Document 422436

Пояснительная записка.
Статус документа
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса и реализуется на основе
следующих документов:
1.
Закон «Об образовании в РФ» (ФЗ №273-ФЗ от 29.12.2012г.), закона РТ «Об образовании»
(«68-ЗРТ от 22.07.2013г.)
2.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования
(Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),
3. Примерные программы по учебным предметам «Физика ,7-9 классы»,Москва «Просвещение»,
2010 г.
4.
Приказ МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП
и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004
года№1312»
5.
Приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного учебного
плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и
основного общего образования»
6. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего
образования.
7. Постановление Главного государственного санитарного врача российской федерации №189 от
29.12. 2010г. «об утверждении санпин 2.4.2821-10 «санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
9. Учебник физики, 9 класс, под ред. А.В.Перышкина, 2008 г.
10. Учебный план «Нижне-Наратбашская ООШ Буинского муниципального района РТ» на 2014-
2015 учебный год.
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие
закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о
природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в
себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении
исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании.
Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития
научно-технического прогресса.
Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на
основе обязательного минимума содержания физического образования.
Место предмета в базисном учебном плане
Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику:
А.В.Перышкин, Гутник Е.М. Физика – 9 кл., М.: Дрофа, 2010 г. Программа рассчитана на 2 часа в
неделю, всего 68 часов.
Данный курс физики обеспечивает общекультурный уровень подготовки учащихся, приоритетными
целями на этом этапе обучения являются следующие:
 создание условий для ознакомления учащихся с физикой как наукой, чтобы обеспечить им
возможность осознанного выбора профиля дальнейшего обучения в старших классах;
 создание условий для формирования научного миропонимания и развитию мышления
учащихся.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и
применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях,
методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях
применения физических законов в технике и технологии;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих
способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному
выбору профессии.
Программа дает представление:
1) по содержанию образования:
Перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного
минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и
учебников полностью соответствует.
2) по организации общеобразовательного процесса:
Учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов,
включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности
прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.
3) по уровню сформированности у школьников умений и навыков:
В тематическом планировании по разделам и темам в соответствии с программой отражены
требования к уровню подготовки обучающихся и включают три направления:
 освоение экспериментального метода научного познания;
 владение основными понятиями и законами физики;
 умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.
4) по содержанию и количеству лабораторных работ;
В календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и
лабораторных работ.
Особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам
теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, самостоятельных
работ, а также перечня допускаемых ошибок.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде
случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
Учебно – тематический план
№
п/
п
Раздел
Количество
часов
1
Законы взаимодействий и движения тел
2
Вид занятий (кол-во часов)
Лабораторн
ые работы
Контрольные
работы
26
1
2
Механические колебания и волны. Звук
12
2
1
3
Электромагнитные явления
12
1
1
4
Строение атома и атомного ядра
14
2
1
5
Повторение
4
-
1(итоговая)
Резерв
2
-
-
Всего
68
6
6
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Механические явления (38 часов)
Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Путь. Скорость.
Ускорение. Движение по окружности. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий
закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа .Мощность.
Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Механические колебания.
Период. Частота. Амплитуда колебаний. Механические волны. Длина волны. Звук. Громкость
звука. Высота тона.
Наблюдение и описание различных видов механического движения. взаимодействующих
тел, механические колебания и волны. объяснение этих явлений на основе законов динамики
Ньютона. законов сохранения импульса и энергии. на основе закона всемирного тяготения..
Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, массы, периода колебаний
маятника.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению
зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, силы упругости
от удлинения пружины, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на
пружине от массы груза и жесткости пружины, силы трения от силы нормального давления.
Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути
автомобиля от его скорости; использования простых механизмов в повседневной жизни.
Электромагнитные явления (12 часов)
Наблюдение и описание действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитной
индукции, объяснение этих явлений.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по по изучению действия
магнитного поля на проводник с током.
Квантовые явления (14 часов)
Радиоактивность. Опыты Резерфорда..Планетарная модель атома.
Состав атомного ядра. Энергия связи ядер. Ядерные реакции.
Практическое прменение физических знаний для защиты от опасного воздействия на
организм человека радиоактивных излучений.
Повторение (4 часа)
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
В результате изучения физики ученик должен:
знать/понимать














смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,
электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление,
импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент
полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная
теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического
тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения
импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения
электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного
распространения света, отражения света.
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание
тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение,
испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел,
взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на
проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение,
преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры,
влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности
электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины,
силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити,
периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры
остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от
угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в
разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и
структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых
приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в
квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.
Система оценивания
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение
и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических
величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит
ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в
новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при
изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и
может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2
ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных
вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной
ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении
не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками
в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с
требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного
недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем
выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения
проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного
труда.
Материально-техническое оснащение
№
п/п
Название
1.
Набор по механике
2.
Набор по оптике
3.
Источники постоянного тока (4 В, 2 А)
4.
Линейка масштабная демонстрационная
5.
Метроном демонстрационный
6.
Манометр металлический
7.
Сообщающиеся сосуды разного вида
8.
Набор капилляров
9.
Набор тел по калориметрии
10.
Набор веществ для исследования плавления и отвердевания
11.
Амперметр демонстрационный
12.
Вольтметр демонстрационный
13.
Миллиамперметр демонстрационный
14.
Набор электроизмерительных приборов постоянного, переменного тока
15.
Источник постоянного и переменного тока (6÷10А)
16.
Комплект соединительных проводов
17.
Штатив универсальный физический
18.
Насос вакуумный с тарелкой, манометром и колпаком
19.
Груз наборный на 1 кг
20.
Ведерко Архимеда
21.
Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком
22.
Штативы изолирующие
23.
Прибор для демонстрации атмосферного давления
24.
Призма наклоняющаяся с отвесом
25.
Рычаг демонстрационный
26.
Сосуды сообщающиеся
27.
Стакан отливной
28.
Палочки из стекла, эбонита
29.
Комплект полосовых, дугообразных магнитов
30.
Стрелки магнитные на штативах
31.
Прибор для изучения правила Ленца
32.
Электромагнит разборный
33.
Барометр-анероид
34.
Штангенциркуль
35.
Машина электрофорная
36.
Психрометр
37.
Катушки для демонстрации электромагнитной индукции
38.
Магазин сопротивлений демонстрационный
Ползунковый
реостат
1.
Модель
2. двигателя внутреннего сгорания
Дифракционная
решетка
3.
Магазин
сопротивлений
4.
1.
2.
1.
2.
Список литературы для учителя:
Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник – 13-е изд.,
дораб. – М.: Дрофа, 2008. – 300, (4) с.: ил.; 1 л. цв. вкл.
Физика. Тесты. 7 – 9 классы. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Учебн.-метод пособие. – 4-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с.: ил.
3. Примерные программы по учебным предметам «Физика ,7-9 классы»,Москва «Просвещение»,
2010 г.
Список литературы для учащихся:
Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник – 13-е
изд., дораб. – М.: Дрофа, 2008. – 300, (4) с.: ил.; 1 л. цв. вкл.
Физика. Тесты. 7 – 9 классы. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Учебн.-метод пособие. – 4-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с.: ил.
3.
Электронные и цифровые образовательные ресурсы
1. Единая коллекция ЦОР. http://school-collection.edu.ru/
2. ЭОР по физике. http://metodist.lbz.ru/iumk/physics/e-r.php
3. ЭОР по физике. http://class-fizika.narod.ru/
Сокращения, используемые в рабочей программе:
УОНМ
УЗИ
УПЗУ
УОСЗ
УПКЗУ
КУ
УКЗ
Тип урока
Урок ознакомления с новым материалом
Урок закрепления изученного
Урок применения знаний и умений
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок проверки и коррекции знаний и умений
Комбинированный урок
Урок коррекции знаний
Календарно-тематическое планирование по физике в 9 классе
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Тема урока:
Материальная точка. Система
отсчёта. Перемещение.
Определение координаты
движущегося тела.
Перемещение при
прямолинейном равномерном
движении.
Прямолинейное
равноускоренное движение.
Ускорение.
Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости.
Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости.
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении.
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении.
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении
без начальной скорости.
Лабораторная работа № 1.
«Исследование
равноускоренного движения
без начальной скорости».
Контрольная работа № 1.
Элементы содержания
Тип урока
Планируемые результаты
Законы взаимодействия и движения тел (26 ч)
Материальная точка. Система отсчёта. УОНМ
Знать понятия: мех. движение,
Перемещение.
материальная точка, система
отсчёта, траектория, путь.
Уметь: привести примеры мех.
движения.
Определение координаты движущегося УОНМ
Уметь определять координаты
тела.
тела
Перемещение при прямолинейном
УОНМ
Знать понятие: прямолинейное
равномерном движении.
равномерное движение.
Уметь описать и объяснить
Прямолинейное равноускоренное
КУ
Знать понятия: ускорения,
движение. Ускорение.
обозначение, единицы
измерения, прямолинейное
равноускоренное движение.
Скорость прямолинейного
УОНМ
Уметь строить графики.
равноускоренного движения. График
скорости.
Скорость прямолинейного
КУ
Уметь строить графики.
равноускоренного движения. График
скорости.
Перемещение при прямолинейном
УОНМ
Знать понятие: прямолинейное
равноускоренном движении.
равноускоренное движение.
Уметь описать и объяснить
Перемещение при прямолинейном
КУ
Знать понятие: прямолинейное
равноускоренном движении.
равноускоренное движение.
Уметь описать и объяснить
Перемещение при прямолинейном
КУ
Знать понятие: прямолинейное
равноускоренном движении без
равноускоренное движение.
начальной скорости.
Уметь описать и объяснить
Исследование равноускоренного
движения без начальной скорости
УЗИ
Кинематика
УПКЗУ
Приобретение навыков при
работе с оборудованием
(секундомер, измерительная
лента).
Уметь решать задачи на
По
плану
3.09
5.09
10.09
12.09
17.09
19.09
24.09
26.09
1.10
3.10
8.10
Дата:
Факти
чески
«Кинематика».
12
13
14
15
16
17
Относительность движения.
Инерциальные системы
отсчёта. Первый закон
Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Свободное падение тел.
Относительность движения.
КУ
Инерциальные системы отсчёта. Первый
закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Свободное падение тел.
УОНМ
КУ
Движение тела, брошенного
вертикально вверх.
Невесомость.
Движение тела, брошенного
вертикально вверх. Невесомость.
КУ
Закон всемирного тяготения.
Закон всемирного тяготения.
УОНМ
18
Ускорение свободного
падения на Земле и других
небесных телах.
Ускорение свободного падения на Земле
и других небесных телах.
19
Открытие планет Нептун и
Плутон.
Открытие планет Нептун и Плутон.
20
УОНМ
Прямолинейное и
криволинейное движение.
Прямолинейное и криволинейное
движение.
УОНМ
КУ
УОНМ
прямолинейное равномерное и
равноускоренное движение.
Знать содержание первого
закона Ньютона, понятие
инерциальной системы
отсчёта.
Знать содержание второго
закона Ньютона, формулу,
единицы измерения
физических величин в СИ.
Написать формулу и
объяснить.
Знать содержание третьего
закона Ньютона. Написать
формулу и объяснить.
Уметь решать задачи на расчёт
скорости и высоты при
свободном падении.
Знать понятие: невесомость.
Уметь решать задачи на расчёт
скорости и высоты при
свободном падении.
Знать понятия:
гравитационное
взаимодействие,
гравитационная постоянная.
Написать формулу и
объяснить.
Знать зависимость ускорения
свободного падения от
широты и высоты над Землёй
и зависимость ускорения
свободного падения от
радиуса и массы планеты.
Знать, как рассчитывается
ускорение свободного падения
на других планетах.
Знать: природу, определение
криволинейного движения,
10.10
15.10
17.09
22.10
24.10
29.10
31.10
12.11
14.11
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Движение тела по
окружности с постоянной по
модулю скоростью.
Искусственные спутники
Земли.
Импульс тела. Закон
сохранения импульса.
Реактивное движение.
Ракеты.
Вывод закона сохранения
механической энергии.
Контрольная работа № 2.
«Динамика».
Колебательное движение.
Свободные колебания.
Колебательные системы
Маятник.
Величины, характеризующие
колебательное движение.
Гармонические колебания.
Лабораторная работа № 2.
«Измерение ускорения
свободного падения при
помощи маятника».
Движение тела по окружности с
постоянной по модулю скоростью.
УОНМ
приводить примеры;
физическую величину,
единицу измерения периода,
частоты.
Искусственные спутники Земли.
Уметь рассчитывать первую
космическую скорость.
Импульс тела. Закон сохранения
УОНМ
Знать понятия: импульс тела и
импульса.
импульс силы.
Реактивное движение. Ракеты.
КУ
Знать использование закона
сохранения импульса. Уметь
написать формулы и
Вывод закона сохранения механической КУ
объяснить.
энергии.
Динамика.
УПКЗУ
Уметь решать задачи на закон
сохранения импульса.
Механические колебания и волны. Звук (12 ч)
Колебательное движение. Свободные
УОНМ
Знать условия существования
колебания. Колебательные системы
свободных колебаний
Маятник.
Уметь приводить примеры.
Величины, характеризующие
колебательное движение.
Гармонические колебания.
КУ
Измерение ускорения свободного
падения
УЗИ
Знать уравнение
колебательного движения.
Написать формулу и
объяснить.
Уметь измерять ускорение
свободного падения.
19.11
21.11
26.11
28.11
3.12
5.12
10.12
12.12
17.12
Лабораторная работа № 3.
«Исследование зависимости
периода и частоты свободных
колебаний маятника от его
длины».
Исследование зависимости периода и
частоты свободных колебаний маятника
от его длины
УЗИ
Затухающие колебания.
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Затухающие колебания. Вынужденные
колебания. Резонанс.
УОНМ
Распространение колебаний в
среде. Волны. Продольные и
поперечные волны.
Распространение колебаний в среде.
Волны. Продольные и поперечные
волны.
КУ
Приобретение навыков при
работе с оборудованием.
19.12
Объяснять и применять закон
сохранения энергии для
определения полной энергии
колеблющегося тела.
Знать определение
механических волн. Основные
характеристики волн.
24.12
26.12
Длина волны. Скорость
распространения волн.
Длина волны. Скорость
распространения волн.
УОНМ
Источники звука. Звуковые
колебания. Высота и тембр
звука. Громкость звука.
Источники звука. Звуковые колебания.
Высота и тембр звука. Громкость звука.
УОНМ
Распространение звука.
Звуковые волны. Скорость
звука.
Отражение звука. Эхо.
Звуковой резонанс.
Распространение звука. Звуковые
волны. Скорость звука.
УОНМ
Отражение звука. Эхо. Звуковой
резонанс.
КУ
37
Интерференция звука.
Интерференция звука.
КУ
38
Контрольная работа № 3.
«Механические колебания и
волны. Звук».
Механические колебания и волны. Звук
УПКЗУ
33
34
35
36
39
40
41
42
Магнитное поле и его
графическое изображение.
Неоднородное и однородное
магнитное поле. Направление
тока и направление линий его
магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля
по его действию на
электрический ток. Правило
левой руки. Индукция
магнитного поля.
Магнитный поток. Явление
электромагнитной индукции.
Направление индукционного
тока. Правило Ленца.
Лабораторная работа № 4.
«Изучение явления
электромагнитной индукции».
Электромагнитное поле (12 ч)
Магнитное поле и его графическое
УОНМ
изображение. Неоднородное и
однородное магнитное поле.
Направление тока и направление
линий его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его
действию на электрический ток.
Правило левой руки. Индукция
магнитного поля.
КУ
Магнитный поток. Явление
электромагнитной индукции.
Направление индукционного тока.
Правило Ленца.
Изучение явления электромагнитной
индукции
УОНМ
УЗИ
Знать характер
распространения
колебательных процессов в
трёхмерном пространстве.
Знать: понятие «звуковые
волны», физические
характеристики звука (высота,
тембр, громкость).
Знать и уметь объяснить
особенности распространения
звука в различных средах.
Знать особенности поведения
звуковых волн на границе
раздела двух сред, уметь
объяснить.
Знать понятие: интерференция
звука.
Уметь решать задачи на тему:
«Механические колебания и
волны. Звук».
Знать понятие «магнитное
поле». Понимать структуру
магнитного поля, уметь
объяснять на примерах
графиков и рисунков.
Знать силу Ампера, силу
Лоренца (физический смысл),
силовую характеристику
магнитного поля – индукцию.
Знать понятие: «магнитный
поток»; написать формулу,
объяснить.
Знать:
 понятие «электромагнитная
индукция»;
 ТБ при работе с
14.01
16.01
21.01
23.01
28.01
30.01
4.02
6.02
1.02
13.02
43
44
45
46
47
48
49
50
51
электроприборами.
Знать способы получения,
преобразования и передачи
переменного электрического
тока. Уметь объяснить.
Электромагнитное поле.
УОНМ
Знать понятие
Электромагнитные волны.
«электромагнитное поле» и
условия его существования.
Понимать механизм
возникновения
электромагнитных волн.
Конденсатор. Колебательный
Конденсатор. Колебательный контур.
КУ
Знать: понятие «конденсатор»,
контур. Получение
Получение электромагнитных
формулу энергии
электромагнитных колебаний.
колебаний.
конденсатора, «колебательный
контур», превращение энергии
при электромагнитных
колебаниях.
Принципы радиосвязи и
Принципы радиосвязи и телевидения.
КУ
Знать: принципы радиосвязи и
телевидения. Интерференция
Интерференция света.
телевидения;
света. Электромагнитная
Электромагнитная природа света.
понятие «интерференция»;
природа света.
Понимать электромагнитную
природу света.
Преломление света.
Преломление света. Физический
УОНМ
Знать понятие «преломление
Физический смысл показателя
смысл показателя преломления.
света», формулу и физический
преломления. Дисперсия света. Дисперсия света. Цвета тел.
смысл показателя
Цвета тел.
преломления света, понятие
дисперсии света.
Спектрограф и спектроскоп.
Спектрограф и спектроскоп. Типы
КУ
Знать: устройство и
Типы оптических спектров.
оптических спектров.
назначение спектрографа и
спектроскопа; типы
оптических спектров.
Спектральный анализ.
Спектральный анализ. Поглощение и
КУ
Понимать: сущность
Поглощение и испускание
испускание света атомами.
спектрального анализа,
света атомами. Происхождение Происхождение линейчатых спектров.
области применения;
линейчатых спектров.
поглощения и испускания
света атомами; происхождение
линейчатых спектров.
Электромагнитное поле
УПКЗУ
Решать задачи на тему:
Контрольная работа № 4.
«Электромагнитное поле».
«Электромагнитное поле».
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (14 ч)
Радиоактивность как
Радиоактивность как свидетельство
УОНМ
Знать: природу и свойства
свидетельство сложного
сложного строения атомов. Модели
альфа-, бета-, гамма лучей,
Явление самоиндукции.
Получение и передача
переменного электрического
тока. Трансформатор.
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Явление самоиндукции. Получение и
передача переменного электрического
тока. Трансформатор.
УОНМ
18.02
20.02
25.02
27.02
4.03
6.03
11.03
13.03
18.03
строения атомов. Модели
атомов. Опыт Резерфорда.
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Радиоактивные превращения
радиоактивных атомов.
Экспериментальные методы
исследования частиц.
Лабораторная работа № 5.
«Изучение треков заряженных
частиц по готовым
фотографиям».
Открытие протона. Открытие
нейтрона.
Состав атомного ядра.
Массовое число. Зарядовое
число.
Ядерные силы. Энергия связи.
Дефект масс.
атомов. Опыт Резерфорда.
Радиоактивные превращения
радиоактивных атомов.
Экспериментальные методы
исследования частиц.
Изучение треков заряженных частиц
по готовым фотографиям
КУ
Открытие протона. Открытие
нейтрона.
Состав атомного ядра. Массовое
число. Зарядовое число.
УОНМ
Ядерные силы. Энергия связи. Дефект
масс.
УОНМ
КУ
УЗИ
УОНМ
Деление ядер урана. Цепная
реакция.
Лабораторная работа № 6.
«Изучение деления ядра урана
по фотографии треков».
Ядерный реактор.
Атомная энергетика.
Деление ядер урана. Цепная реакция.
Ядерный реактор. Преобразование
внутренней энергии атомных ядер в
электрическую энергию.
КУ
Биологическое действие
радиации. Закон
радиоактивного распада.
Биологическое действие
радиации. Закон
радиоактивного распада.
Термоядерная реакция.
Элементарные частицы.
Античастицы.
Биологическое действие радиации.
Закон радиоактивного распада.
КУ
Биологическое действие радиации.
Закон радиоактивного распада.
КУ
Термоядерная реакция. Элементарные
частицы. Античастицы.
КУ
Контрольная работа № 5.
Изучение деления ядра урана по
фотографии треков
Строение атома и атомного ядра.
КУ
сущность опыта Резерфорда,
строение атома по
Резерфорду.
Знать природу радиоактивного
распада и его закономерности.
Знать современные методы
обнаружения и исследования
заряженных частиц и ядерных
превращений.
Знать историю открытия
протона и нейтрона.
Знать строение ядра атома,
модели.
Знать понятие «прочность
атомных ядер». Уметь решать
задачи на нахождение энергии
связи и дефекта масс.
Понимать механизм деления
ядер урана.
20.03
1.04
3.04
8.04
10.04
15.04
17.04
УЗИ
22.04
Знать устройство, принцип
действия и области
применения ядерного
реактора.
Знать закон радиоактивного
распада и правила защиты от
радиоактивных излучений.
24.04
29.04
6.05
УПКЗУ
Знать условия протекания
термоядерной реакции.
Иметь представление об
элементарных частицах.
Уметь решать задачи на тему:
8.05
13.05
«Строение атома и атомного
ядра. Использование энергии
атомных ядер».
65
66
67
68
6970
Законы взаимодействия и
движения тел. (п.п. 1 – 23)
Механические колебания и
волны. Звук. Электромагнитное
поле. (п.п. 24 – 54)
Итоговая контрольная работа
Работа над ошибками.
Итоговый урок
Резерв
Использование энергии атомных ядер
«Строение атома и атомного
ядра. Использование энергии
атомных ядер».
Обобщающее повторение (4 ч.)
Законы взаимодействия и движения
УЗИ
тел.
Механические колебания и волны.
УЗИ
Звук. Электромагнитное поле
УПКЗУ
УПКЗУ
Знать определения,
обозначение, нахождение
изученных величин.
Уметь объяснять сущность
изученных физических
законов.
15.05
20.05
22.05
25.05
Входная контрольная работа по физике. (9 класс)
Вариант I.
1. Вещества в каком состоянии могут сохранять свой объем неизменным, но легко менять форму?
2. Сила тока в проводнике 0,12А, а приложенное напряжение на его концах 12В. Как изменится сила тока на этом проводнике, если напряжение
увеличить в 2 раза?
3. Каково сопротивление участка цепи, содержащем три резистора, соединенных так, как показано на рисунке?
4. Сколько энергии потребуется для полного плавления и превращения в пар куска льда массой 4,5кг, взятого при -100С? (удельная теплоемкость льда
2100Дж/кг0С, удельная теплота плавления льда 340кДж/кг, удельная теплота парообразования воды 23МДж/кг).
5. Какова сила тока в стальном проводнике длиной 12м и сечением 4мм2, на который подано напряжение 72мВ? (удельное сопротивление стали 0,12
Ом•мм2/м)
6. Сила тока в стальном проводнике длиной 140 см и площадью поперечного сечения
0,2 мм2 равна 250 мА. Каково напряжение на концах этого проводника? Удельное сопротивление стали 0,15 Ом мм 2/м
Вариант II.
1. Вещества в каком состоянии могут сохранять свой объем и форму неизменными?
2. Каково сопротивление участка цепи, содержащем три резистора, соединенных так, как показано на рисунке?
3. Во сколько раз изменится расстояние между свечой и ее отражением в зеркале, если расстояние от свечи до зеркала уменьшить в 3 раза?
4. Сколько энергии потребуется для полного плавления и превращения в пар куска льда массой 2,5кг, взятого при -200С? (удельная теплоемкость льда
2100Дж/кг0С, удельная теплота плавления льда 340кДж/кг, удельная теплота парообразования воды 23МДж/кг).
5. Какова сила тока в никелиновом проводнике длиной 12м и сечением 4мм2, на который подано напряжение 36мВ? (удельное сопротивление
никелина 0,4 Ом•мм2/м)
6. Напряжение в железном проводнике длиной 100 см и сечением 1 мм2 равно 0,3 В. Удельное сопротивление железа 0,1 Ом · мм2/м. Вычислите силу
тока в стальном проводнике.
Контрольная работа №1 физика 9 класс "Кинематика движения материальной точки"
Вариант №1
1.Движение тела задано уравнением x = 3 – 2t. Постройте график скорости и определите перемещение тела за 5 с.
2.Автомобиль, двигаясь с ускорением 2 м/с2 за 5 секунд прошел 125 м. Определите скорость в конце участка движения.
3.Автомобиль, скорость которого 10 м/с, начал двигаться с постоянным по модулю ускорением 0,5 м/с2, направленным в ту же сторону, что и вектор
скорости. Определите скорость автомобиля через 20 с.
4.Изобразите траекторию движения иглы относительно грампластинки и относительно стола при её проигрывании.
5.В чем отличие понятий «путь» и «перемещение»? Могут ли они быть равными друг другу по величине? В каком случае?
Вариант №2
1.По заданному уравнению скорости V = 5 + 3t запишите уравнение перемещения. Вычислите перемещение за первые 7 с движения.
2.Автомобиль, движущийся со скоростью 10 м/с, при торможении остановился через 5 с. Какой путь он прошел при торможении, если двигался
равноускоренно?
3.Поезд движется со скоростью 20 м/с. При включении тормозов он стал двигаться с постоянным ускорением 0,1 м/с2. Определите скорость поезда
через 30 с после начала торможения.
4.Известно, что траектории двух тел пересекаются. Столкнутся ли эти тела?
5. Начертите траекторию движения точки обода велосипедного колеса при равномерном и прямолинейном движении велосипедиста: а) относительно
спиц в колесе; б) относительно рамы велосипеда; в) относительно земли.
Контрольная работа №2 физика 9 класс "Динамика. Закон сохранения импульса"
Вариант №1
1.С каким ускорением движется тело массой 3 кг, если на него действует сила 0,1 Н? Какова скорость тела в конце шестой секунды
движения? Начальная скорость тела равна нулю.
2.Чему равно ускорение свободного падения на высоте, равной радиусу Земли?
3.Какова скорость тела, движущегося равномерно по окружности радиусом 3 м, если центростремительное ускорение равно 12 см/с 2?
4.Железнодорожный вагон массой 20 т, скатываясь с сортировочной горки со скоростью 0,3 м/с, сталкивается с неподвижным вагоном массой 25 т.
Какова скорость вагонов после автосцепки?
5.Как будет двигаться ракета, если на неё действует постоянная сила? постоянно убывающая сила?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Вариант №2
1.Два мальчика тянут веревку в разные стороны, прилагая силы 100 Н каждый. Веревка может выдержать, не разрываясь, груз весом 150 Н.
Разорвется ли веревка?
2.На каком расстоянии от поверхности Земли сила притяжения космического корабля к ней станет в 100 раз меньше, чем на поверхности Земли?
3.Чем отличается изменения мгновенной скорости при прямолинейном и криволинейном движении?
4.Человек массой 60 кг движется навстречу тележке массой 30 кг и вскакивает на нее. Какова стала скорость тележки, если скорость человека в момент
прыжка была равна 2 м/с, а скорость тележки составляла 1 м/с?
5.Почему шофер не может мгновенно остановить движущийся автомобиль?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Вариант №3
1.Почему прыжковую яму наполняют песком и опилками, а не асфальтируют? Ответ поясните.
2.На тело массой 5 кг вдоль одной прямой действует две силы: F1 = 12 Н и F2 = 18 Н. Вычислите ускорение этого тела в случаях: угол между ними
составляет 00; 1800.
3.Мальчик вращает камень на веревке, длина которой 1 м. Определите его центростремительное ускорение, если линейная скорость камня в верхней
точке траектории составляет18 км/ч.
4.Снаряд массой 20 кг, движущийся в горизонтальном направлении со скоростью 0,5 км/с, попадает в платформу с песком массой 10 т и застревает в
песке. Чему равна скорость платформы после столкновения?
5.Вычислите первую космическую скорость для Луны, если её масса составляет 7•1019 т, а средний радиус равен 1730 км.
Контрольная работа №3 физика 9 класс "Механические колебания и звук. Звук"
Вариант №1
1.Почему в автобусе при определённой частоте оборотов двигателя начинают дребезжать стёкла?
2.Почему в туман звуки слышны на более далеком расстоянии, чем в солнечную погоду?
3.Расстояние между гребнями волн в море 5 м. При встречном движении катера волна за 1 с ударяет о корпус катера 4 раза, а при
попутном – 2 раза. Найдите скорости волны и катера, если известно, что скорость катера больше скорости волны.
4.Как изменяется высота тона струны или камертона при повышении температуры?
5.Частотный диапазон рояля от 90 до 9000 Гц. Найдите диапазон длин волн звука рояля в воздухе.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Вариант №2
1.Почему летучие мыши даже в полной темноте не натыкаются на препятствия?
2.Почему ораторы, выступая на городской площади, говорят речь медленно, отделяя слово от слова длительной паузой?
3.Человек, стоящий на берегу моря, определил, что расстояние между следующими друг за другом гребнями 12 м. Кроме того он
подсчитал, что за 75 с мимо него прошло 16 волновых гребней. Определить скорость распространения волн.
4.Может ли звук сильного взрыва на Луне быть слышен на Земле?
5.Какова глубина моря, если посланный и отраженный от морского дна ультразвук возвратился на поверхность через 0,9 с? Скорость
звука в воде 1480 м.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Вариант №3
1.Будет ли слышать звук реактивного двигателя летчик, если самолёт летит со сверхзвуковой скоростью, а двигатель находится позади
пилота?
2.Если нести ведра на коромысле, то при определённом темпе ходьбы они начинают сильно раскачиваться. Чем объяснить это явление?
Как уменьшить раскачивание вёдер?
3.Крылья пчелы колеблются с частотой 240 Гц. Сколько взмахов крыльями сделает пчела, пока долетит до цветочного поля,
расположенного на расстоянии 500 м, если она летит со скоростью 4 м/с?
4.Когда небольшие морские волны приближаются к наклонному берегу, на них образуются пенистые гребни. Почему?
5.Кто в полете быстрее машет крыльями: муха, шмель или комар? Как это можно определить?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Контрольная работа №4 физика 9 класс "Электромагнитное поле"
Вариант №1
1.Почему параллельные провода, по которым текут одинаково направленные токи, всегда притягиваются, а электронные пучки могут отталкиваться?
2.В короткозамкнутую катушку один раз быстро, другой раз медленно вдвигают магнит. Одинаковая ли сила индукционного тока
возникает в катушке?
3.Если на влажный асфальт упадёт капля керосина, то получается пятно, окрашенное в различные цвета. Объясните явление.
4.На тонких проводах подвешены две катушки (см. рисунок). Почему они притягиваются (или отталкиваются), если по ним пропускать электрический
ток?
5.Почему башни телецентров строят очень высокими?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Вариант №2
1.Чем объяснить, что магнитная стрелка вне однослойного достаточно длинного соленоида, по которому протекает постоянный ток, устанавливается
поперек его длины?
2.Почему во время грозы в сельской местности не рекомендуется разговаривать по телефону?
3.Какую форму стремится принять замкнутый гибкий проводник, по которому течет электрический ток?
4.Определить направление силы взаимодействия тока с магнитным полем для каждого из случаев, показанных на рисунке.
5.Можно ли изготовить полосовой магнит так, чтобы на концах его были одноименные полюсы?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Вариант №3
1.Как надо двигать в магнитном поле Земли медное кольцо, чтобы в нем возбуждался индукционный ток?
2.В горизонтальном однородном магнитном поле с индукцией В =10 мТл подвешен на двух нитях горизонтальный проводник длиной L =10 см,
перпендикулярный магнитному полю. Как изменится сила натяжения каждой из нитей, если по проводнику пропустить ток силой 10 А?
3.Как убедиться в том, что катушка с током имеет полюсы – северный и южный? Где они находятся?
4.Можно ли на Луне ориентироваться с помощью магнитного компаса?
5.Генератор УВЧ работает на частоте 150 МГц. Какова длина волны электромагнитного излучения?
Контрольная работа №5 физика 9 класс "Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер"
Вариант №1
1.Самое перспективное «горючее» нашей планеты – вода. Объясните это.
2.Проведите энергетический расчет ядерной реакции и выясните, выделяется или поглощается энергия в этой реакции:
9
4Be
+ 1H2 = 5B10 + 0n1.
3.В какое вещество превращается 81Tl210 после трех последовательных β-
-распада.
4.Узкий пучок β-излучения в однородном магнитном поле заметно расширяется. О чем это свидетельствует?
5.Какое взаимодействие вызывает отталкивание протонов друг от друга: а) ядерное; б) электростатическое; в) гравитационное?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Вариант №2
1.Вычислите энергию связи ядра алюминия 13Al27.
2.Можно ли с помощью камеры Вильсона регистрировать незаряженные частицы?
3.Ядро урана 92U235, захватив один нейтрон, разделилось на два осколка, при этом освободилось два нейтрона. Один из осколков оказался ядром
ксенона 54Xe140. Что собой представляет второй осколок?
4.За счет каких факторов можно увеличить число свободных нейтронов в куске урана, обеспечив тем самым возможность протекания в нем цепной
реакции?
5.Ядро свинца 82Pb208
-распада полония Po или β-распада таллия Tl. Написать соответствующие реакции.
Вариант №3
1.В ядре атома серебра 107 частиц. Вокруг ядра обращается 47 электронов. Сколько в ядре этого атома нейтронов и протонов?
2.Какую минимальную работу надо совершить, чтобы «растащить» ядро кальция 20Ca40 на отдельные протоны и нейтроны?
3.Какие преимущества имеет пузырьковая камера по сравнению с камерой Вильсона?
4.Ядра состоят только из протонов и нейтронов. В ядре нет никаких других частиц. Однако при радиоактивном β-распаде из ядра атома вылетает
электрон. Откуда он берется?
5.Напишите недостающие обозначения в следующих ядерных реакциях:
а) ? + 1H1 → 11Na22 + 2He4;
б) 13Al27 + γ → 12Mg26 + ?
Итоговая контрольная работа
ЧАСТЬ 1.
1. Автомобиль за 2 мин увеличил свою от 36 км/ч до 122,4 км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?
0,1 м/с2;
0,2 м/с2;
0,3 м/с2;
0,4 м/с2.
2. На рисунке 1.01 показан график зависимости скорости движения тела от времени. Какой из предложенных графиков
выражает график ускорения этого тела?
1
2
3
4
3. С какой силой притягиваются два корабля массами по 20000 т, находящихся на расстоянии 2 км друг от друга?
6,67 мкН
6,67мН
6,67Н
6,67МН.
4. Мотоцикл «ИжП5» имеет массу 195 кг. Каким станет его вес, если на него сядет человек массой 80 кг?
275 кг;
1150 Н;
2750 Н;
Среди этих ответов нет верного.
5. На рисунке 1.02 изображена зависимость амплитуды установившихся колебаний маятника от частоты вынуждающей силы
(резонансная кривая). Отношение амплитуды установившихся колебаний маятника на резонансной частоте к амплитуде колебаний
на частоте 1,5 Гц равно
10;
2;
4;
5.
6. На рисунке 2.03 изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в направлении, указанном стрелкой. Виток
расположен в горизонтальной плоскости. В центре витка вектор индукции магнитного поля тока направлен
горизонтально вправо ;
горизонтально влево ;
вертикально вниз;
вертикально вверх.
7. Порядковый номер фтора в таблице Менделеева 9, а массовое число равно 19. Сколько электронов вращается вокруг ядра атома фтора?
19;
10;
9;
28.
ЧАСТЬ 2.
8. Двигаясь с начальной скоростью 36 км/ч, автомобиль за 10 с прошел путь 105 м. С каким ускорением двигался автомобиль и какую скорость он приобрел
в конце пути? Ответы дать в указанном ниже формате.
м/с2,
м/с
9. Какова сила тока в никелиновом проводнике длиной 10 м и сечением 2 мм 2, на который подано напряжение 36 мВ? (Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом
мм2/м)
мА
10. Вычислите энергию связи изотопа ядра 84Ве. Масса ядра 8,0053 а.е.м.
МэВ