РЕКОМЕНДАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИИ ПО

Автор: преподаватель физики и информатики Юлия Николаевна
Мазуренко
Полное название образовательного учреждения (с указанием региона и
населенного пункта): Бюджетное образовательное учреждение начального
профессионального образования «Профессиональное училище № 20» г. Омска
Предметная область: физика
Название урока, мероприятия, классного часа, в рамках которого будет
использоваться презентация: занятие по физике
Возрастная группа (класс): 2 курс НПО (1 курс СПО)
Название презентации: Дисперсия света
Количество слайдов: 10
Среда (редактор), в которой выполнена презентация: Microsoft PowerPoint
2007
РЕКОМЕНДАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИИ ПО ФИЗИКЕ
«ДИСПЕРСИЯ СВЕТА»
ЭТАП ИЗУЧЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ.
Цель: объяснить природу дисперсионного спектра с опорой на знания
обучающихся по теме «Явление преломления света. Законы преломления»;
применение полученных знаний о дисперсии к объяснению атмосферных
оптических явлений, многообразию цветов в природе.
1. Слайд № 3 «Опыты Ньютона».
На слайде предложены 3 обучающих фильма, демонстрирующих:
- «Разложение белого света в спектр»;
- «Опыты Ньютона» по разложению белого света призмой на 7
составляющих цветов;
- «Дисперсия света» о зависимости скорости света в среде от показателя
преломления среды.
Изучение физического явления – дисперсии рекомендуется начать с
проблемного вопроса: «Как можно объяснить многообразие цветов в
природе?».
Обучающиеся могут предложить свои варианты ответа, а преподаватель
фиксировать их на доске, объясняя, что сейчас обучающиеся выдвигают
научные гипотезы. Поскольку гипотеза – это предположение, но пока еще не
доказанное, необходимо каждую гипотезу попытаться обосновать и доказать.
На данном этапе в качестве доказательства целесообразно
продемонстрировать фильм «Разложение белого света в спектр» и объяснить
природу дисперсионного спектра, а именно, что в результате прохождения луча
через призму световой луч испытывает ряд преломлений, т.к. проходит через
среды с разной оптической плотностью. А на выходе из призмы луч разлагается
на спектр, который отслеживаем на экране, установленном за призмой.
Далее необходимо рассказать об истории открытия этого явления
Исааком Ньютоном и продемонстрировать фильм «Опыты Ньютона», где
1
обучающиеся могут своими глазами увидеть, как проводились опыты по
наблюдению дисперсии.
Поможет сформулировать выводы из увиденных опытов третий
обучающий фильм «Дисперсия света», в котором аккумулируется основная
информация о природе и сущности явления дисперсии света.
Примечание: каждый фильм открывается в отдельном окне медиапроигрывателя, поэтому на компьютере должны быть установлены
соответствующие наборы кодеков и проигрывателей для просмотра фильмов
(Macromedia Flash player, Windows Media Player или VLC или WinAMP).
Если на вашем компьютере установлен высокий приоритет
безопасности при открытии программ, то появится окошко оповещения
системы безопасности, в котором для просмотра фильма вы должны нажать
кнопку ДА.
2. Слайд № 4 содержит основные выводы из опытов Ньютона, которые
преподаватель должен сформулировать и зафиксировать вместе с
обучающимися.
3. Слайд № 5 познакомит обучающихся с понятием монохроматического
цвета и отображает шкалу длин волн цветов, входящих в дисперсионный
спектр.
Поскольку обучающиеся уже качественно познакомились с явлением
дисперсии и могут объяснить его физическую сущность, необходимо задать
вопрос: «Как вы считаете, лучи какого цвета сильнее всего отклоняются от
своего первоначального направления после прохождения призмы? Попробуйте
дать ответ с позиции объяснения явления дисперсии».
Необходимо обратить внимание обучающихся на зависимость порядка
следования цветов в дисперсионном спектре (или радуге) и порядке убывания
длин волн, представленных на слайде цветов.
Также целесообразно упомянуть об использовании явления дисперсии в
светофильтрах и продемонстрировать обучающимся фильм «Цвета тел»,
который поможет понять и дать ответ на вопрос, заданный в самом начале
занятия о многообразии цветов в природе.
4. На слайде № 6 отображена математическая зависимость скорости света
от показателя преломления среды.
Необходимо выразить в виде формул всю изученную информацию о
дисперсии, то есть записать формулу зависимости скорости распространения
света от показателя преломления среды и сделать вывод о том, что чем больше
показатель преломления среды, тем медленнее в ней распространяется свет и
наоборот.
НА ЭТАПЕ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ рекомендуется провести
компьютерный лабораторный эксперимент «Изучение дисперсии света» (слайд
№ 7).
2
Цель: экспериментальное подтвердить выводы из опытов Ньютона о
зависимости скорости распространения света от показателя преломления среды
Данная лабораторная работа эмулирует разложение света призмой в
дисперсионный спектр. Полосой прокрутки можно регулировать угол наклона
призмы, в результате чего лучи разного цвета отклоняются на различный угол,
который можно фиксировать по шкале, расположенной справа. Рекомендуется
добиться наименьшего отклонения фиолетового луча, а затем вычислить
показатель преломления n. После этого повторить вычисления для лучей
другого цвета, и по полученным данным построить график зависимости
вычисленного показателя преломления от длины волны света.
Исходя из зависимости, полученной на графике, формулируются выводы
о проделанной работе.
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ рекомендуется провести в форме теста (слайд №
8).
Цель: контроль усвоения знаний о явлении дисперсии
Тестовые задания содержат 15 вопросов, направленных на проверку
усвоения понятия «дисперсия», а именно физической сущности явления
дисперсия, истории открытия явления дисперсия, причин появления дисперсии,
применения дисперсии, проявления в природе явления дисперсии. В конце
тестирования обучающемуся автоматически выставляется оценка.
7. ЭТАП ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ И ВЫДАЧА ДОМАШЕНГО
ЗАДАНИЯ
Текст домашнего задания представлен на слайде № 9.
Цель: продолжить работу по формированию исследовательских умений
обучающихся: объяснять явление дисперсии, устанавливать причинноследственные связи между фактами, выдвигать гипотезы, их обосновывать и
проверять достоверность
Обучающимся предлагается провести домашний эксперимент по
наблюдению дисперсии, а именно получить радугу, используя кювету с водой,
зеркало и экран. Данная работа помогает сформировать у обучающихся навыки
опытно-экспериментальной работы, а также умения моделировать и
планировать свою деятельность, самостоятельно формулировать выводы.
Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:
Литература:
1. Агранович В. М. Пространственная дисперсия и отрицательное
преломление света/ В. М. Агранович, авт. Ю. Н. Гартштейн // Успехи
физических наук. - 2006.
2. Лукичев Д. Н. Экспериментальное изучение дисперсии света//
Физическое образование в вузах. - 2010.
3. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика 11: М. Просвещение, 2010.
3
4. Пинский А.А., Разумовский В.Г., Бугаев А.И. Физика. Учебник для 9
класса. – М.: Просвещение, 2000.
5. Тюр Л. Р. Вопросы и задания для самопроверки учащихся по теме
"Световые явления"/ Л. Р. Тюр // Физика в школе. - 2003.
Интернет-источники:
http://coolreferat.com/Дисперсия_света_2
http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-22203
http://festival.1september.ru/articles/588726/
http://somit.ru/
http://www.forum.vipdnevnik.com/viewtopic.php?t=1122&p=1192
4