ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНОГО ФАКУЛЬТЕТА БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ Е. Н. Зуева Белорусский государственный университет Минск, Беларусь E-mail:ekobrik@rambler.ru Рассматриваются вопросы социально-психологической адаптации студентов к обучению в вузе в зависимости от их личностных особенностей. Анализируются индивидуально-психологические характеристики, присущие студентам с разным уровнем социально-психологической адаптации. Изучаются основные характеристики нервной деятельности. Ключевые слова: адаптация, дезадаптация, адаптационные возможности, социальнопсихологическая адаптация студентов. В настоящее время особую актуальность приобретает изучение личностных особенностей студентов и специфики учебного процесса для выявления причин, приводящих к снижению социально-психологической адаптации, поскольку грамотная диагностика, коррекция и профилактика развития социально-психологической дезадаптации может помочь в становлении личности специалиста, сохранив студента как здоровую личность и эффективного профессионала. Анализ психологических исследований адаптации личности демонстрирует неоднозначность понятий и разнообразие методологических подходов к решению данной проблемы. Большинство авторов, среди них Ф. Б. Березин, В. В. Гриценко, А. Н. Жмыриков, Ю. А. Клейберг, П. С. Кузнецов, Е. В. Маркова и др., отмечают, что социально-психологическая адаптация – это сложный, многоуровневый процесс взаимодействия личности и окружающей среды, в результате которого происходят внутриличностные изменения, отражающиеся на взаимодействии индивида с окружающей средой. Цель: определить личностные особенности студентов гуманитарного факультета в зависимости от уровня социально-психологической адаптации. Задачи: 1. Определить уровень социально-психологической адаптации у студентов 2-4 курсов специальности “социальная работа” гуманитарного факультета Белорусского государственного университета. 2. Исследовать характерные личностные особенности у студентов в зависимости от уровня социально-психологической адаптации. 1 3. Изучить основные характеристики нервной деятельности у студентов 24 курсов специальности “социальная работа” гуманитарного факультета Белорусского государственного университета. Объект: студенты 2-4 курсов специальности “социальная работа” гуманитарного факультета Белорусского государственного университета. Предмет: личностные особенности студентов 2-4 курсов специальности “социальная работа” гуманитарного факультета Белорусского государственного университета в зависимости от уровня социально-психологической адаптации. Гипотеза: уровень социально-психологической адаптации у студентов зависит от их личностных особенностей. Исследование проводилось на базе гуманитарного факультета Белорусского государственного университета с помощью следующих методик: методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (16-PF), тест цветовых выборов Люшера, методика определения уровня процессов возбуждения/торможения и подвижности нервных процессов (тест-опросник Стреляу). Первичная статистическая обработка данных включала подсчет среднего значения, стандартного отклонения, максимального и минимального значения по каждой шкале для трех групп испытуемых. Достоверность различия между выборками анализировалась по t-критерию Стьюдента. В исследовании принимали участие 57 человек. Все обследуемые были студентами 2-4 курсов гуманитарного факультета БГУ специальности “социальная работа”, средний возраст составил 19,9 ± 1,4 лет. По результатам проведенной методики многофакторного исследования личности (Р. Кеттелл), обследуемые студенты были подразделены на три основные группы (табл.1). Таблица 1 - Распределение обследуемых в зависимости от уровня социально-психологической адаптации. Показатели Абсолютные числа % Уровень адаптации Всего Высокий Средний Низкий 26 21 10 57 45 36 19 100 Исследование личностных факторов трех групп испытуемых проводилось с использованием 16-Факторного личностного опросника (16 PF), результаты сравнения групп с высоким и низким уровнями социально-психологической адаптации представлены в таблице 3. Таблица 2 - Дисперсионный анализ групп с высоким и низким уровнем адаптации. 2 Параметр Группа 1 Группа 3 M±m M±m Достоверность отличия p C 7,11 ± 1,24 3,36 ± 1,19 0,00 H 7,63 ± 1,46 5,88 ± 1,46 0,01 I 5,16 ± 1,54 7,75 ± 0,46 0,00 L 4,26 ± 1,73 7,63 ± 1,41 0,00 N 4,47 ± 1,17 5,88 ± 1,64 0,02 O 4,0 ± 1,29 7,38 ± 1,41 0,00 Q1 6,37 ± 1,54 3,25 ± 2,12 0,00 Q3 6,47 ± 1,39 4,75 ± 1,49 0,01 Q III 5,79 ± 1,20 4,2 ± 1,18 0,00 Q IV 6,41 ± 1,91 3,9 ± 2,11 0,00 Фактор С свидетельствует о силе/слабости “Я”. Можно с достоверностью утверждать о преобладании данной характеристики у группы № 1, где данный показатель в среднем равен 7,1 ± 1,24, в то время как в группе № 3 составляет 3,6 ± 1,27 (p<0,001). Социально-психологическими характеристиками группы с высоким уровнем адаптации (№ 1) являются сила, эмоциональная устойчивость, выдержанность, работоспособность. Это эмоционально зрелые, имеющие постоянные интересы, реально оценивающие обстановку и управляющие ситуацией люди. Обследуемые с низким уровнем адаптации переменчивы в отношениях и неустойчивы в интересах, уклоняются от ответственности. Как видно из таблицы 2, среднее значение для группы с высоким уровнем адаптации по фактору I составляет 5,16 ± 1,54, а для группы с низким - 7,75 ± 0,46 (p<0,001). Это свидетельствует о том, что для обследуемых из группы № 3 больше характерна нежность, чувствительность, утонченность, способность к эмпатии и сопереживанию, пониманию, чем для представителей группы № 1. Имеются достоверные различия по фактору L (p<0,001). Это говорит о том, что для представителей группы с низким уровнем адаптации характерна подозрительность и внутреннее напряжение, а для группы с высоким терпимость и благожелательность по отношению к другим. Как видно из таблицы 2, среднее значение для группы с высоким уровнем адаптации по фактору N составляет 4,47 ± 1,17, а для группы с низким равно 5,88 ± 1,64 (p<0,02). Данный анализ выявляет, что для лиц с низкой адаптацией характерна наивность и отсутствие проницательности, в то время как для лиц с 3 высокой - хитрость и расчетливость. Проанализировав показатели фактора O, можно сделать вывод о том, что есть достоверные различия по гипотимии между группами лиц с низким и с высоким уровнем адаптации, где средние значения составляют соответственно 7,38 ± 1,41 и 4,0 ± 1,29 (p<0,001). Это говорит о том, что для группы № 3 характерен страх, тревога, неуверенность в себе. Это легко ранимые люди, чувствительные к реакциям окружающих. Противоположны характеристики испытуемых с высоким уровнем адаптации - это самоуверенные люди, нечувствительные к одобрению или порицанию окружающих. Как видно из таблицы 2, среднее значение для группы с высоким уровнем адаптации по фактору Q1 составляет 6,37 ± 1,54, а для группы с низким- 3,25 ± 2,12 (p<0,001). Для группы № 1 характерна хорошая информированность и терпимость к неудобствам, в то время как основными особенностями группы № 3 являются: консерватизм, ригидность взглядов и убеждений, склонность к морализации и нравоучениям. Как видно из таблицы 2, среднее значение для группы с высоким уровнем адаптации по фактору Q3 составляет 6,47 ± 1,39, а для группы с низким - 4,75 ± 1,49 (p<0,01). Для группы с высоким уровнем адаптации характерно самолюбие, целеустремленность и целенаправленность, а для группы с низким -небрежность и недисциплинированность. Проанализировав полученные данные по фактору QIII, следует отметить, что среднее значение в группе № 1 составляет 5,79 ± 1,20, а в группе № 3 равно 4,24 ± 1,10 (р<0,001). Социально-психологическими особенностями группы с высоким уровнем адаптации являются стабильность, решительность и предприимчивость. Для группы с низким уровнем характерна хрупкая эмоциональность, чувствительность к тонкостям, возникновение сложностей принятии решений из-за избытка раздумий. При анализе фактора Q IV (независимость-конформность) среднее значение для группы с высоким уровнем адаптации составило 6,41 ± 1,91, а для группы с низким - 3,86 ± 1,96 (p<0,001). Это свидетельствует о том, что для обследуемых с высокой уровнем характерна агрессивность, смелость, сообразительность и быстрота, а для лиц с низким- подчинение, зависимость и сдержанность. Исследование основного эмоционально-динамический паттерна личности с комплексной оценкой уровней тревожности, активности, работоспособности и показателя вегетативного тонуса проведено с использованием теста цветовых выборов М. Люшера. Не выявлено достоверных различий между группами с низким и высоким уровнями социально-психологической адаптации по следующим показателям: фактор нестабильности выбора, фактор отклонения от аутогенной нормы (АТ), фактор тревожности, фактор активности и фактор работоспособности. 4 При анализе показателя вегетативного коэффициента (таблица 3), выявлено, что для группы с низким уровнем адаптации характерно доминирование симпатического отдела вегетативной нервной системы. У обследуемых данной группы обнаруживается установка на энергозатраты, расходование сил. Для группы с высоким уровнем адаптации характерно доминирование парасимпатического отдела вегетативной нервной системы. У них имеется установка на минимизацию усилий, восстановление и самосохранение (среднее значение в группе № 1 составляет 0,29 ± 0,54, а в группе № 3 – 2,93 ± 4,76 (p<0,02). Таблица 3 - Дисперсионный анализ групп с высоким и низким уровнем адаптации. Показатель Группа 1 Группа 3 M±m Показатель вегетативного тонуса 0,29 ± 0,54 M±m 2,93 ± 4,76 Достоверность отличия p 0,02 Исследование основных характеристик типа нервной деятельности было проведено с помощью методики определения уровня процессов возбуждения/торможения и подвижности нервных процессов (тест-опросник Стреляу). Результаты исследования отражены в таблице 4. Таблица 4 - Дисперсионный анализ групп с высоким и низким уровнем адаптации. Группа 1 Группа 3 Показатель M± m M±m Достоверность отличия p Уровень процессов возбуждения 61,53 ± 14,37 50,63 ± 14,88 0,09 Уровень процессов торможения 54,63 ± 11,78 44,25 ± 13,40 0,05 Как видно из таблицы 4, среднее значение уровня процессов возбуждения в группе с высоким уровнем адаптации составляет 61,53 ± 14,37, в то время как в группе с низким уровнем адаптации равно 50,63 ± 14,88. Из этого следует, что для представителей группы с высоким уровнем адаптации характерна сильная ответная реакция на возбуждение, стимул, быстрая включаемость в работу, врабатываемость и достижение высокой производительности при низкой утомляемости. Для представителей группы с низким уровнем адаптации показатель процессов возбуждения ниже, что говорит о том, что для них 5 характерна более слабая реакция врабатываемость и быстрая утомляемость. на возбуждение, замедленная При анализе уровня процессов торможения, среднее значение в группе № 1 равно 54,63 ± 11,78, а в группе № 3 составляет 44,25 ± 13,40 (p<0,05). Это говорит о том, что для представителей группы с высоким уровнем адаптации характерна хорошая реакция, высокий самоконтроль, собранность и бдительность, в отличии для группы с низким уровнем адаптации. Таким образом, можно сформулировать следующие выводы: У студентов 2, 4 курса специальности “социальная работа” гуманитарного факультета БГУ представлены три уровня социальнопсихологической адаптации. Для лиц с высоким уровнем социально-психологической адаптации характерны высокие уровни возбуждения/торможения/ подвижности нервных процессов, экстраверсия, независимость, эмоциональная устойчивость и смелость, доминирование парасимпатического отдела вегетативной нервной системы, имеется установка на минимизацию усилий, восстановление и самосохранение. Для лиц со средним уровнем адаптации характерно доминирование симпатического отдела вегетативной нервной системы. У обследуемых данной группы обнаруживается установка на энергозатраты, расходование сил. Среди психологических характеристик выражены эмоциональная неустойчивость, мечтательность, склонность к формированию поведенческих стереотипов, ригидность и зависимость от группы. Для лиц с низким уровнем адаптации характерна повышенная активация симпато-адреналиновой системы, что свидетельствует о перевозбуждении, склонности к лихорадочности или зажатости, эмоциональная неустойчивость, подчиненность и зависимость от группы, ригидность и склонность к чувству вины. Таким образом, можно констатировать полное подтверждение гипотезы данного исследования– уровень социально-психологической адаптации у студентов зависит от их личностных особенностей. ЛИТЕРАТУРА 1. Акопов, С. В. Адаптационные особенности психологического статуса студентов / С.В. Акопов // Социальная психология XXI столетия / под. ред. В. В. Козлова. – Ярославль, 2004. – T. l. – С. 36.–38. 2. Берестнева, О. Г. Социально-психологическая адаптация студентов к обучению в вузе / О.Г. Береснева // Социальная психология XXI столетия / под ред. В. В. Козлова. – Ярославль, 2004. – Т. 1. – С.102–106. 3. Ивахненко, Г. Современное студенчество: социологический портрет / Г. Ивахненко, Ю. Голиусова // Высшее образование в России. – 2003. – № 5. – С.110–112. 4. Мадорская, С. М. Проблема социальной адаптации студентов к учебному процессу : дисс. канд. философ. наук. /С.М. Мадорская. – Минск, 1986.– 239 с. 6 5. Стрижевская, Т. А. К вопросу исследования адаптации студентов / Т.А. Стрижевская // Методологические и мировоззренческие аспекты социологического познания. – Рига, 1987. – С. 80–91. 7