Рыбы - Образование

Российский конкурс профессионального мастерства педагогов
«Мой лучший урок»
МОУ «Менделеевская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
в 3 классе
(Образовательная система «Школа 2100»)
Тема: Рыбы – водные обитатели.
Учитель: Федосеева Светлана Николаевна
Образование: среднее специальное
Педагогический стаж:22 года
I квалификационная категория
2009 г
Тема: Рыбы – водные обитатели.
Цель: 1. Ознакомление с особенностями рыб, их значением в жизни
человека.
2. Развитие умения анализировать, сравнивать, наблюдать, делать
выводы.
3. Воспитание экологической культуры младших школьников.
Оборудование:
компьютер;
диск с презентацией;
части тела рыбы: позвоночник, хвост, плавники, плавательный пузырь,
чешуя;
карточки с тестовыми заданиями;
демонстрационные карточки со словами: Рыбы – водные обитатели, чешуя,
жабры, плавательный пузырь, плавники, боковая линия, размножение – икра;
стакан с водой, монета, пластиковая пробка.
Ход урока:
I. Оргмомент.
- Разнообразен и интересен животный мир, полон тайн и загадок. Сегодня
узнаем еще одну из тайн природы. Будем учиться наблюдать, сравнивать, делать
выводы. Пригодятся ваш опыт, наблюдательность. Кто будет самым
внимательным, собранным, легко откроет этот секрет.
II. Определение темы урока и целеполагание.
Сегодняшний урок будет посвящен…Кому принадлежат эти части тела?
(позвоночник, хвост, плавники, плавательный пузырь, чешуя)
Тема урока: Рыбы.
- Где живут рыбы?
Слайд 1. Рыбы – водные обитатели
- Что хотите узнать о рыбах?
- Вспомните алгоритм, по которому строили предыдущие уроки.
Написать на доске: 1. Среда обитания.
2. Особенности рыб.
3. Значение рыб.
Слайд 2. Проблемные вопросы.
- Почему рыбы живут в воде?
- Как рыбы приспособились к таким условиям?
III.Совместное открытие знаний.
1. А теперь приглашаю вас в подводный мир.
Слайды 3,4, 5, 6, 7, 8 под музыку. Разнообразие рыб.
- Как вы думаете, почему рыбы такие разнообразные? От чего это
зависит?(…)
Обобщение учителем:
- От условий обитания. Рыбы водятся во всех водах нашей планеты от
полюсов до экватора: в пресной воде, в соленой, в теплых морях и холодных, у
поверхности воды, на средней глубине, на морском дне, в подводных пещерах
(слепые), среди кораллов – они самые яркие, красивые.
По внешней окраске рыбы различают своих в группе рыб, как футболисты
по одежде различают игрока своей команды и чужого. Внешний вид помогает
рыбам маскироваться, добывать пищу.
Слайд 9. Морские и пресноводные.
На слайде показаны некоторые морские и пресноводные рыбы. Например,
рыбы гоби, длина их тела всего 16 мм. Рыба-луна 3 м на 4 м, весит больше 2
тонн. Тело рыбы внешне делится на голову, туловище и хвост. Сравните,
одинаковые ли они у разных рыб?
2. Опыт. (Стакан с водой, монета, пластиковая пробка)
Почему одни предметы тонут в воде, а другие нет?
3. Инсценирование о плавательном пузыре. Подготовленные дети.
- Зачем нужен плавательный пузырь?
- Может ли человек дышать под водой?
- Как дышат рыбы?
- Почему рыбы без воды умирают?
Рыбы дышат при помощи жабр, у них нет легких. Жабры берут
растворенный в воде кислород и отправляют по всему телу к внутренним органам.
- Какой скелет имеют рыбы?
-Он называется позвоночник.
- Для чего нужен позвоночник?
- Какие преимущества внутреннего скелета? (Он растет вместе с хозяином,
защищает тело изнутри). Некоторые рыбы живут до 100 лет.
- А что защищает тело рыбы снаружи? Чем покрыто? (Кожа, чешуя, как
кольчуга)
- Как передвигаются рыбы? (Плавники)
Слайд 10. Окунь – строение тела.
Хвост – основной орган движения, как руль.
- Для чего рыба плавает? ( Добывать пищу).
Есть рыбы, которые умеют летать.
На слайде – боковая линия. Хотите узнать об этой особенности рыб?
4. Работа по учебнику. С. 24 (1 абзац). Самостоятельное чтение.
- Для чего нужна боковая линия?
- Это ряд чувствительных клеток. При помощи боковой линии рыба хорошо
ориентируется в воде, улавливает малейшие колебания воды. Даже в мутной воде
чувствует, с какой стороны плывет добыча или опасность, большие они или
маленькие.
- Как боковая линия помогает рыбе добывать пищу или спасаться от
опасности?
- А еще какие органы чувств помогают рыбе найти и поймать добычу?
- зрение
- обоняние
- слух
- Когда в речи используют фразеологический оборот: «Нем как рыба?»
- Рыбы издают звуки: потрескивание, шелест, скрежет, рычание, ворчание,
цоканье, одиночные удары, барабанный бой, глухие стоны, карканье. Хриплые
крики, хрюканье, пароходные гудки, вой сирены, птичий щебет, кудахтанье.
- Почему человеческое ухо не слышит эти звуки? (Все эти звуки поглощает
толщина воды. Можно услышать только с помощью специальных приборов).
- Как размножаются рыбы?
- Откладывают икру: от нескольких десятков до 1-9 млн. икринок. Например,
рыба-луна – до 28 млн. икринок.
- Почему по сравнению с другими животными так много икры откладывают
рыбы? (Выживают только единицы).
5. Аквариумные рыбы.
Сообщение о гуппи (подготовленный ученик)
- Кто из вас бывал на рыбалке?
Слайд 11.Фото – на рыбалке.
6. Значение рыбы в жизни человека.
- Для чего человек ловит рыбу?
А) Продукт питания.
Рыба усваивается легче, чем мясо. В рыбе много фосфора. Он необходим для
работы мозга. Рыбу необходимо хорошо проваривать, прожаривать, чтоб не
заразиться паразитами.
Б) Рабочие места (профессии)
Слайд 12. Значение рыбы.
- рыболовы
- разведение рыбы
- обработка рыбы
- постройка судов
- изготовление рыболовецкого снаряжения
В) Ужение рыбы и подводная охота – это спортивные занятия, отдых.
Г) Сырьё для получения лекарства – рыбий жир, а из него шампунь.
Д) Удобрение для полей.
Е) Корм для скота и птицы. Рыбная мука для кур на ПТФ «Менделеевская».
Ж) Технический жир.
З) Клей.
И) Кожа.
К) Косметика: для изготовления теней.
От рыбы огромная польза, а всегда ли человек правильно ведет себя в
природе по отношению к рыбе? Приведите примеры.
- Вырубка лесов – мелеют реки.
- Сливы, отходы с заводов, предприятий.
- Тонут танкеры, выливается мазут.
- Моют технику на реках.
- Браконьерство (глушат, ловят сетями, ловят во время нереста).
Нуждаются ли в помощи человека Савинский пруд, река Обва?
Слайды 12, 13. Страницы Красной книги Пермского края.
Плотины ГЭС перекрыли путь рыбе для нереста. Более 50 лет для нереста
рыба не поднимается по реке Кама.
- Какую помощь можете предложить рыбам в наших водоёмах?
- очистить от мусора берега водоёмов;
- не мусорить самим;
- запрещать мусорить другим;
- нарисовать плакаты-призывы и развесить на посёлке.
IV. Первичное закрепление.
Самостоятельная работа в парах с тестом по карточкам.
1. Основной орган движения рыбы
а) хвост
б) голова в) туловище
2. Тело рыбы снаружи покрывает
а) шерсть б) чешуя в) пух и перья
3. Скелет у рыбы
а) внешний б) внутренний в) нет скелета
4. Этот орган чувствительности есть только у рыбы
а) зрение
б) слух
в) боковая линия
Проверка с помощью компьютера.
Слайды 14, 15, 16, 17 с эффектами – салют.
V. Итог по уроку.
- Вернёмся к целям. Все ли узнали о рыбах, что хотели?
Какую тайну природы узнали? Повторить по карточкам на доске:
Рыбы –
водные обитатели
чешуя
жабры
плавательный пузырь
плавники
боковая линия
размножение - икра
Слайд 18.
- Почему рыбы живут в воде?
- Как рыбы приспособились к таким условиям?
VI. Выставление оценок.
- Кто был лучшим знатоком рыб?
- Кто помогал раскрыть тайну рыб об их жизни?
Присвоение звания – «Знаток».
VI. Домашнее задание (на выбор)
1) I в – сообщение о пресноводной рыбе
II в – сообщение о морской рыбе
- Нарисовать эту рыбу, подписать части тела.
2) Придумать плакат-призыв о бережном отношении к рыбам, водоёмам
и нарисовать его.