Конспект интегрированного коррекционного часа на тему: средняя группа «Морские обитатели»

Конспект интегрированного коррекционного часа на тему:
«Морские обитатели»
средняя группа
Цель: воспитать интерес к познанию окружающего мира
Задачи:
познавательные:
- расширять и систематизировать знания детей о морских обитателях;
- обучать навыкам сравнения (больше, меньше);
- находить общие и отличительные признаки у двух морских обитателей;
- развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание, память, логическое
мышление.
речевая:
- расширять словарный запас (дыхало, щупальца, водоросли, панцирь,
хищница);
- учить составлять последовательный, связный рассказ;
- закреплять навык порядкового счета до 6 со склонением существительного;
- развивать связную речь, наблюдательность, умение высказывать и
обосновывать свои суждения.
художественно-эстетическая:
- создание картины моря, развитие творческих способностей.
физкультурно-оздоровительная:
- развитие мелкой моторики, координации.
социально- коммуникативная:
- формировать умение вести диалог со взрослыми (ситуативно-деловое
общение);
- воспитывать желание заниматься совместным творчеством (созданием
картины).
Методы и приемы:
- моделирование игровой ситуации (путешествие);
- загадки;
- наглядный материал;
- пальчиковая гимнастика;
- технические средства;
- дидактический материал;
- сюрпризный момент;
- предварительная работа.
Ход занятия:
Дети встают перед стендом с иллюстрациями морских обитателей.
П: Ребята, назовите, кто изображен на картинках?
-Дельфин, акула, касатка, скат- кто они?
-А почему их назвали морские обитатели?
-А кто из них опасен для человека?
- А с кем можно подружиться?
А сможете вы узнать морского обитателя, увидев только часть его тела?
(П. показывает часть тела морского обитателя)
-Чей панцирь? (черепаший)
-Чей хвост? (дельфиний)
-Чья голова? (касатки)
-Чье щупальце? (осьминога)
- Чей плавник? (ската)
-Чьи зубы? (акульи)
П: Вы уже много знаете о морских обитателях. А куда мы можем
отправиться, чтобы узнать еще больше? (ответы детей)
Перед путешествием следует сделать небольшую разминку.
Жил да был один дельфин,
Два конька дружили с ним.
Приплывали к ним киты
И акулы, и моржи
Те учили их считать
1, 2, 3, 4, 5.
П: По трапу поднимайтесь на корабль и занимайте места на корабле (звучит
спокойная музыка). Итак, вперед, а чтобы веселее было путешествовать,
отгадаем загадки:
-подставляют людям спины, в море нас спасут... (дельфины)
-голова и 8 ног, житель моря… ( осьминог)
-остров с фонтаном моря бороздит,
вас не обидит, зовется он…(кит)
П: Вы справились. Молодцы!
Посмотрите, по эту строну корабля проплывает косяк рыб. Вопрос:
-сколько рыб плывет влево?
-сколько рыб плывет вправо? (ответы детей) Молодцы.
П: Дети, подумайте, что объединяет морских обитателей, с которыми мы
познакомились? (все умеют плавать, все живут в воде).
П: Чем осьминог отличается от дельфина? (у осьминога есть щупальца, а у
дельфина есть плавники и хвост, тело осьминога без костей и т.д.).
П: Внимание! За бортом нашего корабля появились киты, акулы, осьминоги,
дельфины. Давайте их сосчитаем (дети считают животных, согласуя
существительное с числительным). Кого больше всех? Кого меньше всех?
Молодцы, всех пересчитали, никого не забыли.
П: Наш корабль приближается к берегу, и мы возвращаемся в группу. Но для
этого нам нужно пройти по трапу и по каменистому берегу (физкультурное
оборудование).
П: Давайте посмотрим на наш улов. Разверните ваш комочек, разгладьте и по
трафарету узнайте морского обитателя и расскажите про него (дети
рассказывают про морского обитателя, изображенного на бумаге). Все ваши
рассказы очень интересные, молодцы.
П: Ребята, перед вами морская картина, здесь есть водоросли, рыбки, а кого
не хватает? (дети называют морских обитателей). Я предлагаю это исправить.
Возьмите морских обитателей (картинки) и запустите их в море.
Чудесная получилась картина, молодцы.
Рефлексия.