МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9
с углублённым изучением английского языка»
Ново - Савиновского района г. Казани.
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
4 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Учителя: Беговатова С. И.
Галиуллина С. И.
Плясина Е. В.
Учебно- тематическое планирование
по русскому языку
Класс- 4
Учителя: Беговатова С. И., Галиуллина Н. И., Плясина Е. В.
Количество часов:
всего- 102 ч., в неделю- 3 ч.
Плановых контрольных уроков- 6ч.
Планирование составлено на основе программы по русскому языку
В. В.Репкин, Е. В. Восторгова, Т. В. Некрасова системы
Д. Б. Эльконина- В. В. Давыдова.
Учебник:
«Русский язык» в 2-х ч., Е. В. Восторгова, Т. В.Некрасова, Л. В. Чеботкова, «Вита- пресс», Москва, 2010г.
Дополнительная литература:
«Методический комментарий к учебнику русского языка для 4 класса», Е. В. Восторгова, Л. В. Чеботкова, «Вита- пресс»,
Москва, 2004 г.
Рабочая тетрадь «Русская орфография», В. В. Репкин, Т. В. Некрасова, «Вита- пресс», Москва, 2009 г.
Толковый словарь русского языка С. И. Ожегов, Москва, 2007.
Фразеологический словарь русского языка, И. В. Федосов, Москва, 2007.
Школьный словообразовательный словарь русского языка, сост. В. И. Круковер, Санкт- Петербург, 2007.
Новый орфографический словарь- справочник русского языка, В. В. Бурцева, Москва, 2006.
Дидактический материал
Орфографический словарь русского языка для школьников, Москва, 2007.
Толковый словарик русского языка, Н. М. Неусыпова, Москва, 2000.
Раздаточный материал по темам:
- «Значимые части»
- «Слабые позиции в окончаниях слов- предметов, признаков»
- «Работа окончаний»
- «Слабые позиции в окончаниях слов- действий»
- «Составление текста по сюжетным картинкам»
- «Словарные слова»
Электронные носители в интернете: www. school-collection.edu.ru
Электронные носители в библиотечном фонде школы:
Тренажеры по русскому языку 1-4 класс
Начальная школа 3 класс. Уроки
1С: образ.коллекция. Тренажер по русск.языку 1-4 кл.
2009
2007
2009
Базовый контент: разработки уроков.
«Способ раграничения формы будущего простого времени и формы настоящего времени»
«Простые и сложные предложения»
«Работа зависимых слов в словосочетаниях»( фрагмент)
«Систематизация знаний о синтаксических единицах»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПРЕДМЕТ: РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 класс
Тема урока
Тип
урока
Характеристика деятельности
учащихся; виды учебной
деятельности
Планируемые результаты
освоения материала
Домашн Дата
ее
проведе
задание ния
1 четверть
Тема раздела «Строение слова» - 13 часов
1. Значимые части слова
2. Родственные слова. Сложные слова.
Интерфикс как особая морфема
решение
частных
задач
3. Фонема как строительный материал для
морфем
коллективная дискуссия
восстановление и
конкретизация знаний о
учебное
сотрудничество значимых частях слова;
(коллективно-распределенная
способы определения
учебная деятельность)
фонемного состава слова;
знание основного закона
русского письма и общего
орфографического правила;
4. Обозначение фонем буквами по закону
письма
Упр1
Упр 4
Упр 7
5. Стартовая работа
контроль индивидуальная
учебная конкретизация знаний об
деятельность (в том числе, орфограммах-нарушителях в
самостоятельная
работа
с различных морфемах
использованием
дополнительных
информационных источников)
Упр 8
6. Проверка орфограмм слабой позиции в
разных м. Анализ стартовой работы орфемах
решение
частных
задач
Записат
ь текст,
проверя
учебное
сотрудничество
(коллективно-распределенная
учебная деятельность, в том
7. Орфограммы, нарушающие закон письма.
Корни кос/касс
решение
частных
задач
8. Орфограммы, нарушающие закон письма.
Приставки на з/с
решение
частных
задач
Контрольное списывание
9. Орфограммы, нарушающие закон письма.
Приставки на з/с. Правописание приставок преи при-
решение
частных
задач
10. Повествование и описание. РР
числе, коллективная дискуссия,
групповая, парная работа)
я ОСП
(в РТ)
учебное
сотрудничество
(коллективно-распределенная
учебная деятельность, в том
числе, коллективная дискуссия,
групповая, парная работа)
Упр 15
Упр19
учебное
сотрудничество
(коллективно-распределенная
учебная деятельность, в том
числе, коллективная дискуссия,
групповая, парная работа)
Упр21
Упр24
11. Проверка орфограмм разного типа.
Упр26
12 Особенности правописания и произношения
слов с корнем лаг-лож.
Записат
ь8
предл.
Из
худ.Т с
лаг/лож
13. Тематическая проверочная работа
контроль
и оценка
знаний
индивидуальная
деятельность
учебная
-
Тема раздела «Слово как часть речи» - 20
часов
14. Лексическое значение слова
15.Грамматическое значение слова
Коррекционная работа
16. Особенности грамматических значений
слова
ПУЗ
моделир
ование
ПУЗ
17.Изложение
18. Особенности грамматических значений
слова
коллективная дискуссия
Представление о
лексическом значении слов
как обязательном значении,
фиксируемом в толковом
словаре; выявление
учебное сотрудничество
грамматического значения
(коллективно-распределенная
как значения, которые
учебная деятельность, в том
представляются у слов
числе, коллективная дискуссия, только в высказывании;
групповая, парная работа)
определение средств
лексического и
грамматических значений;
обнаружение общих
грамматических значений
слов, называющих
предметы, признаки,
процессы;
19. Отличие лексического значения слова от
грамматических
20. Отличие лексического значения слова от
грамматических
Словарный диктант
Упр 32
Упр.35
работа
со
словарё
м
сдел.
карточк
и
Упр.37
решение
частных
задач
понятие о частях речи, как о
словах имеющих общее
грамматическое значение;
Упр.40
Упр.43
моделир
ование
конструирование словесного
описания основных частей
речи (имени
существительного, имени
прилагательного, глагола)
21. Отличие лексического значения слова от
грамматических
22. Три грамматических модели слов.
Упр.29
учебное сотрудничество
(коллективно-распределенная
Упр.49
23. Предмет» как общее грамматическое
значение слов, построенных по 1-ой модели.
«Предмет» как носитель признака. Связочные
слова в повествовании
24. Диктант с грамматическим заданием
25. «Предмет» как общее грамматическое
значение слов, построенных по 1-ой модели.
«Предмет» как носитель признака. Анализ
полученных результатов
решение
частных
задач
учебная деятельность, в том
числе, коллективная дискуссия,
групповая, парная работа)
Упр.52
Упр. 53
контроль
и оценка
знаний
Упр.54
26. Общее грамматическое значение слов,
построенных по модели названия признака.
Краткая форма слов, обозначающих признаки
предметов
Упр.57
27. Ь после шипящих в краткой форме слов,
обозначающих признаки предметов
Упр. 62
2 четверть
28. Общее грамматическое значение слов,
построенных по модели названий действий
29. Понятие частей речи
решение
частных
задач
30. Названия трех основных частей речи
31. Грамматическая модель неизменяемых слов
Моделир
ование
32. Контрольная работа «Части речи»
контроль
учебное сотрудничество
(коллективно-распределенная
учебная деятельность, в том
числе, коллективная дискуссия,
групповая, парная работа)
Упр.64
Упр. 66
Упр.69
Упр.68
индивидуальная
учебная
С. 89-93
и
деятельность
(читать,
выводы
)
учебное сотрудничество
(коллективно-распределенная
учебная деятельность, в том
числе, коллективная дискуссия,
групповая, парная работа)
Упр.74
оценка
знаний
33. Переход слов из одной части речи в другую
Анализ контрольной работы
решение
частных
задач
Тема раздела «Грамматические формы и грамматические значения имен и глагола» - 19 часов
34. Грамматическая форма как средство
выражения грамматического значения слова.
Падежные формы существительных
35. Типы склонений существительных
36. Многозначность падежной формы
ПУЗ
моделир
ование
37. Две работы падежной формы
существительного. Особенности употребления
предлогов с падежными формами. Словарный
диктант.
41. Одушевленность-неодушевленность
существительных как особое грамматическое
учебное сотрудничество
(коллективно-распределенная
учебная деятельность, в том
числе, коллективная дискуссия,
групповая, парная работа)
понятие о грамматических
формах слова как о
словоформах одного и того
же слова;
обнаружение особенности
грамматической категории
падежа имен
существительных;
установление признаков трех
склонений, двух работ форм
числа,
38. Грамматические формы числа
существительных. Две работы форм числа.
39. «Пустые» формы. Собирательные
существительные
коллективная дискуссия
решение
частных
задач
особенностей
грамматической категории
рода, новой грамматической
категории (одушевленности,
неодушевленности) и ее
особенности имени
Упр.76
Упр.78
Упр.80
Задание
в РТ
Упр.86
Упр.98
Упр.102
значение существительных
существительного;
42. Формы числа, падежа и рода имен
прилагательных
особенности грамматических Упр.
категорий имени
104
прилагательного;
обнаружение второго
Упр.107
способа выражения
грамматических значений
существительных – с
помощью зависимых слов;
составление плана
грамматической
характеристики
Упр.
существительных и
114
прилагательных;
Упр.
установление особенности
116
грамматической категории
Упр.
лица, времени, наклонения
119
глагола;
43. Диктант с грамматическим заданием
44. Выражение грамматических значений
неизменяемых слов с помощью форм зависимых
сов. Грамматическая характеристика имен
существительных и имен прилагательных.
решение
частных
задач
Анализ полученных результатов
45. Формы глагола. Безличные глаголы
46. Типы спряжения
47. Формы времени глагола
48. Способ разграничения формы будущего
простого времени и формы настоящего времени
составление плана
грамматической
характеристики глагола.
3 четверть
Упр.
123
49. Составление грамматической
характеристики имен существительных.
Глаголы имеющие 2,3 формы времени
Задание
в РТ
50. Составление грамматической
характеристики имен прилагательных. Формы
наклонения глаголов
Упр.
125
Контроль
51. Грамматическая характеристика глаголов
. Тематическая проверочная работа
и оценка
знаний
Задание
в РТ
52. Грамматические характеристики имен
существительных, прилагательных, глаголов
Задание
в РТ
Анализ проверочной работы
Тема раздела «Система частей речи в русском языке» - 14 часов
53. Имя числительное как особая часть речи
ПУЗ
Счетные слова и числительные
54.Счетные слова и числительные
Особенности правописания числительных
моделир
ования
учебное
сотрудничество
(коллективно-распределенная
учебная деятельность, в том
числе, коллективная дискуссия,
групповая, парная работа)
55. Изложение
56. Особенности правописания числительных.
Местоименные прилагательные
57. Местоименные числительные
моделир
ование
58. Местоименные существительные как особая
часть речи
59. Предлог как особая часть речи.
Контрольное списывание
моделир
ование
учебное
сотрудничество
(коллективно-распределенная
учебная деятельность, в том
числе, коллективная дискуссия,
групповая, парная работа
коллективная дискуссия
обнаружение слов с общим
грамматическим значением
числа, количества – имен
числительных;
установление зависимости
указательных слов к
известным частям речи
(местоименные
существительные,
прилагательные,
числительные);
обнаружение у
местоименных
существительных общего
грамматического значения,
выделение их в отдельную
часть речи – местоимений;
обнаружение у предлогов
общего грамматического
Упр.
140, 142
Упр.
144
Задание
в РТ
Упр.
148
Упр.
149
Упр.152
Упр156
значения; различение
самостоятельных и
служебных частей речи;
60. Наречие как особая часть речи
моделир
ование
коллективная дискуссия
61. Наречие как особая часть речи
решение
частных
задач
учебное сотрудничество
(коллективно-распределенная
учебная деятельность, в том
числе, коллективная дискуссия,
групповая, парная работа
62.Союз как особая часть речи
моделир
ование
коллективная дискуссия
63.Частицы как особая часть речи
моделир
ование
коллективная дискуссия
64. Междометие как особая часть речи
моделир
ование
коллективная дискуссия
Упр.181
, 182
65. Особенности числительных два и оба
решение
частных
задач
индивидуальная
учебная
деятельность (в том числе,
самостоятельная
работа
с
использованием
дополнительных
информационных источников)
С. 5153,
задание
1,2,3
66. Контрольная работа
Контроль индивидуальная
и оценка деятельность
знаний
Словарный диктант.
учебная
установление особой
функции союзов;
обнаружение частиц, как
слов придающих новый
смысл высказыванию, не
изменяя его содержания;
выявление особенностей
междометий, как части речи,
которая не может быть
отнесена ни к
самостоятельным, ни к
служебным частям речи
Упр160
Упр.165
Упр.169
Упр.174
Записат
ь 5 П,
опр-ть
ЧР
Тема раздела «Синтаксическая единица языка: словосочетание и предложение» - 25 часов
67. Три типа грамматической связи в
синтаксических единицах
ПУЗ
68. Подчинительная и взаимная связи в
синтаксических единицах
моделир
ование
69. Подчинительная и взаимная связи в
синтаксических единицах
решение
частных
задач
70. Деловое и художественное описание. РР.
Изложение
71. Сочинительная связь в синтаксических
единицах. Запятые при однородных словах
72. Словосочетание как особая синтаксическая
единица. Способ определения зависимого и
независимого слова в словосочетании
73. Словосочетание как особая синтаксическая
единица. Способ определения зависимого и
независимого слова в словосочетании
74. Диктант
75. Работа словосочетания. Типы значения
зависимого слова в словосочетании
коллективная дискуссия
обнаружение трех типов
грамматической связи –
подчинительной,
сочинительной, взаимной;
С. 54-57
рассужд
ения,
ТО
учебное сотрудничество
(коллективно-распределенная
учебная деятельность, в том
числе, коллективная дискуссия,
групповая, парная работа
понятие о словосочетании
как о синтаксической
единице, образованной на
основе подчинительной
связи;
Упр.186
способ нахождения
независимого и зависимого
членов словосочетания;
Состави
ть
карточк
и
определение типа работы
зависимого члена
словосочетания;
Упр.
194, 195
Упр.190
понятие о предложении как о Упр.202
синтаксической единице;
представление о
грамматическом значении
предложения и его формах,
выражающих это значение;
нахождение сказуемого и
подлежащего в предложении
и его применение при
анализе предложений разной
Упр.
203
Упр.207
76. Работа словосочетания. Типы значения
зависимого слова в словосочетании
конструкции
77. Работа словосочетания. Типы значения
зависимого слова в словосочетании
78. Работа словосочетания. Типы значения
зависимого слова в словосочетании
Упр.211
Упр.
213
Контроль Индивидуальная
и оценка деятельность
знаний-
учебная
Упр.
218
4 четверть
79. Неизменяемые слова в словосочетаниях
Сложные словосочетания
80. Неизменяемые слова в словосочетаниях
решение
частных
задач
учебное сотрудничество
(коллективно-распределенная
учебная деятельность, в том
числе, коллективная дискуссия,
групповая, парная работа
Упр.222
Упр.
224
81. Работа словосочетания (систематизация) .
Изложение
-
82. Типы значения зависимого слова в
словосочетании
Задание
в РТ
83. Сложные словосочетания
Упр.226
84. Предложение как особая синтаксическая
единица. Роль предложения в речи
Упр.238
85. Грамматическое значение предложения.
Формы предложения
Упр.240
86. Сказуемое и подлежащее как члены
предложения
Упр.244
87. Контрольная работа
-
88. Однородные члены предложения
Упр.247
89. Разные средства выражения сказуемого
Упр.250
90. Алгоритм нахождения сказуемого и
подлежащего в предложении
Упр.253
91. Систематизация знаний о синтаксических
единицах Контрольное списывание
Упр.260
Тема раздела « Типы предложения в русском языке» - 11 часов
92. Виды предложений по цели высказывания и
по эмоциональной окраске
ПУЗ
93. Распространенные и нераспространенные
предложения. Выделение главных и
второстепенных членов предложения. Главные и
второстепенные члены предложения
моделир
ование
94. Слова, не являющиеся членами
предложения. Словарный диктант
коллективная дискуссия
учебное сотрудничество
(коллективно-распределенная
учебная деятельность, в том
числе, коллективная дискуссия,
групповая, парная работа
различение предложения по
цели высказывания и
эмоциональной окраске;
сформированность понятий
о главных и второстепенных
членах предложения, их
работе;
Упр.270
Упр.273
Упр.278
различение
нераспространенных и
распространенных
предложений;
Упр.281
различение предложений с
одним и двумя главными
членами предложения;
Упр.283
97. Диктант
различение простых и
сложных предложений;
-
98. Сложные предложения с подчинительными
союзами
составление алгоритма
грамматической
95. Разный состав грамматической основы
предложения. Один или два главных члена
предложения
96. Простые и сложные предложения. Сложные
предложения с союзами и без союзов, знаки
препинания в них
Упр.292
99. Итоговая контрольная работа
индивидуальная учебная
деятельность
характеристики
предложения
100. Отработка грамматической характеристики
простого предложения
Упр.
303
101. Особенности сказуемого в предложении
Упр.
305
Анализ полученных результатов
102. Особенности сказуемого в предложении
Анализ полученных результатов
решение
частных
задач
индивидуальная учебная
деятельность (в том числе,
самостоятельная работа с
использованием
дополнительных
информационных
Учебно- тематическое планирование
по математике
Класс- 4
Учителя: Беговатова С. И., Галиуллина Н. И., Плясина Е. В.
Количество часов:
всего- 136 ч., в неделю- 4 ч.
Плановых контрольных уроков- 15ч.
Планирование составлено на основе программы Э. И. Александровой «Математика, 4 класс» по системе РО.
Учебник:
«Математика» в 2-х ч., Э. И. Александрова, «Дрофа». 2008 г.
Дополнительная литература:
-Александрова Э. И. Методика обучения математике в начальной школе. 4 класс. Пособие для учителя. М.: Вита-Пресс, 2002
год.
-Узорова О. В. 800 заданий и упражнений по математике. 4 класс. М.: «Астрель»: «АСТ», 2006 год.
-Узорова О. В. 3000 примеров по математике (внетабличное умножение), 3 – 4 классы. М.: «Астрель», 2003 год.
- Э. И. Александрова, «Рабочая тетрадь» в 2-х ч.,»Дрофа», 2011г.
Дидактический материал:
«2500 задач по математике 1-4 классы», О. В. Узорова, Москва, 2007.
«3000 примеров по математике 4 класс», О. В. Узорова, Москва, 2007.
«Табличное умножение и деление», О. В. Узорова, Москва, 2007.
«Внетабличное умножение и деление», О. В. Узорова, Москва, 2007.
«Сложение и вычитание в пределах 100», О. В. Узорова, Москва, 2007.
«Сложение и вычитание многозначных чисел», О. В. Узорова, Москва, 2007.
Электронные носители в библиотечном фонде:
Я учусь решать задачи 1-6 класс
Я учусь решать примеры 1-6 класс
Математика 1-4 класс. Тесты
Тренажер по математике 1-4 класс
Начальная школа 4 класс. Уроки
1С: образ.коллекция Я учусь решать задачи. 1-6 класс
1С: образ.коллекция Математика счет
1С: образ.коллекция.Учимся решать задачи на движ.
2009
2009
2009
2009
2007
2009
2006
2010
Электронные носители в интернете: www. school-collection.edu.ru
Календарно- тематическое планирование по математике 4 класс
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Вид учебной
деятельности
Планируемые результаты
освоения материала
Домашнее задание
1 четверть
1.Многозначные числа: разряды и классы. Повторение.( 15 часов)
1-3.
Чтение и запись
многозначных чисел.
3
ПУЗ
2
УМ
3
РЧЗ
Стартовая работа
4-5.
6-8.
Анализ проверочной
работы. Сложение,
вычитание многозн. чисел.
Решение задач,
уравнений.
Проверочная
диагностическая работа.
. Соотношение между
стандартными единицами
измерения величин.
Решение задач,
требующих действий с
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
Чтение и запись
многозначн. чисел.
Сравнение, сложение,
вычитание и умножение
многозн. чисел.
Измерение длин,
площадей, объёмов,
массы.
Соотношение между
стандартными единицами
измерения величин.
Период времени и момент
времени.
Решение текстовых задач,
требующих действий с
числовыми значениями
величин, подбор
подходящих чисел в
1 часть учебника
С. 6, №3,С.9, №5
С.10, №6,7.
С.12, № 12,13.
С 14,№17, 18.
С.17, № 23, 24.
С.22, №36, 37.
С.28, № 49, 50.
Дата проведения
план
факт
911.
1213.
14.
15.
числовыми значениями
величин.
Тестовая работа.
Измерение величин
мерками, отношение
между которыми отлично
от 10: угол и его
измерение. Отношение
между градусом и
минутой. Решение задач,
требующих действий с
числовыми значениями
величин.
Время и его измерение.
Соотношение между
единицами времени.
Период времени (
интервал времени) и
момент времени. Решение
задач, требующих
выполнения действий со
значениями величин.
Контрольная работа.
Анализ контрольной
работы. Составление
справочника ошибок.
Работа над ошибками.
Итоги повторения и
постановка новых задач.
работа)
задачах с буквенными
данными.
3
РЧЗ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
С.32, №54, 55.
С.35, № 58, 59.
С.39, №66,С.40, №67.
2
УМ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
С.44, №73, 74.
С.46, № 76, 77.
1
Урок
контроля
Урок
оценки
Индивидуальная
работа
Проведение
анализа работы.
Составить карточки.
1
С.48, № 79, 80.
С.49 читать.
Деление многозначного числа на многозначное.(30 часов)
1618.
1921.
Анализ подбора цифр при
умножении.
Конструирование способа
деления многозначного
числа на однозначное:
принцип поразрядности
при делении.
Проверочная работа.
Постановка задачи
Деления любого
многозначного числа на
любое и определение
3
ПУЗ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
3
ПУЗ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
Конструирования способа
деления многозначного
числа на однозначное:
принцип поразрядности
при делении.
Деление любого
многозначного числа на
многозначное.
Определение первого
неполного делимого,
нахождение количества
цифр в частном,
С.63, №87, 88.
С.67, №93, 94.
С.71, №100, 101.
С.73, №105, 106.
С.75, №110,111.
2224.
2526.
первого неполного
делимого.
Определение количества
цифр в частном.
Проверочная работа.
Определение «подсказок»
в делимых.
Математический диктант
3
УМ
2
УМ
2728.
Алгоритм деления
многозначного числа на
многозначное. Решение
задач и уравнений.
2
РЧЗ
2930.
Контрольная работа и её
анализ. Работа со
справочником ошибок.
Нахождение значений
числовых выражений.
Порядок действий в
математических
выражениях,
составленных из
многозначных чисел и
включающие все
арифметические действия.
Решение уравнений,
содержащих деление
многозначных чисел.
2
3
Урок
контроля и
оценки
РЧЗ
3133.
групповая, парная
работа)
Индивидуальная
работа
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Индивидуальная
работа
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
нахождение «подсказок»
при делении
многозначных чисел, с
опорой на которые
происходит подбор
цифры в частном.
Деление многозначного
числа на многозначное.
Нахождение значения
числового выражения,
содержащего деление
многозначного числа на
многозначное.
Порядок действий в
математических
выражениях.
Решение задач и
уравнений на все
действия с
многозначными числами.
Переход от письменного
деления «уголком» к
приёмам устных
вычислений.
Cв- ва умножеия и
деления.
С.77, №116, 117.
С.79, №122, 123.
С.81, №126, 127.
С.82, №132, 133.
С.85, №137, 138.
С.87, №142, 143.
С.91, №156, 157.
Сделать карточки.
С.94, №169, 170.
С.95, №175, 176.
С.97, №178, 179.
С.99, №185, 186 (в,
г).
2 четверть
3435.
Решение задач и
уравнений на все действия
с многозначными
числами.
2
РЧЗ
3638.
Переход от письменного
деления «уголком» к
приёмам устных
вычислений.
3
РЧЗ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
С.102, №190, 191.
С.104, №196, 197.
С.106, №201, 202.
С.109, №203, 204.
С.110, 209, 210.
3940.
Математический
диктант.
Свойства умножения и
деления как основа
тождественных
преобразований.
4142.
Контрольная работа и её
анализ. Работа над
ошибками.
4344.
Классификация устных и
письменных вычислений
2
ПУЗ
4546.
Анализ способов устных и
письменных вычислений,
содержащих сложение и
вычитание, умножение и
деление.
Проверочная работа.
Приёмы устных
вычислений: умножение
на 11 и 101, умножение на
25 и др. числа.
2
РЧЗ
3
РЧЗ
5053.
Решение текстовых задач
и уравнений, содержащих
устные и письменные
вычисления.
4
РЧЗ
5455.
Контрольная работа и её
анализ. Работа над
ошибками.
Устные и письменные
вычисления при решении
2
Урок
контроля и
оценки
РЧЗ
2
РЧЗ
2
Урок
контроля и
оценки
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Индивидуальная
работа
С.112, №217, 218.
С.115, №225, 226.
Сделать карточки.
С.116, №230, 231.
Приёмы устных вычислений по отношению к четырём арифметическим действиям. ( 15 часов)
4749.
5657.
2
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Индивидуальная
работа
Учебное
сотрудничество(
Классификация устных и
письменных вычислений.
Анализ известных
способов устных и
письменных вычислений,
содержащих сложение и
вычитание, умножение и
деление.
Приёмы устных
вычислений: умножение
на 11, 101, 25 и др. числа.
Решение текстовых задач,
опирающихся на устные и
письменные вычисления.
Решение уравнений.
С.126, №234, 235.
С.127, №237, 238.
С.129, №241, 242.
С.131, №245, 246.
С.133, №252, 253.
С.135, №256, 257.
С.138, №263, 264.
С.140, №270 (б, в).
С.141, 271 (в, г)
С.142, №273, 274(б).
С.145, №280(3),
281(г,д,е)
Сделать карточки.
С.147, №284(в,г)
С.148, №289, 291.
С.150, №294, 297.
задач, уравнений и
нахождении значений
выражений.
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Анализ и решение текстовых задач. ( 35 часов)
58.
Анализ способов
самоконтроля при
вычислениях и решении
задач.
1
ПУЗ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
5960.
Построение текстовой
задачи. Изображение
отношений между
величинами с помощью
схем. Схема как основа
классификации текстовых
задач.
2
УМ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Вид учебной
деятельности
2 ч. учебника
С.6, №3, составить 2
задачи на нахожд.
периметра и
площади.
С.7, №6, составить 4
уравнения на все
арифм. действия.
С.8, №8, 9(7,8)
С.11, №13, 14(3)
Планируемые результаты
освоения материала
Домашнее задание
3 четверть (40часов)
Анализ и решение текстовых задач.
6162
6365
Краткая запись задачи как
новое средство
моделирования. Переход
от текста к краткой записи
и обратно.
2
Табличная форма краткой
записи: выделение
характеристик
движения(скорости,
времени, расстояния и
связи между ними).
3
ПУЗ
ПУЗ
РЧЗ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Чтение и запись
многозначн. чисел.
Сравнение, сложение,
вычитание и умножение
многозн. чисел.
Измерение длин,
площадей, объёмов,
массы.
Соотношение между
стандартными единицами
измерения величин.
Период времени и момент
времени.
Решение текстовых задач,
требующих действий с
числовыми значениями
2 часть учебника
Стр.13 №18(2),стр.14 №21(а).
Стр.14 № 21(б), стр 16 №
23(10).
Стр.2№31,стр.18№27(2,3)
Стр.19№
29(3,4),стр.157№278(1столбик)
Стр.24
№37(4),стр.157№278(2столбик)
Дата проведения
план
факт
Контрольная работа и её
анализ.
Задачи на движение.
Задачи на куплюпродажу:цена,
количество, стоимость,
как характеристики
покупок.
2
УК
Индивидуальная
работа.
1
ПУЗ
Задачи на работу:
производительность
труда, время, объём
работы.
2
ПУЗ
71.
Задачи на изготовление
товара: расход на одну
вещь, количество вещей,
общий расход
.Проверочная работа.
1
ПУЗ
7273.
Задачи на встречное
движение и движение в
противоположных
направлениях и в одном
направлении, понятие
скорости удаления и
сближения.
Задачи на совместную
работу.
2
ПУЗ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Индивидуальная
работа
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
6667
68.
6970.
7475.
7677.
7879.
Контрольная работа и её
анализ.
Построение логических
выражений типа
«если…,то…»
2
2
2
РЧЗ
УМ
УК
ПУЗ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Индивидуальная
работа
Учебное
сотрудничество(
коллективная
величин, подбор
подходящих чисел в
задачах с буквенными
данными.
Стр.157 №279,280
Стр.27 №41,стр.159 №285(а)
Стр.30№46,стр.159 №285(б)
Стр.34№53(2),стр37№62(1,2)
Стр.35 №57,стр.36№62(3,4)
Стр.37 №64,стр158№281(а)
Стр.39№70,стр №101
Стр.43 №76,стр.158№281(Б)
Стр.44 №80(1-3)
Стр.45 №84,стр.158 №281(в)
Стр.46 №88, 86
Стр.49 №96,стр162 №292(а)3столбик
Стр.53№107,стр157 №277
СТР.162№292(Б) – 3столбик
«…и/или…»
«не только, но и…»
8081.
8283.
8485.
8688.
8990.
91.
Преобразование краткой
записи к виду, удобному
для графического
моделирования
(составление схемы).
2
Схема и уравнение.
Переход от схемы к
уравнению и наоборот.
Выделение равных
величин по схеме. Выбор
обозначения неизвестной
величины и выражение
остальных величин через
неё.
Математический
диктант.
Решение уравнений.
Составление к задаче
уравнений, удобных для
решения. Преобразование
уравнений на основе
преобразования схем.
Зависимость изменения
уравнения от изменения
схемы и наоборот.
Решение текстовых задач
с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи и
другие модели.
2
Контрольная работа и её
анализ.
2
Решение нестандартных
задач.
2
3
1
РЧЗ
РЧЗ
РЧЗ
УМ
РЧЗ
УК
РЧЗ
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Стр.56 №111(1,3),стр.57№113
Стр.71 №5
Стр.58 №115
Стр.71 №6
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Стр.71 №8 (1,2 пример)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Индивидуальная
работа
Стр.63 №128\.стр. 64 №130(3)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
Стр.71 № 8 (3,4 пример)
Стр.67№139, №140 (а,б)
Стр.67 №140 (в,г)
Стр.68 № 143, 145,146 (задачи
на смекалку)
Стр.71 №7
работа)
«Периметр, площадь, объём (25 часов)»
92.
93.
9495.
9697.
98.
99.
100.
Периметры различных
плоских фигур и способы
их вычисления. Сравнение
периметров с помощью
«посредника» (проволоки,
нитки и др.). Формулы
периметров
прямоугольника,
треугольник а и др.
многоугольников.
Использование гибких
мерок при измерении
длины окружности и
других фигур, границы
которых- кривые линии.
Измерение «по частям».
Проверочная работа.
Вычисление периметров
разных фигур, решение
задач.
Контрольная работа и её
анализ.
Площади геометрических
фигур, сравнение
площадей:
непосредственное и
опосредованное. Формула
площади прямоугольника.
Стандартные меры
площади. Измерение
площади прямоугольника.
Формула площади
прямоугольного
треугольника.
Поиск двух из трёх сторон
1
РЧЗ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
1
УМ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
2
2
УК
1
РЧЗ
1
РЧЗ
1
РЧЗ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Индивидуальная
работа
Учебное
сотрудничество (
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
Уметь находить
периметры различных
плоских фигур и знать
способы их вычисления,
сравнивать периметры
различных фигур с
помощью
«посредника»,знать
формулы периметра
прямоугольника,
треугольника, уметь
вычислять периметр
различных геометр.фигур,
использовать гибкие
мерки при измерении
длины окружности и др.
фигур, границы которыхкривые линии, уметь
измерять «по частям»,
уметь находить и
сравнивать площади
геометрич. фигур как
непосредственным, так и
опосредованным
способом, знать
стандартные меры
площади, формулы
площади. Знать виды
треугольников, уметь
решать задачи на
нахождение площадей
непрямоугольных
треугольников путём
разбиения их на
прямоугольные,
нахождение площадей
геометр. фигур путём
разбиения или
перекраивания их
различными способами .
Уметь работать с
РТ №2 стр15 № 20, стр.17 №21
РТ стр.18-10 №23,24
Стр.89 №161 стр.134 №1(в)
Стр.89 №163,стр134 №1 (г)
Стр.90 № 165, стр.135 № 5
Стр.91 №169, стр.№293(4
пример)
Стр.94 №173,174,стр.163№293
(6 пример)
Стр163 №293(8пример),стр.95
№178
Стр.98 № 183(РТ)
прямоугольного
треугольника, измерение
которых позволяет
вычислить его площадь.
Построение
прямоугольного
треугольника по сторонам,
образующим прямой угол.
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
палеткой как с прибором
для измерения площадей
фигур произвольной
формы. Уметь находить
объёмы геометрич.тем:
объём куба как мера
объёма. Знакомство с
различными
геометрич.телами в т.ч. с
пирамидой и шаром,
оценка размеров
предметов на глаз.
Стр.101 № 187
4 четверть (32 часа).
101.
Выбор прямоугольных
треугольников среди
прочих. Виды
треугольников при
сравнении по углам.
1
РЧЗ
102103.
Постановка и решение
задачи на нахождение
площадей
непрямоугольных
треугольников путём
разбиения их на
прямоугольные.
Формула площади
произвольного
2
ПУЗ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Стр.106№193
Стр.158№283
Стр.108№197 РТс.56№9,10
Стр.109№198,с.110№200
104105.
106107.
108109.
110111.
112.
113.
114116.
треугольника, которую
находят путём его
перегибания на
прямоуг.треугольники.
Нахождение площадей
геометрических фигур
путём разбиения или
перекраивания их
различными способами на
треугольники или
прямоугольники.
Проверочная работа.
Площадь круга. Палетка
как прибор для измерения
площадей фигур
произвольной формы.
Алгоритм измерения
площади с помощью
палетки.
Решение текстовых задач,
включающих понятия
периметра и площади.
Контрольная работа и её
анализ.
Объёмы геометрических
тел: объём куба как мера
объёма. Измерение объёма
прямоугольного
параллелепипеда путём
заполнения его
кубич.мерами, формула
его объёма.
Вычисление объёма
прямоугольного
параллелепипеда по
формуле v=s*h
Знакомство с различными
геометрическими телами:
призмами, цилиндрами,
пирамидами, конусами,
шаром. Оценка размеров
2
2
УМ
ПУЗ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Индивидуальная
работа.
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Стр.111№202,№203
Стр.120№219,220
Стр122№222,
2
РЧЗ
Индивидуальная
работа.
2
УК
1
ПУЗ
Индивидуальная
работа.
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
1
РЧЗ
3
УМ
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
Стр.112№205 РТ с58№6,8
Стр.116№208,209
Стр.118№215(1,2)
Стр.126№230,231
Стр.127№232,с.128№237
Стр.130№240,242
Стр.132№243,с.134№1,2
предметов на глаз.
Проверочная работа.
работа)
«Понятие дроби. Повторение» (16ч.)
№
Тема урока
117118.
Конкретно- практическая
задача на измерение
величины в ситуации,
когда
данная(основная)мерка не
укладывается в целое
число. Запись числа в
форме десятичной и
обыкновенной дроби, их
чтение и запись.
Обыкновенные дроби со
знаменателем, отличным
от 10. Числитель и
знаменатель дроби. Место
дроби на числовой
прямой. Сравнение дробей
с помощью числовой
прямой.
Практические и текстовые
задачи на нахождение
дроби от числа и числа по
его дроби.
Проверочная работа.
119121.
122125.
126129.
130-
Кол-во
часов
2
3
4
Решение текстовых задач,
решение уравнений,
нахождение уравнений,
нахождение значений
выражений.
4
Итоговая контрольная
3
Тип урока
ПУЗ
РЧЗ
РЧЗ
УМ
РЧЗ
УК
Вид учебной
деятельности
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Индивидуальная
работа.
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Индивидуальная
Планируемые результаты
освоения материала
Уметь записывать число в
форме десятичной и
обыкновенной дроби,
дроби со знаменателем,
отличным от 10, Знать
место дроби на числовой
прямой. Уметь сравнивать
дроби с помощью
числовой прямой, решать
практические задачи на
нахождение дроби от
числа и числа по его
дроби. Уметь решать
текстовые задачи с
опорой на схемы.
Домашнее задание
Стр.144№245,с.135№4,5
Стр.147№248,249 с.136№8,9
Стр.148№250,251 с.137№14,15
Стр.149№252,253 ,260,261
Стр.152№266(2,3),267
Стр.154№272,275,276
Стр.158№282,283
Стр.161№290,291
Стр.163№293,295
Дата проведения
план
факт
132.
133136.
работа и её анализ.
Составление плана
изучения дробей в 5
классе (проектирование
программы изучения темы
«Обыкновенные дроби и
действия с ними»)
4
РЧЗ
УМ
работа.
Учебное
сотрудничество(
коллективная
дискуссия,
групповая, парная
работа)
Стр.165№297(4,5,6)
с.138№19(а,б)
Стр.167№298(4,6) с.139№23,25
Учебно- тематическое планирование
по окружающему миру
Класс- 4
Учителя: Беговатова С. И., Галиуллина Н. И., Плясина Е. В.
Количество часов:
всего- 68 ч., в неделю- 2 ч.
Плановых контрольных уроков- 5ч.
Планирование составлено на основе программы по окружающему миру Е. В. Чудиновой, Е. Н. Букварёвой системы Д. Б.
Эльконина- В. В. Давыдова.
Учебник:
«Окружающий мир»,в 2-х частях, Е. В. Чудинова, Е. Н. Букварёва, «Вита- пресс», Москва, 2010 г.
Дополнительная литература:
«Окружающий мир. Методические рекомендации для учителя», Е. В. Чудинова, Е. Н. Букварёва, «Вита- пресс», Москва,
2007г.
Учебник- тетрадь «Окружающий мир» Е. В. Чудинова, Е. Н. Букварёва, «Вита- пресс», Москва, 2010 г.
«Зелёная книга. Занимательное природоведение», О. И. Лагутенко, «Нева». 2005.
«Учебный справочник по естествознанию дл 1-5 классов», Е. Н. Букварёва, 2000.
«Большая книга знаний» , «Махаон», Москва, 2008.
«Большая иллюстрированная энциклопедия эрудита», , «Махаон», Москва, 2005
«Хочу всё знать про всё на свете», «Ридерз Дайджест», Лондон- Москва, 2001
Электронные носители в интернете: www. school-collection.edu.ru
Электронные носители в библиотечном фонде школы:
Тайны времени и пространства для мл.школьников
Окружающий мир 1-4 кл. Тесты
Природа России
Природа и человек. Естествознание для нач.школы
Мир природы. Наглядное пособие для мл.классов
ОБЖ. Улица полна неожиданностей. Правила дорожного
движения
ОБЖ Правила пожарной безопасности
ОБЖ Травматизм. Правила оказания первой помощи
Зачем мы дышим? Занимательная биология
Тайны времени и пространства для мл.школьников
Детская энциклопедия КиМ-2011
КиМ начальная школа. Учусь: читать, считать,познаю мир
Мир природы. Наглядное пособие для мл.классов
Естествознание. Для детей от 5 до 10 лет
Диск:8:4 класс- Животный и растительный мир.
Интерактив
2009
2009
2002
2002
2002
2009
2009
2009
2009
2009
2010
2009
2002
Дидактический материал:
Видеофильмы
«Заповедники России», «Природные зоны РФ», «Астрономия. Самая полная энциклопедия по астрономии», «История жизни на Земле»,
«Экология», «Атлас Древнего мира», «Исследователи мира», «Прогулка по старой Казани», «История России и ближайших соседей»
Базовый контент: разработки уроков
- «Явление смены дня и ночи на Земле»
- «Явление фаз Луны»
- «Моделирование форм Земли»
- «Затмение небесных тел»
- «Формы Земли»
- «Природные зоны России»
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (по учебнику Е.В. Чудиновой)
Класс: 4 а
учитель: Галиуллина Гузель Ильдаровна
2010- 2011 уч.год
№
Тема урока
уро
ка
Колич
ество
часов
1
Повторение
1
2
Как мы ощущаем Луну,
Солнце, Землю.
1 час
Тип урока
Постановка
учебной
задачи
Характеристика
деятельности учащихся
Виды
контроля,
измерители
Планируемый
результат освоения
материала
Домашнее задание
Дата
проведения
Рефлексия остаточных
знаний
Организовать
рефлексию
-
2.09
Наблюдение, анализ и
описание ощущений.
Организовать анализ
детьми собственных
ощущений от Солнца
и планет
Ч 1. стр 5
4.09
Ч 1.
9.09
план
факт
(Луны и Земли).
3
4
Небесные тела
Стартовая работа
1 час
1 час
Моделирова
ние
Урок
контроля
Чтение и анализ
текстов, наблюдение
звёзд
Чтение и анализ
текстов, наблюдение
звёзд
(с родителями)
(с родителями)
Оценка своих
достижений и
совместное
планирование будущей
Стартовый
контроль,
Организовать
осмысление детьми
своих прошлых
достижений,
определение того,
стр 8-9 работа с
текстом
-
11.09
работы
что им известно об
окружающем мире и
что неизвестно.
Организовать анализ
полученных
результатов
5
Анализ полученных
результатов
1 час
Рефлексия
Обсуждение
полученных результатов
6
Происхождение дня и
ночи
1 час
Моделирова
ние
Чтение и сочинение
сказок, планирование
наблюдения движения
Солнца и Луны.
7
Объяснение явления
смены дня и ночи на
Земле.
1 час
Моделирова
ние
Обсуждение
результатов
наблюдения,
выдвижение и оценка
гипотез, моделирование.
8
Солнце – наша звезда
1 час
Урокконструиров
ание
Оценка моделей, чтение
и анализ текстов.
9
Посещение
интерактивного
планетария
(тематическая
экскурсия)
1 час
экскурсия
10
Свет и цвет
1 час
Решение
частных
Организовать
наблюдение явления
смены дня и ночи,
организовать
выдвижение
объяснительных
гипотез о
происхождении дня и
ночи, организовать
поиск модельных
средств для
представления
объяснительных
гипотез, развёрнутое
моделирование и
оценку объяснений.
Ч 1. стр 12 Сочинить
сказку «Как
получились день и
ночь?»
16.09
С. 13 (провести
наблюдение о
положении Солнца,
тени
18.09
С. 14 (указать орбиты
на всех точках), с. 15
(дополнить схемы)
23.09.
Ч 1.
30.09
стр 19 работа с
текстом – подготовить
рассказ по заданному
плану. Подготовить
пересказ
С. 21 выполнить
практическую работу
«Получение радуги»
Проведение и анализ
опытов, чтение текстов.
Работа со
справочником. С. 21
2.10
7.10
задач
11
12
Фазы Луны.
Объяснение явления
смены фаз Луны.
1 час
1 час
Решение
частных
задач
Решение
частных
задач
Вид освещённых
небесных тел.
1 час
14
Тематическая
проверочная работа
«Небесные тела»
1 час
Урок
контроля
15
Явления солнечных и
лунных затмений.
1 час
Решение
частных
задач
Работа с текстом
«Климат»
1 час
13
16
Решение
частных
задач
Урок
контроля
практическая работа
«Смешение цветов»
Обсуждение
результатов
наблюдений,
проведение проб на
свечение и
освещённость.
С. 25 закончить
составление моделей
Организовать
наблюдение и
описание смены фаз
Луны, выдвижение
объяснительных
гипотез, развёрнутое
моделирование и
обсуждение
модельных средств.
Моделирование.
Моделирование.
Самостоятельное
решение поставленных
задач, рефлексия
Текущий
контроль
Работа с тенями (опыты,
лепка, представление).
Работа с текстом
Текущий
контроль
Организовать
исследование
9.10
14.10
Подготовить
сообщение о Луне
С. 26 соотнести
рисунок фазы Луны с
ее положением
16.10
-
21.10
С. 32 закончить работу
и проанализировать ее
23.10
Найти и подготовить
информацию о
солнечном или лунном
затмении.
Смоделировать
28.10
17
Объяснение явления
затмений.
1 час
Решение
частных
задач
Моделирование.
18
Солнечный свет и
активность живых
существ.
1 час
Решение
частных
задач
Анализ эксперимента.
19
Кругосветные
путешествия.
1 час
Решение
частных
задач
Прослушивание
докладов, анализ
картосхем, чтение
текстов.
20
Форма Земли. Глобус –
модель Земли.
1 час
Постановка
учебной
задачи
21
Закон Всемирного
тяготения.
1 час
Моделирова
ние
Изучение явления, его
анализ, планирование и
анализ опыта, чтение и
анализ текстов.
22
Системы Птолемея и
Коперника. Устройство
Солнечной системы
1 час
Конструиров
ание
Оценка и выбор
моделей объяснения
небесных явлений.
Тематическая
проверочная работа
«Солнечные и лунные
1 час
Урок
контроля
Самостоятельное
решение поставленных
23
явления затмения
Солнца и Луны,
изучение
распространения
светового луча,
явления тени,
прозрачностинепрозрачности тел;
моделирование
детьми ситуаций
затмения звезды и
планеты, работу по
уяснению этих
механизмов.
Поставить задачу на
определение формы
Земли, организовать
работу в группах по
выдвижению гипотез
о форме Земли,
организовать
обсуждение гипотез
и модельную их
проверку,
рассматривание
глобуса с точки
зрения его
«модельности» по
отношению к Земле.
Изучение глобуса,
моделирование, чтение
и анализ текстов.
Текущий
контроль
ситуации
-
30.10
С. 35
проанализировать
ситуацию, сделать
выводы
11.11
Подготовить
сообщение (с
презентацией) об
одном из великих
путешественников
13.11
Найти информацию о
И.Ньютоне, с.
44работа с текстом,
определения
18.11
Подготовить
сообщение и
презентацию о
системах Птолемея и
Коперника
20.11
Ч 1.
25.11
стр 47 - 48 работа с
текстом
-
2.12
затмения»
задач, рефлексия
24
Приливы и отливы
Мирового океана.
1 час
Решение
частных
задач
Выдвижение гипотез,
чтение и анализ текстов,
построение диаграммы.
25
Искусственные
спутники Земли,
исследование космоса.
Проверочная работа
«Планеты СС.
Построение диаграмм »
1 час
Решение
частных
задач
Макетирование.
26
Искусственные
спутники Земли,
исследование космоса
1 час
Решение
частных
задач
Макетирование.
27
Современные
представления о
движении Земли.
1 час
Решение
частных
задач
Подведение итогов –
связывание изученных
небесных явлений с
современными
объяснениями, анализ
суток.
28
Тематическая
проверочная работа
«Работа с текстом.
Построение диаграмм»
1 час
Урок
контроля
Самостоятельное
решение поставленных
задач, рефлексия
29
Анализ полученных
1 час
Урок
Рефлексия выполненной
Организовать
окончательное
закрепление в
сознании детей связи
между явлением
смены дня и ночи и
вращением Земли
вокруг своей оси,
организовать
рассмотрение
вариантов виденных
детьми суток, назвать
период обращения
Земли вокруг Солнца
годом.
Текущий
контроль
Организовать анализ
полученных
С. 51 записать свой
рассказ
4.12
Читать об
исследованиях
космоса.
9.12
С. 57 работа с текстом.
Подготовить
информацию об одном
космонавте
11.12
Ч 1. стр 58 Провести
опыт Фуко, записать
свои наблюдения
16.12
-
18.12
Ч 1. стр 58-59 работа с
23.12
результатов
30
31
32
рефлексии
Исследование наклона
земной оси.
1 час
Климат и природные
зоны.
1 час
Полярные области и
тундра.
1 час
Решение
частных
задач
Урок оценки
Моделирова
ние
работы.
Выдвижение гипотез,
моделирование.
Проектирование
природных зон (работа с
картой, глобусом,
графиком)
Чтение текстов,
выдвижение гипотез о
приспособлениях
животных и растений,
составление схем.
результатов,
объяснение общих
ошибок.
текстом
Организовать анализ
особенности
вращения Земли
вокруг своей оси,
выдвижение детьми
гипотез о том, какие
явления это
порождает на Земле,
моделирование и
исследование
распределения
солнечного света по
разным областям
планеты.
Ч 1.
Организовать
проектирование
карты природных
зон; изучение
животного и
растительного мира
природных зон
тундры, леса, степи,
полупустыни; дать
представление о
природном
сообществе, о
пищевых связях
животных и растений
в сообществе, о
влиянии человека на
25.12
стр 59 прочитать
текст, заполнить
таблицу
Ч 1.
13.01
стр 64 работа с
графиком.
Определения записать
в справочник, выучить
С. 65 работа с
контурной картой.
Составить и
подготовить краткий
доклад по выбранной
зоне (по плану)
15.01
природные
сообщества.
33
Лесная зона.
1 час
Конструиров
ание
Чтение текстов,
составление пищевых
сетей, анализ графиков.
Сообщение о лесной
зоне.
20.01
34
Зона степей.
1 час
Конструиров
ание
Чтение текстов,
составление пищевых
сетей, просмотр фильма
о природных зонах.
Сообщение о зоне
степей
22.01
35
Зона полупустынь.
1 час
Конструиров
ание
36
Обобщение: природные
зоны России
1 час
Урок
систематиза
ции
37
Времена года как
следствие наклона
земной оси.
1 час
Решение
частных
задач
38
Времена года как
следствие наклона
земной оси.
1 час
Решение
частных
задач
Организовать
исследование детьми
природных
сообществ родного
края.
Чтение текстов,
составление пищевых
сетей, просмотр фильма
о природных зонах.
Обобщение полученных
знаний
Планирование и
проведение
наблюдений, чтение и
анализ текстов.
Текущий
контроль
С. 72 чтение графика,
запись схематически,
с 73 работа с текстом,
с. 74 достроить график
пищевой цепочки
-
Связать в сознании
детей известные им
факты смены сезонов
с изменениями суток
в Северном
полушарии при
движении Земли по
орбите вокруг
Солнца, организовать
наблюдение и
получение новых
фактов как с
помощью
27.01
29.01
С. 80 – 81 работа с
текстом
3.02
С. 82 классификация
5.02
наблюдений, так и из
прочитанных
текстов.
39
Проверочная работа
«Природные зоны РФ»
1 час
Урок
контроля
Самостоятельное
решение поставленных
задач, рефлексия
40
Год у славян, римлян,
китайцев.
1 час
Решение
частных
задач
Составление годового
круга, чтение и анализ
текстов.
Эра календаря.
1 час
Решение
частных
задач
Изучение разных
способов отсчёта
времени, составление
таблицы.
41
42
Эра календаря.
1 час
Решение
частных
задач
Изучение разных
способов отсчёта
времени, составление
таблицы.
43
Контрольная работа № 3
1 час
Урок
контроля
Самостоятельное
решение поставленных
задач, рефлексия
44
45
Способы получения
знаний о прошлом.
1 час
Случай 1
1 час
Наше прошлое. Поиски
и находки
Моделирова
ние
Поход в краеведческий
музей, чтение текстов.
Моделирова
ние
Чтение и анализ
текстов, выполнения
задания.
Текущий
контроль
-
10.02
Ч 2.
12.02
стр 4-5 работа с
текстом
Текущий
контроль
Помочь детям
осмыслить тексты,
связывающие
процессы смены
сезонов и движения
Луны со способами
измерения времени,
организовать работу
с годовым кругом.
Ч 2.
17.02
стр 9
Ч.2. стр. 12 заполнить
таблицу
19.02
24.02
Ч 2.
26.02
стр 13 работа с
текстом
Познакомить детей с
некоторыми
Ч 2.
стр 22 выпол
нить задания
3.03
46
Случай 1
1 час
Моделирова
ние
Чтение текстов, анализ
находок, разбор
комментариев.
47
Случай 2
1 час
Моделирова
ние
Чтение текстов, анализ
находок, разбор
комментариев.
Источник наших знаний
о прошлом.
48
Работа с текстом
1 час
Урок
контроля
Работа с текстом
49
Случай 3
1 час
Моделирова
ние
Чтение и анализ
текстов, выполнение
задания.
Моделирова
ние
Чтение текстов, анализ
находок, разбор
комментариев.
Моделирова
ние
Чтение и анализ
текстов.
Древняя Русь
50
51
Случай 3
Случай 4
1 час
1 час
Князь Андрей
Боголюбский.
52
53
Случай 5. Древняя Русь
– итоги.
Случай 6
Случай 7
работать с разными
временными
шкалами, различить
естественнонаучный
и исторический
подходы к находкам
«древностей»,
Организовать
уяснение некоторых
1 час
Конструиров
ание
Заслушивание
домашнего сообщения,
работа с лентой
времени.
1 час
Конструиров
ание
Чтение и анализ
текстов, выполнение
заданий.
1 час
Конструиров
Чтение и анализ текстов
Профессии в
Российском государстве.
54
событиями истории
России, научить
5.03
Ч 2. стр 30 – 33
10.03
Работа с текстом
Работа с
энциклопедией
12.03
Ч2
17.03
стр 36-37 работа с
текстом
Сделать герб своей
семьи
19.03
Ч 2. стр 42-43
2.04
Составить план
рассказов.
Ч 2 стр 49 выпол
7.04
нить задание
позиций
Госстандарта в
области
Ч 2 стр 52-53
9.04
начального
Ч 2 стр 54-55 пересказ
14.04
Царь Пётр
55
Случай 8
ание
1 час
Гениальный хирург
Пирогов.
Конструиров
ание
образования, ввести
новую
Чтение и анализ текста.
Практическая работа с
гипсом.
форму
взаимодействия
детей –
текста
Ч 2 стр 56-57
16.04
Ч 2 стр 57
21.04
Ч 2 стр 60-61
23.04
56
Общеклассный проект
«Портрет
современника».
1 час
Решение
частных
задач
Сообщения, выставка
портретов.
57
Практическая работа по
оказанию первой
помощи. Итоги.
1 час
Решение
частных
задач
Работа с картосхемами
и лентой времени.
58
Случай 9.
1 час
Решение
частных
задач
Чтение и анализ
текстов, выполнение
заданий.
59
Презентация детской
книги о войне. Случай
10.
1 час
Решение
частных
задач
Чтение и анализ
текстов, выполнение
заданий.
60
Случай 11.
1 час
Решение
частных
задач
Чтение и анализ
текстов, выполнение
заданий.
Ч 2 стр 70-71
выполнить
задания7.05
5.05
Полёт Гагарина в
космос
общеклассный
проект.
Изучить
Ч 2 стр 64-65 пересказ
текста
28.04
30.04
61
Контрольная работа № 4
Рост населения Земли.
1 час
Урок
контроля
Чтение и анализ
текстов, задания.
-
12.05
62
История открытий и
изобретений.
1 час
Урок оценки
Доклады.
Общеклассный проект.
Подготовить
сообщение (с
презентацией) об
одном открытии
14.05
Итоговая работа за 4
1 час
-
19.05
63
Урок
контроля.
Анализ и обсуждение
итогов обучения,
Организовать
осмысление детьми
всего
Итоговый
класс.
Урок оценки
составление итоговой
схемы, самооценка
полученных знаний и
умений.
64
Использование энергии
человеком.
1 час
Моделирова
нием
Чтение текстов, анализ
диаграмм и графиков.
65
Рациональное
использование воды.
1 час
Конструиров
ание
Чтение текстов, анализ
диаграмм и графиков.
66
Проблема отходов.
1 час
Решение
частных
задач
Наблюдение, анализ
диаграмм и графиков.
Обсуждение
самостоятельной
работы. Общеклассный
проект – выставка.
67
68
Страна, в которой мы
живём.
Лес, луг и водоём моего
родного края.
2 часа
1 час
Решение
частных
задач
Чтение текстов, анализ
диаграмм, карт.
Решение
частных
задач
Планирование и
проведение наблюдений
в природе, подготовка
сообщений, миниконференция.
контроль
изученного
материала,
построение и
анализ графика роста
населения Земли,
Работа с
энциклопедией
19.05
Наблюдение
21.05
Наблюдение
26.05
Обобщение
изученного
28.05
соотнесение
сведений о росте
населения с
развитием
технической
Карта Знаний
цивилизации.
31.05
Учебно- тематическое планирование
по изобразительному искусству
Класс- 4
Учителя: Беговатова С. И., Галиуллина Н. И., Плясина Е. В.
Количество часов:
всего- 34 ч., в неделю- 1 ч.
Плановых контрольных уроков- 4ч.
Планирование составлено на основе программы «Изобразительное искусство в начальной школе» по учебнику Кузина В.С.,
Кубышкиной Э.И. составитель Коростина Е.А.
Учебник: «Изобразительное искусство», 4 класс, Кузин В.С., Кубышкина Э.И., «Дрофа», Москва, 2009г.
Дополнительная литература: «Изобразительное искусство», 3 класс, Кузин В.С., Кубышкина Э.И., «Дрофа», Москва, 2008г.
«Изобразительное искусство в начальной школе» Кузин В.С., Кубышкина Э.И., издательский дом «Дрофа», 2005г.
«Что такое искусство?» В.В.Алексеева М.,1991г.
«Упражнения по развитию пространственных представлений у учащихся: из опыта работы». Т.Ф.Беляев, Издательство
«Просвещение» М.,1998г.
«Восприятие картины» Н.Н.Волков М.: Просвещение 1989г.
«Краткий словарь терминов» Г.Г.Обухова М.: Просвещение 1981г.
«Наброски и зарисовки» Кузин В.С, М.: Просвещение 1990г.
«Уроки рисования для младших школьников» М. В. Михейшина, Минск, 2002
«Развитие творческих способностей на уроках рисования», Н. Н. Ростовцев, Москва, 2003
Электронные носители:
уроки на доске SMART по теме: «Золотая хохлома», «Наряд для матрёшки»;
презентации: «Осенние листья», «Дары осени», «Виды узоров», «Русские народные сказки и иллюстрации к ним», «Музеи
ИЗО»;
Видеоуроки по изобразительному искусству;
Коллекция «Музыкальное сопровождение к урокам ИЗО»
Электронный инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа». Сайт единой цифровой
образовательной коллекции http:// school-collection.edu.ru
Базовый контент –
разработки уроков с использованием программы SMART,
портреты художников,
репродукции картин,
образцы декоративно-прикладного искусства.
Электронные носители в интернете: www. school-collection.edu.ru
Электронные носители в библиотечном фонде школы:
Русские художники 12-20 веков
Художественная энциклопедия зарубежного
классического искусства
История искусства ( 2 сд)
Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству, 4 класс
№
Кол-во
часов
Тип урока
Красота родной природы
в творчестве русских
художников. Рисунок
«Летний пейзаж»
1
РЧЗ
2
Составление мозаичного
панно: «Парусные лодки
на реке»
1
М
3
Ознакомление с
произведениями
изобразительного
искусства. Рисование с
натуры натюрморта из
овощей и фруктов
2
Искусство натюрморта.
Рисование с натуры
натюрморта: кувшин и
яблоко; ваза с яблоками
2
7
Изучаем азбуку
изобразительного
искусства. Рисование с
натуры коробки
1
8
Изучаем азбуку
изобразительного
1
1
4
5
6
Тема урока
Вид учебной
деятельности
Вид контроля
Планируемые
результаты
освоения материала
Домашнее задание
Тематическое
рисование
Наблюдать за
красотой природы,
изменением цвета в
природе
Парная работа
Аппликация
Наблюдать за
изменениями в
природе. Принести
овощи и фрукты
ПУЗ
КТР
Рисование с натуры
Завершить эскиз
РЧЗ
Индивидуальная
работа
М
Индивидуальная
работа
Рисование с натуры
РЧЗ
Индивидуальная
работа
Рисование с натуры
Закончить
рисование тени
РЧЗ
Индивидуальная
Рисование с натуры
Закончить работу
Групповая работа
Индивидуальная
работа
РЧЗ
тематический
Дата проведения
план
Оформить фон
цветом
Закончить светотень
Завершить работу
факт
искусства. Рисование с
натуры шара
работа
9
Тематическое рисование
«Моя улица», «Мой
двор»
1
РЧЗ
Индивидуальная
работа
10
Образ человека в
произведениях
изобразительного
искусства. Рисование с
натуры фигуры человека
2
ПУЗ
Индивидуальная
работа
12
Лепка фигуры человека с
атрибутами труда или
спорта
1
ПУЗ
Индивидуальная
работа
13
Рисование животных с
натуры или по
представлению
1
РЧЗ
14
Рисование птиц с натуры
или по представлению
1
15
Сказка в декоративном
искусстве
2
11
РЧЗ
Рисование по
представлению
Закончить
оформление работы
в цвете
Рисование с натуры
Закончить эскиз
Оформить работу в
цвете
Лепка фигуры
человека (работа в
объеме)
Слепить «легенду»
для фигуры
человека
Индивидуальная
работа
Рисование по
представлению
Закончить
оформление фона
РЧЗ
Индивидуальная
работа
Рисование по
представлению
Закончить
оформление в цвете
РЧЗ
Индивидуальная
работа
Декоративно –
прикладное
творчество
Завершить работу
над эскизом
РЧЗ
16
Тематический
Тематический
Тематический
Закончить работу
17
Иллюстрирование
«Сказки о рыбаке и
рыбке» А.С. Пушкина
1
РЧЗ
Индивидуальная
работа
Тематическое
рисование
Завершить работу в
цвете
18
Составление сюжетной
аппликации русской
народной сказки «По
2
М
КТР
Аппликация
Закончить эскиз
РЧЗ
Индивидуальная
работа
19
Тематический
Оформить фон
щучьему велению»
20
«В мирное время».
Рисование с натуры или
по представлению.
Атрибуты армии
1
РЧЗ
Индивидуальная
работа
Рисование с натуры
или по
представлению
Написать рассказ к
рисунку
21
Рисование с натуры или
по памяти современных
машин
1
РЧЗ
Индивидуальная
работа
Рисование с натуры
или по памяти
Завершить работу в
цвете с
соблюдением
светотени
22
Рисование народного
праздника. «Песни нашей
родины»
1
РЧЗ
Индивидуальная
работа
Тематическое
рисование
Оформить работу
23
Лепной пряник
2
М
Индивидуальная
работа
Выполнение эскиза
и роспись готового
изделия
Закончить работу
над макетом
РЧЗ
24
тематический
Тематический
Завершить
оформление
пряника в цвете
25
Изображение животных и 1
птиц в произведениях
изобразительного
искусства «Мы снова
рисуем животных и
птиц»
РЧЗ
Индивидуальная
работа
Рисование
животных и птиц
Придумать сказку о
своем персонаже
26
2
РЧЗ
Индивидуальная
работа
Тематическое
рисование
Завершить эскиз
27
Иллюстрирование басни
И.А. Крылова «Ворона и
Лисица»
28
Тематическое рисование
2
Тематическое
Закончить эскиз
РЧЗ
РЧЗ
Индивидуальная
Тематический
Завершить работу в
цвете
29
«Закат солнца»
30
Люди труда в
изобразительном
искусстве
31
Составление мозаичного
панно «Слава труду»
РЧЗ
работа
1
РЧЗ
Индивидуальная
работа
2
М
Парная работа
РЧЗ
Парная работа
32
Тематический
рисование
Завершить работу
над фоном
Творческое
рисование
Сделать подборку
картин художников,
изображавших
людей в труде
(презентация)
Аппликация
Закончить работу
над эскизом
тематический
Оформить фон
красками
33
Аппликация. Орнаменты
народов мира
1
РЧЗ
Индивидуальная
работа
Аппликация
Подготовить
презентацию об
орнаменте
34
Искусствоведческая
викторина
1
РЧЗ
Групповая работа
Рефлексия
-
Учебно- тематическое планирование
по технологии
Класс- 4
Учителя: Беговатова С. И., Галиуллина Н. И., Плясина Е. В.
Количество часов:
всего- 34 ч., в неделю- 1 ч.
Плановых контрольных уроков- 4ч.
Планирование составлено на основе программы по программе Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Твори, выдумывай, пробуй!:
Учеб. для 4 кл. - Самара, издат. дом «Фёдоров», «Учебная литература», 2010г.
Учебник:
Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Ручное творчество: Учеб. для 4 кл. - Самара, издат. дом «Фёдоров», «Учебная литература»,
2010г.
Дополнительная литература:
Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Ручное творчество: Учеб. для 4 кл. - Самара, издат. дом «Фёдоров», «Учебная литература»,
2010г.
«Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения», Волгоград, «Учитель», 2008
Электронные носители в интернете: www. school-collection.edu.ru
Литература:
 Е. И. Коротеева «Азбука аппликаций» , Москва, «ОЛМА ПРЕСС», 2005
 В. П. Конев «Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: основы объёмного конструирования», Ярославль,
Академия развития, 2001
 О. В. Леонов «Рисуем нитью ажурные картинки», Санкт- Петербур, изд. дом «ЛАТЕРА», 2005
 Н. В. Шохво «Художественная аппликация и узоры из бумаги», Донецк, 2006
 Энциклопедия самоделок, Москва, «АСТ», 2002.
Базовый контент
- «Изготовление папье- маше» (фрагмент)
- «В технике батик»( фрагмент)
- «Вышивем крестиком»( фрагмент)
- «Вязание спицами и крючком»
Календарно – тематическое планирование по технологии (труд) 4 класс
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Вид учебной
деятельности
Вид контроля
Планируемые
результаты освоения
материала
Домашнее задание
план
1
Инструктаж по технике
безопасности на уроках
технологии. Лоскутная
мозаика на бумаге
1
ПУЗ
КТР
Выполнение
картонных
шаблонов, подбор
цветовой гаммы,
оклейка лоскутными
деталями коробочки
или баночки
Прочитать
сведения из
истории лоскутной
мозаики на с. 4-5;
выполнить шов
«через край»,
«петельный»
2
Шьем лоскутную мозаику.
2
РЧЗ
3
Расширение знаний
о лоскутной
мозаике,
закрепление умения
выполнять работу
различными видами
швов, умение
размечать, резать и
прошивать.
Изготовление
кармана
«лакомника»
Закончить работу
Карман «Лакомник»
Индивидуальная
работа
Ознакомление с
техникой
вышивания крестом,
расширение знаний
об истории
вышивания разных
Закончить работу
РЧЗ
К
4
5
Вышивание крестом
3
ПУЗ
КТР
РЧЗ
Индивидуальная
работа
тематический
Дата проведения
Выбрать любой из
предлагаемых
образцов рисунков
и выполнить
Выбрать свой
рисунок и
выполнить
вышивание
крестом
факт
народов.
тематический
6
самостоятельно
Закончить
самостоятельную
работу
К
7
Шов «петелька»
1
М
Индивидуальная
работа
Закрепление знания
детей об искусстве
вышивания,
освоение шва
«петелька»
Оформить
салфетку
8
Слоистое папье - маше
2
ПУЗ
КТР
Отделить от
формы, оформить
фон
РЧЗ, К
Индивидуальная
работа
Расширение знаний
о народных
промыслах,
освоение техники
папье - маше
М
Парная работа
Ознакомление с
гербами русских
городов, расширить
знания о геральдике,
совершенствование
приема папье - маше
Закончить макет
герба класса
Закрепить знания о
технике папье маше
Отделить от
формы, оформить
фон
9
10
Герб класса
2
РЧЗ
11
тематический
тематический
К
12
Шумелки
2
13
14
Роспись ткани «Аквариум»
1
М
Индивидуальная
работа
РЧЗ, К
Индивидуальная
работа
ПУЗ
Парная работа
тематический
Закончить
орнамент
Оформление
работы в цвете
Закончить
орнамент
Ознакомить с
росписью по ткани,
освоение свободной
Закончть работу
росписи
15
Роспись ткани по соли
«Зимние узоры»
1
М
Индивидуальная
работа
Освоение росписи
по соли
Оформить работу
16
Холодный батик «Бабочка»
2
РЧЗ
Индивидуальная
работа
Освоение техники
«холодный батик»
Закончить эскиз,
выбрать цветовое
решение
тематический
17
Оформить фон
К
18
Вязание крючком
2
ПУЗ
Индивидуальная
работа
Обучение приему
вязания крючком
Прочитать текст об
истории вязания на
с. 40
РЧЗ
19
20
Картинки из вязанных цепочек
2
Вязание на спицах
2
ПУЗ
Чулочная вязка. Гусеница
2
М
Закрепление умения
вязать крючком
тематический
Индивидуальная
работа
РЧЗ
23
24
Индивидуальная
работа
РЧЗ, К
21
22
М
Самостоятельно
набрать 2 цепочки
Индивидуальная
работа
Закончить
выполнение
заготовок
Оформить края
работы
Обучение приему
вязания на спицах:
набирать петли,
вязать лицевой и
изнаночной петлей
Набрать 20 петель,
связать 3 ряда
лицевой петлей
Освоение чулочной
вязки
Связать гусеницу
Набрать 20 петель,
связать 3 ряда
изнаночной петлей
РЧЗ
25
тематический
Закончить
оформление
мягкого сувенира
К
26
27
Художественное
конструирование из растений.
Композиции из сухих
растений
1
Объемные поделки с
надрезами. Ажурные игрушки
2
ПУЗ
КТП
Индивидуальная
работа
ПУЗ
Индивидуальная
работа
РЧЗ
28
тематический
К
Составление
композиции из
сухих цветов,
подбор
декоративных
материалов
Закончить
композицию
Закрепление навыка
разметки, сгиба,
разрезания бумаги.
Освоение техники
изготовления
объемных игрушек
Закончить работу
над изготовлением
зайца
Закончить
самостоятельное
изготовление
игрушки.
Сделать заготовку
для игрушки с
подвижными
деталями
29
«Говорящие» звери
1
М
Индивидуальная
работа
Закрепить умение
работать с бумагой:
размечать, сгибать,
резать бумагу
Используя краски
или цветную
бумагу, закончить
оформление
30
Соломенная скульптура.
Куклы из ниток
2
ПУЗ
Индивидуальная
работа
Ознакомление со
способом
конструирования из
соломы
Закончить
изготовление
куклы.
Приготовить эскиз
своей куклы
РЧЗ, К
31
тематический
Закончить
оформление работы
32
Моделирование бесшовных
кукол
1
М
Индивидуальная
работа
Ознакомление со
способами
изготовления
бесшовных кукол
Закончить
изготовление
куклы - крестовец
33
Игрушки из плотной ткани
«Собачка»
1
РЧЗ
Индивидуальная
работа
Закрепление знаний
и умений по
обработке ткани
Придумать
историю, которая
могла бы
произойти с
изготовленной
собачкой
34
Итоговый урок - игра
1
КТП
Закрепление знаний,
умений, навыков,
полученных в
течение учебного
года
Оформить
домашнюю
выставку личных
работ
Групповая работа
ПУЗ – урок постановки учебной задачи
М – урок моделирования
РЧЗ – урок решения частных задач
К – урок контроля
Календарно-тематическое планирование по технологии (модуль- информатика) за 4 класс
№
уро
ка
Тема урока
1
Ветвление в
построчной
записи алгоритма
Количе
ство
часов
Тип урока
1 час
урок ознакомления с
новым материалом;
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной
деятельности
Виды контроля,
измерители
Планируемый результат
Домашне
е задание
План
Алгоритм. Команда
алгоритма. Схема
алгоритма.
Ветвление в
алгоритме.
Представление о
ветвлении. Условие
ветвления. Алгоритм
ветвления.
С3№3
Выполнять алгоритм с
ветвлениями.
Закрепление о
вложенности
алгоритмов.
С 5 № 5,
Представление о цикле
в построчной записи
алгоритма. Умение
записывать условие
цикла в команде
«Повторяй».
С 11
Условие ветвления
алгоритма в
команде.
2
3
Ветвление в
построчной
записи
алгоритма.
Команда «Еслито-иначе»
1 час
Цикл в
построчной
записи
алгоритма.
1 час
урок
применения
знаний и умений;
Условие ветвления
алгоритма в команде
«Если – то – иначе».
Игра «Говори на
оборот».
урок
применения
знаний и умений;
Цикл в алгоритме.
Команда
«Повторяй…раз»,
«Повторяй…. пока»,
«Повторяй… для»
Дата
проведения
Взаимопроверка
Самоконтроль
С7№7
№ 10
факт
4
5
6
7
8
Алгоритм с
параметрами.
1 час
Пошаговая запись
результатов
выполнения
алгоритма.
1 час
Подготовка к
контрольной
работе № 1.
Контрольная
работа № 1.
Алгоритм с
параметрами.
1 час
1 час
1 час
урок
применения
знаний и умений;
Алгоритм с
параметрами. Игра
«Слова-актёры»
Самоконтроль
урок
применения
знаний и умений;
Пошаговая запись
результатов
выполнения
алгоритма. Игра «Что
получается?»
Взаимопроверка
урок
закрепления
изученного;
Подготовка к
контрольной работе.
урок
проверки
и
коррекции знаний и
умений;
Проведение
контрольной работы.
урок
применения
знаний и умений;
Алгоритм с
параметрами. Игра
«Слова-актёры»
Взаимопроверка
Контрольная
работа.
Измерители –
проценты.
Начальные
представления о
параметрах алгоритма.
Запись результатов
выполнения каждой
команды алгоритмов.
Выполнение и
составление
алгоритмов с
ветвлениями, циклами,
параметрами.
Закрепить
представление о
построчной записи
ветвлений и циклов в
алгоритмах, об
использовании
параметров.
Сформированность
представления о
построчной записи
ветвлений и циклов в
алгоритмах.
Начальные
представления о
параметрах алгоритма.
С 15
№ 15
С 16
№ 16,
с 17
№ 17
С 19
№ 20,
с 20
№ 21
С 24
№ 22
С 23
№ 25,
с 24
№ 26
9
10
11
12
Пошаговая запись
результатов
выполнения
алгоритма.
1 час
Общие свойства и
отличительные
признаки группы
объектов.
1 час
Схема состава
объекта. Адрес
составной части.
1 час
Массив объектов
на схеме состава.
1 час
урок
применения
знаний и умений;
Пошаговая запись
результатов
выполнения
алгоритма. Игра «Что
получается?»
урок
применения
знаний и умений;
Группы объектов и
единичные имена.
Игра «Кто это?» «Что
это?»
урок
применения
знаний и умений;
Схема состава
объекта. Адрес
составной части.
урок
применения
знаний и умений;
Массив объектов на
схеме состава.
Номер составной
части в адресе.
Взаимопроверка
Запись результатов
выполнения каждой
команды алгоритмов.
Выполнение и
составление
алгоритмов с
ветвлениями, циклами,
параметрами.
Умение описывать в
табличном виде общие
действия и составные
части группы объектов.
Отличительные
признаки группы
объектов.
Взаимопроверка
С 25
№ 27,
С 32
№ 3,
№4
Представление о
ветвлении в построчной
записи алгоритма.
Запись условия
ветвления в алгоритме
используя слова «Если –
то»
С 36
Умение выполнять
схему состава. Научить
представлять массив
объектов на схеме
состава и записывать
адрес элементов
массива в составе
объектов.
С 37
№9
№ 11,
с 39
№ 15
13
Признаки
действия объекта
и его составных
частей.
1 час
урок
применения
знаний и умений;
Работа над
признаками
действия объекта и
его составных частей.
Взаимопроверка
Запись признаков и
действий всего объекта
и его частей на схеме
состава.
Игра «Признаки
целого», «Признаки
части», «Действия
целого», «Действия
части».
14
15
Подготовка к
контрольной
работе № 2.
Контрольная
работа № 2.
1 час
1 час
урок
закрепления
изученного;
урок
проверки
и
коррекции знаний и
умений;
Схема состава
объекта. Адрес
составной части.
Проведение
контрольной работы.
С 41
№ 18,
с 42
№ 21
Самоконтроль
Контрольная
работа.
Измерители –
проценты.
Представление о
ветвлении в построчной
записи алгоритма.
Запись условия
ветвления в алгоритме
используя слова «Если –
то».
Запись признаков и
действий всего объекта
и его частей на схеме
состава.
С 44
№ 23,
с 45
№ 24
С 45
№ 25,
с 46
№ 26
16
Массив объектов
на схеме состава.
1 час
урок ознакомления с
новым материалом;
Массив объектов на
схеме состава.
Номер составной
части в адресе.
Умение выполнять
схему состава. Научить
представлять массив
объектов на схеме
состава и записывать
адрес элементов
массива в составе
С 48
№ 29
объектов.
17
Признаки
действия объекта
и его составных
частей.
1 час
урок
применения
знаний и умений;
Работа над
признаками
действия объекта и
его составных частей.
Взаимопроверка
Запись признаков и
действий всего объекта
и его частей на схеме
состава.
С 50
№ 31,
Игра «Признаки
целого», «Признаки
части», «Действия
целого», «Действия
части».
18
19
Множество.
Подмножество.
Пересечение
множеств.
1 час
Истинность
высказываний со
словами «Не»,
«И», «Или».
1 час
урок
применения
знаний и умений;
Работа над
множеством, над
элементами
множества.
Подмножество.
Пересечение
множеств. Игры
«Назови
подмножество»,
«Что на
пересечении».
Групповое
взаимодействие
Представление о
множествах,
подмножествах, о
пересечении двух
множеств.
урок
применения
знаний и умений;
Работа над
подмножеством,
множеством. Над
пересечением двух
множеств.
Истинность
высказываний со
словами «НЕ», «И»,
Взаимопроверка
Представление о
пересечении множеств.
Умение определять
принадлежность
элементов множеств.
Умение определять
истинность
высказываний со
словами «НЕ», «И»,
С4
№6
С7
№9
«ИЛИ».
20
21
22
23
Описание
отношений
между объектами
с помощью
графов.
Пути в графах.
1 час
1 час
Высказывания со
словами «НЕ»,
«И», «ИЛИ» и
выделение
подграфов.
1 час
Правило «Если –
то».
1 час
урок
применения
знаний и умений;
«ИЛИ».
Работа над графами.
Вершины и рёбра
графа. Описание
отношений между
объектами с
помощью графов.
Игра «Нужна ли
стрелка».
Взаимопроверка
Работа над графами.
Вершины и рёбра
графа. Описание
отношений между
объектами с
помощью графов.
Групповое
взаимодействие
урок
применения
знаний и умений;
Работа над
высказываниями с
«НЕ», «И», «ИЛИ» и
выделение
подграфов.
Самоконтроль
урок
применения
знаний и умений;
Работа над
правилами «Если –
то» и со словами
«и», «Или». Игра
«Назови условие»
Взаимопроверка
урок
применения
знаний и умений;
Представление о
графах. Умение строить
графы по словесному
описанию отношений
между предметами и
существами.
Понятие «Путь в графе».
Построение и
описывание пути в
графах.
С 10
№ 12,
с 11
№ 13
С 13
№ 16,
с 14
№ 17
Выделение частей
рёбер графа по
высказыванию со
словами «НЕ», «И»,
«ИЛИ».
Запись правила «если –
то» и составление
схемы таких правил.
С 16
№ 19
С 17
№ 20,
с 18
№ 21
24
Схема
рассуждений.
1 час
урок
применения
знаний и умений;
Работа над схемами
рассуждений. Игра
«Составь цепочку
Формирование
начальных
представлений о схеме
С 20
№ 25
рассуждений.
Составление этих схем.
правил»
25
Подготовка к
контрольной
работе
1 час
урок
закрепления
изученного;
Построение и
описывание путей в
графах. Составление
схем – рассуждений
из правил.
Групповое
взаимодействие
Закрепить
представление о
множествах,
подмножествах,
пересечении и
объединении
множеств; об
истинности
высказываний; о графах
и путях в графах; о
правилах «Если – то» и
схемах рассуждений.
урок
проверки
и
коррекции знаний и
умений;
Проведение
контрольной работы.
Контрольная
работа.
Сформированность
понятий множества,
подмножества,
пересечения множеств.
урок ознакомления с
новым материалом;
Работа над
высказываниями с
«НЕ», «И», «ИЛИ» и
выделение
подграфов.
урок
применения
знаний и умений;
Работа над схемами
рассуждений. Игра
«Составь цепочку
правил»
№ 3.
26
Контрольная
работа
1 час
№ 3.
27
28
Высказывания со
словами «НЕ»,
«И», «ИЛИ» и
выделение
подграфов.
1 час
Схема
рассуждений.
1 час
Измерители –
проценты.
Выделение частей
рёбер графа по
высказыванию со
словами «НЕ», «И»,
«ИЛИ».
Взаимопроверка
Формирование
начальных
представлений о схеме
рассуждений.
Составление этих схем.
С 21
№ 26
С 21
№ 27
С 23
№ 29
С 24
№ 30
29
30
31
32
Составление
частей объектов.
Объекты с
необычным
составом.
1 час
Действия
объектов.
Объекты с
необычным
составом и
действиями.
1 час
Признаки
объектов.
Объекты с
необычными
признаками и
действиями.
1 час
Подготовка к
контрольной
работе
1 час
№ 4.
урок
применения
знаний и умений;
Работа над
составными частями
объектов. Игра «У
кого, у чего это есть».
Работа с объектами
с необычным
составом.
урок
применения
знаний и умений;
Работа над
действиями
объектов. Игра «Кто
это делает?», «С чем
это делают?». Работа
с объектами с
необычным составом
и действиями.
Групповое
взаимодействие
Работа над
признаками
объектов и объектов
с необычными
признаками и
действиями. Игра
«Для чего
пригодиться?».
Самоконтроль
Работа над
признаками
объектов и объектов
с необычными
признаками и
действиями. Игра
«Для чего
Взаимопроверка
урок
применения
знаний и умений;
урок
закрепления
изученного;
Умение описывать
состав и возможности
объектов. Сравнивать
состав различных
объектов.
С 33
Умение описывать
состав и возможности
объектов. Сравнивать
состав различных
объектов.
С 36
№5
№ 8,
с 37
№9
Умение находить
признаки с одним и тем
же названием у
предметов и существ
групп. Умение
описывать в табличном
виде отличительные
признаки.
Умение находить
признаки с одним и тем
же названием у
предметов и существ
групп. Умение
описывать в табличном
виде отличительные
С 38
№ 10,
с 11
№ 13
С 48
№ 21
пригодиться?».
33
Контрольная
работа
1 час
№ 4.
34
Действия
объектов.
Объекты с
необычным
составом и
действиями.
1 час
урок
проверки
и
коррекции знаний и
умений;
Проведение
контрольной работы.
комбинированный
урок.
Работа над
действиями
объектов. Игра «Кто
это делает?», «С чем
это делают?». Работа
с объектами с
необычным составом
и действиями.
признаки.
Контрольная
работа.
Измерители –
проценты.
Самооценка.
Сформированность
умения находить
признаки с одним и тем
же названием у
предметов и существ
групп. Умение
описывать в табличном
виде отличительные
признаки.
Умение описывать
состав и возможности
объектов. Сравнивать
состав различных
объектов.
С 48
№ 22
Учебно – тематическое планирование
по литературному чтению
Классы: 4а,4б,4в
Учитель:
Беговатова С.И..(учитель второй квалификационной категории),
Галиуллина Н.И.(учитель первой квалификационной категории),
Плясина Е.В. (учитель первой квалификационной категории)
Количество часов: 68
Всего: 68 час; в неделю - 2 часа
Плановых контрольных уроков: 4 ч.,
Планирование составлено на основе программы Е.И.Матвееой в системе Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова
Учебник:« Литературное чтение» - 4 класс, Е.И.Матвеева
Дополнительная литература: Тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 3 класса 2 части, издательство «ВИТАПРЕСС», Москва 2011г.,
Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение» - 4 класс, Издательство «ВИТА-ПРЕСС»,Москва- 2008г.
«Хрестоматия по литературе» 4 класс, издательство «Эксмо», Москва 2010г.
«Словарь литературоведческих терминов» Г.Н.Кудина, З,Н.Новлянская, А.Н. Архангельский
Электронные носители: уроки на доске SMART, коллекция презентаций «творчество Н.Носова», «творчество Б.Заходера»,
«творчество В.Драгунского»;
Электронный инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа» - сеть «Интернет». – Единая
коллекция цифровых ресурсов, 2008
Базовый контент - разработки уроков с использованием программы SMART, коллекция «Портреты писателей», карточки.
Литература и средства обучения
Учебник:« Литературное чтение» - 4 класс 2 части, Е.И. Матвеева, Издательство «ВИТА-ПРЕСС»,Москва- 2011
Дополнительная литература: Тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 4 класса 2 части, издательство «ВИТАПРЕСС», Москва 2011г.,
Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение» - 4 класс, Издательство «ВИТА-ПРЕСС», Москва- 2008г.
«Хрестоматия по литературе» 3 класс, издательство «Эксмо», Москва 2010г.
«Словарь литературоведческих терминов» Г.Н.Кудина, З,Н.Новлянская, А.Н. Архангельский
Электронные носители: уроки на доске SMART, коллекция презентаций «творчество Н.Носова», «творчество Б.Заходера»,
«творчество В.Драгунского»; творчество И.Крылова, творчество А.С. Пушкина
Электронный инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа» - сеть «Интернет». – Единая
коллекция цифровых ресурсов, 2008
Базовый контент - разработки уроков с использованием программы SMART, коллекция «Портреты писателей», карточки.
Учебно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс (авторы учебников: Е.И. Матвеева)
1 четверть (18 ч.)
№
1
Тема раздела и урока
Тема раздела
Кол-во
час.
1
Тип урока
ПУЗ
Виды УД
Дискуссия
«Когда сбываются мечты»
2,
О.О.Дриз « Семицветная
страна»
1
Решение
частных
задач
Дискуссия
1
Решение
частных
задач
Творческая
1
Решение
частных
задач
Дискуссия
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
А.Мелякова « Мои мечты»
4
В.Ф.Одоевский
«Город в табакерке» (начало)
5
В.Ф.Одоевский
«Город в табакерке»
(продолжение)
6
В.Иванов «Трудный случай»
(начало)
1
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты.
Дом. задание
Освоение
материала.
Реализация
авторского
замысла в
художественных
образах детства.
Изобразительные
средства создания
образов в поэзии и
прозе. Творчество
ребенка,
создающего свою
Страну Детства.
Образы
любопытства,
любознательности
Тематически , фантазии в
стихах для детей.
й
Грустное и
весёлое в детстве
– одна из
Акцентное
основных тем
вычитывани поэтов и
писателей.
е
Стр. 7-9
Выразительно
читать,
отвечать на
вопросы
Выучить
наизусть одно
из
стихотворений
Стр.10-16
Читать отвечать
на вопросы
Стр.10-22
Краткий
пересказ
Написать
сочинение
«Моя страна
детства»
Дата
проведения
7
В.Иванов «Трудный
случай»(продолжение)
1
Решение
частных
задач
Групповая
Стр. 24-30 чит.,
пересказывать,
отвечать на
вопросы
8
Поэтическая страничка
1
Решение
частных
задач
Групповая
Стр. 30,41
выучить
наизусть на
выбор
1
Решение
частных
задач
Парная
Написать
сочинение –
миниатюру
«Ура! Моя
мечта
сбылась!»
1
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
Стр. 32-39
Решение
частных
задач
Индивидуал
ьная
Решение
частных
задач
Индивидуал
ьная
Стр.48- 52
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
Стр. 52-55
Ш.Сильверстейн «Если я был
бы…»
М.Цветаева «Мирок»
9
А.С.Пушкин «Осень»
(отрывок)
10
С.Чёрный
«Невероятная история»
11
М.Агафонова
1
«Времена года»
12
Ю.И.Коваль
1
«Нюрка»
13.
Б.Ш.Окуджава
«Вдетстве…»
1
Читать,
пересказывать
Тематически
й
Стр. 47-48
Выразительно
читать
Читать,
пересказывать
Выразительно
Ю.Д.Левитанский « Что я
знаю…»
14
Тема раздела:
читать
1
ПУЗ
«Детские пристрастия»
Учебное
сотрудничес
тво
Н.С.Гумилёв «Детство»
Ю.Д.Левитанский «Что то
случилось…»
15
Ю.Д.Драгунский
1
«Что я люблю»
16
А.А.Лиханов
«Магазин ненаглядных
пособий»
17
А.А.Лиханов
«Магазин ненаглядных
пособий»
18
1
Решение
частных
задач
Парная
Решение
частных
задач
Индивидуал
ьная
Решение
частных
задач
Индивидуал
ьная
Решение
частных
задач
Тема детских
интересов,
увлечений,
пристрастий.
Способы
изображения
увлечений
персонажей в
произведениях
разных по жанру,
настроению,
образности,
эмоциональной
окрашенности.
Стр. 59-60,
65-66
Выразительно
читать,
отвечать на
вопросы
Стр. 61- 64
Читать,
отвечать на
вопросы
Стр.67-70
Подготовиться
к акцентному
вычитыванию
Написать
сочинениеминиатюру
«Кто такие
дети?»
2 четверть (14 ч.)
19
А. Т. Аверченко. Серёжкин
рубль.
1
Решение
частных
задач
Дискуссия
С.80-92 читать,
отв. на
вопросы.
20
В. Шульжик, С. Чёрный «В
раю»
1
Решение
частных
задач
Индивидуал
ьная
С. 93, 104-105выучить любое
стихотворение.
21
С. Чёрный «Счастливый карп»
1
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
Написать
сочинение
«Райский
денёк»
Тема раздела:
«Штрихи к портрету»
22
Поэтическая страничка
1
ПУЗ
О. Д. Дриз «Мой портрет», А. С.
Пушкин «Вы просите…», С.
Чёрный «Детям»
23
А. П. Чехов «Детвора»
(акцентное вычитывание)
1
Урок
контроля и
оценки
Учебное
сотрудничес
тво
Индивидуал
ьная
Чудеса детства.
Тема любви,
взаимоотношений
между людьми,
тонких
переживаний
нежной детской
души.
Выучить одно
из
стихотворений
Человек и его
выбор в
окружающем
Тематически
С.115- 122мире. Дружба.
й
Мастерство автора читать,
пересказывать.
произведения в
умении передать
читателю своё
отношение к
героям в
повествовательно
м тексте.
24
Н. А. Заболоцкий «Некрасивая
девочка», С. Чёрный
«Приготовишка», М. Я.
Бородицкая «Первоклассник»
М. Цветаева «Наше царство»
2526
Л. Н. Толстой «Ивины»
Решение
частных
задач
2
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
Групповая
работа
Описание
человека.
Использование
художественной
детали для
Тематически создания
словесного
й
портрета.
Выразительное
чтение
стихотоворений
.
С.130- 138читать,
пересказывать.
Написать
сочинениеминиатюру
«Портрет»
27
Б. Ш. Окуджава «Рай»
1
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
Тема раздела:
«Любимых строк прелестное
звучанье»
28
29
В. А. Лалетина «Бабушка», М.
Цветаева «В субботу»,
1
У. Эко( пер. с англ. А. Е.
Костюкович) «Имя Розы»
1
ПУЗ
Решение
частных
задач
Работа в
парах.
Учебное
сотрудничес
тво
С. 139- выучить
наизусть.
Художественный
образ «храма
науки». Чудо
общения с книгой.
Читательские
интересы авторов. Выучить любое
стихотворение
наизусть.
С. 145- 150читать,
отвечать на
вопросы.
30
В. Д Берестов «И так,
библиотека», А. А. Лиханов
«Детская библиотека»
1
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
С.151- 156читать,
провести
сравнительный
анализ.
31
А.А.Ахматова «В царском селе»
1
Решение
частных
задач
Групповая
работа
Написать
сочинение –
отзыв о самом
интересном
произведении,
герое, событии.
1
Урок
контроля и
оценки
Индивидуал
ьная
1
ПУЗ
Групповая
работа
М.Я.Басина «В садах лицея»
32
Читай, удивляйся, размышляй!
произведения знакомых авторов
Тематически
й
3 четверть (20 ч.)
33
Тема 1 «Когда рождаются
настоящие герои и
выдумщики»
Ю.Д.Левитанский «Кораблик»
34
Г.Х.Андерсен « Стойкий
оловянный солдатик»
Б.Ш.Окуджава «Бумажный
солдатик»
(РТ стр. 6-13)
1
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
Умение определять
образ истинного и
ложного героизма.
Стр.10-16
прочитать,
пересказать
Умение создать
художественный
образ и отношение к Стр.16-17
выучить
совершенному
наизусть
поступку.
Способы выражения
авторской позиции
в разных
35
Н.С.Гумилёв «Капитаны»
1
Решение
частных
задач
Парная
работа
36
Ю.Я. Яковлев «Рыцарь Вася»
2
Решение
частных
задач
Дискуссия
37
В.А. Бахревский «Светлячок»
1
Решение
частных
задач
Индивидуал
ьная
РТ стр.14-15,
Решение
частных
задач
Дискуссия
Стр.35 48
читать,
отвечать на
вопросы,
М.И.Цветаева «Из цикла «Ока»
«Мама на даче»
38
А.Т. Аверченко «Предводитель
Лохмачёв»
1
произведениях.
Тематически
й
Написать
сочинение «Кто
такой
настоящий
герой»
Стр. 21-30
подготовиться
к акцентному
вычитыванию
Выучить одно
из
стихотворений
РТ стр.16-17
39
А.Т. Аверченко «Предводитель
Лохмачёв»
1
Решение
частных
задач
Дискуссия
Написать
сочинение –
фантазию «Я
…» стр.
учебника 49
РТ стр. 20-21
( алгоритм
написания
сочинения)
40
Б.В.Заходер «Неужто вы могли
забыть?»
1
Решение
частных
задач
Дискуссия
1
ПУЗ
Дискуссия
1
Решение
частных
задач
Дискуссия
1
Решение
частных
задач
Парная
2
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
РТ стр 35
написать
сочинение
1
Решение
частных
Учебное
сотрудничес
Глава 2,3
читать,
В.В.Медведев «Экзамен на
рыцаря, или Рыцарь на
экзамене»
41
Тема 2 «Уроки детства»
Стр.51-62
читать по
ролям
А.С.Пушкин «В начале
жизни…»
В.Д.Берестов «Пловец»
42
Ю.М.Нагибин
«Зимний дуб»
43
Ю.М.Нагибин
«Зимний дуб» ( 3 часть)
44
Ю.М.Нагибин
«Зимний дуб»
Тематически
й
Изображение в
произведениях
«проступков»,
ошибок
персонажей,
способов
исправлениях
совершённых
ошибок. Тема
взаимопонимания и
взаимопомощи
персонажей друг к
другу. Воспитание
словом и делом.
Тема понимания в
отношениях
взрослых и детей,
родных и чужих.
Стр.88 выучить
наизусть
Стр. 92-96
читать,
пересказывать,
стр. 96 отвечать
на вопросы
Стр.99-106
Читать ,
отвечать на
вопросы
А.А.Фет «Одинокий дуб»
45
Н.С.Лесков «Неразменный
рубль»
задач
тво
отвечать на
вопросы
46
Н.С.Лесков «Неразменный
рубль»
2
Решение
частных
задач
Групповая
работа
Глава 5
Читать,
пересказывать,
отвечать на
вопросы
47
Н.С.Лесков «Неразменный
рубль»
1
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
Глава 7,8
Н.С.Лесков «Неразменный
рубль»
1
Урок
контроля и
оценки
Индивидуал
ьный
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
48
РТ стр.37-38 (работа по
таблице)
Читать,
пересказывать
Тематичес-
Стр.128
кий
Выучить
наизусть
А.А.Фет
«Учись у них…»
49
Читай, удивляйся, размышляй!
1
С.Чёрный «Когда нет никого
дома»
М.Агафонова «У стоматолога»
50
Читай, удивляйся, размышляй!
И.А.Дектярёва «Шмель»
Стр.67-78
Читать,
пересказывать
1 часть
1
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
Стр. 78 -80
пересказывать
И.А.Бунин «Последний шмель»
51
Тема 3 «Микрогеография
детства»
1
ПУЗ
Учебное
сотрудничес
тво
1
Решение
частных
задач
Парная
работа
Ю.Д.Левитанский
«Воспоминание о скрипке»
В.Д.Берестов «Новая песенка»
52
В.А.Бахревский «Бабочка»
К.Б.Бальмонт «Бабочка»
Автор о себе, о
детских годах, о
памятных событиях
детства. Жанр
автобиографии,
художественных
мемуаров. Тема
детства, детстких
воспоминаний.
Переживаний
счастливых
моментов. Тема
материнства. Тема
памяти.
Написать
сочинение
рассуждение
стр. учебника
133
Стр.139-141
Выразительно
читать,
отвечать на
вопросы
4 четверть (16 ч.)
53
В.В.Набоков «Ночные бабочки»
1
Решение
частных
задач
Групповая
Стр. 139-141
Выразительно
читать ,
отвечать на
вопросы
54
О.Д.Одоевцева «На берегах
Невы»
1
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
Стр. 142-148
Читать,
отвечать на
вопросы
55
А.С.Пушкин «Евгений Онегин»
1
Решение
частных
задач
Групповая
Стр. 149-150,
162
Выразительно
читать ,
отвечать на
вопросы
(отрывок)
«Царское село»
56
В.П.Авенариус О Пушкине
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
Стр. 150-160
1
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
пересказывать
1
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
РТ стр.50- 54
1
Решение
частных
задач
Парная
работа
Стр.163- 164
пересказывать,
отвечать на
вопросы
1
Решение
частных
задач
1
«Отроческие годы»
57
В.П.Авенариус О Пушкине
«Отроческие годы»
58
В.П.Авенариус О Пушкине
«Отроческие годы»
59
М.М. Пришвин «Времена года»
«Дитя»
60
В.Д.Берестов «Одуванчики»
В.А.Лалетина «Маленькое
солнышко…»
61
62
Тема 4 «Куда уходит детство»
Ю.Д. Левитанский
1
1
ПУЗ
Решение
частных
Читать,
отвечать на
вопросы
Подготовить
чтение по
ролям
Стр.165
Выучить
наизусть
Учебное
сотрудничес
тво
Учебное
сотрудничес
Тема взросления
человека. Образ
Страны детства,
созданный в
произведениях
разных авторов.
Отношения к
Написать
сочинение
Стр. учебника 171
Стр.173
выучить
«Дети»
задач
тво
Решение
частных
задач
Групповая
работа
Решение
частных
задач
Групповая
работа
И.Бардин «Трудная пора»
63
М.Агафонова «Ноты под
листочками»
1
С.Павлютина «Земляничный
рай»
64
В.П.Крапивин «Серая мгла
редела…»
1
65
«В этой славной стране»
1
66
Урок – рефлексия
1
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
1
Решение
частных
задач
Учебное
сотрудничес
тво
Письмо другу
67
Урок – рефлексия
Защита карт знаний.
68
Резервный урок
1
персонажам,
живущим в этой
стране. Качество
современного
читателя.
наизусть
Стр.174-176
Выразительно
читать,
отвечать на
вопросы
Написать
сочинение
рассуждение «Я
– читатель»
РТ стр. 57 -59
Умение ставить
учебные задачи на
следующий
учебный год
Календарно – тематическое планирование по физической культуре
4 класс
№
Тема урока
Домашнее задание
дата
1 четверть
Лёгкая атлетика ( 11 часов + 5 часов бассейн)
1.
. Инструктаж по ТБ.
Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с
заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в
заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная
эстафета.
Комплекс упражнений № 1 на
развитие физических качеств
2
Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с
заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в
заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная
эстафета.
Комплекс упражнений № 1 на
развитие физических качеств.
3
Инструктаж по ТБ на воде. Плавательные
упражнения для освоения в водной среде
(погружение, задержка дыхания).
Комплекс упражнений № 1 на
развитие физических качеств.
4
Бег на скорости ( 30, 60 метров). Эстафета. Игра
"Кот и мыши"
Комплекс упражнений № 1 на
развитие физических качеств
5
Бег по скорости ( 30, 60 метров). Встречная
эстафета. Комплекс упражнений на развитие
физических качеств.
Комплекс упражнений № 1 на
развитие физических качеств.
6
Упражнения на суше :движение ног и рук при
плавании способом кроль на груди, на спине.
Упражнения на воде с доской.
Комплекс упражнений № 1 на
развитие физических качеств.
7
Бег на результат( 30, 60 метров). Круговая
эстафета. Игра "Невод"
Комплекс упражнений № 1 на
развитие скоростных способностей.
8
Прыжки в длину разбега на точность
приземления. Игра "Зайцы в огороде".
Комплекс упражнений № 1 на
развитие скоростно-силовых
качеств.
9
Скольжение на груди с различным положением
рук( с доской). Погружение в воду. Плавание на
груди, спине способами кроль.
Комплекс упражнений № 1 на
развитие скоростно-силовых
качеств.
10
Прыжок в длину "согнув ноги". Тройной прыжок
с места. Игра "Волк во рву"
Комплекс упражнений № 1 на
развитие скоростно-силовых
качеств.
11
Прыжок в длину "согнув ноги". Тройной прыжок
с места. Игра "Шишки, жёлуди"
Комплекс упражнений № 1 на
развитие скоростно-силовых
качеств.
12
Погружение, выдохи в воде, всплывание
"поплавок","медуза", "звезда".Игра "Морской
бой"
Комплекс упражнений № 1 на
развитие скоростно-силовых
качеств.
13
Бросок теннисного мяча на дальность, точность и
заданное расстояние (4-5 м).Игра "Невод".
Комплекс упражнений № 1 на
развитие координационных
способностей.
14
Бросок теннисного мяча на дальность, точность
и заданное расстояние. Бросок набивного мяча.
Комплекс упражнений № 1 на
развитие координационных
способностей.
15
Скольжение на груди с различным положением
рук. Игра "Морской бой"
Комплекс упражнений № 1 на
развитие координационных
способностей.
16
Бросок теннисного мяча на дальность, точность и
Комплекс упражнений № 1 на
заданное расстояние. Игра" Охотники и утки"
развитие координационных
способностей.
Гимнастика (16 часов + 8 часов бассейн)
17
18
19
20
21
22
ОРУ. Кувырок вперёд, назад. Выполнение
строевых команд.
Комплекс упражнений № 2
Способы плавания кролем с поднятой головой
над водой. Прыжки в воду вниз ногами.
Комплекс упражнений № 2
Кувырок вперёд, назад. Кувырок назад, перекат,
стойка на лопатках. Ходьба по бревну на носках.
Комплекс упражнений № 2
ОРУ. Кувырок. Стойка на лопатках. Выполнение
строевых команд.
Комплекс упражнений № 2
Плавание способом кроль. Проплывание (10-25
метров). Прыжки в воду вниз ногами.
Комплекс упражнений № 2
ОРУ Кувырок, стойка на лопатках. Выполнение
строевых команд. Ходьба по бревну на лопатках.
Комплекс упражнений № 2
на развитие акробатических
элементов
на развитие акробатических
элементов
на развитие акробатических
элементов
на развитие акробатических
элементов
на развитие акробатических
элементов
на развитие акробатических
элементов
23
24
25
ОРУ Кувырок, стойка на лопатках. Выполнение
строевых команд. Ходьба по бревну на лопатках.
Комплекс упражнений № 2
Кроль на груди – проплывание 25 метров. Игра
"Водолазы". Движение рук и ног при плавании
способом кроль на спине. Прыжки в воду с
тумбочки.
Комплекс упражнений № 2
ОРУ Кувырок, стойка на лопатках. Выполнение
строевых команд. Ходьба по бревну на лопатках.
Комплекс упражнений № 2
на развитие акробатических
элементов
на развитие акробатических
элементов
на развитие акробатических
элементов
2 четверть
26
27
28
29
30
Проплывание кролем на спине 10-25 метров.
Игра "Волейбол по кругу". Прыжки с тумбочки
Комплекс упражнений № 2
ОРУ с гимнастической палкой. Вис на согнутых
руках, согнув ноги.Эстафета.Игра "Посадка
картофеля"
Комплекс упражнений № 2
ОРУ с гимнастической палкой. Вис на согнутых
руках ,согнув ноги. Эстафета. Игра "Посадка
картофеля"
Комплекс упражнений № 2
ОРУ с обручами. На гимнастической стенке вис
прогнувшись, поднимание ног в висе,
подтягивание в висе.
Комплекс упражнений № 2
Специальные плавательные на воде.Кроль на
Комплекс упражнений № 2
на развитие акробатических
элементов
на развитие силовых качеств
на развитие силовых качеств
на развитие силовых качеств
31
32
33
груди , на спине.Игра "Волейбол по кругу"
на развитие силовых качеств
ОРУ с обручами. На гимнастической стенке вис
прогнувшись, поднимание ног в висе,
подтягивание в висе. Эстафета. Игра "Не
ошибись"
Комплекс упражнений № 2
ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис
прогнувшись, поднимание ног в висе,
подтягивание в висе. Эстафета. Игра "Три
движения"
Комплекс упражнений № 2
Облегченные способы кролем на груди и спине.
Прыжки с тумбочки вниз ногами. Спады.
Комплекс упражнений № 2
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие силовых качеств
.Игра "Волейбол по кругу"
34
35
36
37
ОРУ с движениями. Лазание по канату в три
приёма. Перелезание через препятствие. Игра
"Прокати быстрее мяч"
Комплекс упражнений № 2
ОРУ с движениями. Лазание по канату в три
приёма. Перелезание через препятствие. Игра
"Прокати быстрее мяч"
Комплекс упражнений № 2
Кроль на груди- проплывание 25 метров. Кроль
на спине - проплывание -10-25 метров.
Игра"Гонка мяча".Прыжки с тумбы.Спады.
Комплекс упражнений № 2
ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку
матов. Вскок в упор на коленях, соскок со
взмахом рук. Игра Лисы и куры"
Комплекс упражнений № 2
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие скоростносиловых качеств
38
39
40
ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку
матов. Вскок в упор на коленях, соскок со
взмахом рук. Игра"Верёвочка под ногами"
Комплекс упражнений № 2
Движение рук и ног при плавании способом
брасс. Проплывание кролем на спине. Игра
"Гонка мячей"
Комплекс упражнений № 2
ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку
матов. Вскок в упор на коленях, соскок со
взмахом рук.
Комплекс упражнений № 2
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие скоростносиловых качеств
Подвижные игры ( 3 часа + 2 часа бассейн)
41
Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые»
Комплекс упражнений № 2
на развитие скоростносиловых качеств
42
43
44
Специальные плавательные упражнения
скользящие на груди ,спине, брасс. Прыжки
вниз головой.
Комплекс упражнений № 2
Эстафеты с обручами. Игры " Белые медведи,
Космонавты"
Комплекс упражнений № 2
Эстафета "Верёвочка под ногами" Игры " Прыжки
по полосам, Волк во рву"
Комплекс упражнений № 2
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие скоростносиловых качеств
45
46
Движение рук и ног при плавании способом
брасс. Игра "водолазы" Прыжки с тумбочки
вниз головой.
Комплекс упражнений № 2
Совершенствование и закрепление навыков по
теме урока.
Комплекс упражнений № 2
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие скоростносиловых качеств
3 четверть
Лыжная подготовка ( часов + часов бассейн)
47
48
49
50
Правила поведения на уроках лыжной
подготовки. Построение с лыжами в руках в
шеренгу. Выполнение команд. Переноска лыж,
надевание лыж .Поворот на месте
переступанием вокруг пяток лыж. Передвижение
ступающим шагом 25-30 м по лыжне.
Комплекс упражнений № 3
Проплывание способом брасс 25 метров
(2раза).Игра "Водолазы" Прыжки с тумбы вниз
головой.
Комплекс упражнений № 3
Передвижение ступающим шагом, скользящим
шагом без палок в шеренге .Поворот на месте.
Комплекс упражнений № 3
на развитие физических
качеств
на развитие физических
качеств
Игра "Кто быстрее"
на развитие физических
качеств
Ступающий шаг. Передвижение ступающим
Комплекс упражнений № 3
51
52
53
54
55
56
57
шагом 30 метров, скользящим шагом без палок.
на развитие физических
качеств
Проплывание способом кроль на спине. 25
метров .Повороты при плавании кроль на
груди. Игра "Водолазы", "Морской бой"
Комплекс упражнений № 3
Передвижение по кругу чередуя ступающий и
скользящий шаг без палок. Игра "Кто быстрее"
Комплекс упражнений № 3
Передвижение ступающим шагом.
Передвижение скользящим шагом под пологий
уклон.
Комплекс упражнений № 3
Специальные плавательные упражнения для
освоение водной среды(погружение, задержка
дыхания, скольжение на груди, спине
Комплекс упражнений № 3
Передвижение под пологий уклон скользящим
шагом без палок; передвижение скользящим
шагом размеченной ориентирами. Подъём на
горку, спуск в основной стойки.
Комплекс упражнений № 3
Поворот переступающим шагом вокруг пяток
лыж Передвижение скользящим шагом без
палок 30 метров, с палками по кругу.
Комплекс упражнений № 3
Упражнения на суше: движение ног и рук при
плавании способом кроль на груди, спине.
Скольжение на груди с различными
Комплекс упражнений № 3
на развитие физических
качеств
на развитие физических
качеств
на развитие физических
качеств
на развитие физических
качеств
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие скоростно-
58
59
60
61
62
63
64
положениями рук с доской.
силовых качеств
Передвижение скользящим шагом с палками до
500 м в умеренном темпе. Подъем ступающим
шагом, спуск в основной стойке. Игра – эстафета
«Кто самый быстрый?».
Комплекс упражнений № 3
Спуск в основной стойке на оценку.
Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом
с палками
Комплекс упражнений № 3
Скольжение на груди с различным положением
рук, с доской в руках. Погружение в воду с
открытыми глазами, задержка дыхания под
водой. Движение рук и ног при плавании
способом кроль на груди и спине.
Комплекс упражнений № 2
Спуски и подъемы. прохождение дистанции 1 км
скользящим шагом с палками в умеренном
темпе
Комплекс упражнений № 3
Равномерное передвижение скользящим шагом
с палками. Игра – эстафета «Кто самый
быстрый?»
Комплекс упражнений № 3
Погружение, Выдохи в воду, всплывание
«поплавок», «медуза», «звезда». Скольжение
на груди с различным положением рук. Игра
«Морской бой»
Комплекс упражнений № 3
Передвижение скользящим шагом дистанции 1
км на время. Преодоление подъема ступающим
шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на
Комплекс упражнений № 3
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие скоростносиловых качеств
9.02
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие скоростносиловых качеств
на развитие физических
качеств
на развитие скоростно-
20.02.
лыжные палки; спуск в основной стойке.
силовых качеств
Ознакомление с попеременным двухшажным
ходом: согласованность движений рук и ног.
передвижение 30-50 м. спуск в основной стойке,
подъем «лесенкой» -
Комплекс упражнений № 3
Зачёты: «поплавок», «медуза», «звезда» ».
Скольжение на груди с различным положением
рук. Игра «Морской бой». Движение рук и ног
при плавании способом кроль на груди .
Комплекс упражнений № 3
Передвижение 50-100 м без палок, обращая
внимание на согласованность движений рук и
ног. Передвижение 50-100 м с палками,
согласовывая перекрестные движения рук и ног.
Комплекс упражнений № 3
68
Спуски в основной стойке, подъем «лесенкой».
Игры «не задень», «биатлон».
Комплекс упражнений № 3
69
Движение рук и ног при плавании способом
кроль на груди . Проплывание отрезков 10-25
метров. Игра «Невод» Прыжки в воду вниз
ногами.
Комплекс упражнений № 3
Попеременный 2-ух ш. ход. Передвижение по
учебной лыжне попеременным 2-ух ш. ходом.
Игры на горке
Комплекс упражнений № 3
Передвижение попеременным 2-ух ш. ходом по
учебной лыжне с плавным переходом на спуск:
спуск в осн. стойке
Комплекс упражнений № 3
65
66
67
70
71
24.02
на развитие физических
качеств
25
на развитие физических
качеств
27
на развитие физических
качеств
2.03
на развитие физических
качеств
5.03
на развитие физических
качеств
на развитие физических
качеств
11.03
72
Кроль на груди – проплывание 25 метров.
Движение рук и ног при плавании способом
кроль на спине. Прыжки в воду с тумбочки.
Комплекс упражнений № 3
на развитие физических
качеств
Подвижные игры на основе баскетбола
73
74
75
76
ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на
месте. Ведение мяча на месте с высоким отскоком.
Игра «Гонка мячей по кругу».
Комплекс упражнений № 3
ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на
месте. Ведение мяча на месте со средним отскоком.
Игра «Гонка мячей по кругу».
Комплекс упражнений № 3
Повторное проплывание 10-25 метров кролем
на груди. Движение рук и ног при плавании
способом кроль на спине. Игра «Водолазы»
Комплекс упражнений № 3
на развитие физических
качеств
на развитие физических
качеств
на развитие физических
качеств
Совершенствование и закрепление навыков по
теме урока.
4 четверть
77
ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от пруди в
движении. Ведение мяча на месте со средним
отскоком. Игра «Подвижная цель»
Совершенствовать и
закреплять навыки по теме
урока и развивать
физические качества
78
ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди в
движении. Ведение мяча на месте с низким отскоком.
Совершенствовать и
закреплять навыки по теме
урока и развивать
13.03
Игра «Подвижная цель».
физические качества
79
ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на
месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте.
Эстафеты. Игра «Овладей мячом».
Совершенствовать и
закреплять навыки по теме
урока и развивать
физические качества
80
ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на
месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте.
Эстафеты. Игра «Подвижная цель».
Совершенствовать и
закреплять навыки по теме
урока и развивать
физические качества
81
ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Ведение мяча
Совершенствовать и
закреплять навыки по теме
урока и развивать
физические качества
правой (левой) рукой. Эстафеты. Игры «Мяч ловцу»,
«Салки с мячом». Игра в мини-баскетбол
82
ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Броски мяча в
кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра
«Попади в цель». Игра в мини-баскетбол.
Совершенствовать и
закреплять навыки по теме
урока и развивать
физические качества
83
ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Броски мяча в
кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра
«Снайперы». Игра в мини-баскетбол.
Совершенствовать и
закреплять навыки по теме
урока и развивать
физические качества
84
ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в
кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами.
Тактические действия в защите и нападении. Игра в
мини-баскетбол
Совершенствовать и
закреплять навыки по теме
урока и развивать
физические качества
85
ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в
кольцо двумя руками от груди. Тактические действия
Совершенствовать и
закреплять навыки по теме
в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол.
урока и развивать
физические качества
86
ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в
кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами.
Тактические действия в защите и нападении. Игра в
мини-баскетбол.
Совершенствовать и
закреплять навыки по теме
урока и развивать
физические качества
87
ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Броски мяча в
кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра
«Снайперы». Игра в мини-баскетбол.
Совершенствовать и
закреплять навыки по теме
урока и развивать
физические качества
88
ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в
кольцо двумя руками от груди. Тактические действия
в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол.
Совершенствовать и
закреплять навыки по теме
урока и развивать
физические качества
Легкая атлетика
89
Бег на скорость (30, 60 м). Встречная эстафета со
скакалками.. Игра «Кот и мыши».
Совершенствовать и
закреплять навыки на
развитие скоростно-силовых
качеств
90
Бег на скорость (30, 60 м). Встречная эстафета. Игра
«Бездомный заяц».
Совершенствовать и
закреплять навыки на
развитие скоростно-силовых
качеств
91
Бег на результат (30, 60м), Круговая эстафета. Игра
«Невод».
Совершенствовать и
закреплять навыки на
развитие скоростно-силовых
качеств
92
Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной
прыжок с места. Игра «Волк во рву».
Совершенствовать и
закреплять навыки на
развитие скоростно-силовых
качеств
93
Прыжок в длину способом «согнув ноги». Прыжки
через гимнастическую скакалку. Тройной прыжок с
места. Игра «Волк во рву».
Совершенствовать и
закреплять навыки на
развитие скоростно-силовых
качеств
94
Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной
прыжок с места. Игра «Волк во рву».
Совершенствовать и
закреплять навыки на
развитие скоростно-силовых
качеств
95
Прыжок в высоту с прямого разбега.
Совершенствовать и
закреплять навыки на
развитие скоростно-силовых
качеств
Элементы ритмической гимнастики и танцев. Игра
«Прыжок за прыжком».
96
Бросок теннисного мяча на дальность, точность и
заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5
метров. Игра «Прыжок за прыжком».
Совершенствовать и
закреплять навыки на
развитие скоростно-силовых
качеств
97
Бросок теннисного мяча на дальность, точность и
заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5
метров. Игра «Прыжок за прыжком».
Совершенствовать и
закреплять навыки на
развитие скоростно-силовых
качеств
98
Бросок теннисного мяча на дальность, точность и
заданное расстояние. Бросок набивного мяча.
Совершенствовать и
закреплять навыки на
развитие скоростно-силовых
качеств
Элементы ритмической гимнастики и танцев. Игра
«Гуси-лебеди».
99
Бросок мяча в горизонтальную цель. Бросок мяча на
дальность. Элементы ритмической гимнастики и
танцев. Игра «Гуси-лебеди».
100 Игры на воздухе . Элементы ритмической
гимнастики и танцев. Эстафета.
101 Совершенствование и закрепление навыков по
теме урока.
102 Итоговый урок.
Совершенствовать и
закреплять навыки на
развитие скоростно-силовых
качеств
Совершенствовать и
закреплять навыки на
развитие скоростно-силовых
качеств