МОУ Ульяновский Городской лицей при УлГТУ

Рабочая программа по биологии
Раздел «Человек и его здоровье» (8 класс)
УМК линии Н.И. Сонина
Составитель: учитель биологии и химии Сафиуллина Ф.Х.
Пояснительная записка
Изучение предмета проводится в течение одного учебного года. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных анатомических, физиологических и гигиенических понятий о человеке и способствует формированию научного мировоззрения и развитию глубокого понимания сущности человека как живого организма.
В программу введены сведения о влиянии разнообразных экологических факторов на организм человека, о зависимости процессов жизнедеятельности и здоровья людей от природных и социальных факторов окружающей среды. Лабораторные и практические работы, а также самонаблюдения направлены на активное познание свойств организма человека и развитие умений учащихся по уходу за своим организмом.
Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в курсах в 6 и 7 классах.
Предусмотрено также усиление гуманистических и нравственных аспектов знаний о человеке, отношения к человеку как личности.
Данная программа составлена в полном соответствии с примерной программой по биологии для основного общего образования, с федеральным
компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Цели и задачи изучаемого раздела:
1. Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организма человека; об его индивидуальном и историческом развитии; о системе органического мира, структуре и функционировании человеческого общества.
2. Обеспечить понимание научной картины мира, материальной сущности и диалектического характера биологических процессов и явлений, роль и
место человека в биосфере, активной роли человека как социального существа.
3. Обеспечить экологическое образование и знание, формирование знаний об организации и эволюции органического мира.
4. Осуществлять гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи с их нравственным воспитанием.
5. Сформировать умение учебного труда, как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных знаний, необходимого условия успешного решения задач развития логического мышления школьников, их воспитания.
Содержание программы
Тема 1. Место человека в системе органического мира (2 ч.)
Человек – часть живой природы. Систематическое положение вида Человек разумный. Признаки человека, как представителя хордовых, признаки человека, как представителя отряда Приматов. Сходство и различия человека и млекопитающих. Рудименты и атавизмы.
Тема 2. Происхождение человека (2 ч.)
Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы эволюции человека разумного. Расы, особенности представителей разных рас, их
происхождение и единство. Расизм.
Тема 3. Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека (1 ч.)
Понятия анатомии, физиологии и гигиены человека. Вклад различных ученых в развитие наук о человека.
Тема 4. Общий обзор организма человека (4 ч.).
Клеточное строение организма. Строение клетки (цитоплазма, ядро, рибосомы, митохондрии, мембрана). Основные процессы жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, деление). Краткие сведения о строении и функциях основных тканей. Органы и системы органов. Организм – единое
целое.
Лабораторная работа:
1. Изучение микроскопического строения тканей.
Практическая работа:
1. Распознавание на таблицах органов и систем органов.
Тема 5. Координация и регуляция (10 ч.)
Гуморальная регуляция деятельности организма. Эндокринный аппарат человека, его особенности. Роль гормонов в обменных процессах.
Нервно-гуморальная регуляция деятельности организма. Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма человека и
взаимосвязи организма со средой. Центральная и периферическая нервная система.
Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов.
Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга. Органы чувств, их значение. Анализаторы. Строение, функции, гигиена. Зрительный анализатор. Анализаторы слуха и равновесия. Кожно-мышечная
чувствительность, обоняние и вкус. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость и чувствительность.
Лабораторная работа:
1. Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Самонаблюдение:
1. Изучение изменения размера зрачка.
Тема 6. Опора и движение (8 ч.)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Сходство скелетов человека и животных. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строение костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах, переломах.
Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Работа мышц. Статическая и динамическая нагрузки. Влияние ритма и нагрузки
на работу мышц. Роль нервной системы в регуляции деятельности мышц. Утомление при мышечной работе, роль активного отдыха.
Значение физических упражнений для формирования скелета и развития мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Приемы первой помощи при травмах: растяжение связок, вывихи суставов, переломы костей.
2
Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата.
Лабораторная работа:
1. Изучение внешнего строения костей.
Самонаблюдения:
1. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
2. Измерение массы и роста своего организма.
Тема 7. Внутренняя среда организма (3 ч.)
Внутренняя среда организма (кровь, межклеточная жидкость, лимфа) и ее относительное постоянство. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Состав крови. Плазма крови. Свертывание крови как защитная реакция организма. Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Роль И.И.Мечникова в создании учения об иммунитете. Инфекционные
заболевания и борьба с ними. Предупредительные прививки. СПИД и борьба с ним. Группы крови. Переливание крови. Донорство.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.
Лабораторная работа:
1. Изучение микроскопического строения крови.
Тема 8. Транспорт веществ (4 ч.)
Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Сердце, его строение и работа. Большой и малый круги кровообращения. Движение лимфы в организме. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердца и сосудов. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Вредное влияние курения и употребления алкоголя на
сердце и сосуды.
Самонаблюдения:
1. Измерение кровяного давления.
2. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
Тема 9. Дыхание (5 ч.)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.
Голосовой аппарат. Дыхательные движения. Жизненная емкость легких. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Искусственное дыхание.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных инфекций, гигиенический режим во время болезни. Гигиена органов дыхания. Вредное влияние курения на органы дыхания. Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения.
Практическая работа:
1. Определение частоты дыхания.
3
Тема 10. Пищеварение (5 ч.)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Строение и функции органов
пищеварения. Пищеварительные ферменты и их значение. Роль И. П. Павлова в изучении функций органов пищеварения. Пищеварение. Печень и
поджелудочная железа, их роль в пищеварении. Всасывание. Регуляция процессов пищеварения. Гигиенические условия нормального пищеварения.
Лабораторная работа:
1. Воздействия желудочного сока на белки, слюны на крахмал.
Практическая работа:
1. Определение норм рационального питания.
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 ч.)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический обмен, энергетический обмен и их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене
веществ. Основные гиповитаминозы. Гипервитаминозы.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах. Нормы питания. Рациональное питание.
Тема 12. Выделение (2 ч.)
Значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи.
Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.
Тема 13. Покровы тела (3 ч.)
Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляция. Закаливание организма. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви.
Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая по мощь при тепловом и солнечном ударе, ожогах и обморожениях, электрошоке.
Тема 14. Размножение и развитие (3 ч.)
Система органов размножения; строение и гигиена.
Оплодотворение и внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 ч.)
Поведение человека. Роль И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности.
Рефлекс – основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни. Безусловные и условные рефлексы. Особенности
высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной деятельности. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Тема 16. Человек и его здоровье (4 ч.)
4
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы
риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.
Практические работы:
1. Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
2. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Резервное время – 7 ч.
Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:
Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:
 признаки сходства и отличия человека и животных;
 сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма;
 особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.
Учащиеся должны уметь:
 объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль
человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;
 изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.
 распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
 выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;
 сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
 определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;
 анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
 оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
5
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
 проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
6
1.
2.
3.
4.
Учебно-методический комплекс
(разработанный под руководством Н.И. Сонина):
Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – М.: Дрофа, 2008.
Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 8 класс». – М.: Дрофа, 2008.
Сонин Н. И., Резникова В. З., Ренева Н. Б. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2008.
Козачек Т.В. Биология. 8 класс. Поурочные планы к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина. – Волгоград: Учитель, 2008.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Дополнительная литература:
Анастасова Л.П., Утешинский Д.Д. Рабочая тетрадь. – М: Дрофа,2000. –125 с.
Анашкина Е.Н. Кроссворды для школьников. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 128 с.
Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология: справочник для старшеклассников. – М: АСТ-ПРЕСС, 2006. – 816 с.
Коган Т.В., Косицкий Г.И., Кураев Г.А. Физиология человека и животных. М: Высшая школа, 1984. Ч. I. – 360 с.; Ч. II – 288 с.
Онищенко А.В. Биология в таблицах и схемах. – СПб., 2004. – 125с
Осмоловская Л.И. Биология. Человек. 8 класс. Дидактические материалы. Ярославль: ГЦРО, 2005. – 86 с.
Русин В.Я., Хрусталёва Т.Н., Матвиенко Н.Н. Контрольные тесты по курсу «Человек и его здоровье». – Ярославль: Изд-во ЯГПИ, 1993.
Тематическое планирование. Биология. 8 класс
п/п
Тема урока
Кол
во
часов
Тип
урока
Характеристика деятельности учащихся
или виды учебной деятельности
Планируемые результаты освоения материала
Виды контроля,
измерители
Домашнее задание
Дата проведения
План.
Факт.
7
1.
Место человека в
системе органического мира
2.
Особенности строения человека
3.
4.
1
1
Происхождение
человека. Этапы
его становления
1
Расы человека, их
происхождение и
единство
1
лекция
комбинированный
комбинированный
комбинированный
конспектирование, текущее обсуждение.
ознакомление с учебником, его структурой и содержанием разделов.
работа с учебником,
конспект, обсуждение.
конспектирование, текущее обсуждение.
работа с учебником, доклады, конспект, обсуждение.
Знать: место человека в системе органического мира; черты сходства человека с животными; факторы антропогенеза; сущность
понятий «рудименты» и «атавизмы»; биосоциальную природу человека.
Уметь: работать с учебником; совершать
мыслительные операции и оформлять их
результаты в устной и письменной форме;
давать определения «атавизм», «рудимент»,
приводить примеры
Знать: отличительные черты человека от
животных; характерные для человека особенности.
Уметь: анализировать, сравнивать, обобщать, оформлять результаты логических
операций в форме таблиц.
Знать: этапы и эволюцию человека; основные черты древнего, древнейшего и ископаемого человека, человека современного типа.
Уметь: объяснять причины совершенствования строения и поведения человека в процессе эволюции; работать с дополнительной
литературой; рисовать эволюционное древо.
Объяснять: причины совершенствования
строения и поведения человека в процессе
эволюции.
Знать: сущность понятия «раса»; виды рас и
их характеристики; механизмы образования
рас; единство человеческих рас.
Уметь: самостоятельно работать с источниками знаний и извлекать из них нужную информацию; осуществлять мыслительные
операции и оформлять результаты их в виде
таблиц.
Доказывать: несостоятельность расизма.
алгоритмы ответа, заучивание
c.5-8
С.8-11читать,
отвечать на вопросы
опрос, таблица,
карточки, вопросы к документу
С.12-16
опрос, таблица,
карточки, вопросы к документу
С.18-20
18.09
8
5.
История развития
знаний о
строении и функциях организма
1
комбинированный
1
6.
Клеточное строение организма
7.
Ткани и органы
8.
Органы, системы
органов. Организм.
1
работа с учебником
доклады, конспект, обсуждение.
Лабораторная
работа
№1
«Строение
животной
клетки»
работа с микроскопом,
микропрепаратами
Лабораторная
работа
№2
«Ткани»
работа с учебником. Выступление по заданным
темам
лекция
Знать: краткую историю развития знаний о
строении и функциях организма человека с
древнейших времен и до наших дней; науки,
изучающие человека, методы исследования.
Уметь: €работать с учебником, дополнительной литературой, извлекать из нее нужную информацию; совершать мыслительные
операции и оформлять их результаты в форме таблиц.
Называть: ученых и показывать их значение
для науки
Знать: строение и функции клеточных организмов; химический состав клеток; жизнедеятельность и размножение клеток; клеточное строение организма; строение животной
клетки.
Уметь: раскрывать особенности строения и
функций отдельных частей органоидов клетки человека; работать со световым микроскопом; готовить микропрепараты; выделять
главное, логически мыслить.
Распознавать: на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды
клетки.
Знать: сущность понятия «ткань» и «орган»;
основные типы и виды тканей, их локализацию в организме человека; особенности
строения органов, функционирование, расположение органов.
Уметь: распознавать ткани и органы, ими
образованные; самостоятельно работать с
учебником, микроскопом, микропрепаратами.
опрос, таблица,
карточки, вопросы к документу,
тест
работы
в мини-группах
С. 31-33
Знать: сущность понятий «система органов»,
«организм» функции основных физиологических систем и органов, их образующих
операций в письменной или устной форме.
Называть: органы, входящие в определенные системы, их функции.
подготовка к
самостоятельному решению познавательных
проблем
С. 40 -43
работы
в мини-группах
С.21 - 30 читать,
отвечать на вопросы
С. 31-33
9
9.
10.
11.
Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности
1
Роль гормонов в
обменных процессах. Нервногуморальная регуляция, ее нарушения
1
Зачетный урок по
темам «Общий обзор организма человека»,
«Гуморальная регуляция,
эндокринный аппарат человека, его
особенности»
1
комбинированный
работа с учебником доклады, конспект, обсуждение.
Работа с учебником
комбинированный
Тестирование в формате
комбинированный
Знать: сущность гуморальной регуляции;
железы, образующие эндокринный аппарат;
особенности работы желез внутренней секреции; чем железы внутренней секреции отличаются от желез внешней секреции; роль
гормонов в жизнедеятельности человека.
Уметь: работать с различными источниками
знаний, извлекая из них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и
письменной форме
Знать: что такое «гормоны», «нервногуморальная регуляция»; характерные особенности гормонов, их роль в обменных
процессах; нарушения нервно-гуморальной
регуляции, их признаки и профилактику.
Уметь: работать с дополнительной литературой, Знать: науки, изучающие организм человека; особенности строения органов и систем, функционирования, расположение органов.
Уметь: выполнять тестовые задания
Знать: науки, изучающие организм человека;
особенности строения органов и систем,
функционирования, расположение органов.
Уметь: выполнять тестовые задания
подготовка к
самостоятельному решению познавательных
проблем
С.46- 52
подготовка к
самостоятельному решению познавательных
проблем
С.46-52
тест
10
12.
13.
Нервная регуляция.
Строение и значение нервной системы
1
Спинной мозг
1
комбинированный
комбинированный
Самостоятельная работа
с текстом учебника и в
тетради
Знать: строение и классификацию нервной
системы; строение нервной ткани, нейрона,
серого и белого вещества, нервов, нервных
узлов; сущность понятий «рефлекс», «рефлекторная дуга», их классификацию.
Уметь: самостоятельно работать с текстом
учебника, извлекать из него нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и
письменной форме.
Сравнивать: строение нервной ткани с другими видами тканей; давать основные определения.
исследовательские работы
в мини-группах
С.54 - 57
Работа с текстом учебника. Обсуждение постановка проблемы и
пути ее решения
Знать: место спинного мозга в организме
человека, форму, длину и массу; внешнее и
внутреннее строение, функции.
Уметь: работать с текстом учебника; логически мыслить.
Объяснять: строение спинного мозга и называть его функции
Знать: строение основных отделов головного
мозга, выполняемые ими функции; особенности микроскопического строения мозга.
Уметь: сравнивать строение и функции
больших полушарий головного мозга человека и животных; рисовать рефлекторные
дуги безусловных и условных рефлексов
Знать: особенности строения полушарий
большого мозга; функции долей и зон коры
полушарий.
Уметь: сравнивать строение и функции
больших полушарий человека и животных;
рисовать рефлекторные дуги безусловных
рефлексов
Знать: особенности строения полушарий
большого мозга; функции долей и зон коры
полушарий.
Уметь: сравнивать строение и функции
больших полушарий человека и животных;
рисовать рефлекторные дуги безусловных
рефлексов
Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в
тетради
Анализ рисунков
и таблиц
С.60-62 читать,
отвечать на вопросы
Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в
тетради
С.63-68
исследовательские работы
в мини-группах
С.70-75
14.
Строение и функции головного мозга
1
комбинированный
работа с учебником
15.
Полушария большого мозга Лабораторная работа №
3 «Безусловный
рефлекс человека»
1
самостоятельная работа с
текстом учебника и в
тетради
«Подумай и ответь»
Заполнение таблицы
«Зарисуй»
16.
Полушария большого мозга
Лабораторная работа № 4 «Объем
внимания»
1
выполнение
лабораторной
работы
выполнение
лабораторной
работы
самостоятельная работа с
текстом учебника и в
тетради
«Подумай и ответь»
Заполнение таблицы
«Зарисуй»
. исследовательские работы
в мини-группах
С.70-75
11
17.
Полушария большого мозга
Лабораторная работа № 5 «Объем
памяти при механическом и логическом запоминании
1
18.
Анализаторы (органы чувств), их
строение и функции. Зрительный
анализатор.
1
Анализаторы слуха и равновесия
1
19.
20.
Кожно – мышечная чувствительность. Обоняние.
Вкус.
выполнение
лабораторной
работы
комбинированный
комбинированный
комбинированный
самостоятельная работа с
текстом учебника и в
тетради
«Подумай и ответь»
Заполнение таблицы
«Зарисуй»
Знать: особенности строения полушарий
большого мозга; функции долей и зон коры
полушарий.
Уметь: сравнивать строение и функции
больших полушарий человека и животных;
рисовать рефлекторные дуги безусловных
рефлексов
исследовательские работы
в мини-группах
С.70-75
Самостоятельная работа
с текстом учебника и в
тетради,. заполнение
таблицы
Знать: что такое анализатор; особенности
строения анализатора на примере зрительного; строение и функции глаза, его частей;
особенности восприятия глазами окружающего мира; гигиену зрения.
Уметь: выделять главное, сравнивать, самостоятельно работать с дополнительной литературой и текстом учебника.
Называть: составные части зрительного анализатора, их строение и функции.
Знать: строение и функции анализаторов
слуха и равновесия; гигиену органа слуха.
Уметь: показывать связующую роль анализаторов между организмом и внешней средой; работать с текстом и рисунками учебника, опорными схемами; разъяснять правила гигиены слуха, равновесии; воспитывать
полезные привычки по соблюдению правил
гигиены; логически мыслить.Называть: составные части слухового анализатора, их
строение и функции
исследовательские работы
в мини-группах
С.76- 83
Опрос, карточки
с развернутыми
ответами
С. 84-90
Знать: различные виды анализаторов, их локализацию в организме, строение и функции.
Уметь: самостоятельно работать с учебником, логически мыслить и оформлять результаты мыслительной деятельности в устной и письменной форме; объяснять их значение для человека.
Опрос, карточки
с развернутыми
ответами
С.91-99читать,
отвечать на вопросы
Индивидуальный опрос
по карточкам,
сообщения учащихся,
самостоятельная работа с
текстом учебника и в
тетради, заполнение таблицы, анализ рисунков,
таблиц, опорных конспектов
работа в группах«Подумай и ответь»
Самостоятельная работа
с текстом учебника и в
тетради
Анализ рисунков и таблиц
12
21.
22.
23.
24.
Чувствительность
анализаторов. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость
1
Зачетный урок по
темам: «Нервная
регуляция. Строение и значение
нервной системы».
«Анализаторы»
1
Аппарат опоры и
движения, его
функции. Скелет
человека, его значение и строение.
1
Строение, свойства костей, типы
их соединения
1
комбинированный
комбинированный
комбинированный
комбини
рованный
Тест «Правда – Ложь»
Сообщения учащихся
Самостоятельная работа
с текстом учебника и в
тетради
Анализ рисунков и таблиц
Знать: взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов; роль нервной системы
в приспособлении организма человека к
условиям среды и быстром реагировании на
их изменения.
Уметь: внимательно слушать и слышать;
совершать основные логические операции.
Сравнивать: строение анализаторов.
Объяснять: значение анализаторов в жизни
человека.
участие в учебной беседе, оформление результатов ответов в таблице,
составленной учащимися.
Словарная работа
Анализ рисунков, таблиц, опорных конспектов
Индивидуальный опрос
Самостоятельная работа
с текстом учебника и в
тетради
Заполнение таблицы
Опрос, карточки
с развернутыми
ответами, тест.
Опрос, карточки
с развернутыми
ответами.
Знать: значение аппарата опоры и движения;
строение и функции скелета человека.
Уметь: самостоятельно работать с текстом и
рисунками учебника.
Распознавать: части опорно – двигательного
аппарата.
Показывать: на своем теле, модели, скелете
основные кости скелете
Знать: виды костей; строение и химический
состав костей; типы соединения костей.
Уметь: самостоятельно работать с текстом
учебника; анализировать изученный текст,
сравнивать, обобщать, абстрагировать и
оформлять в письменной и устной форме
результаты логических операций.
Характеризовать: типы соединения костей,
приводить примеры.
Опрос, карточки
с развернутыми
ответами.
С. 100-102, 108115,читать, отвечать на вопросы
Опрос, таблица,
схема, словарный диктант
С. 102 - 106
13
Строение, свойства
костей, типы их
соединения
1
26.
Первая
помощь
при
растяжении
связок,
вывихах
суставов, переломах костей
1
27.
Мышцы, их строение и функции
1
Определение при
внешнем осмотре
местоположения
отдельных костей и
мышц. Определение функций костей, мышц и суставов.
1
25.
28.
выполнение
лабораторной
работы
комбинированный
комбинированный
выполнение
лабораторной
работы
Лабораторная работа №
6 «Свойства декальцинированной и прокаленной
костей. Химический состав кости. Микроскопическое исследование
костной ткани»
конспектирование, текущее обсуждение.
Анализ рисунков, таблиц, опорных конспектов
Самостоятельная работа
с текстом учебника и в
тетради
Заполнение таблицы
Лабораторная работа №
7
Знать: виды костей; строение и химический
состав костей; типы соединения костей.
Уметь: самостоятельно работать с текстом
учебника; анализировать изученный текст,
сравнивать, обобщать, абстрагировать и
оформлять в письменной и устной форме
результаты логических операций.
Характеризовать: типы соединения костей,
приводить примеры.
Знать: виды травм скелета, их признаки; последовательность
действий при оказании первой помощи.
Уметь: оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей.
Знать: особенности строения и свойства
мышечной ткани; особенности строения и
функции скелетных мышц; основные группы
мышц и их предназначение.
Уметь: самостоятельно работать с учебником, логически мыслить и оформлять результаты мыслительной деятельности в устной и письменной форме; определять местонахождение основных мышц.
Знать: особенности строения и свойства
мышечной ткани; особенности строения и
функции скелетных мышц; основные группы
мышц и их предназначение.
Уметь: самостоятельно работать с учебником, логически мыслить и оформлять результаты мыслительной деятельности в устной и письменной форме; определять местонахождение основных мышц.
исследовательские работы
в мини-группах
С. 102 - 106
постановка проблемы и пути ее
решения
С. 255-259
Опрос, карточки
с развернутыми
ответами.
С. 116 - 121 читать, отвечать на
вопросы
исследовательские работы
в мини-группах
С. 116 - 121 читать, отвечать на
вопросы
14
29.
30.
31.
Работа мышц
1
Значение физических упражнений
для формирования
аппарата опоры и
движения
1
Взаимосвязь строения и функций
опорно – двигательного аппарата.
Роль двигательной
активности в развитии
аппарата
опоры и движения
человека
1
комбинированный
выполнение
лабораторной
работы
комбинированный
конспектирование, текущее обсуждение.
Лабораторная работа №
8 «Выявление нарушена
осанки и сохранение
правильной осанки в
положении сидя и стоя»
Лабораторная работа №
9 «Выявление гибкости
позвоночника»
Знать: условия функционирования мышц;
что такое система, управляющая сокращением мышц; условия, повышающие работоспособность мышц.
Уметь: самостоятельно работать с текстом
учебника; совершать мыслительные операции и оформлять их результаты в устной и
письменной форме.
Давать определения «статистическая» и «динамическая» работа, сравнивать их между
собой.
Знать: условия развития костей и мышц;
причины возникновения и искривления позвоночника, плоскостопия.
Уметь: внимательно слушать и слышать устную речь; коротко записывать суть излагаемого; логически мыслить.
Анализировать полученные данные.
Называть меры профилактики заболеваний
опорно-двигательного аппарата.
Знать: связи строения и функций скелета и
мышц; о чертах сходства и различия в аппарате опоры и движения человека и млекопитающих животных; значение мышечной активности, физического труда и занятий
спортом для формирования и развития организма.
Уметь: работать с тестовыми заданиями;
давать ответы на вопросы с опорой на таблицы.
Находить: сходство в строении скелета и
мышц человека и млекопитающих животных
как доказательство их общего происхождения.
Анализ рисунков
и таблиц
Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в
тетради
.
С. 122126читать, отвечать на вопросы
Опрос, таблица,
схема, словарный диктант
. С. 122126читать, отвечать на вопросы
Опрос, карточки
с развернутыми
ответами.
15
32.
Внутренняя среда
организма.
2
комбинированный
Значение постоянства
внутренней среды организма
Знать: состав внутренней среды организма;
особенности и значение тканевой жидкости,
крови, лимфы.
Уметь: самостоятельно работать с учебником; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и
письменной форме
33.
Плазма крови, ее
состав. Форменные
элементы
крови
(эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и
функции
1
комбинированный
Кровь, ее состав и значение
в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты. Плазма крови.
34.
Иммунитет
1
комбинированный
Словарная работа
Сообщения учащихся
Решение биологических
задач
35.
Группы крови.
Переливание крови. Донорство. Резус - фактор
2
Знать: состав, строение, продолжительность
жизни, место образования и значение плазмы и форменных элементов крови.
Уметь: самостоятельно работать с текстом
учебника, извлекать из него нужную информацию; логически мыслить и оформлять
результаты логических операций в письменной и устной форме.
Сравнивать: между собой эритроциты, тромбоциты и лейкоциты.
Знать: что такое иммунитет, виды иммунитета, инфекционные заболевания, лечебные
сыворотка и вакцина, предупредительные
прививки, аллергия.
Уметь: самостоятельно работать с текстом
учебника, извлекать из него нужную информацию; логически мыслить и оформлять
результаты логических операций в письменной и устной форме.
Сравнивать: между собой типы иммунитета.
Давать определения: «иммунитет», «вакцина», «сыворотка»
Знать: группы крови, их отличительные признаки; совместимость крови по группам;
значение переливания крови, роль доноров в
сохранении жизни и здоровья людей.
Уметь: самостоятельно работать с текстом
учебника; логически мыслить и оформлять
результаты мыслительных операций в письменной и устной форме.
Составлять: механизм агглютинации, значение донорства и переливания крови для сохранения жизни
комбинированный
Свертывание крови. Группы
крови. Переливание крови. Донорство
Самостоятельная работа с текстом учебника и
в тетради
Анализ рисунков, таблиц,
опорного конспекта
.
Лабораторная
работа № 10
«Микроскопическое строение
крови человека и
лягушки»
С. 128 - 135 ,
отвечать на вопросы
Опрос, таблица,
схема, словарный диктант
С. 136-137, отвечать на вопросы
Решение биологических задач
С. 137 –
142,отвечать на
вопросы
С. 128 - 135
16
36.
37.
Движение крови и
лимфы в организме. Органы кровообращения
1
Работа сердца
1
комбинированный
Сердце, его строение и
регуляция деятельности;
большой и малый круги
кровообращения. Лимфообращение. Движение
крови по сосудам. Кровяное давление.
Работа сердца
комбинированный
38.
Движение крови и
лимфы по сосудам
2
комбинированный
Отработка понятий:
сердце, его строение и
регуляция деятельности;
большой и малый круги
кровообращения. Лимфообращение. Движение
крови по сосудам. Кровяное давление.
Лабораторная работа №
11 «Подсчет пульса в
разных условиях»
Знать: строение и функции крови; как происходит движение крови в организме, и каково значение этого процесса; особенности
строения органов кровообращения.
Уметь: работать с текстом и рисунками
учебника; подсчитывать пульс; измерять
кровяное давление.
Называть: органы кровообращения и их
функции.
Показывать: путь крови по большому и малому кругам кровообращения.
Знать: причины неутомляемости сердца; стадии сердечного цикла и их характеристики;
особенности регуляции работы сердца: автоматизм, нервную и гуморальную регуляции
Уметь: самостоятельно работать с текстом
учебника; логически мыслить и оформлять
результаты мыслительных операций в письменной и устной форме
Знать: что такое кровяное давление; в каких
пределах кровеносной системы оно
наибольшее, а где наименьшее; причины
изменения кровяного давления и движения
крови по организму; что такое пульс; скорость движения крови в разных отделах кровеносной системы; особенности движения
крови по венам; особенности работы лимфатической системы.
Уметь: подсчитывать пульс; измерять артериальное давление; самостоятельно работать
с текстом и рисунками учебника; логически
мыслить: абстрагировать, сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы.
постановка проблемы и пути ее
решения
С. 144 - 148, отвечать на вопросы
Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в
тетради
С. 149-153 , отвечать на вопросы
постановка проблемы и пути ее
решения
С. 153-157
17
39.
Заболевания сердечно – сосудистой
системы, их предупреждение. Первая
помощь при кровотечениях
1
комбинированный
Лабораторная работа №
12
«Приемы остановки кровотечения»,отработка
навыков приемов оказания первой помощи.
Вредные привычки, их
влияние на организм
40.
Зачетный урок по
темам: «Опора и
движение» «Внутренняя среда организма» «Транспорт
веществ»
Потребность организма человека в
кислороде. Строение органов дыхания
1
комбинированный
Отработка навыка работа
с текстом, умения делать
оценочные выводы, анализировать, обобщать
1
комбинированный
Лабораторная работа №
13 «Сравнение органов
дыхания человека и
крупного млекопитающего»
41.
Знать: о вредном влиянии никотина и алкоголя на сердечно – сосудистую систему; роль
тренировки сердца и сосудов для сохранения
здоровья и профилактики сердечно – сосудистых заболеваний.
Уметь: распознавать виды кровотечений;
оказывать первую помощь при повреждении
сосудов; логически мыслить (абстрагировать, сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать и делать выводы); оформлять результаты мыслительных операций в
устной и письменной форме; слушать и делать краткие записи в тетрадь
Заполнение таблицы
постановка проблемы и пути ее
решения
Знать: сущность процесса дыхания; роль
кислорода в организме человека; особенности строения и функционирования органов
дыхания, их взаимосвязь; меры профилактики заболевания голосовых связок.
Уметь: самостоятельно работать с текстом и
рисунками учебника; логически мыслить и
оформлять результаты логических операций
в письменной и устной форме; выполнять
несложные практические задания.
Сравнивать: строение органов дыхания у
человека и млекопитающих
постановка проблемы и пути ее
решения
С. 158-161
18
42.
Газообмен в легких
и тканях. Дыхательные движения
и их регуляция
1
комбинированный
Словарная работа
Сообщения учащихся
Решение биологических
задач
43.
Заболевания органов дыхания, их
предупреждения.
Первая помощь
при нарушении
дыхания и кровообращения.
1
комбинированный
Отработка навыка составления развернутого
плана
44.
Пищевые продукты и питательные
вещества
2
комбинированный
комбинированный
Отработка навыка составления развернутого
плана
Знать: особенности строения легких; механизм газообмена в легких и тканях; понятие
о жизненной емкости легких; сущность дыхательных движений, регуляцию вдоха и
выдоха.
Уметь: самостоятельно работать с текстом и
рисунками учебника; извлекать нужную информацию быстро и качественно логически
мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной
форме.
Характеризовать: изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу.
Давать: определения понятий «альвеола»,
«жизненная емкость легких"
Знать: возможные заболевания и нарушения
органов дыхания, причины возникновения и
профилактику заболеваний дыхательной
системы; гигиенические требования к воздушной среде; правила дыхания.
Уметь: разъяснять необходимость проветривания в жилых помещениях; оказывать
первую помощь при нарушении дыхания и
сердечной деятельности.
Обосновывать: вредное воздействие курения.
Знать: понятия «пищеварение», «питательные вещества», «пищевые продукты»; функции пищеварительной системы; роль питательных веществ.
Уметь: давать определения «питание», «пищеварение», «питательное вещество»; самостоятельно работать с текстом, рисунками и
схемами учебника; логически мыслить (абстрагировать, анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы)
Опрос, таблица,
схема, словарный диктант
С. 163 - 166
Опрос, таблица,
схема, словарный диктант
С. 166-170
Опрос, карточки
с развернутыми
ответами
Опрос, карточки
с развернутыми
ответами
С. 171 - 173
19
45.
Пищеварение в
ротовой полости
1
комбинированный
комбинированный
Лабораторная работа №
14 «Качественные реакции на углеводы»
46.
«Строение ротовой полости. Зубы.
Слюнные железы»
1
выполнение
лабораторной
работы
Лабораторная работа №
15
Лабораторная работа №
16 «Действие слюны на
крахмал»
Лабораторная работа №
17 «Действие антибиотиков на фермент слюны»
47.
Пищеварение в
желудке и кишечнике
1
комбинированный
комбинированный
Словарная работа
Сообщения учащихся
Решение биологических
задач
Знать: процесс пищеварения в ротовой полости; строение и функции языка, зубов, слюнных желез.
Описывать: механизм пищеварения в ротовой полости.
Уметь: самостоятельно работать с текстом и
рисунками учебника, извлекать из них нужную информацию; логически мыслить,
оформлять результаты логических операций
в устной и письменной форме
Знать: процесс пищеварения в ротовой полости; строение и функции языка, зубов, слюнных желез.
Описывать: механизм пищеварения в ротовой полости.
Уметь: самостоятельно работать с текстом и
рисунками учебника, извлекать из них нужную информацию; логически мыслить,
оформлять результаты логических операций
в устной и письменной форме
Знать: особенности строения желудка и кишечника, процессы происходящие в них;
свойства ферментов желудочного сока,
условия их активации; роль поджелудочной
железы, печени, кишечных желез в пищеварении; особенности всасывания питательных
веществ в пищеварительном канале; нервную и гуморальную регуляцию отделения
желудочного сока.
Характеризовать: процесс переваривания и
всасывания питательных веществ в желудке
и кишечнике.
Уметь: самостоятельно работать с текстом
и рисунками, данными в учебнике, извлекать
их них точно и быстро нужную информацию; логически мыслить; выполнять несложные эксперименты, делать предположения и выводы.
Опрос, карточки
с развернутыми
ответами
С.
175-178
Опрос, карточки
с развернутыми
ответами
постановка проблемы и пути ее
решения, тестирование
С. 180-185
20
48.
Пищеварение в
желудке
1
выполнение
лабораторной
работы
Лабораторная работа №
18 «Цветные реакции на
белок» Лабораторная
работа № 19
49.
Гигиена питания и
предупреждения
желудочнокишечных заболеваний
1
комбинированный
Словарная работа
Сообщения учащихся
Решение биологических
задач
Знать: особенности строения желудка и кишечника, процессы происходящие в них;
свойства ферментов желудочного сока,
условия их активации; роль поджелудочной
железы, печени, кишечных желез в пищеварении; особенности всасывания питательных
веществ в пищеварительном канале; нервную и гуморальную регуляцию отделения
желудочного сока.
Характеризовать: процесс переваривания и
всасывания питательных веществ в желудке
и кишечнике.
Уметь: самостоятельно работать с текстом
и рисунками, данными в учебнике, извлекать
их них точно и быстро нужную информацию; логически мыслить; выполнять несложные эксперименты, делать предположения и выводы.
Знать: значение кулинарной обработки пищи; режим питании; меры по предупреждению желудочно-кишечных и глистных заболеваний; первую помощь при желудочнокишечных заболеваниях.
Уметь: оказывать первую помощь при желудочно-кишечных заболеваниях; самостоятельно работать с учебником и дополнительной литературой, извлекать из нее нужную информацию; логически мыслить: абстрагировать, анализировать, сравнивать,
обобщать и делать выводы; свободно излагать осмысленный материал; формулировать
вопросы и отвечать на них.
постановка проблемы и пути ее
решения, тестирование
Индивидуальный опрос по
карточкам
Сообщения учащихся
21
50.
Обмен веществ
2
комбинированный
Словарная работа
Сообщения учащихся
Решение биологических
задач
51.
Обмен веществ
2
комбинированный
Словарная работа
Сообщения учащихся
Решение биологических
задач
52.
Витамины
1
комбинированный
Составление схемы
Заполнение таблицы
Знать: сущность процесса обмена веществ;
виды обмена веществ: энергетический и пластический обмен; роль органов пищеварения, кровообращения, дыхания и выделения
в обмене веществ.
Характеризовать и сравнивать: пластический
и энергетический обмены; биологическую
роль обмена веществ.
Уметь: самостоятельно работать с текстом,
рисунками, схемами учебника, извлекая из
них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных
операций в устной и письменной форме
Знать: сущность процесса обмена веществ;
виды обмена веществ: энергетический и пластический обмен; роль органов пищеварения, кровообращения, дыхания и выделения
в обмене веществ.
Характеризовать и сравнивать: пластический
и энергетический обмены; биологическую
роль обмена веществ.
Уметь: самостоятельно работать с текстом,
рисунками, схемами учебника, извлекая из
них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных
операций в устной и письменной форме
Знать: значение витаминов, их содержание в
продуктах питания; условия сохранения и
правила приема витаминных препаратов;
роль витаминов в обмене веществ; приоритет общественной науки в открытии витаминов.
Характеризовать: роль витаминов в обмене
веществ.
Называть: основные витамины.
Описывать: болезни, вызываемые недостатком или избытком витаминов.
Уметь: самостоятельно работать с текстом,
рисунками, схемами учебника, извлекая из
них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных
операций в устной и письменной форме.
С. 187-193
С. 187-193
Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в
тетради
Анализ рисунков и таблиц
С. 194-197
22
53.
Выделение. Строение и работа почек
1
комбинированный
Конечные продукты
обмена веществ. Органы
выделения. Почки, их
строение и функции. Образование мочи. Роль
кожи в выделении из
организма продуктов
обмена веществ.
54.
Заболевание почек
и их предупреждение
1
комбинированный
Профилактика заболеваний. Личная и общественная гигиена. Здоровый образ жизни. Вредные привычки и их отрицательное влияние на
организм
55.
Строение и функции кожи
1
комбинированный
Составление схемы
Заполнение таблицы
Знать: значение и строение мочевыделительной системы; особенности внешнего
строения и локализацию почек в организме
человека; строение нефрона; взаимосвязь
строения почек с выполняемой функцией.
Объяснять: механизмы образования первичной и вторичной мочи.
Распознавать: органы выделительной системы по таблицам.
Уметь: самостоятельно работать с текстом и
рисунками учебника.
Знать: о влиянии заболеваний почек на здоровье человека; роль питания, питьевого и
солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом.
Объяснять: причины заболеваний и меры по
их предупреждению.
Уметь: самостоятельно работать с дополнительной литературой, извлекать из нее нужную информацию, делать сообщения, формулировать вопросы и отвечать на них.
Знать: строение и функции кожи.
Называть: основные слои кожи.
Объяснять: взаимосвязь их строения и выполняемых функций кожи.
Уметь: самостоятельно работать с текстом,
рисунками, схемами учебника, извлекая из
них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных
операций в устной и письменной форме
Составление
схемы
Заполнение таблицы
С. 199 - 203
Составление
схемы
Заполнение таблицы
С. 202-203
Составление
схемы
Заполнение таблицы
С. 205 - 208
23
56.
Роль кожи в терморегуляции организма
1
комбинированный
Заполнение таблицы «
Нервно – гуморальная
регуляция процессов
жизнедеятельности организма – как основа его
целостности, связи со
средой». Профилактика
заболеваний, травматизма. Приемы оказания
первой помощи
Знать: роль кожи в теплорегуляции; условия
сохранения постоянной температуры тела
человека; физиологическую роль повышения
температуры тела при заболеваниях; причины нарушения терморегуляции и правила
оказания первой помощи.
Объяснять: механизм терморегуляции.
Оказывать: первую помощь при нарушении
терморегуляции.
Уметь: самостоятельно работать с текстом,
рисунками, схемами учебника, извлекая из
них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных
операций в устной и письменной форме
Составление
схемы
Заполнение таблицы
57.
Закаливание организма. Гигиена
одежды и обуви
1
комбинированный
Составление схемы
Заполнение таблицы
Знать: роль закаливания организма; формы,
условия и физиологический механизм закаливания; гигиенические требования к одежде
и обуви.
Применять: знания о закаливании организма
на практике.
Сообщения учащихся. Работа в
парах.
58.
Зачетный урок по
темам: «Дыхание»,
«Пищеварение»,
«Обмен веществ»,
«Выделение»,
«Покровы тела»
1
комбинированный
Отработка навыка работа
с текстом, умения делать
оценочные выводы, анализировать, обобщать
С. 209-211
постановка проблемы и пути ее
решения
24
59.
Половая система
человека
2
комбинированный
Отработка навыка работа
с текстом, умения делать
оценочные выводы, анализировать, обобщать
60.
Развитие человека
и возрастные процессы
1
комбинированный
Отработка навыка работа
с текстом, умения делать
оценочные выводы, анализировать, обобщать
Знать: преимущества полового размножения
перед бесполым; строение и функции половой системы; роль половых желез в жизнедеятельности организма; сущность процесса
оплодотворения и его значение; развитие
зародыша и плода в матке; гигиенические
требования к режиму будущей матери.
Характеризовать: стадии развития зародыша
и плода в матке; использовать эмбриологические данные для доказательства эволюции
человека.
Находить: черты сходства и отличия в размножении и развитии зародыша млекопитающих животных и плода человека.
Уметь: самостоятельно работать с текстом,
рисунками, схемами учебника, извлекая из
них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных
операций в устной и письменной форме
Знать: особенности роста и развития ребенка
первого года жизни; периоды формирования
организма, их особенности.
Характеризовать: каждый период жизни человека.
Уметь: самостоятельно работать с текстом,
рисунками, схемами учебника, извлекая из
них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных
операций в устной и письменной форме
Сообщения учащихся. Работа в
парах.
С. 212-219
Сообщения учащихся. Работа в
парах.
С. 221-223
25
61.
Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни.
1
комбинированный
Высшая нервная деятельность, психика и
поведение человека.
Психическое и физическое здоровье человека
62.
Торможение, его
виды и значение
1
комбинированный
Отработка навыка работа
с текстом, умения делать
оценочные выводы, анализировать, обобщать
63.
Биологические
ритмы. Сон, его
значение. Гигиена
сна
1
комбинированный
Отработка навыка работа
с текстом, умения делать
оценочные выводы, анализировать, обобщать
Знать: особенности высшей нервной деятельности человека, ее значение в восприятии окружающей среды; заслуги И.М. Сеченова и И.П. Павлова в изучении высшей
нервной деятельности; рефлекс – основа
нервной деятельности; суть рефлекторной
теории поведения; особенности врожденных
и приобретенных форм поведения.
Объяснять: суть условных и безусловных
рефлексов.
Уметь: самостоятельно работать с текстом,
рисунками, схемами учебника, извлекая из
них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных
операций в устной и письменной форме
Знать: роль и физиологическую природу
различных видов торможения; взаимосвязь
процессов возбуждения и торможения.
Уметь: самостоятельно работать с текстом,
рисунками, схемами учебника, извлекая из
них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных
операций в устной и письменной форме
Знать: биологическое значение чередования
сна и бодрствования; расстройства возникающие у человека лишенного сна; фазы сна и
их характеристики.
Характеризовать: фазы сна.
Объяснять: причины расстройств сна и их
последствия.
Уметь: самостоятельно работать с текстом
учебника, извлекать из него нужную информацию; слушать и слышать слово; отвечать
на вопросы; логически мыслить; выступать с
небольшими сообщениями.
Сообщения учащихся. Работа в
парах.
С. 225-231
Сообщения учащихся. Работа в
парах.
С. 231-234
Сообщения учащихся. Работа в
парах.
С. 235-237
26
64.
Особенности
высшей нервной
деятельности человека. Познавательные процессы
1
65.
Типы нервной деятельности
1
66.
Итоговый тест по
курсу «Человек и
его здоровье»
1
комбинированный
Особенности высшей
нервной деятельности и
поведения человека. Познавательные процессы.
Речь. Мышление. Сознание.
Гигиена умственного труда.
Типы нервной деятельности
Знать: особенности высшей нервной деятельности человека; значение речи, сознания
и мышления; роль рассудочной деятельности
в развитии мышления и сознания; сущность
памяти, ее виды; способность к трудовой
деятельности в становлении человека.
Характеризовать: высшую нервную деятельность человека в отличие от животных.
Уметь: самостоятельно работать с текстом
учебника, извлекать из него нужную информацию; слушать и слышать слово; отвечать
на вопросы; логически мыслить; выступать с
небольшими сообщениями
Знать: типы нервной деятельности; темперамент; характерные признаки типов нервной системы; сущность понятий «темперамент», «характер», «личность»; роль окружающей среды на формирование типа нервной системы.
Объяснять: суть понятий «темперамент»,
«характер», «личность».
Уметь: самостоятельно работать с текстом
учебника, извлекать из него нужную информацию; слушать и слышать слово; отвечать
на вопросы; логически мыслить; выступать с
небольшими сообщениями
Сообщения учащихся. Работа в
парах.
С.
238-249
Биологический
диктант
Словарная работа
Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в
тетради
Заполнение таблицы
Работа в группах
С. 250-253
27