Document 4226025

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ
КУРС: «ЖИВОТНЫЕ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор
содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные
знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья,
востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии
составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в
соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой
природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют
эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов
переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и
усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Курс биологии 7-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины в основном (общем) образовании
школьников. Он является частью программы по биологии 6-9 классов.
В 7-ом классе продолжением курса биологии 6-го класса является курс зоологии, который является также частью специального
цикла биологических дисциплин о животном мире.
В процессе изучения курса 7-го класса учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных
имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора
и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерно рождение, рост и развитие, размножение, старение и
смерть. На конкретных примерах учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.
Преподавание курса биологии в 7-м классе осуществляется по программе «Животные». / Авторы В.М. Константинов,
B.C. Кучменко, И.Н. Пономарева, опубликованной в сборнике «Биология в основной школе». Программы. - М: Вентана-Граф,
2006, допущенной Министерством образования Российской Федерации, а так же сборника «Природоведение. Биология, Экология. 5-11
классы. Программы. М.: «Вентана-Граф» 2012 год с использованием учебника Биология для 7-го класса общеобразовательных
учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2010
Цели изучения предмета.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами,
биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений
за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными,
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей
среде.
Цель курса «Животные»: у учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как биосистемы,
взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется
нервной системой; что животные связаны с окружающей средой.
Место предмета в базисном учебном плане.
По областному базисному учебному плану на изучение биологии в 7-м классе выделено 70 часов, 2 часа в неделю, 10 лабораторных
работ, но осуществляется его изучение в течение 34 учебных недель, поэтому из предложенных 70 часов на изучение курса может быть
использовано только 68 часов. По школьному учебному плану - 68 часов в течение учебного года, 2 часа в неделю, 10 лабораторных
работ.
Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе краеведческого подхода с
использованием наиболее типичных представителей животных Челябинской области и Карталинского района. Для изучения
местной фауны, в том числе домашних и сельскохозяйственных животных, рекомендуется использовать часы учебного времени
из регионального компонента.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на
ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения.
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и
личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями
и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для
сохранения окружающей среды.
Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного
содержания.
В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой:
объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить
самостоятельный поиск биологической информации.
В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни”
представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основные знания. Животные.
1. Царства живой природы. Признаки живого. Клетка - единица строения и жизнедеятельности организма. Ткани.
 Клетка - единица строения всех живых организмов.
 Химический состав живой клетки.
 Особенности строения и жизнедеятельности клеток животных.
 Деление клетки.
 Хромосомы, их роль в хранении и передаче наследственной информации.
 Особенности строения и функции основных тканей животных.
 Взаимосвязь клеток как основа целостности организма.
Рассматривание микрообъектов в микроскоп.
2. Строение и жизнедеятельность живого организма;
 Признаки организма: клеточное строение, постоянство химического состава, питание, дыхание, выделение, обмен веществ
и превращение энергии, раздражительность, роет, развитие, воспроизведение.
 Особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных животных.
 Гетеротрофный способ питания.
 Организмы паразиты.
 Одноклеточные животные - возбудители заболеваний животных и человека.
 Регуляция процессов жизнедеятельности.
 Поведение животных.
 Взаимосвязь органов и систем как основа целостности организма.
 Связь организма животных со средой обитания.
 Роль животных в жизни и хозяйственной деятельности человека.
 Биологические основы разведения сельскохозяйственных животных.
 Охрана животных.
Наблюдение, эксперимент, моделирование как методы изучения строения и жизнедеятельности организма.
3. Взаимосвязь организма и среды.





Среды обитания животных.
Приспособленность к среде обитания.
Экологические факторы.
Изменения среды обитания под воздействием антропогенного фактора.
Меры охраны среды обитания животных.
Наблюдения в природе
4. Природные и искусственные сообщества.
 Понятие о природном сообществе.
 Понятие о виде, популяции как структурной единице вида.
 Цепи питания.
 Организмы - продуценты, редуценты, консументы.
 Круговорот веществ
 Изменения природных сообществ под влиянием деятельности человека.
 Охрана видов животных и природных сообществ.
5. Многообразие животных. Классификация животных и эволюционное учение.
 Царства живой природы.
 Основные таксономические единицы в царстве животных. Классификация животных.
 Основные признаки царства, подцарств, типов, классов, отрядов, семейств, видов. Усложнения животных в процессе
эволюции.
 Доказательства эволюции.
 Породы животных, причины их многообразия.
 Роль животных в природе и народном хозяйстве. Сохранение генофонда животного мира.
 Наблюдения.
Основные умения
Применять знания:
 О строении и жизнедеятельности животных для обоснования условия их содержания;
 О видах, популяциях (природных сообществах) для обоснования мер их охраны;
Сравнивать:





царства живой природы;
строение и функции клеток животных с клетками растений, бактерий, грибов;
ткани животных и растений;
типы животных, классы хордовых;
природные сообщества и искусственные.
Наблюдать:
 сезонные изменения в жизни животных;
 взаимоотношения и поведение животных.
Узнавать:
 ткани животных на микропрепаратах;
 органы, системы органов на таблицах и рисунках;
 наиболее распространенные виды животных своего региона, домашних животных.
Делать выводы:




о клеточном строении животных;
о единстве органического мира;
об историческом развитии животного мира;
о взаимосвязи строения и функции клеток, тканей, органов, систем органов.
Соблюдать правила:






работы с микроскопом при рассматривании микропрепаратов;
наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных, поведением аквариумных рыб, домашних и с/х животных,
изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
проведения простейших опытов по изучению поведения животных;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
поведения в природе.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков
«Биология. Животные.»
Класс_ 7
Учитель Лотфуллина Гульфира Юрисовна
Всего часов 70
Количество часов :
в I четверти 18; во II четверти 14;
В III четверти 20; в IV четверти 16 .
Лабораторных работ 13
Практические работы 3
Экскурсий 6
Учебник: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология:Животные: Учебник для учащихся 7 класса
общеобразовательных учреждений –М.: Вентана- Графф, 2010 г.
Пояснительная записка к календарно – тематическому плану
по биологии в 7 классе
Календарно тематический план по биологии составлен в соответствии с программой по биологии
основного общего образования (http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3837/ (Министерство образования и науки
Российской Федерации)) и программой: Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. -М.:
Вентана-Граф,2012.
Данная программа подкреплена учебником Константинов В. М., Бабенко В, Г., Кучменко В. С. Биология:
Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы / Под ред. В. М. Константинова, И.
Н. Пономаревой.- М.: Вентана- Графф, 2010.
Дополнительные пособия для учителя:
 Кучменко В. С. Биология. Животные: 7 класс: Методическое пособие. – М.: Вентана -Граф, 2005г
 Н. И. Галушкова. Биология. Животные. 7 класс Поурочные планы по учебнику В. В. Латюшина, В. А.
Шапкина В. – Учитель, 2006г
 Я иду на урок биологии: зоология: Пресмыкающиеся: Книга для учителя:-М.: Издательство « Первое
сентября», 2000 г.
 Я иду на урок биологии: зоология: земноводные: Книга для учителя:-М.: Издательство « Первое
сентября», 2000 г.
 Я иду на урок биологии: зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя:-М.: Издательство « Первое
сентября», 2000 г.
 Молис С. А. Книга для чтения по зоологии: Пособие для учащихся.-М.: Просвещение, 1981
 Позвоночные животные и наблюдения за ними в природе: Учебное пособие для студентов биол. фак. пед.
вузов. Под редакцией В. М. Константинова, М.: Издательский центр « Академия», 1999
 Россолимо. Звери Красной книги СССР. Берегите природу: М.: Педагогика, 1989
 Молис С.С. Активные формы и методы обучения биологии. Животные: Кн. Для учителя: Из опыта работы.
–М.: Просвещение, 1988.
 Тименов А. В. Биология для поступающих в вузы. Животные. Дидактические материалы. – Ярославль:
Академия развития.2007
 Животные Прикамья: Книга I. Беспозвоночные. Учебное пособие. Под ред. Алексевнина М. С. - Пермь: «
Книжный мир», 2001
 Животные Прикамья: Книга II. Позвоночные. Учебное пособие. Под ред. Шепеля А. И.- Пермь: «
Книжный мир», 2001
 Суматохин С. В., Кучменко В. С. Биология / Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами.
Пособие для учащихся основной школы.- М.: Мнемозина, 2000
Биология. Животные. 7 класс.
№
урока
1.
Дата
Наименование разделов и тем
сентябр
ь
02.09
Общие сведения о мире
животны( 4 ч).
Зоология – наука о животных.
Инструктаж по технике
безопасности.
Основные понятия
Зоология, морфология,
анатомия, цитология,
физиология, эмбриология,
Лабораторная
работа
Оборудование
Д\З
Таблицы, слайды с
изображениями
животных
П.1 ,ответить
на вопросы
2.
05.09
3.
08.09
4
09.09
5
15.09
палеонтология, генетика,
зоогеография, этология.
Среды жизни и место обитания Места обитания;
животных. Взаимосвязи
хищничество, паразитизм,
животных в природе.
конкуренция, симбиоз;
растительноядные, хищные
животные, падалееды; паразит
и хозяин; биоценоз,
биогеоценоз ( экосистема),
пищевые связи, продуценты,
редуценты; круговорот
веществ.
Классификация животных и
Классификация,
основные систематические
систематические группы:
группы.
царство, тип, класс, отряд,
семейство, род, вид,
популяция.
Влияние человека на животных. Красная книга, заповедник,
Краткая история развития
охрана животных; прямое и
зоологии.
косвенное воздействие
человека на природу.
Строение тела животных
( 2ч).
Клетка. Ткани. Органы.
Системы органов.
Клетка, мембрана,
цитоплазма, вакуоль, ядро,
хромосома, органоид,
эндоплазматическая сеть,
клеточные канальцы,
рибосома, митохондрия,
аппарат Гольджи, лизосома,
клеточный центр. Ткани:
Экскурсия1
«Многообразие
животных в
природе. Обитание
в сообществах»
Таблицы «
Природные
сообщества»,
презентация
П.2, выписать и
выучить
понятия.
П.3-,выучить
систематически
е категории.
Красная книга,
редкие исчезающие
виды животных.
П. 4,5
прочитать, стр.
22 вопр.1-3
Таблица « Виды
тканей», «
Растительная и
животная клетка»
Таблицы органов и
систем органов
животного
организма.
П. 6-7 изучить,
стр. 28 вопр. 2
эпителиальная, мышечная,
нервная, хрящи, кости,
сухожилия, связки, кровь,
гладкая мышечная ткань,
поперечно - полосатая ткань,
нейрон. Орган, системы
органов: опорнодвигательная, дыхательная,
пищеварительная,
кровеносная, выделительная,
нервная, эндокринная,
половая, скелет, мышцы.
6
16.09
7
22.09
Подцарство Простейшие, или
Одноклеточные.
(4 ч)
Подтип СаркодовыеАмеба
Подцарство Простейшие;
протей.
одноклеточные, колониальные
организмы; амеба протей;
клетка самостоятельный
организм; цитоплазма,
эктоплазма, эндоплазма,
ложноножка, сократительная
вакуоль, пищеварительная
вакуоль, размножение
бесполое, циста,
раздражимость.
Подтип Жгутиконосцы.
Жгутиконосцы; базальное
Эвглена зеленая.
тельце, клеточный рот;
сократительная вакуоль, ядро,
хлоропласты,
пищеварительная вакуоль;
автотрофное и гетеротрофное
Микропрепарат
культуры амебы
обыкновенной,
микроскоп,
предметные и
покровные стекла,
фильтровальная
бумага, таблицы «
Одноклеточные
животные»
П. 9.изучить,
приготовить
сообщения о
различных
представителях
класса
Саркодовые.
Микропрепараты
культуры эвглены
зеленой,
микроскопы,
предметные и
покровные стекла,
П. 10
прочитать,
ответить на
вопрос 4
письменно.
8
23.09
9
Октябрь
29.09
10
30.09
11
06.10
питание; колониальные
формы; дочерние колонии,;
размножение: бесполое и
половое.
Тип Инфузории или Ресничные. Эктоплазма, эндоплазма;
трихоцисты, два ядра,
клеточный рот, клеточная
глотка, сократительная
вакуоль, пищеварительные
вакуоли, бесполое
размножение и половой
процесс, конъюгация.
Многообразие простейших.
Древние простейшие;
Обобщение знаний по теме
жгутиконосцы, паразиты;
«Подцарства Простейшие».
циста; дизентерия, малярия;
эритроциты.
Подцарство Многоклеточные.
Тип Кишечнополостные (2ч).
Тип Кишечнополостные.
Подцарство многоклеточных
Пресноводная гидра.
животных, животных; тип
кишечнополостных; лучевая
симметрия; эктодерма,
энтодерма, мезоглея; нервная
сеть, безусловный рефлекс,
раздражимость, регенерация,
почкование,
раздражительность,
гермафродит.
Морские кишечнополостные.
Жизненные формы,
Обобщение знаний по теме
гидроидные, полипы, медуза,
«Тип Кишечнополостные»
коралловые полипы,
пипетка,
Л.р1.Строение и
передвижение
инфузориитуфельки.
Микропрепарат
культуры
инфузориитуфельки,
микроскоп,
предметные стекла,
пипетки.
П. 11 изучить и
ответить на
вопрос 3-4
П.12
прочитать,
ответить на
вопросы на стр.
53
Демонстрация
Живые
пресноводные
гидры, таблица «
Кишечнополостные
»
П. 13
прочитать,
вопрос 1
П.14
прочитать,
пересказ
сцифоидные медузы.
Типы Плоские черви, Круглые
черви, Кольчатые черви (6ч).
Тип Плоские черви. Белая
планария.
12
07.10
13
13.10
Разнообразие плоских червей:
сосальщики
14
14.10
Разнообразие плоских червей:
цепни.
15
20.10
Тип Круглые черви. Класс
Нематоды. Человеческая
аскарида.
Тип Плоские черви;
двустороння симметрия,
кожно- мускульный мешок,
паренхима, глотка, средняя
кишка, головные нервные
узлы, продольные нервные
стволы, органы осязания,
мужская половая система:
семенники, семяпроводы,
женская система: яичники,
яйцеводы.
Ресничные черви;
Сосальщики; Цепни;
Эндопаразиты; паразитизм;
цикл развития; паразит;
промежуточный хозяин,
окончательный хозяин.
Тип Круглые черви; класс
Нематоды; гиподерма,
кутикула. Кожно- мускульный
мешок; анальное отверстие;
нервные стволы; раздельно
Таблица « Плоские
черви»
П.15 изучить,
вопросы 1,4
Таблица «Плоские
черви»
П 16 изучить,
ответить на
вопросы 2-4.
Таблица « Тип
Круглые черви»
П.17изучить,
вопрос 2 устно.
16
21.10
Тип Кольчатые черви. Класс
Многощетинковые черви..
17
27.10
Класс малощетинковые черви.
18
28.10
Обобщение знаний по теме:
«Типы Плоские черви, Круглые
полость.
Тип Кольчатые черви, класс
Многощетинковые черви,
класс Малощетинковые черви;
сегменты( кольца), вторичная
полость тела ( целом),
мезодерма, гидроскелет,
пароподии, мышцы:
поперечные, продольные;
хитиновые зубцы,
выделительные трубочки,
нервные узлы, парный
брюшной нервный ствол,
статоцисты.
Класс Малощетинковые
черви; щетинки, железистые
клетки, мускулатура, глотка,
пищевод, зоб, мускульный
желудок, задняя кишка,
светочувствительные клетки,
прямое развитие.
П.18 изучить,
вопросы 1,4.6.
Л.р 2. Внешнее
строение
дождевого червя;
передвижение;
раздражимость.
Л.р3. Внутреннее
строение
дождевого червя.
Сосуд с дождевыми
червями ( на
влажной пористой
бумаге). Бумажная
салфетка,
фильтровальная
бумага, лупа,
стекло, лист
плотной бумаги,
пинцет, кусочек
лука.
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»
презентация
П.15-19
повторить
19
Ноябрь
10.11
черви, Кольчатые черви».
Тип Моллюски (4ч).
Тип Моллюски. Общая
характеристика типа.
20
11.11
Класс Брюхоногие моллюски.
21
17.11
Класс Двустворчатые
моллюски.
22
18.11
Класс Головоногие моллюски.
Тип Моллюски, или
Мягкотелые; двусторонне симметричные,
асимметричные; перламутр,
голова, нога, мантия,
мантийная полость, терка,
жабры; незамкнутая
кровеносная система.
Класс Брюхоногие моллюски,
или улитки: большой
прудовик, голый слизень;
голова , нога, мешковидное
туловище, мантия, терка(
радула), мантийная полость,
левая почка, нервные узлы,
гермафродиты.
Класс Двустворчатые
моллюски; тело двустороннесимметричное; биссус,
сифоны, мускулы-замыкатели,
зубы, замок, рот; животныефильтраторы; жабры, сердце,
два предсердия, желудочек,
пара почек, три пары ганглиев,
нервный ствол, органы
равновесия; раздельнополость;
личинка парусник.
Класс Головоногие моллюски;
роговые челюсти, мускулистая
Л.р4. Внешнее
строение раковин
пресноводных и
морских
моллюсков.
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»
П.20 изучить,
вопросы 2, 3,4.
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»
П.21 изучить,
вопросы 1, 4.
Раковины
беззубки,
перламутровки,
раковины
моллюсков:
морской гребешок,
мидия и др.
П.22, вопрос 4.
Диск «
Лабораторный
П.23 изучить,
вопросы 3,4
Обобщение по теме «Тип
моллюски»(тест)
23
24.11
Тип Членистоногие (7ч).
Класс Ракообразные.
24
25.11
Класс Паукообразные.
25
Декабрь
Класс Насекомые.
глотка, язык, терка, ядовитые
слюнные железы, чернильный
мешок; нервная система;
кровеносная система
замкнутая; половой
диморфизм, сперматофоры.
практикум по
биологии»
Класс Ракообразные; жесткая
кутикула-панцир;
головогрудь, брюшко,
ногочелюсти, ходильные ноги,
клешни; смешанная полость
тела, гемолимфа, зеленые
железы, окологлоточное
нервное кольцо, брюшная
нервная цепочка, статоцисты.
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»
Коллекции
«Расчлененный
речной рак»,
« Речной рак»,
таблица «Речной
рак»
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»,
коллекции « Паук
крестовик»
П.24 изучить,
нарисовать рис.
87, вопросы
2,5.
Диск
П.26 изучить,
Класс Паукообразные;
головогрудь, брюшко; легкие,
трахеи, хелицеры,
ногощупальца, ходильные
ноги, простые глазки, сосущий
ротовой аппарат.
Класс Насекомые; хитиновая
Л.р.5 Внешнее
П.25 изучить,
вопрос 1,2,4.
01.12
26
02.12
Типы развития и многообразия
насекомых.
27
08.12
Пчелы и муравьи –
общественные насекомые.
Охрана насекомых.
28
09.12
Насекомые – вредители
культурных растений
переносчики заболеваний
человека.
кутикула; голова, грудь,
брюшко, сложные глаза,
простые глазки, пара усиков,
три пары ног, крылья; ногиходильные, прыгательные,
плавательные, копательные;
желудок жевательный; трахеи;
кровеносная система
незамкнутая; мальпигиевы
сосуды.
Неполное превращение: яйцо личинка- взрослое насекомое (
отряды Стрекозы,
Прямокрылые, Равнокрылые,
Клопы); полное превращение:
яйцо- личинка- куколкавзрослое насекомое ( отряды
Чешуекрылые, Жесткокрылые
, Двукрылые,
Перепончатокрылые).
Общественные насекомые ;
муравейник и рабочие
муравьи; медоносная пчела,
рабочая пчела, матка, трудни;
тутовый шелкопряд; грена,
кокон, шелк, медовый зобик,
мед, перга; инстинкт.
Насекомые - вредители
строение
насекомого.
Л.р.6 Изучение
коллекции
« Насекомые
вредители полей и
садов»
« Лабораторный
практикум по
биологии»,
фиксированные
крупные жуки,
лупа, предметное
стекло, пинцет,
линейка.
вопросы 2, 3.
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»
П.27 изучить,
ответить на
вопросы 1-4.
Коллекции
насекомых,
Красная книга.
П.28 изучить,
приг.
сообщение о
муравьях,
пчелах,
охраняемых
насекомых.
П.29 изучить,
пересказ.
Коллекции
« Насекомые
вредители полей и
садов»
29
30
31
15.12
16.12
22.12
Обобщение знаний по теме:
« Членистоногие»
Тип Хордовые. Подтип
Бесчерепные.
Хордовые. Примитивные
формы.
Подтип Черепные. Надкласс
Рыбы.
Рыбы: общая характеристика и
внешнее строение.
Бесчерепные; черепные, или
позвоночные; осевой скелет,
хорда; энтодерма, эктодерма,
мезодерма; нервная трубка,
пищеварительная трубка,
глотка, жаберные отверстия;
вторичноротые,
вторичнополостные,
двусторонне- симметричные;
анальное отверстие,
поперечно-полосатая
мускулатура, сердце,
осязательные клетки,
светочувствительные глазки,
капилляры, выделительные
трубочки; яичники,
яйцеклетки, семенники,
сперматозоиды.
Хрящевые рыбы, костные
рыбы; внутренний скелет,
хрящ, кость; голова,
туловище, хвост; кожа, чешуя,
слизистые железы; отверстия:
Л.р7. Внешнее
строение рыб.
Определение
возраста рыбы по
чешуе.
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»
П.24-29
повторить ,
заполнить
таблицу стр.
145 (в.8)
Таблица « Тип
Хордовые»
П.30 изучить,
ответить на
вопросы 1-4
стр. 153
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»; лупа,
банка с рыбой.
П.32,
32
23.12
33
Январь
12.01
34
13.01
35
19.01
36
20.01
анальное, мочевое и половое;
плавники: непарные и парные;
боковая линия; челюсти,
ноздри, глаза, внутреннее ухо.
Внутреннее строение рыб.
Позвоночник, ребра, мозговой
череп, скелет парных и
непарных плавников, скелет
поясов, скелет свободной
конечности; плавательный
пузырь; системы органов:
пищеварительная,
дыхательная, кровеносная,
центральная нервная, органы
выделения.
Особенности размножения рыб. Раздельнополые животные;
яичники, икринки, молоки,
семенники, сперматозоиды;
живорождение, миграция,
нерест.
Основные систематические
Хрящевые рыбы (акулы,
группы рыб.
скаты), Костные рыбы,
Осетровые, Лучеперые,
Костистые, Лопастеперые,
Двоякодышащие, Кистеперые.
Промысловые рыбы. Их
Рыболовство; сельдеобразные,
использование и охрана.
трескообразные, лососевые,
карпообразные;
акклиматизация; рыболовство
прудовое, аквариумное.
Обобщение темы « Надкласс
Рыбы».
Л.р8. Внутреннее
строение тела
рыбы.
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»,
влажный препарат
рыбы (или свежая
вскрытая рыба),
пинцет, ванночка.
П.32 изучить,
заполнить
таблицу стр.
162 №7
Диск
« Лабораторный
практикум по
биологии»
П.33 изучить,
пересказ.
37
26.01
38
Февраль
27.01
39
02.02
40
03.02
Класс Земноводные (4ч).
Среда обитания и строение тела Класс Земноводные, или
земноводных.
Амфибии; парные конечности,
подвижные веки, легкие, два
круга кровообращения,
трехкамерное сердце, кровь
смешанная; холоднокровные
животные; кожные железы,
слизь, резонаторы, скелет
головы, скелет туловища,
скелет поясов передних и
задних конечностей,
мускулатура; плавательная
перепонка.
Строение и деятельность
Пищеварительная система;
внутренних органов
клоака; дыхательная система;
земноводных.
кровеносная система: сердце
трехкамерное), два круга
кровообращения, смешанная
кровь; полушария переднего
мозга; зрительный анализатор.
Годовой жизненный цикл и
Годовой жизненный цикл;
происхождение земноводных. развитие с превращениями;
семенники, яичники, икра,
головастик.
Многообразие и значение
Отряды земноводных:
земноводных.
Бесхвостые, Хвостатые,
Безногие; регенерация;
потребители второго порядка
в биоценозах.
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»
41
09.02
Обобщение знаний по теме:
« Класс земноводные».
42
10.02
Класс Пресмыкающиеся (4ч).
Внешнее строение и скелет
пресмыкающихся .
43
16.02
Внутреннее строение и
жизнедеятельность
пресмыкающихся.
44
17.02
Многообразие
пресмыкающихся.
45
24.02
Значение пресмыкающихся.
Происхождение
пресмыкающихся.
46
Март
Обобщение знаний по теме
Класс Пресмыкающиеся (или
Рептилии); голова, туловище,
две пары конечностей; сухая
кожа, роговая чешуя; линька;
роговой щиток; обонятельные
органы; регенерация;
мыщелок; отделы скелета:
шейный, туловищный,
крестцовый, хвостовой; ребра,
грудная клетка.
Желчный пузырь, печень
поджелудочная железа;
ядовитый зуб; термолокатор; и
гортань, трахея, бронхи;
сердце трехкамерное, аорта,
легочная артерия, спинная
аорта; мочевая кислота; когти.
Отряды: Ящерицы, Змеи,
Крокодилы, Черепахи;
прозрачные роговые веки;
костный панцирь.
. Пищевые связи; мясистые
губы, кожные железы,
дополнительный теменной
глаз.
Знакомство с
внешним
строением гадюки
по влажному
препарату.
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»
02.03
«Класс Пресмыкающиеся»
Класс Птицы (6ч).
Среда обитания и внешнее
строение птиц.
47
03.03
48
10.03
Опорно-двигательная система
птиц.
49
11.03
Внутреннее строение птиц.
Постоянная температура тела;
и миграция; клюв, надклювье,
подклювье; кончиковая
железа; перья: контурные
(маховые, рулевые), пуховые,
пух; стержень, очин, опахало,
бородавки первого и второго
порядка, крючочки.
Скелет прочный и легкий;
пневматичность костей; кости
сросшиеся, сложный крестец.
Кости трубчатые, воздушные
полости, открытый таз; цевка,
пряжка, киль, грудина;
большие грудные мышцы,
подключичные мышцы,
длинные сухожилия.
Зоб, желудки: железистый и
мускульный, поджелудочная
железа, желчный пузырь,
печень; трахея, два бронха.
Нижняя гортань, воздушные
мешки; сердце
четырехкамерное, кровь:
артериальная и венозная;
полушария переднего мозга,
мозг: промежуточный,
средний, продолговатый;
мозжечок, обмен веществ;
экстрополяция.
Л.р.9 Внешнее
строение птицы.
Л.р10.Изучение
перьевого покрова
и различных типов
перьев птиц.
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»
Л.р.11 Строение
скелета птицы.
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»
50
16.03
Размножение и развитие птиц.
51
17.03
Годовой жизненный цикл.
Сезонные явления в жизни
птиц.
52
Апрель
06.04
Многообразие птиц.
53
07.04
Значение и охрана птиц.
Происхождение птиц.
Обобщение знаний по теме
«Класс Птицы»
54
13.04
Жгутики, или халазы; белок,
желток; яйцевой зуб;
зародышевый диск; оболочки:
скорлуповая, зародышевая;
выводковые и гнездовые
птицы.
Л.р12.Знакомство с
развитием курицы
по влажному
препарату.
Годовой жизненный цикл:
П.р.1 Наблюдение
размножение , гнездование,
за живыми птицами
послегнездовые кочевки,
(курицей, грачами,
миграции, зимовка, токование,
сороками и др.)
смена оперенья; оседловые,
кочующие, перелетные птицы.
Экологические группы по
Экскурсия 2.
местам обитания: птицы леса,
«Знакомство с
открытых пространств,
птицами» .
водоемов, их побережий и
болот; по способам питания:
птицы зерноядные,
насекомоядные, хищные,
всеядные.
Растительноядные ( в том
числе зерноядные),
насекомоядные, хищные,
охотничье-промысловые,
домашние птицы;
археоптерикс.
Класс млекопитающие(8ч)
Внешнее строение
Класс Млекопитающие;
млекопитающих. Среды и места лицевой и черепной отделы
обитания.
головы; шерсть, вибриссы4
П.р.2 наблюдение
за внешним
строением и
Диск «
Лабораторный
практикум по
железы: слезные, сальные,
потовые, пахучие, млечные;
крупный и сложный головной
мозг; парные конечности,
расположение под туловищем.
поведением
млекопитающего
( домашней собаки
и кошки)
биологии»
Л.р. 13 Строение
скелета
млекопитающих
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»
55
14.04
Внутреннее строение
млекопитающих.
Мозг: полушария, кора,
извилины, складки, борозды,
мозжечок; диафрагма; трахеи,
бронхи; сложный желудок:
рубец, сетка, книжка, сычуг;
артерии, вены, капилляры,
четырехкамерное сердце;
почки, мочеточники, мочевой
пузырь.
56
20.04
Размножение и развитие
млекопитающих. Годовой
жизненный цикл.
Плацента, парные семенники,
яичники. Уход за потомством,
подготовка к зимовке, линька,
миграции, спячка, зимовка.
выводковая.
57
21.04
58
27.04
Происхождение и многообразие
млекопитающих.
Высшие, или плацентарные,
звери: насекомоядные и
рукокрылые, грызуны и
зайцеобразные, хищные.
59
28.04
Высшие, или плацентарные,
звери: ластоногие и
китообразные, парнокопытные
Высшие, или Плацентарные;
Звери; Насекомоядные,
Рукокрылые, Грызуны.
Зайцеобразные, Хищные
звери, эпизоотии.
Диск «
Лабораторный
практикум по
биологии»
Ласты, китовый ус, цедильный
аппарат; рога, копыта;
сложный желудок, жвачка,
Диск «
Лабораторный
практикум по
60
Май
05.05
61
06.05
62
12.05
63
13.05
и непарнокопытные, хоботные.
Высшие, или плацентарные,
звери: приматы.
хобот.
Приматы, человек разумный;
складки и извилины коры
головного мозга; ногти; лицо;
мимика, жесты.
Экологические группы
Среда обитания: наземная,
млекопитающих.
почвенная, водная, воздушная;
экологическая группа;
наземно-древесный образ
жизни; млекопитающие
водные, роющие и летающие;
адаптивные черты.
Значение млекопитающих для Домашние звери,
человека. Обобщение знаний по животноводство, крупный
теме «Класс Птицы»
рогатый скот; породы:
молочная, мясная; мелкий
рогатый скот; коневодство,
оленеводство,
кролиководство, клеточное
звероводство, охотничий
промысел; заповедники,
зоопарки, акклиматизация,
реакклиматизация.
Развитие животного мира на
Земле (4ч).
Доказательства эволюции
животного мира. Учение
Ч.Дарвина об эволюции.
Палеозой, кайнозой;
эволюция, эмбриологические,
палеонтологические
доказательства эволюции;
наследственность,
изменчивость, искусственный
биологии»
64
18.05
Основные этапы развития
животного мира на Земле.
Современный животный мир.
65
19.05
Экскурсия « Среда обитания,
поведение дождевого червя в
природе»
66
25.05
Экскурсия « Знакомство с
природными сообществами»
67
26.05
Экскурсия «Характерные черты
биогеоценоза
( агроценоза)
Резервное время
68-70
отбор; систематические
единицы: тип, класс, отряд,
семейство, род, вид.
Эволюционная теория; этапы
развития жизни; палеозой,
мезозой, кайнозой.
П.61 изучить,
П. 15-18 повторить
Экскурсия: 3 «
Среда обитания,
поведение
дождевого червя в
природе»
4.«Многообразие
членистоногих»
П.р.3 Наблюдение
за живыми
лягушками»
Экскурсия:
5« Знакомство с
природными
сообществами»
6.«Знакомство с
разнообразием
млекопитающих»