Верхнеиндырчинская основная общеобразовательная

Верхнеиндырчинская основная общеобразовательная школа
Апастовского муниципального района
Республики Татарстан
Тема урока:
Роль деталей и символов в рассказе
И.Бунина «Месть»
(Основные требования к написанию сочинения)
Конспект урока развития речи
по русской литературе в 9 классе
учителя русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Анваровой Альбины Исхаковны
2008 г.
Основные требования к написанию сочинения
Тема урока:
Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Месть»
Цели:
(1 урок) повторить основные требования к написанию сочинений,
согласовать с исследованным произведением И.Бунина «Месть».
— (2 урок) формировать умение самостоятельно производить
литературоведческий анализ прозаического текста;
— формировать умение написания сочинений, опирающихся на углубленное
знание теории литературы;
- развивать логически выстроенную, аргументированную письменную речь;
воспитывать культуру письменной речи.
Оборудование: компьютер, раздаточный материал.
Методические приемы: беседа; обучение самостоятельному анализу текста.
Ход урока
1. Учитель.
Первый урок развития речи посвящен повторению требований к написанию
сочинений и соотнесенной с основными требованиями практической работе
по ранее исследованному тексту И.Бунина <Месть». Второй урок —
написанию сочинений по самостоятельно исследованным текстам И.Бунина.
(Работу можно завершить дома).
Вспомните, какие основные требования предъявляются к написанию
сочинений учащимися?
Ученики.
Требования, предъявляемые к написанию сочинений, включают
различные аспекты. Сочинение должно полностью соответствовать
заявленной теме и при этом полно раскрывать ее. Необходимо правильное
изложение фактического материала. Сочинения должно демонстрировать
богатство словаря, разнообразие синтаксиса, точность словоупотребления
учащегося. Необходимо помнить о логике изложения материала; стилевом
единстве и стилевой выразительности текста; орфографической и
пунктуационной грамотности; соответствии грамматическим нормам.
Учитель.
Вспомните, из каких трех обязательных частей состоит сочинение и
какую функцию выполняет каждая из них?
Ученики.
Композиция сочинения включает три обязательных элемента:
вступление, основную часть, заключение. Недопустимо отсутствие одного из
них. Особую трудность представляет написание вступления и заключения.
Функция вступления состоит в введении в тему сочинения, в
написании общих сведений о рассматриваемой проблеме. Вступление
должно быть кратким и сразу же вводить в тему сочинения.
1
Заключение подводит итог сказанному в основной части, обобщает его,
завершает текст, учитывая главное.
Основная часть представляет собой анализ литературного произведения в
соответствии с темой сочинения.
Учитель.
Рассмотрим каждый из композиционных элементов сочинения подробнее и
соотнесем с работой по тексту И.Бунина «Месть». Подумайте, какие
варианты вступления возможны?
Ученики.
Сочинение «Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Месть»» может
предполагать следующие вступления:
— Один из рассказов И.Бунина «Месть», входящий в цикл «Темные аллеи»,
представляет собой текст, насыщенный символами и деталями. Обратимся
непосредственно к тексту, чтобы объяснить их роль.
- Значимость художественной детали заметна во многих произведениях
И.Бунина, в том числе и в рассказе Месть». Объясним роль деталей в этом
тексте, учитывая их классификацию.
В рассказе Бунина «Месть» традиционно большая роль отводится
художественной детали. Объясним ее функции во взаимодействии с
образами персонажей и развитием сюжета.
Учитель.
Подумайте, какой из вариантов вступления более удачен?
Ученики.
Все они удачны в достаточной степени, так как все они достаточно
информативны.
Учитель.
Все варианты вступления приемлемы для написания данного сочинения.
Обратите внимание на монитор. Первым дан неудачный текст для начала
сочинения «Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Местъ»», вторым
— удачный.
(Ученики пользуются карточками с теми же текстами).
И.А. Бунин — один из тончайших стилистов ХХ века. Его проза отмечено
глубоким знанием как деревенской, так и городской жизни. Писатель отразил
в своих произведениях красоту русской природы. Великий писатель не мог
обойти своим вниманием тему любви. Одно из замечательных произведений
классика — рассказ «Месть». Он потрясает своим содержанием, заставляя
читателя думать и волноваться. Рассказ этот будет актуален всегда.
Художественная деталь в рассказе «Месть» (входящем в цикл «Темные
аллеи») играет важную роль, как и во всем творчестве писателя. Она
участвует и в развитии сюжета, и создании образа героини. Обратимся к
тексту
Учитель.
В данном случае во вступлении сформулирован тезис, который требует
доказательства в основной части сочинения. Надо помнить, что вступление
не только должно сразу же вводить в тему сочинения и переходить
2
непосредственно к анализу текста, но и должно иметь индивидуальные
черты.
Запишите образец текста вступления в тетрадь.
(Ученики записывают текст вступления в тетради).
Учитель.
Подумайте, какие варианты заключения возможны?
Ученики.
Возможны такие варианты заключения:
— Без знания роли художественной детали невозможно понять ни судьбу
героини, ни специфику ее образа. Деталь, обретая символическое значение,
участвует в движении и развитии сюжета.
— В анализируемом тексте одни и те же детали одновременно являются как
психологическими, так и сюжетными. Исключение составляют
психологическая деталь «галька» и детали портрета. Более значимы первые:
с их помощью развивается сюжет и в значительной мере создается образ
героини. Большинство деталей переходят в символы.
— В рассказе значимая роль принадлежит психологическим и сюжетным
деталям, выступающим как единое целое. Они участвуют как в создании
образа героини, так и в движении сюжета. Собственно психологическая
деталь и детали портрета менее значимы. Различные детали приобретают
дополнительные смыслы, становятся символами.
Учитель.
Каждый из предложенных вариантов может быть использован в написании
заключения сочинения.
Обратитесь к экрану монитора.
Какой из предложенных текстов не отвечает требованиям к написанию
заключения сочинения?
(Ученики также пользуются раздаточным материалом).
Михаил Рощин писал: «Вперед, читатель, и поверь, что радость ждет тебя!
Какой огромный кусок нашей исторической и духовной жизни открыт перед
тобой, и в центре главный наш герой — сам писатель Иван Алексеевич
Бунин, а вокруг него все его главные герои —русская природа, русская
земля: село, небеса, реки, города, русская жен щи- на (в равной степени —
русский мужчин а, мужик и интеллигент, дворянин и крестьянин, мастеровой
и поэт) ребенок, птица, собака...
Я согласен/согласна с мнением М. Рощина и хочу сказать: «Читайте
Бунина!»
В тексте использованы как сюжетные, так и психологические и описательные
детали; первые в совокупности являются двигателем сюжета и создают образ
героини; описательные участвуют в создании ее портрета. Большинство
деталей приобретает символическое значение,
Ученики.
Цитируемый в первом варианте заключения текст М.Рощина в данном
контексте полностью неуместен, оторван от раскрываемой темы. Также
3
некорректны тяжелая назидательность автора заключения и попытка
объявить себя сопричастным мысли М. Рощина.
Учитель.
Заключение приобрело формальный характер за счет непонимания автором
назначения этой части сочинения. Неуместное использование цитаты
приводит к нарушению логики и композиции. Надо помнить, что:
— заключение не должно носить формального характера и быть оторванным
от темы сочинения;
— в заключение недопустима восторженность автора как в отношении
писателя, так и в отношении анализируемого текста.
Напомним:
— задача заключения — подводить итог сказанному в основной части и
обобщать изложенный материал, подчеркивая главное;
— заключение должно представлять из себя единое, органичное целое с
двумя другими частями сочинения.
При написании заключения, как и при написании сочинения в целом,
необходимо задаваться вопросами: «А то ли я пишу?» «Относится ли это к
теме?» «Не отошел ли я от темы?» Ясно, что при раскрытии темы «Роль
деталей и символов в рассказе И.Бунина «Месть» необходимо использовать
второй вариант текста заключения.
Запишите образец текста заключения в тетрадь.
(Ученики записывают образец текста заключения в тетради).
Учитель.
Вспомните, какие наиболее распространенные ошибки встречаются при
написании основной части сочинения?
Ученики.
Один из распространенных недочетов — подмена анализа литературного
произведения пересказом. Также часто встречается уход от темы сочинения
или неосознанная ее подмена.
Учитель.
Имеет смысл еще раз напомнить о требованиях, предъявляемых к написанию
основной части сочинения:
- основная часть должна представлять анализ литературного произведения в
соответствии с заданной темой;
— нельзя отходить от темы сочинения;
— нельзя подменять анализ текста произведения отвлеченными рассуждениями «о жизни» и т.п.…
Попутно заметим, что так называемая «свободная» тема не свободна от
самих литературных произведений. Свобода ученика при выборе
«свободной» темы заключается в выборе литературных текстов, анализ
которых необходимо осуществить.
На мониторе приведены два фрагмента из сочинения на тему «Роль деталей и
символов в рассказе И.Бунина «Месть».
Соответствуют ли данные фрагменты требованиям к написанию основной
части сочинения?
4
(Ученики также пользуются раздаточным материалом).
Роли описательных деталей в тексте отведено достаточно скромное место —
они участвуют в создании портрета героини. Платье, зонтик, «красные
эспадрильи» — это детали, не принимающие непосредственного участия в
развитии сюжета, но служащие для описания внешности героини.
Описательные детали сталкиваются друг с другом:
«крупная черная коса, обвивающая голову», «красивое, грубоватое лицо»..
«сильное тело» противопоставлены мрачному виду». Благодаря детализации
портрета становится понятны настроение героини, ее характер и непростые
отношения с окружающим миром.
Сюжетные и психологические детали играют главенствующую роль в тексте.
Так, «шарик»становится символом разгула, впоследствии символом
несчастья. Та же деталь передает азартное настроение героя. «Серьги»,
«обручальное кольцо», «золотой нательный крест» связаны как с настоящим
бедственным положением героини (на это указывает их утрата и характер
этой утраты), так и с воспоминаниями героини о прошлом (о жизни с
мужем). Они помогают передать меланхолию героини. Каждая из этих
деталей, обретая дополнительный смысл, становится символом. Кроме того,
некоторые детали переходят в такие мотивы, как мотивы разгула, обмана,
несчастья.
Ученики.
Оба фрагмента отвечают предъявленным требованиям к написанию основной
части сочинения, поскольку содержат соотнесенный с темой анализ текста.
Учитель.
Проанализированные фрагменты отвечают требованиям к написанию
основной части сочинения.
Вспомните, необходимо ли составлять план сочинения?
Ученики.
Необходимо составить для себя рабочий план в черновике; наличие плана в
беловике считается необязательным.
Учитель.
Составьте рабочий план к сочинению «Роль деталей и символов в рассказе И.
Бунина «Местъ»».
(Зачитываются несколько вариантов плана; они анализируются; лучший
записывается в тетрадях).
Образец плана
I. Деталь как «двигатель» сюжета и создания образа героини
II. 1. Роль описательных деталей в портрете, их «спор».
2. Роль психологических и сюжетных деталей в тексте, их символическое
значение (шарик; серьги, кольцо, крест; «сумочка», портсигар).
З. Роль психологической детали («галька»).
4. Символическое значение цвет а: костюм героини, предметы туалета
III. Роль разных типов деталей.
Учитель.
Каково назначение эпиграфа и каким должно быть его оформление?
5
Ученики.
В эпиграфе отражена основная мысль сочинения. Эпиграф должен быть
оформлен в соответствии с существующими требованиями
эпиграф не должен заключаться в кавычки;
— не должен нарушать достоверность цитирования;
необходимо присутствие связи между эпиграфом и излагаемым материалом;
— эпиграф оформляется в столбик в правом верхнем углу листа;
— после фамилии автора высказывания необходимо отсутствие знака
препинания — точки.
Учитель.
Использование эпиграфа не является обязательным и связано с желанием
автора сочинения подтвердить значимость изложенной им мысли. Так, к
темам литературоведческого характера могут быть предложены следующие
эпиграфы:
… указанная деталь (независимо от способа
ее языкового обозначения) представляет собой
функцию, т. е. повествовательную единицу
Ролан Барт
… все огромное здание Вселенной покоится на
крохотном тельце метафоры.
Ортега-и-Гассет
(Тексты выводятся на экран монитора).
II. Учитель.
От чего зависит успех ученика в написании сочинения?
Ученики.
Успех зависит от выполнения требований, предъявляемых к написанию
сочинений, обширности знаний учеников, начитанности, кропотливого
труда, веры в себя и веры учителя в ученика.
III. Учитель.
Первый урок развития речи завершен, на втором вы будете писать сочинения
на заданную тему.
(Выставление и аргументация оценок).
На втором уроке развития речи ученики по группам пишут сочинения.
Ученики пользуются текстами произведений.
IV. Домашнее задание:
1. Повторить материал «Основные требования к написанию сочинения».
2. Подготовиться к классному сочинению «Роль деталей и символов в
рассказах И. Бунина (на примере 3-4 произведений)».
6