Кривовичева Галина Петровна, Ялгинский детский дом-школа, г. Саранск учитель биологии

Кривовичева Галина Петровна,
Ялгинский детский дом-школа, г. Саранск
учитель биологии
Тема урока : Головоногие моллюски.
Цель урока: познакомить учащихся с представителями данного класса и особенностями
их строения.
Оборудование: таблица « Многообразие моллюсков».
Ход урока:
1.Повторение домашнего задания.
1.1. Мы рассматриваем тип « Моллюски».
Какие классы этот тип включает в себя?
Тип Моллюски
кл.____________
кл._________
кл.___________
( заполнение схемы, указываются три классаДвустворчатые, Брюхоногие, Головоногие).
1.2. Отгадайте о ком речь?
- Кто на одной ноге ходит? ( называется брюхоногое животное)
- Кто на себе дом возит?
- У кого на голове ноги растут? ( головоногие моллюски).
1.3. Дома вы подробно знакомились с Двустворчатыми моллюсками.
Давайте дадим им характеристику , выполнив задания на доске:
А) У двустворчатых моллюсков продолговатое, сплюснутое с боков тело, где различают голову
ногу, туловище. Верно ли это утверждение?
Б) Слюнные железы ,глотка, терка, печень – характеризуют особенности пищеварительной
системы у двустворчатых животных. Согласны ли вы с этим?
В) Что является органами дыхания двустворчатых животных?
Г) Нервная система двустворчатых моллюсков значительно более устроена, чем у брюхоногих.
Почему?
Д) Кровеносная система беззубки замкнутая. Она состоит из предсердия, желудочка и к/ сосудов.
Причем ,артерии несут кровь от сердца, а вены к жабрам. Так ли это?
Е) Некоторые двустворчатые моллюски выделяют биссус – прочные белковые нити. Какова их
роль в жизни моллюсков
2. Изучение нового материала.
2.1.Давайте обратимся к одной из загадок.
- У кого на голове ноги растут?
Вы ответили, что у Головоногих моллюсков.
Этот класс нам сегодня предстоит изучить.
- Какие самые известные виды этого класса вам известны?
Осьминоги, Кальмары, Каракатицы.
2.2. Изучим особенности внешнего строения этих животных, заслушав сообщения.
( слушая сообщения, запишите особенности внешнего строения головоногих моллюсков)
Заостряется внимание на:
- Туловище, голова, венец щупалец;
- Глаза;
- Хищники - Клюв;
- Плавники (кальмары, каракатицы);
- «Чернильный мешок» ;
- Изменение окраски тела;
- Отсутствие раковины .
( Подводится итог того, что узнали учащиеся о внешнем строении животных).
2.3. Внутреннее строение.
Работа с рисунком учебника.
А) Прочитав пункт параграфа выделите и запишите особенности пищеварительной системы:
- ротовые отверстие ( в венце щупалец);
- ротовые челюсти;
- глотка, язык – терка;
-ядовитые железы;
- пищевод;
- желудок;
- кишка ;
- анальное отверстие;
-проток чернильного мешка.
б) Нервная система
Органы чувств
В) Дыхательная система
(жабры)
Г) Кровеносная система
Артерии – капилляры – вены
Сердце – 2 предсердия + желудочек
В состав крови – медь – кровь голубого цвета.
Д) Размножение.
Половой диморфизм
Развитие половое: яйцо – молодое животное.
3. Заключение.
- строение каких органов подтверждает более высокий уровень организации головоногих
моллюсков?
4. Вывод урока:
- изучая головоногих, сравнивая их с двустворчатыми , какой вывод мы можем сделать?
( Головоногие – более высокоорганизованные моллюски по строению и по поведению)
5. Домашнее задание.
Подготовиться к проверке знаний по теме « Моллюски»