Document 4221423

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Ликургская основная общеобразовательная школа
Буйского муниципального района Костромской области
157063 Костромская область Буйский район с. Ликурга ул. Овражная д.1 тел. 32-2-44
Конспект урока
по литературе в 5 классе
по теме
И.А.Крылов «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица».
Осмеяние пороков: жадности, невежества,
неблагодарности, хитрости, глупости.
Подготовила учитель
русского языка и литературы
Селезнёва Ольга Евгеньевна.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель: познакомиться с баснями И.А.Крылова «Свинья под дубом» и «Ворона и лисица»,
развивать умение понимать иносказательный подтекст басен и их мораль.
Задачи:
1. Раскрыть образы главных героев.
2. Осуществлять нравственное воспитание на примере героев басен.
3. Развивать творческое воображение и логическое мышление при работе с
иллюстрациями.
4. Развивать речь и мышление учащихся.
5. Прививать школьникам любовь к предмету, литературе.
Оформление кабинета: портрет И.А. Крылова, тексты басен, понятия мораль и
басня, тема урока.
Иван Андреевич Крылов. (1769 – 1844)
Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Ее давно мы затвердили,
Ее и внуки затвердят.
(П.Вяземский)
Ход урока.
I Организационный момент.
II. Основная часть урока.
1.Слово учителя.
-Обратимся к эпиграфу урока. Кому посвятил П.Вяземский эти строки?
Когда-то он был молодым. Но в истории литературы все знают его как “дедушку
Крылова”. Когда произносят его имя, сразу перед глазами возникает тучный старик с
седыми волосами. На его глазах сменилось несколько поколений писателей, поэты знали и
любили басни Крылова. Он бывал в доме у Дельвига, когда там собирались литераторы, и
всегда басни Крылова оставались злободневными и остроумными. (Слайд №2)
Знают Крылова и сейчас Он так популярен, потому что писал о том, что волнует людей: о
добре и зле.
И.А. Крылов был сторонником просвещения и хотел доказать той части дворян, которые
выступали против развития науки (а таких было немало даже при дворе), их неправоту.
Басня была сильным оружием в этом споре.
Говорящие лисички, мартышки, вороны и петухи в баснях Крылова – лишь средство
донести до читателя важные истины, которые потом помогут разобраться в том, “что
такое хорошо и что такое плохо”.
А что же такое басня? Кто знает? (Слайд № 3,)
БАСНЯ – это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного
характера, имеющий иносказательный, аллегорический смысл.
Все ли слова понятны? Иносказание – выражение иного, другого, скрытого смысла.
Аллегория – изображение предмета, за которым скрывается другое понятие или другой
предмет: за лисой – хитрый человек, за ягненком – беззащитный человек. (Слайд № 4)
Язык басен легкий, простой, запоминаются басни хорошо, особенно начало и конец, в
которых чаще всего бывает выражена основная мысль, то есть мораль.
МОРАЛЬ – это начальные или заключительные строки басни с нравоучительным
выводом. (Слайд № 5-13)
И несут люди по жизни тог, что узнали из таких, казалось бы, простеньких крыловских
басен. Все знают, например, что “услужливый дурак опаснее врага”, что “у сильного
всегда бессильный виноват”, что “лесть гнусна, вредна”, и что “в сердце льстец всегда
отыщет уголок”. (Слайд № 14)
-А что мы знаем о самом Крылове, авторе этих замечательных слов? (Слайд № 16,17)
2.А теперь обратимся к басням.
“Ворона и Лисица”. (Выразительное чтение басни).






Найдите в басне мораль (Уж сколько лет твердили миру…)
Что такое ЛЕСТЬ? (лицемерие, угодливое восхваление)
Почему она гнусна, т.е. омерзительна, внушает отвращение? (Неприятно видеть
человека, готового ради своей выгоды на лицемерие). А почему лесть вредна?
(Вводит в заблуждение того, кто обладает чем-то ценным, заставляет его
видеть мир в искаженном свете).
А почему в сердце льстец всегда отыщет уголок? (Слушать комплименты – очень
заманчиво и при этом не прилагать никаких усилий).
Почему Лисица получила сыр? (Ворона ей поверила и потеряла бдительность).
Есть в басне положительный герой? (Нет. Льстец страшен, а кто принимает эту
лесть – смешон. И тот, и другой теряют чувство собственного достоинства).
Физкультминутка.
Руки на пояс поставьте вначале,
Влево и вправо качните плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки,
Если достали, всё в полном порядке.
3. “Свинья под Дубом”
Чтение басни «Свинья под Дубом».
(Важно сделать так, чтобы дети увидели в тексте то, чего они не понимали раньше.)
— Какой описывает Крылов Свинью?
Крылов описывает Свинью без симпатии. Свинья глупая, невежественная, недалекая,
ленивая, эгоистичная. Она думает только о собственном удовольствии.
— Опишите, как вы представляете себе других персонажей басни.
— В каких строчках заключена мораль басни?
(Невежда так же в ослепленье
Бранит науку и ученье,
И все ученые труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.)
-В каких жизненных случаях можно использовать эти строки?
( Мораль этой басни можно использовать, когда нерадивый ученик не хочет учиться,
ругает школу и учебу, но не понимает, что он пользуется тем, что сделано с помощью
науки.)
В этой басне истинное просвещение противопоставляется невежеству. О невежестве
говорит позиция Свиньи, которая не желает понять, откуда берутся желуди:
«Пусть сохнет, — говорит Свинья, —
Ничуть меня то не тревожит;
В нем проку мало вижу я;
Хоть век его не будь, ничуть не пожалею,
Лишь были б желуди: ведь я от них жирею.
Об истинном просвещении говорят заботливые слова Ворона:
«Ведь это дереву вредит, —
Ей с Дубу Ворон говорит, —
Коль корни обнажишь, оно засохнуть может».
— Вспомните, что такое аллегория?
— Какое явление жизни аллегорически описывает басня?
( Басня «Свинья под Дубом» аллегорически описывает ситуацию, в которой главное
действующее лицо не понимает, где причина, а где следствие. Свинья не понимает, что
желуди, которые она ест, растут на Дубе. Из-за своего невежества она начинает подрывать
корни дуба, т. е. разрушать то, что дает ей пищу. Такие ситуации в жизни могут
происходить очень часто. О них говорит поговорка: «Рубить сук, на котором сидишь»).
Рассмотрим и обсудим иллюстрацию к басне Г. Куприянова.
— Что бы вы изобразили, если бы сами рисовали иллюстрацию к этой басне?
Ответ на этот вопрос очень важен: он помогает сделать «раскадровку» басни, четко
уяснить, кто из персонажей выступает на сцену в той или иной ситуации. Эта работа
подготовит выразительное чтение по ролям.
Итак, к этой басне можно было бы нарисовать несколько иллюстраций.
Первая: Свинья под Дубом ест желуди.
Вторая: Свинья под Дубом спит.
Третья: Свинья бездумно подрывает корни Дуба.
Четвертая: Ворон укоризненно обращается к Свинье с ветки Дуба.
Пятая: Свинья самодовольно отвечает Ворону.
Шестая: Сам Дуб возмущенно обращается к Свинье.
Выразительное чтение басни «Свинья под Дубом».
Прочитаем басню выразительно несколько раз, отрабатывая интонации различных
реплик. Герои басни произносят короткие реплики, но даже в одной реплике можно
показать характер героя, если найти точную интонацию.
4.Рефлексия.




С каким автором мы познакомились?
Чем он запомнился?
Что такое басня, мораль, аллегория? Приведите примеры.
Почему на портрете изображен И.С. Крылов и звери? Какое отношение к
творчеству Крылова они имеют?
5.Домашнее задание: выучить наизусть басню «Свинья под дубом».