вторая мировая 1939-1945 гг. и Великая Отечественная война 1941-1945 Начальный период ВОВ. Причины первых неудач Красной армии. Битва под Москвой. 1 Партизанское движение. Военный тыл и оккупированная зона. Коренной перелом в ВОВ. Ноябрь 1942 – зима 1943 г. Антигитлеровская коалиция. Заключительный этап ВОВ. Причины, цена и значение Великой Победы. Саратовская область в годы ВОВ. Причины, цена и значение победы в ВОВ Вторая мировая война 1939-1945 гг. Итоги войны Повторительно-обобщающий урок по теме: «ВОВ 1941-1945 гг.» Духовная жизнь и развитие мировой 1 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 83 «Граждан ская война» 1 1 1 1 1 1 1 Фашизм в Германии 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Великая Отечествен ная война 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. культуры. Зачет по теме: «Мир в индустриальную эпоху 1900-1945 гг. 6.Мир в первые послевоенные десятилетия Внешняя политика СССР и начало «холодной войны». Создание двух систем союзов. Советский союз в последние годы правления И.В.Сталина Первые попытки реформ и XX съезд КПСС. Противоречия политики мирного сосуществования. СССР и страны Восточной Европы. Советское общество при Н.С.Хрущеве. Духовная жизнь СССР в 1940 – 1960-е гг. Урок повторения и обобщения по теме: «СССР в первые послевоенные десятилетия». Ускорение НТР и его последствия. Социальные процессы в информационном обществе. Этносоциальные процессы в современном мире. 7. Человечество на рубеже новой эры (6 ч) «Общество всеобщего благоденствия»: основные параметры. Кризис модели развития: 1970-е гг Социал-демократия и неолиберализм и 1990-е гг. Интеграция развитых стран и ее последствия. СССР и Восточная Европа во второй половине ХХ в Кризис социализма. Российская Федерация: поиск пути развития Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации. Духовная культура после Второй мировой войны. 8.СССР в годы «коллективного руководства». Политика и экономика: от реформ – к «застою». СССР на международной арене. 196070-е. Духовная жизнь в СССР. Партийный аппарат. Борьба с инакомыслием. Углубление кризисных явлений в СССР. Наука, литература и искусство. Вклад СССР 1960 – 1980-х гг. в сокровищницу мировой культуры. 84 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Всеобщая история 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. Перестройка в экономике. 1985-1991 гг. Развитие гласности и демократии в СССР. Новое политическое мышление. Кризис и распад советского общества. Повторительно-обобщающий урок по теме: «СССР в 1964-1991 гг.» 9. РФ в последние десятилетия . Курс реформ и политический кризис 1993 г Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Внешняя политика демократической России Новый этап в развитии РФ. Искусство и культура РФ к началу XXI в. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия на рубеже XX – XXI». 85 1 1 1 1 1 1 1 1 «Культур а России» Рассмотрено: Руководитель ШМО _________/______________ Протокол № ____ от «____»____________2013 г Согласовано: Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» ________ «____»__________2013 г Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №18» ___________ Е.Г.Теплова Приказ № ____ от «____»_________2013 г Рабочая программа по обществознанию для учащихся 6 класса на 2013-2014 учебный год Подготовил учитель истории Второй квалификационной категории МБОУ «СОШ №11» г. Балаково Глумаков Виталий Николаевич 86 г.Балаково. Пояснительная записка. Количество часов в неделю 1 ч., в год 35 ч. В I четверти - 8 ч., во II-8 ч., в III-11ч., в IV-8 ч. Уроков с использованием ИКТ – 6ч. Программа. Программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. Базисный учебный план 2004года. Корректировка программы Программой предусмотрено на изучение курса обществознания в 6 классе 35 часов. По учебному плану школы – 35. Изменение дат будет производиться в связи с изменением сроков каникул и праздничными днями, выпавшими на учебные дни. Учебник. Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая. Обществознание. М., Просвещение, 2008. Дополнительные учебные средства (печатные и электронные): Для учащихся. Рабочая тетрадь по обществознанию. Вып.1. М., Просвещение, 2008. Для учителя. А. В. Позднеев. Поурочные разработки по обществознанию к УМК Л. Н. Боголюбова. М., Вако, 2008. Изучение обществознания (включая экономику и право) направленно на: Контроль ЗУНов № Виды контроля п/п 1. Административный контроль 2. Плановый контроль Итого Количество часов I II III IV Всего в год 1 1 1 1 4 2 1 2 5 3 2 3 9 1 - развитие личности в ответственный период социального взросления человека; 87 - воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ; - освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний; - овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях; - формирования опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско - общественной деятельности, межличностных отношений и т.д Требования к уровню подготовки по обществознанию обучающихся: Должны знать: - основные обществоведческие термины, распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи; - называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства; - сравнивать изученные социальные объекты, выявлять их отличия от всех и сходства определенного объекта с родственными объектами; - характеризовать изученные социальные объекты и процессы, указывать свойственные им значимые признаки; - объяснить (интерпретировать) изученные социальные объекты и процессы, раскрывать их устойчивые существенные связи как внутренние, так и внешние; - приводить собственные примеры, пояснять (иллюстрировать, аргументировано раскрывать) изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах; - давать оценку изученных социальных объектов и процессов, высказывать суждения об их ценности, уровне или назначении. ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы обществ. жизни и их взаимосвязь. Обществ. отношения и их виды. Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информац.общества. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современные мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма. Человек: Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация. Особенности подросткового возраста Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание. Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность. Сфера духовной культуры: Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность. 88 Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в РФ. Самообразование. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести. Экономика: Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора). Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля. Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют. Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике. Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда. Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика. Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие. Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги). Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их роль в домашнем хозяйстве. Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях. Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами. Социальная сфера: Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь "Я" и социальной роли. Социальное неравенство. Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование. Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества. Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания. Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни. Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения. Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями. 89 Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ. Политика и социальное управление: Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности. Разделение властей. Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство. Внутренние и внешние функции государства. Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое государство. Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в РФ. Местное самоуправление. Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. СМИ в политической жизни. Влияние на политические настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе. Право: Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты права. Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). Система законодательства. Правовая информация. Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники правоотношения. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Правомерное поведение. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность (понятие, принципы, виды). Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности. Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ. Народовластие. Федеративное устройство России. Президент Российской Федерации. Органы законодательной и исполнительной власти в Российской Федерации. Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Жилищные правоотношения. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей. Правовое регулирование отношений в области образования. Право на образование. Порядок приема в образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования. Дополнительное образование детей. Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний. 90 Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя необходимость. Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны. Календарно-тематический план 6- класс № Дата Наименование раздела, тема урока Кол-во часов п/п 24. 29.02. 25. 07.03. Раздел 1. Человек (10ч.) Человек - часть природы. Отличие человека от животных. Закон на страже природы. Правила экологического поведения. Общество как форма совместной жизни людей. Сферы общества. Человек и его ближайшее окружение. Общение в детском коллективе. Человек - личность. Сильная личность - какая она? Особый возраст: отрочество. Познание мира и себя Человек и его деятельность Культура общества и человека. Духовный мир человека. Повторительно - обобщающий урок « Человек» Раздел II. Школа (4ч.) Образование, его значение в жизни людей. Чему учит школа. Одноклассники, сверстники, друзья - вместе дружная семья. Наука в современном обществе. Повторительно - обобщающий урок « Школа» Раздел III. Семья и труд (9 ч.) Что такое экономика? Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в экономике. Труд-основа жизни. Труд и творчество Семья и домашнее хозяйство. Семейный бюджет. Свободное время и увлечения На пути к жизненному успеху Правила и нормы поведения людей в обществе Нарушения норм поведения и последствия. Ответственность человека за его поступки. Повторительно - обобщающий урок « Семья и труд» Раздел IV. Наша Родина - Россия (8 ч.) Наша Родина - Россия Основной закон России - Конституция РФ 26. 14.03. Символика России, Саратовской области, г. 1. 07.09. 2. 14.09. 3. 21.09. 4. 28.09. 5. 05.10. 6. 7. 8. 9. 12.10. 19.10. 26.10. 09.11. 10. 16.11. 11. 23.11. 12. 30.11. 13. 07.12. 14. 14.12. 15. 21.12. 16. 28.12. 17. 11.01. 18. 18.01 19. 20. 21. 22. 25.01. 01.02. 08.02. 15.02. 23. 22.02. 91 Корректировка Использован ие ИКТ «Человек» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 «Духовный мир человека» 1 1 1 1 1 «Что такое экономика» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 «Конституция РФ» «Символика 27. 21.03. 28. 04.04. 29. 11.04 30. 18.04. 31. 25.04. 32. 33. 34. 35. 02.05. 16.05. 23.05. 30.05. Балаково Права и обязанности граждан России. Мы - многонациональный народ. Почему нужно быть терпимым? Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника. Права ребенка и их защита. Конвенция о правах ребенка. Повторительно - обобщающий урок « Наша Родина - Россия» Раздел V. Человеческие добродетели (4 ч.) Мораль и право. Добро и зло Толерантность. Учимся быть терпимыми. Гуманизм - уважение и любовь к людям Повторительно - обобщающий урок « Человеческие добродетели» 92 РФ» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 «Конвенция прав ребенка» Рассмотрено: Руководитель ШМО _________/______________ Протокол № ____ от «____»____________2013 г Согласовано: Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» ________ «____»__________2013 г Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №18» ___________ Е.Г.Теплова Приказ № ____ от «____»_________2013 г Рабочая программа по обществознанию для учащихся 7 класса на 2013-2014 учебный год Подготовил учитель истории МБОУ «СОШ №18» г. Балаково Глумаков Виталий Николаевич г.Балаково. 93 Пояснительная записка. Количество часов в неделю 1 ч., в год 35 ч. ВI четверти - 8 ч., во II - 7 ч., в III-11ч., в IV-8 ч. Программа. Программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. Базисный учебный план 2004года. Корректировка программы - Программой предусмотрено на изучение курса обществознания в 7 классе 34 часов. По учебному плану школы – 34 Учебник. Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, Н. И. Городецкая и др. Обществознание. М., Просвещение, 2009. Дополнительные учебные средства (печатные и электронные): Для учащихся. Рабочая тетрадь по обществознанию. Вып.2. М., Просвещение, 2009. Для учителя. А. В. Позднеев. Поурочные разработки по обществознанию к УМК Л. Н. Боголюбова. М., Вако, 2009. Контроль ЗУНов № Виды контроля Количество часов I 1. Практические работы 2. Лабораторные работы 3 Контрольные работы II III IV Всего в год Изучение обществознания (включая экономику и право) направленно на: - развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; - формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования; - формирования основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры; 94 - содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры; - развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях. Требования к уровню подготовки по обществознанию обучающихся: Учащиеся должны: - знать основные обществоведческие термины, распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи; -называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства; - сравнивать изученные социальные объекты, выявлять их отличия от всех и сходства определенного объекта с родственными объектами; - характеризовать изученные социальные объекты и процессы, указывать свойственные им значимые признаки; - объяснить (интерпретировать) изученные социальные объекты и процессы, раскрывать их устойчивые существенные связи как внутренние, так и внешние; - приводить собственные примеры, пояснять (иллюстрировать, аргументировано раскрывать) изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах; - давать оценку изученных социальных объектов и процессов, высказывать суждения об их ценности, уровне или назначении. ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы обществ. жизни и их взаимосвязь. Обществ. отношения и их виды. Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное общества. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современные мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма. Человек: Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация. Особенности подросткового возраста Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание. 95 Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность. Экономика: Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора). Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля. Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют. Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике. Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда. Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика. Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие. Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги). Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их роль в домашнем хозяйстве. Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях. Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами. Социальная сфера: Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь "Я" и социальной роли. Социальное неравенство. Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование. 96 Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества. Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания. Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни. Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения. Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями. Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ. Право: Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты права. Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). Система законодательства. Правовая информация. Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники правоотношения. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Правомерное поведение. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность (понятие, принципы, виды). Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности. Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ. Народовластие. Федеративное устройство России. Президент Российской Федерации. Органы законодательной и исполнительной власти в Российской Федерации. Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних. 97 Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Жилищные правоотношения. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей. Правовое регулирование отношений в области образования. Право на образование. Порядок приема в образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования. Дополнительное образование детей. Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя необходимость. Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны. Календарно-тематический план по обществознанию 7 класс № урока 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Дата Наименование раздела, тема урока Кол-во Корректировка Примечание уроков п/р;л/р;к/р Введение (1ч.) Раздел 1. Человек среди людей (6 ч.) Отношения между людьми. Радости и сложности общения Ты и твои товарищи. Малая группа Зачем люди общаются Почему нужно быть терпимыми Повторитель но - обобщающий урок «Человек среди людей» 1 98 1 1 1 1 1 1 8. 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Раздел II. Человек и закон (9 ч.) Что значит жить по правилам Права и обязанности граждан Почему важно соблюдать законы^ Защита Отечества Что такое дисциплина Виновен – отвечай Кто стоит на страже закона Повторительно - обобщающий урок « Человек и закон» Раздел III. Человек и экономика (11 ч.) Экономика и ее основные участники Золотые руки работника Производство Затраты;выручка;прибыль Виды бизнеса Формы бизнеса Обмен, торговля, реклама Деньги, их функции Экономика семьи Экономика и государство Повторительно - обобщающий урок «Человек и экономика» Раздел IV. Человек и природа (5 ч.) Воздействие человека на природу Охранять природу - значит охранять жизнь. Экологическая мораль Закон на страже природы 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 31 Повторительно - обобщающий урок «Человек и природа» 1 32 33-34 Итоговое повторение «Человек среди людей» 1 Резервное время 2 99 п/р л/р к/р л/р к/р п/р Рассмотрено: Руководитель ШМО _________/______________ Протокол № ____ от «____»____________2013 г Согласовано: Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» ________ Е.Г.Долговская «____»__________2013 г Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №18» ___________ Е.Г.Теплова Приказ № ____ от «____»_________2013 г Рабочая программа по обществознанию для учащихся 8 класса на 2013-2014 учебный год Подготовил учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №18» г. Балаково Глумаков Виталий Николаевич 100 г.Балаково 2013г.. Пояснительная записка.. Количество часов в неделю 1 ч., в год 34ч. Уроков с использованием ИКТ Программа. Программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. Базисный учебный план 2004г. Программой предусмотрено на изучение курса обществознания в 7 классе 34 часа. По учебному плану школы – 34 часа Учебник. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая. Обществознание. 8 класс. М., Просвещение, 2010. Дополнительные учебные средства (печатные и электронные): Для учащихся. Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2010. Для учителя. С. Н. Степанько. Поурочное планирование по учебнику Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой и др. Волгоград, Учитель, 2005. С. Н. Дыдко. Контрольные и проверочные работы по обществознанию. М., Экзамен, 2004. Изучение обществознания (включая экономику и право) направленно: - развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации; - воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ; -освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; - овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях; - формирования опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско - общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности. Требования к уровню подготовки учащихся по обществознанию: В результате изучения курса ученик должен: Знать/понимать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; сущность общества как формы совместной деятельности людей; характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; основные термины и понятия обществоведческого курса соответствующего периода. Уметь сознательно организовывать свою познавательную деятельность; выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности; определять сущностные характеристики изучаемого объекта; выбирать верные критерии для сравнения, сопоставления, оценки объектов; 101 объяснение изученных положений на конкретных примерах; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения; оценивать свои собственные учебные достижения, свою личность с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей. Учебно-тематический план ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы обществ. жизни и их взаимосвязь. Обществ. отношения и их виды. Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информац.общества. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современные мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма. Человек: Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация. Особенности подросткового возраста Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание. Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность. Сфера духовной культуры: Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность. Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в РФ. Самообразование. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести. Экономика: Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора). Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля. Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют. 102 Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике. Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда. Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика. Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие. Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги). Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их роль в домашнем хозяйстве. Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях. Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами. Социальная сфера: Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь "Я" и социальной роли. Социальное неравенство. Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование. Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества. Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания. Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни. Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения. Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями. Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ. 103 Календарно – тематический план по обществознанию. 8а класс № урока 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Дата Коррек Наименование раздела, тема урока Кол-во тировк уроков а 1 Введение «Общество как форма жизнедеятельности людей» Глава 1. Личность и общество (Зч.) Быть личностью 1 Общество как форма жизнедеятельности людей 1 1 Развитие общества. Глобальные проблемы современности Глава II. Сфера духовной культуры (8 ч.) Сфера духовной жизни 1 Мораль и нравственность 1 Долг и совесть 1 Моральный выбор 1 Образование 1 Наука в современном обществе 1 Религия как одна из форм культуры 1 Повторительно - обобщающий урок «Сфера духовной культуры» Глава III. Экономика (16 ч.) Экономика и ее роль в жизни общества Главные вопросы экономики Виды рынков Собственность Рыночная экономика Производство - основа экономики Предпринимательская деятельность РОЛЬ государства в экономике Распределение доходов Потребление Инфляция Безработица, ее причины и последствия 104 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Д/З Уроки с ИКТ 25 26 27 28 29 30 31 32 33-34 Мировое хозяйство и международная торговля Повторительно - обобщающий урок « Экономика» Глава IV. Социальная сфера (5 ч.) Социальная структура общества Социальные статусы и роли Нации и межнациональные отношения Отклоняющееся поведение Повторительно - обобщающий урок «Социальная сфера» Итоговое повторение Резервное время 105 1 1 1 1 1 1 1 1 2 Рассмотрено: Руководитель ШМО _________/______________ Протокол № ____ от «____»____________2013 г Согласовано: Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» ________ Е.Г. Долговская «____»__________2013 г Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №18» ___________ Е.Г.Теплова Приказ № ____ от «____»_________2013 г Рабочая программа по обществознанию для учащихся 9 класса на 2013-2014 учебный год Подготовил учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №18» Глумаков Виталий Николаевич г.Балаково 2013 г. 106 Пояснительная записка. Программа. Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе программ: 1) Примерная программа основного общего образования по Обществознанию//Вестник образования № 3, 2005 г. 2) Программы общеобразовательных учреждений Обществознание 6-9 Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая и др. М. «Просвещение», 2009 3)Базисный учебный план 2004г. 4)учебника для 9 класса :Л. Н. Боголюбов, Н. ГИ. Городецкая, Е. И. Жильцова и др. «Введение в обществознание. 8-9 классы.» М., Просвещение, 2006 Программой предусмотрено на изучение курса обществознания в 9 классе 34 часа. По учебному плану школы – 34. Количество часов в неделю 1 ч., в год 34ч Используемый учебно-методический комплект: 1) Л. Н. Боголюбов, А. И. Матвеева Обществознание, «Просвещение», 2010 2) Л. Н. Боголюбов, А. И. Матвеева Поурочные празработки по обществознанию по учебнику под ред. Боголюбова Л. Н., «Просвещение», 2011 3) О. А. Котова, Т. Е. Лискова Рабочая тетрадь к учебнику Обществознание, М. «Просвещение», 2010 Дополнительные учебные средства (печатные и электронные): Для учащихся. Государственная итоговая аттестация. КИМы. Для учителя. С. Н. Степаны®. Поурочное планирование по учебнику Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой и др. Волгоград, Учитель 2005 г. Цели изучения обществознания (включая экономику и право) направлены: - развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации. - воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ. " -освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина. - овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях. - формирования опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско - общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности. Требования к уровню подготовки по обществознанию: Учащиеся должны: - знать основные обществоведческие термины, распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи; -называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства; - сравнивать изученные социальные объекты, выявлять их отличия от всех и сходства определенного объекта с родственными объектами; - характеризовать изученные социальные объекты и процессы, указывать свойственные им значимые признаки; - объяснить (интерпретировать) изученные социальные объекты и процессы, раскрывать их устойчивые существенные связи как внутренние, так и внешние; 107 - приводить собственные примеры, пояснять (иллюстрировать, аргументировано раскрывать) изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах; давать оценку изученных социальных объектов и процессов, высказывать суждения об их ценности, уровне или назначении. ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы обществ. жизни и их взаимосвязь. Обществ. отношения и их виды. Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информац.общества. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современные мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма. Человек: Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация. Особенности подросткового возраста Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание. Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность. Политика и социальное управление: Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности. Разделение властей. Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство. Внутренние и внешние функции государства. Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое государство. Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в РФ. Местное самоуправление. Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. СМИ в политической жизни. Влияние на политические настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе. Право: Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты права. Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). Система законодательства. Правовая информация. Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники правоотношения. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Правомерное поведение. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность (понятие, принципы, виды). Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности. Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ. Народовластие. Федеративное устройство России. Президент Российской Федерации. Органы законодательной и исполнительной власти в Российской Федерации. Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав 108 человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Жилищные правоотношения. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей. Правовое регулирование отношений в области образования. Право на образование. Порядок приема в образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования. Дополнительное образование детей. Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя необходимость. Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны. Критерии и нормы оценки знаний, умений навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний. Оценка устных ответов учащихся. Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов. Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3. Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов. При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов Оценка письменных контрольных работ. Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов. Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов. 109 Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания. Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по обществознанию, уровнем обучености учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине. Учебно-методическое обеспечение № п/п 1 2 3 автор Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая и др. Программы общеобразовательных учреждений Обществознание 6-9 Просвещение год издания 2009 Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова Л. Н. Боголюбов, А. И. Матвеева Обществознание учебник для 9 класса Просвещение 2010 Поурочные празработки по обществознанию по учебнику под ред. Боголюбова Л. Н Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание» под ред. Л. Н. Боголюбова Поурочные планы по обществознанию по учебнику под ред. Боголбова Л. Н Обществознание. 9 класс. 46 диагностических вариантов Просвещение 2011 Просвещение 2010 Учитель 2009 Национальное образование 2011 4 О. А. Котова, Т. Е. Лискова 5 С. Н. Степанько 6 О. А Котова, Т.Е. Лискова название 110 издательство ока Календарно-тематический план по обществознанию в 9 классе Дата Коррект ировка Наименование раздела, тема урока Кол- во уроков 2 Введение. Мораль и право как ценнейшие продукты человеческой деятельности Раздел 1. Гражданин. Государство. Политика (7 ч.) Политика и власть 1 3 4 5 6 7 Политика и власть Государство Государство Политические режимы Политические режимы 1 1 1 1 1 8 9 10 Правовое гос-во Правовое гос-во Гражданское общ-во и гос-во 1 1 1 11 12 Участие граждан в политической жизни Политические партии и движения 1 1 13 1 14 Повторительно-обобщающий урок: «Гражданин.Гос-во.Политика» Раздел II. Права человека и гражданина (17 ч.) Право: его роль в жизни обществава 15 16 Правоотношения Правонарушения 1 1 17 8- Правоохранительные органы Конституция РФ 1 1 19 20 Конституция РФ Права и свободы человека 1 1 21 22 23 Гражданские правоотношения Трудовые правоотношения Семейные правоотношения 1 1 1 24 Административные правоотношения 1 25 Административные правоотношения 1 26 Уголовно-правовые отношения 1 27 28 Уголовно-правовые отношения Социальные права 1 1 1. Д/З Уроки ИКТ с 1 «Политика.и власть" Политические режимы Правовое гос-во «Выборы» Политические партии и движения 1 Правонарушени я Конституция РФ Права и свободы человека Уголовноправовые отношения 1 1 32 Международно-правовая защита Правовое регулирование отношений в сфере образования Повторительно - обобщающий урок «Права человека» Итоговое обобщение 33 Резервное время 1 34 Резервное время 1 29 30 31 ока 1. итого 1 1 34 Календарно-тематический план по обществознанию в 9 классе (0.5часа) домашнее обучение Дата Корректи Наименование раздела, тема урока ровка Кол- во часов Введение. Мораль и право как ценнейшие продукты человеческой деятельности 0.5 Раздел 1. Гражданин. Государство. Политика (6,5 ч.) 2 Политика и власть 0.5 3 Политика и власть 0.5 4 Государство 0.5 5 Государство 0.5 6 Политические режимы 0.5 7 Политические режимы 0.5 8 Правовое гос-во 0.5 9 Правовое гос-во 0.5 10 Гражданское общ-во и гос-во 0.5 11 Участие граждан в политической жизни 0.5 12 Политические партии и движения 0.5 Д/З Уроки ИКТ с 13 Повторительно-обобщающий урок: «Гражданин.Гос-во.Политика» 0.5 Раздел II. Права человека и гражданина (11,5ч.) 14 Право: его роль в жизни обществава 0.5 15 Правоотношения 0.5 16 Правонарушения 0.5 17 Правоохранительные органы 0.5 8- Конституция РФ 0.5 19 Конституция РФ 0.5 20 Права и свободы человека 0.5 21 Гражданские правоотношения 0.5 22 Трудовые правоотношения 0.5 23 Семейные правоотношения 0.5 24 Административные правоотношения 0.5 25 Административные правоотношения 0.5 26 Уголовно-правовые отношения 0.5 27 Уголовно-правовые отношения 0.5 28 Социальные права 0.5 29 Международно-правовая защита 0.5 30 Правовое регулирование отношений в сфере образования 0.5 31 Повторительно - обобщающий урок «Права человека» 0.5 32 Итоговое обобщение 0.5 33 Резервное время (повторение,обощение) 0.5 34 Резервное время (повторение,обощение) 0.5 итого 17 Рассмотрено: Руководитель ШМО _________/______________ Протокол № ____ от «____»____________2013 г Согласовано: Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» ________ Е.Г.Долговская «____»__________2013 г Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №18» ___________ Е.Г.Теплова Приказ № ____ от «____»_________2013 г Рабочая программа по обществознанию для учащихся 10 класса на 2013-2014 учебный год Подготовил учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №18» Глумаков Виталий Николаевич г.Балаково 2013 г.. Пояснительная записка. Количество часов в неделю 2 ч., в год 68 ч. Уроков с использованием ИКТ Программа. Программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Базисный план 2004 года. Авторская программа Л. Н. Боголюбов, Ю.И.Аверьянов Н. И. Городецкая под редакцией Л. Н. Боголюбова « Обществознание», М., Просвещение, 2008. Учебник. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев. Обществознание. 10 класс. М., Просвещение, 2008. Дополнительные учебные средства (печатные и электронные): Для учащихся. Тренажер по обществознанию. 10-11 классы. М., Просвещение, 2008. Для учителя. Л. Н. Боголюбов. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание» 10 класс. М., Просвещение, 2008. С. Н. Степанько. Поурочные планы по учебнику под редакцией Л. Н. Боголюбова. Часть 2. Волгоград, Учитель, 2007. Используемый учебно-методический комплект: 1) Л. Н. Боголюбов, А. И. Матвеева Обществознание, «Просвещение», 2010 2) Л. Н. Боголюбов, А. И. Матвеева Поурочные разработки по обществознанию по учебнику под ред. Боголюбова Л. Н., «Просвещение», 2011 3) О. А. Котова, Т. Е. Лискова Рабочая тетрадь к учебнику Обществознание, М. «Просвещение», 2010 Изучение обществозиаиия (включая экономику и право) направлена на: • развитие личности в период ранней юности, ее духовно - нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленные в Конституции Российской Федерации; • освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально- экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования; • овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства; • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно - бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. Требования к уровню подготовки по обществознанию в 10 классе В результате изучения обществозиаиия (включая экономику и право) на базовом уровне ученик: Должен знать /понимать: • биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место й роль человека в системе общественных отношений; • тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; • необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; • особенности социально-гуманитарного познания; Должен уметь: • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; • анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; • объяснять: причинно - следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); • раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально экономических и гуманитарных наук; • осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно -популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; • оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; • формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; • подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; • применять с социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. Использовать приобретенные знания и умения для: • успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; • совершенствования собственной познавательной деятельности; • критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации. • решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; • ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; • предвидения возможных последствий определенных социальных действий; • оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением. ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы обществ. жизни и их взаимосвязь. Обществ. отношения и их виды. Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информац.общества. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современные мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма. Человек: Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация. Особенности подросткового возраста Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание. Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность. Сфера духовной культуры: Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность. Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в РФ. Самообразование. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести. Экономика: Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора). Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля. Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют. Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике. Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда. Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика. Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие. Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги). Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их роль в домашнем хозяйстве. Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях. Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами. Социальная сфера: Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь "Я" и социальной роли. Социальное неравенство. Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование. Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества. Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания. Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни. Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения. Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями. Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ. Политика и социальное управление: Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности. Разделение властей. Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство. Внутренние и внешние функции государства. Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое государство. Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в РФ. Местное самоуправление. Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. СМИ в политической жизни. Влияние на политические настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе. Право: Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты права. Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). Система законодательства. Правовая информация. Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники правоотношения. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Правомерное поведение. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность (понятие, принципы, виды). Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности. Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ. Народовластие. Федеративное устройство России. Президент Российской Федерации. Органы законодательной и исполнительной власти в Российской Федерации. ери Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Жилищные правоотношения. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей. Правовое регулирование отношений в области образования. Право на образование. Порядок приема в образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования. Дополнительное образование детей. Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя необходимость. Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны. Критерии и нормы оценки знаний 5 (ОТЛ.) Удачное использование иза правильной структуры ответа (введение основная часть ние заключение); определение темы; ная ораторское искусство (умение говорить) чен 4 (ХОР.) Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов 3 (УД.) Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя ние Выводы опираются не Некоторые важные Упускаются важные зир основные факты и факты упускаются, факты и многие выводы и являются но выводы неправильны; факты обоснованными; правильны; не сопоставляются редко, ы грамотное всегда факты многие из них не сопоставление фактов, сопоставляются и относятся к проблеме; понимание ключевой часть не относится к ошибки в выделении проблемы и её проблеме; ключевая ключевой проблемы; элементов; способность проблема вопросы неудачны или 2 (НЕУД.) Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями Теоретические стра положения оих подкрепляются й соответствующими фактами ая ктно сть ьзов чес иала выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу Отсутствуют Встречаются ошибки Ошибки в ряде ключевых фактические ошибки; в деталях или фактов и почти во всех детали подразделяются некоторых фактах; деталях; детали на значительные и детали не всегда приводятся, но не незначительные, анализируются; анализируются; факты не идентифицируются как факты отделяются от всегда отделяются от правдоподобные, мнений мнений, но учащийся вымышленные, понимает разницу между спорные, ними сомнительные; факты отделяются от мнений ота Выделяются все понятия и вы определяются наиболее важные; чётко и полно иям определяются, правильное и понятное описание Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание Умение переходить от Частичные нн частного к общему или нарушения от общего к частному; причинновен чёткая следственных связей; язи последовательность небольшие логические неточности Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности Учебно-методическое обеспечение 1. Человек и общество. Обществознание: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений. Часть 1. / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев и др.; под ред. Л. Н. Боголюбова.— М.: Просвещение, 2006 2. Обществознание: учеб. для учащихся 10 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень / [ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.] ; под ред. Л.Н. Боголюбова.-2-е изд.М.: Просвещение, 2006 3. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень: 10 класс. М.: ВАКО, 2010 4. Стандарт среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая экономику и право). Базовый уровень. / /www.mon.gov.ru – Официальный сайт Министерства науки и образования РФ. Федеральное агентство по образованию (Рособразование), 2005 5. Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание: 10-11кл.- М.: Просвещение, 2010 6. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-11 кл.: пособие для учителя / [ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.Ю. Басик и др. ]; под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007 Литература. 7. Единый государственный экзамен 2010. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект – центр, 2010 8. Медведева В.С., Степанько С.Н. Обществознание: 9 -11 класс. Компакт – диск для компьютера. Разработки уроков. Тестовый контроль. Дидактический материал. – Волгоград: Учитель, 2010 9. Обществознание: 10 кл.: базовый уровень: метод. рекомендации: пособие для учителя / [ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.] ; под ред. Л.Н. Боголюбова.- М.: Просвещение, 2006 10. Повторительно – обобщающие уроки по обществознанию. 8-11 классы./ Сост. Т.А. Корнева.- М.: Издательство «Глобус», 2009. 11. Северина О.А. Обществознание. 6-11 классы: проектная деятельность учащихся. – Волгоград: Учитель, 2010 12. Степанько С.Н. Обществознание. 5-11 классы. Развёрнутое тематическое планирование по программе Л.Н. Боголюбова.- Волгоград: Учитель, 2010 13. Школьный словарь по обществознанию Интернет – ресурсы 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Электронная библиотека социологического факультета МГУ http://lib.socio.msu.ru/l/library Электронная библиотека Гумер http://www.gumer.info/ Электронные тексты по философии http://filosof.historic.ru/ Архив учебных программ и презентаций http://www.rusedu.ru/ Всероссийский Интернет – педсовет http://pedsovet.org/ Учительский портал http://www.uchportal.ru/ Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/ Календарно-тематический план по обществознанию 10 1 класс № урок а 1. 2. 3. 4. 5. б. 7. 8. 9. 10. 11. Дата Корректи Наименование раздела, тема урока ровка Раздел 1. Общество и человек (11 ч.) Введение «Что такое общество» Общество как сложная динамическая система Природа человека Человек как духовное существо Мировоззрение, его место в духовном мире человека Кол-во Д/З Уроки с ИКТ часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12. 13. 14. 15. Деятельность - способ существования людей Познавательная деятельность человека Виды человеческих знаний. Понятие истины Человек в системе социальных связей Свобода как условие самореализации личности Повторительно - обобщающий урок «Общество и человек» Раздел II. Основные сферы общественной жизни Духовная сфера (9 ч.) Культура и духовная жизнь общества Многообразие культур Научно-технический прогресс Образование. Закон «Об образовании» 16. 17. Мораль Религия. Религиозное сознание 1 1 1 1 1 1 21. 22. 23. Искусство и духовная жизнь Тенденции духовной жизни современной России Повторительно - обобщающий урок «Духовная культура» Экономическая сфера (16 ч.) Экономическая наука. Экономические блага Экономическая система и ее функции Спрос. Предложение. Цена 24. 25. 26. Потребление. Потребители Капитал. Прибыль. Конкуренция Основные типы рынков 1 1 1 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. Фирмы. Различные виды фирм Фондовая биржа. Рынок ценных бумаг Деньги и банки Роль экономики в жизни общества Налоги и бюджет Макро и микроэкономика Благосостояние и экономический рост 1 1 1 1 1 1 1 18. 19. 20. Религия. Религиозное сознание 1 1 1 1 1 Спрос. Цена Предложение. Основные типы рынков Налоги и бюджет 1 38. Экономика и социально - политическая жизнь общества. Экономическая культура Повторительно - обобщающий урок «Особенности современной экономики» Социальная сфера (10 ч.) Социальная структура общества. Социальные отношения Социальная мобильность. Каналы мобильности 39. 40. 41. 42. Социальные взаимодействия Социальные аспекты труда Социальные нормы. Отклоняющееся поведение Нации. Межнациональные отношения 1 1 1 1 Конституционные принципы национальной политики РФ Семья как социальный институт. Молодежь как социальный институт Повторительно - обобщающий урок «Социальная сфера общества» Политическая сфера (8 ч.) Политическая деятельность и общество Политическая власть. Государство - главный институт политической власти Политическая система. Политические режимы 1 34. 35. 36. 37. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66-68 1 1 1 1 Нации.Межнациональн ые отношения 1 1 1 1 1 Гражданское общество и правовое общество Международные документы о правах человека 1 Демократия, ее основные ценности и признаки. 1 Демократические выборы Участие гражданина в политической жизни страны 1 Повторительно - обобщающий урок «Политика как 1 общественное явление» Раздел III. Право (10 ч.) Право в системе социальных норм 1 Право и мораль 1 Источники права 1 Правоотношения и правонарушения 1 Развитие права в современной России 1 Современное российское законодательство 1 Предпосылки правомерного поведения 1 Правовая культура 1 Целостность и противоречивость современного мира 1 Повторительно - обобщающий урок «Право как особая 1 система» Итоговое повторение 1 Резервное время 68 ч. Итого Политическая система. Политические режимы выборы Источники права Рассмотрено: Руководитель ШМО _________/______________ Протокол № ____ от «____»____________2013 г Согласовано: Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» ________ «____»__________2013 г Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №18» ___________ Е.Г.Теплова Приказ № ____ от «____»_________2013 г Рабочая программа по обществознанию для учащихся 11 класса на 2013-2014 учебный год Подготовил: учитель истории МБОУ «СОШ №18» Глумаков Виталий Николаевич г.Балаково. Пояснительная записка. Количество часов в неделю 2 ч., в год 68 ч. ВI четверти - 16 ч., во II - 16., в III - 21 ч., в IV -15 ч. Программа. Программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Базисный план 2004 года. Авторская программа « Обществознание» под редакцией J1. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, А. И. Матвеева. М., Просвещение, 2007. Программой предусмотрено на изучение курса обществознания в 11 классе 68 часов. По учебному плану школы – 68. Учебник. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев. Обществознание. 11 класс. М., Просвещение, 2007. Дополнительные учебные средства (печатные и электронные): Для учащихся. Тренажер по обществознанию. 10-11 классы. М., Просвещение, 2008. П.А. Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко. ЕГЭ. Обществознание. Полный справочник. М., Астрель, 2010. Контроль ЗУНов Для учителя. С. Н. Степанько. Поурочные планы по учебнику под редакцией Л. Н. Боголюбова. Часть 2. Волгоград, Учитель, 2007. Изучение обществознания (включая экономику и право) направленно на: развитие личности в период ранней юности, ее духовно - нравственной, политической и • № п/п Виды контроля Количество часов I II III IV Всего в год 1. Административный контроль 1 1 1 1 4 2. Плановый контроль 1 2 1 6 10 3. Итого 2 3 2 7 14 правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных - дисциплин; • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленные в Конституции Российской Федерации; • освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально- экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования; • овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства; • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно - бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. Требования к уровню подготовки по обществознанию в 11 классе В результате изучения обществозиаиия (включая экономику и право) на базовом уровне ученик: Должен знать/понимать: проблемы современного экономического развития; • проблемы социально - политического развития общества; • необходимость правового регулирования общественных отношений, механизмы правового регулирования; • особенности социально-гуманитарного познания; Должен уметь: • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; • анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; • объяснять: причинно - следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); • раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально экономических и гуманитарных наук; • осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно -популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; • оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; • формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; • подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; • применять с социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. Использовать приобретенные знания и умения для: • успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; • совершенствования собственной познавательной деятельности; • критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении ив массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации. • решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; • ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; • предвидения возможных последствий определенных социальных действий; • оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением. ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы обществ. жизни и их взаимосвязь. Обществ. отношения и их виды. Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информац.общества. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современные мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма. Человек: Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация. Особенности подросткового возраста Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание. Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность. Сфера духовной культуры: Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность. Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в РФ. Самообразование. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести. Экономика: Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора). Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля. Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют. Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике. Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда. Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика. Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие. Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги). Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их роль в домашнем хозяйстве. Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях. Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами. Социальная сфера: Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь "Я" и социальной роли. Социальное неравенство. Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование. Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества. Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания. Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни. Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения. Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями. Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ. Политика и социальное управление: Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности. Разделение властей. Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство. Внутренние и внешние функции государства. Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое государство. Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в РФ. Местное самоуправление. Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. СМИ в политической жизни. Влияние на политические настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе. Критерии и нормы оценки знаний, умений навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний. Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Письменные работы проводятся по значимым вопросам темы или раздела курса ОБЖ. Контрольные письменные работы проводятся после изучения разделов программы курса ОБЖ в конце четверти и учебного года. В курсе ОБЖ может использоваться зачетная форма проверки знаний. Преподавание ОБЖ, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе практических. Формы контроля знаний обучающихся: Устный опрос; Тестирование; Контрольные работы; Индивидуальные задания; Собеседование по теме; Практические занятия. Оценка устных ответов учащихся. Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов. Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3. Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов. При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов Оценка письменных контрольных работ. Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов. Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырехпяти недочетов. Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания. Оценка практических работ. Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности. Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета. Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки. Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно. Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил практическую работу. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности. Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по обществознанию, уровнем обучености учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине. Календарно-тематический план по обществознанию 11-а класс № Дата Наименование раздела, тема урока урока Кол- во Корр Использов уроков ектир ание ИКТ овка 1. 2. Раздел 1. Человек и экономика (17 ч.) Экономика: наука и хозяйство Экономический рост и развитие 1 1 3. 4. Рыночные отношения в экономике Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство 1 1 5. 6. 7. Фирмы в экономике Налоговая система Правовые основы предпринимательства 1 1 1 8. Организационно - правовые основы предпринимательства 1 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Слагаемые успеха в бизнесе Основы менеджмента и маркетинга Роль государства в экономике Финансы в экономике Инфляция: виды, причины, последствия Занятость и безработица Мировая экономика Человек в системе экономических отношений Повторительно - обобщающий урок «Человек и экономика» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. Раздел II. Проблемы социально - политической и духовной жизни (19 ч.) Социальная сфера (7 ч.) Свобода в деятельности человека Свобода и ответственность Общественное сознание Общественная психология и идеология Социальные роли в юношеском возрасте Общественная значимость и личностный смысл образования Повторительно - обобщающий урок «Проблемы социальной сферы» Политическая сфера (7 ч.) Политическое сознание Политическая идеология Политическое поведение Политический терроризм Политическая элита Политическое лидерство Повторительно - обобщающий урок «Проблемы политической сферы» Социально - духовная сфера (5 ч.) Демографическая ситуация в современной России Проблемы неполных семей Религиозные объединения и организации в РФ Проблема поддержания межрелигиозного мира Повторительно - обобщающий урок «Проблемы социально - духовной сферы» Раздел III. Человек и закон (26 ч.) Естественное право Позитивное право Законотворческий процесс в РФ Гражданин Российской Федерации Основания приобретения гражданства Воинская обязанность Альтернативная гражданская служба Права и обязанности налогоплательщика 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68 Экологическое право Экологические правонарушения Гражданское право Имущественные и личные неимущественные права Наследование. Право на интеллектуальную собственность Семейное право Правовое регулирование отношений супругов Права и обязанности родителей и детей. Права детей, оставшихся без попечения родителей Трудовое право Занятость населения. Социальная защита населения Процессуальное право: гражданский процесс Процессуальное право: арбитражный процесс Процессуальное право: уголовный процесс Виды уголовных наказаний и порядок их назначения Процессуальное право: административная юрисдикция Процессуальное право: конституционное судопроизводство Международная защита прав человека Повторительно - обобщающий урок «Человек и закон» Итоговое повторение (6 ч.) Итоговое повторение «Глобальные проблемы человечества в 21 веке» Итоговое повторение «Человек и экономика» Итоговое повторение «Проблемы социальной сферы» Итоговое повторение «Политика как общественное явление» Итоговое повторение «Проблемы духовной сферы» Резервное время Итого 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 68ч. Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №18» _________/______________ МБОУ «СОШ № 18» ___________ Е.Г.Теплова ________ Е.Г. Долговская Приказ № ____ от «____»__________2013 г «____»_________2013 г Протокол № ____ от «____»____________2013 г Рабочая программа ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ (профильный уровень) для учащихся 10 кл на 2013-2014 учебный год Подготовил учитель МБОУ «СОШ №18» Глумаков Виталий Николаевич г.Балаково 2013г. Рабочая программа СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) общего образования ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. Профильный уровень. 10-11 кл Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Рабочая программа выполняет две основные функции: Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. Структура документа Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам и темам курса; требования к уровню подготовки выпускников. Общая характеристика учебного предмета Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами. Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей. Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др. Цели Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей: развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке; воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации; освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования; овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях; формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности. Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе: в X и XI классах по 105 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю. Примерная программа рассчитана на 210 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 26 учебных часов (или 12 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются: - определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; - использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; - исследование реальных связей и зависимостей; - умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); - объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; - поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.); - отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации; - передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); - перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; - выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); - уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации; владение навыками редактирования текста; - самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера; - участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»); - формулирование полученных результатов; - создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать; - пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; - владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности. Результаты обучения Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать, осуществлять комплексный поиск социальной информации, анализировать и классифицировать социальную информацию, сравнивать, объяснять, раскрывать на примерах, участвовать в дискуссиях, формулировать собственные суждения и аргументы, осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике и т.д. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников. Основное содержание (210 час) Специфика социально-гуманитарного знания ( 6 час) Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки, их классификация. Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Основные специальности в области социально-гуманитарного знания Профессиональные образовательные учреждения социально-гуманитарного профиля. Основные профессии, связанные с социально-гуманитарными знаниями. Введение в философию ( 6 час) Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Смысл философских проблем Основные функции философии. (2 часа). Философия человека. (8 час) Сущность человека как проблема философии. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Человек как стремление быть человеком. Деятельность как способ существования людей. Потребности и интересы. Мотивация деятельности и социальные приоритеты. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Язык как форма мысли. Понятие информации. Знание, сознание, познание. ( 10 ч ) Виды и уровни человеческих знаний Опыт и знание. Мифологическое и рационально-логическое знание. Знание и сознание. Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы. Философия. Религия. Искусство. Право. Мораль. Нравственная культура. Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Наука, основные особенности методологии научного мышления. Понятие научной истины, её критерии. Относительность истины. Истина и заблуждение. Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности наук, изучающих общество и человека. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук. Понятие культуры. Многообразие и диалог культур. Культуры и цивилизации. Социальная философия ( 14 ч ) Социум как особенная часть мира. Факторы изменения социума. Типы социальной динамики. Революционное и эволюционное в историческом процессе. Формации и цивилизации. Типологии обществ. Дискуссии о постиндустриальном и информационном обществе. Системное строение общества. Структура общества. Социальная система и ее среда. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Проблема общественного прогресса. Процессы глобализации и становление единого человечества. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационному обществу. Духовная жизнь людей. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и его роль в развитии личности. Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе. Резерв времени – 10 часов. Введение в социологию ( 50 час) Социология как наука. Место социологии среди других наук. Структура социологического знания. Основные вехи развития социологии (2 час). Общество и общественные отношения (14 час) Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Многообразие подходов к пониманию общества. Основные признаки общества. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Виды социальных взаимодействий. Понятие системы общественных отношений. Социальные группы, их классификация. Понятие формальных и неформальных групп. Устойчивые социальные группы. Маргинальные группы. Толпа, ее свойства и основные признаки. Социальные институты. Основные функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность. Основные измерения стратификации. Бедность и неравенство. Роль и значение среднего класса в современном обществе. Типы социальной мобильности. Социальные интересы. Причины социальных конфликтов. Характеристики социального конфликта Управление социальным конфликтом. Пути разрешения социальных конфликтов. Социальные проблемы современной России. Роль учреждений социальной защиты. Конституционные основы социальной политики Российской Федерации. Личность и общество (8 час) Социализация индивида. Факторы формирования личности. Социальное поведение. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальные последствия отклоняющегося поведения. Проблема роста преступности и криминализации общества в России. Молодёжь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России. Профессиональное и социальное самоопределение молодого человека. Виды социальных отношений (10 час) Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Экономика и культура. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Социология труда. Содержание индивидуального труда. Мотивация труда. Удовлетворенность трудом. Социальное партнерство и перспективы его развития в России. Семья и брак как социальные институты. Классификация типов семьи. Функции семьи. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблемы неполных семей. Демографическая и семейная политика в Российской Федерации. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых отношений. Этнические и конфессиональные отношения (8 час) Этническое многообразие современного мира. Этнос и нация. Этнокультурные ценности и традиции. Ментальные особенности этноса. Межнациональное сотрудничество и конфликты. Типология этнических конфликтов. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики в Российской Федерации. Роль религии в жизни общества. Религия как форма духовного единства. Мировые религии. Религиозные конфессии. Религиозные объединения и организации в России. Церковь как общественный институт. Принцип свободы совести. Резерв учебного времени – 8 часов. Введение в политологию ( 50 час) Политология как наука. Место политологии среди других наук. Основные вехи развития политологии. Политическое прогнозирование (2 час). Политика и власть (6 час) Власть и политика. Понятие общественной власти. Происхождение власти. Типология властных отношений. Легитимация власти. Политика как общественное явление. Политика как искусство. Особенности политического регулирования общественных отношений. Политическая система, её структура и функции. Понятие о политических институтах, нормах, коммуникации, процессах. Понятие политической культуры. Типы политической культуры. Типология политических систем. Государство в политической системе (10 час) Государство в политической системе. Его признаки, функции. Понятие суверенитета. Формы правления (монархия, республика), формы государственно-территориального устройства (унитаризм, федерализм). Основные направления политики государства. Понятие бюрократии. Традиции государственной службы в России. Современная государственная служба, ее задачи. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их характерные черты и признаки. Демократия и ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Современный российский парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России. Гражданское общество и его институты (12 час) Гражданское общество, его отличительные признаки. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейно-политические системы, их ценности. Политические партии и движения. Типология политических партий. Их признаки и функции. Становление многопартийности в России, особенности российских политических партий. Партийные системы. Выборы в демократическом обществе. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Избирательные технологии. Группы давления (лоббирование). Понятие о политическом давлении. Классификация групп давления. Деятельность лоббистских организаций в современном мире и в России. Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. СМИ и их роль в формировании политической культуры. Личность в политической жизни (10 час) Человек в политической жизни. Политическое участие, его формы, характер. Политические роли человека. Абсентеизм – форма отклоняющегося электорального поведения. Политическая социализация личности. Политическая психология и политическое поведение. Психология толпы. Политический экстремизм как общественное явление. Истоки и опасность политического экстремизма в современном обществе. Противодействие экстремизму. Политическая элита. Элита и контрэлита. Типология элит. Особенности формирования политической элиты в современной России. Понятие политического лидерства. Типология лидерства. Традиции лидерства в России. Имидж политического лидера, его создание и поддержание в общественном сознании. Политический процесс (6 час) Политический процесс, его формы. Развитие политических систем, его пути. Особенности политического процесса в современной России. Политический конфликт, понятие, структура. Причины политических конфликтов. Виды, пути и механизмы урегулирования. Современный этап политического развития России. Проблемы строительства демократического правового государства, гражданского общества, многопартийности. Резерв учебного времени – 4 часа Введение в социальную психологию ( 50 час) Социальная психология как наука. Предмет социальной психологии. Задачи и методы социальной психологии, ее практическое значение (2 час). Социальная психология личности (14 час) Индивид, индивидуальность, личность в социальной психологии. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности. Социальные установки, ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Макро- и микросреда личности. Периодизация развития личности. Становление личности. Принятие человеком самого себя. Психологическая защита. Самооценка и уровень притязаний. Направленность личности. Интересы. Склонности. Способности и профессиональное самоопределение. Эмоциональный мир личности. Стресс и фрустрация. Агрессия. Самообладание. Человек в критической ситуации. Ролевой набор личности. Ролевое поведение. Личность в сфере общественных и межличностных отношений. Эмоциональная основа межличностных отношений. Коньюктивные и дизъюнктивные чувства и их влияние на межличностные отношения. Межличностные отношения в группах. Манипулирование. Мир общения (20 час) Потребность людей в общении и способы ее удовлетворения. Функции, и структура общения. Речевые и невербальные средства общения. Позиции в общении. Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения). Слушание и говорение. Традиционные и новые формы общения. Особенности общения в информационном обществе. Общение как коммуникация. Общение как взаимодействие. Общение как межличностное взаимодействие (интерактивная сторона общения). Совместное пребывание и совместная деятельность. Кооперация и конкуренция. Диалог как основа взаимопонимания. Эффективность групповой и индивидуальной деятельности. Общение как взаимопонимание (перцептивная сторона общения). Динамика межличностного восприятия. Эффекты межличностного восприятия, установки, стереотипы. Обратная связь как информация о восприятии человека партнерами по общению. Идентификация в межличностном общении. Конформность и нонконформность, самоопределение личности. Стили общения. Самопрезентация. Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Восприятие конфликтной ситуации. Пути конструктивного решения конфликта. Компромисс. Сотрудничество. Общение в юношеском возрасте. Значение общения для юношеского возраста. Специфика средств и стиля молодежного общения. Мода в общении. Общение формальное и неформальное. Этика взаимоотношений. Межличностная совместимость. Дружеские отношения. Деловое общение. Публичное выступление. Психологические особенности публичного выступления. Экзамен: психологические аспекты. Психология социальных групп (10 час) Проблема группы в социальной психологии. Многообразие социальных групп. Группы условные. Референтная группа. Интеграция в группах разного уровня развития. Межличностные роли. Групповая сплоченность. Групповая дифференциация. Лидерство, стили лидерства. Взаимоотношения в ученических группах. Чувство групповой принадлежности. Групповые роли и ожидания как регуляторы взаимоотношений в группах. Партнерские отношения и соперничество. Кооперация и конкуренция. Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье. Антисоциальные группы. «Дедовщина» и другие формы группового насилия. Особая опасность криминальных групп. Резерв учебного времени – 4 часов Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя: - работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета); - критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; - анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания; - решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания; - участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; - участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции; оппонирование иному мнению; - осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов; - подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем; - осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен Знать/понимать социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы ; основные социальные институты и процессы; различные подходы к исследованию проблем человека и общества; особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания. Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе; осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических); анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы; объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека); раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук; участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук; подготовить аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление; осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции, оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации; самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; нравственной оценки социального поведения людей; предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений; ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования; осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 класс. (По учебнику под редакцией Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Смирновой Н.М.) М, «Просвещение», 2010 год. Профильный уровень № ур дата корректи ровка Тема урока Глава I. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность(12 часов) кол-во Д/З часов уроки с ИКТ примечан ия 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 Наука и философия Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время Из истории русской философской мысли Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор 2 2 2 2 2 Повторительно-обобщающие уроки по 2 теме Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность Глава I. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность 11-12 (12 часов) Глава II. Общество и человек (22 часа) № ур дата коррект Тема урока ировка Часы 13-14 Происхождение человека и становление общества 2 15-16 Сущность человека как проблема философии Общество и общественные отношения Общество как развивающаяся система Типология обществ Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории Исторический процесс Проблема общественного прогресса Свобода в деятельности человека Повторительно-обобщающие уроки по теме 2 17-18 19-20 21-23 24-26 27-28 29-30 31-32 33-34 Д/З Уроки с ИКТ примеча ния Происхождение человека и становление общества 2 2 3 3 2 2 2 2 Глава III. Деятельность как способ существования людей(10 часов) № ур дата коррект Тема урока ировка Часы Д/З Уроки с ИКТ примеча ния 35-36 37-38 39-40 41-42 43-44 Деятельность людей и ее многообразие Содержание и формы духовной деятельности Трудовая деятельность Политическая деятельность 2 2 Повторительно-обобщающие уроки по теме Общество и 2 2 2 Политическая деятельность человек Глава IV. Сознание и познание № ур дата 45-46 47-48 49-50 51-52 53-55 56-57 58-59 60-61 (17 часов) коррект Тема урока ировка Проблема познаваемости мира Истина и ее критерии Многообразие путей познания мира Научное познание Социальное познание Знание и сознание Самопознание и развитие личности Повторительно-обобщающие уроки по теме Сознание и познание Глава V. Личность. Межличностные отношения № ур дата Часы Уроки с ИКТ примеч ания Д/З Уроки с ИКТ 2 2 2 2 3 2 2 2 (31 час) коррект Тема урока ировка Часы 62-63 Индивид, индивидуальность, личность 2 64-65 66-68 69-70 71-72 73-74 75-76 Возраст и становление личности Направленность личности Общение как обмен информацией Общение как взаимодействие Общение как понимание Малые группы 2 3 2 2 2 2 77-79 Групповая сплоченность и конформное поведение Групповая дифференциация и лидерство 3 80-82 Д/З 3 примеча ния Индивид, индивидуальн ость, личность Малые группы примеча ния 83-84 Семья как малая группа 2 85-87 Антисоциальные и криминальные молодежные группы 3 88-90 91-92 Конфликт в межличностных отношениях Повторительно-обобщающие уроки по теме Личность. Межличностные отношения Резерв 10 часов Повторительнообобщающие уроки по темам: Социальногуманитарные знания и профессиональная деятельность. Общество и человек. Деятельность как способ существования людей. Сознание и познание. Личность. Межличностные отношения . 3 2 ИТОГО 102 Семья как малая группа Антисоциальн ые и кримина льные молодежные группы 11 класс Глава I. Социальное развитие современного общества (31 час) № ур № ур 1-2 3-4 5-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 Тема урока Часы Социальная структура и социальные отношения Социальные институты Роль экономики в жизни общества Социальные статусы и роли Социальные ценности и нормы Отклоняющееся поведение и социальный контроль Социальные интересы и формы социального взаимодействия Этнос и нация Межэтнические отношения и национальная политика Демография современной России Институт семьи и брака Быт и бытовые отношения Молодежь в современном обществе Социальная структура российского общества Повторительно-обобщающие уроки по теме Социальное развитие современного общества 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Глава II. Политическая жизнь современного общества (32 часа) № ур № ур Тема урока Часы Политическая система и политический режим. Демократия Государство в политической системе Правовое государство и гражданское общество Роль СМИ в политической жизни Политическое сознание и политическое поведение Политические партии и движения Лидеры и элиты в политической жизни Выборы в демократическом обществе Человек в политической жизни Политический конфликт Политический процесс Повторительно-обобщающие уроки по теме Политическая жизнь современного общества 32-33 34-35 36-38 39-40 41-42 43-46 47-49 50-51 52-54 55-56 57-59 60-61 62-63 2 2 3 2 2 4 3 2 3 2 3 2 2 Глава III. Духовная культура (19 часов) № ур № ур 64-65 66-67 68-69 70-71 72-73 74-75 76-77 78-80 81-82 Тема урока Часы Духовное развитие общества Духовный мир личности Мораль и нравственность Наука Образование Роль религии в жизни общества Место искусства в духовной культуре Массовая культура Повторительно-обобщающие уроки по теме Духовная культура 2 2 2 2 2 2 2 3 2 Глава IV. Современный этап мирового развития (10 часов) № ур № ур 83-84 85-86 87-88 89-90 91-92 Резерв 13 часов Тема урока Часы Многообразие современного мира Глобализация и ее последствия Сетевые структуры в современной мировой политике Целостность и противоречивость современного мира Повторительно-обобщающие уроки по теме Современный этап мирового развития 2 2 2 2 2 Тематическое планирование составлено на основе УМК Боголюбова Л.Н. и Лазебниковой А.Ю. Литература: 1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю, Смирнова Н.М. Учебное пособие для 10 класса. Профильный уровень. М, «просвещение», 2007 2. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю, Холодкоский К.Г. Учебное пособие для 11 класса. Профильный уровень. М, «просвещение», 2010 3. Боголюбов Л.Н. Обществознание. Учебное пособие. 10 класс. М. Просвещение, 2006 гг. 4. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И. Обществознание. Учебное пособие. 11 класс. М. Просвещение, 2007 гг. 5. Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации. Пособие для учителя. 10 класс. М. Просвещение, 2006 гг. 6. Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. Практикум. М., «Просвещение», 2008 7. Котова О. А., Лискова Т.Е.. ЕГЭ – 2010. Обществознание. Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ. Институт педагогических измерений. М, «Астрель», 2010 год. 8. Котова О. А., Лискова Т.Е. ФИПИ. Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение сложных задач. М., «Интеллект-центр», 2010 9. Северинов К.М., Обществознание. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. С-П, издательство «Тригон», 2007 10. Важенин А. Г., Практикум по обществознанию. 2-е издание, М., издательский центр «Академия», 2008 11. Федеральный институт педагогических измерений. ЕГЭ по обществознанию в 2011 году. Спецификация КИМов для проведения в 2011 году ЕГЭ по обществознанию. 12. Федеральный институт педагогических измерений. ЕГЭ по обществознанию в 2011 году. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников для проведения в 2011 году ЕГЭ по обществознанию. 13. Федеральный институт педагогических измерений. ЕГЭ по обществознанию в 2011 году. Демонстрационный вариант КИМов ЕГЭ по обществознанию В 2011 году. 14. 14. Дополнительная литература: Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания в школе. Гуманитарный издательский центр «Владос», М, 2003 1. Степанько С.Н. Обществознание. 11 класс. Поурочные планы. По учебнику Боголюбова Л.Н. «Человек и общество», Волгоград, «Учитель», 2007 2. Боголюбов Л.Н., Методические рекомендации по курсу «Человек и общество» в 2-х частях. М, «Просвещение», 2003 3. Белокрылова О.С. Обществознание. Пособие-репетитор. Ростов-на- Дону, «Феникс», 2006 4. Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию. 11 класс. М, издательство «Экзамен», 2010 5. Кишенкова О.В. Тестовый контроль на уроках обществознания в 10-11 классах. М, «Русское слово», 2005 6. Кравченко А.И. Обществознание. Учебное пособие для вузов. М, «Проспект», 2007 7. Смирнов И.П. введение в современное обществознание. Учебное пособие для начального профессионального образования. М., издательский центр «Академия», 2006 8. Кравченко А.И. Политология. Учебное пособие для вузов. М, «Проспект», 2007 9. Козырев Г.И. Социология. 100 вопросов, 100 ответов. Гуманитарный издательский центр «Владос», М, 2007 10. Латышева В.В. Основы социологии. Учебное пособие для среднего профессионального образования. «Дрофа», М., 2004 11. Рычков А.К., Яшин Б.Л., Философия. 100 вопросов, 100 ответов. Гуманитарный издательский центр «Владос», М, 2007 12. Калашников В.Л. Философия. Курс лекций для вузов. Гуманитарный издательский центр «Владос», М, 2003 13. Малышевский А.Ф. Введение в философию. Методические рекомендации. 10-11 классы. М, «Дрофа», 2001 14. Коханоский В.П., Матяш Т.П., Яковлев В.П., Жаров Л.В. Основы философии. Учебное пособие для средних специальных заведений. Ростов-на-Дону. «Феникс», 2006 15. Волков Ю.Г. Социология. М, «Социально- гуманитарные знания», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007 16. Проблемы гражданского общества м правового государства. Сборник статей и материалов. ЗабГПУ им. Н.Г. Чернышевского, Чита, «Поиск», 2005 17. Судьбы гражданского общества в России. В двух томах. Российская академия наук. Уральское отделение. Институт философии и права. Коллектив авторов под редакцией Русакова О.Ф. Екатеринбург, 2004 «Актуальные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ» ПРОГРАММА элективного курса по обществознанию для учащихся 10-11 классов (70 часов) элективного курса по обществознанию для учащихся 10-11 классов Автор-составитель: Каменчук Ирина Леонтьевна, методист кафедры ГХО ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО» Саратов2010 Пояснительная записка Программа элективного курса предназначена для учащихся 10-11 классов различных профилей, мотивированных на сдачу вступительного экзамена в ВУЗ в форме ЕГЭ и рассчитана на 70 часов. Реализация данной программы в рамках элективного курса возможна как в течение двух лет обучения (10 и 11 класс, 1 час в неделю), так и в течение одного года обучения (11 класс, 2 часа в неделю). Экзамен по обществознанию остается наиболее массовым из всех, которые сдаются по выбору и востребован большим количеством выпускников, поскольку предмет «обществознание» утвержден в качестве вступительного испытания в ВУЗах по специальностям различной направленности: гуманитарной, социальной, экономической, педагогической, культурной и др.* Необходимость разработки данной программы обусловлена как запросами учителей обществознания восполнить дефициты в уровне подготовки учащихся по предмету, так и запросами учеников в осмыслении стратегии действий при подготовке к единому государственному экзамену. При разработке программы перед автором возникла сложная проблема: с одной стороны, избежать дублирования базового курса, с другой - банального «натаскивания» учащихся на решение заданий ЕГЭ. Анализ ответов учащихся на экзамене позволил выделить следующие ключевые позиции, которые нашли отражение в данной программе.** Внутри каждого тематического раздела есть вопросы, традиционно вызывающие затруднения у относительно большого числа учеников, игнорирование этого факта приводит к недочетам и ошибкам в ответах. Ряд содержательных элементов, вызывает трудности в силу различных причин: появление нового количества элементов содержания («Экономика», «Право»), недостаточное внимание к ряду вопросов в силу кажущейся очевидности в сложившейся традиционной практике преподавания («Человек и общество», «Познание»), различие в степени представленности отдельных содержательных единиц в действующих учебниках («Социальная сфера», «Политика»), слабая межпредметная интеграция учебных дисциплин, дефицит учебного времени и др. Типичные ошибки выпускников высвечивают не только уровень освоения знаний, но и степень овладения необходимыми интеллектуальными умениями, мыслительными операциями, способами деятельности. Так, например, эссе как форма актуализирующая компетентность учащихся, слабо освоена в рамках обычного преподавания. Более целенаправленной работы требуют также умения: соотносить теоретический материал с жизненными реалиями, оценивать справедливость суждений о социальных явлениях на основе обществоведческих знаний, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения общественных наук, оперировать терминами и понятиями в заданном контексте, решать проблемно-познавательные задачи, применяя социально-гуманитарные знания и др. В печати появилось множество материалов для тренировки низкого уровня, не имеющих отношения к разработанным ФИПИ контрольно-измерительным материалам ЕГЭ. Подобные «пособия» не отражают специфику экзаменационной работы, не учитывают изменения в моделях заданий, уровне их сложности, существующей системе оценивания. Это вызывает необходимость познакомить учащихся с современной структурой и содержанием экзаменационной работы, дополнительными учебными пособиями, соответствующими научному уровню знаний, заданиями для тренировки, подготовленными авторами – разработчиками КИМов, а также обеспечить преподавание элективного курса учебно-методическими материалами, позволяющими качественно проводить практические и лабораторные занятия, тренинги. Целевые установки курса: Повторить темы, вызывающие наибольшие трудности содержательного характера; обеспечить систематизацию, углубление и закрепление понятий высокого уровня теоретического обобщения; Формировать умения, актуализированные целью и содержанием обществоведческой подготовки в контексте готовности выпускников к ЕГЭ; Развивать методологическую культуру при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями, раскрытии смысла афористичного высказывания. Для достижения поставленных целей наиболее целесообразными являются различные формы занятий: лекции, семинары, практикумы, лабораторные занятия, тренинги. При планировании и организации занятий необходимо определить оптимальное соотношение теоретических и практических занятий, использовать активные и интерактивные методы обучения. Ключевые содержательные позиции каждой линии рекомендуется рассмотреть на обзорной или тематической лекции, с привлечением наглядных опорных конспектов, схем, таблиц, позволяющих систематизировать и повторить учебный материал. При проведении семинарских занятий следует уделить внимание сложным теоретическим вопросам, недостаточно отраженным в школьных учебниках. Практические занятия должны быть направлены на рассмотрение теоретического материала с помощью примеров, ситуаций из реальной жизни для обеспечения достаточной системности и глубины понимания обществоведческих вопросов. Особое внимание при организации практикумов также следует уделить отработке умений учащихся раскрывать смысл афористичного высказывания и формулировать собственные суждения и аргументы по актуальным проблемам. Лабораторные занятия должны быть ориентированы на развитие умений учащихся осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации из неадаптированных источников. Тренинги позволят ученику выработать определенный алгоритм действий при решении различных моделей заданий и помогут объективно оценить уровень собственных знаний. Важно организовать личностно-ориентированную работу по овладению программой курса, учитывающую пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика, с помощью вводного, текущего, тематического итогового контроля фиксировать продвижение каждого ученика по пути достижения целей элективного курса. Итоговая оценка (зачет) выставляется по результатам промежуточного контроля, творческой работы (эссе), а также итоговой письменной работы, ориентированной на проверку способности выполнять задания различных моделей, используемых в ЕГЭ по всем содержательным линиям курса. Реализация данной программы может осуществляться с опорой на учебно- справочные пособия, подготовленные авторским коллективом под общей редакцией П.А. Баранова (см. список литературы). При организации и проведении занятий учитель может воспользоваться дидактическими материалами, предлагаемыми в приложениях, а также методическими материалами, разработанными кафедрой гуманитарно-художественного образования и представленными в электронном виде. Ожидаемые результаты: Систематизация и углубление теоретических знаний учащихся по ключевым позициям курса; Ориентация учащегося в дидактических смыслах и психологических механизмах заданий уровня А, В, С; достижение определенной свободы в выборе темы эссе; Проявление компетентностей, позволяющих использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, преодоление психологических барьеров при подготовке к экзамену. Содержание программы 1. Введение. Единый государственный экзамен по обществознанию: структура и содержание экзаменационной работы (4 ч). ЕГЭ и стандарты обществоведческого образования. Кодификатор. Спецификации. Демоверсия. Структура и содержание письменной экзаменационной работы. Принципы отбора и расположения заданий в экзаменационной работе. Уровни сложности заданий. Использование тестовых заданий закрытого, открытого типа и заданий с открытым развёрнутым ответом в КИМах ЕГЭ. Заполнение бланков (входной контроль). 2. Актуальные вопросы содержания при подготовке к ЕГЭ (50 ч.). 2.1 Содержательные линии «Человек и общество»: ключевые понятия и трудные вопросы (8 ч). Ключевые понятия. Социум как особенная часть мира. Системное строение общества. Общество и природа. Общество и культура. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер общества. Социальные институты. Многовариантность общественного развития. Типология обществ. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации и становление единого человечества. Глобальные проблемы человечества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры. Средства массовой информации. Искусство, его формы, основные направления. Наука. Социальная и личностная значимость образования. Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Мораль Нравственная культура. Тенденции духовной жизни. Трудные вопросы. Общество как динамическая система (распознавание признаков и проявлений динамизма и системности). Проблема общественного прогресса (понимание свойств). Целостность современного мира, его противоречия (понимание основных тенденций развития современного мира). Культура и духовная жизнь (социальные функции, тенденции развития). Мораль, ее основные категории. Тренинг по выполнению заданий части 1(А) и части 2 (В) данных содержательных линий 2.2 Проблемы изучения конкретных разделов и тем в содержательных линиях «Человек. Познание» (8 ч.) Основные теоретические положения. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Бытие человека. Потребности и интересы человека. Деятельность человека, ее основные формы. Мышление и деятельность. Цель и смысл жизни человека. Самореализация. Индивид, индивидуальность, личность. Социализация индивида. Свобода и ответственность личности. Познание мира. Формы познания. Истина и ее критерии. Относительность истины. Виды человеческих знаний. Научное познание. Социальные науки и их классификация. Социальное и гуманитарное знание. Сложные теоретические вопросы. Человек как индивид, индивидуальность, личность. Деятельность человека (определение значения понятий и их контекстное использование, анализ примеров и ситуаций, формулирование собственных суждений и аргументов). Социализация личности (определение признаков понятия, оценка суждений, решение проблемных задач). Научное познание (распознавание методов научного знания, анализ научной информации). Тренинг по выполнению заданий А и В по данным содержательным линиям. 2.3 «Социальные отношения»: обзор основных позиций, сложные вопросы (8 ч). Основные позиции. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальные группы и их классификация. Социальный статус. Социальная роль. Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные нормы. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальный контроль. Семья и брак как социальные институты. Демографическая и семейная политика в РФ. Молодежь как социальная группа. Этнические общности. Межнациональные отношения. Социальный конфликт и пути его разрешения. Конституционные основы национальной политики в РФ. Социальные процессы в современной России. Сложные вопросы. Характеристика понятия «социальный конфликт». Оценка различных суждений о неравенстве и социальной стратификации. Оценка суждений о социальных ролях с позиции общественных наук. Модели заданий части 1 (А) и части 2 (В) по содержательной линии и тренинг по выполнению заданий. 2.4 Актуальные проблемы изучения содержательной линии «Экономика» (8 ч.). Актуальные проблемы содержания. Экономика и экономическая наука. Предпринимательство. Экономические цели фирмы, ее основные организационные формы. Основные источники финансирования бизнеса. Экономическое содержание собственности. Экономические системы. Рыночный механизм. Многообразие рынков. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Разделение труда и специализация. Значение специализации и обмена. Роль государства в экономике. Государственный бюджет. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Деньги. Банковская система. Финансовые институты. Инфляция. Виды налогов. Мировая экономика: внешняя торговля, международная финансовая система. Экономика потребителя. Семейная экономика. Экономика производителя. Производство, производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Безработица. Модели заданий части 1 (А) и части 2 (В) и тренинг по выполнению заданий А и В данной содержательной линии. 2.5 Содержательная линия «Политика»: систематизация знаний учащихся при изучении основных теоретических вопросов (8 ч.). Систематизация знаний учащихся по ключевым понятиям содержательной линии. Власть, ее происхождение и виды. Политическая система, ее структура и функции. Признаки, функции, формы государства. Государственный аппарат. Избирательные системы. Политические партии и движения. Становление многопартийности в России. Политическая идеология. Политический режим. Местное самоуправление. Политическая культура. Гражданское общество. Правовое государство. Человек в политической жизни. Политическое участие. Сложные теоретические вопросы. Характеристика понятий «политический процесс», «политический институт», «парламентаризм», функционирование «гражданского общества». Раскрытие понимания политических явлений на конкретных примерах, обоснование собственных суждений с привлечением теоретического содержания и примеров из истории и социальной практики. Модели заданий части 1 (А) и части 2 (В) по данному содержательному блоку. Тренинг по выполнению заданий А и В по данному содержательному блоку. 2.6 «Право»: основные теоретические положения содержательной линии и проблемные вопросы (8 ч.). Основные теоретические положения содержательной линии. Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Источники права. Правовые акты. Правоотношения. Правонарушения. Конституция Российской Федерации. Публичное и частное право. Юридическая ответственность и ее виды. Основные понятия и нормы государственного, административного, гражданского, трудового и уголовного права в Российской Федерации. Правовые основы брака и семьи. Международные документы по правам человека. Основы Конституционного строя РФ. Федерация, ее субъекты. Законодательная, исполнительная и судебная власть в РФ. Институт президентства. Правоохранительные органы. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Правовая культура. Проблемные вопросы. Правоотношения. Система права. Правовые акты. Международное гуманитарное право. Модели заданий части 1 (А) и части 2 (В) и тренинг по выполнению заданий А и В по данному содержательному блоку. 3.Элементы обществоведческой подготовки, проверяемые в рамках ЕГЭ (18 ч.). 3.1 Основные модели заданий части 1(А) и части 2 (В) и проверяемые умения. Промежуточный контроль по выполнению заданий А и В (2 ч.). Выполнение учащимися письменной работы в тестовой форме. Анализ выполнения заданий закрытого типа части 1 (А): на распознавание признаков понятий, характерных черт социального объекта; сравнение социальных объектов, соотнесение обществоведческих знаний с отражающими их социальными реалиями, анализ двух суждений на предмет их истинности. Анализ выполнения заданий части 2 (В) с открытым кратким ответом: на завершение логических схем, таблиц, установление соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; выбор позиций из приведенного перечня, различение в социальной информации фактов и мнений, аргументов и выводов, применение обществоведческих понятий в заданном контексте. 3.2 Общая характеристика заданий части 3 (С). Особенности заданий С1-С4 (4 ч). С1-С4 - составное задание с фрагментом текста: общая характеристика задания. Виды документов по содержанию, составу, объему. Основные модели заданий и проверяемые аналитические умения в процессе работы с документом. Типичные ошибки, алгоритм работы ученика. Развитие умений: извлекать информацию из источника, анализировать и интерпретировать информацию из документа, привлекать дополнительные знания по курсу, анализировать авторскую позицию. 3.3 Специфика заданий С5-С8 (4 ч). С5 – задание на понимание и применение теоретических понятий в заданном контексте. Особенности выполнения заданий, модели заданий, типичные ошибки, алгоритм работы ученика. Формирование умений применять обществоведческие понятия в заданном контексте. № Наименование разделов и тем пп 1. 2. Глава I. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность Введение. Единый государственный экзамен по обществознанию: структура и содержание экзаменационной работы Актуальные вопросы содержания при подготовке к ЕГЭ Глава II. Общество и человек (22 часа) Всего часов 4 В том числе Теор. 1 Формы занятий Практ. 3 вводная лекция практикум (входной контроль) 48 36 12 Практикум (промежуточный контроль) 2.1 Содержательные линии « Человек и обществ»: ключевые понятия и трудные вопросы 8 6 2 лекция семинар практикум 2.2 Глава IV. Сознание и познание (17 часов) Проблемы изучения конкретных разделов и тем в содержательных линиях «Человек. Познание» 8 6 2 лекция семинар практикум Глава V. Личность. Межличностные отношения 2.3 «Социальные отношения»: обзор основных позиций, сложные вопросы 8 6 2 лекция семинар практикум 2.4 Актуальные проблемы изучения содержательной линии «Экономика» 8 6 2 лекция семинар практикум 2.5 2.6 Содержательная линия «Политика»: систематизация знаний учащихся при изучении основных теоретических вопросов 8 «Право»: основные теоретические положения содержательной линии и проблемные вопросы 8 6 2 лекция семинар практикум 6 2 лекция семинар практикум 3 3.1 3.2 Элементы обществоведческой подготовки, проверяемые в рамках ЕГЭ 18 Основные модели заданий части 1(А) и части 2 (В) и проверяемые умения 2 Общая характеристика заданий части 4 3 15 2 Тематический контроль (эссе) Практикум (промежуточный контроль) 1 3 лекция 3 (С). Особенности заданий С1-С4 лабораторное занятие С6 – задание, 3.3 Специфика заданий С5-С8 4 1 3 семинар требующ ее тренинг конкрет изации 3.4 Эссе (С9) как творческая работа 4 1 3 лекция теоретич выпускника практикум еских положен итоговый 3.5 Итоговая зачетная работа 4 4 ий с контроль помощь ю Итого 70 40 30 зачет примеро в социальной жизни. Особенности заданий данного типа, основные модели заданий, типичные ошибки учащихся. Формирование умений учащихся раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук и приводить примеры определенных общественных явлений. С7 – задание-задача, требующая анализа представленной информации, в том числе статистической и графической. Разновидности заданий по содержанию условия и характеру вопросов-требований, особенности выполнения учащимися познавательных задач по обществознанию. Развитие умений учащихся применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества С8 – задание, требующее составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Алгоритм выполнения задания по составлению развернутого ответа. Памятка. 3. 4 Эссе как творческая работа выпускника (4 ч). С9 (эссе) - альтернативное задание на формулирование собственных суждений и аргументов по определенным проблемам на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний. Особенности жанра эссе, виды эссе. Особенности эссе по обществознанию, критерии качества обществоведческого эссе. Условия выбора темы эссе учащимися. Типичные ошибки учащихся при раскрытии смысла афористичного высказывания или заложенной в высказывании проблемы; при выражении собственной позиции, отношения к высказыванию или проблеме, при аргументации собственной позиции. Общий алгоритм работы ученика при написании творческой работы в жанре эссе. Система оценивания задания. 3.5 Итоговая контрольная работа (4 ч.) Литература 1. Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Готовимся к ЕГЭ. Обществознание. Учебно-справочное пособие.- СПб., 2007. 2. Единый государственный экзамен. Обществознание: задания для подготовки. / А.Ю. Лазебникова, Л.Н. Боголюбов, М.Ю. Брандт, Е.Л. Рутковская и др. – М.: Просвещение, 2006. 3. ЕГЭ. Обществознание. Эффективная методика. /С.А. Нижников, А.Ю. Лазебникова, М.Ю. Брандт.- М.: Экзамен, 2007. 4. ЕГЭ-2007: Обществознание реальные варианты. Федеральный институт педагогических измерений. /Авт.сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: АСТ: Астрель, 2007. 5. ЕГЭ 2007.Обществознание. Сборник заданий. / Е.Л. Рутковская, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, Эксмо, 2007. 6. ЕГЭ-2008. Обществознание. Тренировочные задания./ Е.Л. Рутковская, Н.И. Городецкая,О. А., Котова, Е.С. Королькова, Т. Е. Лискова. - М.: Экзамен, 2007. 7. ЕГЭ 2008. Обществознание. Методические материалы. /Авт.-сост. Е.Л. Рутковская. М.: Эксмо, 2008. 8. Единый государственный экзамен 2009. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т. Е. Лискова, Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2009. 9. ЕГЭ-2009: Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова – М.: Астрель, 2008. 9. Кишенкова О.В. ЕГЭ 2009. Обществознание. Справочник. – М.: Эксмо, 2008. 10. Лазебникова А.Ю ЕГЭ-2007: Обществознание: Репетитор. – М.: Просвещение, Эксмо, 2007. 11. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Городецкая Н.И., Королькова Е.С. ЕГЭ. Обществознание. Типовые тестовые задания. М.: Экзамен, 2007, 2008. 12. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С. ЕГЭ по обществознанию: типичные ошибки выпускников. //Преподавание истории и обществознания в школе.- 2009.- № 10. 13. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С. ЕГЭ по обществознанию: подходы к выявлению и анализу типичных ошибок. // ОКО. Оценка качества образования. – 2008.- № 6. 14. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ. /П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко; под ред. П.А. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2009. 15. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Общество. Духовная жизнь общества». /П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель, 2008. 16. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Человек. Познание». /П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель, 2008. 17. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Экономика». /П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ: Астрель, 2008. 18. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Политика». /П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель, 2008. 19. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Социальные отношения». /П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ: Астрель, 2008. 120. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Право». /П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель, 2008. 21. www.fipi.ru Методические письма «Об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании обществознания в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования», 2005-2009 гг. Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №18» _________/______________ МБОУ «СОШ № 18» ___________ Е.Г.Теплова Протокол № ____ от «____»____________2013 г ________ Приказ № ____ от «____»__________2013 г «____»_________2013 г Рабочая программа элективного курса по обществознанию «Актуальные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ» для учащихся 10-11 классов на 2013-2014 учебный год Подготовил учитель истории МБОУ «СОШ №18» Глумаков Виталий Николаевич г.Балаково 2013 Подготовка к ЕГЭ по обществознанию (элективный курс) Пояснительная записка: программа элективного курса "Подготовка к ЕГЭ по обществознанию" предназначена для учащихся 11 класса, мотивированных на сдачу вступительного экзамена в форме ЕГЭ и рассчитана на 35 часов. Курс является практико-ориентированным, призван помочь будущим выпускникам овладеть ключевыми познавательными и информационно-коммуникативными компетенциями, средствами контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию. Ученики смогут осмыслить стратегию собственных действий при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями, достигнут определенной свободы в выборе эссе. Краткая аннотация Программа элективного курса предназначена для учащихся 10-11 классов различных профилей, мотивированных на сдачу вступительного экзамена в ВУЗ в форме ЕГЭ. Курс поможет ученикам восполнить пробелы в уровне подготовки по обществознанию, повторить темы, вызывающие наибольшие трудности, систематизировать и углубить имеющиеся теоретические знания. Занятия ориентированы на формирование и развитие умений, обеспечивающих готовность выпускников к ЕГЭ. Ученики смогут осмыслить стратегию собственных действий при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями, достигнут определенной свободы в выборе эссе. Посещение занятий по программе элективного курса позволит выпускникам преодолеть психологические барьеры при подготовке к экзамену. Цель курса: совершенствование методики преподавания обществознания при подготовке учащихся к ЕГЭ Задачи курса: 1. Создание условий для овладения способами решения познавательных и логических заданий по обществознанию; 2. Формирование умений и навыков поиска и систематизации информации, работы с различными типами источников. 3. Формирование позитивного отношения к процедуре ЕГЭ по обществознанию и предлагаемым в рамках ЕГЭ заданиям. Содержание курса включает 1. Информацию о структуре экзаменационной работы (КИМ) и особенностях отдельных видов экзаменационных заданий ЕГЭ по обществознанию; 2. Теоретические блоки, посвященные логическим приемам и процедурам мышления; 3. Практический блок, представленный контрольно-тренировочными заданиями ЕГЭ. В ходе изучении курса учащимся предоставляется возможность овладеть приемами и методами познавательной и рефлексивной деятельности – сравнением, анализом, синтезом, мысленным моделированием, самоанализом и т.п. Формой итогового контроля является тренировочный экзамен и самоанализ. Ключевые содержательные позиции каждой линии рекомендуется рассмотреть на обзорной или тематической лекции, с привлечением наглядных опорных конспектов, схем, таблиц, позволяющих систематизировать и повторить учебный материал. Практические занятия должны быть направлены на рассмотрение теоретического материала с помощью примеров, ситуаций из реальной жизни для обеспечения достаточной системности и глубины понимания обществоведческих вопросов. Особое внимание при организации практикумов также следует уделить отработке умений учащихся раскрывать смысл афористичного высказывания и формулировать собственные суждения и аргументы по актуальным проблемам. Лабораторные занятия должны быть ориентированы на развитие умений учащихся осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации из неадаптированных источников. Тренинги позволят ученику выработать определенный алгоритм действий при решении различных моделей заданий и помогут объективно оценить уровень собственных знаний. Важно организовать личностно-ориентированную работу по овладению программой курса, учитывающую пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика, с помощью вводного, текущего, тематического итогового контроля фиксировать продвижение каждого ученика по пути достижения целей элективного курса. В результате изучения данного курса учащиеся должны: 1. Систематизация и углубление теоретических знаний учащихся по ключевым позициям курса; 2. Ориентация учащегося в дидактических смыслах и психологических механизмах заданий уровня А, В, С; достижение определенной свободы в выборе темы эссе; 3. Проявление компетентностей, позволяющих использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, преодоление психологических барьеров при подготовке к экзамену. Содержание программы: 1. Введение. Единый государственный экзамен по обществознанию: структура и содержание экзаменационной работы (2ч). ЕГЭ и стандарты обществоведческого образования. Кодификатор. Спецификации. Демоверсия. Структура и содержание письменной экзаменационной работы. Принципы отбора и расположения заданий в экзаменационной работе. Уровни сложности заданий. Использование тестовых заданий закрытого, открытого типа и заданий с открытым развёрнутым ответом в КИМах ЕГЭ. Заполнение бланков (входной контроль). 2. Актуальные вопросы содержания при подготовке к ЕГЭ (20 ч.). 2.1 Содержательные линии "Человек и общество": ключевые понятия и трудные вопросы (4 ч).Ключевые понятия. Социум как особенная часть мира. Системное строение общества. Общество и природа. Общество и культура. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер общества. Социальные институты. Многовариантность общественного развития. Типология обществ. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации и становление единого человечества. Глобальные проблемы человечества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры. Средства массовой информации. Искусство, его формы, основные направления. Наука. Социальная и личностная значимость образования. Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Мораль Нравственная культура. Тенденции духовной жизни. Трудные вопросы. Общество как динамическая система (распознавание признаков и проявлений динамизма и системности). Проблема общественного прогресса (понимание свойств). Целостность современного мира, его противоречия (понимание основных тенденций развития современного мира). Культура и духовная жизнь (социальные функции, тенденции развития). Мораль, ее основные категории. Тренинг по выполнению заданий части 1(А) и части 2 (В) данных содержательных линий 2.2 Проблемы изучения конкретных разделов и тем в содержательных линиях "Человек. Познание" (3 ч.) Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Бытие человека. Потребности и интересы человека. Деятельность человека, ее основные формы. Мышление и деятельность. Цель и смысл жизни человека. Самореализация. Индивид, индивидуальность, личность. Социализация индивида. Свобода и ответственность личности. Познание мира. Формы познания. Истина и ее критерии. Относительность истины. Виды человеческих знаний. Научное познание. Социальные науки и их классификация. Социальное и гуманитарное знание. Сложные теоретические вопросы. Человек как индивид, индивидуальность, личность. Деятельность человека (определение значения понятий и их контекстное использование, анализ примеров и ситуаций, формулирование собственных суждений и аргументов). Социализация личности (определение признаков понятия, оценка суждений, решение проблемных задач). Научное познание (распознавание методов научного знания, анализ научной информации) Тренинг по выполнению заданий А и В по данным содержательным линиям. 2.3 "Социальные отношения": обзор основных позиций, сложные вопросы (3 ч). Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальные группы и их классификация. Социальный статус. Социальная роль. Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные нормы. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальный контроль. Семья и брак как социальные институты. Демографическая и семейная политика в РФ. Молодежь как социальная группа. Этнические общности. Межнациональные отношения. Социальный конфликт и пути его разрешения. Конституционные основы национальной политики в РФ. Социальные процессы в современной России. Сложные вопросы. Характеристика понятия «социальный конфликт». Оценка различных суждений о неравенстве и социальной стратификации. Оценка суждений о социальных ролях с позиции общественных наук. Модели заданий части 1 (А) и части 2 (В) по содержательной линии и тренинг по выполнению заданий. 2.4 Содержательная линия "Экономика" (3 ч.). Экономика и экономическая наука. Предпринимательство. Экономические цели фирмы, ее основные организационные формы. Основные источники финансирования бизнеса. Экономическое содержание собственности. Экономические системы. Рыночный механизм. Многообразие рынков. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Разделение труда и специализация. Значение специализации и обмена. Роль государства в экономике. Государственный бюджет. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Деньги. Банковская система. Финансовые институты. Инфляция. Виды налогов. Мировая экономика: внешняя торговля, международная финансовая система. Экономика потребителя. Семейная экономика. Экономика производителя. Производство, производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Безработица. Модели заданий части 1 (А) и части 2 (В) и тренинг по выполнению заданий А и В данной содержательной линии. 2.5 Содержательная линия "Политика" Систематизация знаний учащихся при изучении основных теоретических вопросов (3 ч.). Систематизация знаний учащихся по ключевым понятиям содержательной линии. Власть, ее происхождение и виды. Политическая система, ее структура и функции. Признаки, функции, формы государства. Государственный аппарат. Избирательные системы. Политические партии и движения. Становление многопартийности в России. Политическая идеология. Политический режим. Местное самоуправление. Политическая культура. Гражданское общество. Правовое государство. Человек в политической жизни. Политическое участие. Сложные теоретические вопросы. Характеристика понятий «политический процесс», «политический институт», «парламентаризм», функционирование «гражданского общества». Раскрытие понимания политических явлений на конкретных примерах, обоснование собственных суждений с привлечением теоретического содержания и примеров из истории и социальной практики. Модели заданий части 1 (А) и части 2 (В) по данному содержательному блоку. Тренинг по выполнению заданий А и В по данному содержательному блоку. 2.6 "Право": основные теоретические положения содержательной линии (4 ч.). Основные теоретические положения содержательной линии. Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Источники права. Правовые акты. Правоотношения. Правонарушения. Конституция Российской Федерации. Публичное и частное право. Юридическая ответственность и ее виды. Основные понятия и нормы государственного, административного, гражданского, трудового и уголовного права в Российской Федерации. Правовые основы брака и семьи. Международные документы по правам человека. Основы Конституционного строя РФ. Федерация, ее субъекты. Законодательная, исполнительная и судебная власть в РФ. Институт президентства. Правоохранительные органы. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Правовая культура. Проблемные вопросы. Правоотношения. Система права. Правовые акты. Международное гуманитарное право. Модели заданий части 1 (А) и части 2 (В) и тренинг по выполнению заданий А и В по данному содержательному блоку. 3.Элементы обществоведческой подготовки, проверяемые в рамках ЕГЭ (10 ч.). 3.1 Основные модели заданий части 1(А) и части 2 (В) и проверяемые умения. Промежуточный контроль по выполнению заданий А и В (2 ч.). Выполнение учащимися письменной работы в тестовой форме. Анализ выполнения заданий закрытого типа части 1 (А): на распознавание признаков понятий, характерных черт социального объекта; сравнение социальных объектов, соотнесение обществоведческих знаний с отражающими их социальными реалиями, анализ двух суждений на предмет их истинности. Анализ выполнения заданий части 2 (В) с открытым кратким ответом: на завершение логических схем, таблиц, установление соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; выбор позиций из приведенного перечня, различение в социальной информации фактов и мнений, аргументов и выводов, применение обществоведческих понятий в заданном контексте. 3.2 Общая характеристика заданий части 3 (С). Особенности заданий С1-С4 (2 ч). С1-С4 - составное задание с фрагментом текста: общая характеристика задания. Виды документов по содержанию, составу, объему. Основные модели заданий и проверяемые аналитические умения в процессе работы с документом. Типичные ошибки, алгоритм работы ученика. Развитие умений: извлекать информацию из источника, анализировать и интерпретировать информацию из документа, привлекать дополнительные знания по курсу, анализировать авторскую позицию. 3.3 Специфика заданий С5-С8 (3 ч). С5 – задание на понимание и применение теоретических понятий в заданном контексте. Особенности выполнения заданий, модели заданий, типичные ошибки, алгоритм работы ученика. Формирование умений применять обществоведческие понятия в заданном контексте. С6 – задание, требующее конкретизации теоретических положений с помощью примеров социальной жизни. Особенности заданий данного типа, основные модели заданий, типичные ошибки учащихся. Формирование умений учащихся раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук и приводить примеры определенных общественных явлений. С7 – задание-задача, требующая анализа представленной информации, в том числе статистической и графической. Разновидности заданий по содержанию условия и характеру вопросов-требований, особенности выполнения учащимися познавательных задач по обществознанию. Развитие умений учащихся применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества. С8 – задание, требующее составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Алгоритм выполнения задания по составлению развернутого ответа. Памятка. 3. 4 Эссе как творческая работа выпускника (3 ч). С9 (эссе) - альтернативное задание на формулирование собственных суждений и аргументов по определенным проблемам на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний. Особенности жанра эссе, виды эссе. Особенности эссе по обществознанию, критерии качества обществоведческого эссе. Условия выбора темы эссе учащимися. Типичные ошибки учащихся при раскрытии смысла афористичного высказывания или заложенной в высказывании проблемы; при выражении собственной позиции, отношения к высказыванию или проблеме, при аргументации собственной позиции. Общий алгоритм работы ученика при написании творческой работы в жанре эссе. Система оценивания задания. 3.5 Итоговая контрольная работа (1ч.) Литература: 1. «Актуальные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ Элективный курс для профильнойшколыАвтор-составитель: Каменчук Ирина Леонтьевна, методист кафедры ГХО ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО 2. Единый государственный экзамен. Обществознание: задания для подготовки. / А.Ю. Лазебникова, Л.Н. Боголюбов, М.Ю. Брандт, Е.Л. Рутковская и др. – М.: Просвещение, 2010. 3. ЕГЭ. Обществознание. Эффективная методика. /С.А. Нижников, А.Ю. Лазебникова, М.Ю. Брандт.- М.: Экзамен, 2009 4. ЕГЭ-2007: Обществознание реальные варианты. Федеральный институт педагогических измерений. /Авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: АСТ: Астрель, 2011. № Тема занятия 1 Введение. Единый государственный экзамен по обществознанию: структура и содержание экзаменационной работы Кол-во Дата проведения примечан час ие План Факт 1 Вводная лекция 2 ЕГЭ. Структура и содержание экзаменационной работы Кодификатор. Спецификации. Демоверсия. 1 практикум 3 Актуальные вопросы содержания при подготовке к ЕГЭ 2013-14 1 (промежут очный контроль) Глава I. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность Наука и философия 4 Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях 5 6 Общество как развивающаяся система. Общество и общественные отношения Глава 11.Человек и общество. 7 Содержательные линии «Человек и общество»: ключевые понятия и трудные вопросы Содержательные линии Ключевые понятия «Человек и общество» 1 9 Содержательные линии«Человек и общество» Кодификатор. 1 Лекция 10 Спецификации. Демоверсия. 1 Семинар 1 Тренинг 8 Тренинг по линии «Человек и общество» 11 12 Содержательные линии «Человек и общество» Свобода в деятельности человека 13 Содержательные линии «Человек и общество» Проблема общественного прогресса 14 Решение контрольно-тренировочных заданий с выбором одного варианта ответа. Практикум Глава IV. Сознание и познание 15 Проблемы изучения конкретных разделов и тем в содержательных линиях «Человек. Познание» Самопознание и развитие личности 16 Особенности заданий на выбор из двух суждений «Познание» Знание и Задания на сравнение близких понятий «Познание»сознание 17 Проблемы изучения конкретных разделов и тем в содержательных линиях «Человек. Познание» «Социальные отношения»: обзор основных позиций, сложные вопросы 1 лекция 18 Разновидности заданий-задач. Алгоритм выполнения задания-задачи с открытым ответом. 1 практикум 19 Тренинг по выполнению заданий части 1(А) и части 2 (В) данных содержательных линий 1 тренинг Глава V. Личность. Межличностные отношения 1 практикум Малые группы Индивид, индивидуальность, личность 1 лекция Групповая сплоченность и конформное поведение 1 Лаборатор ная работа Групповая дифференциация и лидерство Антисоциальные и криминальные молодежные группы 1 практикум 20 21 Семья как малая группа Конфликт в межличностных отношениях 22 23 24 25 Итоговая зачетная работа 26 1 лекция Актуальные проблемы изучения содержательной линии «Экономика» 27 Решение контрольно-тренировочных заданий на выбор из двух суждений «Экономика» 1 семинар 28 Специфика заданий на классификацию «Экономика» 1 практикум 29 Задания на распределение позиций по группам и установление соответствия «Экономика» 1 практикум 30 Содержательная линия «Политика». 1 лекция Систематизация знаний учащихся при изучении основных теоретических вопросов линии «Политика» 1 семинар Разновидности заданий-задач. Алгоритм выполнения задания-задачи с открытым ответом. Линия «Политика» 1 практикум «Право»: основные теоретические положения 1 лекция Эссе как тип экзаменационного задания на ЕГЭ по обществознанию. 1 семинар Структура и специфика заданий на анализ документа по линии «Право» 1 практикум 24 Решение контрольно-тренировочных заданий на установление соответствия по линии «Право» 1 практикум 25 Элементы обществоведческой подготовки, проверяемые в рамках ЕГЭ 1 лекция 26 Основные модели заданий части 1(А) и части 2 (В) и проверяемые умения 1 27 Общая характеристика заданий части 3 (С). 1 лекция 28 Особенности заданий С1-С4 1 практикум 29 Специфика заданий С5-С8 1 семинар 30 Эссе (С9) как творческая работа выпускника 1 практикум 31 Структура и специфика заданий на анализ документа 1 семинар 32 Типичные ошибки при выполнении заданий ЕГЭ по обществознанию. 1 семинар 33 Итоговое занятие 1 Практикум , промежуточный контроль Тестирова ние в формате ЕГЭ 5. ЕГЭ 2007.Обществознание. Сборник заданий. / Е.Л. Рутковская, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, Эксмо, 2009. 6. ЕГЭ-2008. Обществознание. Тренировочные задания./ Е.Л. Рутковская, Н.И. Городецкая,О. А., Котова, Е.С. Королькова, Т. Е. Лискова. - М.: Экзамен, 2010. 7.ЕГЭ 2008. Обществознание. Методические материалы. /Авт.-сост. Е.Л. Рутковская. М.: Эксмо, 2010. Учебно-тематический план курса 34 часа 1. № Наименование разделов и тем пп 1. 2. 2.1 Всего часов Введение. Единый государственный экзамен по обществознанию: структура и содержание экзаменационной работы 4 Актуальные вопросы содержания при подготовке к ЕГЭ 48 Содержательные линии « Человек и обществ»: ключевые понятия и трудные вопросы 8 В том числе Теор. 1 Формы занятий Практ. 3 вводная лекция практикум (входной контроль) 36 12 Практикум (промежуточный контроль) 6 2 лекция семинар практикум 2.2 Проблемы изучения конкретных разделов и тем в содержательных линиях «Человек. Познание» 8 6 2 лекция семинар практикум 2.3 «Социальные отношения»: обзор основных позиций, сложные вопросы 8 6 2 лекция семинар практикум 2.4 Актуальные проблемы изучения содержательной линии «Экономика» 8 6 2 лекция семинар практикум 2.5 2.6 Содержательная линия «Политика»: систематизация знаний учащихся при изучении основных теоретических вопросов 8 «Право»: основные теоретические положения содержательной линии и проблемные вопросы 8 6 2 2. лекция семинар практикум 6 2 лекция семинар практикум 3 3.1 3.2 3.3 Элементы обществоведческой подготовки, проверяемые в рамках ЕГЭ 18 Основные модели заданий части 1(А) и части 2 (В) и проверяемые умения 2 Общая характеристика заданий части 3 (С). Особенности заданий С1-С4 4 Специфика заданий С5-С8 4 3 15 Тематический контроль (эссе) 2 Практикум (промежуточный контроль) 1 3 лекция лабораторное занятие 1 3 семинар тренинг 3.4 3.5 Эссе (С9) как творческая работа выпускника 4 Итоговая 4 Итого зачетная работа 1 3 лекция практикум 70 40 4 итоговый контроль 30 зачет Сетевые образовательные сообщества Открытый класс http://www.openclass.ru Сеть творческих учителей http://it-n.ru/ Обучение для будущего http://www.iteach.ru/ Российский детский Интернет Фестиваль http://www.childfest.ru/ Летописи http://www.letopisi.ru/ Федеральные образовательные порталы: Образ овател ьные прогр аммы и проек ты: Cайт Информика www.informika.ru Российское образование. Федеральный портал. http://www.edu.ru/ Российский общеобразовательный портал http://school.edu.ru/ Портал информационной поддержки Единого Государственного Экзамена http://ege.edu.ru/ Естественно-научный образовательный портал http://www.en.edu.ru/ Федеральный правовой портал "Юридическая Россия" http://www.law.edu.ru/ Социально-гуманитарное и политологическое образование http://www.humanities.edu.ru/ Информационно-коммуникационные технологии в образовании http://www.ict.edu.ru/ Образовательный портал "Русский язык" http://ruslang.edu.ru/ Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru/ Образовательный портал по поддержке процессов обучения в странах СНГ http://www.sng.edu.ru/ Федеральный портал "Дополнительное образование детей" http://www.vidod.edu.ru/ Федеральный специализированный информационный портал "Сравнительная образовательная политика" http://comparative.edu.ru:9080/PortalWeb/ Федеральный образовательный портал "Непрерывная подготовка преподавателей" http://www.neo.edu.ru/ Федеральный портал "Здоровье и образование" http://www.valeo.edu.ru/ Федеральный портал по научной и инновационной деятельности http://sci-innov.ru/ Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru/ Методическая помощь: http://www.intergu.ru/ http://wiki.saripkro.ru/ http://www.openclass.ru/ http://eorhelp.ru/ http://direktor.ru/index.htm http://edugalaxy.intel.ru/ http://learningapps.org/ http://pedsovet.org/ http://webanketa.com/ http://www.proshkolu.ru/ http://interneturok.ru/ru завучам http://mon.gov.ru/ официальный сайт МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ http://standart.edu.ru/ Сайт Федерального Государственого Образовательного Стандарта http://www.direktor.ru/index.htm Директор школы http://www.ege.edu.ru/ Официальный информационный портал ЕГЭ http://www.zavuch.info/ ЗАВУЧ. ИНФО http://menobr.ru/ Менеджер образования http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/ -Литература ФГОС начальная школа http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/- Литература ФГОС основное общее образование Список литературы для учителя Алексашкина Л.Н. Всеобщая история: XX –нач. XXI век. – 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Алексашкина Л.Н. – 8 изд., исправл. и дополн./ Данилов А.А. История России. XX – нач. XXI в.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений /Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.4-е изд. М. Просвещение, 2007 Исторические силуэты/ Отв. Ред. С.В. Тютюкин. – М.: Наука, 1991 История России. 9-11 классы: тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007. Кадневский В.М. Тесты по истории России 20 века :9-11 классы.-2-е изд.М,:Айрис-пресс,2004. М., Мнемозина, 2008, 295 с. Последние дни Романовых. Документы, материалы следствия, дневники, версии. – Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1991. Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2002-2010 Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991. Хачатурян. В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времён до конца 20 века .9 кл.: Пособие для общеобразоват. Учеб. Заведений Под. ред. В.И. Уколовой .-6-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2002. Список литературы для обучающихся 1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории России XX – начало XXI века. Пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. В двух выпусках. – М.: Просвещение, 2007. 2. А.А.Данилов. Справочник школьника: История России. XX век. — М.: Дрофа, 1999. 3. Залесский К.А. Кто был кто во Второй мировой войне: Союзники СССР/ К.А. Залеский. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «издательство Астрель»: ОАО «ВЗОИ», 2004 4. История: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Л.Н. Алексашкина, С.Г. Антоненко, С.Н. Бурин и др. - М.: Дрофа, 2007 5. Панкова М.А., Романенко И.Ю., Вагман И.Я., Кузьменко О.А. 100 знаменитых загадок истории/ Худож.-офрмитель Л.Д. Крикач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2004. 6. Словарь исторических терминов, имен и историко-географических названий. – Составитель А.П. Торопцева. – М.: ООО «Издательство «Росмэн-пресс»»,2002 7. Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х./ Сост. С.И. Матруненков; Под ред. Ю.И. Кораблева. – М.: Просвещение, 1988. 8. Шаповалов В.В., Митрофанов К.Г. Как быстро и надолго запомнить материал по истории. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2001 9. Л.Б.Яковер. Справочник по истории Отечества. - М.: Сфера, 1996 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ Учащиеся должны: 1. Называть: - даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русскояпонской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 2030-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ; - основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий. 2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода. 3. Называть: - место, обстоятельства, участников событий; - крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.; - основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных достижения отечественной науки и культуры ХХ в.; представителей и - известных полководцев, участников военных событий. 4. Показывать на исторической карте: - территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.; - промышленные центры, крупнейшие стройки; - места военных сражений. 5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках ( при работе с документами и другими историческими материалами). 6. Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия. 7. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках. 8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в. 9. Составлять описание: - зданий, технических сооружений, машин; - предметов быта; - памятников художественной культуры. 10. Соотносить факты и общие процессы и явления: - изменения политического строя России в ХХ в.; - внутренней и внешней политики; - модернизации, индустриализации; - развития общественной мысли, художественной культуры. 11. Называть характерные, существенные черты: - политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны; - экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.; - развития духовной культуры общества в разные периоды его истории; - внешней политики, наиболее значительных военных событий. 12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы. 13. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление. 14. Сравнивать: - развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.; - темпы и характер модернизации в России и других странах; - политические режимы в России и других странах. 15. Излагать суждения о причинах и последствиях: - российских революций 1905-1907 и 1917 гг.; - Гражданской войны; - прихода большевиков к власти; - установления однопартийной системы; - утверждение тоталитарного режима и культа личности; - победы в ВО войне; - «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.; - перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг. 16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры. 17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки: - поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.; - известных исторических личностей. 18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей. Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №18» _________/______________ МБОУ «СОШ № 18» ___________ Е.Г.Теплова ________ Е.Г. Долговская Приказ № ____ от «____»__________2013 г «____»_________2013 г Протокол № ____ от «____»____________2013 г Рабочая программа ПО ОБЖ для учащихся 9 кл на 2013-2014 учебный год Подготовил учитель МБОУ «СОШ №18» Глумаков Виталий Николаевич г.Балаково 2013г. Пояснительная записка. Настоящая рабочая программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 9 класса составлена на основе Комплексной учебной программы по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для 5-11 классов общеобразовательных учреждений в соответствии со стандартом общего образования Министерства образования Российской Федерации, 2009 г. Авторы: А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников Изд-во М.: Просвещение, 2009г. Рекомендована Министерством образования России. Программа разработана в соответствии с требованиями Федеральных законов РФ «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера», «Об образовании», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др. Программа разработана с учетом комплексного подхода к формированию у обучаемых современного уровня культуры безопасности. Изучение тематики данной учебной программы направлено на решение следующих задач: 1. формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества; 2. выработку умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им; 3. формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей. целей: 1. усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от ЧС; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности; 2. развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; 3. формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину РФ в области безопасности жизнедеятельности; 4. воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности; 5. развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей. Структура курса ОБЖ при модульном построении содержания образования включает в себя три учебных модуля. Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства. Раздел I. Основы комплексной безопасности. Раздел II. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций. Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Раздел III. Основы здорового образа жизни. Раздел IV. Основы медицинских знаний оказание первой медицинской помощи. Модуль III. Обеспечение военной безопасности государства. Раздел V. Основы обороны государства. Раздел VI. Основы военной службы. Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих целей: 1. Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства. 2. Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; потребность соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности. 3. Освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности. 4. Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников, принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих возможностей. Критерии и нормы оценки знаний, умений навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний. Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Письменные работы проводятся по значимым вопросам темы или раздела курса ОБЖ. Контрольные письменные работы проводятся после изучения разделов программы курса ОБЖ в конце четверти и учебного года. В курсе ОБЖ может использоваться зачетная форма проверки знаний. Преподавание ОБЖ, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе практических. Оценка устных ответов учащихся. Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов. Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3. Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов. При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов Оценка письменных контрольных работ. Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов. Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырехпяти недочетов. Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания. Оценка практических работ. Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности. Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета. Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки. Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно. Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил практическую работу. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности. Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ. Обучающиеся должен знать: -Правила поведения в криминогенных ситуациях; -Основные мероприятия ГО по защите населения от последствий ЧС; -Способы оповещения о ЧС, о влиянии их последствий; -О здоровом образе жизни; -Об оказании помощи при массовых поражениях; -О правах граждан в области безопасности жизнедеятельности. Обучающиеся должны уметь: -Принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей, -Оказывать ПМП при травмах и ранениях, правила наложения повязок; Уметь действовать при различных экстремальных ситуациях; Учащиеся должны уметь правильно вести себя при техногенных происшествиях. Учащиеся должны овладеть навыками правильных действий при ЧС Уметь вести себя в криминогенных ситуациях и местах большого скопления людей; Уметь действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!» Учебно-методическое обеспечение 1. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, Составитель: Смирнов А.Т., Литвинов Е.А., Москва Издательство АСТ 2000г. 2. - Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 9кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 1995г. 3. Титов С.В., Шабаева Г.И. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – М.: ТЦ Сфера, 2005г. 4. Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 5 – 9 кл. – 3-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2006г. 5. Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 9 кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 1995г. 6. И.К. Топоров “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для учащихся 5 – 9 кл., общеобразовательных учреждений Москва Просвещение 1996г. 7. Дидактические материалы “Основы безопасности жизнедеятельности”: 5 – 9 кл., В.Н. Латчук, В.В. Марков, М.П. Фролов, Дрофа 2000г. 8. Основы медицинских знаний, Учебное пособие для 8 – 10 кл. В.Г.Бубнов, Н.В. Бубнова, АСТ – Астрель Москва 2005г. 9. Справочник И.Ф. Богоявленский, Оказание первой медицинской, первой реанимационной помощи на месте происшествия и в очагах чрезвычайных ситуаций, Санкт-Петербург 2005г. Литература 1. Методические материалы и документы по курсу ОБЖ: Кн. для учителя / Сост. А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, под общей ред. А.Т.Смирнова М: Прсвещение.2004г ОБЖ 8 кл. Поурочные планы Ю.П.Засядько Волгоград,2005. 2. ОБЖ 5-9 кл Дидактические материалы. М:Дрофа 2000. 3. Книга учителя по ОБЖ. А.Т.Смирнов.Просвещение,2001. 4. Методика обучения поОБЖ,Л.В.Байбородова,М:Владос,2003. 5. Игровые занятия в курсе по ОБЖ 5-9 кл.А.А.Михайлов,М:Дрофа.Москва,2004. 6. Рабочая тетрадь 9кл И.П.Иванов, Лицей Саратов,2001. 7. Тесты 5-11 кл.С.С.Соловьев.М:Дрофа,2003 8. Раздаточный материал 5-9 кл. В.М.Евлахов. М:Дрофа 2003. 9. Методические материалы и документы по курсу ОБЖ: Кн. для учителя / Сост. А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, под общей ред. А.Т.Смирнова М: Прсвещение.2004г Электронные образовательные ресурсы 1. Библиотека Кирилла и Мефодия, 2005. ПК. 2. Правила дорожного движения. СD № 3. 3. Учебник спасателя. СD № 10. Оборудование Мультимедийный проектор. Компьютер. Стенды. Географические карты. Календарно-тематическое планирование по ОБЖ № Ур ока Дата коррект ировка 9 б класс Тема Д/З Уроки с ИКТ примечания Раздел № 1.Основы комплексной безопасности. (24 часа) Тема № 1 Национальная безопасность России в современном мире(4 часа) 1 Россия в мировом сообществе 2 Национальные интересы России в современном мире 3 Основные угрозы национальным интересам и безопасности России 4 Формирование общей культуры населения в области БЖ 5 6 7 8 9 10 Тема № 2 ЧС Природного и техногенного характера как угроза национальной безопасности России (3 часа) Опасные и ЧС общие понятия и определения, классификация ЧС природного характера, их причины и последствия ЧС техногенного характера, их причины и последствия Тема № 3 Современный комплекс проблем безопасности социального характера (3 часа) Военные угрозы национальной безопасности России Международный терроризм - угроза национальной безопасности России Наркобизнес как разновидность проявления международного терроризма Тема № 4 Организационные основы по защите населения страны от ЧС мирного и военного времени (3 часа) 11 12 Единая система предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС) ГО как составная часть национальной безопасности 13 МЧС России – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от ЧС Тема № 5 Основные мероприятия, проводимые в РФ по защите населения от ЧС мирного и военного времени (5 часов) 14 15 Мониторинг и прогнозирование ЧС Инженерная защита населения и территорий от ЧС 16 Оповещение населения о ЧС 17 Эвакуация населения 18 19 20 21 Аварийно – спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения Тема № 6 Основы государственной политики по организации борьбы с терроризмом и наркобизнесом (6 часов) Виды террористических акций, их цели и способы осуществления Законодательная и нормативноправовая база по организации борьбы сСистема терроризмом борьбы с терроризмом 22 Правила поведения при угрозе террористического акта 23 Государственная политика противодействия наркобизнесу Профилактика наркомании 24 Раздел № 2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Тема № 7 Основы здорового образа жизни (3 часа) 25 Основы ЗОЖ (11 часов) 26 27 Здоровье человека как индивидуальная так и общественная ценность Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России Тема № 8 Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье (3 часа) 28 29 30 Ранние половые связи и их последствия Инфекции, передаваемые половым путём Понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе Тема № 9 Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья 31 Брак и семья 32 Семья и здоровый образ жизни человека Основы семейного права в РФ 33 Тема № 10 Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи часа) 34 Первая помощь при массовых поражениях 35 Первая помощь при передозировке психоактивных веществ Всего часов 35 (3 часа) (2 Рассмотрено: Руководитель ШМО _________/______________ Протокол № ____ от «____»____________2013 г Согласовано: Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» ________ Е.Г. Долговская «____»__________2013 г Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №18» ___________ Е.Г.Теплова Приказ № ____ от «____»_________2013 г Рабочая программа по ОБЖ для учащихся 10 класса на 2013-2014 учебный год Подготовил учитель МБОУ «СОШ №18» Глумаков Виталий Николаевич г.Балаково 2013г. Пояснительная записка Учебная программа для 10-х классов Программа для 10-х классов предназначена для углубленного изучения тем в области безопасности жизнедеятельности уч ащи ми ся с уч ет ом и х п от ребн ост ей в повышении уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства. Данная программа реализует положения государственного образовательного стандарта второго поколения. Изучение «Основ безопасности жизнедеятельности» в 10-х классах предусмотрено Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на профильном уровне в объеме 70 ч (из расчета по 2 ч в неделю в каждом классе). Программа выстроена по трем логически взаимосвязанным модулям и шести входящим в них разделам: Модуль I (M-I). Основы безопасности личности, общества и государства Раздел I. Основы комплексной безопасности. Раздел II. (M-III). Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций. Модуль II Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Раздел III. Основы здорового образа жизни. Раздел IV. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи. Модуль III (M-III). Обеспечение военной безопасности государства Раздел V. Основы обороны государства. Изучение каждого модуля завершается написанием реферата. Темы рефератов даны в методическом пособии «Основы безопасности жизнедеятельности» (А.Т. Смирнов и др.). При этом разделы I-V изучаются учащимися (юношами и девушками) совместно. Данная учебная программа предусматривает формирование у учащихся умений и навыков, а также ключевых компетенций в области безопасности жизнедеятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» являются следующие умения и навыки: ♦ умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность в области безопасности жизнедеятельности; ♦ умение использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа для прогноза возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций (природного, техногенного и социального характера); ♦ умение анализировать свое поведение в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе при угрозе совершения террористического акта; вносить определенные коррективы в свое поведение для повышения уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности и защищенности своих жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз; ♦ умение формировать свою жизненную позицию в области безопасности жизнедеятельности на основе самовоспитания и самообучения; ♦ навыки в проектной деятельности по организации и проведению учебно-исследовательской работы по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни в условиях чрезвычайных ситуаций; ♦ навыки в поиске нужной информации в области безопасности жизнедеятельности в источниках различного типа; ♦ ключевые компетенции в понимании своего гражданского долга как гражданина Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности России, в том числе и по вооруженной защите Российской Федерации; ♦ ключевые компетенции в осуществлении осознанного выбора своей будущей профессиональной деятельности, связанной с защитой жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и направлении продолжения своего образования. Изучение основ безопасности жизнедеятельности в 10 классе направлено на достижение следующих целей: воспитание у обучаемых ответственности за личную безопасность, безопасность общества и государства; ответственного отношения к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности; ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства; развитие духовных и физических качеств личности, обеспечивающих безопасное поведение человека в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и Социального характера; потребности вести здоровый образ жизни; необходимых моральных, физических и психологических качеств для выполнения конституционного долга и обязанности гражданина России по защите Отечества; освоение знаний: о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; об обязанностях граждан по защите государства; формирование умений: оценки ситуаций, опасных для жизни и здоровья; безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; использования средств индивидуальной и коллективной защиты; оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях. Реализация указанных целей обеспечивается содержанием программы, которая систематизирует знания в области безопасности жизнедеятельности, полученные учащимися в основной общеобразовательной школе, и способствует формированию у них цельного представления в области безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства. Структурно программа состоит из трех разделов и тринадцати тем. Раздел I «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях» предназначен для систематизации и углубления знаний обучаемых в вопросах обеспечения личной безопасности человека и организации в Российской Федерации защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени, полученных при изучении основ безопасности жизнедеятельности в 5—9 классах. Раздел состоит из двух обобщающих тем: «Опасные и чрезвычайные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения», «Гражданская оборона — составная часть обороноспособности страны». Раздел II «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» предназначен для формирования у обучаемых знаний о здоровом образе жизни, основных инфекционных и неинфекционных заболеваниях, средствах их профилактики и правилах оказания первой медицинской помощи. Раздел состоит из четырех тем. Раздел III «Основы военной службы» предусматривает изучение основных положений, раскрывающих содержание обязательной подготовки молодежи к военной службе. Раздел состоит из семи тем, в которых последовательно раскрывается содержание обязательной подготовки граждан к военной службе. В процессе изучения тематики раздела учащиеся получат начальные знания в области обороны, ознакомятся с основными положениями Военной доктрины Российской Федерации; получат сведения о Вооруженных Силах Российской Федерации, их структуре и предназначении для обеспечения национальной безопасности страны; уяснят роль и значение военно-патриотического воспитания молодежи в деле подготовки граждан России к выполнению конституционного долга по защите Отечества. Предлагаемая программа предусматривает совместное изучение учебного материала юношами и девушками, кроме тем «Воинская обязанность», «Особенности военной службы», «Военнослужащий — защитник Отечества. Честь и достоинство воина Вооруженных Сил», «Основы военной службы» (практические занятия на базе воинской части). методы и формы обучения: Для организации познавательной деятельности учащихся на уроках ОБЖ целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения. Перцептивные: (словесные, наглядные, практические) рассказ, лекция, беседа, семинары демонстрация, практические занятия. Соревнования. Ролевые игры. Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником. (Анализ ситуации). Гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый, исследовательский. (Реферат. Доклад. Проектное задание) Кибернетический: управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью. Контроля и самоконтроля (устный, письменный). Стимулирования и мотивации. Самостоятельной учебной деятельности. Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками. Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся. Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика. предполагаемые результаты: В результате учебного процесса учащиеся получают весь комплекс знаний умений и навыков запланированного учебного процесса; общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий В учебном процессе используются методы рассказа, показа, тренировок при изучении тем практической направленности. Информационная тематика предполагает большее использование на занятиях анализа ситуаций, объяснительно-репродуктивной, информационно поисковой, исследовательской деятельности учащихся. логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана; Практически вся тематика ОБЖ базируется на знаниях получаемых учащимися при изучении других общеобразовательных предметов. Поэтому на уроках ОБЖ непременно используется межпредметная связь: физкультура-ЗОЖ; история-ОВС; биология-ЗОЖ, оказание ПМП; географиявыживание в природе, химия-опасные в-ва,экологическая безопасность; физика-природные явления, техногенные аварии и катастрофы. система оценки достижений учащихся; Деятельность учащихся на уроках ОБЖ оценивается с позиций современных образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности деятельности учащихся. Задания носят развивающий характер. Оценивание имеет форму стимулирования обучения и саморазвития школьника в рамках возможностей учащихся. инструментарий для оценивания результатов; Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса. приводится используемая в тексте программы система условных обозначений. 3.Содержание тем учебного курса Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства Раздел I. Основы комплексной безопасности - 15 Tема 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни - 4 1.1. Автономное пребывание человека в природной среде Автономное пребывание человека в природе. Добровольная и вынужденная автономия. Причины, приводящие человека к автономному существованию в природе. Способы подготовки человека к автономному существованию в природной среде. Практическая подготовка к автономному пребыванию в природной среде Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта. Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту. Определение места для бивака и организация бивачных работ. Разведение костра, приготовление пищи на костре, меры пожарной безопасности. 1.2. Обеспечение личной безопасности на дорогах Основные причины дорожно-транспортного травматизма. Роль «человеческого фактора» в возникновении ДТП. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Уровень культуры водителя и безопасность на дорогах. 1.4. Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях Наиболее вероятные ситуации криминогенного характера на улице, в транспорте, в общественном месте, в подъезде дома, в лифте. Правила безопасного поведения в местах с повышенной криминогенной опасностью. 1.5. Правила личной безопасности при угрозе террористического акта Наиболее опасные террористические акты. Правила поведения при возможной опасности взрыва. Обеспечение личной безопасности в случае захвата в заложники. Обеспечение безопасности при перестрелке. 1.6. Уголовная ответственность за участие в террористической деятельности Уголовная ответственность за подготовку и совершение террористического акта (совершение взрыва, поджога или иных действий, создающих опасность гибели людей). Уголовная ответственность за захват заложников; заведомо ложное сообщение об акте терроризма; организация незаконного вооруженного формирования или участие в нем. Тема 2. личная безопасность в условиях чрезвычайных ситуаций - 4 2.1.Чрезвычайные ситуации природного характера Чрезвычайные ситуации природного характера, причины их возникновения и возможные последствия. 2.2. Рекомендации населению по обеспечению личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации природного характера Рекомендации населению по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера: геологического, метеорологического, гидрологического и биологического происхождения. 2.3. Чрезвычайные ситуации техногенного характера Чрезвычайные ситуации техногенного характера, причины их возникновения и возможные последствия. 2.4. Рекомендации населению по обеспечению личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации техногенного характера Рекомендации населению по безопасному поведению в случае возникновения аварии на радиационно опасном, на химически опасном, на взрывопожароопасном, на гидротехническом объектах. Тема 3. Современный комплекс проблем безопасности социального характера - 5 3.1. Военные угрозы национальной безопасности России Военные угрозы национальной безопасности России. Национальные интересы России в военной сфере, защита ее независимости, суверенитета, территориальной целостности, обеспечение условий для мирного, демократического развития государства. 3.2. Характер современных войн и вооруженных конфликтов Вооруженный конфликт, локальная война, региональная война, крупномасштабная война 3. 3. Международный терроризм — угроза национальной безопасности России Терроризм — общие понятия и определения. Характеристика современной террористической деятельности в России. Международный терроризм как социальное явление. 3.4. Виды террористических актов, их цели и способы осуществления Основные виды терроризма по средствам, используемым при осуществлении террористических актов, а также в зависимости от того, против кого направлен террор и какие перед ним поставлены цели. Основные черты, которые характеризуют современный терроризм. 3.5. Наркотизм и национальная безопасность России Наркотизм как преступное социальное явление по незаконному распространению наркотиков среди населения ради получения прибыли. Основные составляющие наркотизма. Раздел II. Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций - 2 Тема 4. Нормативно-правовая база Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства - 2 4.1.Законы и другие нормативно-правовые акты Российской Федерации по обеспечению безопасности Положения Конституции Российской Федерации, основные законы Российской Федерации, положения которых направлены на обеспечение безопасности граждан (Федеральные законы «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне», «О противодействии терроризму» и др.). Краткое содержание основных положений законов, права и обязанности граждан. 4.2.Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее предназначение, структура и основные задачи. Раздел III. Основы здорового образа жизни - 6 Тема 5. Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний - 2 5.1.Сохранение и укрепление здоровья — важнейшая составляющая подготовки молодежи к военной службе и трудовой деятельности Здоровье человека, общие понятия и определения. Здоровье индивидуальное и общественное. Здоровье духовное и физическое. Основные критерии здоровья. Влияние окружающей среды на здоровье человека в процессе жизнедеятельности. Необходимость сохранения и укрепления здоровья — социальная потребность общества. 5.2.Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактика Инфекционные заболевания, причины их возникновения, механизм передачи инфекций. Классификация инфекционных заболеваний. Понятие об иммунитете, экстренной и специфической профилактике. Наиболее характерные инфекционные заболевания, механизм передачи инфекции. Профилактика наиболее часто встречающихся инфекционных заболеваний. Тема 6. Здоровый образ жизни и его составляющие - 4 6.1. Здоровый образ жизни — индивидуальная система поведения человека. Общие понятия о режиме жизнедеятельности, и его значение для здоровья человека. Пути обеспечения высокого уровня работоспособности. Основные элементы жизнедеятельности человека (умственная и физическая нагрузка, активный отдых, сон, питание и др.), рациональ ное сочетание элементов жизнедеятельности, обеспечивающих высокий уровень жизни. Значение правильного режима труда и отдыха для гармоничного развития человека, его физических и духовных качеств. 6.2.Биологические ритмы и их влияние на работоспособность человека Основные понятия о биологических ритмах человека. Влияние биологических ритмов на уровень жизнедеятельности человека. Учет влияния биоритмов при распределении нагрузок в процессе жизнедеятельности для повышения уровня работоспособности. 6.3. Значение двигательной активности и физической культуры для здоровья человека Значение двигательной активности для здоровья человека в процессе его жизнедеятельности. Необходимость выработки привычек к систематическим занятиям физической культурой для обеспечения высокого уровня работоспособности и долголетия. 6.4. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек Вредные привычки и их социальные последствия. Курение и употребление алкоголя — разновидность наркомании. Наркомания — это заболевание, возникающее в результате употребления наркотиков и психотропных веществ. Профилактика наркомании. Раздел V. Основы обороны государства - 1 Тема 7. Гражданская оборона — составная часть обороноспособности страны - 7 7.1. Гражданская оборона, ее предназначение и основные задачи. Гражданская оборона, история ее создания, предназначение и задачи по обеспечению защиты населения от опасностей, возникающих при ведении боевых действий или вследствие этих действий. Организация управления гражданской обороной. Структура управления и органы управления гражданской обороной. 7.2. Современные средства поражения, их поражающие факторы Ядерное оружие, поражающие факторы ядерного взрыва. Химическое оружие, классификация отравляющих веществ (ОВ) по предназначению и воздействию на организм. Бактериологическое (биологическое) оружие. Современные средства поражения, поражающие факторы. Мероприятия, проводимые по защите населения от современных средств поражения. 7.3. Оповещение и информирование населения о чрезвычайных ситуациях военного и мирного времени Система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Порядок подачи сигнала «Внимание всем!». Передача речевой информации о чрезвычайной ситуации, примерное ее содержание, действия населения по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях. 7.4. Инженерная защита населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени Защитные сооружения гражданской обороны. Основное предназначение защитных сооружений гражданской обороны. Виды защитных сооружений. Правила поведения в защитных сооружениях (занятие целесообразно проводить в имеющихся защитных сооружениях). 7.5. Средства индивидуальной защиты Основные средства защиты органов дыхания и правила их использования. Средства защиты кожи. Медицинские средства защиты и профилактики. 7.6. Организация проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ в зоне чрезвычайных ситуаций Предназначение аварийно-спасательных и других неотложных работ, проводимых в зонах чрезвычайных ситуаций. Организация и основное содержание аварийно-спасательных работ, организация санитарной обработки людей после пребывания их в зонах заражения. 7.7. Организация гражданской обороны в общеобразовательном учреждении Организация гражданской обороны в общеобразовательном учреждении, ее предназначение. План гражданской обороны образовательного учреждения. Обязанности учащихся. Тема 8. Вооруженные Силы Российской Федерации — защита нашего Отечества - 3 8.1. История создания Вооруженных Сил Российской Федерации Организация вооруженных сил Московского государства ВXIV—XVвв. Военная реформа Ивана Грозного в середине XVI в. Военная реформа Петра I, создание регулярной армии, ее особенности. Военные реформы в России во второй половине XIX в., создание массовой армии. Создание советских Вооруженных Сил, их структура и предназначение. 8.2. Память поколений — дни воинской славы России Дни воинской славы России — дни славных побед, сыгравших решающую роль в истории государства. Основные формы увековечения памяти российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями воинской славы России. 8.3. Состав Вооруженных Сил Российской Федерации. Руководство и управление Вооруженными Силами Российской Федерации Виды и рода войск Вооруженных Сил Российской Федерации, специальные войска, военные округа и флоты. Руководство и управление Вооруженными Силами Российской Федерации. Тема 9. Виды Вооруженных Сил Российской Федерации и рода войск - 4 9.1. Сухопутные войска Сухопутные войска, их состав и предназначение. Вооружение и военная техника сухопутных войск. 9.2. Военно-воздушные Силы Военно-воздушные Силы (ВВС), их состав и предназначение. Вооружение и военная техника ВВС. 9.3. Военно-морской флот Военно-морской флот (ВМФ), его состав и предназначение. Вооружение и военная техника. 9.4. Ракетные войска стратегического назначения Ракетные войска стратегического назначения (PBСH), их состав и предназначение. Вооружение и военная техника. 9.5. Воздушно-десантные войска Воздушно-десантные войска, их состав и предназначение. 9.6. Космические войска Космические войска, их состав и предназначение. 9.7. Другие войска Пограничные органы Федеральной службы безопасности Российской Федерации, Внутренние войска Министерства внутренних дел Российской Федерации, Войска гражданской обороны МЧС России. требования к знаниям и умениям обучающихся: В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности выпускник школы должен знать: • основные правила безопасного поведения в повседневной жизни и в условиях чрезвычайной ситуации, а также правила личной безопасности при угрозе террористического акта; • организацию защиты населения в Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера и организационные основы борьбы с терроризмом; • основные принципы здорового образа жизни; • правила оказания первой медицинской помощи; • основы обороны государства и военной службы; • боевые традиции Вооруженных Сил России, государственные и военные символы Российской Федерации. Выпускники старших классов должны уметь: • предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность; • грамотно действовать при возникновении угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации; • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях; • выполнять основные действия, связанные с будущим прохождением воинской службы (строевые приемы, воинское приветствие, неполная разборка и сборка автомата Калашникова, стрельба из автомата и т.д.); • пользоваться справочной литературой для целенаправленной подготовки к военной службе с учетом индивидуальных качеств. Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни будут способствовать обеспечению личной безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе при угрозе террористического акта или при захвате в заложники; выработке убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни; владению навыками в области гражданской обороны; формированию психологической и физической готовности к прохождению военной службы по призыву. формы и вопросы контроля: - Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение нормативов. 1. Автономное пребывание человека в природной среде. 2. Обеспечение личной безопасности на дорогах. 3. Правила личной безопасности при пожаре 4. Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях 5. Правила личной безопасности при угрозе террористического акта 6. Уголовная ответственность за участие в террористической деятельности 7. Чрезвычайные ситуации природного характера, причины их возникновения и возможные последствия. 8. Рекомендации населению по обеспечению личной безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера. 9. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, причины их возникновения и возможные последствия. 10. Рекомендации населению по обеспечению личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации техногенного характера 11. Военные угрозы национальной безопасности России. 12. Международный терроризм - угроза национальной безопасности России. 13. Виды террористических актов, их цели и способы осуществления. 14. Наркотизм и национальная безопасность России. 15. Законы и другие нормативно-правовые акты Российской Федерации по обеспечению безопасности человека. 16. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), ее структура и задачи. 17. Сохранение и укрепление здоровья - важнейшая составляющая подготовки молодежи к военной службе и трудовой деятельности. 18. Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактика. 19. Биологические ритмы и их влияние на работоспособность человека. 20. Значение двигательной активности и физической культуры для здоровья человека. 21. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек. 22. Гражданская оборона, ее предназначение и основные задачи. 23. Основные виды оружия и их поражающие факторы. 24. Оповещение и информирование населения о чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. 25. Инженерная защита населения от чрезвычайных ситуаций военного и мирного времени. 26. Средства индивидуальной защиты. 27. Организация проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ в зоне чрезвычайной ситуации 28. История создания Вооруженных сил Российской Федерации. 29. Памяти поколений - дни воинской славы России. 30. Виды Вооруженных сил Российской Федерации и рода войск. возможные виды самостоятельной работы учащихся: - работа с учебником; - анализ ситуации; - сообщение; - доклад; - реферат; - проект; - творческие работы. 4.Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе Выпускники должны знать/понимать: • основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; • потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания; • основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; • предназначение, структуру и задачи РСЧС; • предназначение, структуру и задачи гражданской обороны; • основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; • порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу; • историю Вооруженных Сил Российской Федерации и Дни воинской славы России; • состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации; • основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе; • основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы (по призыву и по контракту) и альтернативной гражданской службы; • нормы международного гуманитарного права; • требования, предъявляемые к уровню подготовленности призывников; • основные виды воинской деятельности; • строи отделения и порядок управления ими; • назначение и боевые свойства автомата Калашникова; • правила ухода за автоматом, порядок его хранения и сбережения; • правила подготовки автомата к стрельбе; • приемы и правила стрельбы из автомата; • основы современного общевойскового боя; • общие обязанности солдата в бою; • основные способы передвижения солдата в бою; • способы ориентирования на местности и движения по азимутам; • основные цели и задачи военно-профессиональной ориентации; • государственные и военные символы Российской Федерации; • боевые традиции Вооруженных Сил России; • классы сходных воинских должностей; • общие требования к безопасности военной службы; • порядок обязательного государственного страхования жизни и здоровья военнослужащих; • общую организацию подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил Российской Федерации и правила приема в образовательные учреждения военного профессионального образования; • правила безопасности при обращении с оружием и при организации учебных стрельб; • средства массового поражения и их поражающие факторы; • защитные сооружения гражданской обороны и правила их использования; • порядок размещения и условия быта военнослужащих; уметь: • применять основные способы защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; • пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; • пользоваться индивидуальными средствами защиты; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ведения здорового образа жизни; оказания первой медицинской помощи; вызова (обращения за помощью) в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи; формирования у себя психологической и физической готовности к прохождению военной службы по призыву, формы контроля знаний обучающихся: - тематические учебные вопросы; - вопросы изучаемых разделов учебника ОБЖ; - самостоятельные работы; - контрольные задания; - тестирование. 5.Перечень учебно-методического обеспечения Для обучения используется учебно-методический комплект, который включает в себя: Программа по курсу ОБЖ: авторы А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, «просвещение»2006-2008 г. Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 10 классов общеобразовательных учреждений, -М., Астрель-АСТ, 2008; Смирнов А.Т. , Мишин Б.И., Васнев В.А. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 10 классов общеобразовательных учреждений, -М., Просвещение, 2008; Смирнов А.Т. , Мишин Б.И., Ижевский П.В.. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений, -М., Просвещение, 2008; Основы безопасности жизнедеятельности. Методические материалы и документы. Книга для учителя / Составители Смирнов А.Т. , Мишин Б.И., -М., Просвещение, 2004; Учебные пособия: Шойгу С.К., Воробьев Ю.Л., Фалеев М.И. Основы безопасности жизнедеятельности – 10 класс / Мультимедийный учебник TeachProтм , - М., Федеральный центр науки и высоких технологий ВНИИ ГОЧС МЧС России, 2005; Латчук В.Н., Марков В.В., Миронов С.К.. Вангородский С.Н. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 10 классов общеобразовательных учреждений, М., Дрофа, 2008; Латчук В.Н., Марков В.В., Миронов С.К.. Вангородский С.Н. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 11 классов общеобразовательных учреждений, М., Дрофа, 2008; ОБЖ. Основы безопасности жизни: Учебно-методический журнал.2004-2008 - №№ 1-12; Календарно-тематическое планирование по ОБЖ 10 класс № п/ п Дата корректи ровка Наименование раздела и темы урока P-I Основы комплексной безопасности Тема 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни 1 Колво часов 4 1 Автономное пребывание человека в природной среде 2 1 Обеспечение личной безопасности на дорогах 3 1 Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях 4 Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях 1 Д/З Уро ки с ИК Т приме чание 5 6 7 8 Тема 2Личная безопасность в условиях чрезвычайных ситуаций 5 Чрезвычайные ситуации природного характера, причины их возникновения и возможные последствия Рекомендации населению по обеспечению личной безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера Чрезвычайные ситуации техногенного характера, причины их возникновения и возможные последствия Рекомендации населению по обеспечению личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации техногенного характера 1 1 1 1 2 9 10 Тема 3. Современный комплекс проблем безопасности социального характера Военные угрозы национальной безопасности России Характер современных войн и вооруженных конфликтов. 1 1 Р-II Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Тема 4. Нормативно-правовая база Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства 11 12 Законы и другие нормативно-правовые акты Российской Федерации по обеспечению безопасности человека Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), ее структура и задачи 2 1 1 9 Тема 5. Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ 13 1 Терроризм и террористическая деятельность, их цели и последствия , способы осуществления. 14 Факторы способствующие вовлечению в террористическую деятельность . Профилактика их влияния. 15 1 Наркотизм и национальная безопасность России 16 2 Виды террористических актов, их цели и способы осуществления 17 2 Экстремизм и экстремистская деятельность. 18 19 20 Основные принципы противодействия террористической и экстремистской деятельности Международный терроризм угроза национальной безопасности России Уголовная ответственность за участие в террористической деятельности. Ответственность за осуществление экстремистской деятельности 1 1 21 Правила личной безопасности при угрозе террористического акта P-4 Основы здорового образа жизни. Тема 5.Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний 22 Сохранение и укрепление здоровья важнейшая составляющая подготовки молодежи к военной службе и трудовой деятельности 2 1 23 24 25 26 Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактика Тема 6. Здоровый образ жизни и его составляющие Здоровый образ жизни Биологические ритмы и их влияние на работоспособность человека Значение двигательной активности и физической культуры для здоровья человека Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек 1 4 1 1 1 1 P-V Основы обороны государства 27 Тема 7. Гражданская оборона составная часть обороноспособности страны 5 Гражданская оборона, ее предназначение и основные задачи Оповещение и информирование населения о чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени 1 28 Основные виды оружия и их поражающие факторы 29 1 1 Инженерная защита населения от чрезвычайных ситуаций военного и мирного времени. 30 1 Средства индивидуальной защиты 4 31 32 33 Тема 8. Вооруженные силы Российской Федерации - защита нашего Отечества Состав Вооруженных сил Российской Федерации. Сухопутные войска, их состав и предназначение. Военно-воздушные силы. Военно-морской флот Воздушно-десантные войска. 1 Ракетные войска стратегического назначения. Космические войска. 1 1 34 Другие войска. Урок обобщения и повторения 1 ИТОГО 34 Рассмотрено: Руководитель ШМО _________/______________ Протокол № ____ от «____»____________2013 г Согласовано: Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» ________ Е.Г. Долговская «____»__________2013 г Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №18» ___________ Е.Г.Теплова Приказ № ____ от «____»_________2013 г Рабочая программа по праву для учащихся 10 класса на 2013 учебный год Подготовил учитель МБОУ «СОШ №18» Глумаков Виталий Николаевич г.Балаково 2013г. Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета В старшей школе право, будучи важным компонентом социально-гуманитарного образования личности, относится к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих возможности правовой социализации подростков. Правовое образование направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения, необходимые для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника). Право, как учебный предмет, создает основу для становления социально-правовой компетентности обучающихся, в нем акцентируется внимание на проблемах реализации и применения права в различных правовых ситуациях. Содержание правового образования на данном уровне выстроено с учетом образовательных целей ступени, социальных потребностей и опыта взрослеющей личности, а также содержания курса права в основной школе. К основным содержательным линиям примерной образовательной программы курса права для 10-11 классов общеобразовательной школы (базовый уровень) относятся следующие: - роль права в регулировании общественных отношений; законотворческий процесс в стране; - гражданство, основные права и обязанности граждан; участие граждан в управлении государством, избирательная система в России; - вопросы семейного и образовательного права; имущественные и неимущественные права личности и способы их защиты; правовые основы предпринимательской деятельности; основы трудового права и права социального обеспечения; - основы гражданского, уголовного, административного судопроизводства; - особенности конституционного судопроизводства; международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Курс также включает темы, связанные с освоением способов составления простых документов, понимания юридических текстов, получения и использования необходимой информации, квалифицированной юридической помощи и т.п. Условием решения образовательных задач правового обучения и воспитания на базовом уровне является образовательная среда, обеспечивающая участие обучающихся в выработке и реализации правил и норм, регулирующих отношения в конкретной школе. Цели Изучение права в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы; воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку; освоение знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции; овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; содействия подержанию правопорядка в обществе; решения практических задач в социально-правовой сфере, а также учебных задач в образовательном процессе; формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом. Рабочая программа разработана на основе: федеральных государственных образовательных стандартов по праву (базовый уровень); примерной программы среднего (полного) общего образования по праву (базовый уровень); программы «Право» базовый уровень А.Ф.Никитина, 2007 Срок реализации программы 2 года (10 - 11 классы) В соответствии с учебным планом школы на изучение курса «Право» в 10 - 11 классе отведено 34 часа (из расчета 1 час в неделю в 1-2 четверти при 16 учебных неделях ежегодно): 10 класс - 16 часов; 11 класс - 16 часов. Учебное пособие: Никитин А.Ф. Право. 10-11 класс Базовый уровень – М.; «Просвещение, 2012 Формы организации учебного процесса: классно-урочная, семинары, учебные экскурсии. Самостоятельные и практические работы, выполняемые учащимися. Технологии обучения: объяснительно-иллюстративная, технология совершенствования общеучебных умений и навыков, информационные технологии, проблемное и развивающее обучение. Виды и формы контроля: устный, письменный, тестирование Планируемый уровень подготовки выпускников на конец ступени приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Академическая успеваемость – 100%, качество не ниже 50%. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Для учебного предмета Право на этапе среднего (полного) общего образования в области познавательной деятельности являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата); участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными навыками прогнозирования (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…». В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск нужной информации по заданной теме в источниках права; извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); умения развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичных выступлений. В области рефлексивной деятельности обеспечивается понимание ценности образования как средства развития культуры личности; объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, определение собственного отношения к явлениям современной жизни, умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды, осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности. Правовое образование в старшей школе на базовом уровне ориентировано на формирование умений осмысленно употреблять правовые понятия и категории, характеризовать основные правовые институты, механизмы и процедуры в России, объяснять взаимосвязь государства, права и других социальных норм; различать виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры; порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом; Выпускник старшей школы должен уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью; анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации. Результаты обучения Результаты изучения курса «Право» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для защиты прав и законных интересов граждан и подержания правопорядка в обществе. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваиваются и воспроизводятся учащимися. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Эти требования, как и некоторые другие результаты обучения, связанные с реализацией целей воспитания и развития личности учащихся, могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке. Виды деятельности: работа с источниками права, в том числе новыми нормативными актами; анализ норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации; выбор правомерных форм поведения и способов защиты прав и интересов личности ; изложение и аргументация собственных суждений о правовых явлениях общественной жизни; решение отдельных правовых споров с учетом социального опыта ученика. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения права на базовом уровне ученик должен знать/понимать права и обязанности, ответственность гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, работника, потребителя, супруга, абитуриента); механизмы реализации и способы защиты прав человека и гражданина в России, органы и способы международно-правовой защиты прав человека, формы и процедуры избирательного процесса в России; уметь правильно употреблять основные правовые понятия и категории (юридическое лицо, правовой статус, компетенция, полномочия, судопроизводство); характеризовать: основные черты правовой системы России, порядок принятия и вступления в силу законов, порядок заключения и расторжения брачного контракта, трудового договора, правовой статус участника предпринимательской деятельности, порядок получения платных образовательных услуг; порядок призыва на военную службу; объяснять: взаимосвязь права и других социальных норм; основные условия приобретения гражданства; особенности прохождения альтернативной гражданской службы; различать: виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры; организационно-правовые формы предпринимательства; порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом; приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью; анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации; выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права; решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций). ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Тема 1. История государства и права Связь и взаимозависимость государства и права. Основные теории происхождения государства и права: теологическая, патриархальная, договорная, теория насилия, органическая, психологическая, расовая, материалистическая. Развитие права в России до XIX в. Влияние на правовую мысль Киевской Руси религиозносимволического мышления. Первые памятники философско-правовой мысли. Русская Правда. Судебник 1497 г. Соборное уложение 1649 г. Государственно-правовые реформы Петра I. «Наказ» Екатерины II. Российское право в XIX — начале XX в. Совершенствование правовой системы в царствование Александра I. Деятельность М. М.Сперанского. Совершенствование системы управления, издание Полного собрания законов и Свода законов Российской империи Николаем I. Отмена крепостного права. Реформы местного самоуправления и судебная. Развитие правовой системы в начале XX в. Манифест 17 октября 1905 г. Деятельность Государственной думы. Основные государственные законы — конституционные законы России. Советское право 1917—1953 гг. Замена права «революционным правосознанием». Революционный террор. Репрессии 30-х гг. «Сталинская» Конституция СССР 1936 г. Советское право 1954—1991 гг. Критика Культа личности. Консервация административнокомандной системы управления. Рост правонарушений. Начало правозащитного, диссидентского движения. Принятие Конституции СССР 1977 г. Кризис общества «развитого социализма». Реформа российского права после 1991 г. Распад СССР. Попытки превратить Россию в модернизированное государство с рыночной экономикой. «Изъятие» у населения сберегательных вкладов, аферы финансовых пирамид. Проведение приватизации в стране. Принятие Конституции Российской Федерации, Гражданского кодекса РФ, Уголовного кодекса РФ и др. Тема 2. Вопросы теории государства и права Понятие государства. «Общественный», «классовый», «политико-правовой» подходы к рассмотрению сущности государства. Признаки и функции государства. Форма правления, форма государственного устройства, политический режим. Понятие права. Система права. Законодательство. Отрасли и институты права. Признаки права. Объективное и субъективное право. Назначение права. Формы реализации (источники) права. Правовая норма, ее структура. Виды норм права. Понятие и признаки правового государства. Верховенство закона. Законность и правопорядок. Разделение властей. Гарантированность прав человека. Тема 3. Конституционное право Понятие конституции, ее виды. Конституционное право России, его принципы и источники. Конституционная система. Понятие конституционализма. Конституционный кризис начала 90-х гг. Принятие Конституции Российской Федерации и ее общая характеристика. Достоинства и недостатки Основного закона России. Основы конституционного строя. Содержание вступительной части Конституции. Российская Федерация — демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Социальное государство. Светское государство. Человек, его права и свободы — высшая ценность. Многонациональный народ России — носитель суверенитета и источник власти. Субъекты осуществления государственной власти. Прямое действие Конституции РФ. 'Федеративное устройство России. Равенство субъектов федерации. Целостность и неприкосновенность территории Российской Федерации. Виды субъектов РФ. Федеральное законодательство! и законы субъектов РФ. Проблема сепаратизма. Президент Российской Федерации. Статус главы государства. I Гарант Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина. Полномочия Президента РФ. Условия досрочного прекращения полномочий Президента или отрешения его от должности. Федеральное Собрание Российской Федерации. Парламенты I в европейской политической традиции. Парламентаризм. Две палаты Федерального Собрания — Совет Федерации и Государственная ] Дума, их состав и способы формирования. Комитеты и комиссии 1 обеих палат. Предметы ведения Совета Федерации и Государственной Думы. Порядок принятия и вступления в силу законов Российской Федерации. Правительство Российской Федерации, его состав и порядок формирования. Полномочия Правительства РФ. Досрочное прекращение полномочий Правительства РФ. Судебная власть в РФ. Судебная система: федеральные суды и суды субъектов РФ. Принципы судопроизводства. Присяжные заседатели. Прокуратура РФ как единая централизованная система. Функции прокуратуры. Генеральный прокурор РФ*. Местное самоуправление. Решение вопросов местного значения. Муниципальная собственность. Самостоятельность местного самоуправления в пределах его полномочий. Структура и формирование местного самоуправления. Тема 4. Права человека Права, свободы и обязанности человека и гражданина. Значение Всеобщей декларации прав человека. Виды прав человека. Положения философии прав человека. Международные договоры о правах человека: Содержание Международного Билля о правах человека. Виды международных документов о правах человека. Гражданские права. Равенство прав и свобод людей. Право на жизнь. Запрет рабства и пыток. Равенство перед законом. Принцип презумпции невиновности. Право на свободу передвижения. Право на свободу мысли, совести и религии. Политические права. Право на свободу убеждений. Право на свободу мирных собраний и ассоциаций. Право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство избранных представителей. Экономические, социальные и культурные права. Право владеть имуществом. Право на социальное обеспечение и на осуществление прав в экономической, социальной и культурной областях. Право на труд, на свободный выбор работы. Право на отдых. Право на образование. Право участвовать в культурной и научной жизни общества. Права ребенка. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка. Тема 5. Избирательное право и избирательный процесс. Избирательные права граждан. Активное избирательное право. Пассивное избирательное право. Принципы демократических выборов. Избирательное законодательство*. Избирательный процесс. Основные избирательные системы: мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Тема 6. Гражданское право Понятие и источники гражданского права. Гражданский кодекс РФ, его содержание и особенности. Обязательственное право. Понятие обязательства. Понятие сделки, договора. Стороны договора. Виды договоров. Право собственности. Понятие собственности. Виды собственности. Правомочия собственника. Объекты собственника. Способы приобретения права собственности. Приватизация. Защита права собственности. Прекращение права собственности. Гражданская правоспособность и дееспособность. Признание гражданина недееспособным или ограниченно дееспособным. Гражданские права несовершеннолетних. Эмансипация. Предприниматель и предпринимательская деятельность. Виды предприятий. Нематериальные блага, пути их защиты. Причинение и возмещение вреда. Критерии оценивания Критерии 1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение) 5 (ОТЛ.) Удачное использование правильной структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить) 4 (ХОР.) Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов 2. Умение анализирова ть и делать выводы Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты 3 (УД.) Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не 2 (НЕУД.) Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями 3. Теоретические Иллюстраци положения я своих подкрепляются мыслей соответствующими фактами 4. Научная корректност ь (точность в использован ии фактическог о материала) 5. Работа с ключевыми понятиями 5. сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу Отсутствуют Встречаются ошибки Ошибки в ряде ключевых фактические в деталях или фактов и почти во всех ошибки; детали некоторых фактах; деталях; детали подразделяются на детали не всегда приводятся, но не значительные и анализируются; анализируются; факты не незначительные, факты отделяются от всегда отделяются от идентифицируются мнений мнений, но учащийся как правдоподобные, понимает разницу между вымышленные, ними спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений Выделяются все Выделяются важные Нет разделения на понятия и понятия, но важные и определяются некоторые другие второстепенные понятия; наиболее важные; упускаются; определяются, но не чётко и полно определяются чётко, всегда чётко и правильно; определяются, но не всегда полно; описываются часто правильное и правильное и неправильно или понятное описание доступное описание непонятно Умение П переходить Частичные Причинно-следственные от р частного к нарушения связи проводятся редко; общему и или от причинномного нарушений в общего ч к частному; следственных связей; последовательности чёткая и небольшие последовательность логические неточности рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания Не может провести причинноследственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности ЛИТЕРАТУРА Азаров А. Я., Болотина Т. В. Права человека: Пособие для учителя.— М.,2002. Алексеев С. С. Философия права.— М., 2002; Исаев И. А. История государства и права России.— М., 2004. Кашанина Т. В., Каманин А. В. Основы российского права.— М., 2007. Каманина Т. В., Каманин А. В. Право и экономика: 10—11 кл.— М., 2000. Коваленко А. Я. Правоведение: 10—11 кл.— М., 2003. Кравченко А. И. Обществознание: 10—11 кл.— М., 2004. Морозова С. А. Обществознание: 10—11 кл.— СПб., 2003. Митинский В. О. Обществознание: 10 кл.— М., 2002. Мушинский В. О. Основы правоведения: 10—11 кл.— М., 2004. Никитин А. Ф. Обществознание: 10—11 кл.— М., 2003. Никитин А. Ф. Основы обществознания: 8 кл.— М., 2002. Никитин А. Ф. Основы обществознания: 9 кл.— М., 2002. Никитин А. Ф. Школьный юридический словарь.— М., 2003. Основы российского права.— М., 2007. Певцова Е. А. Основы правовых знаний: Практикум для старших классов.— М.,2002. Права человека. История, теория, практика.— М., 2005. \ Сборник кодексов РФ.— М., 2008 Календарно-тематическое планирование курса «Право» 10 класс № урока Дата Коррек Тема урока тировка Колво часов Д/З 1 Происхождение государства и права 1 §1-3 2 Что такое государство? 1 §4 3 Что такое право 1 §5 1 §6 1 §7-8 1 §9 1 §10 1 §11 1 §12 1 §13 1 §14 1 §16 1 §17-18 1 §19 1 §20 1 §21 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Правовое гос-во. Понятие и признаки правового государства и права. Понятие конституции. Общая характеристика Конституции РФ. Основы конституционного строя. Федеративное устройство Президент Российской Федерации Федеральное Собрание. Совет Федерации. Государственная Дума Правительство Российской Федерации. Судебная власть. Прокуратура Местное самоуправление Международные договоры о правах человека. Гражданские права. Политические права. Экономические, социальные культурные права Защита прав человекПрава ребенка. Избирательное право. Избирательный процесс ИТОГО 16 Уроки с ИКТ
