ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
Летняя практика по зоологии для студентов 1-го курса по
специальности «Зоотехния» является составной частью предмета,
читаемого в первом семестре учебного года.
Основная задача практики – закрепление и углубление материала,
изучаемого при слушании лекционного курса и на лабораторных
занятиях, изучение таких групп животных, показ которых невозможен
во время зимних лабораторных занятий. Важным моментом
проведения летней практики является то, что студенты получают
возможность изучать животных в их природной обстановке,
приобретая соответствующие навыки. В связи с этим во время летней
учебной практики необходимо:
1) раскрыть многообразие беспозвоночных животных, их
многочисленные приспособления к условиям существования и их
единство с окружающей средой;
2) показать на конкретных примерах значение беспозвоночных
животных в практической деятельности человека;
3) научить студентов основным методам изучения беспозвоночных
животных в природных условиях и основным методам сбора,
определения и сохранения животных.
Особое внимание должно практически уделяться важным
компонентам фауны: вредным насекомым (короеды, вредителя
огородных культур, сада), массовым переносчикам инфекций (комары,
синантропные мухи), полезным насекомым (медоносная пчела, шмели
и др.), кормовым объектам рыб (олигохеты, личинки насекомых,
коловратки,
ракообразные),
организмам,
являющимся
промежуточными хозяевами паразитов человека и домашних
животных (моллюски, веслоногие рачки), организмам – индикаторам
загрязненности водоемов (коловратки, личинки двукрылых),
организмам, участвующим в самоочищении водоемов (двустворчатые
моллюски, инфузории),
вредителям прудовых рыбных хозяйств
(хищные личинки крупных водных жуков и клопов, некоторые
личинки стрекоз).
3
Тема 1. ФАУНА ПРЕСНЫХ ВОДОЕМОВ
Ход работы. Руководитель практики дает студентам краткую
характеристику водоема. Затем студенты обследуют грунт берегов с
целью выявления следов обитателей водоема и пытаются установить
их принадлежность.
Так как разнообразие фауны водоема обусловлено качеством воды
в нем, то преподаватель показывает, как правильно отобрать ее пробу
для исследования при помощи барометра. Для этого на расстоянии не
ближе 1 м от берега и на глубине 1 м батометром отбирают воду на
исследование.
При отборе проб воды нужно обратить внимание студентов на
возможность наличия в ней продуктов переработки нефти и выявить,
как это сказывается на флоре и фауне водоема.
Отлов экземпляров для исследования осуществляется водным
сачком, а также путем сбора сидячих и малоподвижных животных с
водных растений, коряг, камней. Используя сачок для сбора планктона, главное – не поднять муть со дна пруда. Движения в воде должны
быть в виде восьмерки. Собрав планктон, сачок ополаскивают водой в
подготовленной емкости.
Когда собирают гидробионтов, то здесь прибегают к взмучиванию
воды, так как этот прием позволяет поймать сидячих в грунте,
живущих и малоподвижных животных. Закончив сбор, содержимое
стенок сачка необходимо смыть на дно сосуда и постараться пинцетом
выбрать относительно крупные экземпляры. Далее содержимое сачка
помещают в кювет и выбирают оставшихся животных.
Отловленных животных следует рассортировать по величине,
подвижности и разместить отдельно в бутыли для последующей
работы в лаборатории, не допустив при этом замора.
В лаборатории, используя определитель, относят животных к тому
или иному типу, классу, подклассу, зарисовывают наиболее часто
встречающиеся и типичные виды.
На основании изученного состава фауны водоема распологают его
по типам, классам и подклассам по мере сложности организации:
1. Тип губки (бодяга).
2. Тип кишечнополостные (пресноводная гидра).
3. Тип плоские черви. Класс ресничные черви (планария молочная).
4. Тип круглые черви. Класс нематоды свободноживущие.
4
5. Тип кольчатые черви. Класс малощетинковые. Класс пиявки
(малая и большая ложноконские пиявки).
6. Тип моллюски: а) класс двустворчатые (пресноводные мидии,
перловица, горошина, беззубка); б) класс брюхоногие (прудовики,
катушки, лужанки).
7. Тип членистоногие.
Класс ракообразные. Подкласс низшие раки: отряды Gladocеra
(дафнии, леонна), веслоногие (циклоп, диаптомус); подкласс высшие
раки: отряд десятиногие раки (речной рак).
Класс паукообразные (паук серебрянка, водные клещи).
Класс насекомые: отряды стрекозы (личинки бабки, красотки),
клопы (водяной скорпион, гладыш), жуки (плавунцы, водолюбы,
вертячка), двукрылые (личинки мух, комаров), ручейники (личинки
ручейников).
Тема 2. ВОЗДУШНО-НАЗЕМНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
Обилие и разнообразие животных этого вида позволяют собрать
богатый материал для углубленного изучения их систематики и
экологии. Такая возможность обусловлена еще и тем, что студенты
могут вести изучение и наблюдение как за летающими, так и за
ползающими представителями данного вида. Студентам на этом
занятии можно показать как полезных животных, так и вредных для
сельскохозяйственного производства, рассказать о биоценотических
взаимосвязях животных и растений.
Ход работы. Студенты рассматривают орнитофауну данного
участка местности и фиксируют в журнале ее представителей.
Внимательно осматривают ветви, стволы и листья деревьев, изучая
при этом характер повреждений на них.
На старых пнях, засохших деревьях под корой и в древесине можно
обнаружить взрослых короедов и древоточцев и их яйца. Весь материал также собирают в пробирки. Преподаватель обязан ознакомить
студентов с жизнью лесных муравьев, одна семья которых способна
охранять от вредителей лес на площади 0,25 га. Нужно объяснить
студентам важность всемерного расселения муравьев в лесу,
сохранения их жилищ путем огораживания муравейников.
Ценными для человека являются пчелы и шмели. Но если от пчел
человек получает много продукции и притом разнообразной, то от
шмелей польза та, что из-за наличия хоботка они собирают нектар и
являются очень прекрасными опылителями красного клевера.
5
Тема 3. ЖИВОТНЫЕ – ВРЕДИТЕЛИ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ КУЛЬТУР
ОВОЩНОГО СЕВООБОРОТА
Ход работы. Логическим продолжением только что изученного
сообщества наземно-воздушных животных является знакомство с
животными полевого агробиоценоза. Необходимость выделения этой
темы в отдельный раздел вызвано тем, что животные этой группы
играют большую роль в сельском хозяйстве.
Студенты посещают картофельные и капустные плантации, а также
земляничные. Особое внимание должно быть обращено на
повреждение
вегетативных
частей
возделываемых
культур.
Преподаватель может в производственных условиях показать вред,
наносимый картофелю нематодой и колорадским жуком, обратив
особое внимание на то, что от нематоды урожайность картофеля
снижается на 45–65%, колорадского жука – на 15–20%.
Капустная белянка, или капустница, откладывает яйца, из которых
выводятся гусеницы, способные снизить урожай на 18–30%.
Студентам нужно рассказать и о мерах борьбы с этими
вредителями. Так, в борьбе с нематодой на сегодняшний день нет
эффективных
средств,
кроме
карантинного
режима,
нематодоустойчивых сортов и строгого внедрения севооборотов. В
борьбе с капустницей и колорадским жуком наряду с химическими
методами все большее распространение приобретают биологические.
Это использование трихограмм, увеличение численности куропаток.
При посещении земляничных плантаций студентам рассказывают о
вреде долгоносика, который не только повреждает поверхность листа,
но и выедает плодоножку, чем наносит огромный вред, а также о
некоторых методах борьбы с этим вредителем. Следует акцентировать
внимание студентов на том, что применение химсредств нежелательно. Лучше всего в междурядьях земляники выращивать чеснок,
лук, фитонциды, которых не переносят долгоносики. Студенты,
знакомясь с тем или иным вредителем, собирают его представителей
на разных стадиях развития и материал обрабатывают в лаборатории.
Тема 4. ПАРАЗИТЫ ЖИВОТНЫХ
И ГРЫЗУНЫ – ВРЕДИТЕЛИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
6
Рассматривая эту тему, нужно обратить внимание студентов на
том, что 1/5 зерна, производимого в мире, уничтожается грызунами.
Кроме того, грызуны являются разносчиками опасных болезней не
только для животных, но и человека. Это чума, туляремия,
лейшманиоз, энцефалит и др.
Следует напомнить и о том, что грызуны в своем большинстве
ведут ночной образ жизни. По величине и форме помета, его
количестве можно судить о их видовом составе и численности.
Осматривая норы, нужно отметить, что по их размерам и строению
можно определить видовой состав грызунов, а по количеству нор –
плотность популяции. Каждый раз нужно учитывать только жилые
норы, а не заброшенные. Одновременно студенты изучают и паразитов
животных
Ход работы. Придя на ферму или комплекс, студенты отыскивают
норы, дают им описание, устанавливают, кому они принадлежат.
Целесообразно произвести раскопку нор, установить орудия лова и
разложить приманку. Если удастся отловить грызунов, то нужно
провести сбор эктопаразитов. В ходе работы преподаватель обязан
привести наиболее распространенные и применяемые в данный
момент приманки с целью уничтожения грызунов.
Придя со студентами в зерно- или комбикормохранилища,
зачастую можно обнаружить скопление мучного клеща и хрущака. Изза небольших размеров мучного клеща нельзя обнаружить
невооруженным глазом, без луп. Отобрав пробы раздробленных
концентратов, студенты, используя лупы, определяют наличие клеща,
который своими экскрементами загрязняет их, делает ядовитыми, из-за
чего очень часто наблюдаются отравления сельскохозяйственных
животных.
Мучной хрущак – это сравнительно крупная особь (до 8–10 мм),
имеет хитинизированную оболочку черного цвета. Вред зерновым
концентратам хрущак наносит поедая эндосперм, т. е. белковую,
самую ценную часть. Студенты в пробирки отбирают хрущака и
работают с ним в лаборатории. Здесь же студенты узнают, каким
образом бороться с мучным клещом и хрущаком.
Преподаватель знакомит также студентов с кровососущими
паразитами – каморами, мухами, клещами, рассказывая при этом,
какой вред они наносят животноводству.
ЛИТЕРАТУРА
Основная
7
1. В е с е л е в Е . А Практикум по зоологии / Е.А. Веселев, О.Н. Кузнецов. М.: Высш.
шк., 1977. 250с.
2. Г о р н о с т а е в Г . Н . Насекомые СССР/ Г.Н. Горностаев. М.: Мысль, 1970. 372 с.
3. К ут и к о в а Л . А. Определитель пресноводных беспозвоночных Европейской
части СССР / Л.А. Кутикова, Я.И. Старобогатов. Л.: Гидрометиоиздат, 1977.
4. М а м а е в Б . М . Определитель насекомых Европейской части СССР / Б.М.
Мамаев, Л.Н. Медведев, Ф.Н. Правдин. М.: Изд-во «Просвещение», 1976.
5. О л и г е р И . М . Краткий определитель позвоночных животных средней полосы
Европейской части СССР / И.М. Олигер. М.: Просвещение, 1971. 144 с.
6. С е р я к о в , И . С . Зоология: программа учеб. практики для студ. высш. с.-х.
учебных заведений по спец. «Зоотехния» / И.С. Серяков, С.К. Гончаров, Н.А. Татаринов.
Минск: Уч.-метод. центр, 1999.
7. Т а т а р и н о в , Н . А. Зоология: программа учеб. практики для студ. высш. с.-х.
учебных заведений по спец. «Зоотехния» / Н.А. Татаринов, В.И. Лавушев. Горки:
БГСХА, 2006.
8. Я т ус е в и ч А. И . Практикум по зоологии / А.И. Ятусевич, Н.И. Олехнович, И.С.
Серяков. Витебск. 2003.
Дополнительная
9. Д о р о ф е е в A . M . Они не должны исчезнуть / A.M Дорофеев, С.Ф. Сюборова
Минск: Народная асвета, 1987. 200с.
10. И в а н о в А. В . Большой практикум по зоологии беспозвоночных / А.В. Иванов,
Ю.И. Полянский, А.А. Стрелков. Изд. 3-е. М.: Высш. шк., 1981. 504с.
11. Л и п и н А. Н . Пресные воды и их жизнь / А.Н. Липин. М., 1950.
12. М а м а е в Б . М . Определитель насекомых по личинкам / Б.М. Мамаев. М.:
Просвещение, 1972, 400с.
13. Х е й с и н Е . М . Краткий определитель пресноводной фауны / Е.М. Хейсин. М.:
Просвещение, 1962. 148 с.
8
9