Круглый стол «Модернизация в истории и теории

Круглый стол «Модернизация в истории и теории мировой политики и мировой
экономики»
«Модернизация – явление комплексное», - такими словами открыл заседание круглого
стола «Модернизация в истории и теории мировой политики и мировой экономике» его
модератор, заведующий кафедрой международных отношений и внешней политики
России МГИМО М.М. Наринский. Он отметил необходимость проследить во время
обсуждения докладов участников и дискуссии взаимосвязь между особенностями
международного контекста и модернизационными процессами в отдельно взятом
государстве.
Основную часть круглого стола открыл исследователь А.Н. Варакса с докладом
«Турецкий и испанский опыт модернизации». Докладчик рассмотрел процесс
модернизации на конкретном примере двух государств.
Первые попытки проведения модернизации в Турции, которая на протяжении столетий
представляла ощутимую угрозу западной цивилизации, имели место еще на рубеже XVIIIXIX веков. Несмотря на это, лишь в XX веке планы были воплощены в жизнь под
непосредственным руководством Мустафы Кемаля Ататюрка, жесткого и авторитарного
лидера. Реформирование государственного устройства Турции преследовало такие цели,
как установление и последующее поддержание в стране принципов «республиканизма и
национализма». Существенное внимание при этом уделялось нуждам простого народа и
борьбе с пережитками устаревшего исламского общества, которая велась параллельно с
реализацией политики упрочения главенствующей роли государства. Его светский
характер и провозглашенная независимость от церкви стали одними из первых и наиболее
значительных результатов процесса модернизации в Турции.
В отличие от Турции, где реформы проходили и эффективно, и достаточно быстро,
Испания оказалась значительно менее восприимчивой к нововведениям. Лишь оценка
политической ситуации страны другими государствами послужило для испанских властей
определенным сигналом к действию. «Цель Франко – стабилизация жизни в стране. Он
реформатор поневоле, - прокомментировал ситуацию А.Н. Варакса. – Оставаясь
последним бастионом авторитаризма в Европе, Испания однажды поняла, что так
продолжаться не может».
Исследованию нового методологического инструментария в качестве главного ресурса
модернизации посвятила свой доклад директор Международного фонда имени
Кондратьева В.М. Бондаренко. В ходе своего выступления исследователь осветила целый
ряд вопросов, поднятых ею в исследовании «Прогнозирование будущего. Парадигма»,
опубликованном в издательстве «Экономика». По мнению В.М. Бондаренко, основными
для понимания концепции исследуемой темы являются две взаимосвязанные проблемы проблема глобального системного кризиса, возникшая в результате недостаточного
осмысления обществом закономерностей своего развития, и проблема неопределенности,
наблюдаемой на высших уровнях. Последняя заключается в том, что объективные
причины возникновения упомянутого кризиса не были установлены в ходе ни одного из
саммитов G20, равно как и не было определено и направление выхода из этого кризиса.
Исследователь полагает, что объективной целью развития человеческой системы можно
справедливо считать удовлетворение духовных, нематериальных потребностей;
вследствие этого обе названные выше проблемы могут быть искоренены с учетом
методологического подхода к их решению. «Только непременное наличие духовной
составляющей в развивающемся мире дает надежду на зарождение новой модели
бескризисного общества», - считает В.М. Бондаренко.
Следующий докладчик Н.К. Радина подняла вопрос об образовании и его роли в процессе
модернизации в нашей стране «В России падает качество образования, - считает
докладчица. – Около каждого вуза на всех столбах – объявления о продаже курсовых и
дипломов. Куда это все приведет – никому не известно».
Поднятая Н.К. Радиной проблема образования нашла отражение и в выступлении
заведующей кафедрой мировых политических процессов МГИМО М.М. Лебедевой на
тему «Роль образования в инновационном развитии». По ее мнению, образование по
определению требует инновационного подхода. Одним из примеров преобразований в
этой сфере является сближение гуманитарных и технических дисциплин. На сегодняшний
день университет является неким центром пересечения представителей политической
элиты, властных структур, бизнеса, СМИ. Переходя, таким образом, на новую ступень
взаимодействия с обществом, университет как социальный институт нуждается в
частичном усовершенствовании своей системы, несмотря на присущие ему
консервативность и традиционность. «Инновационное развитие в целом – глобально.
Образование же как национальный компонент более позитивно относится к проверенным
временем, устоявшимся традициям, нежели к реформам», - считает М.М. Лебедева.
Отрадно, что некоторые преобразования в системе образования были успешно приняты.
Так, невзирая на подчас неоднозначные оценки со стороны общественности, прижился
Болонский процесс, успешно проводится обучение иностранных студентов, их
стажировки в развитых государствах. Необходимо упомянуть и тот факт, что 20% всех
иностранных студентов мира обучается в США, а еще около 6% - в Австралии, где
значительная доля ВВП имеет отношение к образовательным услугам.
Результат интернационализации образования – обучение студентов различных стран по
разработанным в Америке и Англии пособиям, создание глобальной давосской культуры,
процесс глобализации. Что касается России, то докладчик рассмотрела процесс
модернизации образования на примере тесного сотрудничества с Латвией: многие
латвийские студенты по обмену учатся в Москве, Санкт-Петербурге, других крупных
российских городах.
На проблему модернизации с экономической точки зрения взглянул сомодератор секции,
вице-президент «Газпромбанка» А.А. Зокин. В основу своих рассуждений докладчик
положил пример Китая, чей ВВП начал интенсивно расти еще в начале 1970-х и к
настоящему моменту успел достичь «американских размеров» в 7.5 триллионов долларов.
Однако, хотя Китай стал вторым в мире по объему ВВП, данный показатель на душу
населения (приблизительно 6000 долларов США) обеспечил ему лишь 97-е место.
Традиционно осуществление преобразований государственного масштаба в Китае
происходило в зависимости от смены политических циклов, сопровождаемой
проведением многочисленных радикальных реформ, в том числе рыночных. В настоящий
момент в Китае имеет место переход от четвертого к пятому технологическому укладу –
немного позже, чем в ряде других стран, по причине того, что Китай – страна
развивающаяся.
«Цель модернизации – повышение конкурентоспособности страны на мировой арене», подытожил свое выступление модератор секции.
Юлия МАМОЧЕВА,
студентка 2о курса МЖ.