Тема урока: Многообразие моллюсков

Тема урока: Многообразие моллюсков. Двустворчатые моллюски
Цели урока:
Обучающая: познакомить учащихся с особенностями строения и многообразием двустворчатых моллюсков, раскрыть их
значение в природе и хозяйственной деятельности человека.
Развивающая: развивать познавательный интерес, умения сравнивать биологические объекты, обобщать и делать выводы,
продолжить развитие коммуникативных навыков.
Воспитывающая: продолжить экологическое воспитание и формирование бережного отношения к природе.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
Для учителя: компьютер, мультимедийный экран, проектор, презентация, «Древо творчества».
Для учащихся: учебник «Биология. 8 класс», оценочный лист, карточки с заданиями, набор для рефлексии.
Ход урока
Этапы урока
I. Организационный
этап
Задачи:
1. Проверить готовность учащихся к уроку
2. Создать
положительный
эмоциональный
настрой
Деятельность учителя
Проверка готовности к уроку.
Приветствие.
Деятельность
учащихся
Проверяют готовность к уроку.
Приветствуют гостей
и учителя.
II Актуализация
опорных знаний, проверка домашнего задания
Задачи:
1. Выяснить степень
усвоения учащимися
материала по предыдущим темам.
2. Сформулировать тему и цель урока
Активизация познавательной деятельности
Усеян берег массою ракушек –
Как перламутр окрасил их внутри!
Они – останки маленьких моллюсков,
И выбросы бушующей волны.
Не случайно сегодняшний урок я начала с отрывка из стихотворения
«Ракушки» Артура Погосова
Тема нашего урока: Многообразие моллюсков. Двустворчатые моллюски
Задачи:
1. Изучить особенности строения двустворчатых моллюсков
2. Познакомиться с многообразием и значением двустворчатых моллюсков
На протяжении всего урока вашу деятельность будет сопровождать
оценочный лист, в котором вы будете фиксировать результаты вашей деятельности.
Но прежде чем мы приступим к изучению новой темы, проверим,
насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих тем.
Б. Вставьте пропущенные слова
В-1 1. Туловище моллюсков окружено кожной складкой – (мантией)
2. Органом размельчения пищи у брюхоногих моллюсков служит
…(терка, или радула)
3. У большинства моллюсков органом дыхания являются … (жабры)
4. В крови некоторых моллюсков находится не железо, а … (медь)
5. Нервная система у моллюсков … типа (разбосанно-узлового)
6. К типу Моллюски относятся … видов (около 130 тыс.)
В-2 1. Тело моллюсков разделено на следующие отделы: …, …, …
2. Для пищеварительной системы многих видов характерно наличие
открывается в желудок протоков пищевой железы - … (печени)
3. Наземные моллюски дышат видоизменением мантийной полости
Участвуют в формулировке темы и задач
Выполняют задания.
III. Изучение нового
материала
Задачи:
1. Рассмотреть отличительные особенности и
многообразие класса
Двустворчатые моллюски
2. Развить
– («легкими»)
4. Сердце у моллюсков состоит из … (2-х, 3-х камер)
5. У подвижных хищников хорошо развиты следующие органы
чувств … (зрение, обоняние, осязание)
6. Кл. Брюхоногие насчитывает … видов (около 90 тыс.)
Осуществление взаимоконтроля.
На прошлом уроке мы начали заполнение таблицы «Характеристика
моллюсков», сегодня продолжим вносить в нее сведения о моллюсках.
Эвристическая беседа об особенностях строения класса.
Рассмотрите внешнее строение двустворчатых моллюсков. Какие
отличительные особенности вы видите? (Отвечают дети.)
А теперь рассмотрим внутреннее строение. (рассуждения детей)
Обобщаю ответы детей.
1. Форма тела: продолговатое, сплюснутое с боков.
2. Отделы тела: отсутствует головной отдел.
3. Раковина: состоит из 2-х створок, соединенных на спинной стороне особыми мускулами–замыкателями.
(У некоторых края створок образуют выросты – зубы, что усиливает
скрепление створок)
4. Пищеварительная система: редукция головы приводит к исчезновению глотки, терки, слюнных желез.
(Двустворчатые моллюски относятся к животным-фильтраторам,
питаются планктоном и взвешенными в воде мелкими органическими частицами.)
5. Органы дыхания – жабры.
6. Сердце трехкамерное (2 предсердия и 1 желудочек)
7. Репродуктивная система: раздельнополые.
8. Оплодотворение наружное.
Результаты учащиеся записывают во второй столбик таблицы.
Осуществляют взаимоконтроль
Участвуют в эвристической беседе.
Таблица 1
Признаки
Характеристика классов моллюсков
Класс Брюхо- Класс Двуногие
створчатые
1. Кол-во видов
2. Среда обитания
3. Отделы тела
4. Раковина
5.
Пищеварительна
я с-ма
6. Дыхательная
с-ма
90 тыс.
Суша, пресные водоемы
Голова, туловище, нога
Цельная, спирально закрученная
Рот → глотка
(терка) →
пищевод →
желудок (печень) → кишечник →
анальное отверстие
У водных –
жабры, у
20 тыс.
Пресные водоемы и моря
Туловище, нога, головы нет
Состоит из
двух симметричных створок с эластичной связкой на
спинной стороне
Редукция глотки, терки,
слюнных желез
Жабры
Кла
сс
Головоногие
Заполняют 2-ой столбик таблицы 1.
7. Кровеносная
с-ма
наземных –
«легике»
Незамкнутая,
сердце 2хили 3хкамерное
Гермафродиты
Внутреннее
Незамкнутая,
сердце 3хкамерное
8. РепродуктивРаздельнопоная с-ма
лые
9. ОплодотвореНаружное
ние
Физкультминутка для глаз
А теперь рассмотрим многообразие и значение двустворчатых моллюсков. Для этого заслушаем сообщения ваших одноклассников. А
чтобы информация не прошла мимо вас, походу рассказа вы заполняете таблички, которые лежат у вас на столах.
Заслушиваются сообщения об основных представителях класса.
Рассказы сопровождаются показом слайдов.
План
1. Мидии
2. Устрицы
3. Гребешки
4. Тридакны
5. Корабельный червь
6. Жемчужница, перловица
Таблица 2
Значение двустворчатых моллюсков
Название
Роль в природе
Хозяйственное
моллюска
значение
Заслушивают сообщения, заполняют
таблицу 2.
IV. Закрепление изученного материала.
Задачи:
1. Организовать закрепление изученного
материала
2. Повысить мотивацию
к изучению темы.
Проверьте, правильно ли вы справились с этим заданием. Оцените
свою работу.
Выпишите цифры, которые соответствуют сведениям, относящимся
к большому прудовику (1 вариант) и беззубке (2 вариант).
1. Тело состоит из головы, туловища, ноги (а).
2. Тело состоит из туловища и ноги (б)
3. Относится к животным-фильтраторам (б).
4. Питается мягкими частями растений (а).
5. Дышит жабрами (б).
6. Дышит с помощью легкого (а).
7. Сердце двухкамерное, состоит из предсердия и желудочка (а).
8. Сердце трехкамерное, состоит из двух предсердий и желудочка
(б).
9. Имеются две почки (б).
10. Сохранилась одна левая почка (а).
11. Нервная система представлена окологлоточным нервным кольцом с развитыми надглоточным и подглоточным узлами и брюшной нервной цепочкой.
12. Нервная система разбросанно-узлового типа. (а, б).
13. Нервная система диффузного типа.
14. Глаза отсутствуют (б).
15. Глаза расположены у основания щупалец (а).
16. Гермафродитные организмы (а).
17. Раздельнополые организмы (б).
18. Из оплодотворенных яиц развиваются личинки - глохидии (б)
19. Из оплодотворенных яиц развиваются маленькие моллюски, похожие на взрослых особей (а).
Осуществляют самоконтроль
Выполняют задание и
осуществляют самоконтроль
V. Подведение итогов
урока. Домашнее задание. Рефлексия.
Задачи:
1. Организовать оценочно-рефлексивную
деятельность
2. Создать
положительный
эмоциональный
настрой
1. Итоги урока:
Давайте вернемся к задачам нашего урока. На ваш взгляд, все ли задачи мы решили в полной мере? И почему?
(Заслушиваются мнения нескольких учащихся)
Оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале, подсчитайте
сумму баллов.
«5» - выполнил все задания без ошибок
«4» - выполнил часть заданий, сделал несколько незначительных
ошибок
«3» - выполнил часть заданий, сделал много ошибок
«2» - невероятно, ни одного задания верно не выполнил!
Сумма баллов----Оценка:
Сумма баллов----Оценка:
29 балл-------------«10»
23-24 баллов--------«7»
27-28 баллов------«9»
21-22 балла----------«6»
25-26 баллов------«8»
19-20 балла----------«5»
А я бы еще хотела отметить работу следующих учащихся….
2. Домашнее задание §§16-18, подготовить сообщения о головоногих
моллюсках
3. Рефлексия
У вас осталась одна незаполненная графа. Продолжите фразу «Сегодня на уроке я…»
Сегодняшний урок мне бы хотелось закончить следующими строками:
Раковины морские, раковины морские,
Одни из них крошечные,
А другие – большие.
Раковины морские выстроились в ряд,
Одни из них шершавые,
А другие же блестят.
Круглые, овальные,
Участвуют в обсуждении результатов.
Подсчитывают количество баллов
Проводят
самооценку.
Гладкие, в шипах,
Но говорят все раковины
На морских языках.