Document 4226229

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ от 5 марта 2004г. №1089)
и примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, развития и воспитания учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями,
которые определены стандартом.
Рабочая программа по учебному календарному графику рассчитана на 68 учебных часов, из
расчёта 1 час в неделю при изучении предмета в течение двух лет (10-11 классы) базовый уровень, в
том числе на практические и лабораторные работы.
Преподавание биологии в средней школе направлено на достижение следующих целей и задач:

освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития
современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли
биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах
научного познания;
 овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитие современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Общая характеристика предмета
Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного
образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение
биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность
выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией
Знания, полученные на уроках биологии должны не только определить общий культурный
уровень современного человека, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде,
помочь в реальной жизни.
Образовательная область «Биология» представляет одну из базовых областей общего среднего
образования. Ее роль в системе школьного образования обусловлена значением биологических знаний в
понимании законов природы и в практической деятельности человека, в формировании оптимальных
взаимоотношений человека и природы, современной научной картины мира.
Биологические знания составляют базу для осознания экологических проблем, жизни как
величайшей ценности, для гигиенического воспитания подрастающего поколения, формирования
здорового образа жизни, обеспечения генетической грамотности школьников, подготовки к трудовой
деятельности в области сельскохозяйственного производства, биотехнологии.
Главный объект биологии – живая природа, компонентами которой являются клетка, организм,
популяция, вид, биоценоз и биосфера. Эти элементы в биологии рассматриваются как структурно-
функциональные уровни организации живой природы и находятся в многообразных связях между
собой.
Все закономерности, проявляющиеся на каждом структурно-функциональном уровне
организации, опираются на эволюционную теорию как методологическую основу биологии.
В свете учения о структурно-функциональной организации и эволюции живой природы
устанавливается иерархия всех ее уровней, осуществляется структурирование научных знаний.
Особое место в живой природе занимает человек. С одной стороны, он является объектом живой
природы, а с другой социальным существом. Как и весь органический мир, человек прошел длительный
путь исторического развития. Своей трудовой деятельностью человек существенно изменяет
окружающий его мир. Нередко эти изменения приводят к серьезным нарушениям взаимосвязей в
биосфере, от которых всецело зависит жизнь человека. Поэтому важно роль человека в природе
рассматривать с биосферных позиций, исторически сложившийся антропоцентризм заменить новым
биосферным мышлением, пересмотреть взаимоотношения человека и природы.
Преемственные связи между курсами и разделами обеспечивают целостность школьного курса
биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей
основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их
использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими ценностями.
Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях,
полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного и
экологического мышления, здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к
окружающей среде.
В программе представлена примерная последовательность изучения предметных тем. В старшей
школе (на базовом уровне): «Биология как наука»; «Методы научного познания»; «Клетка»;
«Организм»; «Вид»; «Экосистемы». В основу структуирования положена уровневая организация живой
природы.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве,
проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникативные,
здоровьесбережения.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: устное
сообщение, устный ответ, тест, фронтальный опрос, индивидуальная работа по карточкам, словарный
диктант, комплексный анализ текста, ответ на проблемный вопрос, контрольная работа,
самостоятельная работа, лабораторные и практические работы, подготовка и защита проекта, зачет,
составление схем, таблиц, рисунков, оформление презентации.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
10 класс
«ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ»
РАЗДЕЛ 1. Биология как наука. Методы научного познания (3 часа)
Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических наук (1 час)
Объект изучения биологии – живая природа. Методы познания живой природы.
Демонстрация. Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических
наук».
Основные понятия. Биология. Жизнь.
Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы
(2часа)
Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни
организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Демонстрация. Схемы: «Уровни организации живой материи», «Свойства живой материи».
Основные понятия. Свойства жизни. Уровни организации живой природы. Методы познания живой материи.
РАЗДЕЛ 2. Клетка (10 часов)
Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория.. (1час)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вихров, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль
клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».
Основные понятия. Клетка. Цитология. Основные положения клеточной теории.
Тема 2.2. Химический состав клетки (4 часа)
Химический состав клетки. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов.
Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека. Неорганические
вещества. Органические вещества. Общая характеристика. Липиды. Углеводы. Белки. Органические
вещества. Нуклеиновые кислоты.
Демонстрация. Диаграммы: «Распределение химических элементов в неживой природе», «Распределение
химических элементов в живой природе». Периодическая таблица элементов. Схемы и таблицы: «Строение
молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы РНК», «Удвоение
молекулы ДНК».
Основные понятия. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Свойства воды.
Минеральные соли. Биополимеры. Липиды, липоиды, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).
Репликация ДНК.
Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток (3часа)
Строение клетки. Эукариотическая (ядерная) клетка. Основные части и органоиды клетки. Цитоплазма.
Органоиды. Клеточное ядро. Строение и функции хромосом. Прокариотическая (доядерная) клетка.
Значение бактерий в природе и жизни человека.
Демонстрации
Схемы и таблицы:
«Строение клетки»
«Строение клеток прокариот и эукариот»
«Строение хромосом»
Практические работы
П./р №1 «Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы)»
Лабораторные работы
Л/р №1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах и их
описание».
Л/р №2 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».
Основные понятия. Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные
органоиды клетки. Особенности растительной и животной клеток. Хромосомы. Кариотип. Диплоидный и
гаплоидный наборы хромосом. Прокариотическая клетка, бактерия.
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1 час)
ДНК – носитель наследственной информации. Ген. Генетический код. Значение постоянства числа и
формы хромосом в клетках.
Демонстрация. Таблица «Генетический код», схема «Биосинтез белка».
Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрипция, трансляция, матричный синтез.
Тема 2.5. Вирусы (1час)
Вирусы – неклеточная форма жизни, их открытие Т.И.Ивановским. Особенности строения и размножения.
Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Демонстрация. Схема «Строение вируса», таблица «Профилактика СПИДа».
Основные понятия. Вирус. Бактериофаг.
РАЗДЕЛ 3. Организм (20 часов)
Тема 3.1. Организм – единое целое. Многообразие живых организмов (1час)
Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии одноклеточных организмов.
Демонстрация. Схема «Многообразие организмов».
Основные понятия. Одноклеточные, многоклеточные организмы.
Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии (2 часа)
Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности
энергетического обмена у грибов и бактерий.
Типы питания. Автотрофа и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий.
Пластический обмен. Фотосинтез.
Демонстрация. Схема «Пути метаболизма в клетке».
Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пластический обмен. АТФ. Автотрофы, гетеротрофы.
Фотосинтез.
Тема 3.3. Размножение (4 часа)
Деление клетки. Митоз – основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения. Размножение:
бесполое и половое. Типы бесполого размножения.
Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений.
Биологическое значение оплодотворения. Искусственное оплодотворение у растений и у животных.
Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез», «Типы бесполого размножения»,
«Строение яйцеклетки и сперматозоида».
Основные понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз, биологическое значение. Типы бесполого размножения.
Половое размножение и его биологическое значение. Раздельнополые организмы и гермафродиты. Яйцеклетка
и сперматозоид. Гаметогенез. Мейоз, биологическое значение. Оплодотворение: наружное и внутреннее.
Двойное оплодотворение у растений.
Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (2 часа)
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и
постэмбриональный периоды развития. Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное
развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека.
Демонстрация. Таблицы: «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и непрямое развитие». Таблицы,
фотографии, диаграммы и статистические данные, демонстрирующие последствия влияния негативных
факторов среды на развитие организма.
Основные понятия. Онтогенез. Типы развития. Прямое и непрямое (развитие с метаморфозом). Этапы
эмбрионального развития. Вредное влияния курения, алкоголя, наркотических препаратов на развитие
организма и продолжительность жизни.
Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (8 часов)
Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика – наука о закономерностях наследственности
и изменчивости.
Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности
наследования, установленные Г.Менделем и Т.Морганом. Хромосомная теория наследственности.
Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя – закон доминирования. Закон чистоты гамет.
Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя – закон независимого наследования. Анализирующее
скрещивание.
Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов. Генетика пола. Половые хромосомы.
Сцепленное с полом наследование.
Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная
изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.
Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека
их причины и профилактика.
Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие моногибридные и дигибридные скрещивания; сцепленное
наследование признаков; перекрест хромосом; наследование, сцепленное с полом. Примеры модификационной
изменчивости. Материалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.
Лабораторные работы
Л/р № 3 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства»
Л/р №4 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных
последствий их влияния на организм»
Практические работы
П/р № 2 «Составление простейших схем скрещивания»
П/р №3 «Составление простейших схем скрещивания и решение элементарных генетических задач»
Основные понятия. Наследственность и изменчивость. Генотип, фенотип. Гибридологический метод,
скрещивание. Доминантный, рецессивный. Гены, аллели. Закономерности наследования признаков. Закон
чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетические карты.
Геном. Аутосомы, половые хромосомы. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная
изменчивость. Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медикогенетическое консультирование.
Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология (3 часа)
Основы селекции: методы и достижения. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение
Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции:
гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.
Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически
модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии
(клонирование человека).
Демонстрация. Карта-схема «Центры многообразия и происхождения культурных растений». Гербарные
материалы и коллекции сортов культурных растений. Таблицы: «Породы домашних животных», «Сорта
культурных растений». Схемы создания генетически модифицированных продуктов, клонирование организмов.
Материалы, иллюстрирующие достижения в области биотехнологии.
Практическая работа
П/р№4 « Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии
(клонирование человека).
Основные понятия. Селекция; гибридизация и отбор. Сорт, порода, штамм. Биотехнология. Генная инженерия.
Клонирование. Генетически модифицированные организмы.
11 класс
«ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ»
Раздел 4. Вид. (19 ч)
Тема 4.1. История эволюционных идей (4 часа)
История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение работ К.Линнея.
Эволюционная теория учения Ж.Б.Ламарка. Предпосылки развития теории Ч.Дарвина. Значение
эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира. А.Н.Северцов и И.И.Шмальгаузен об основных направлениях
эволюции.
Демонстрации. Карта-схема маршрута путешествия Ч.Дарвина. Гербарные материалы,
фотографии, коллекции, другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость и
разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных.
Основные понятия. Эволюция. Креационизм, трансформизм, эволюционизм. Групповая и
индивидуальная изменчивость. Искусственный отбор. Борьба за существование. Естественный отбор.
Тема 4.2. Современное эволюционное учение. (8часов)
Вид. Критерии вида. Популяция как структурная единица вида единица эволюции. Движущие силы
эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции.
Естественный отбор – главная движущая сила эволюции. Адаптация организмов к условиям обитания
как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Сохранение
многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Закономерности эволюционного
процесса Доказательства эволюции органического мира.
Демонстрации.
Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и схемы: «Движущие силы эволюции»,
«Образование новых видов», «Сходство начальных стадий эмбрионального развития позвоночных».
Гербарные материалы, фотографии, коллекции, другие материалы, а также результаты
приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования. Примеры
гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; схем,
иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической
эволюции.
Лабораторные работы.
Л/р №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию на гербарных материалах. Выявление
изменчивости у особей одного вида».
Л/р №2 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания»
Экскурсия №1 «Многообразие видов (окрестности школы)».
Основные понятия. Вид, популяция; их критерии. Генофонд. Движущие силы эволюции:
мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Движущий и
стабилизирующий отбор. Способы и пути видообразования.
Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (3 часа)
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Современные представления о
возникновении жизни. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Демонстрации Схемы: «Возникновение одноклеточных эукариотических организмов», «Эволюция
растительного мира», «Эволюция животного мира» Окаменелостей, отпечатков растений и животных в
древних породах; репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.
Основные понятия. Теория Опарина – Холдейна. Химическая эволюция. Биологическая эволюция.
Постепенное усложнение организации и приспособления к условиям внешней среды организмов в
процессе эволюции.
Тема 4.4. Происхождение человека (4 часов)
Гипотезы происхождения человека. П/р №1 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения
жизни и человека». Эволюция человека. Положение человека в системе животного мира. Человеческие
расы.
Демонстрация. Схема «Основные этапы эволюции человека». Модели скелетов человека и
позвоночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры.
Практические работы.
П/р№1 Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.
Основные понятия. Происхождение человека. Основные этапы эволюции. Движущие силы
антропогенеза. Человеческие расы, их единство.
Раздел 5. Экосистемы. (12 ч)
Тема 5.1. Экологические факторы (3 часа)
Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы. Абиотические факторы.
Биотические факторы. Закономерности влияния экологических факторов на живые организмы.
Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество,
конкуренция, симбиоз. Влияние человека на экосистемы.
Демонстрации. Наглядные материалы, демонстрирующие влияние экологические факторы. Примеры
симбиоза в природе.
Основные понятия. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и
антропогенные факторы. Паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Экологическая ниша.
Тема 5.2. Структура экосистем. (4часа)
Видовая и пространственная структура экосистем. Биогеоценозы леса, водоема. Пищевые связи.
Круговорот веществ и энергии в экосистемах. Влияние человека на экосистемы. Причины устойчивости
и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроценозы.
Демонстрации. Схема «Пространственная структура экосистема». Схемы и таблицы,
демонстрирующие пищевые цепи и сети; экологические пирамиды; круговорот веществ и энергии в
экосистеме.
Лабораторные работы
Л/р №3 «Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме»
Л/р №4 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)».
Практические работы.
П/р №2 «Решение экологических задач»
П/р №3 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности».
П/р №4 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности»
Экскурсия 2
Естественные (лес, поле, и др.) и искусственные (парк, сад, сквер школы, ферма и др.) экосистемы.
Основные понятия. Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы,
редуценты. Пищевые цепи и сети.
Тема 5.3. Биосфера - глобальная экосистема (2 часа)
Биосфера - глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот (на примере круговорота воды и
углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия
деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы
и рациональное использование природных ресурсов. Биосфера, её возникновение и основные этапы
эволюции. Функции живого вещества. Биогеохимический круговорот веществ и энергетические
процессы в биосфере. Состав и структура биосферы.
Демонстрация. Таблицы и схемы: «Структура биосферы», «Круговорот воды в биосфере»,
«Круговорот углерода в биосфере». Наглядный материал, отражающий видовое разнообразие живых
организмов биосферы
Основные понятия. Биосфера. Живое вещество, биогенное вещество, косное вещество,
биокосное вещество. Биомасса Земли.
Тема 5.4. Биосфера и человек (3 часа).
Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о
ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления
природной среды. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в
природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.
Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующих структуру биосферы;
схемы круговорота веществ и превращения энергии в биосфере;
влияние хозяйственной деятельности человека на природу;
модели-аппликации «Биосфера и человек»;
Карты национальных парков, заповедников и заказников России.
Лабораторные работы
Л/р №5 «Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения»
Практические работы.
П/р №5 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности человека в окружающей
среде, глобальных экологических.
Основные понятия. Глобальные экологические проблемы. Охрана природы. Рациональное
природопользование. Национальные парки, заповедники, заказники. Красная книга.
Заключение. (2 часа)
Роль биологии в будущем.
Учебно-тематический план по биологии в 10 классе
№
1
2
3
Тема
Введение
Биология как
наука. Методы
научного
познания.
Клетка
Организм
Резерв
ИТОГО
Количество
часов
В том числе:
Лабораторные,
Контрольные
практические работы
работы
3
10
20
1
33+1 резерв
л/р1,2+п/р1
л/р3,4+п/р2,3,4
№1
№2
л/р4+п/р4
2
34 часа
Учебно-тематический план по биологии в 11 классе
№
4.
5.
Тема
Количество
часов
Вид
Экостистемы
19
12
Заключение
2
Резерв
2
ИТОГО 33+2 резерв
35 часа
В том числе:
Лабораторные,
Контрольные
практические работы
работы
л/р1,2+п/р1+экскурсии 1
№1
л/р3,4,5+п/р2,3,4,5+экскурсия №2
2
л/р5+п/р5+экскурсии 2
2
Требования к уровню подготовки обучающихся
10 класса
В результате изучения предмета на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
 основные положения биологических теорий; сущность законов Г. Менделя, закономерностей
изменчивости;
 строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;
 вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику.
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы; родство организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; причины нарушений развития
организмов, наследственных заболеваний, мутаций.
 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
природе (косвенно;
 сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу,
зародыши человека и других млекопитающих), процессы (половое и бесполое размножение) и
делать выводы на основе сравнения.
 находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически её
оценивать.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и для повседневной
жизни:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
 оценки этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Требования к уровню подготовки выпускников
11 класса
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
•
основные положения биологических теорий (клеточная теория, хромосомная теория
наследственности, синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (В.И.Вернадского о
биосфере; о путях и направлениях эволюции; Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений); сущность законов (Г.Менделя, сцепленного наследования Т.Моргана;
гомологических
рядов
в
наследственной
изменчивости;
зародышевого
сходства;
биогенетического);закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования,
сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования
Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни,
происхождения человека);
•
строение биологических объектов: клетки(химический состав и строение); генов, хромосом,
женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот, вирусов, одноклеточных и многоклеточных
организмов, вида и экосистем (структуры);
•
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке,
фотосинтез, пластический и энергетический обмен, Брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет
у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и
позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов,
получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и
стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных
факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания,
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
•
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
•
современную биологическую терминологию и символику;
уметь
•
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние
алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека, взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека,
биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных
заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
 устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций
органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций
фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
•
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
•
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому
критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности, готовить и описывать микропрепараты;
•
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у
растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и
биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
 исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
•
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов, бактерий, экосистемы и
агроэкосистемы), процессы и явления и делать выводы на основе сравнения;
•
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере и пути их решения,
этические аспекты современных исследований, последствия собственной деятельности в окружающей
среде;
•
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
•
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и
критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
•
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
•
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
•
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
 определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в
природной среде;
 грамотного оформления результатов биологических исследований
Календарно – тематическое планирование по биологии в 10 классе
№
1
Дата
план
факт
01.09
2
08.09
3
15.09
4
22.09
5
29.09
6
7
06.10
13.10
Тема раздела, тема урока
Раздел 1. Биология как наука. Методы
научного познания
Тема 1.1. Краткая история развития
биологии. Система биологических наук
Объект изучения биологии – живая
природа. Методы познания живой
природы.
Тема 1.2. Сущность и свойства живого.
Уровни организации и методы познания
живой природы.
Отличительные признаки живой природы:
уровневая организация и эволюция.
Основные уровни организации живой
природы. Роль биологических теорий,
идей, гипотез в формировании
современной естественнонаучной картины
мира.
Раздел 2. Клетка
Тема 2.1. История изучения клетки.
Клеточная теория
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вихров,
К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная
теория. Роль клеточной теории в
становлении современной
естественнонаучной картины мира.
Тема 2.2. Химический состав клетки
Химический состав клетки. Общность
живой и неживой природы на уровне
химических элементов. Роль
неорганических и органических веществ в
клетке и организме человека.
Неорганические вещества
Органические вещества. Общая
Кол-во
часов
3
1
1
2
1
1
10
1
1
4
1
1
1
Примеча
ние
8
20.10
9
27.10
10
10.11
11
17.11
12
24.11
13
01.12
14
08.12
15
15.12
16
22.12
17
29.12
18
12.01
19
19.01
20
26.01
характеристика. Липиды. Углеводы. Белки
Органические вещества. Нуклеиновые
кислоты
Тема 2.3. Строение эукариотической и
прокариотической клеток
Строение клетки. Эукариотическая
(ядерная) клетка. Основные части и
органоиды клетки. Цитоплазма.
Органоиды. Клеточное ядро. Строение и
функции хромосом. Л/р №1 «Наблюдение
клеток растений и животных под
микроскопом на готовых препаратах и их
описание»
Л/р №2 «Приготовление и описание
микропрепаратов клеток растений»
Прокариотическая (доядерная) клетка.
Значение бактерий в природе и жизни
человека. П/р №1 «Сравнение строения
клеток растений и животных (в форме
таблицы)»
Тема 2.4. Реализация наследственной
информации в клетке
ДНК – носитель наследственной
информации. Ген. Генетический код.
Значение постоянства числа и формы
хромосом в клетках.
Тема 2.5. Вирусы
Вирусы – неклеточная форма жизни, их
открытие Т.И.Ивановским. Контрольная
работа №1 по теме «Клетка»
Раздел 3. Организм
Тема 3.1. Организм - единое целое.
Многообразие живых организмов
Организм – единое целое. Многообразие
организмов
Тема 3.2. Обмен веществ и превращение
энергии
Обмен веществ и превращения энергии –
свойства живых организмов.
Энергетический обмен. Особенности
энергетического обмена у грибов и
бактерий
Типы питания. Особенности обмена
веществ у животных растений и бактерий.
Пластический обмен. Фотосинтез
Тема 3.3. Размножение
Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов. Митоз
Половое и бесполое размножение. Типы
бесполого размножения
Половое размножение. Образование
половых клеток. Мейоз
Оплодотворение у растений и животных,
его значение. Искусственное
оплодотворение у растений и животных
Тема 3.4. Индивидуальное развитие
1
3
1
л/р1
1
л/р2
1
п/р1
1
1
1
1
20
1
1
2
1
1
4
1
1
1
1
2
к/р№1
21
02.02
22
09.02
23
16.02
24
01.03
25
15.03
26
22.03
27
05.04
28
12.04
29
19.04
30
26.04
31
10.05
организмов (онтогенез)
Индивидуальное развитие организма
(онтогенез). Прямое и непрямое развитие.
Эмбриональный и постэмбриональный
периоды развития. Причины нарушений
развития организмов.
Индивидуальное развитие человека.
Репродуктивное здоровье. Последствия
влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие
зародыша человека
Тема 3.5. Наследственность и
изменчивость
Наследственность и изменчивость –
свойства живых организмов. Генетиканаука о закономерностях наследственности
и изменчивости
Г.Мендель-основоположник генетики.
Генетическая терминология и символика.
Моногибридное скрещивание.
Закономерности наследования,
установленные Г.Менделем.
Анализирующее скрещивание. П/р № 2
«Составление простейших схем
скрещивания»
Хромосомная теория наследственности.
Сцепленное наследование признаков.
Современные представления о гене и
геноме.
Генетика пола. Сцепленное с полом
наследование.
П/р №3 «Составление простейших схем
скрещивания и решение элементарных
генетических задач»
Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Закономерности
изменчивости.
Мутации. Типы мутаций. Влияние
мутагенов на организм человека. Л/р № 3
«Выявление признаков сходства
зародышей человека и других
млекопитающих как доказательство их
родства»
Значение генетики для медицины.
Наследственные болезни человека, их
причины и профилактика. Л/р №4
«Выявление источников мутагенов в
окружающей среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их влияния на
организм»
Тема 3.6. Основы селекции.
Биотехнология
Селекция: методы и достижения. Учение
Н.И.Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений.
Основные методы селекции: гибридизация,
1
1
8
1
1
п/р2
1
1
1
п/р3
1
1
л/р3
1
л/р4
3
1
32
17.05
33
24.05
34
31.05
искусственный отбор.
Итоговая контрольная работа №2
«Организм», «Основы селекции»
Биотехнология: достижения и
перспективы развития. Этические аспекты
развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
П/р №4 «Анализ и оценка этических
аспектов развития некоторых
исследований в биотехнологии
(клонирование человека)»
Резерв
1
к/р№2
1
п/р4
1
Календарно – тематическое планирование по биологии в 11 классе
№
Дата
план
факт
Тема раздела,
Кол-
тема урока
во
Примечание
часов
1
02.09
Раздел 4. ВИД
19
Тема 4.1. История Эволюционных идей
4
История эволюционных идей. Развитие биологии
1
в додарвиновский период. Значение работ
К.Линнея
2
09.09
Эволюционная теория учения Ж.Б.Ламарка
1
3
16.09
Предпосылки развития теории Ч.Дарвина
1
4
23.09
Значение эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль
1
эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира.
А.Н.Северцов и И.И.Шмальгаузен об основных
направлениях эволюции.
Тема 4.2. Современное эволюционное учение
5
30.09
Вид. Критерии вида. Л/р №1 «Описание особей
8
1
вида по морфологическому критерию на
гербарных материалах. Выявление изменчивости
у особей одного вида»
6
07.10
Популяция как структурная единица вида единица
1
эволюции.
7
14.10
Движущие силы эволюции, их влияние на
1
генофонд популяции.
8
21.10
Синтетическая теория эволюции. Результаты
1
л/р1
эволюции.
9
28.10
Естественный отбор – главная движущая сила
1
эволюции
10
11.11
Адаптация организмов к условиям обитания как
1
л/р2
1
Экскурсия 1
результат действия естественного отбора. Л/р №2
«Выявление приспособлений организмов к среде
обитания» Видообразование как результат
эволюции
11
18.11
Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы. Экскурсия №1
«Многообразие видов (окрестности школы)»
12
25.11
Закономерности эволюционного процесса
1
Доказательства эволюции органического мира
13
02.12
Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле
3
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные
1
признаки живого.
14
09.12
Современные представления о возникновении
1
жизни.
15
16.12
Усложнение живых организмов на Земле в
1
процессе эволюции.
16
23.12
Тема 4.4. Происхождение человека
4
Гипотезы происхождения человека. П/р №1
1
п/р1
«Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни и человека»
17
30.12
Эволюция человека.
1
18
13.01
Положение человека в системе животного мира.
1
19
20.01
Человеческие расы. Контрольная работа №1
1
к/р №1
«Вид».
Раздел 5. ЭКОСИСТЕМЫ
20
27.01
12
Тема 5.1. Экологические факторы
3
Экологические факторы, их значение в жизни
1
организмов. Организм и среда.
21
03.02
Абиотические факторы среды
1
22
10.02
Биотические факторы среды
1
23
17.02
Тема 5.2. Структура экосистем
4
Видовая и пространственная структура экосистем.
1
Экскурсия №2 «Естественные (лес, поле) и
Экскурсия 2
искусственные (сквер школы) экосистемы»
24
24.02
Пищевые связи. Круговорот веществ и
1
л/р3
1
л/р4
превращения энергии в экосистемах. Л/р №3
«Составление схем передачи вещества и энергии
(цепей питания) в экосистеме»
25
02.03
Причины устойчивости и смены экосистем. Л/р
№4 «Исследование изменений в экосистемах на
п/р 2
биологических моделях (аквариум)». П/р №2
«Решение экологических задач»
26
09.03
Влияние человека на экосистемы. П/р №3
1
п/р3,4
«Выявление антропогенных изменений в
экосистемах своей местности». П/р №4
«Сравнительная характеристика природных
экосистем и агроэкосистем своей местности»
Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема
27
16.03
Биосфера – глобальная экосистема. Учение
2
1
В.И.Вернадского о биосфере.
28
23.03
Роль живых организмов в биосфере. Эволюция
1
биосферы.
Тема 5.4. Биосфера и человек
29
06.04
Биосфера и человек. Глобальные экологические
3
1
л/р5
проблемы и пути их решения. Л/р №5 «Анализ и
оценка глобальных экологических проблем и
путей их решения»
30
13.04
Последствия деятельности человека в
1
окружающей среде.
31
20.04
П/р №5 «Анализ и оценка последствий
1
п/р 5
собственной деятельности человека в
окружающей среде, глобальных экологических
проблем и путей их решения». Правила поведения
в природной среде.
Заключение
32
27.04
Правила поведения в природной среде. Итоговая
2
1
контрольная работа №2 «Экосистемы».
33-
04.05
34-
11.05
35
18.05
Роль биологии в будущем.
Резерв
1
2
к/р№2
Учебно- методическое обеспечение образовательного процесса
1. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством Н.И.Сонина. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2010.
2. Биология. Общая биология. Учебник для учащихся
10 класса общеобразовательных
учреждений/В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа, 2005.
3. Рабочая тетрадь. Общая биология. 10 класс/ Т.С.Сухова, Т.А.Козлова, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа,
2007.
4. Биология.10 класс: поурочные планы по учебнику В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова, Н.И.Сонина,
Е.Т.Захаровой/ Волгоград: Учитель, 2010.
5. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством Н.И.Сонина. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2010.
6. Биология. Общая биология. Учебник для учащихся
11 класса общеобразовательных
учреждений/В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа, 2005.
7. Рабочая тетрадь. Общая биология. 11 класс/ Т.С.Сухова, Т.А.Козлова, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа,
2007.
8. Биология. Общая биология. 11 класс: поурочные планы /В.И.Сивоглазов, Т.С.Сухова,
Т.А.Козлова. – М.: Айрис- пресс, 2004.
9. ЕГЭ А.А.Кириленко. Биология, Сборник задач по генетике. Учебно-методический комплекс.
Ростов-на-Дону «Легион», 2012.
10. Биология 10-11 классы. Организация контроля на уроке. Контрольно-измерительные материалы.
Л.А.Тепаева. Волгоград «Учитель», 2010.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наглядные и демонстрационные пособия:
- портреты ученых;
- киноматериалы (художественные и мультипликационные фильмы и фрагменты из них);
- КИМы (тесты, карточки);
- карты;
- таблицы;
- плакаты;
- альбомы;
- рельефные модели;
- модели;
- коллекции, гербарии;
- приборы;
- наборы: муляжей овощей и фруктов;
- экранно-звуковые пособия (аудиозаписи, видеофильмы);
- микропрепараты
Технические средства:
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и т.п.
- магнитная доска;
- цифровой фотоаппарат;
- ноутбук;
- мультимедийный проектор;
- средства телекоммуникации (подключение к сети Интернет);
лабораторное оборудование для проведения фронтальных лабораторных и практических работ
по предмету;
- микроскопы
Информационные ресурсы:
- window.edu.ru – Библиотека. Единое окно доступа к образовательным ресурсам;
- www.edu.ru – Образовательный портал;
- www.zavuch.ru - ЗАВУЧ.инфо – сайт для учителей;
- (http://livt.net/)-Живые существа.
- (http://charles-darwin.narod.ru/)-Чарльз Дарвин.
- (http://evolution.powernet.ru/)-Теория эволюции как она есть.
- (http://fipi.ru/)-Федеральный институт педагогических измерений.
- (http://ege.edu.ru/)-Официальный информационный портал единого государственного экзамена.
- (http://bio.1september.ru/)-Журнал биология.
- (http://www.biodan.narod.ru/)-Biodan.
- (http://sbio.info/)-Вся биология – Современная биология, научные образы, новости науки.
-