Открытое занятие по ознакомлению с окружающим и развитию речи

Методическое объединение учителей-дефектологов г.Уфы
Открытое занятие
по ознакомлению с окружающим
и развитию речи
на тему: «Море и его обитатели»
в подготовительной группе №2
для детей с ЗПР.
Разработала и провела учитель-дефектолог
МБДОУ «Д/с №42 компенсирующего вида»:
Кононова Ирина Анатольевна.
Уфа 2008г.
ЦЕЛИ: 1. КОРРЕКЦИОННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬЬНЫЕ: продолжать
закреплять ранее полученные знания детей о морях и океанах, о их животном
мире. Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным ответом.
2.
КОРРЕКЦИОННО
–
РАЗВИВАЮЩИЕ:
корригировать
и
развивать память, внимание, мышление, все стороны речи, общую и тонкую
моторику, ориентировку в пространстве, координацию движений.
3.
КОРРЕКЦИОННО
–
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
воспитывать
познавательный интерес к различным представителям морской фауны.
Воспитывать у детей интерес и бережное отношение ко всему, что населяет
наши реки, моря и океаны. Воспитывать любовь к природе.
ОБОРУДОВАНИЕ: карта, глобус, иллюстративный материал: "рыбы
морские и пресноводные", "морские обитатели", книги: "Жизнь животных" 3
тома. Тайны животных" (энциклопедия для детей), "Энциклопедия для самых
маленьких", "Моя первая энциклопедия"; книга-игра "Голубая планета
подводный мир" (волшебные очки"); рисунки детей; аквариум и набор для
игр с водой.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: щупальца, чернила из чернильного мешка,
пресная, батискаф, летучая рыба, осьминог, медуза, рыба - меч, рыба - игла
морской юонёк, чешуя, жабры.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ: прослушивание записи шума моря,
загадки, подвижные игры "Конёк и детки" и "Море волнуется игра с водой,
Морской царь.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I Учитель-дефектолог: – Сегодня, ребята, мы отправимся в необычное
путешествие по морю. А вот на каком транспорте мы поедем, вы решите сами.
(Дети предлагают отправиться на корабле),
– А вот и наш корабль (заранее построенный). Он не такой большой корабль, а
маленький
кораблик.
Этот
кораблик
будет
не
простым,
а
научным,
исследовательским. А наши гости будут научными сотрудниками, учеными и будут
наблюдать за нашим путешествием. И поплывём мы не в заморские страны, а будем
исследовать море и морских обитателей. А наш корабль мы назовём "Исследователь"
Я буду вашим капитаном.
II (Звучит запись шума моря)
Учитель-дефектолог (он же капитан): – Если посмотреть на карту и на глобус
(учитель-дефектолог подходит вместе с детьми к карте и глобусу и рассматривают), то
сразу видно, что сушу, т.е. землю, со всех сторон омывают воды морей и океанов.
Представьте себе, что мы с вами на настоящем корабле, а вокруг безбрежное море
шумит.
(Незаметно появляется психолог):
Психолог: – А чтобы вам легче было плыть, ребята, по морю, мы поиграем
(Проводится игра "Море волнуется "): водящий произносит считалку, а остальные
дети ПОД неё ВЫПОЛНЯЮТ быстрые движения:
Море волнуется раз!
Море волнуется - два!
Море волнуется - три!
Морская фигура на месте замри! (дети по команде "Замри!" замирают, изображая
какую ~ нибудь морскую фигуру).
Учитёмъ-бефектолог (капитан): – Усаживайтесь поудобнее и в путь (дети
занимают места на корабле).
III – Oй, ребята, что-то погода портится, и море становится неспокойным.
(Появляется Морской Царь).
Морской Царь:
Я пучины повелитель,
Грозный царь соленых вол
И хотите, не хотите ль,
Только дальше, извините,
Ваш корабль не пойдёт.
Капитан: – Это как Вас понимать, Ваше величество? За что нам такая
немилость?
Морской Царь: – Да скучно мне что-то у вас. У вас детей и игрушек много
разных и компьютеров. А у меня какое развлечение? Вот поиграю вашим
корабликом, потом утоплю. В моей подводной коллекции такого корабля нет.
Капитан: – Чудишь ты. морское величество! Какое это веселье корабли
топить? Давай лучше с нами соревноваться, кто больше о морях и его жителях
знает?
Морской Царь – Да что вы такие маленькие можете знать? Вы же и в школу
не ходите. Откуда вам знать о моем подводном царстве.
Капитан: – Ой. ли, морское величество, мы ведь и сами с усами!
Морской Царь: – Ну тогда держитесь! Отгадайте для начала мою загадку:
"Кругом вода, а с питьем беда." (Это море солёное).
– А можно ли пить морскую воду? Почему? (Пить морскую воду нельзя,
потому, что она очень соленая из-за того, что содержит соль и йод). – А купаться в
море тоже нельзя? Как вы думаете? (Купаться в море очень полезно для здоровья).
– Хорошо, тогда скажите, а какие названия морей вы знаете в моем царстве?
(Черное, Белое, Желтое, Мертвое, Саргасово).
– А почему у них такие названия странные? Ведь на какое море не
посмотришь, везде вода синяя? Почему Черное море назвали так? (Во время
шторма, особенно зимой, его цвет меняется, становится почти черным).
Капитан: – Ваше величество, а ты знаешь, откуда в твоем подводном
царстве взялось Желтое море? (Неправильный ответ Морского Царя.)
– Правильно, ребята? (Нет, море называется так, потому, что желтая
река несёт ил и песок в море и от этого оно становится мутно-желтым.)
Морской Царь: – А почему море называется Саргасово? (Потому, что
там плавают много водорослей-саргасов).
Капитан: –Ваше
величество, а ты знаешь, почему Мёртвое море
назвали Мёртвым? (Неправильный ответ Морского Царя).
– Правильно, ребята? (Нет, там очень солёная вода, и даже рыбы не
живут в нём).
Морской Царь: – Скажите, а какие названия океанов вы знаете в моём
царстве? И что больше, море или океан? (Тихий, Атлантический, Индийский.
Море – это часть океана, которая вдаётся в сушу, океан больше, чем море).
– Ну, всё знаете о морях. Отгадайте теперь загадку такую: "У
родителей и деток вся одежда из монеток". (Это рыбы).
– Что это за монетки такие? (Это чешуя).
– Чем отличаются рыбы от других животных? (Живут в воде, дышат
жабрами, ног нет, есть плавники).
– Молодцы! Слушайте ещё загадку: "Лошадка без копыт по морю
бежит." (Морской конёк.)
– А почему морской конёк так назвали? (Похож на голову шахматного
коня. И во время опасности меняет цвет).
"Игла, а не уколешься, спрячется, не найдёшь?" (Рыба - игла.)
– А почему рыбу назвали иглой? (Тонкая, похожа на иглу, только не
колется, мягкая).
– "И плавает и летает, а не птица." (Летучая рыба).
– А почему рыбу назвали летучей? (Потому, что умеет летать,
спасается от врагов).
– Каких ещё обитателей моря вы знаете? (Морская черепаха, осьминог,
морской ёж, морская звезда, акула, кит, дельфин, электрический скат, рыба –
молот ...)
1V
Морской Царь: – Много вы знаете, я даже подобрел. Но я хочу дать вам
еще одно задание, да вот не знаю, справитесь ли? (Дети выходят с корабля и
направляются вместе с Морским Царём к аквариуму).
– Вот мой аквариум, а вот обитатели моего подводного царства, надо выбрать
каждому из вас тех обитателей каких хотите, намочите их, слегка опустив в
аквариум и прилепите к доске. (Дети прилепляют и рассказывают о тех
обитателях моря, которых они приклеили.)
– Вы, оказывается, во всём сильны! За то, что вы такие смекалистые, хотя и в
школу не ходите, приглашаю вас посмотреть мои сокровища. Только не шалить,
банки - склянки не бросать, рыб не обижать.
А чтобы вы могли опуститься под воду, вот вам подводный аппарат. Кто
знает, как он называется? (Батискаф).
– Правильно, теперь я с вами прощаюсь. Пойду, посмотрю, везде ли порядок
в моём подводном царстве. (Дети прощаются с Морским Царём, он уходит,
оставляет батискаф.)
V Капитан: – До свидания, Морское величество! Ну, а мы с вами продолжаем наше путешествие теперь уже не на корабле, а в батискафе. Все встали,
потянулись, набрали побольше воздуха и не дышите, пока не опустимся на дно.
Выдыхаем воздух.
–Посмотрите в иллюминатор, сколько здесь рыб и животных!
– Вот моя загадка, и в ней ответ, а) Нос у этой рыбы длинный 1 метр, она
разрывает даже рыбачьи сети. (Это рыба - меч.)
– Покажите, где она у нас? (Дети находят иллюстрацию,)
– Расскажите, что ещё вы знаете об этой рыбе? (Это хищница, она может
даже своим мечом - носом пробить лодку). Б) (.Показываю осьминога)
– А кто же это такой? (Осьминог)
– За что его так назвали? (У него восемь ног - щупальцев.)
– Для чего ему столько ног? (Чтобы легче охотиться.)
– Как он спасается от врагов? (Выпускает чернила из чернильного мешка.)
– А вот еще загадка: "Что за зонтики плавают в море? (Медузы.)
– Какие медузы? Что они имеют? Куда уходят при приближении шторма?
(Медузы прозрачные, желеобразные, имеют разную форму и длинные щупальца, на
концах которых находится яд, которым медуза парализует рыбок и ими питается.
При приближении шторма уходят на дно).
– Какие растения морские вы знаете? (Водоросли, морская капуста.)
VI (Всплываем на поверхность моря.)
– Теперь я хочу предложить вам игру "Конёк и детки." (Учитель-дефектолог
- конёк, дети - детки. Акула выбирается из детей. Дети бегают, во время
опасности прячутся за учителя-дефектолога.)
– Релаксация - аутотренинг "Отдых на море".(Проводит психолог.)
VII – Поиграли, отдохнули, продолжим наши исследование на батискафе.
Спускаемся под воду. (Показ иллюстрации акула.)
– А что же это за хищница такая? (Акула.)
– Каких она размеров? Какие зубы у неё и чем питается? (Она очень больших
размеров, у неё очень острые зубы, питается рыбой, ест всё, что попадется, иногда
даже бутылки заглатывает.)
– А вот ответьте на такой вопрос: киты, дельфины, акулы, моржи, тюлени это рыбы или морские животные? (Морские животные.) А чем они дышат?
(Лёгкими.)
– Правильно, они хоть и живут в воде, но дышат лёгкими, как и люди.
– А вот снова загадка: Где же ещё обитают рыбы, кроме морей и океанов? (В
реках.)
– А эти рыбы могут жить в море? Как вы думаете? Почему? (Нет, речные
рыбы в морской воде жить не смогут, потому, что вода в реке пресная, а в море
солёная и эти рыбы просто погибнут.)
VIII – Ну, вот и всё, наше путешествие подходит к концу, и мы всплываем на
поверхность моря. (Выходят из батискафа.)
– Давайте вспомним, кого вы видели под водой? (Рыбу - меч, осьминога,
медузу, акулу.)
– А на чём мы спускались под воду? (На батискафе.)
– А
теперь давайте споём нашу
любимую
песенку
про
кашалотика ( Д е т и поют песню "Кашалотик" из репертуара детского
ансамбля "Кукушечка").