Поурочное тематическое планирование

AS BIT
Поурочное тематическое планирование
Русский язык в 3 классе
К учебнику Е. Тимофеевой, К. Росс
Часть I
«AVITA», 2013
Неделя Тема и темы
№
уроков
урока
Материалы урока
и
сквозные темы
Основные
понятия,
которые дети
должны усвоить
и которые
используются на
уроке
Возможные формы и
методы работы
Способы
проверки.
Домашнее
задание
(Д/З)
Планируемые
предметные результаты
Учебник (УЧ)
стр. 10
Рабочая тетрадь (РТ)
стр. 5-7
Язык, устная и
письменная речь
Знакомство с учебником
«Русский язык» и тетрадью,
воспроизведение знаний о
языке и речи, выполнение
заданий к упражнениям,
обсуждение вопросов и
ответы на них, сравнение и
сопоставление,
рассматривание рисунков и
соотнесение с текстом,
выразительное чтение…
Д/З
РТ стр. 7
упр. 4;
Овладевает
коммуникативными
умениями ведения устной
речи и оформления её на
письме; понимает значения
языка как средства
установления контакта,
общения между людьми;
овладевает
коммуникативными
навыками ведения диалога.
Язык, устная и
письменная речь,
диалог,
собеседники, спор
Выполнение заданий к
упражнениям, обсуждение
вопросов и ответы на них,
сравнение и сопоставление,
рассматривание рисунков и
соотнесение с текстом,
выразительное чтение
Д/З
РТ стр. 9
упр. 5, 6
(доделать)
Воспринимает учебный
текст, осмысливает систему
заданий, участвует в
диалоге при обсуждении.
1-я
неделя
РЕЧЕВОЕ
ОБЩЕНИЕ
№1
Язык и речь.
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Непрерывное обучение и
планирование карьеры.
№2
Диалог
УЧ. стр. 11
РТ стр. 8-9
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Непрерывное обучение
и планирование
карьеры.
1
№3
Мир общения
УЧ стр. 12-13
РТ стр. 10-12 + стр.
5
Сборник «Проверь
себя!»
«Речевое общение»
№1
Общение.
Культура речи.
Цель общения.
Правила устной и
письменной речи.
Размышления о мире
общения, чтение текста,
определение основной
мысли стихотворения,
рассматривание и анализ
схем, работа с пословицами
и поговорками, анализ
речевой ситуации, работа с
вежливыми фразами,
составление и написание
объявления…
Д/З
«Проверь
себя!»
«Речевое
общение»
№1
Понимает роль общения в
жизни человека. Знает
основные требования к
ведению диалога, умеет
сравнивать речь,
соответствующую и
несоответствующую нормам общения,
знает основные правила
общения, умеет соотносить
особенности речи с речевой
ситуацией.
Текст.
Предложение.
Тема текста.
Основная мысль.
Заголовок
(название)
Составление текста на
основе иллюстраций.
Ответы на вопросы по
иллюстрации. Обсуждение:
какова тема и главная
мысль текста? Выделение
признаков текста и
предложения. Подбор
заголовка к тексту.
Списывание.
Восстановление
деформированного текста и
предложений…
Д/З
«Проверь
себя!».
Стартовая
(вводная
работа с
текстом)
Умеет строить текст в
зависимости от речевой
ситуации, умеет грамотно
оформлять предложения на
письме, умеет составить
текст, знает понятия тема и
основная мысль текста,
умеете различать текст и
набор предложений, знает и
понимает связи текст –
предложение – слово.
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
№4
ПОВТОРЕНИЕ
Текст.
Предложение.
Слово
УЧ стр. 14-15
РТ стр. 13-15.
«Проверь себя!»
№2
Стартовая (вводная)
работа с текстом
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Информационная
среда.
2
№5
№6
Текст.
К.
Паустовский
«Жильцы
старого дома»
УЧ стр. 16, 18-19
Слова
названия
предметов
(существитель
ные),
признаков
предметов
(прилагательн
ые), действий
предметов
(глаголы).
УЧ стр. 17.
РТ стр. 16-17.
«Проверь себя!»
Текст (№ 3).
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Информационная
среда.
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Информационная
среда
Автор, герой,
план, пересказ,
текст, тема,
основная мысль.
Чтение текста. Упражнения в
восприятии учебного текста
при самостоятельном чтении и
на слух. Нахождение в тексте
ответов на вопросы.
Зачитывание вслух тех частей
текста, которые подтверждают
высказанное суждение.
Формулировка главной мысли
текста, его частей.
Составление плана.
Выборочное чтение.
Функциональное чтение.
Сопоставление автора и
рассказчика, названия и героев
рассказа. Характеристика
героев, их поступков и
мотивов. Сочинение
(фантазирование) на заданную
тему по аналогии.
Д/З
Пересказ
всего
рассказа
или его
части по
составленному
плану.
Овладевает навыками
правильного чтения. Умеет
отвечать на вопросы по
тексту. Умеет давать
характеристику главным
героям;
умеет выделять средства
выразительности; умеет
подробно и выборочно
пересказывать тест по
составленному плану;
умеет делить текст на
части, составлять простой
план, отбирать опорные
слова и выражения.
Слово, предмет
(кто? что?),
существительное,
признак (какой?
Какая? Какое?
Какие?),
прилагательное,
действие (что
делать? Что
сделать?), глагол.
Урок начинается с
проверочной работы «Текст»
(№3).
Воспроизведение
представлений учащихся о
частях речи с опорой на
таблицу и примеры слов из
рассказа К. Паустовского.
Выполнение заданий и
обоснование, по каким
признакам подбирали слова
разных частей речи.
Называние существительных,
прилагательных и глаголов с
опорой на иллюстрацию.
Д/З
РТ стр. 17
упр. 3.
Умеет определять
признаки, на основе
которых слова
объединяются в части речи;
умеет распознавать части
речи; умеет находить в
тексте части речи.
3
2-я
неделя
№7
Изложение
«Музей под
открытым небом»
№8
№9
Читая, узнаём о
прошлом.
Главные и
второстепенные
члены
предложения.
«Проверь себя!»
№4
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Информационная
среда
УЧ стр. 20-23.
РТ стр. 20-21.
«Проверь себя!»
№ 5.
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Информационная
среда. Здоровье и
безопасность.
Изложение, план,
вступление,
основная часть,
заключение,
опорные слова и
выражения.
Чтение текста, беседа по
содержанию, выделение частей
текста, обсуждение составленного
текста проводится в процессе
анализа частей текста,
орфографическая подготовка,
написание изложения, проверка.
Школа-музей,
главные и
второстепенные
члены,
подлежащее,
сказуемое,
грамматическая
основа
предложения,
распространённое и
нераспространённое предложения.
Чтение текстов информационного
характера. Воспроизведение знаний
о главных и второстепенных членах
предложения. Уточнение терминов
главные члены предложения,
грамматическая основа
предложения. Определение роли
главных членов в предложении.
Упражнение в распространении
предложений второстепенными
членами. Упражнение в
определении главных и
второстепенных членов
предложения. Обсуждение: почему
члены предложения получили
названия главные и
второстепенные. Какова их роль в
предложении? Обобщение: главные
члены составляют основу
предложения, вокруг которой
группируются второстепенные
члены.
Умеет анализировать
текст по вопросам; умеет
определять тему и
основную мысль текста;
умеет применять
необходимый алгоритма
для проверки ранее
изученных орфограмм.
Д/З
«Проверь
себя!»
№ 5.
Знает и понимает
предложения, как
основную единицу
языка, умеет правильно
построить предложение,
умеет находить в
предложении
подлежащее и сказуемое,
умеет ставить вопросы к
второстепенным членам
предложения.
ВНЕКЛАССНОЕ
РТ стр. 18-19
ЧТЕНИЕ «Городок
в табакерке»
4
№ 10
Однокоренные
слова
УЧ стр. 24.
РТ стр. 22-23.
«Проверь себя!»
№6
Культурное
самосознание.
Информационная
среда.
№ 11
Оскар Лутс.
«Мальчик с
рожками»
(Сквозная тема
родительской
любви,
правильного
воспитания
трудолюбивого
человека в
сказках)
УЧ стр. 25 – 29
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Информационная
среда.
Однокоренные
(родственные слова),
корень слова, группа
однокоренных слов,
состав слова, части
слова (приставка
суффикс, окончание,
основа), схема слова.
Уточнение представлений об
однокоренных словах и их
признаках. Уточнение
представлений о понятии
«корень слова», его признаках,
способах определения корня в
слове. Выполнение заданий в
учебнике и тетради. Работа с
правилом. Обобщение: почему
корень – главная значимая
часть слова Упражнение в
распознавании групп
однокоренных слов и
выделении в них корня.
Литературная сказка, Зачитывает вслух те части
автор, герои,
текста, которые подтверждают
основная мысль.
высказанное суждение.
Формулировка главной мысли
текста и простых выводов.
Характеристика особенностей
прочитанного произведения,
описание героя, персонажей,
особенностей и причин их
поведения. Соотнесение
пословиц и основной мысли
сказки. Выборочное чтение,
чтение вслух, целыми словами,
обобщающая беседа, словесное
рисование, беседа по
содержанию. Объяснение
словаря. Рассматривание
иллюстраций, пересказ,
просмотр фильма и
прослушивание музыки.
«Проверь
себя!»
№6
Д/З
РТ стр. 23, упр.
5 (№ 2, 3)
Д/З
Найти сказку и
прочитать её
полностью
Умеет выделять в
слове корень,
образовывать
однокоренные слова
и называть
остальные значимые
части слова.
Умеет высказывать
оценочные суждения
о прочитанном
произведении, умеет
оценивать события и
героев произведения,
умеет находить в
тексте материал для
характеристики
героя.
5
№ 12
ВНЕКЛАССНОЕ
ЧТЕНИЕ
Оскар Лутс.
«Мальчик с
рожками».
Продолжение
РТ стр. 24-25
Звуки и буквы
УЧ
стр. 30 – 31.
РТ стр. 26
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Информационная
среда.
Литературная сказка, Формулировка главной
автор, герои,
мысли текста. Отработка
основная мысль.
умения выражать свои
мысли, характеризовать
героев, их поступки.
Соотнесение пословиц и
основной мысли сказки.
Выборочное чтение,
обобщающая беседа,
словесное рисование,
беседа по содержанию.
Объяснение словаря.
Рассматривание
иллюстраций, пересказ,
просмотр фильма и
прослушивание музыки.
Экскурсия в центр
эстонской детской
литературы.
Умеет высказывать
оценочные суждения
о прочитанном
произведении, умеет
оценивать события и
героев произведения,
умеет находить в
тексте материал для
характеристики
героя.
Звук, буква. Гласный
– ударный и
безударный.
Согласный –
твёрдый, мягкий,
звонкий, глухой.
Звуко-буквенный
разбор.
Знает и понимает
соотношение звука и
буквы, как основы
орфографической
грамотности;
понимает
эстетическую
ценность хорошо
звучащей речи.
3-я
неделя
№ 13
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Информационная
среда
Воспроизведение по
Д/З
картинке-таблице (город
РТ стр. 26 упр. 4
«Звукоград) знаний об
(доделать до конца)
изученных гласных звуках
и буквах, обозначающих
гласные звуки и о принятом
в науке о языке условном
обозначении звуков.
Ответы на вопросы. Звукобуквенный разбор слов.
Игры с буквами и звуками.
6
№ 14
«Слова со
звёздочкой».
Буквы Е, Ё, Ю, Я.
УЧ
стр. 32 – 33.
РТ стр. 27.
«Проверь себя!»
№7
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Информационная
среда.
№ 15
Фридеберт Туглас
«В мызном саду»
(отрывок)
УЧ стр. 34-35
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Информационная
среда.
Слова со звёздочкой.
Толковый словарь.
Значение слова или
выражения.
Йотированные
гласные (хитрые
гласные),
обозначают два
звука, обозначают
мягкость.
Воспроизведение знаний о Д/З «Проверь себя!»
йотированных гласных на № 7
основе полного или
частичного звукобуквенного разбора слов.
Чтение и анализ текста на
предмет нахождения
непонятных слов.
Принятие решения задачи
на основе предложенных
вариантов действий.
Ответы на вопросы.
Звуко-буквенный разбор
слов. Игры с буквами и
звуками.
Умеет делать
фонетический анализ
слова; понимает
«роль» согласных
звуков в
«узнавании» звуков,
понимает
неоднозначное
соответствии звука и
буквы.
Художественный
текст, описание,
рассказ, персонаж,
план, часть.
Чтение по цепочке, вслух
целыми словами. Беседа
по содержанию.
Объяснение словаря.
Выборочное чтение.
Составление плана.
Словесное рисование.
Работа по вопросам.
Сравнение своих ответов с
ответами одноклассников.
Умеет подробно и
выборочно
пересказывать текст;
умеет составлять
монологические
высказывания с
опорой на текст;
умеет читать
осознанно текст
художественного
произведения.
Д/З
Нарисовать
иллюстрацию.
Подготовить
пересказ УЧ стр. 35
№4
7
№ 16
Учимся читать
стихи о природе
УЧ стр. 36.
«Проверь себя!»
№ 9
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
№ 17
Слово и слог.
Перенос слов
УЧ стр. 37
РТ стр. 28-29
«Проверь себя!»
№8
Ценности и
нравственность.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Художественный
образ,
олицетворение
выразительное
чтение, словесная
картинка, темп и
настроение в
стихотворении
Чтение вполголоса,
жужжащее чтение, ответы
на вопросы, беседа,
сравнение и
сопоставление,
выборочное чтение,
конкурсное чтение,
словесное рисование.
Проведение подготовки к
выразительному чтению.
Выразительное чтение с
анализом и обоснованием
использования разной
интонации, пауз,
логического ударения.
Определение настроения
произведения.
Объяснение выбора слов,
используемых в
стихотворение для
создания поэтических
образов.
Слово, слог, гласный
звук образует слог,
правила переноса
Воспроизведение знаний
Д/З
учащихся о слогах и
«Проверь себя!»
изученных правилах
№8
переноса с опорой на
данные слова учебника.
Определение роли
гласных букв в слове.
Упражнение в
определении слогов по
гласным звукам.
Выполнение практических
заданий в учебнике и
тетради.
«Проверь себя!»
№9
Д/З
• Выучить наизусть
понравившееся
стихотворение.
• Найти
стихотворение об
осени и подготовить
его выразительное
чтение.
Умеет заучивать
наизусть и
выразительно читать
стихотворение с
использованием
соответствующей
интонации, тона,
темпа, логического
ударения.
Обнаруживает приём
олицетворения.
Умеет определять
слоги в словах,
правильно
переносить слова с
одной строки на
другую.
8
№ 18
Учимся писать
сочинение об
осени
РТ
Стр. 30-31
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Речевой материал,
описание, сравнение,
иллюстрация, имя
существительное,
имя прилагательное,
глагол
Предварительная
экскурсия,
систематизация и
обобщение материала на
основе наблюдений и
прочитанных
произведений, подбор
заголовка, обсуждение
содержания сочинения,
его структуры и каждой
части, отбор и сбор
языкового материала…
Д/З
• РТ стр. 31 упр. 5
или дописать
сочинение.
• Прочитать рассказ
В. Бианки
«Неслышимка».
Умеет
систематизировать и
обобщать материалы
наблюдений, умеет
отбирать речевой
материал и
составлять текст.
Автор, рассказчик,
рассказ, основная
мысль, описание
Чтение цепочкой по
предложению, абзацу.
Нахождение отрывка к
рисунку, иллюстрации.
Ответы на вопросы.
Нахождение в тексте
отрывка, который поможет ответить на вопрос.
Чтение самого красивого
места в произведении.
Нахождение предложения
или отрывка,
отражающего
главную мысль
произведения. Беседа с
сопровождением
выборочного текста.
Сравнение и
сопоставление.
Групповая работа.
Д/З
Умеет вдумчиво и
РТ стр. 32 упр. 2 № 4 осознанно читать
текст
художественного
произведения, умеет
делать правильные
выводы, умеет
работать с текстом
описательного
характера, понимает,
что такое описание.
Участвует в диалоге
при обсуждении.
Ориентируется в
нравственном
содержании
прочитанного. Умеет
формулировать
главную мысль.
4-я
неделя
№ 19,
20
В. Бианки
«Неслышимка».
Описание
УЧ стр. 38-40
РТ стр. 32-33
Ценности и
нравственность.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
9
№ 21
Мягкий знак –
хитрый знак
УЧ стр. 41
РТ стр. 34-35
Ценности и
нравственность.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
№ 22
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, УЧ стр. 42
ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН,
РТ стр. 36-37
НЧ
Ценности и
нравственность.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Мягкий знак –
показатель мягкости
согласных,
разделительный
мягкий знак
Воспроизведение
Д/З
учащимися правила
РТ стр. 35 упр. 6
написания мягкого
разделительного знака в
словах и правила
написания мягкого знака –
показателя мягкости
согласного звука.
Выполнение заданий
(учебник + тетрадь)
Чтение правила (учебник,
с. 41), анализ и синтез
правила.
Умеет найти в слове
изученную
орфограмму и
выбрать алгоритм
для её проверки.
Умеет различать
мягкий знак –
показатель мягкости
и разделительный
мягкий знак.
Всегда твёрдый
согласный, всегда
мягкий согласный.
Воспроизведение
учащимися правила о
написании сочетаний жиши, ча-ща, чу-щу, чк, чн,
нч на основе сравнения и
наблюдения. Ответы на
вопросы, выборочное
списывание, выборочный
диктант с
предварительной
подготовкой.
Умеет правильно
писать
буквосочетания с
шипящими звуками.
Понимает историю
традиционного
написания жи-ши,
ча-ща, чу-щу.
Д/З
Учебник стр. 43-45.
Прочитать рассказ
К. Паустовского
«Кот-ворюга!.
10
№ 23,
24
К. Паустовский
«Кот-ворюга»
М. Пришвин
«Кот»
УЧ стр. 43-45
РТ стр. 38-39
Ценности и
нравственность.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Здоровье и
безопасность
Рассказ, авторрассказчик, герой,
основная мысль.
Характеристика,
внешний вид,
действия, образ
жизни, поступки и
характер, отношения
автора-рассказчика.
Предположение по
заголовку, о чём будет
рассказываться в тексте,
предполагать, каким
будет характер кота в
произведении. Пересказ
текста с использованием
художественных средств
авторского текста. Чтение
и перечитывание текста с
разной мотивацией для
увеличения скорости
чтения. Нахождение
отрывка к иллюстрации.
Ответы на вопросы.
Функциональное чтение.
Нахождение в тексте
отрывка, который поможет ответить на
вопрос.
Чтение самого
интересного места в
произведении.
Нахождение и чтение
слов и выражений, с
помощью которых
можно дать
характеристику героям.
Сравнение и
сопоставление по плану.
Формулировка простых
выводов с опорой на
содержание рассказа.
Д/З
РТ стр. 39 упр. 3 –
продолжить
заполнение таблицы
Умеет правильно,
осознано, бегло
читать заранее
подготовленный
текст; высказывать
оценочные суждения
о прочитанном
произведении;
определяет тему и
основную мысль
текста, умеет
составить
характеристику на
основе плана.
Пересказывает текст.
Осознанно
воспринимает текст
и имеет
представление о его
юмористическом
характере. Отбирает
средства
выразительности,
создающие
юмористический
характер текста.
11
5-я
неделя
№ 25,
26
Ю. Мориц
«Большой
собачий секрет»
Звонкие и глухие
согласные.
Обозначение их
буквами.
УЧ стр. 46-47
РТ стр. 40-41
«Проверь себя!»
№ 10
Ценности и
нравственность.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Здоровье и
безопасность.
Основная мысль,
выразительное
чтение, юмор,
настроение.
Согласный, глухой,
звонкий, парный,
непарный,
проверяемое слово,
проверочное слово.
Выразительное чтение, объяснение
«Проверь
названия, ответы на вопросы, чтение себя!»
самого интересного (красивого)
№ 10
места в произведении, определение
основной мысли стихотворения и
сопоставление с основной мыслью
сказки «Мальчик с рожками».
Определение алгоритма
мыслительных действий ученика
при решении
орфографической задачи:
1) чтение слова;
2) осмысление его лексического
значения;
3) определение парного по глухостизвонкости согласного звука в конце
слова или перед другим согласным в
корне;
4) нахождение способа проверки
обозначения буквой парного
согласного звука в корне слова;
5) соотнесение парного согласного
звука в корне проверяемого слова и
парного согласного звука перед
гласным в корне проверочного
слова;
6) написание в корне проверяемого
слова той же согласной буквы,
которая стоит перед гласным звуком
или перед сонорным согласным
звуком в корне. Проверочного слова.
Умеет найти в слове
изученную
орфограмму и
выбрать алгоритм
для её проверки,
овладевает
общеучебным
действием
самоконтроля.
Умеет читать
выразительно,
самостоятельно
прогнозировать
содержание текста
по заглавию,
иллюстрациям или
ключевым словам.
12
№ 27
Э. Успенский
«Дядя Фёдор,
пёс и кот»
УЧ стр. 48, 50-51
Ценности и
нравственность.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Здоровье и
безопасность.
Автор, литературная
сказка, герои, чтение
по ролям,
инсценировка,
характеристика.
Чтение цепочкой по предложению,
абзацу.
Чтение вслух, плавно целыми
словами с интонационным
выделением особенностей текста.
Нахождение отрывка к рисунку,
иллюстрации.
Ответы на вопросы.
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос.
Чтение самого красивого места в
произведении. Чтение и
установление, что правдиво, а что
вымышлено. Чтение по ролям.
Чтение по ролям диалога,
исключая слова автора.
Анализ текста (сюжет, внешность,
речь, поступки героев, средства
художественной
выразительности).
Д/З
Рассказать эту
историю от
лица Шарика
или
Матроскина
Умеет высказывать
оценочные суждения
о прочитанном
произведении, умеет
находить в тексте
материал для
характеристики
героя, умеет
использовать
выборочное чтение
для подтверждения
мысли. Осознанно
воспринимает
содержание текста и
оценивает его
характер. Понимает
сущность поведения
героев. Умеет
правильно
выразительно
читать.
13
№ 28,
29
Ударные и
безударные
гласные.
Обозначение их
буквами.
УЧ стр. 49
РТ стр. 42-43
«Проверь себя!»
№ 11
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Гласная ударная и
безударная,
проверяемое и
проверочное слово
Определение алгоритма
мыслительных действий ученика при
решении
орфографической задачи
1) чтение слова;
2) осмысление его лексического
значения;
3) определение безударного гласного
в корне;
4) нахождение способа проверки
обозначения буквой безударного
гласного звука в слове либо путём
изменения формы слова, либо путем
подбора родственного
(однокоренного) слова таким
образом, чтобы гласный звук был под
ударением;
5) соотнесение безударного гласного
звука в корне проверяемого слова с
ударным гласным звуком в корне
проверочного слова;
6) написание в корне проверяемого
слова той же гласной буквы, которая
пишется в ударном слоге корня
проверочного слова.
«Проверь
себя!»
№ 11
Д/З
РТ стр. 43
упр. 6
Умеет найти в
слове
изученную
орфограмму и
выбрать
алгоритм для
её проверки,
овладевает
общеучебным
действием
самоконтроля.
Упражнения на включение
слуха, произношения, зрения,
движения руки, определение на слух
орфограммы в слове, письмо по
слуху, письмо с проговариванием,
обнаружение орфограммы в
зрительном тексте с обоснованием
правильности написания
слов и др.
14
№ 30
Орфограмма.
Повторение и
обобщение.
РТ стр. 44-45
Ценности и
нравственность.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Здоровье и
безопасность.
Орфограмма,
большая буква в
именах
собственных,
проверяемый
безударный
гласный,
непроверяемый
безударный
гласный, словарное
слово, удвоенные
согласные,
разделительный
мягкий знак, мягкий
знак – показатель
мягкости согласных.
Рассказ,
литературная сказка,
рассказ о животных,
название, автор.
Работа с таблицей –
Д/3
воспроизведение знаний
РТ стр. 45 упр. 4, 5
учащихся об изученных
орфограммах, анализ слов
с целью нахождение и
объяснение орфограмм,
диктант с
предварительной
подготовкой.
Умеет находить
орфограммы в словах
и подбирать верный
способ их проверки.
Умеет правильно
оформить
предложение на
письме.
Систематизирует
знания по изученным
темам. Умеет
отвечать на вопросы
по теме.
Орфограмма, текст,
предложение.
Предварительный анализ
текста с целью
нахождения и объяснения
в словах орфограмм.
Выполнение заданий.
Умеет находить
орфограммы в словах
и подбирать верный
способ их проверки.
Умеет правильно
оформить
предложение на
письме.
Систематизирует
знания по изученным
темам.
6-я
неделя
№ 31
Диктант с
«Проверь себя!»
предварительной № 12
подготовкой
Д/З
Работа над
ошибками
15
№ 32
Проверка уровня
начитанности и
читательских
умений
№ 33
УЗНАЁМ
ТАЙНЫ СЛОВ
Слово и его
значение
Л.Н. Толстой
«Детство
Никиты»
(отрывок)
РТ стр. 46
«Проверь себя!»
№ 13
Сказка, рассказ.
Автор, название,
отрывок, обложка,
содержание,
иллюстрация,
основная мысль.
Тест, кроссворд
Д/З
Работа над
ошибками
Общеучебное
действие
самоконтроля.
УЧ стр. 52-53
РТ стр. 47-48
Слово, значение
слова и его
толкование.
Чтение вслух, плавно
целыми словами с
интонационным
выделением
особенностей текста.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение. Нахождение
частей текста, которые
подтверждают
высказанное суждение.
Чтение темы и
воспроизведение
представлений о
значении слова. Чтение
текста (учебник, упр. 43),
выполнение устных
заданий к тексту,
проверка правильности
понимания значения слов.
Разгадывания кроссворда
на основе значений слов,
составление
тематических словариков.
Д/З
Составить и
записать словарик
для огородника
или
путешественника и
т.п.
Осознанно
воспринимает
содержание,
оценивает характер
текста. Овладевает
навыками
осознанного,
правильного и
выразительного
чтения. Умеет
выбирать слова с
учётом их
коммуникативной
целесообразности;
знает понятия
значение слова и
его толкование.
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Здоровье и
безопасность.
16
№ 34
Однозначные и
многозначные
слова
Л.Н. Толстой
«Детство
Никиты»
(отрывок)
№ 35
Прямое и
переносное
значение слов.
Фразеологизмы.
УЧ стр. 54-55
РТ стр. 49
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Здоровье и
безопасность.
УЧ стр. 56-57
РТ стр. 50-51
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Здоровье и
безопасность.
Значение слова,
однозначные
слова,
многозначные
слова, Толковый
словарь.
Работа над значением
слова «голова», чтение
текста с целью
нахождения незнакомых
по значению слов и их
толкование, определение
однозначности или
многозначности слова,
групповая работа, ответы
на вопросы…
Д/З
Прямое и
переносное
значение слов,
фразеологизм.
Чтение текста, ответы на
вопросы, анализ и
сопоставление,
практические задания на
распознавание прямого и
переносного значения,
групповая работа
Д/З
Читать текст В.
Драгунского
«Главные реки»
(стр. 58-62).
Определить в
прямом или в
переносном
значении
употреблены
выделенные слова.
Найти в толковом
словаре 3
многозначных
слова. Выписать их
вместе со
значениями.
Умеет выбирать
слова с учётом их
коммуникативной
целесообразности.
Умеет обращаться
к Толковому
словарю, понимает
необходимость
расширения своего
словарного запаса.
17
№ 36
В. Драгунский
«Главные реки»
УЧ
Стр. 58-63
Ценности и
нравственность.
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры.
Культурное
самосознание.
Здоровье и
безопасность.
Информационная
среда.
Рассказ, геройрассказчик, автор
Чтение цепочкой по
предложению, абзацу.
Чтение и перечитывание с
разной мотивацией для
увеличения скорости
чтения в соответствии с
индивидуальными
возможностями.
Характеристика
особенностей
прочитанного
произведения, описание
героя, персонажей,
особенностей и причин их
поведения. Нахождение
отрывка к рисунку,
иллюстрации.
Ответы на вопросы.
Нахождение в тексте
отрывка, который поможет ответить на
вопрос. Нахождение
отрывка, отражающего
главную мысль
произведения. Чтение,
рассказ о том, чем
понравилось произведение, что
запомнилось.
Д/З
Стр. 63 № 11
Ориентируется в
нравственном
содержании
прочитанного,
понимает сущность
поведения героев,
устанавливает
связи, не
высказанные в
тексте напрямую,
формулирует
простые выводы с
опорой на
содержание. Умеет
составлять
характеристику
героя, умеет
находить в тексте
материал для его
характеристики,
умеет отвечать на
вопросы к тексту,
умеет
самостоятельно
находить
информацию об
авторе, умеет
выразительно
читать.
18
7-я
неделя
№ 37
Синонимы
УЧ стр. 64-67
РТ стр. 52
Близкое значение,
синонимы, басня,
мораль, рифма
Чтение текста,
выполнение устных
заданий к тексту;
проверка правильности
понимания значения слов,
сопоставление и
сравнение слов по
значению, знакомство со
словарём синонимов,
рецензирование
предложений на предмет
правильного
употребления в них слов,
выполнение
занимательных заданий.
Изложение, тема
текста, заголовок,
орфограмма, план,
опорные
(ключевые) слова,
синонимы,
Чтение текста, ответы на
вопросы и выполнение
заданий, анализ
содержания каждой
части, языковой анализ,
подбор заголовка,
обсуждение структуры
изложения, фрагментов
частей текста и работа
над трудными словами,
письмо изложения и его
проверка с опорой на
образец.
Ценности и
нравственность.
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры.
№ 38
Учимся писать
изложение
«Проверь себя!»
№ 14
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Д/З
УЧ стр. 67 упр. 57,
РТ стр. 52 упр. 2
№3
Умеет выбирать слова
с учётом их
коммуникативной
целесообразности;
знание понятия
синонимы.
Умеет определять
тему и главную
мысль, подбирать
название к тексту,
соотносить части
текста с планом;
умеет наблюдать за
использованием
авторских средств и
связью предложений в
тексте; умеет
последовательно и
подробно излагать
содержание в
соответствии с
составленным планом.
19
№ 39
№ 40
Антонимы
Сочинение по
пословице
УЧ стр. 68-71
РТ стр. 53
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие
РТ стр. 54-55
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры.
№ 41
№ 42
Омонимы.
Повторение и
обобщение по теме
«Слово и его
значение».
УЧ стр. 72-73
РТ стр. 56
Проверочная работа
по теме «Слово и
его значение»
«Проверь себя!»
№ 15
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие
Противоположное
значение,
антонимы.
Выразительное чтение,
воспроизведение знаний
учащихся об антонимах,
упражнения в нахождении
антонимов в тексте и
подборе антонимов,
сравнение и
сопоставление…
Д/З
РТ стр. 53 упр. 2
Умеет выбирать
слова с учётом их
коммуникативной
целесообразности;
знает т понимает
понятие антонимы.
Сочинение,
антонимы,
синонимы,
вступление,
основная часть,
заключение, тема
текста, основная
мысль.
Синонимы,
антонимы,
омонимы, значение
слова, звучание
слова.
Обсуждение темы о
основной мысли текста,
составление предложений
на заданную тему,
составление рассказа по
аналогии с образцом…
Умеет составлять
текст и писать
сочинение по
пословице.
Умеет определять
тему и основную
мысль.
Выразительное чтение,
Д/З
сравнение и
РТ стр. 56
сопоставление,
упр. 2
наблюдение над
особенностями словомонимов, упражнение в
распознавании омонимов в
предложениях, выяснение
их лексического значения.
Ознакомление со словарем
омонимов.
Умеет выбирать
слова с учётом их
коммуникативной
целесообразности;
знает понятие
омонимы.
20
II ЧЕТВЕРТЬ
Недел
я№
урока
Тема и темы уроков Материалы
урока
и
сквозные темы
Основные
понятия, которые
дети должны
усвоить
Формы и методы работы
Способы
проверки.
Домашнее
задание
(Д/З)
Планируемые
учебные результаты
Рассказ, повесть*,
герой,
характеристика
героя, интонация.
Знаки препинания,
предложение по
цели высказывания
и по интонации.
Рассказ читают по ролям
подготовленные ученики
или учитель, передавая
интонацию главных героев.
Беседа по вопросам после
текста. Выразительное
чтение по ролям, словесное
рисование к некоторым
эпизодам. Высказывание
оценочных суждений.
Оценка своих
эмоциональных реакций.
Анализ текста (сюжет,
внешность, «речь»,
поступки героев)…
Оценивается работа
на уроке.
Умеет отвечать на
вопросы к тексту,
Умеет обсуждать
прочитанное и
выражать своё
собственное мнение.
Находит в
произведении
ключевые события и
причинноследственные связи.
Определяет
отношение автора к
героям произведения,
к событиям,
описанным в
произведении.
Понимает почему в
конце предложений
ставятся разные знаки
препинания.
8–я
неделя
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
по цели
высказывания и по
интонации
№ 43
(1)
Предложения по
цели высказывания и
интонации.
УЧ стр. 74, 76 +
75
РТ стр. 57
Марк Твен
«Приключения Тома
Сойера» отрывок
Ценности и
нравственность.
Здоровье и
безопасность.
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры.
Д/З
Подготовить
выразитель
ное чтение
продолжен
ия рассказа
на стр. 78
21
№ 44
(2)
Предложения по
цели
высказывания
УЧ стр. 77
РТ стр. 58-59
Ценности и
нравственность.
Здоровье и
безопасность.
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры.
№ 45
(3)
Марк Твен
«Приключения
Тома Сойера»
(продолжение).
Предложения по
интонации
УЧ стр. 78-79
РТ стр. 60-61
Ценности и
нравственность.
Здоровье и
безопасность.
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры.
Повествовательное
вопросительное и
побудительное
предложения, цель
высказывания
Систематизация известных
детям сведений о предложении,
чтение темы и главных
вопросов, их обсуждение
(упр. 71), работа с правилом,
составление предложений по
картинке и запись некоторых из
них, выполнение заданий в
рабочей тетради и в учебнике,
упражнение в определении
видов предложений по цели
высказывания и чтении их с
правильной интонацией…
Д/З
Из текста
учебника
на стр. 78
выписать
несколько
предложений разных
по цели
высказывания.
Умеет расставить знаки
препинания в конце
предложения, в
зависимости от типа
предложения по цели
высказывания.
Умеет выбрать
коммуникативнообусловленный тип
предложения в
зависимости от цели
высказывания и
правильно его
построить.
Герой,
характеристика
героя,
восклицательная и
невосклицательная
интонация
Чтение продолжения рассказа.
Работа по вопросам учебника.
Чтение по ролям с
соблюдением соответствующей
интонации. Проверка
домашнего задания: один
ученик читает предложение,
а его одноклассники
определяют, какое это
предложение по цели
высказывания, и объясняют
постановку знаков препинания
в конце предложения. Чтение
темы и главных вопросов, их
обсуждение (упр. 73),
сравнение типа предложений,
одинаковых по словарному
составу, но произнесённых с
разной интонацией (упр. 74),
выполнение заданий в рабочей
тетради и в учебнике…
Д/З
РТ стр. 62
(1-й
отрывок)
Понимает особенности
восклицательных и
невосклицательных
предложений. Умеет
выбрать
коммуникативнообусловленный тип
предложения в
зависимости от цели
высказывания и
правильно его
построить. Знает в
конце каких
предложений ставится
восклицательный знак.
Интерпретирует
прочитанное,
устанавливает связи, не
высказанные в тексте
напрямую, формулирует
простые выводы.
22
№ 46
(4)
Учимся читать
выразительно.
РТ стр. 62-63
«Проверь
себя!» № 16
Повторение о
предложениях по
цели высказывания
и интонации.
№ 47
(5)
Проверочная
работа по главе
«Предложение»
Герой,
выразительное
чтение, диалог,
интонация.
Самостоятельное
чтение, выразительное
чтение, чтение по
ролям, групповая
работа, инсценировка,
самостоятельная работа,
взаимопроверка…
Д/З
Выполнить
второй вариант
работы № 16
(«Проверь
себя!»).
Выписать в
свою тетрадь
разные типы
предложений (68 предложе-ний)
Понимает
смысловую
функцию знаков
препинания,
определяет роль
знаков
препинания в
конце
предложения для
удобства
понимания
текста.
Текст
информационног
о характера,
стихотворение,
основная мысль,
поэт,
однокоренные
слова
Самостоятельное
чтение, обсуждение,
работа по вопросам
учебника, соотнесение
иллюстраций и текста,
нахождение средств
художественной
выразительности
(И. Северянин),
словесное рисование…
Д/З
Стихотворение
«Я грежу
Нарвой, милой
Нарвой…»
выучить
наизусть
Умеет читать и
понимать текст
информационног
о характера,
добывать из
текста
информацию.
Видит
особенности
поэтической речи.
РТ стр. 64
«Проверь
себя!» № 17
СОСТАВ
СЛОВА.
КАК
ОБРАЗУЮТСЯ
СЛОВА?
№ 48
(6)
Читая, узнаём о
прошлом.
УЧ стр. 80-82
РТ стр. 65
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Информационна
я среда.
9-я
23
неделя
№ 49
(7)
Однокоренные
слова
УЧ стр. 83
РТ стр. 66-67
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Информационная
среда.
№ 50
(8)
Б. Гребенщиков
«Город»
Обозначение
буквами
безударных
гласных звуков в
корнях слов
УЧ стр. 84-85
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры
Однокоренные
(родственные
слова), корень,
форма слова,
суффикс, приставка,
окончание, основа
Воспроизведение
представлений учащихся об
однокоренных словах.
Упражнение в
распознавании (форма или
однокоренное слово) и
образовании однокоренных
слов. Нахождение в тексте
однокоренных слов.
Определение,
какими частями речи
является каждое из них.
Комментированная запись
предложений, разбор слов по
составу…
Д/З
Выбрать из
словарика
«Пиши
правильно» в
конце тетради
3 слова.
Образовать от
выбранных
слов
однокоренные
слова.
Понимает разницу
между
однокоренными
словами и формами
слов.
Понимает
лексическое значение
корня
слова. Умеет
выделить части слова
и образовать
однокоренные
слова.
Стихотворение,
рифма, особенность
поэтической речи,
средства
художественной
выразительности.
Корень,
однокоренное слово,
проверяемое и
проверочное слово,
ударный и
безударный
гласный.
Прослушивание музыки
(аудио просмотр),
сопоставление иллюстрации
и текста, метод
объяснительного чтения,
размышления вслух о
прочитанном с опорой на
вопросы учителя и учебника.
Чтение темы и главных
вопросов, их обсуждение
(упр. 84), воспроизведение
правила обозначения
безударного гласного
звука в корне на основе
исследовательской работы и
упр. 85.
Д/З
Выразительно
читать
стихотворение
«Город».
(или выучить
наизусть)
Умеет правильно и
выразительно читать,
умеет по ходу чтения
представлять
картины, устно
выражать (рисовать)
то, что представил,
видит в
художественном
тексте эпитеты.
Умеет выполнять
«пошаговую
инструкцию» и
самостоятельно
формулировать
вывод.
24
№ 51
(9)
Безударные
гласные в корне
слова
РТ стр. 68-69
№ 5253
(10-11)
Читаем и
сравниваем.
Эстонская
народная сказка
«Три хороших
слова» и «Сказка
о глупости». И.
Франко
УЧ стр. 86-89
№ 54
Повторение.
РТ стр. 70-71
Ценности и
нравственность.
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры
Ценности и
нравственность.
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры.
Культурное
самосознание.
Информационная
среда
Корень,
однокоренное слово,
форма слова,
проверяемое и
проверочное слово,
ударный и
безударный
гласный.
Воспроизведение правила
обозначения безударного
гласного
звука в корне. Упражнение
в написании слов с
безударной гласной.
Д/З
Прочитать
сказку «Три
хороших
слова» (УЧ
стр. 86-87)
Умеет в корне слова
найти безударную
гласную и применить
нужный алгоритм для
проверки.
Общеучебное
действие
самоконтроля.
Народная сказка,
литературная
сказка, волшебная
сказка, автор, герои,
характеристика
героев, особенности
сказочного
повествования,
тема, основная
мысль.
Комментированное чтение
сказок. Беседа по
вопросам. Ответы на
вопросы по содержанию.
Определение жанра,
характеристика жанровых
особенностей.
Сопоставительный анализ
двух сказок (нахождение
черт различных и сходных
между двумя сказками),
размышления вслух о
прочитанном, обобщение.
Д/З
Творческое
задание.
Придумать
сказку по
пословицесовету,
например:
1) Делая зло,
на добро не
надейся.
2) Дружба
созидает,
вражда
разрушает.
3) Кто сразу
за всё
берётся, тот
малого
добьётся.
Умеет
ориентироваться в
содержании
прочитанного,
отвечать на вопросы
по содержанию.
Умеет анализировать
текст по вопросам,
умеет высказывать
оценочные суждения
о прочитанном
произведении, умеет
находить в тексте
материал для
характеристики
героя. Осознанно
воспринимает
содержание текста,
оценивает его
характер и жанровую
принадлежность.
Понимает сущность
поведения героев,
умеет самостоятельно
делать выводы.
Народная сказка,
Работа в тетради – беседа
Д/З
Умеет в корне слова
25
(12)
«Что мы знаем о
сказках?»
Безударные
гласные в корне
слова.
литературная
Информационная сказка, волшебная
среда.
сказка, автор, герои,
Культурное
особенности
самосознание
сказочного
повествования.
Однокоренное
слово, форма слова,
проверяемое и
проверочное слово,
ударный и
безударный
гласный.
по вопросам, проверка
РТ стр. 71 упр.
Д.З., уточнения понятия
4
сказка на основе
предложенных вариантов
ответов, обобщение знаний
о сказках, Упражнение в
написании слов с
безударной гласной.
найти безударную
гласную и применить
нужный алгоритм для
проверки.
Общеучебное действие
самоконтроля.
Отработка навыка техники
чтения и приёмов
понимания и анализа
юмористического
стихотворного текста;
рассказ о творчестве
Г. Сапгира, беседа по
вопросам учебника,
сравнение и
сопоставление, при
анализе произведения
рассмотреть особенности
сюжетного стихотворения.
Умеет выразительно
читать юмористическое
стихотворение, умеет
находить эпитеты,
понимает цели и
назначение заглавия
произведения.
Осознанно
воспринимает текст и
имеет представление о
его юмористическом
характере. Отбирает
средства
выразительности,
создающие
юмористический
характер текста.
10-я
неделя
№ 55
(13)
Юмор в
художественном
произведении.
Г. Сапгир
«Людоед и
принцесса, или
всё наоборот».
УЧ стр. 90, 92
(При наличии
времени можно
начинать тему –
УЧ стр. 91)
Ценности и
нравственность.
Юмор в
стихотворном
произведении,
средства
художественной
выразительности –
эпитет; герои,
наблюдение над
особенностями
сюжетного
стихотворения
Д/З
Подготовиться
к конкурсу на
самое
выразительное
чтение
стихотворения
.
26
№ 56
(14)
№ 57
(15)
№ 58
(16)
Обозначение
буквами парных
по глухостизвонкости
согласных звуков
в корнях слов
УЧ стр. 91
РТ стр. 72-73
Корень,
однокоренное
слово, форма слова,
проверяемое и
проверочное слово,
парный согласный,
звонкий , глухой.
Чтение темы и главных
Д/З
вопросов, их обсуждение
РТ стр. 73
(упр. 86), воспроизведение
упр. 5 – доделать
правила обозначения
парного согласного звука в
корне слова на основе
исследовательской работы
(упр. 86) и упр. 87.
Упражнения в написании
слов на правило
обозначения парных
согласных звуков на письме
(РТ), слуховой
орфографический диктант.
Умеет в корне слова найти
парный согласный требующий
проверки и применить нужный
алгоритм для его проверки.
Общеучебное действие
самоконтроля.
Читаем
волшебные
народные сказки.
«Красивая
невеста»
УЧ стр. 93-97
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Народная,
волшебная сказка,
её герои, зачин,
концовка, признаки
волшебной сказки,
особенности
сказочного
повествования.
Обращение к личному
опыту встречи со сказкой.
Зачитывание вслух тех
частей текста, которые
подтверждают,
обосновывают высказанное
суждение. Анализ средств,
используемых в сказках, с
целью выявления
особенностей этого жанра.
Анализ текста: определение
сюжета. Пересказ,
комментированное чтение,
беседа по вопросам,
размышления вслух о
прочитанном, составление
диафильма…
Д/З
УЧ стр. 97 упр.
№ 1.
(Самостоятельное
чтение сказки
«Царевналягушка»)
Наблюдает законы народной
волшебной сказки. Умеет
формулировать главную мысль
текста; умеет находить в тексте
материал для характеристики
героя; высказывает
аргументированное своё
отношение к прочитанному, в
том числе к художественной
стороне текста (что понравилось
из прочитанного и почему).
ВНЕКЛАССНОЕ
ЧТЕНИЕ
УЧ стр. 97
РТ стр. 74-75
Народная,
волшебная сказка,
Самостоятельное чтение,
аудио или видео просмотр,
Д/З
Находит
Подготовить традиционные
Ценности и
нравственность.
27
1) «Царевналягушка»
2) Иван-царевич и
серый волк
№ 59
(17)
Повторение.
Сочиняем
волшебную
сказку
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
РТ стр. 76-77
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
её герои, зачин,
концовка, признаки
волшебной сказки,
особенности
сказочного
повествования,
репродукция
картины.
восстановление
последовательности
событий на основе
«картинного плана»
(РТ стр. 74 упр. 5), работа
с репродукцией картины
(рассматривание и её
анализ, толкование
художественных образов,
созданных художником).
Словесное рисование,
работа с выставкой книг…
к пересказу
любую
волшебную
народную
сказку.
элементы волшебной
народной сказки,
объясняет их
художественную
роль. Умеет
определять основную
мысль произведения,
его ключевые темы.
Народная,
волшебная сказка,
её герои, зачин,
концовка, признаки
волшебной сказки,
особенности
сказочного
повествования.
Составление сказки с
опорой на иллюстрации и
предложенное начало,
выбор зачина и концовки в
соответствии с
содержанием сказки.
Сравнение своей сказки со
сказками одноклассников.
Д/З
РТ стр. 77
упр. 5
Уточняет и умеет
формулировать
законы построения
сказки (под
руководством
учителя),
композиции сказки с
троекратными
повторами, зачином
и концовкой, мотив
испытания, магия
числа 3. Находит
традиционные
элементы сказки,
рассказывает
составленную сказку
от начала и до конца,
выполняет задания
предложенные в РТ.
28
№ 60
(18)
Читаем легенды.
Непроизносимые
согласные
УЧ стр. 98-99
РТ стр. 78
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Легенда, реальные и Пересказ /
вымышленные
комментированное чтение,
события.
беседа по вопросам.
Непроизносимый
согласный,
сочетание
согласных,
проверочное и
проверяемое слово.
Чтение названия темы урока.
УЧ упр. 88 –
исследовательская работа:
чтение главного вопроса
темы, выяснение значения
термина «непроизносимый
согласный», наблюдение над
произношением и
написанием слов с
непроизносимым согласным
Чтение сведений о
непроизносимом согласном.
Обобщение: когда в корне
слова может быть не
произносимый согласный
звук? Почему он назван
непроизносимым?
Наблюдение над
особенностями
произношения
непроизносимого согласного
звука в проверяемом и
проверочном словах
(РТ стр. 78 упр. 1)
Умеет осознанно и
бегло читать текст.
Умеет определять
основную мысль
произведения, его
ключевые темы.
Обсуждает
прочитанное и
выражает свое
собственное
мнение.
Умеет в слове
найти
непроизносимый
согласный и
применить
нужный алгоритм
для его проверки.
Общеучебное
действие
самоконтроля.
29
11-я
неделя
№ 61
(19)
№ 62
(20)
Читаем
богатырские
сказки «Никита
Кожемяка»
УЧ стр. 100-101
Удвоенные
согласные
УЧ стр. 102-103
РТ стр. 79
Ценности и
нравственность.
Культурное
Самосознание.
Ценности и
нравственность.
Информационная
среда
Признаки
богатырской сказки,
богатырская сказка,
как вид устного
народного
творчества герой,
тема добра и зла.
Самостоятельное /
объяснительное чтение /
чтение-спринт и т.п., беседа
по вопросам, размышления о
прочитанном, выявление
признаков богатырской
сказки, сравнение своих
ответов с ответами
одноклассников,
формулирование выводов,
видео просмотр
мультфильма…
Д/З –
варианты:
1) Пересказ
от имени
Никиты
Кожемяки,
2) составить
и написать
пожелания
Никите
Кожемяке
Находит
традиционные
элементы
богатырской
сказки, объясняет
их художественную
роль. Умеет
обсуждать
прочитанное и
выражать своё
собственное
мнение.
Долгие согласные
звуки, удвоенные
согласные, перенос
слов с удвоенными
согласными.
Чтение названия темы урока.
УЧ упр. 89 –
исследовательская работа:
чтение главного вопроса
темы, выяснение значения
термина «удвоенные
согласные», наблюдение над
произношением и написанием
слов с удвоенными
согласными Чтение сведений
об удвоенных согласных.
Чтение слов (учебник, упр.
90-93), выяснение значений
некоторых из них Знакомство
с этимологией слов (упр. 93).
Выполнение заданий в
рабочей тетради, кроссворд…
Д/З
1) РТ стр.
79 упр. 3
2) УЧ стр.
104, 106 –
прочитать
богатырску
ю сказку об
Илье
Муромце.
Умеет в слове
найти удвоенные
согласные и
правильно записать
это слово.
Общеучебное
действие
самоконтроля.
30
№ 63
(21)
Читаем
УЧ стр. 104-107
богатырские сказки
«Илья Муромец»
Ценности и
нравственность.
«Правописание
Культурное
букв И и Ы после
Самосознание.
Ц».
Информационная
NB! Данная тема
среда.
является
ознакомительной,
т. е.
необязательна для
изучения.
Признаки
богатырской сказки,
богатырская сказка,
как вид устного
народного
творчества, герой,
тема добра и зла,
репродукция
картины.
литературнохудожественный
образ былинного
героя, в творчестве
художника В.
Васнецова.
Твёрдый согласный,
слова-исключения
Постановка проблемы,
рассказ учителя, чтение
сказки по частям с
комментированием, беседа
о сюжете произведения,
работа с репродукцией
картины В. Васнецова
(рассматривание и её
анализ, толкование
художественных образов,
созданных художником),
беседа по вопросам
учебника, групповая
работа – РАБОТА СО
СЛОВОМ, просмотр
мультфильмов о
богатырях…
Д/З
Составить
свои вопросы
к
богатырским
сказкам (по 3)
Находит
традиционные
элементы
богатырской
сказки, объясняет
их художественную
роль. Умеет
обсуждать
прочитанное и
выражать своё
собственное
мнение.
УЧ упр. 95 – 98
Чтение названия темы
урока, исследовательская
работа: чтение главного
вопроса темы (упр. 96)
№ 64
(22)
Проверочная
работа
«Правописание
гласных и
согласных в корнях
слов»
«Проверь себя!»
№ 18
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры
Орфограмма,
парный согласный,
безударный
гласный,
непроизносимый
согласный,
удвоенные
согласные,
проверяемое слово,
проверочное слово
Самостоятельная работа,
взаимопроверка…
Умеет находить
орфограммы в
словах и подбирать
верный способ их
проверки.
Общеучебное
действие
самоконтроля.
31
№ 65
(23)
№ 66
(24)
Учимся читать и
понимать стихи о
природе.
Лирика.
Особенности
поэтической речи.
УЧ стр. 108-109
Писатели о зиме.
УЧ стр. 110-111
Роль окончания и
предлога в
предложении
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Особенности жанра
лирики. Лирическое
произведение.
Особенности
поэтической речи.
Работа по учебнику.
Практическая работа на
основе вопросов и заданий
учебника, анализ
стихотворений,
прогнозирование
содержания на основе
названия, самостоятельное
чтение, групповое
обсуждение, чтение с
комментированием…
Д/З
Выучить
наизусть
понравившееся
стихотворение.
Определяет
изменение
настроения,
чувства,
переживания при
чтении, видит в
художественном
тексте
изобразительновыразительные
средства языка.
Рассказ,
прозаическое
лирическое
произведение,
автор-рассказчик.
Экскурсия, беседа по
вопросам учебника,
самостоятельное чтение,
коллективное обсуждение,
размышления вслух о
прочитанном, словесное
рисование…
Чтение названия темы
урока. УЧ упр. 101, 102 –
актуализация известных
знаний, исследовательская
работа (упр. 104): чтение
главного вопроса темы,
обсуждение и
формулировка вывода.
Определение значимости
окончания и предлога для
связи слов в
словосочетании и в
предложении…
Д/З
УЧ стр. 110 –
последний
абзац текста
выучить
наизусть.
Знает, что такое
окончание,
предлог.
Понимает роль
окончания и
предлога
в словосочетании
и в предложении.
Умеет читать
прозаическое
лирическое
произведение.
Окончание –
изменяемая часть
слова, нулевое
окончание, предлог,
предложение, роль
предлога и
окончания в
предложении.
32
№ 67
(25)
№ 68
(26)
Писатели и
художники о
зиме.
Роль окончания и
предлога в
предложении.
М. Цветаева «В
субботу»
Как образуются
слова?
РТ стр. 80-81
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
УЧ стр. 112-113
РТ стр. 82-83
(что успеваете,
так как на
следующем
уроке –
продолжаете
работу по этому
же развороту
тетради.)
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Рассказ,
прозаическое
лирическое
произведение,
автор.
Самостоятельное чтение,
групповое обсуждение,
наблюдение, работа по
картине А. Пластова
«Первый снег» ….
Д/З Нарисовать
свою
иллюстрацию
«Первый снег»
Знает, что такое
окончание, предлог.
Понимает роль
окончания и предлога
в словосочетании и в
предложении.
Умеет читать
прозаическое
лирическое
произведение.
Д/З
РТ стр. 83 (упр.
4) или «Проверь
себя!»
№ 19 – вариант А
Умеет по ходу чтения
представлять картины,
устно выражать
(рисовать) то, что
представил; умеет
прогнозировать
содержание по
иллюстрации и
заглавию, умеет
выразительно
правильно осознанно
читать.
Умеет выделить в
слове значимые части,
умеет с помощью
приставки и суффикса
образовывать новые
слова, умеет разобрать
слово по составу.
Окончание –
изменяемая часть
слова, нулевое
окончание, предлог,
предложение, роль
предлога и
окончания в
предложении.
Стихотворение,
поэтесса,
настроение в
стихотворении,
художественные
средства
выразительности.
Объяснительное чтение,
беседа по вопросам
учебника, прогнозирование
содержания по заглавию,
иллюстрации и ключевым
словам, словесное
рисование,
исследовательская работа с
Однокоренные
выходом на
(родственные)
самостоятельный вывод,
слова, корень,
Систематизация знаний о
суффикс, приставка, приставке и суффиксе как
образование новых
значимых частях слова. На
слов, разбор слова
основе упр. 108 делается
по составу.
вывод: в чём сходство и
различие приставок
и суффиксов? Какова их
роль в слове? Наблюдение
продолжается в РТ.
33
12-я
неделя
№ 69
(27)
Повторение.
Проверочная
работа «Как
образуются
слова?»
РТ стр. 82-83
(что не успели)
«Проверь себя!»
№ 19
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры
№ 70
(28)
Читаем
литературные
сказки.
Г. Х. Андересен
«Снежная
королева»
УЧ стр. 114-120
Однокоренные
Самостоятельная работа,
(родственные)
взаимопроверка…
слова, корень,
суффикс, приставка,
образование новых
слов, разбор слова
по составу.
Литературная
(авторская сказка),
Ценности и
герои, сюжет.
нравственность.
Жизнь и творчество
Информационная Г. Х. Андерсена.
среда
Основные темы
сказок Андерсена.
Тема добра и зла в
сказке. Роль
пейзажа в
раскрытии образов
Выразительное
комментированное чтение
сказки и чтение по ролям.
Анализ текста с позиций
портрета Кая, Герды и
Снежной Королевы.
Описание особенностей
поведения и характера
героев. Беседа по
вопросам учебника после
текста сказки,
анализ произведения на
основе вопросов и заданий
к тексту, просмотр
видеофильма «Снежная
королева» (1966г. был снят
в Таллинне)
Д/З
УЧ читать стр.
115-120
Умеет выделить в
слове значимые части,
умеет с помощью
приставки и суффикса
образовывать новые
слова, умеет
разобрать слово по
составу.
Д/З
УЧ стр. 120 –
последнее
задание –
самостоятельное
прочтение
сказки до конца.
Осознанно
воспринимает
содержание текста и
оценивает его
характер. Строит
предположения о
дальнейших событиях
на основании
высказывания того,
что сказка –
волшебная. Умеет
высказывать
оценочные суждения
о прочитанном
произведении, умеет
оценивать события и
героев произведения,
умеет находить в
тексте материал для
характеристики героя.
34
№ 71
(29)
Разделительный
твёрдый знак
УЧ стр. 121
РТ стр. 84-85
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры
№ 72
(30)
Стихи Давида
Самойлова.
УЧ стр. 122-123
РТ стр. 86
Правописание
приставок
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Разделительный
твёрдый знак,
приставка,
оканчивающаяся на
согласный,
родственные
(однокоренные
слова)
Чтение названия темы урока.
УЧ упр. 110
(исследовательская работа) –
чтение главного вопроса
темы, обсуждение на основе
вопросов и заданий и
формулировка вывода.
Упражнения в образовании
слов с разделительным
твёрдым знаком и в
сопоставлении слов с
разделительными твёрдым
и мягким знаками.
Обоснование: почему в
одних словах нужно
употребить твёрдый знак, а в
других – нет?
Д/З
РТ стр. 85
упр. 9
Умеет распознавать
слова с
разделительным
твёрдым знаком и
разделительным
мягким знаком,
умеет писать слова с
разделительным
твёрдым знаком.
Стихотворное
лирическое
произведение.
Особенности
поэтической речи.
Средства
художественной
выразительности* –
эпитет и сравнение.
Приставка,
однокоренное
слово.
Работа по учебнику.
Практическая работа на
основе вопросов и заданий.
Выразительное чтение,
словесное рисование.
Воспроизведение знаний
учащихся о приставке как
значимой части слова.
Исследовательская работа
(упр. 113), наблюдение и
сравнение.
Д/З
Выучить
наизусть
любое
стихотворение
Д. Самойлова.
Осознанно,
правильно,
выразительно читает
стихотворение.
Видит в
художественном
тексте
изобразительновыразительные
средства языка.
Называет вызванные
чтением чувства,
переживания.
Умеет верно писать
приставки.
35
№ 73,
74
(31-32)
Русские поэты в
Эстонии
(Д. Самойлов и
С. Северянин).
Предлог и
приставка
УЧ стр. 124-125
РТ стр. 87
«Проверь себя!»
№ 20
Предлог, приставка,
слитное и
раздельное
написание, часть
слова, часть речи.
Чтение темы:
Д/З
воспроизведение знаний о
РТ стр. 87
приставке и её роли
(упр. 6)
в слове и о предлоге и его
роли в словосочетании и в
предложении.
Наблюдение над тем, что
предлоги и приставки
могут одинаково звучать и
состоять из одних и тех же
букв, однако приставки
пишутся со
словами слитно, а
предлоги – раздельно.
Выполнение заданий
учебника и тетради.
Диктант с предварительной
подготовкой.
Самостоятельная работа.
Умеет
распознавать
приставки
и предлоги,
правильно их
писать, правильно
употреблять в
речи.
Суффикс, значимая
часть слова,
смысловые оттенки
Чтение текста
информационного
характера. Упражнение в
узнавании суффиксов,
воспроизведение знаний о
том, что такое суффикс и
какое значение вносят в
слово суффиксы
Упражнение в написании и
образовании слов с
некоторыми суффиксами.
Владеет навыком
правописания
некоторых
суффиксов, умеет
правильно
употреблять их в
речи.
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Окружающая
среда и устойчивое
развитие.
13-я
неделя
№ 75
(33)
Суффикс
УЧ стр. 126-127
РТ стр. 88-89
«Проверь себя!»
№ 21
Ценности и
нравственность.
Культурное
самосознание.
Окружающая
среда и устойчивое
развитие.
Д/З
«Проверь себя!»
№ 21
36
№ 76
(34)
Повторение.
Диктант с
предварительно
й подготовкой
РТ стр. 90
«Проверь себя!»
№ 22
Корень, однокоренные
слова, окончание, форма
слова, образование
новых слов, суффикс,
приставка, орфограмма,
предлог.
Обобщение.
Самостоятельная работа.
Диктант.
Проверка умения
учащихся писать слова с
изученными
орфограммами; разбирать
слово по составу; находить
слова с изученной
орфограммой.
№ 77
(35)
Волшебный и
реальный мир в
сказках.
Э. Т. Гофман
«Щелкунчик и
мышиный
король» глава
«Чудеса»
(отрывок)
УЧ стр. 128-130
Литературная повестьсказка, характеристика
героев, описываемые
события
Рассказ, прослушивание
музыки, выразительное
комментированное чтение
сказки, беседа по вопросам
после текста, обсуждение
прочитанного, составление
характеристик героев,
просмотр мультфильма…
Повторение и
обобщение по
сказкам
«Проверь себя!» № 23
Проверочная работа
«Обобщение по
сказкам»
Непрерывное
обучение и
планирование карьеры
Сказка, признаки
волшебной сказки,
зачин, концовка, тема
добра и зла в сказках,
народная и литературная
сказка, волшебный
герой, автор.
Самостоятельная работа,
взаимопроверка…
№ 78
(36)
Ценности и
нравственность.
Информационная
среда.
Общеучебное действие
самоконтроля.
Д/З Найти книгу
и прочитать
главы «Чудеса»
(полностью) и
«Битва», для
того, чтобы
можно было на
следующем
уроке
поделиться
своим
впечатлением о
прочитанном
Умеет обсуждать
прочитанное и
выражать своё
собственное мнение.
Определяет отношение
автора к событиям.
Находит портретную
характеристику
персонажа.
Общеучебное действие
самоконтроля.
37
СВЯЗЬ СЛОВ В
ПРЕДЛОЖЕНИИ.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
№ 79
(37)
Словосочетание
УЧ стр. 130 (упр.
123) – стр. 131
РТ стр. 91-93
«Проверь себя!»
№ 24
Ценности и
нравственность.
№ 80
(38)
Поэты о зиме.
Образ зимы
УЧ стр. 132-133
Культурное
самосознание.
Окружающая среда
и устойчивое
развитие. Ценности
и нравственность.
Словосочетание,
главное и зависимое
слов, связь слов в
словосочетании,
предложение,
подлежащее,
сказуемое.
Чтение темы урока и
главных вопросов темы
(исследовательская работа).
Выполнение заданий
(УЧ упр. 124). Введение
термина «словосочетание».
Работа с определением
(УЧ с. 131). РТ Упражнения
в нахождении основы
предложения, образовании
словосочетаний и их
выделения из предложения.
Установление связи слов в
словосочетании при
помощи вопросов.
Обобщение: в
словосочетании связь слов
устанавливается с помощью
вопросов.
Д/З
РТ стр. 93
упр. 5
Художественный
образ, особенности
поэтической речи,
средства
художественной
выразительности* –
эпитет, сравнение,
олицетворение.
Объяснительное чтение,
беседа по вопросам
учебника, прогнозирование
содержания по заглавию,
иллюстрации, словесное
рисование, выразительное
чтение, слушание песни
«Зима»…
Д/З
С. Есенин
«Белая берёза»
выучить
наизусть
«Проверь
себя!» № 24
(в зависимости
о времени,
работа № 24
может быть
домашним
заданием или
перенесена на
начало
следующего
урока)
Имеет первоначальное
представление о
словосочетании, умеет
выделять в предложении основу
предложения и словосочетание,
устанавливать связь слов в
словосочетании при помощи
вопросов.
Видит и понимает различия
между словосочетанием, словом
и предложением.
Осознанно, правильно,
выразительно читает
стихотворение. Видит в
художественном тексте
изобразительно-выразительные
средства языка. Называет
вызванные чтением чувства,
переживания.
38
14-я
неделя
№ 8182
(39, 40)
Писатели о зиме.
Определение
УЧ стр. 134-135
РТ стр. 94-95
Культурное
самосознание.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Ценности и
нравственность.
№ 8384
(41, 42)
Поэты и писатели
о зиме.
Дополнение
УЧ стр. 136-137
РТ стр. 96-97
«Проверь
себя!» 26
(Зимние
картинки»)
Культурное
самосознание.
Окружающая
среда и
устойчивое
развитие.
Ценности и
нравственность.
Стихотворное и
прозаическое
лирическое
произведение.
Главные члены
предложения,
подлежащее и
сказуемое,
второстепенные
члены предложения.
Определение.
Самостоятельное чтение,
беседа по вопросам
учебника, словесное
рисование, сравнение и
сопоставление…
Чтение темы урока и
главных вопросов темы
(исследовательская работа
упр. 127). Выполнение
заданий (УЧ). Введение
термина «определение».
Наблюдение над ролью
определений в речи,
выполнение заданий в РТ.
Д/З
РТ упр. 5
самостоятель
ная запись
своего текста
после
предваритель
ной работы на
уроке.
Умеет находить в
предложении
определение,
ставить к нему
вопрос и
обозначать
графически.
Стихотворное и
прозаическое
лирическое
произведение.
Главные члены
предложения,
подлежащее и
сказуемое,
второстепенные
члены предложения.
Дополнение.
Самостоятельное чтение,
беседа по вопросам
учебника, словесное
рисование, сравнение и
сопоставление…
Чтение темы урока и
главных вопросов темы
(исследовательская работа
упр. 132). Выполнение
заданий (УЧ упр. 131, 133).
Введение термина
«дополнение».
Наблюдение над ролью
дополнения в речи (упр.
133), выполнение заданий
в РТ.
Д/З «Проверь Осознанно,
себя!» 26
правильно,
выразительно
читает текст.
Видит в
художественном
тексте
изобразительновыразительные
средства языка.
Умеет находить в
предложении
дополнение,
ставить к нему
вопрос и
обозначать
графически.
39
№ 85
(43)
С. Лагерлёф
«Святая ночь»
УЧ стр. 138-140
Культурное
самосознание.
Ценности и
нравственность.
Легенда, тема добра
и зла в легенде,
особенности
авторского
переложения
легенды*.
Воспринимает учебный
текст в исполнении
учителя или ученика,
участвует в диалоге при
обсуждении. Беседа,
рассказ, комментированное
чтение, выборочное
чтение, составление плана,
размышления вслух о
прочитанном, выборочный
пересказ…
Д/З
Подготовить
по
содержанию
вопросы,
которые
будете
задавать
друг другу.
Определяет
жанровую
принадлежность
произведения, его
специфику. Умеет
ориентироваться в
произведении
большого объёма.
Умеет обсуждать
прочитанное и
выражать своё
собственное мнение.
Определяет
отношение автора к
событиям.
Находит
портретную
характеристику
персонажа.
№ 86
(44)
Обстоятельство.
Разбор
предложения по
членам
предложения.
УЧ стр. 141
РТ стр. 98-99
«Проверь
себя!» № 25
Главные члены
предложения,
подлежащее и
сказуемое,
второстепенные
члены предложения.
Обстоятельство
(места, времени,
образа действия).
Чтение темы урока и
главных вопросов темы
(исследовательская работа
упр. 134). Работа с
правилом. Введение
термина «обстоятельство».
Наблюдение над ролью
дополнения в речи
(упр. 133), выполнение
заданий в РТ.
Д/З
РТ стр. 99
упр. 1
доделать
Умеет находить в
предложении
обстоятельство,
ставить к нему
вопрос и обозначать
графически.
Умеет разбирать
предложения по
членам
предложения, умеет
ставить вопросы к
второстепенным
членам
предложения.
NB! Тему
«Обстоятельство»
рекомендуем как
ознакомительную.
Культурное
самосознание.
Ценности и
нравственность.
40
15-я
неделя
№ 87,
88
(45, 46)
№ 89
(47)
Однородные УЧ стр. 142-143
члены
РТ стр. 100-101
предложения
Культурное
самосознание.
Ценности и
нравственность
Легенда.
Однородные члены
предложения, главные
члены предложения,
второстепенные члены
предложения.
Подлежащее,
сказуемое,
определение,
дополнение,
обстоятельство.
Беседа, рассказ,
самостоятельное чтение,
выборочное чтение, краткий
пересказ.
Чтение темы урока и главных
вопросов темы
(исследовательская работа
упр. 136). Работа с правилом.
Введение термина
«однородные члены
предложения». Наблюдение
над знаками препинания в
предложении с однородными
членами (упр. 137).
Выполнение заданий в РТ.
Д/З
РТ
стр. 101
упр. 4
Умеет находить однородные
члены в простых предложениях,
умеет ставить знаки при
однородных членах. Понимает
смысловую ёмкость предложений
с однородными членами.
Итоговый
тест за I
полугодие
Звуко-буквенный
разбор, вид
предложения по цели
высказывания и по
интонации,
орфограмма, состав
слова части слова,
члены предложения,
словосочетание
Самостоятельная работа…
Д/З
Прочитать
текст
В. Драгунского «Кот
в сапогах»
(УЧ стр.
144-147)
Общеучебное действие
самоконтроля.
Рассказ, автор, герой,
характеристика героя,
Рассказ читают по ролям
подготовленные ученики или
учитель, передавая
интонацию главных героев,
беседа по вопросам после
текста, выразительное чтение
по ролям, групповая работа …
РТ стр. 102
«Проверь себя!»
№ 27
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры.
№ 90
(48)
Говорят под
Новый год…
УЧ стр. 144-149
Непрерывное
обучение и
планирование
карьеры.
Культурное
самосознание.
Умеет составлять характеристику
героя, умеет находить в тексте
материал для его характеристики,
умеет отвечать на вопросы к
тексту. Формулирует простые
выводы с опорой на содержание
рассказа: о чувствах героя, об
отношениях друзей.
41