Биология - Средняя общеобразовательная школа № 49 ОАО

Негосударственное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 49 ОАО «РЖД»
с. Адриановка
Рассмотрено на заседании
методического объединения
учителей естественных наук
«___»__________2014 г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
__________Т.А.Ивасенко
«___»__________2014 г.
Утверждаю
Директор НОУ сош № 49
ОАО «РЖД»
__________Е.А.Филиппенко
«___»__________2014 г.
Рабочая программа
«Биология»
6 кл.
Составила: учитель биологии
Кустарева Ольга Викторовна
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 6 класса разработана в соответствии с:
1. Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) «Об образовании»;
2. Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
3. Примерная программа основного общего образования по биологии;
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2011г. № 2885;
Настоящая программа по биологии для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. №1089), примерной программы основного общего образования по
биологии, авторской программы по биологии 6-11 классы к учебному комплексу для 6-11 классов (составители Н.И.Сонин, В.Б.Захаров,
А.А.Плешаков, В.И.Сивоглазов. - М.: Дрофа, 2010.).
Учебно-методический комплект по биологии издательства «Дрофа» (автор Н.И.Сонин) соответствует государственному стандарту и
является оптимальным комплектом, наиболее полно обеспечивающим реализацию основных содержательно-методических линий биологии
основной школы.
Цели изучения биологии:

освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых
организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать
информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; бережного отношения к природе родного края; собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними
животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природе.
Для достижения целей ставятся задачи:
Образовательные:
усвоение знаний о том, что:
 - растения, животные, грибы и бактерии – целостные живые организмы. Они имеют клеточное строение, питаются, дышат, растут,
размножаются, развиваются и тесно связаны со средой своего обитания;
- живые организмы обитают в природе не изолированно. Они связаны конкурентными и взаимовыгодными и другими отношениями и
образуют природное сообщество.
Развивающие:
 - формирование умений: наблюдать, работать с увеличительными приборами, ставить опыты, применять полученные знания для
решения познавательных и практических задач, работать с текстом (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы),
использовать дополнительные информационные ресурсы.
Воспитательные:
 Формирование эстетического и ценностного отношения к живой природе, убеждения в необходимости личного вклада в её
сохранение.
Место предмета в БУП
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных
часов по разделам курса. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на
изучение биологии в 6 классе отводится 34 часа из расчёта 1 час в неделю.
Учебник: Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И.Сонин., В.И.Сонина. - М.: Дрофа, 2013.
Требования к уровню подготовки учащихся:
знать/понимать:
– основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);
– состав клетки;
– особенности строения ядерных и безъядерных клеток;
– важнейшие отличия особенностей строения растительных и животных клеток;
– типы деления клеток, их роль в организме;
– особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;
– основные жизненные функции всех важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание,
перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);
– вредное влияние алкоголя, курения, наркотических веществ на организм человека;
уметь:
– распознавать органоиды клетки;
– узнавать основные формы цветкового растения;
– распознавать органы и системы органов изученных организмов;
– распознавать органоиды клетки;
– составлять простейшие цепи питания;
– размножать комнатные растения различными вегетативными способами;
– пользоваться лупой и учебным микроскопом, готовить микропрепараты;
- работать с дополнительной литературой;

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и
саморазвития личности. В связи с этим, основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество;
учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, проектная деятельность,
личностно - деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки
формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и
систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; лабораторные и практические
работы.
Содержание:
Биология. Живой организм.
Введение. Признаки живых организмов, их значение. (1 ч.)
Часть 1. Строение живых организмов. (13ч.)
Тема 1. Клетка – живая система. (2 ч.)
Клетка — элементарная единица живого. Строение клетки. Безъядерные и ядерные клетки. Строение растительной и животной клеток.
Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Вирусы — неклеточная форма жизни. Различия в
строении растительной и животной клеток.
Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)»
Тема 2. Деление клетки. (2ч.)
Деление клетки — основа роста и размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность
мейоза, его биологическое значение.
Тема 3. Ткани растений и животных.
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения.
Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Практическая работа «Ткани живых организмов»
Тема 4. Органы цветковых растений. (3ч.)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Виды корней. Корневые системы. Видоизменения
корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Листовые и цветочные почки. Стебель как осевой орган побега.
Видоизменения побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и
строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Однодольные и двудольные растения.
Лабораторная работа «Строение стебля»
Тема 5. Органы и системы органов животных. (2ч.)
Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная,
нервная, эндокринная, размножения.
Лабораторная работа «Распознавание органов у растений и животных»
Тема 6. Что мы узнали о строении живых организмов. Обобщение по теме «Строение живых организмов» (1ч.)
Часть 2. Жизнедеятельность организмов. (21ч.)
Тема 7. Питание и пищеварение. (2ч.)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза.
Почвенное питание. Роль корня в почвенном питании. Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды;
симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные
ферменты и их значение.
Тема 8. Дыхание. (1ч.)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное
дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Тема 9. Транспорт веществ в организме. (1ч.)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих
процесс переноса веществ. Роль воды и корневого давления в процессе переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах
животных. Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).
Тема 10. Выделение. (2ч.)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение
у животных. Основные выделительные системы у животных.
Тема 11. Обмен веществ и энергии. (1ч.)
Сущность и значение обмена веществ и энергии. Обмен веществ у растительных организмов. Обмен веществ у животных организмов.
Тема 12. Скелет – опора организма. (2ч.)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Наружный и внутренний скелет.
Опорно-двигательная система позвоночных.
Практическая работа «Разнообразие опорных систем животных»
Тема 13. Движение. (1ч.)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение
живых организмов. Движение одноклеточных и многоклеточных животных. Двигательные реакции растений.
Тема 14. Координация и регуляция.
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость.
Нервная система, особенности строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции
процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.
Тема 15. Бесполое размножение. (1ч.)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры).
Бесполое размножение растений.
Практическая работа «Способы размножения растений»
Тема 16. Половое размножение животных. (1ч.)
Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.
Тема 17. Половое размножение растений. (1ч.)
Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения; соцветия. Опыление, двойное оплодотворение. Образование
плодов и семян.
Тема 18. Рост и развитие растений.
Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян.
Питание и рост проростков.
Практическая работа «Проращивание семян»
Тема 19. Рост и развитие животных. (1ч.)
Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Прямое и непрямое развитие.
Тема 20. Организм как единое целое. (1ч.)
Многоклеточный организм – совокупность различных органов, деятельность которых взаимосвязана.
Тема 21. Что мы узнали о жизнедеятельности организмов. Обобщение по теме «Жизнедеятельность организмов» (1ч.)
Итоговая контрольная работа и анализ. (2ч.)
Итого – 34 часа.
Календарно – тематическое планирование
№
Тема урока
2
Часть 1. Строение
живых организмов
Введение.
3
Клетка – живая система.
1
Колво
часов
13
1
2
Цель урока (ЗУН)
Называть признаки живых организмов, их значение.
Находить в тексте учебника и других источниках
информацию о признаках живых организмов.
Рассмотреть особенности строения органоидов
растительной клетки, позволяющих отличать ее от
животной; сформировать умение работать с
микроскопом, делать биологические рисунки.
Изучить особенности строения животной клетки.
Знать основные понятия: клетка, ядро, цитоплазма,
хромосома.
Контроль
Текущий.
Беседа.
Самостоятельная работа.
Текущий опрос. Работа в
РТ.
Лабораторная работа
«Строение клеток живых
организмов (на готовых
микропрепаратах)»
Дата
проведе
ния
01 – 06.09
08 – 13.09
15 – 20.09
Приме
чание
4
Деление клетки.
2
5
Ткани растений и
животных.
2
6
Органы цветковых
растений.
3
7
Органы и системы
органов животных.
2
8
Что мы узнали о
строении живых
организмов.
1
Уметь работать с иллюстрациями, составлять и
заполнять таблицы.
Изучить особенности митоза, роль в организме,
механизмы процесса деления и получения клетками
наследственной информации. Изучить особенности
мейоза, связанные с половым размножением
растений и животных; показать отличия процессов
митоза и мейоза.
Знать понятия митоз, мейоз.
Уметь работать с иллюстрациями, называть роль
митоза, мейоза.
Давать определения понятию ткань. Изучить
особенности тканей растительного и животного
организма.
Знать понятие ткань.
Уметь составлять схемы, называть типы тканей,
функции тканей, различать типы тканей.
Знать понятия ткань, орган, побег, корень, лист,
стебель, цветок, плод.
Уметь называть органы цветкового растения, их
роль в жизни растения, типы корневых систем.
Распознавать органы цветкового растения.
Давать определения понятиям вегетативные и
репродуктивные органы, двудольные и однодольные
растения.
Знать и давать определение понятиям ткань, орган,
система органов.
Уметь называть органы и системы органов
животных, распознавать органы и системы органов
животных, составлять и заполнять таблицу.
Доказывать, что организм - единое целое.
Знать отличительные черты живых организмов. Их
клеточное строение. Основные понятия темы.
Уметь логически мыслить, анализировать,
Фронтальный и текущий
опрос. Работа в РТ
22 – 27.09
29.09
–
04.10
Фронтальный и текущий
опрос. Работа в РТ.
Практическая работа
«Ткани живых
организмов»
06 – 11.10
13 – 18.10
Текущий опрос. Работа в
РТ. Лабораторная работа
«Строение стебля»
20 – 25.10
03 – 08.11
10 – 15.11
Текущий опрос. Работа в 17 – 22.11
РТ. Лабораторная работа 24 – 29.11
«Распознавание органов у
растений и животных»
Тестирование.
01 – 06.12
Обобщение.
Часть 2.
21
Жизнедеятельность
организмов.
10 Питание и пищеварение. 2
сравнивать, обобщать.
9
11 Дыхание.
1
12 Транспорт веществ в
организме.
1
13 Выделение.
2
14 Обмен веществ и
энергии.
1
15 Скелет – опора
2
Знать понятия питание, фотосинтез, пищеварение.
Уметь характеризовать роль корня в почвенном
питании растения,
использовать приобретенные знания и умения для
выращивания культурных растений, ухода за ними.
Называть органы пищеварительной системы
животных и узнавать их на рисунках, таблицах.
Знать понятия дыхание, жабры, легкие.
Уметь описывать сущность биологического
процесса дыхания,
характеризовать особенности дыхания растений и
животных, называть типы дыхания.
Знать об особенностях транспорта веществ в
растении и его биологическом значении, понятия
гемолимфа, плазма.
Уметь работать с учебной литературой,
иллюстрациями, схемами.
Знать процесс выделения веществ как важный
процесс для жизнедеятельности живых организмов,
знать способы удаления продуктов распада растений
и животных.
Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.
Работать с различными источниками информации.
Знать особенности обмена веществ и энергии,
процессов питания, дыхания, кровообращения.
Уметь работать с таблицами, рисунками,
устанавливать причинно- следственные связи,
обобщать, делать выводы.
Иметь представление об опорной системе живых
организмов, изменение и усложнение опорных
Фронтальный и текущий
опрос. Работа в РТ.
08 – 13.12
15 – 20.12
Фронтальный и текущий
опрос. Работа в РТ.
22 – 27.12
Текущий контроль.
12 – 17.01
Фронтальный и текущий
опрос. Работа в РТ
19 – 24.01
26 – 31.01
Фронтальный и текущий
опрос. Работа в РТ.
02 – 07.02
Текущий контроль.
Практическая работа
09 – 14.02
16 – 21.02
организма.
16 Движение.
1
17 Координация и
регуляция.
2
18 Бесполое размножение.
1
19 Половое размножение
животных.
1
20 Половое размножение
растений.
1
систем животных и растительных организмов.
Уметь характеризовать значение скелета, работать с
иллюстративным материалом.
Знать понятие движение. Называть роль движения в
жизни растений и животных, способы передвижения
животных.
Уметь распознавать органы движения животных,
приводить примеры
работать с таблицами, рисунками, устанавливать
причинно- следственные связи, обобщать, делать
выводы.
Знать и давать определение понятиям
раздражимость, рефлекс, инстинкт, нервный
импульс.
Уметь называть основные отделы и органы НС,
находить информацию в различных источниках о
нервной регуляции, приводить примеры нервной и
эндокринной регуляции своего организма.
Знать понятие размножение, способы размножения,
особенность бесполого размножения, раскрыть
особенности вегетативного размножения цветковых
растений.
Уметь составлять и заполнять таблицу, размножать
комнатные растения с помощью вегетативных
органов.
Знать понятия размножение, гамета, сперматозоид,
яйцеклетка, гермафродит, оплодотворение, зигота,
особенность полового размножения, преимущество
над бесполым,
Уметь анализировать, сравнивать, обобщать,
работать с учебником, таблицами.
Знать понятия размножение, опыление, особенность
полового размножения.
Уметь характеризовать сущность процесса
«Разнообразие опорных
систем животных»
Фронтальный и текущий
опрос. Работа в РТ.
24 – 28.02
Текущий контроль.
02 – 07.03
09 – 14.03
Фронтальный и текущий
опрос. Работа в РТ.
Практическая работа
«Способы размножения
растений»
16 – 21.03
Текущий контроль.
23 – 28.03
Фронтальный и текущий
опрос. Работа в РТ.
06 – 11.04
21 Рост и развитие
растений.
1
22 Рост и развитие
животных.
1
23 Организм как единое
целое.
1
24 Что мы узнали о
1
жизнедеятельности
организмов.
Обобщение.
25 Итоговая контрольная
1
работа по курсу 6 класса
« Живой организм»
26 Анализ итоговой
1
контрольной работы.
27 Всего
34
опыления, называть виды опыления, роль опыления,
работать со схемами.
Знать понятия индивидуальное развитие, семя,
проросток, роль семени, условия прорастания семян.
Уметь анализировать, работать с иллюстрациями,
использовать приобретенные знания и умения в
повседневной жизни.
Знать о росте и развитии организмов, об
особенностях индивидуального развития животных,
понятия дробление, бластула, гаструла, нейрула.
Уметь характеризовать прямое и непрямое развитие,
работать с иллюстрациями, делать выводы.
Знать и называть части организма.
Уметь анализировать, работать с иллюстрациями,
объяснять, как нарушение одного из органов влияет
на деятельность всего организма.
Знать основные понятия темы.
Уметь логически мыслить, анализировать,
сравнивать, обобщать.
Знать основные понятия темы.
Уметь систематизировать, обобщить полученные
знания, выполняя тест.
Знать основные понятия темы.
Уметь систематизировать, обобщить полученные
знания, делать выводы, исправлять ошибки.
Текущий контроль.
Практическая работа
«Проращивание семян»
13 – 18.04
Фронтальный и текущий
опрос.
20 – 25.04
Текущий контроль.
27.04 –
08.05
Тестирование.
11 – 16.05
Итоговое тестирование.
18 – 23.05
Работа над ошибками.
25 – 30.05
Литература:
Основная учебно - методическая литература
1. Сонин Н.И., Биология. Живой организм. 6 класс / Н.И.Сонин, В.И.Сонина. – М.: Дрофа, 2013.
2. Сонин Н.И., Рабочая тетрадь Биология. Живой организм. 6 класс / Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013.
Дополнительная учебно-методическая литература
1. Акимов С.И., Биология в таблицах, схемах, рисунках./.С. И. Акимов– М: Лист - Нью, 2004.
2. Высоцкая М. В., Биология живой организм 6 класс поурочные планы по учебнику Н. И. Сонина. / М. В. Высоцкая – Волгоград: Учитель,
2010.
3. Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. - М.: ТЦ «Сфера», 1999.
4. Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя, - М.: Изд-во «1 сентября», 1999.
5. Теремов А., Рохлов В.- Занимательная зоология. Книга для учащихся, учителей и родителей, - М.: АСТ - ПРЕСС, 1999.
6. Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. Книга для учащихся и учителей. - Смоленск: Русич, 1991
7. Тематическое и поурочное планирование по биологии: 6 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. 6 класс»/ Н.Ю. Захарова.
– М.: Издательство «Экзамен», 2008.
8. Ресурсы сети Интернет