Рабочая программа основы духовно

I.Пояснительная записка
Программа «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» составлена на основе следующих нормативно-правовых
документов:
1. Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего образования (Приказ Министерства образования и
науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования» № 373 от 06.10.2009)
2. Приказ Министерства образования и науки РФ № 2080от 24.12.2010
г.
«Об
утверждении
федеральных
перечней
учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе
образовательных
учреждениях,
реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2010/2011 учебный год».
3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2
ч. Ч.1.-М.:Просвещение, 2011.
4. Образовательная
система
«Школа
2100».
Федеральный
государственный образовательный стандарт. Примерная основная
образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Начальная школа.
Дошкольное образование/Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна.-М:
Баласс, 2011.
5. Учебным планом ГБОУ школы № 634
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России. Светская этика» направлено на достижение следующих целей:
развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи и общества; формирование готовности
к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в
семье и обществе; формирование первоначальных представлений о
светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и
современности России, об исторической роли традиционных религий в
становлении российской государственности; осознание ценности
человеческой жизни; воспитание нравственности, основанной на свободе
совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей
совести.
Этот курс не только готовит учащихся к освоению в основной
школе основ обществознания и истории, но и способствует развитию и
воспитанию личности. Это имеет огромное значение для формирования
гражданской позиции, умения ориентироваться и действовать в
современном обществе на основе социального опыта. Без решения этих
задач невозможны выработка общероссийской идентичности и адаптация
к поликультурному глобализирующемуся миру.
Часто дети знают, как надо поступать, и легко могут объяснить,
почему правильно именно так, а не иначе. Но при этом они совершают
противоположные поступки и, анализируя своё поведение, удивляются
своим действиям. Осмысление личного опыта важно потому, что вводит в
мир ребёнка ценностную шкалу, без которой невозможно формирование
никаких целевых установок. Курс «Основы духовно-нравственной
культуры народов России. Светская этика» помогает ребёнку в
формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного
отношения к окружающему миру.
Делая попытку найти пути решения указанных проблем, авторы
учитывают
современные
дидактико-психологические
тенденции,
связанные с вариативным развивающим образованием и требованиями
ФГОС. В связи с этим в основу программы положены педагогические и
дидактические принципы вариативного развивающего образования,
изложенные в образовательной программе «Школа 2100»:
Личностно
ориентированные
принципы
–
принцип
адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.
Культурно ориентированные принципы – принцип картины
мира; принцип целостности содержания образования; принцип
систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип
ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как
мировоззрение и как культурный стереотип.
Деятельностно ориентированные принципы – принцип
обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности
в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип
перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к
самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития);
принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип
формирования потребности в творчестве и умений творчества.
В соответствии с образовательной программой «Школа 2100»,
каждый школьный предмет своими целями, задачами и содержанием
образования должен способствовать формированию функционально
грамотной личности, то есть человека, который может активно
пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые
знания всю жизнь.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого
ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую
предметную деятельность.
1. сохранение
и
развитие
культурного
разнообразия
многонационального народа Российской Федерации;
2. возможность получения начального общего среднего образования на
родном языке;
3. овладение духовно- нравственными ценностями
и культурой
многонационального народа России.
Задачи:
1. Формирование готовности к нравственному самосовершенствованию,
духовному саморазвитию;
2. Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в
семье и обществе;
3. Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни
человека и общества;
4. Формирование первоначальных представлений о светской этике, о
традиционных религиях, их роли в культуре и истории современной
России;
5. Сформировать первоначальные представления об исторической роли
традиционных религий в становлении российской государственности;
6. Способствовать становлению внутренней установки личности
поступать согласно своей совести; воспитанию нравственности,
основанной на свободе совести и вероисповедания и духовных
традициях народов России;
7. Осознание ценности человеческой жизни;
II. Общая характеристика учебного предмета
«Уважение к минувшему — вот черта, отличающая образованность от
дикости…», — эти слова А.С. Пушкина могут стать эпиграфом к курсу
«Основы религиозных культур и светской этики»..
Основа всех человеческих ценностей — нравственность Мы живем в
государстве с древней историей и многовековыми традициями. Наше общество
пережило самые разные по эмоциональному накалу и влиянию на личность
периоды развития, в том числе и период отторжения от исторических корней,
резкого отрицания права личности на поиск истины в религиозной вере. В целях
консолидации сил общества для его процветания и развития, формирования
индивидуальной нравственной культуры человека, ознакомления с духовными
ценностями народа было принято решение об обновлении предметных
областей государственного стандарта начального общего образования и
введении курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Уже в далекой древности люди понимали, что нравственность —
это «наука о соглашениях, придуманных людьми для того, чтобы совместно
жить наиболее счастливым образом» (К. Гельвеций), что «мораль в известном
смысле напоминает грамматику. Можно знать правила, но писать безграмотно»
(Френе), что «нравственность заключается в совершенном познании добра, в
совершенном умении и желании творить добро (И.Г. Песталоцци), и, конечно,
«главное условие нравственности — желание стать нравственным (Сенека).
Сегодня нравственный аргумент становится главным в диалоге с
подрастающим поколением. «Если нравственность уходит из жизни общества, то
оно превращается в волчью стаю, в банку со скорпионами, и людям ничто не
препятствует уничтожать друг друга. Никакие юридические законы не возместят
утрату обществом и человеком нравственного начала», — эта мысль
принадлежит Патриарху Кириллу, который заботится о будущем нашей страны
не только как представитель Русской Православной Церкви, но и общественный
деятель, гуманист, заботящийся о формировании нравственной составляющей
человеческого существования. Именно Кирилл, будучи митрополитом
Смоленским и Калининградским, вышел с обоснованным предложением к
Президенту РФ о введении в учебные планы общеобразовательных школ курса
«Основы религиозных культур и светской этики».
В Конституции РФ закреплено признание конфессионального
многообразия российского общества и уважение к людям любой веры. Исходя из
этого, запрещается установление обязательной или государственной религии,
гарантированы свобода совести и вероисповедания, равноправие граждан
независимо от их отношения к религии и религиозных взглядов. Это должно
стать принципом организации, отбора содержания и методов ознакомления с
религиями в условиях общеобразовательных учебных заведений. В частности,
религиозная часть российского общества имеет право на реализацию своих
специфических образовательных потребностей, а государство с уважением
относится к этим потребностям и обеспечивает их удовлетворение при
соблюдении законных интересов и прав нерелигиозной части общества и
общегосударственных интересов. Указанные потребности заключаются в
систематическом изучении детьми (чьи семьи считают себя последователями
определенных религий) истории и культуры конкретной религии или всех
основных религий, ознакомлении с отдельными религиозными обычаями,
ставшими традиционными. То есть разговор идет о культурообразующем
содержании духовно-нравственного воспитания как неотъемлемой части
исторического и культурного наследия российского общества. В нашем
понимании, «Основы религиозных культур и светской этики» отражают не
религиозное, а этическое, культурологическое содержание, ориентированное на
потребности как религиозной, так и нерелигиозной части общества. То есть
разговор идет о формировании у школьников представлений о вкладе разных
религий в становление культуры общества, о роли различных конфессий в
воспитании у подрастающего поколения нравственных ценностей.
III. Описание места учебного предмета в
учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и ОБУП
учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики»
изучается в 4 классе начальной школы (4 класс-34 часа: 1 час в неделю)
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета
1.
Тема гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие; наиболее убедительно
раскрывается на уроках:
2.
Общее на разных языках.
Родина — место, где
человек родился, живет, где
3.
Что для нас всего дороже?
жили его предки. Россия —
4.
Чем богат духовный мир
наша Родина. Россия
человека?
объединила более ста
разных народов: больших и
малых.
2. Тема важнейшие нравственные категории (добро и зло, милосердие,
честь, достоинство) нормы морали, осознанного и обоснованного
нравственного выбора, наиболее убедительно раскрывается на
уроках:
5.
7.
8.
Граница между добром и злом.
Названия для правил поведения.
Долг и совесть.
Доброта, справедливость,
честность, почитание
родителей, щедрость,
преданность, терпимость —
общечеловеческие
нравственные ценности.
3. Тема труда, образования, уважение к труду; творчество и созидание,
ценностного отношения к природе; окружающей среде наиболее
убедительно раскрывается на специальных уроках:
17.
Счастье-это когда…
18.
Ради чего живёт человек?
19.
Справедливость и милосердие.
4. Тема семья, родители, взаимоотношения в семье, забота о старших и
младших, наиболее убедительно раскрывается на специальных
уроках:
24.
Ценность рода и семьи.
25.
Зачем семье нужны традиции?
Выбор приоритетной предметной области «Основы духовнонравственной культуры народов России» для учащихся определяют
родители (законные представители)
V.Содержание предмета «Основы религиозных культур и светской
этики».
4 класс
Введение. Россия – наша Родина! (1+4ч)Такие разные граждане
одной страны. Что общего у всех нас? Общие этические понятия на
разных языках России. Общепризнанные ценности. Идеалы, к которым
стремятся граждане нашей страны. Духовность человека. Внутренний
мир человека.
Как отличить добро от зла?(19ч) Граница между добром и злом.
Чему учат сказки? Хорошие и плохие поступки. Представления о добре и
зле. Культура. Мораль. Нравственность. Этика. Долг и совесть.
Профессиональный долг. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда.
Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская, дворянская,
гражданская. Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека. Ради
чего живёт человек? Справедливость и милосердие. «Золотое правило
нравственности». Ценные качества человеческой души. Представление
проектов по теме.
Каковы истоки правил морали?(6ч) Род. Семья. Ценность рода
и семьи. Как появилась семья? Чувство любви. Семейные традиции. Что
даёт человеку семья? Народы. Образцы культуры народов. Различия в
культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры. Взгляд
светский и взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных
религий.
Религиозная
община.
Атеисты.
Светские
правила.
Представление проектов по теме.
Какие правила морали особенно важны в школе?(4ч) Правила
поведения в школе. Что значит играть роль ученика? Равновесие прав и
обязанностей школьника. Новые ситуации – новые правила. Этикет –
форма для содержания этики. Форма в отношениях между людьми в
школе. Действия – форма для поступков. Представление проектов по
теме.
VI. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Результатом изучения данного курса должны быть следующие
умения школьников:
 Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения
общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от
него самого.
 Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и
ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.
 Самостоятельно определять и формулировать самые простые,
общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей).
 Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в
предложенных ситуациях.
 Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек
всегда несёт ответственность за свои поступки.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал
и задания учебников, нацеленные на 1-ю и 2-ю линии развития
школьников.
Самостоятельно
формулировать
цели
урока
после
предварительного обсуждения.
 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
задачу (проблему).
 Совместно с учителем составлять план решения задачи.
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
 В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать
свою работу и работу других учащихся.
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация понадобится для решения учебной
задачи в один шаг.
 Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации
среди
предложенных
учителем
словарей,
энциклопедий, справочников и других материалов.
 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную
в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать факты и явления; определять причины явлений и
событий.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять простой план учебно-научного текста.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средства формирования познавательных УУД – это учебный
материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю линию развития.
Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли
в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
 Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою
точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
 Слушать других людей, рассматривать их точки зрения,
относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку
зрения.
 Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести
«диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить
вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое
от известного; выделять главное; составлять план.
 Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении
задачи, выполняя разные роли в группе.

Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам
и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим,
общечеловеческим).
 Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной
культуры в жизни отдельных людей и общества.
 Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и
традиции, историю их возникновения в мире и в России.
 Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или
религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её
традициях.
Строить толерантные отношения с представителями разных
мировоззрений и культурных традиций.
 Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых
жизненных ситуаций и отвечать за него.
 Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая
конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.
Диагностика
успешности
достижения
этих
результатов
выполняется, прежде всего, в ходе проектной работы учащихся.
Основной способ диагностики – рефлексивная самооценка каждого
ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и
коллективная оценка детьми друг друга под руководством учителя.
Дополнительный способ диагностики – экспертная оценка учителем в
результате наблюдения за деятельностью учащихся при осуществлении
проектов и представлении их классу.
Раздел VII. Календарно-тематическое планирование
4 класс
Период
№
урок
а
Тема урока
стр.
учебника
1.
Введение. Духовные
ценности и нравственные
идеалы в жизни человека и
общества.
стр.4-9
2.
Россия-наша Родина.Общее
на разных языках.
стр.10
3.
Россия -нашаРодина.Что для
нас всего дороже?
стр.11
4.
Россия-наша Родина. Чем
богат духовный мир
человека?
стр.1214
Проектная
деятельность
стр.14
До
ма
шн
ее
зад
ан
ие
стр
.14
5.
Глава I. Как отличить
добро от зла?Граница
между добром и злом.
стр.1516
6.
В чём заключается мудрость
сказки?
стр.17
7.
Названия для правил
поведения.
стр.1819
представлени
е уже готовых
проектов
8.
Долг и совесть.
стр.20
проект стр.23
9.
"По зову долга"
стр.2122
10.
Когда мучает совесть?
стр.2223
проект стр.19
представлени
е уже готовых
проектов
нач
ал
о
по
дго
тов
-ки
пр
оек
та.
стр
.40
нач
ал
о
по
дго
тов
-ки
пр
оек
та.
11.
Честь и достоинство.
стр.24
12.
Честь всего дороже!
стр.2526
13.
Честь
рыцарская,воинская,дворянс
кая,гражданская.
стр.27
№
Перио
урок
д
а
Тема урока
стр.
учебник
а
14.
Достоинство человеческой
личности.
стр.2829
15.
Представляем проекты.
стр.29
проект стр.29
нач
ал
о
по
дго
тов
-ки
пр
оек
та.
До
ма
Проектная шн
деятельнос ее
ть
зад
ан
ие
представлени
е уже готовых
проектов
16.
Счастье и смысл жизни.
стр.30
17.
Счастье -это когда…
стр.3132
18.
стр.3233
представлени
е уже готовых
проектов
стр.34
проект стр.39
Ради чего живёт человек?
19.
проект стр.33
Справедливость и
милосердие.
стр.35
20.
Золотое правило.
21.
22.
23.
Ценные качества
человеческой души.
Представление проектов.
Представление проектов по
теме: "Как отличить добро
от зла"
стр.3638
стр.39
представлени
е уже готовых
проектов
стр.40
представлени
е проектов по
всему
разделу
нач
ал
о
по
дго
тов
-ки
пр
оек
та.
нач
ал
о
по
дго
тов
-ки
пр
оек
та.
24.
Глава 2. "Каковы истоки
правил морали?"Ценность
рода и семьи.Как появилась
семья?
стр.4143
проект стр.47
25.
Зачем семье нужны
традиции?.
стр.4446
представлени
е уже готовых
проектов
стр.4853
проект стр.53
26
нач
ал
о
по
дго
тов
-ки
пр
оек
та.
Образцы культуры народов.
№
Перио
урок
д
а
Тема урока
стр.
учебник
а
стр.5458
27.
До
ма
Проектная шн
деятельнос ее
ть
зад
ан
ие
проект стр.59 нач
ал
о
по
дго
тов
-ки
пр
оек
та.
Взгляд светский и
религиозный.
стр.60
28.
Представление проектов по
теме:"Каковы истоки правил
морали?"
представлени
е проектов по
всему
разделу
представлени
е проектов по
всему
разделу
29.
Представление проектов по
теме:"Каковы истоки правил
морали?"
30.
стр.6165
проект стр.65
нач
ал
о
по
дго
тов
-ки
пр
оек
та.
стр.6669
проект стр.69
нач
ал
ои
пр
од
ол
же
ни
е
по
дго
тов
-ки
пр
оек
та.
стр.70
представлени
е проектов по
всему
разделу
Глава 3 "Какие правила
морали особенно важны в
школе?"Правила поведения
в школе.
31.
Этикет-форма для
содержания этики.
32.
Представление проектов по
разделу:"Какие правила
морали особенно важны в
школе?"
33.
Представление проектов по
разделу:"Какие правила
морали особенно важны в
школе?"
представлени
е проектов по
всему
разделу
34.
Обобщение по
курсу.Экскурсия.
VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно
использоваться при изучении курса, относятся: компьютер, цифровой
фотоаппарат, видеоплеер, телевизор, интерактивная доска. Для
осуществления проектов (от текстовых докладов до мультимедийных
презентаций) учащиеся должны применять знания, полученные на уроках
информатики. Особенно важно умение работать с текстовыми и
графическими редакторами, искать информацию в Интернете,
анализировать её, сопоставляя разные источники, и преобразовывать
(именно преобразовывать, а не просто копировать). Это формирует у
учащихся готовность и привычку к практическому применению
информационных технологий для создания собственных продуктов.