Конспект урока Учитель Завьялова Ольга Генриховна Предмет окружающий мир

Конспект урока
Учитель Завьялова Ольга Генриховна
Предмет окружающий мир
Возраст обучающихся 3класс
Тема: Беспозвоночные животные
Цель урока: подведение школьников к осознанию понятия «беспозвоночные животные»
Задачи:
 Формировать представления о данной группе животных, познакомить с внешним видом, особенностями строения тела,
образа жизни;
 активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительную деятельность через
проблемные ситуации
 работать над формированием УУД:
личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям, мотивация учения,
оценивание усваиваемого содержания;
познавательные: формирование познавательной цели, анализ и синтез, установление причинно-следственных связей,
выдвижение гипотез и их обоснование, поиск и выделение информации, доказательство;
регулятивные: постановка учебной задачи, планирование (определение плана последовательности действий), контроль,
коррекция, оценка (осознание качества и уровня усвоения)
коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать
мысли, инициативное сотрудничество в парах, группах
Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, видеоролик «Морские беспозвоночные
животные»
Этап урока
Орг. момент
Цель:
способствовать подготовке
учащихся к продуктивной
работе
1мин
Деятельность учителя
Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь,
передайте частичку своего добра другому и
скажите: «Я желаю тебе…»
Актуализация знаний
учащихся. Постановка
темы и цели урока.
(7 мин)
Цель: повторение
имеющихся у учащихся
знаний, постановка темы
урока
1. Составление кластера «Разнообразие
животных»
Цель: воспроизведение знаний, необходимых
для открытия новых знаний
Проверка (слайд презентации)
С хорошим настроением приступим к работе.
Животные
одноклеточные
Деятельность учащихся
Настрой на урок
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися:
подготовиться к
продуктивной работе на
уроке.
Составляют схему в парах
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися:
обобщить знания о
разнообразии животных
многоклеточные
Личностные
УУД
Сотрудничество
(коммуникативные УУД)
Структурирование
(познавательные УУД)
беспозвоночные позвоночные
2. Разделите животных на две группы:
позвоночные и беспозвоночные
(на слайде картинки животных)
Чем отличаются группы?
3. Постановка проблемы (проблемная ситуация)
Цель: организация работы для
самостоятельного формулирования темы
учащимися
- Как вы думаете, почему эта группа самая
многочисленная и широко распространенная?
Работа на интерактивной
доске («передвигают»
животных в нужную
группу)
Делают вывод
Класификация
(познавательные
УУД)
Выдвижение гипотез
Варианты:
маленькие
размеры тела;
- крепкая мускулатура;
-крепкие покровы;
-приспособлены жить в
разных средах:
Выдвижение
гипотез и их
обоснование
(познавательные
УУД)
Что же нужно нам сделать, чтобы ответить на
этот вопрос?
Какова же тема и цель нашего урока?
Открытие учащимися
новых знаний.
(15 мин)
Цель: через предметноисследовательскую
деятельность узнать новые
знания по теме
1 Организация работы в группах
Цель: выяснение особенностей беспозвоночных
животных
1 группа – материал о дождевых червях
(учебник Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова
«Окружающий мир» 3 класс, 1 часть, стр. 110)
2 группа – пауки (стр. 115 -116)
3 группа – осьминоги (стр.110-111)
4 группа – ракообразные (материал ищут в
интернете, энциклопедиях)
5 группа - насекомые
Проверка выполненной работы
Заполнение таблицы (слайд)
Признаки Чер- Мол- Насеко Пауки Ракооб
/гипотезы ви
люски -мые
разные
маленькие
размеры
тела
крепкая
мускулату
ра
крепкие
покровы
приспособительная
окраска
приспособительная окраска
Ответы на вопрос: изучить
их особенности, проверить
свои предположения
Формулируют тему
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися:
сформулировать тему, цель
урока
Работают в группах,
сравнивают, анализируют,
осуществляют поиск
необходимой информации,
назначают выступающего
или распределяются с
ответом группы по ролям
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися:
Выявить особенности
групп беспозвоночных
животных
Работа на интерактивной
доске
Делают обобщение
Целеполагание
(регулятивные
УУД)
поиск и
выделение
информации
(познавательные
УУД)
Сотрудничество
(коммуникативные УУД)
Контроль
(регулятивные
УУД)
Выведение
следствий
(познавательные
УУД)
О каких еще особенностях беспозвоночных
узнали ?
Выполните задание в рабочей тетради
Закончи предложения:
Насекомые, пауки, раки, черви ____________________ животные.
Звери, птицы, рыбы - ______________________
животные.
Самая многочисленная группа животных на
Земле ______________________.
Видеоролик о морских беспозвоночных.
Что нового узнали из фильма?
Цель: получение новой информации
Физкультминутка «Бабочка» и упражнение для
снятия напряжения глаз
Слайды) Цель: мобилизовать внимание
обучающихся к дальнейшей работе
Закрепление пройденного 1. Организация обсуждения ответов на вопросы
(презентация)
(15 мин )
Цель: закрепление;
Цель: включение изученного материала для
выявление пробелов
установления причинно- следственных связей
первичного осмысления
изученного материала,
неверных представлений
учащихся; проведение
коррекции
Среда обитания
Заполнение пропусков в
предложениях
Выведение
следствий
(познавательные
УУД)
Просмотр ролика и ответы
на вопрос
Выполняют упражнения
Выполнение заданий
установление
Доказательство своей точки причиннозрения
следственных
знаний,
доказательство
(познавательные УУД)
Почему у разных насекомых ноги имеют
различное строение? Какое значение это имеет в
их жизни?
2. Работа в парах
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися:
установить причинноследственные связи между
строением тела и образом
жизни
Работают в парах
Сотрудничество
(коммуникативные УУД)
анализ и синтез,
выведение
следствий
(познавательные УУД)
3. Самостоятельная работа
Цель: умение применять выявленные признаки
беспозвоночных животных на примере
насекомых
Дифференцированные задания (дети выбирают
задания)
Личностно-ориентированное обучение
1. «Художник нарисовал насекомых. Какую
ошибку он допустил?» (среди насекомых
изображен паук)
2. «Сделай подписи к рисунку- схеме» (части
тела насекомого)
Проверка – самоконтроль (слайд)
Итог урока. Рефлексия
(6 мин)
Цель: обобщение,
осознание уч-ся своей
учебной деятельности,
самооценка результатов
деятельности
Выбирают задания и
выполняют самостоятельно
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися:
умение применить
теоретический материал в
практических действиях
волевая
саморегуляция
Контроль,
Осуществляют
коррекция
самоконтроль и самооценку (регулятивные
своей работы.
УУД)
1. Обобщение
Цель, которая должна быть
Цель: обобщение усвоенного и включение его в достигнута учащимися:
Моделирование
систему ранее усвоенного
Составить цепи питания,
(познавательные
-Придумайте модели «Цепи питания» используя доказать, что в природе
УУД)
рисунки с изображениями животных у вас на
все взаимосвязано
партах.
Установление
- В природе всё связано.
причинно-«Найди правильное высказывание (несколько
следственных
высказываний). Каково положительное влияние
знаний,
насекомых на жизнь растений? (работа в
доказательство
рабочей тетради)
(познавательные УУД)
2. Рефлексия
 . Что мы хотели выяснить на уроке?
Цель, которая должна быть
 Что нам удалось узнать?
достигнута учащимися:
Личностные
 Мы ответили на поставленный вопрос
осознание своей учебной
УУД
деятельности, самооценка
«Лестница успеха»
Домашнее задание
(1 мин)
Ученик помещает человечка (себя) на
соответствующую ступеньку:
уверен в своих знаниях ;
в основном уверен , нужно ещё повторить;
нуждаюсь в помощи
результатов деятельности
Представь, что ты находишься на лесной
полянке. Вокруг летают, ползают, бегают
различные насекомые.
Выбери себе роль «например, «Я – муравей» и
от лица своего героя расскажи:
 Кто ты?
 Что умеешь делать?
 Где живёшь?
 Чем питаешься?
Анализируют домашнее
задание, уточняют, что
непонятно