Литературное чтение 2б класс

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Наименование, автор, год издания примерной программы, на основе которой разработана РП.
Рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (2009г.) и авторской программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных
образовательных стандартов начального общего образования.
1.2. Указание базового учебника.
Преподавание ведётся по учебнику: Ефросинина Л. А. Литературное чтение: учебник для 2 кл. в 2 частях. – М.: Вентана-Граф, 2012.,
входящему в Федеральный перечень учебников, утверждённых МОиН РФ.
1.3. Описание особенностей РП.
Нет изменений в количестве часов, в содержание тем введен национально-региональный компонент.
1.4. Цель обучения
Приоритетной целью обучения литературному чтению является формирование читательской компетентности младшего школьника,
осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
1.5. Задачи обучения:
- обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
- научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
- систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным,
изучающим, поисковым и просмотровым);
- включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
- формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
- расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню
подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№ п/п
Название темы
Всего часов
Теоретические занятия
Практические занятия с
указанием вида (к/р, с/р,
лабораторная работа и т.д.)
1.
О нашей Родине.
5
5
-
2.
6
5
1 - проверочная работа
3.
Народная мудрость (устное народное
творчество).
О детях и для детей.
15
13
4.
5.
6.
Мир сказок
Уж небо осенью дышало…
Снежок порхает, кружится…
6
7
16
4
5
13
7.
Здравствуй, праздник новогодний.
8
6
8.
О братьях наших меньших
14
12
9.
Зарубежные сказки.
10
7
10.
Семья и я.
13
10
11.
Весна, весна красная…
22
18
12.
Там чудеса…
14
11
1 - проверочная работа
1 - информационный
диктант
2 - проверочная работа
2 – проверочная работа
1 – проверочная работа
1 – литературный диктант
1 – творческая
коллективная работа
1 - проверочная работа
1 – проверка навыка
чтения
1 - литературный диктант
1 – проверочная работа
1 – творческая групповая
работа
2 - проверочная работа
1 - информационный
диктант
2 - проверочная работа
2 – тестирование
2 – проверочная работа
1 - проверочная работа
1 - проверка
ИТОГО:
136
109
навыка чтения;
1 - комплексная контрол.
работа
27
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение литературного чтения во 2 классе отводится 136 часов в год (34 учебные недели по 4 часа в неделю), из них 64 часа
– на первое полугодие (16 учебных недель, по 4 часа в неделю), 72 часа на второе полугодие (18 учебных недель по 4 часа в
неделю).
4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей
- Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
- Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание
постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой) .
- Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
- Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе –
это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание
любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
- Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это
ценность стремления к гармонии, к идеалу.
- Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания
закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна
из задач образования, в том числе литературного.
- Ценность семьи. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье,
близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
- Ценность труда и творчества. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации
средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность,
формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
- Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за
настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и
её народу.
- Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
- Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
- Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих
элементов культуры.
5. ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№
п/п
1.
Тема раздела
Планируемые предметные результаты
Раздел «Виды
речевой и
читательской
деятельности»:
Учащиеся научатся:
• читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностями;
• читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения
по уже выделенным ключевым словам;
• строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;
• слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым
содержанием;
• называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,
• называть имена 2—3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их
содержание;
• перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;
• определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);
• оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;
• анализировать смысл названия произведения;
• пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.
Учащиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность
научиться:
• развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;
• устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых
проблем);
• читать наизусть 5-6 стихотворений разных авторов (по выбору);
• пересказывать текст небольшого объема;
• использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а
также страницу «Содержание» или «Оглавление»;
• привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;
• задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.
2.
Раздел
«Литературовед
ческая
пропедевтика»
Учащиеся научатся:
• различать сказку о животных и волшебную сказку;
• определять особенности волшебной сказки;
• различать сказку и рассказ;
• находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение,
гиперболу, звукопись, контраст, повтор).
Учащиеся получат возможность научиться:
• обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности
кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;
• обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки,
волшебная сказка — элементы сказки о животных и т. д.);
• понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл
окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);
• обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.
3.
Раздел
«Элементы
творческой
деятельности
учащихся»
Учащиеся научатся:
• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии
с особенностями текста;
• читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;
• эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.
Учащиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность
научиться:
• читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных
особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями
выразительного чтения;
• рассматривать иллюстрации в учебнике и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них
мыслей, чувств и переживаний;
• устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов
и живописных произведений.
4.
Раздел
«Чтение:
работа с
информацией»
Учащиеся научатся:
• находить информацию о героях произведения;
• работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;
• дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
• находить информацию о книге в ее аппарате;
• сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2 года обучения
У второклассника продолжат формироваться умения:
В области познавательных УУД:
- свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;
- ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и
«Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально
выделенных разделах нужную информацию;
- работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной
книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).
В области коммуникативных УУД:
- слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность различных точек зрения и оценку событий.
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
- конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть
работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
- формулировать собственное мнение и позицию.
- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;
- работать в информационной среде.
В области регулятивных УУД:
- контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму, с
помощью таблицы, инструментов, рисунков;
- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос;
- осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;
- понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
- адекватно оценивать результаты своей деятельности.
В области личностных УУД продолжат формироваться:
- самостоятельность мышления, умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
- готовность и способность к саморазвитию;
- сформированность мотивации к обучению;
- заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний;
- способность преодолевать трудности, доводить начатую задачу до ее завершения;
- способность к самоорганизованности;
- способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
- возможность научиться проявлять познавательную инициативу.
- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при
групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении проблем).
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
- эстетические потребности, ценности и чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
О нашей Родине (5 ч)
Стихи, рассказы, пословицы о Родине, произведения В. Савинова, И. Никитина, С. Романовского, С. Прокофьева.
Народная мудрость (6ч)
Песенки, загадки, шутки, считалки, потешки, былины.
О детях и для детей (15ч)
Произведения И. Крылова, братьев Гримм, Х-К. Андерсена, Л. Толстого, С. Баруздина, Е. Пермяка, А. Барто, Н. Носова, М. Зощенко, В.
Сутеева, Л. Пантелеева.
Мир сказок (6ч)
Сказки братьев Гримм, Х-К. Андерсена.
Уж небо осенью дышало…(7ч)
Произведения А. Пушкина, Е. Трутневой, Г. Скребицкого, Э. Шима, Н. Сладкова, Н. Рубцова, М. Пришвина, Е. Пермяка.
Снежок порхает, кружится… (16ч)
Произведения фольклора, произведения Н. Некрасова, В. Одоевского, В Даля, И. Сурикова, И. Соколова-Микитова, Г. Скребицкого, З.
Александровой, М. Пришвина, С. Есенина.
Праздник новогодний (8ч)
Произведения Х-К. Андерсена, С. Маршака, А. Гайдара, С. Михалкова.
О братьях наших меньших (14ч)
Произведения фольклора, сказки народов мира, произведения К. Ушинского, В. Жуковского, М. Пришвина, Д. Мамина-Сибиряка, А.
Плещеева, Н. Рубцова, В. Бианки, К. Паустовского, Р. Киплинга, братьев Гримм.
Зарубежные сказки (10ч).
Сказки народов мира, братьев Гримм, Дж. Харриса, Р. Киплинга.
Семья и я (13ч).
Произведения фольклора, произведения Л. Толстого, М. Лермонтова, А. Плещеева, А. Ахматовой, Л. Воронковой, В. Солоухина, С.
Михалкова, С. Баруздина.
Весна, весна красная…(22ч)
Произведения фольклора, произведения А. Пушкина, В. Жуковского, Ф. Тютчева, Е. Боратынского, А. Чехова, А. Куприна, М. Пришвина, А.
Барто, Н. Сладкова, Г. Скребицкова, С. Маршака, Б. Заходера, Э. Шима.
Там чудеса… (14ч)
Русская народная сказка «Хаврошечка», «Сказка о рыбаке и рыбке» А. Пушкина, «Кот в сапогах» Ш. Перро.
7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
урока
в
течен
ие
года/
№
урока
в
разде
ле
Тип
урока
1/1
Ф. Савинов
«О Родине»
Урок
вхождени
я в тему
2/2
И. Никитин
«Русь».
Урок
изучения
нового
материала
Планируемые
предметные
результаты
Обучающийся
научится
Планируемые
предметные
результаты
Обучающийся
получит
возможность
научиться
Планируемые
Планируемые
метапредметные личностные
результаты (К, Р, результаты
П)
О нашей Родине.
-правильно
- различать жанры
. Овладевать
называть
произведений о
способностью
стихотворение
Родине.
принимать и со-выражать свое
хранять цели и
отношение
к
задачи учебной
произведению,
деятельности,
героям, автору;
поиска средств ее
осуществления.
-сравнивать
-ставить логическое
стихотворения о ударение.
Родине.
-работать
над
выразительностью
чтения.
Осваивать
способы решения
проблем творческого и
поискового
характера.
Формировать основы российской
гражданской
идентичности,
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России.
Сформированность
мотивации к
обучению.
Осознавать свою
этническую и национальную принадлежность. Самостоятельно мыслить.
Основные
виды учеб.
деят-сти
Домашнее
задание
Наблюдать за
изменением
тона и рифмой.
Определять
авторскую
точку зрения.
Стр.5,
наизусть.
Моделировать Стр.7,
обложку к
выразит.
изучаемому
чтение.
произведению.
Формулировать
вопросы по
содержанию
произведения и
высказывания
о произведении
и героях.
3/3
С.
Романовски
й «Русь».
Урок
изучения
нового
материала
Формировать
умения
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
Формировать ценности многонационального российского общества. Заинтересоваться в
расширении и углублении получаемых знаний.
Определять
Стр. 8-9,
эмоциональное ответить на
состояние
вопросы.
героев.
Формулировать
вопросы по
содержанию
произведения и
высказывания
о произведении
и героях.
4/4
С.
Романовски
й «Слово о
Русской
земле».
Комбинир Сравнивать
Понимать литературу
ованный
рассказ и сти- как средства сохранеурок.
хотворение.
ния и передачи
нравственных
ценностей и традиций.
Формировать
умения
определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
Способность характеризовать и оценивать собственные
филологические
знания и умения
Различать
произведения
по жанру и
темам.
Сравнивать
жанры, работая
с книгой.
Стр.10-14,
прочитать.
5/5
С.
Прокофьев
«Родина».
Урок
изучения
нового
материала
Осваивать
способы решения
проблем творческого и
поискового
характера.
Осознавать свою
этническую и
национальную
принадлежность.
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
Участвовать в
диалоге.
Сравнивать
героев и
анализировать
их поведение с
точки зрения
морали.
Стр.14,наизу
сть
-определять
эмоциональное
состояния
героев.
Использовать разные
виды чтения
Определять тон Осознавать
и темп чтения. - значимость чтения
сравнивать
для личного развития.
иллюстрации к
стихотворениям
о Родине.
6/1
Народная
песня «Я с
горы на гору
шла…».
7/2
Народные
загадки.
2. Народная мудрость (устное народное творчество).
Работать
со Различать жанры
Использовать
Урок
статьёй рубрики фольклора и выделять знакововхождени «Обрати
их особенности
символических
я в тему
внимание»,
средств
проверять свой
представления
читательский
информации для
опыт
создания моделей
изучаемых
объектов и процессов, схем
решения учебных
и практических
задач
Урок
Разгадывать
Различать
жанры Использовать
изучения загадки
фольклора и выделять знаковонового
их особенности;
символические
материала
средства
представления
информации для
создания моделей
изучаемых
объектов и процессов, схем
решения учебных
и практических
задач
ее завершения.
Рассказывать о
героях
произведения и
выражать своё
отношение к
ним.
Формировать основы
российской гражданской
идентичности,
чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик может самостоятельно
успешно справиться
Формировать основы российской
гражданской
идентичности,
чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик может самостоятельно
успешно справиться
Сравнивать
разные малые
фольклорные
формы.
Повторять
народные
скороговорки.
Сравнивать
народную
скороговорку и
авторскую.
Стр.16,
выраз.чтени
е.
Читать загадки
с расстановкой
пауз и
выделением
ключевых слов
в группах.
Стр.17,
придумать
загадку.
8/3
Литературно Урок
е слушание
вхождени
«Как Илья
я в тему
из Мурома
богатырем
стал»
Читать былину
плавно, выделяя
повторы;
-выделять
признаки
былины
(былинного
сказа);
-самостоятельно
готовить рассказ
о
былинном
герое
Урок
Читать былину
изучения плавно, выделяя
нового
повторы;
материала -выделять
.
признаки
былины
(былинного
сказа);
-самостоятельно
готовить рассказ
о
былинном
герое;
выполнять
задания
к
тексту,.
Урок
Выразительно
изучения читать диалог,
нового
шутки
материала .определять темп
и тон чтения. объяснять смыл
Различать
жанры
фольклора и выделять
их особенности;
-работать со статьёй
рубрики «Обрати
внимание», проверять
свой читательский
опыт.
Осваивать
способы решения
проблем творческого и
поискового
характера.
Формировать основы российской
гражданской
идентичности,
чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России
Воспринимать
на слух
произведение.
9/4
Былина
«Три
поездки
Ильи
Муромца».
Различать
жанры
фольклора и выделять
их особенности;
- выделять признаки
былины (былинного
сказа);
Формировать основы
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю
России; способности
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения.
Анализировать, Стр.25-28,
работать с
ответить на
текстом,
вопросы.
составлять
план.
10 / 5
Малые
жанры
русского
фольклора.
Шутка,
считалка,
Активно
использовать
речевые средства
и средства
информационных
и
коммуникационных технологий
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач. Готовность
слушать
собеседника и
вести диалог.
Активно
использовать
речевые средства
и средства
информационных
и
Формировать основы российской
гражданской
идентичности,
чувства гордости за
свою Родину,
Выделять при
Стр.30-33,
чтении главные сочинить
слова,
потешку.
определять
темп и тон
чтения.
Различать жанры
фольклора и выделять
их особенности
Стр.18-24,
пересказ.
потешка,
пословица.
11 / 6
Обобщение.
«Проверь
себя»
12 / 1
Стихи о
детях. А.
Барто
«Катя».
пословицы.
коммуникационных технологий
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач. Готовность
слушать
собеседника и
вести диалог.
Представлять
Различать
жанры
Умение
Урок
самостоятельно
фольклора и выделять пользоваться
проверки прочитанные
их особенности
справочными
знаний.
книги:
источниками для
правильно
понимания и
называть,
получения
аргументировать
дополнительной
выбор
книги,
информации.
читать
выразительно
одно
из
произведений;
- самостоятельно
выполнять
задание (решать
учебные задачи)
в тетради.
3. О детях и для детей.
Урок
Правильно
Использовать разные Умение
изучения называть
виды чтения
соблюдать нормы
нового
произведение
информационной
материала (книгу); - делить
избирательности,
текст на части;
этики и этикета
-определять
российский народ и
историю России;
способности
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения.
Сравнивать
различные
жанры
фольклора.
Способность к самоорганизованности.
Способность
преодолевать трудности.
Демонстрирова
ть качество
изученного
материала
(работать в
парах,
группах).
Стр.35
Развивать навыки
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях. Способность к
Читать стихи,
выделять
рифмующие
слова
Стр.36-38.
выраз.
чтение.
главную мысль
произведения.
13 / 2
С. Баруздин
«Стихи о
человеке и
его словах».
Комбинир Сравнивать
ованный
стихи, рассказы,
урок.
сказки;
-выделять
главную мысль
произведения
Умение осознанно
воспринимать и
оценивать содержание
и специфику
различных текстов.
Овладевать
навыками
смыслового
чтения текстов
различных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и
задачами
14 / 3
С. Баруздин
«Как
Алешке
учиться
надоело».
Урок
изучения
нового
материала
Правильно
называть
произведение
(книгу);
- делить текст на
части;
определять
главную мысль
произведения;
Осознанно воспринимать и
оценивать содержание
и специфику
различных текстов
Овладевать
навыками
смыслового
чтения текстов
различных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и
задачами
15 / 4
Е. Пермяк
«Смородинк
а».
Урок
изучения
нового
Правильно
называть
произведение
Достигать необходи- Овладевать
мого для продолжения навыками
образования уровня
составлять тексты
самоорганизованности. Способность
преодолевать трудности.
Развивать умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций. Готовность использовать
получаемую подготовку в учебной
деятельности при
решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
Развивать умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций. Готовность использовать
получаемую подготовку в учебной
деятельности при
решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
Способность
преодолевать трудности, доводить
Работать по
содержанию
стихотворения,
работать с
пословицами.
Стр.39-40,
наизусть.
Читать рассказ
вслух по
цепочке,
упражняться в
чтении
многосложных
слов по слогам.
Озаглавливать
части.
Стр.38-43,
подготовить
рассказ о
герое.
Работать с
текстом:
делить на
Стр.44-46,
подготовить
рассказ по
материала (книгу);
читательской компе- делить текст тентности, общего рена части;
чевого развития.
определять
главную мысль
произведения.
в устной и
письменной
формах.
начатую работу до
ее завершения.
части,
составлять
план.
Определять
жанр и тему
прочитанного
произведения.
Выделять в
тексте
описания
картин
природы,
предметов,
героев.
плану.
Овладевать
логическими
действиями
сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения,
классификации по
родовидовым
признакам.
Способность
преодолевать трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения.
Выполнять
задания к
тексту.
Определять
главную
мысль.
Стр.47-51.
пересказ.
Способность
преодолевать труд-
Сравнивать
произведения
Стр.51-52,
ответить на
16 / 5
Н. Носов
«Заплатка»
Урок
изучения
нового
материала
17 / 6
Г. Сапгир
«Рабочие
Урок
изучения
Читать
произведение
вслух, по частям,
-выражать своё
отношение
к
произведению и
его героям;
моделировать
обложку,
сравнивать
с
образцом;
объяснять смысл
пословицы,
соотносить её с
главной мыслью
рассказа.
Овладевать
техникой чтения
Делить текст на части
составлять
схематический план;
- соотносить
пословицы с
произведением.
Делить текст на части Овладевать
составлять
логическими
18 / 7
руки». Доп.
чтение
Нанайская
сказка
«Айога».
нового
вслух и про себя. схематический план;
материала
Басни. И.
Крылов
«Лебедь,
Щука и
Рак», Л.
Толстой
«Страшный
зверь».
Комбинир Выделять
и Использовать разные
ованный
понимать
виды чтения
урок.
мораль,
выразительно
читать,
ставить
логическое
ударение.
действиями
сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения,
классификации по
родовидовым
признакам,
установления
аналогий и
причинноследственных
связей,
построения
рассуждений,
отнесения к
известным
понятиям
Готовность
слушать
собеседника и
вести диалог.
ности, доводить
начатую работу до
ее завершения.
фольклора и
авторские
произведения.
Моделировать
обложки к
изученным
произведениям
вопросы.
Развивать этические
чувства: доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувств других
людей. Способность
к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности
Выразительно
читать.
Аргументирова
ть ответы на
вопросы к
тексту
произведения
(вопросы в
учебнике).
Сравнивать
басни И.А.
Крылова, Л.Н.
Толстого по
форме и
структуре.
Стр.53,
наизусть.
19 / 8
М. Зощенко
«Самое
главное».
Доп.чтение.
Я.Аким
«Жадина»
Комбинир Делить текст на Самостоятельно
ованный
части;
выбирать интересуюурок
-определять
щую литературу.
главную мысль
каждой части и
произведения в
целом.
Готовность
признавать
возможность
существования
различных точек
зрения и права каждого иметь свою
Готовность использовать получаемую
подготовку в учебной деятельности
при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
Способность к
самоорганизованнос
ти. Способность
преодолевать
трудности.
Слушать,
анализировать
произведения.
Пересказывать
по картинному
плану.
Стр.57-64,
пересказ
одной части.
20 / 9
В. Сутеев
«Кто
лучше?».
Урок
изучения
нового
материала
Делить текст на
части
составлять
схематический
план;
соотносить
пословицы
с
произведением
Формировать представление о мире,
российской истории и
культуре.
Определять
общую цель и
пути ее достижения.
Читать «про
себя».
Анализировать
произведение,
распределять
роли в
произведении,
читать по
ролям.
Моделировать
«живые
картины» к
отдельным
эпизодам.
Стр.64-66,
чтение по
ролям.
21 /
10
А. Митта
«Шар в
окошке», Е.
Пермяк «Две
пословицы».
Урок
изучения
нового
материала
Понимать литературу
как явления
национальной и
мировой культуры.
22 /
11
Л.
Пантелеев
Урок
закре-
Делить текст на
части
составлять
схематический
план;
соотносить
пословицы
с
произведением
Сравнивать
жанры (сказка,
Умение
договариваться о
распределении
функций и ролей
в совместной
деятельности.
Высказывать собственные суждения и
давать им обоснование.
Беседовать по
содержанию,
обсуждать
ситуации.
Стр.66-71.
пересказ по
плану.
Использовать разные
виды чтения
Умение адекватно
оценивать
Умение устанавливать, с какими учеб-
Характеризоват Стр.72-74,
ь текст:
пересказ.
«Две
лягушки».
Доп.чтение.
В.Катаев
«Цветиксемицветик»
.
пления
нового
материала.
рассказ, басня).
собственное
поведение и
поведение
окружающих.
ными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
представлять,
прогнозировать
текст по
заголовку,
иллюстрациям;
определять
тему, главную
мысль
произведения;
находить в
тексте
доказательства
отражения
мыслей и
чувств автора.
23 /
12
В.
Беспальков
«Совушка».
Урок
изучения
нового
материала
Выделять
Осознавать
главную мысль значимость чтения
произведения;
для личного развития.
делить текст на
части
и
составлять
схематический
план.
Готовность
конструктивно
разрешать конфликты
посредством
учета интересов
сторон и
сотрудничества.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее
завершения.
24 /
13
В. Сутеев
«Снежный
зайчик».
Урок
изучения
нового
материала
Видеть
и Использовать разные
понимать юмор виды чтения (ознакопроизведения, - мительное).
уметь читать со
смыслом,
расставляя
Овладевать
начальными
сведениями о
сущности и
особенностях
объектов,
Способность к
самоорганизованности. Способность
преодолевать трудности.
Анализировать
текст.
Характеризоват
ь структуру
текста.
Соотносить
иллюстрации с
отрывком или
эпизодом из
текста.
Анализировать
текст.
Пересказывать
от имени
одного из
героев.
Стр.74-79,
пересказ
одной части.
Стр.80-84,
при- думать
рассказ.
логическое
ударение.
25 /
14
Обобщение
по разделу.
Урок
закреплен
ия
знаний.
26 /
15
«Проверь
себя».
Урок
проверки
знаний.
27 / 1
«У страха
Урок
Правильно и
выразительно
читать. Работать
с иллюстрацией
к тексту.
Формировать
понятия о добре и
зле, нравственности.
Уметь находить Самостоятельно
и обосновывать выполнять
повторы,
проверочную работу
осознавать
прочитанное,
читать,
учитывая заданный
темп.
Находить
процессов и
явлений
действительности
в соответствии с
содержанием
учебного
предмета
Овладевать
базовыми
предметными и
метапредметными
понятиями,
отражающими существенные связи
и отношения
между объектами
и процессами.
Овладевать
базовыми
предметными и
метапредметными
понятиями,
отражающими существенные связи
и отношения
между объектами
и процессами.
4. Мир сказок.
и Формировать
Овладевать
Развивать мотивы
учебной деятельности и формировать
личностный смысл
учения. Готовность
использовать подготовку, получаемую в
учебной деятельности, при решении
практических задач,
возникающих в повседневной жизни.
Развивать мотивы
учебной деятельности и формировать
личностный смысл
учения. Готовность
использовать подготовку, получаемую в
учебной деятельности, при решении
практических задач,
возникающих в повседневной жизни.
Демонстрирова
ть качество
изученного
материала
(работать в
парах,
группах).
Развивать мотивы
Работать с
Демонстрирова
ть качество
изученного
материала
(работать в
парах,
группах).
Стр.86-88.
глаза
велики».
изучения выделять
понятия о добре и
нового
созвучия,
зле, нравственности.
материала повторы,
наблюдать
за
темпом текста.
28 / 2
Братья
Гримм
«Маленькие
человечки».
Урок
изучения
нового
материала
29 / 3
Х.К.
Андерсен
«Пятеро из
одного
стручка»,
«Принцесса
Комбинир Сравнивать
-осознавать
ованный
сказки,
значимость чтения
урок.
самостоятельно
для личного развития.
сочинять
истории
или
рассказ
Находить
и Участвовать в
обосновывать
обсуждении
повторы,
различных текстов.
осознавать
прочитанное,
читать, учитывая
заданный темп.
базовыми
предметными и
метапредметными
понятиями,
отражающими существенные связи
и отношения
между объектами
и процессами.
учебной деятельности и формировать
личностный смысл
учения. Готовность
использовать подготовку, получаемую в
учебной деятельности, при решении
практических задач,
возникающих в повседневной жизни.
Работать в маРазвивать самостоятериальной и
тельность и личную
информационной ответственность за
среде (в том числе свои поступки ,в
с учебными
том числе в
моделями) в
информационной
соответствии с
деятельности, на
содержанием
основе предучебного
ставлений о нравстпредмета.
венных нормах, социальной справедливости и свободе.
Высказывать собственные суждения и
давать им обоснование
Овладевать
Формировать эсспособностью
тетические потребпринимать и соности, ценности и
хранять цели и
чувства.
задачи учебной
Способность к
деятельности,
самоорганизован-
текстом сказки: пересказ.
выделять
созвучия и
повторы,
наблюдать за
изменением
темпа чтения.
Анализировать
произведение.
Читать сказку и Стр.89-94.
выполнять
краткий
задания.
пересказ.
Самостоятельн
о читать,
выполнять
задания под
руководством
учителя.
Стр.94-99.
подгот.
рассказ о
горошине.
на
горошине».
Братья
Гримм
«Семеро
храбрецов».
.Доп.чтение:
Б.Заходер.
«Серая
звездочка».
Комбинир Сравнивать
ованный
сказки и
урок
похожие сюжеты.
31 / 5
Обобщение
по разделу.
Урок
закреплен
ия знаний
Применять
полученные
знания
Использовать разные
виды чтения
Овладевать
базовыми
предметными и
метапредметными
понятиями,
отражающими существенные связи
и отношения
между объектами
и процессами.
32 / 6
«Проверь
себя».
Урок
проверки
знаний
Применять
полученные
знания
Преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Формировать
умения
планировать,
контролировать и
оценивать
30 / 4
Использовать разные
виды чтения
искать средства
для ее
осуществления
Осваивать
способы решения
проблем творческого и
поискового
характера.
-составлять
картинный план.
-разгадывать
кроссворд
ности. Способность
преодолевать трудности.
Развивать этические
чувства, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения.
Развивать мотивы
учебной деятельности и формирование
личностного смысла
учения. Готовность
использовать подготовку, получаемую в
учебной деятельности, при решении
практических задач,
возникающих в повседневной жизни.
Развивать навыки
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуа-
Выделять
особенности
сказки.
Участвовать в
диалоге:
понимать
вопросы
собеседника и
отвечать на
них.
Стр.100-105,
прочитать.
Демонстрирова
ть качество
изученного
материала
(работать в
парах,
группах).
Стр.107.
Демонстрирова
ть качество
изученного
материала
(работать в
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
33 / 1
34 / 2
А. Пушкин
«Уж небо
осенью
дышало...»,
Г.
Скребицкий
«Осень».
Урок
изучения
нового
материала
Э. Шим
«Белка и
Ворон»,
«Осень».
Урок
изучения
нового
материала
Отрабатывать
навык чтения (на
отрывках
и
абзацах
произведений);
Выражать
при
чтении
свое
отношение
к
различным
состояниям
5. Уж небо осенью дышало…
Овладевать
Осваивать
элементарными
начальные формы
приемами интерпознавательной и
претации, анализа и
личностной
преобразования худо- рефлексии.
жественных, научноИспользовать
популярных и
знаковоучебных текстов с
символических
использованием
средства
элементарных
представления
литературоведческих
информации для
понятий.
создания моделей
изучаемых
объектов и процессов, схем
решения учебных
и практических
задач.
Овладевать
Осваивать
элементарными
начальные формы
приемами интерпознавательной и
претации, анализа и
личностной
преобразования худо-
циях. Владеть компарах,
муникативными уме- группах).
ниями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в
парах.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее
завершения.
Наличие мотивации
к работе на результат. Высказывать
собственные суждения и давать им
обоснование.
. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее
Читать
выразительно
литературные
произведения,
используя
интонацию,
паузы, темп.
Стр.108-111,
наизусть
отрывок.
Выразительно
читать в лицах.
Моделировать
Стр.111-114,
прочитать в
лицах.
природы;
читать
выразительно
стихотворения,
передавая свои
чувства
жественных, научнопопулярных и
учебных текстов с
использованием
элементарных
литературоведческих
понятий.
35 / 3
Н. Сладков
«Эхо».
Доп.чтение.
А.Твардовск
ий. «Начало
осени»
Комбинир выразительно
ованный
читать диалог.
урок..
Использовать разные
виды чтения
36 / 4
Н. Рубцов
«У
сгнившей
лесной
избушки...».
Загадки. М.
Комбинир Сравнивать
ованный
художественное
урок.
и
научнопознавательное
произведения. разгадывать
Пользоваться
справочными
источниками для
понимания и
получения дополнительной информации
рефлексии.
завершения.
Использовать
знаковосимволических
средства
представления
информации для
создания моделей
изучаемых
объектов и процессов, схем
решения учебных
и практических
задач.
Активно
использовать
речевые средства
и средства
информационных
и
коммуникационных технологий
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
. Высказывать
собственные суждения и давать им
обоснование.
Использовать
различные
способы поиска
(в справочных
источниках и сети
Интернет), сбора,
Мотивировать к
бережному отношению к материальным и духовным
ценностям. Готовность использовать
получаемую в учебной деятельности
подготовку при решении практических
задач, возникающих
в повседневной
жизни.
Мотивировать к
бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Беседовать по
Стр.114-115,
содержанию,
выраз.чтени
читать в лицах. е.
Сравнивать
произведения
разных жанров.
Читать,
выполнять
задания,
пересказывать.
Стр.116-119,
доклад о
грибах
Пришвин
«Недосмотр
енные
грибы».
кроссворд
обработки, анализа,
организации,
передачи и
интерпретации
информации.
Умение давать и
обосновывать
нравственную
оценку поступков
героев.
37 / 5
Э. Шим
«Храбрый
опенок».
К.Бальмонт.
«Осень».
Доп.чтение.
А.Майков.
«Осень».
Комбинир Самостоятельно Использовать разные
ованный
читать
абзацы виды чтения (поискоурок.
текстов..
вое).
38 / 6
Обобщение
по разделу.
Урок
закреплен
ия знаний
Применять
полученные
знания
Использовать разные
виды чтения
Овладевать
базовыми
предметными и
метапредметными
понятиями,
отражающими существенные связи
и отношения
между объектами
и процессами
39 / 7
«Проверь
себя».
Урок
проверки
знаний
Применять
полученные
знания
Преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Формировать
умения
планировать,
контролировать и
оценивать
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
Слушать,
беседовать по
содержанию
произведения
Стр.119-124.
сочинить
рассказ о
лесе.
Развичать мотивы
учебной деятельности и формирование
личностного смысла
учения. Готовность
использовать подготовку, получаемую в
учебной деятельности, при решении
практических задач,
возникающих в повседневной жизни.
Развивать навыки
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуа-
Демонстрирова
ть качество
изученного
материала
(работать в
парах,
группах).
Стр.126-127.
Демонстрирова
ть качество
изученного
материала
(работать в
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
40/1
3.Александр
ова «Зима».
К.
Ушинский.
«Проказы
старухизимы».
41/ 2
С. Иванов
«Каким
бывает
снег».
Доп.чтение.
С. Есенин.
«Пороша».
циях. Владеть компарах,
муникативными уме- группах).
ниями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в
парах.
6. Снежок порхает, кружится…
Комбинир Передавать
Выразительно
Научиться
Умение
Формировать цеованный
голосом чувства: читательской компесоблюдать нормы лостный, социально читать
урок.
удивление,
стихотворение,
тентности, общего ре- информационной ориентированный
восхищение,
анализировать
чевого развития.
избирательности, взгляд на мир в его
разочарование.
этики и этикета.
органичном единст- его
содержание.
ве и разнообразии
Овладевать
природы. Способнавыками
ность преодолевать
смыслового
трудности, доводить
чтения текстов
различных стилей начатую работу до
ее завершения.
и жанров в
соответствии с
Высказывать собстцелями и
венные суждения и
задачами
давать им обоснование.
. Урок
Передавать
Выразительно читать Соблюдать
Беседовать по
Формировать цеизучения голосом чувства: произведение
нормы
лостный, социально содержанию
нового
удивление,
произведения,
информационной ориентированный
материала восхищение,
находить
избирательности, взгляд на мир в его
разочарование.
этики и этикета.
органичном единст- описание снега
в каждой части.
ве и разнообразии
Овладевать
природы. Способнавыками
Стр.128,
наизусть.
Стр.129-132.
пересказ по
плану.
смыслового
чтения текстов
различных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и
задачами
42 / 3
43 / 4
Высказывать собственные суждения и
давать им обоснование
Владеть коммуниГотовность
осознанно строить кативными умениями с целью реалиречевое вызации возможностей
сказывание в
успешного сотрудсоответствии с
ничества с учителем
задачами коми учащимися класса
муникации.
при работе в парах
Овладевать
навыками
составлять тексты
в устной и
письменной
формах.
И. СоколовМикитов
«Зима в
лесу».
Урок
Соотносить
изучения картинный план
нового
с текстом.
материала
-составлять
рассказ по иллюстрации.
Использовать разные
виды чтения
(выборочное).
Э. Шим
«Всем вам
крышка». К.
Ушинский
«Мороз не
страшен».
Комбинир Различать
ованный
познавательный
урок.
и
художественный
тексты;
-сочинять сказки
или рассказы по
заданной теме.
Сравнивать
Готовность
авторскую
и осознанно строить
народную сказки (в речевое высравнении);
сказывание в
соответствии с
задачами коммуникации.
-самостоятельно
выбирать интересующую литературу.
ность преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения.
Овладевать
навыками
составлять тексты
в устной и
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса
в коллективном
обсуждении их
проблем.
Делить текст
на части,
озаглавливать
части,
подробно
пересказывать.
Стр. 133134, наиз.
отрывок.
Слушать
учителя,
беседовать по
содержанию
произведений.
Стр.134-139,
подробный
пересказ.
письменной
формах.
44 / 5
45 / 6
Народная
Уроксказка «Дети путешест
Деда
вие.
Мороза».
Немецкая
сказка
«Бабушка
Метелица».
Сочинять
сказки
или
рассказы
по
заданной теме.
М. Пришвин
«Деревья в
лесу».
Е.Пермяк
«Четыре
брата».
Пересказывать
сказку
или
рассказ
по
готовому плану;
объяснять
поступки героев
и
свое
отношение
к
ним объяснять
авторскую точку
зрения;
учить сочинять
небольшие
сказки
или
рассказы
о
героях
изученных
произведений.
Урок
изучения
нового
материала
Осознанно воспринимать и
оценивать содержание
и специфику
различных текстов.
Готовность слушать
. Готовность
осознанно строить собеседника и вести
диалог
речевое высказывание в
соответствии с
задачами коммуникации.
Читать
правильно и
выразительно,
пересказывать
по плану.
Стр. 140141,
подробный
пересказ.
Овладевать
навыками
составлять тексты
в устной и
письменной
формах
Осознанно воспринимать и
оценивать содержание
и специфику
различных текстов.
Готовность слушать
Готовность
осознанно строить собеседника и вести
диалог
речевое высказывание в
соответствии с
задачами коммуникации.
Овладевать
навыками
составлять тексты
в устной и
письменной
формах
Характеризоват Стр.142,
ь текст:
наизусть.
представлять,
прогнозировать
текст по
заголовку,
теме,
иллюстрациям;
определять
тему, главную
мысль
произведения;
находить в
тексте
доказательства
отражения
мыслей и
чувств автора.
46 / 7
И. Суриков
«Детство».
Комбинир Составлять
Формировать понятия
ованный
текст о своих о добре и зле, нравстурок.
детских забавах. венности.
Определять
общие цели и
пути ее достижения.
47 / 8
В. Даль
«Девочка
Снегурочка»
.
Урок
изучения
нового
материала
Объяснять
Участвовать в
поступки героев обсуждении
и
свое различных текстов.
отношение
к
ним;
объяснять
авторскую точку
зрения;
Умение
договариваться о
распределении
функций и ролей
в совместной
деятельности
48 / 9
В. Даль
Комбинир Читать текст по Участвовать в
«Девочка
ованный
ролям
обсуждении
Снегурочка» урок.
различных текстов.
.
Умение
договариваться о
распределении
функций и ролей
в совместной
деятельности
49 /
10
Русская
народная
сказка
Урокисследова
ние.
Сравнивать
Узнать, что такое Умение адекватно
русскую народ- авторская и народная оценивать
ную
сказку сказки и чем они собственное
Мотивировать к
бережному отношению к материальным и духовным
ценностям. Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может успешно
справиться самостоятельно
. Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения.
Выразительно
читать,
передавая при
чтении
настроение
героя
Стр.143,
наизусть.
Слушать
учителя,
беседовать по
содержанию
сказки.
Стр. 144151.
прочитать.
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения.
Читать по
ролям диалоги
героев
произведений.
Находить в
произведении
монологи
автора, героев.
Сравнивать
сказки
литературные и
Прочитать в
лицах.
Способность
высказывать собственные суждения и
Стр.151-155,
озаглавить
части
«Снегурочка
».
«Снегурочка» и различаются;
сказку В. Даля
«Снегурочка».
50 /
11
Н. Некрасов
«Саша».
В.Одоевский
«В гостях у
Дедушки
Мороза».
Урок
Выразительно
изучения читать стихи
нового
материала
Использовать разные
виды чтения
51 /
12
Научнопознаватель
ные
рассказы. Г.
Скребицкий,
В. Чаплина
«Как
белочка
зимует».
Урокисследова
ние.
Пользоваться
справочными
источниками для
понимания и
получения дополнительной информации.
52 /
13
И. СоколовМикитов
«Узоры на
снегу».
Комбинир Находить
ованный
тексте
урок.
сравнения.
Понимать
отличия научнопознавательной
литературы.
в Использовать разные
виды чтения
поведение и
поведение
окружающих
давать им обоснование.
фольклорные.
Определять
положительны
хи
отрицательных
героев,
аргументирова
ть своё мнение.
сказки.
Овладевать
базовыми
предметными и
межпредметными
понятиями,
отражающими существенные связи
и отношения
между объектами
и процессами
Умение работать
в материальной и
информационной
среде (в том числе
с учебными
моделями) в
соответствии с
содержанием
учебного
предмета
Овладевать
способностью
принимать и сохранять цели и
Развивать умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций. Способность высказывать
собственные суждения и давать им
обоснование
Выразительно
читать,
работать с
иллюстрациям
и
Стр.156-157,
наизусть.
Владеть коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей успешного
сотрудничества с
учителем
Сравнивать
художественны
й текст и
научнопознавательны
й
Стр.157-159.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее
Читать
выразительно
произведения,
используя
Стр.161,
наизусть
И. Беляков
«О чем ты
думаешь,
снегирь?»
задачи учебной
деятельности,
вести поиск
средств ее
осуществления.
53 /
14
Обобщение.
«Проверь
себя».
Урок
закреплен
ия знаний
Применять
полученные
знания
Преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения
54 /
15
В.
Одоевский
«Мороз
Иванович».
Комбинир Читать
Использовать разные
ованный
предложения,
виды чтения
урок.
отрывки
из
изучаемых
произведений;
Формировать
умения
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее
реализации
Овладевать
способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
вести поиск
средств ее
завершения.
интонацию,
паузы, темп.
Моделировать
обложку.
Определять
главную
мысль.
Выполнять
задания в
учебнике и
тетради.
Развивать навыки
Демонстрирова Доп. чтение
сотрудничества со
ть качество
произведени
взрослыми и сверизученного
й о зиме.
стниками в разных
материала
социальных ситуа(работать в
циях. Владеть компарах,
муникативными уме- группах).
ниями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в
парах
Способность преУчаствовать в
одолевать труднопервичном
сти, доводить нача(ознакомительн
тую работу до ее
ом) чтении.
завершения
осуществления
Создавать
Осознанно восОсваивать
коллаж, книжки- принимать и
способы решения
самоделки
оценивать содержание проблем твори специфику
ческого и
различных текстов.
поискового
характера
55 /
16
Коллективно Уроке творчество проект
«Царство
Мороза
Ивановича».
56 / 1
С. Михалков
«В снегу
стояла
елочка».
Урок
изучения
нового
материала
Моделировать
обложки
произведения по
двум темам - о
природе и о
детях.
57 / 2
Книги Х.К.
Андерсена.
Х.К.
Андерсен
«Ель».
Урок
изучения
нового
материала
Выразительно
Формулировать
читать отрывки впечатление о
из
изучаемых прочитанном
произведений;
7. Здравствуй, праздник новогодний.
Выразительно читать Формировать
отрывки из изучаемых умения понимать
произведений;
причины успередавать свое
пеха/неуспеха
отношение к
учебной
читаемому и
деятельности и
настроение автора
способности
конструктивно
действовать даже
в ситуациях
неуспеха
Овладевать
способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
вести поиск
средств ее
Мотивировать к
работе на результат,
к творческому труду.
Владеть
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса
Оформлять
коллективно
или в группах
книжкисамоделки
(практическое
задание).
Способность к
самоорганизованности. Владеть коммуникативными
умениями.
Выразительно
читать,
сравнивая
строфы, с
выделением
важных слов,
знаков
препинания,
рифмующихся
слов.
Комментироват
ь текст.
Высказывать
своё
отношение о
произведениях,
героях
произведений в
виде монолога.
Доказывать
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее
завершения
Стр.162-163,
выраз.
чтение.
Прочитать
произведени
е
Х.К.Андерсе
на.
осуществления
58/3
Книги А.
Гайдара. А.
Гайдар
«Елка в
тайге».
Урок
Самостоятельно
изучения моделировать,
нового
делить на части.
материала
59 / 4
С. Маршак
«Декабрь».
Книги С.
Маршака
Комбинир Соотносить
ованный
иллюстрацию
урок.
текстом.
Выбирать интересую- Осваивать
щую литературу.
начальные
формы
познавательной и
личностной
рефлексии.
Овладеть техникой
с чтения вслух и про
себя.
Использовать
различные
способы поиска (в
справочных
источниках и сети
Интернет), сбора,
обработки,
анализа,
передачи и
интерпретации
информации в
соответствии с
коммуникативны
ми и
познавательными
задачами и
технологиями
учебного
свою точку
зрения.
Формировать ценСамостоятельн
ности многонациоо читать
нального российско- рассказ,
го общества. Владеть отвечать на
коммуникативными вопросы к
умениями с целью
тексту.
реализации
Моделировать
возможностей усобложку.
пешного сотрудниВыполнять
чества с учителем и
задания в
учащимися класса в учебнике и в
коллективном обсу- тетради.
ждении проблем
Владеть коммуниБеседовать,
кативными умениярисовать
ми с целью реалиобложку к
зации возможностей произведению.
успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса
при групповой
работе.
Стр.164-167,
прочитать
книгу.
Стр.168,
наизусть.
60 / 5
С.
Городецкий.
«Новогодни
е приметы».
Урок
изучения
нового
материала
61 / 6
«Книжная
полка».
Стихи о
природе.
Урок
Выразительно
изучения читать стихи
нового
материала
62 / 7
Обобщение
«Проверь
себя».
Урок
проверки
Выразительно
читать отрывки
из
изучаемых
произведений
Применять
полученные
знания
знаний.
63 / 8
64 / 1
Как мы
читаем.
Народная
Определять
настроение
стихотворения,
авторскую позицию,
высказывать своё
впечатление о
произведении
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса
при групповой
работе.
Способность к
самоорганизованности. Владеть коммуникативными
умениями.
Знакомиться с
произведением.
Беседовать,
отвечать на
вопросы.
Стр.169,
подобрать
приметы о
зиме.
Демонстрирова
ть умение
читать стихи.
Доп. чтение
произведени
й о зиме.
Осваивать
способы решения
проблем творческого и
поискового
характера.
Развивать мотивы
учебной деятельности и формирование
личностного смысла
учения
Демонстрирова
ть качество
изученного
материала
(работать в
парах,
группах).
Осваивать
способы решения
проблем творческого и
поискового
характера
8. О братьях наших меньших
Развивать мотивы
учебной деятельности и формирование
личностного смысла
учения
Демонстрирова
ть навыки
чтения (I
полугодие)
Развивать этические
Самостоятельн
Определять
настроение
стихотворения,
авторскую позицию,
высказывать своё
впечатление о стихах
Преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
знаний
Работать
самостоятельно
и оценивать свои
знания
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения
Урок
Сравнивать
Использовать разные
Урок
проверки
предмета
Осваивать
начальные формы
познавательной и
личностной
рефлексии.
Осваивать
начальные формы
познавательной и
личностной
рефлексии
Готовность
Стр.4-5,
песня
«Буренушка
». В.
Жуковский«
Птичка».
Доп.чтение.
К.Коровин
«Баран, заяц
и ёж».
65 / 2
66 / 3
введения
в тему.
сказку
и виды чтения .
пословицу;
выполнять
задания по теме
чтения
Овладение
навыками
составлять тексты
в устной и
письменной
формах
К.
Комбинир Сравнивать
Использовать разные
Ушинский
ованный
сказку
и виды чтения .
«Кот
урок.
пословицу;
Васька».
выполнять
Произведени
задания по теме
я фольклора.
чтения
Е.
Благинина
«Голоса
леса».
М.Пришвин
«Как
осознанно строить
речевое высказывание в
соответствии с
задачами
коммуникации.
Урок
изучения
Сочинять
небольшие
Различать сказки
авторские и
Готовность
осознанно строить
речевое высказывание в
соответствии с
задачами
коммуникации.
Овладение
навыками
составлять тексты
в устной и
письменной
формах
Овладевать
логическими
чувства, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
успешного сотрудничества с учителем
Развивать этические
чувства, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей
Осознавать свою
этническую и нацио-
о читать.
Высказывать
своё
отношение о
произведении,
героях
произведений в
виде монолога.
Доказывать
свою точку
зрения.
Пересказывать
тексты
произведений
кратко или
подробно по
готовому
плану.
Выделять
особенности
разных жанров
художественны
х
произведений.
Работать по
группам:
моделировать
обложки (по
алгоритму).
выраз.
чтение.
Самостоятельн
о читать.
Прочитать.
Стр.6-8,
нарисовать
иллюстраци
ю.
67 / 4
поссорились
кошка с
собакой».
нового
сказки
с народные; реальное и
материала героямиволшебное в сказках
животными;
находить
и
самостоятельно
читать книги о
животных.
М. Пришвин
«Старый
гриб».
Н.Рубцов
«Про зайца».
Урок
изучения
нового
материала
Сравнивать
Участвовать в
произведения и обсуждении
моделировать
различных текстов.
обложку
действиями
сравнения,
анализа ,синтеза,
обобщения,
классификации по
родовидовым
признакам
,установления
аналогий и
причинноследственных связей, построения
рассуждений,
отнесения к
известным
понятиям.
Овладевать
логическими
действиями
сравнения,
анализа ,синтеза,
обобщения,
классификации по
родовидовым
признакам
,установления
аналогий и
причинноследственных связей, построения
рассуждений,
отнесения к
известным
нальную принадлежность. Способность преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения
Высказывать
своё
отношение о
произведении.
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения.
Слушать
учителя.
Читать по
ролям (в
группах).
Аргументирова
ть свое
отношение к
героям
рассказов.
Выяснять
отношение
автора к
героям.
Стр.9-11,
чтение по
ролям.
68 / 5
69 / 6
понятиям
П. Комаров
УрокСравнивать
Различать
сказки Готовность
«Олененок» игра.
русские
авторские
и слушать
К.
народные сказки народные;
собеседника и
Ушинский
и сказки народов реальное и волшебное вести диалог.
«Лиса
мира;
в сказках.
Патрикеевна
различать
».
реальное
и
Слушание.
волшебное
в
Е.Чарушин.
сказках;
«Перепелка»
сравнивать
.
героев народных
сказок;
составлять
схематический
план к сказкам и
отдельным
частям.
В. Бианки
Комбинир Различать
Сравнивать сказку и Готовность
«Ежованный
народные песни пословицу;
признавать
спаситель».
урок.
(песенки),
возможность
Пословицы,
загадки, сказки
существования
загадки,
различных точек
скороговорк
зрения и права каи.
ждого иметь
Доп.чтение.
свою.
М.Пришвин.
«Журка».
Формировать духовно-нравственные
ценности многонационального российского общества.
Готовность использовать получаемую
подготовку в учебной деятельности
при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни
Выразительно
читать
произведения
разных жанров.
Стр.11-12,
придумать
сказку о
лисе.
Развивать этические
чувства,
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей. Владеть
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
Пересказывать
содержание с
опорой на
вопросы
учителя.
Обосновывать
собственное
мнение.
Стр.13-16.
пересказ по
картинному
плану.
70 / 7
М. Дудин
«Тарыбары».
Доп.чтение.
В.Бианки.
«Хвосты».
Комбинир Составлять план Словесно рисовать.
ованный
рассказа
урок.
Готовность
признавать
возможность
существования
различных точек
зрения и права каждого иметь свою
71 / 8
К.
Ушинский
«Плутишка
кот».
К.
Паустовский
Урок
Комментировать
изучения заглавия
нового
произведения.
материала
Умение
договариваться о
распределении
функций и ролей
в совместной
деятельности
Составлять план и
пересказывать по
плану
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса в
коллективном
обсуждении
проблем.
Развивать этические
чувства,
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей. Владеть
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса в
коллективном
обсуждении
проблем.
Развивать этические
чувства,
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
Анализировать
текст сказки.
Моделировать
обложку (по
алгоритму).
Сравнивать
текст сказки и
иллюстрацию к
тексту.
Стр.17-18,
выраз.
чтение.
Слушать,
комментироват
ь заглавия.
Работать с
текстом и
иллюстрациям
Стр.18-23,
выраз
чтение
одной части.
«Барсучий
нос».
72 / 9
«Журавль и
цапля». Доп.
чтение. «О
том, как
лиса
обманула
гиену»
Урок
Пересказывать
Участвовать в
изучения от лица одного обсуждении
нового
из героев
различных текстов.
материала
Умение
осуществлять
взаимный
контроль в
совместной
деятельности.
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей. Владеть
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса в
коллективном
обсуждении
проблем.
Развивать этические
чувства,
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей. Владеть
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса в
и.
Анализировать
текст: выделять
присказки,
повторы,
главную
мысль. Кратко
пересказывать.
Стр. 24-26,
рассказать
от лица
героя.
73 /
10
«Зимовье
зверей».
Доп. чтение.
«Белый
медведь и
бурый
медведь»
Комбинир Понимать
Использовать разные
ованный
сходства
и виды чтения
урок.
различия
авторских
и
народных
сказок. работать
с
таблицей.
Выявлять
реальное
и
вымышленное в
сказке.
Овладевать
базовыми
предметными и
межпредметными
понятиями,
отражающими существенные связи
и отношения
между объектами
и процессами.
74 /
11
Д. МаминСибиряк
«Сказка про
Воробья
Воробеича и
Ерша
Ершовича».
Урок
изучения
нового
материала
Составлять
Различать сказки
схематический
авторские и
план к сказкам и народные; реальное и
отдельным
волшебное в сказках
частям.
Умение
осуществлять
взаимный
контроль в
совместной
деятельности.
75 /
Русская
Урок
Сравнивать
Умение работать
Пользоваться
коллективном
обсуждении
проблем.
Развивать этические
чувства,
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей. Владеть
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса в
коллективном
обсуждении
проблем.
Способность к
самоорганизованности. Владеть
коммуникативными
умениями.
Развивать навыки
Воспринимать
текст рассказа:
слушать
(читает
учитель),
описывать
героев.
Моделировать
обложки.
Стр.26-31,
пересказ по
плану.
Читать,
анализировать
текст.
Выявлять
реальное и
вымышленное
в
произведении.
Воспринимать
Стр.32-33,
выраз.
чтение
диалога.
Стр.34-35,
12
народная
сказка
«Белые
перышки».
изучения героев народных
нового
сказок;
материала составлять
схематический
план к сказкам и
отдельным
частям.
справочными
источниками для
понимания и
получения дополнительной информации.
76 /
13
Обобщение
по разделу.
Урок
Моделировать
повтообложки.
рения и
обобщени
я
изученног
о
материала
Пользоваться
справочными
источниками для
понимания и
получения дополнительной информации.
77 /
14
«Проверь
себя».
Урок
проверки
знаний.
78 / 1
Слушание.
Сказки
«Колосок»,
«Волк,
улитка и
Урок
вхождения в
новую
тему.
Применять
полученные
знания
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения
в материальной и
информационной
среде (в том числе
с учебными
моделями) в
соответствии с
содержанием
учебного
предмета
Умение работать
в материальной и
информационной
среде (в том числе
с учебными
моделями) в
соответствии с
содержанием
учебного
предмета
Осваивать
способы решения
проблем творческого и
поискового
характера.
9. Зарубежные сказки.
Сравнивать
Давать и обосноФормировать
сказки
разных вывать нравственную умения
народов
о оценку поступков
планировать,
петушке.
героев
контролировать и
описывать
оценивать
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях. Высказывать
собственные суждения и давать им
обоснование.
Развивать навыки
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях. Высказывать
собственные суждения и давать им
обоснование
текст сказки:
слушать
(читает
учитель),
выполнять
задания из
учебника.
Моделировать
обложку.
Демонстрирова
ть качество
изученного
материала
(работать в
парах,
группах).
Развивать мотивы
учебной деятельности и формирование
личностного смысла
учения
Демонстрирова
ть качество
изученного
материала
(работать в
парах,группах).
Мотивировать к
творческому труду.
Способность преодолевать трудности, доводить нача-
Читать по
ролям:
распределять
роли,
тренировочное
пересказ.
Стр.37.
Стр.38-42,
пересказ.
осы».
героев сказки.
Структурироват
ь информацию,
работать
с
таблицей.
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее
реализации
79 / 2
Сказка «Как
Джек ходил
счастья
искать».
. Урок
изучения
нового
материала
. Давать и обосновывать нравственную
оценку поступков
героев
80 / 3
Сказка «Лис
Миккель и
медведь
Бамсе».
Урок
Пересказывать
Использовать разные
изучения по картинному виды чтения
нового
плану.
материала
Осваивать
начальные формы
познавательной и
личностной
рефлексии.
81 / 4
Братья
Гримм
«Бременские
музыканты».
Урок
Инсценировать
изучения фрагмент сказки
нового
материала
Умение
фиксировать
(записывать) в
цифровой форме
измеряемые
величины и
Совершенствовать
навык умения
правильно называть
произведения
Формировать
умения
определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
тую работу до ее
завершения.
чтение
группой,
чтение каждой
группой для
однокласснико
в, оценивать и
самооценивать
качество
чтения роли
каждого героя.
Мотивировать к
Высказывать
работе на результат. своё
Владеть комотношение о
муникативными уме- произведении,
ниями с целью реао героях.
лизации возможноДоказывать
стей успешного сосвою точку
трудничества с учи- зрения.
телем и учащимися
класса при групповой работе.
Заинтересованность Пересказывать
в расширении и
произведение
углублении
кратко или
получаемых знаний
подробно по
готовому
плану.
Формировать
Слушать,
целостный,
комментироват
социально
ь заглавие.
ориентированный
Работать с
взгляд на мир в его
текстом и
органичном
иллюстрациям
Стр.43-48.
прочитать.
Стр.48-52,
прочитать.
Стр. 53-61,
прочитать.
анализировать
изображения,
звуки
82 / 5
Братья
.Комбини
Гримм
рованный
«Бременские урок
музыканты».
Инсценировать
фрагмент сказки
Совершенствовать
навык умения
правильно называть
произведения
83 / 6
Сказка
«Сказка про
трех
поросят».
Структурироват
ь информацию,
работать
с
таблицей
Выделять
Умение готовить
национальные
свое выступление
особенности сказок и и выступать
их героев;
подробному
и
сжатому пересказу;
выделять
признаки
сказок;
Урок
изучения
нового
материала
Осваивать
начальные формы
познавательной и
личностной
рефлексии.
единстве и
разнообразии
природы, народов,
культур и религий.
Заинтересованность
в расширении и
углублении
получаемых знаний
Формировать
целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
природы, народов,
культур и религий.
Заинтересованность
в расширении и
углублении
получаемых знаний
. Высказывать
собственные
суждения и давать
им обоснование.
и.
Моделировать
обложку:
самостоятельно
е создавать
модель.
Анализировать
героев сказки.
Характерист
ики героев.
Слушать,
беседовать,
выполнять
задания.
Читать сказку
по ролям:
распределять
роли,
оценивать и
самооценивать
качество
Стр.61-64,
чтение 1
части.
84 / 7
Сказка
«Сказка про
трех
поросят».
Урок
повторения и
обобщени
я
Читать по ролям
85 / 8
Литературна
я гостиная
«Сказки
зарубежных
писателей».
Урок
Участвовать
закреплен диалоге
ия и
системати
зации
изученног
о
материала
.
86 / 9
Обобщение
по разделу.
Урок
повторения и
Моделировать
обложки.
Инсценировать
фрагмент сказки
в Работать
самостоятельно и
оценивать свои
знания.
Пользоваться
справочными
источниками для
Умение готовить
свое выступление
и выступать
Формировать
умения
определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
Умение работать
в материальной и
информационной
чтения роли
каждого героя.
Высказывать
свою точку
зрения.
. Высказывать
Читать вслух с
собственные
пониманием
суждения и давать
читаемого
им обоснование
произведения ,
выполнять
творческую
работу
Выполнять
задания к
произведению,
оценивать и
самооценивать
качество
чтения роли
каждого героя.
. Владеть комУчаствовать в
муникативными уме- диалоге
ниями с целью реа(понимать
лизации возможновопросы
стей успешного сособеседника и
трудничества с учи- отвечать на них
телем и учащимися
в соответствии
класса при группос правилами
вой работе.
речевого
этикета).
Развивать навыки
Демонстрирова
сотрудничества со
ть качество
взрослыми и сверизученного
Стр.64-69,
дочитать.
Стр. 71-72.
Сказки
зарубежных
авторов.
обобщени
я
изученног
о
материала
87 /
10
«Проверь
себя».
Урок
проверки
понимания и
получения дополнительной информации
Применять
полученные
знания
знаний.
88 / 1
Л. Толстой
«Лучше
всех».
Урок
вхождени
я в новую
тему.
89 / 2
Произведени Урок
Сочинять
я фольклора изучения колыбельные
о семье.
нового
песенки.
материала
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения
Сочинять свои Понимать роль
произведения о чтения.
семье
(песни,
сказки, рассказы,
стихи,
пословицы).
Овладевать
основными приемами
интерпретации,
анализа и
преобразования
художественных,
среде (в том числе
с учебными
моделями) в
соответствии с
содержанием
учебного
предмета
Осваивать
способы решения
проблем творческого и
поискового
характера.
10. Семья и я.
Овладевать
навыками
составлять тексты
в устной и
письменной
формах.
стниками в разных
социальных ситуациях. Высказывать
собственные суждения и давать им
обоснование
материала
(работать в
парах,
группах).
Развивать мотивы
учебной деятельности и формирование
личностного смысла
учения
Демонстрирова
ть качество
изученного
материала
(работать в
парах,группах)
Развивать
самостоятельность и
личной
ответственности за
свои поступки, в том
числе в
информационной
деятельности, на
основе
представлений о
нравственных
нормах.
Готовность
Формировать
осознанно строить эстетические
речевое
потребности,
высказывание в
ценности и чувства
соответствии с
задачами
Пересказывать Стр.73-74,
содержание
подобрать
текста с опорой пословицы.
на вопросы
учителя.
Обосновывать
собственное
мнение.
Сравнивать
Стр.75,
произведения
наизусть.
разных жанров.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
90 / 3
Е. Пермяк
Комбинир Сравнивать
«Случай с
ованный
произведения.
кошельком». урок.
С. Аксаков
«Моя
сестра».
91 / 4
В. Осеева
«Сыновья».
Урок
Пересказывать
изучения рассказ
по
нового
готовому плану.
материала
научно-популярных и
учебных текстов с
использованием
элементарных
литературоведческих
понятий.
Использовать разные
виды чтения
Пользоваться
справочными
источниками для
понимания и
получения
дополнительной
информации.
коммуникации.
Овладевать
логическими
действиями
сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения,
классификации по
родовидовым
признакам,
установления
аналогий и
причинноследственных
связей,
построения
рассуждений,
отнесения к
известным
понятиям.
Готовность
слушать
собеседника и
вести диалог.
произведения.
Развивать этические
чувства,
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей.
Работать над
содержанием.
Определять
главную мысль
Стр.76-79,
подробный
пересказ.
Развивать навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях. Владеть
коммуникативными
умениями с целью
Сравнивать
произведения
В.Осеевой о
детях: жанр,
тема, фамилия
автора,
заглавия.
Стр.79-81.
чтение по
ролям
92 / 5
93 / 6
94 / 7
А. Майков
«Колыбельн
ая песня»
Урокисследова
ние
Выразительно
читать
колыбельные
песни (авторские
и народные);
совершенствоват
ь навык умения
сочинять
свои
произведения о
семье ( песни,
сказки, рассказы,
стихи).
Л. Толстой
Комбинир Ставить
«Отец и
ованный
вопросы
к
сыновья». И. урок
текстам.
Панькин
«Легенда о
матерях»
Сравнивать народные
и авторские
колыбельные песни;
читать их
выразительно.
Готовность
слушать
собеседника и
вести диалог
Участвовать в
обсуждении
различных текстов.
А. Плещеев
«Дедушка».
Л.Воронкова
«Катин
Пересказывать
рассказ по готовому
плану.
Готовность
признавать
возможность
существования
различных точек
зрения и права
каждого иметь
свою.
Готовность
излагать свое
мнение и
аргументировать
Урок
Самостоятельно
изучения читать
нового
стихотворения.
материала
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса в
коллективном
обсуждении их
проблем.
Владеть
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса в
коллективном
обсуждении их
проблем.
Развивать умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Развивать умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы из
Сравнивать
колыбельные
песни. Делать
иллюстрацию к
произведению.
Пословицы
о семье.
Определять
главную
мысль.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
произведения.
Стр.83-84,
выраз.
чтение.
Читать вслух
правильно, с
пониманием
читаемого
Стр.84-85.
подарок»
95 / 8
Ю. Коринец
«Март». А.
Плещеев
«Песня
матери».
96 / 9
Сказки «Три
сестры»,
«Белая
уточка»
97 /
10
В. Солоухин
«Деревья».
Б. Заходер
свою точку зрения спорных ситуаций.
и оценку событий. Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться
Урок
Понимать
Разыгрывать сценки
Готовность
Развивать умения не
изучения лексические
из произведений.
излагать свое
создавать
нового
особенности
мнение и
конфликтов и
материала поэзии о матери.
аргументировать
находить выходы из
свою точку зрения спорных ситуаций.
и оценку событий Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться
Урок
Рассказывать
Осознанно
Умение
Наличие мотивации
изучения сказки от лица воспринимать и
осуществлять
к бережному
нового
одного из героев оценивать содержание взаимный
отношению к
материала
и специфику
контроль в
материальным и
различных текстов.
совместной
духовным
деятельности.
ценностям.
Высказывать
собственные
суждения и давать
им обоснование.
Комбинир Выполнять
Использовать разные
Умение адекватно Формировать основы
ованный
творческую
виды чтения
оценивать
российской
урок.
работу:
собственное
гражданской
произведения
Выразительно
читать.
Анализировать
содержание.
Стр.86,
наизусть.
Анализировать Стр.87-89,
содержание
пересказ.
сказки,
выполнять
задания в
тетрадях,
повторять виды
сказок.
Анализировать
и обобщать,
обсуждать
Стр.90,
наизусть.
«Сморчки».
сочинение
рассказа «Мой
дедушка»
Урок
Делить
текст Участвовать в
изучения на
части; обсуждении
нового
определять
различных текстов.
материала главную мысль
произведения.
поведение и
поведение
окружающих.
Умение адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих
идентичности,
чувства гордости за
свою Родину.
Формировать основы
российской
гражданской
идентичности,
чувства гордости за
свою Родину
образы
персонажей.
Умение работать
в материальной и
информационной
среде (в том числе
с учебными
моделями) в
соответствии с
содержанием
учебного
предмета
Осваивать
способы решения
проблем творческого и
поискового
характера.
Развивать навыки
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях. Высказывать
собственные суждения и давать им
обоснование
Обобщать
Стр.96.
знания по теме.
Классифициров
ать изученные
произведения
по форме
(стихотворная
и
прозаическая)
и др.
Демонстрирова
ть качество
изученного
материала
(работать в
парах,группах)
98 /
11
С.Михалков
«Быль для
детей». С.
Баруздин
«Салют»
99 /
12
Обобщение
по разделу
Урок
Моделировать
повтообложки
рения и
обобщени
я
изученног
о
материала
100/1
3
«Проверь
себя».
Урок
проверки
Применять
полученные
знания
знаний.
101/1
Народная
песня
«Весна,
весна
красная!»
Урок
изучения
нового
материала
Осознавать
художественные
особенности
поэтического
текста.
Пользоваться
справочными
источниками для
понимания и
получения дополнительной информации
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения
11. Весна, весна красная…
Пользоваться
Умение
справочными
договариваться о
источниками для
распределении
понимания и
функций и ролей
получения
в совместной
Развивать мотивы
учебной деятельности и формирование
личностного смысла
учения
Наличие мотивации
к работе на
результат
Читать
выразительно,
анализировать,
обсуждать
иллюстрацию.
Выразительно
читать,
сочинять
заклички.
Стр.91-95,
выраз.чтени
е.
Стр.97-98,
выразительн
ое чтение.
102/2
103/3
104/4
А. Ахматова
«Перед
весной
бывают дни
такие»
А. Чехов
«Весной».
А. Пушкин
«Гонимы
вешними
лучами...».
дополнительной
информации.
деятельности.
Овладеть техникой
чтения вслух и про
себя.
Осваивать
способы решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Урок
изучения
нового
материала
Выразительному
чтению
произведений
фольклора.
сравнивать
тексты
Г.
Скребицкий
«Веснахудожник».
Урок
Комментировать Использовать разные
заглавие
виды чтения
произведения.
видеть поэзию в
прозе.
Н.Сладков
«Снег и
ветер». Н.
Сладков
«Проталинк
а».
Комбинир Отрабатывать
ованный
навык чтения;
урок.
отрабатывать
читательские
умения;
выражать
при
чтении
вслух
свое отношение
к
весенней
творчеств
а
Передавать голосом
чувства (удивление,
восхищение,
разочарование);
выразительно читать,
осознавать
прочитанное
Формировать
умения
определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
Формирование
умения понимать
причины
успеха/неуспеха
учебной
деятельности и
способности
конструктивно
действовать даже
Формировать
эстетические
потребности,
ценностей и чувств.
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения.
Развивать мотивы
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения. Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса
при групповой
работе.
Выразительно
читать,
выполнять
словесное
описание
весны.
Стр. 99,
стр.100
наизусть.
Моделировать
обложку к
произведению
и объяснять
особенности
модели (тема,
жанр,
авторская
принадлежност
ь).
Пересказывать
содержание
текста с опорой
на вопросы
учителя.
Стр.101-103,
иллюстраци
я.
Стр.103,
выраз.чтени
е.
105/5
С. Маршак
«Весенняя
песенка». Е.
Баратынски
й «Весна,
весна! Как
воздух
чист!»
106/6
Э. Шим
«Чем пахнет
весна».
107/7
Ф. Тютчев
«Зима
недаром
злится». М.
Пришвин
«Лесная
капель»
природе;
.
Комбинир . Выражать при Читательской
ованный
чтении
вслух компетентности
урок.
свое отношение
к
весенней
природе;
подмечать
приметы
и
краски весны;
в ситуациях
неуспеха
Активно
использовать
речевые средства
и средства
информационных
и
коммуникационн
ых технологий
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Урок
Выражать
при Использовать разные
Активно
изучения чтении
вслух виды чтения
использовать
нового
свое отношение
речевые средства
материала к
весенней
и средства
природе;
информационных
подмечать
и
приметы
и
коммуникационн
краски весны;
ых технологий
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Урок
Пересказывать
Передавать голосом Формировать
изучения подробно
и чувства (удивление, умения
нового
сжато
по восхищение,
планировать,
материала готовому плану; разочарование);
контролировать и
сочинять стихи, выразительно читать, оценивать
сказки, рассказы осознавать
учебные действия
о весне
прочитанное
в соответствии с
Развивать навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях.
Выполнять
задания к
тексту
произведения
Стр.104,
наизусть.
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса
при групповой
работе.
Выполнять
задания к
тексту
произведения
Стр.105-106.
по ролям.
Формировать
эстетические
потребности
ценностей и чувств
Комментироват Стр.107-108,
ь заглавие,
наизусть.
выразительно
читают.
Моделировать
обложку.
108/8
А. Куприн
«Скворцы».
Н. Сладков
«Скворецмолодец».
Комбинир Самостоятельно Использовать разные
ованный
читать сказку - виды чтения
урок.
моделировать
обложку
произведения.
109/9
Н. Сладков
«Апрельские
шутки»,
«Весенний
разговор»
Урок
изучения
нового
материала
110/1
0
А. Барто
«Апрель».
Н.Сладков
«Ивовый
пир»
Комбинир Самостоятельно Использовать разные
ованный
читать сказку - виды чтения
урок.
моделировать
обложку
произведения
Пересказывать
подробно
и
сжато
по
готовому плану;
сочинять стихи,
сказки, рассказы
о весне.
Делить
текст на
части;
определять главную
мысль каждой части и
произведения в целом.
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
Умение готовить
свое выступление
и выступать
Активно
использовать
речевые средства
и средства
информационных
и
коммуникационн
ых технологий
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Формирование
умения
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
-возможность
научиться проявлять
познавательную
инициативу.
Самостоятельн
о читать.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
произведения
Стр.108-111.
краткий
пересказ.
Формировать
эстетические
потребности,
ценностей и чувств.
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения.
Анализировать Стр.113-114.
содержание
выраз.чтени
текста с опорой е.
на вопросы
учителя.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств
Анализировать
текст:
осознавать
смысл
прочитанного;
отвечать на
вопросы по
тексту;
находить
содержащуюся
Стр.114-115.
выраз.чтени
е.
реализации
111/1
1
Г.
Скребицкий
«Жаворонок
».
П.Воронько
«Журавли»
112/1
2
Слушание.
Комбинир Сочинять
«Произведен ованный
загадки,
ия
урок.
заклички
фольклора».
Закличкивеснянки.
113/1
3
В.
Жуковский
«Жаворонок
». В. Бианки
«Что увидел
жаворонок,
когда
вернулся на
родину».
О.Высотская
«Одуванчик
114/1
4
Урок
Самостоятельно
изучения сравнивать
нового
произведения.
материала
Использовать разные
виды чтения
Овладевать
навыками
смыслового
чтения текстов
различных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и
задачами
Передавать голосом Готовность
чувства (удивление, осознанно строить
восхищение,
речевое
разочарование);
высказывание в
выразительно читать, соответствии с
осознавать
задачами
прочитанное
коммуникации
Способность к
самоорганизованнос
ти.
Заинтересованность
в расширении и
углублении
получаемых знаний.
Способность к
самоорганизованнос
ти.
Заинтересованность
в расширении и
углублении
получаемых знаний.
Комбинир Пересказывать
Делить
текст на
ованный
подробно
и части;
урок.
сжато
по определять главную
готовому плану; мысль каждой части и
сочинять стихи, произведения в целом.
сказки, рассказы
о весне.
Готовность
осознанно строить
речевое
высказывание в
соответствии с
задачами
коммуникации
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых знаний.
Комбинир Пересказывать
Находить поэзию в
ованный
подробно
и прозе.
Овладевать
логическими
Заинтересованность
в расширении и уг-
в тексте
информацию;
определять
основную
мысль.
Пересказывать Стр.116-118,
содержание
выучить 1
текста с опорой абзац
на вопросы
учителя.
Обосновывать
собственное
мнение.
Сравнивать
произведения
разных жанров.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
произведений
фольклора.
Беседовать по
содержанию.
Инсценировать
художественно
е произведение
Стр.118-119,
выраз.чтени
е
Демонстрирова
ть навыки
Стр.121-123,
заполн.
Стр.120,
наизусть.
». М.
Пришвин
«Золотой
луг».
урок.
сжато
по
готовому плану;
115/1
5
П. Дудочкин
«Почему
хорошо на
свете».
Э.Шим.
«Муравейни
к»
Комбинир Пересказывать
Словесно рисовать.
ованный
подробно
и
урок.
сжато
по
готовому плану;
116/1
6
А. Барто
«Воробей».
Н.Сладков
«Весенний
гам»
Комбинир Определять
Участвовать в
ованный
основную мысль обсуждении
урок.
прочитанного
различных текстов.
произведения
действиями
сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения,
классификации по
родовидовым
признакам,
установления
аналогий и
причинноследственных
связей,
построения
рассуждений,
отнесения к
известным
понятиям.
Готовность
слушать
собеседника и
вести диалог.
лублении получаемых знаний.
чтения вслух.
Выполнять
творческое
задание в
группах
Составлять
рассказ по
иллюстрациям
таблицу.
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых знаний.
Стр.123-127,
подробный
пересказ.
Готовность
признавать
возможность
существования
различных точек
зрения и права
каждого иметь
Формировать
уважительное
отношение к иному
мнению, истории и
культуре других
народов.
Находить
точную
информацию о
героях сказки:
находить в
тексте,
выполнять
задания в
тетради.
Анализировать
текст, отвечать
на вопросы по
прочитанному
тексту;
находить
содержащуюся
Пересказ.
свою.
117/1
7
М. Пришвин
«Ребята и
утята».
Урок
Составлять
изучения библиографичес
нового
кую таблицу.
материала
Передавать голосом
чувства (удивление,
восхищение,
разочарование);
выразительно читать,
осознавать
прочитанное
Готовность
излагать свое
мнение и
аргументировать
свою точку зрения
и оценку событий
Овладевать
начальными
навыками адаптации
в динамично
изменяющемся и
развивающемся
мире.
118/1
8
М. Горький
«Воробьишк
о». Б.
Заходер
«Птичья
школа».
Комбинир Выделять
ованный
главное
при
урок.
иллюстрировани
и текста.
Пользоваться
справочными
источниками для
понимания и
получения
дополнительной
информации.
Готовность
излагать свое
мнение и
аргументировать
свою точку зрения
и оценку событий.
. Овладевать
начальными
навыками адаптации
в динамично
изменяющемся и
развивающемся
мире.
119/1
9
К.
Ушинский
«Утренние
лучи».
Урок
изучения
нового
материала
Пользоваться
справочными
источниками для
понимания и
получения
дополнительной
информации.
. Готовность
излагать свое
мнение и
аргументировать
свою точку зрения
и оценку событий.
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения
Пересказывать
по
самостоятельно
составленному
плану.
в тексте
информацию;
определять
основную
мысль
прочитанного
произведения
Читать вслух.
Определять
главную
мысль.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
произведения
Читать
выразительно
вслух. Работать
по
иллюстрациям
к тексту
Анализировать
текст, отвечать
на вопросы по
прочитанному
тексту;
определять
основную
мысль
прочитанного
произведения
Стр.130-133,
озаглавить
части.
Стр.133-136,
выразит.чте
ние
Стр.136-137,
пересказ по
плану.
120/2
0
А. Барто
«Весна,
весна на
улице»
Р.Сеф.
«Чудо»
Урок
изучения
нового
материала
121/2
1
Обобщение
по разделу
Урок
Моделировать
повтообложки
рения и
обобщени
я
изученног
о
материала
122/2
2
«Проверь
себя».
Урок
проверки
знаний.
123/1
«Хаврошечк
а».
Самостоятельно Использовать разные
моделировать
виды чтения
обложки
работать
со
схемой.
Применять
полученные
знания
Пользоваться
справочными
источниками для
понимания и
получения
дополнительной
информации
Преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения
Умение
договариваться о
распределении
функций и ролей
в совместной
деятельности
Развивать мотивы
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
Умение работать
в материальной и
информационной
среде (в том числе
с учебными
моделями) в
соответствии с
содержанием
учебного
предмета
Осваивать
способы решения
проблем творческого и
поискового
характера.
Развивать навыки
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях. Высказывать
собственные суждения и давать им
обоснование
12. Там чудеса…
Урок
Выявлять
Наблюдать,
Готовность
изучения признаки сказки: рассматривать
конструктивно
нового
зачин, повторы, иллюстрации,
разрешать
материала превращения,
соотносить их сюжет
конфликты
волшебные
с соответствующими
посредством
предметы.
фрагментами текста.
учета интересов
Выразительно
Стр.138,
читать.
наизусть.
Пользоваться
алгоритмом
деятельности
«Учить
наизусть
стихотворение
»
Обобщать
Стр.139-140.
знания по теме.
Классифициров
ать изученные
произведения.
Выполнять
задания в
рабочей
тетради.
Развивать мотивы
учебной деятельности и формирование
личностного смысла
учения
Демонстрирова
ть качество
изученного
материала
(работать в
парах,группах)
Развивать навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях.
Читать вслух
выразительно
произведение,
используя
интонацию,
паузы, темп.
Стр.141-144
сторон и
сотрудничества
124/2
125/3
«Хаврошечк
а».
А. Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
Урок
закреплен
ия
Сравнивать
волшебные
сказки
народные
авторские.
Урок
изучения
нового
Составлять
кроссворд.
Использовать разные
виды чтения
Овладевать
начальными
сведениями о
сущности и
особенностях
объектов,
процессов и
явлений
действительности
в соответствии с
содержанием
учебного
предмета.
Развивать навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях.
Участвовать в
обсуждении
различных текстов.
Овладевать
базовыми
предметными и
Умение
устанавливать, с
какими учебными
–
и
Выделять
признаки
сказки.
Наблюдать,
рассматривать
иллюстрации,
соотносить их
сюжет с
соответствующ
ими
фрагментами
текста.
Читать вслух
выразительно
произведение,
используя
интонацию,
паузы, темп.
Выделять
признаки
сказки.
Наблюдать,
рассматривать
иллюстрации,
соотносить их
сюжет с
соответствующ
ими
фрагментами
текста.
Сравнивать
авторскую и
народную
Стр.145-147
Стр.148-151
рыбке».
материала
126/4
А. Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
рыбке».
Урок
закреплен
ия
127/5
Индийская
народная
сказка
«Золотая
рыба».
Урок
изучения
нового
материала
межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные
связи и
отношения между
объектами и
процессами.
задачами ученик
может успешно
справиться
самостоятельно
Анализировать
Рассматривать
характеры
и иллюстрации,
поступки героев. соотносить их сюжет
с соответствующими
фрагментами текста.
Умение работать
в материальной и
информационной
среде (в том числе
с учебными
моделями) в
соответствии с
содержанием
учебного
предмета.
. Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения
Сравнивать
авторскую
народную
сказку.
Проводить
Овладевать
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения
Анализировать
и характеры и поступки
героев. Рассматривать
иллюстрации,
соотносить их сюжет
сказку.
Проводить
словарную
работу.
Анализировать
характеры и
поступки
героев.
Рассматривать
иллюстрации,
соотносить их
сюжет с
соответствующ
ими
фрагментами
текста.
Сравнивать
авторскую и
народную
сказку.
Проводить
словарную
работу.
Анализировать
характеры и
поступки
героев.
Сравнивать
авторскую и
народную
сказку.
Проводить
Стр.152-154
Стр.155-158
словарную
работу.
с соответствующими
фрагментами текста.
деятельности,
искать средства
для ее
осуществления
Анализировать
характеры и поступки
героев. Рассматривать
иллюстрации,
соотносить их сюжет
с соответствующими
фрагментами текста.
Овладение
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
искать средства
для ее
осуществления.
128/6
Ш. Перро
«Кот в
сапогах».
Урок
изучения
нового
материала
Различать
сказки
волшебные,
о
животных
и
бытовые;
сравнивать
сказки народов
мира;
сравнивать
волшебные
сказки
–
народные
и
авторские.
129/7
Ш. Перро
«Кот в
сапогах».
Урок
закреплен
ия
различать сказки Анализировать
волшебные,
о характеры и поступки
животных
и героев. Рассматривать
Овладение
способностью
принимать и
словарную
работу.
Анализировать
характеры и
поступки
героев.
Рассматривать
иллюстрации,
соотносить их
сюжет с
соответствующ
ими
фрагментами
текста.
-владение
Составлять
коммуникативными план,
умениями с целью озаглавливать
реализации
части.
возможностей
Пересказывать
успешного
текст
сотрудничества
с прочитанного
учителем
и произведения.
учащимися
класса
(при
групповой
работе, работе в
парах,
в
коллективном
обсуждении
проблем).
-владение
Составлять
коммуникативными план,
умениями с целью озаглавливать
Стр.158-164
Стр.165-168
бытовые;
сравнивать
сказки народов
мира;
сравнивать
волшебные
сказки
–
народные
и
авторские
иллюстрации,
соотносить их сюжет
с соответствующими
фрагментами текста.
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
искать средства
для ее
осуществления.
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества
с
учителем
и
учащимися
класса
(при
групповой
работе, работе в
парах,
в
коллективном
обсуждении
проблем).
части.
Пересказывать
текст
прочитанного
произведения.
различать сказки
волшебные,
о
животных
и
бытовые;
сравнивать
сказки народов
мира;
сравнивать
волшебные
сказки
–
народные
и
авторские
Анализировать
характеры и поступки
героев. Рассматривать
иллюстрации,
соотносить их сюжет
с соответствующими
фрагментами текста.
Овладение
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
искать средства
для ее
осуществления.
-владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества
с
учителем
и
учащимися
класса
(при
групповой
работе, работе в
парах,
в
коллективном
обсуждении
проблем).
Составлять
план,
озаглавливать
части.
Пересказывать
текст
прочитанного
произведения.
Готовность
излагать свое
мнение и
аргументировать
Заинтересованность
в расширении и
углублении
получаемых знаний.
Принимать
участие в
конкурсной
игре.
130/8
Ш. Перро
«Кот в
сапогах».
Урок
закреплен
ия
131/9
Волшебный
мир сказок
Комбинир Сравнивать
ованный
авторскую
урок.
народную
сказку.
Работать
и самостоятельно и
оценивать свои
знания.
Краткий
пересказ
Проводить
словарную
работу.
Моделировать
обложки
свою точку зрения
и оценку событий
132/1
0
Обобщение.
«Проверь
себя».
Урок
повторения и
обобщени
я
изученног
о
материала
Пользоваться
справочными
источниками для
понимания и
получения
дополнительной
информации
133/1
1
Повторение
изученного
за год
Урок
Самостоятельно
повтосравнивать
рения и
произведения.
обобщени
я
изученног
о
материала
Работать
самостоятельно и
оценивать свои
знания.
134/1
2
Повторение
изученного
за год
Урок
Самостоятельно
повтосравнивать
рения и
произведения.
обобщени
я
изученног
о
материала
Работать
самостоятельно и
оценивать свои
знания.
Умение работать
в материальной и
информационной
среде (в том числе
с учебными
моделями) в
соответствии с
содержанием
учебного
предмета
Умение работать
в материальной и
информационной
среде (в том числе
с учебными
моделями) в
соответствии с
содержанием
учебного
предмета
Умение работать
в материальной и
информационной
среде (в том числе
с учебными
моделями) в
соответствии с
содержанием
учебного
предмета
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях. Высказывать
собственные суждения и давать им
обоснование
Обобщать
знания по теме.
Классифициров
ать изученные
произведения.
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях. Высказывать
собственные суждения и давать им
обоснование
Демонстрирова
ть навыки
чтения (II
полугодие).
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях. Высказывать
собственные суждения и давать им
обоснование
Выполнять
комплексную
работу.
135/1
3
Повторение
изученного
Урок
Самостоятельно
повтосравнивать
рения и
произведения
обобщени
я
изученног
о
материала
Работать
самостоятельно и
оценивать свои
знания.
136/1
4
Повторение
изученного
Урок
Самостоятельно
повтосравнивать
рения и
произведения
обобщени
я
изученног
о
материала
Работать
самостоятельно и
оценивать свои
знания.
Формирование
умения
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
Формирование
умения
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее
завершения
Обобщать и
систематизиров
ать знания за
год.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее
завершения
Обобщать и
систематизиров
ать знания за
год.
8. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
8.1. Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса
1. Литература для учителя:
1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение во 2 классе: Методическое пособие. – М.: Вентана - Граф, 2008.
2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки
навыков чтения, диагностические задания: в 2ч. – М.: Вентана-Граф, 2008.
3. Журова Л. Е. Беседы с учителем. 2 класс – М.: Вентана – Граф, 2008. - 320 с.- (Начальная школа XXI века).
2.Литература для учащихся:
Основная:
1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: учебник для 2 класса четырехлетней начальной школы: В 2 ч. Ч.1, 2. 2-е изд., – М.: Вентана-Граф,
2011
Дополнительная:
1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: Учебная хрестоматия для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений . – М.: ВентанаГраф, 2011
2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А. Ефросинина.
- 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014.
3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А. Ефросинина.
- 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014.
4. Ефросинина Л.А., Книгочей: словарь-справочник по литературному чтению: для младших школьников / Л.А. Ефросинина. – М.: ВентанаГраф, 2011.
8.2. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Аудиозаписи музыки
2. Репродукции картин художников.
3. Демонстрационный и иллюстрационный материал к литературным произведениям.
4. Портреты писателей
5. Детская периодика.
: