Примерная программа дисциплины «Логика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УТВЕРЖДАЮ:
Директор Департамента
государственной политики
в образовании
_______________ И. И. Калина
«____» ______________ 2005 г.
Примерная программа дисциплины
ЛОГИКА
федерального компонента цикла ОПД ГОС ВПО второго
поколения по специальности 030601 «Журналистика»
Рекомендовано:
Учебно-методическим советом по журналистике
УМО по классическому университетскому образованию
Председатель Учебно-методического совета по журналистике
профессор Я. Н. Засурский
Москва
2005
2
Автор:
Ивлев Юрий Васильевич, доктор философских наук, профессор,
заведующий
кафедрой
логики
философского
факультета
МГУ
им. М. В. Ломоносова.
Рецензенты:
Кузнецов
Валерий
Григорьевич,
доктор
философских наук,
профессор кафедры философии и методологии науки философского
факультета МГУ им. М. В. Ломоносова;
Маркин Владимир Ильич, доктор философских наук, профессор,
заместитель декана философского факультета МГУ им. М. В. Ломоносова.
Программа одобрена кафедрой логики философского факультета
МГУ им. М. В. Ломоносова
Утверждена на заседании УМС по журналистике 02.02.2005 г.
3
Примерная
программа
дисциплины
«Логика»
федерального
компонента цикла ОПД составлена в соответствии с Государственным
стандартом высшего профессионального образования второго поколения по
специальности 030601 «Журналистика».
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕКИИ РАЗДЕЛ
ЦЕЛЬ КУРСА
Целью изучения дисциплины является формирование и развитие
логической культуры студентов факультета журналистики.
Уровень
подготовки
студентов
должен
соответствовать
требованиям Государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по программе дипломированного
специалиста по специальности «Журналистика».
ЗАДАЧИ КУРСА
Студент факультета журналистики должен знать, что представляет
собой логическая форма мысли, так как логика является наукой о
формах мышления, о формально-логических законах и других связях и
отношениях между мыслями по логическим формам. Рекомендуется
изучить основные виды логических форм (суждение, вопрос, понятие,
умозаключение, проблема, гипотеза, теория и др.), методологические
средства, предоставляемые логикой (приемы и правила определения и
деления, аргументации и критики, исследования понятий, суждений и
умозаключений и т. д.).
Для журналистов конечной целью изучения логики является
умение применять ее правила и законы в процессе профессиональной
деятельности. Поэтому рекомендуется после изучения той или иной
темы, того или иного раздела теоретического курса выполнять
4
соответствующие упражнения, а также применять получаемые знания в
дискуссиях, спорах, при написании курсовых работ, статей и т.д. Здесь
ситуация сходна с изучением иностранного языка. Известно, что для
того, чтобы активно овладеть выражением иностранного языка, человеку
со
средними
способностями
нужно
это
выражение
употребить
(прочитать, написать, произнести) до восьмидесяти раз. После этого
выражение обычно не забывают. Однако никто не знает, сколько раз
нужно
применить
правило
логики,
чтобы
затем
его
активно
использовать в течение всей жизни. Экспериментальных исследований
по этому вопросу не проводилось. Априори можно сказать, что сделать
это нужно не один раз. Особенно хорошо запоминаются логические
приемы, если вы их применяете в процессе полемики или если эти
приемы в споре применяются против вас.
МЕСТО КУРСА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ
ВЫПУСКНИКОВ
Одним из важных показателей профессиональной подготовки
журналиста является уровень его логической культуры, лучшим путем
формирования которой является изучение логики. На факультете
журналистики, дающем классическое образование студентам, курс логики
предшествует специальным курсам и способствует их лучшему усвоению.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
По окончании курса студент должен свободно владеть приемами
логического анализа текстов, в частности анализировать умозаключения,
аргументации, определения и классификации, понятия и суждения,
вопросы и ответы, проблемы и гипотезы, логически грамотно
5
обосновывать собственные утверждения.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Логику
рекомендуется
изучать
систематически.
Не
освоив
предшествующих разделов, нельзя переходить к последующим,
поскольку все разделы логики связаны между собой. Типичной
ошибкой изучающих логику является стремление освоить ее за
короткий срок. При этом часто предшествующие разделы усваиваются
недостаточно хорошо. Последующие понимаются все хуже и хуже.
Наступает такой момент, когда изучающий логику уже ничего не
понимает. Он начинает читать учебник или конспект лекций таким же
способом во второй раз и т.д. В конечном счете затрачивается больше
времени, чем при систематическом изучении. Если это делается в конце
семестра, то времени на подготовку к экзамену просто не хватает.
У изучающих логику иногда создается мнение, что овладеть ею
очень трудно. Такое мнение ошибочно. Изучить логику для
практических целей вполне возможно каждому. Для подтверждения
этого приведем высказывание известного английского ученого Д.С.
Милля: «Когда я принимаю в соображение, как проста теория
умозаключения,
какого
небольшого
времени
достаточно
для
приобретения полного знания ее принципов и правил и даже
значительной опытности в их применении, я не нахожу никакого
извинения для тех, кто, желая заниматься с успехом каким-нибудь
умственным трудом, упускает это изучение. Логика есть великий
преследователь темного и запутанного мышления; она рассеивает туман,
скрывающий от нас наше невежество и заставляющий нас думать, что
мы понимаем предмет, в то время, когда мы его не понимаем»1.
Студенты заочного отделения изучают логику в течение второго
семестра. Основными формами учебной работы являются установочные
1
Цит. по: Челпанов Г. И. Учебник логики. – М., 1946. – С. 5, 6.
6
лекции, самостоятельная работа и обзорная лекция.
Самостоятельная работа осуществляется на основе программы курса.
Эта работа включает в себя изучение рекомендованной программой
литературы – учебника, сборника упражнений и дополнительной
литературы.
При
выполнении
упражнений
можно
использовать
имеющиеся в сборнике упражнений решения задач и методические
рекомендации, расположенные в конце каждой главы.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. Предмет и значение логики
Логическая форма мысли. Понятие формально-логического закона.
Правильные
и
неправильные
умозаключения.
Установление
неправильности рассуждений методом нахождения контрпримеров.
Формальная логика как наука.
Основные этапы формирования логической науки. Символическая
логика. Логика традиционная и современная.
Теоретическое и практическое значение логики для журналистов.
Логика
и
методология.
Основные
методологические
принципы
формальной логики: непротиворечия, тождества, исключенного третьего,
достаточного основания.
Раздел 2. Логика и язык
Языки
естественные
и
искусственные.
Язык
как знаковая
система. Понятие знака. Виды знаков: знаки-индексы, знаки-образы,
знаки-символы.
Основные характеристики знаков: смысл и значение. Семиотика.
Основные разделы семиотики: синтаксис (синтактика), семантика,
прагматика.
7
Учение логики об именах. Понятие имени. Смыл и значение имени.
Виды
имен:
действительные и
описательные
принципы
и
мнимые, единичные и
неописательные.
употребления
имен:
Основные
общие,
методологические
предметности,
однозначности,
взаимозаменимости. Парадоксы именования. Способы преодоления
парадоксов.
Семантические
выражающие
категории
суждения.
Предложения,
выражений
Предложения,
выражающие
языка.
Предложения,
выражающие
вопросы.
Логические
термины.
нормы.
Дескриптивные термины: единичные имена, общие имена, знаки свойств
и отношений, знаки признаков, знаки предметных функций.
Раздел 3. Суждение
Суждение и предложение. Простые суждения. Атрибутивные
суждения.
Количественные
и
качественные
характеристики
атрибутивных суждений. Категорические суждения. Суждения об
отношениях, их количественные и качественные характеристики.
Ассерторические
Соединительные
конъюнктивные,
и
модальные
суждения:
одновременно
суждения.
Сложные
конъюнктивные,
конъюнктивные.
суждения.
последовательно
Разделительные
суждения: дизъюнктивные и строго дизъюнктивные. Условные и
контрфактические суждения. Понятия необходимого и достаточного
условий. Виды отношений между суждениями по логическим формам.
Понятия закона логики и логического следования. Отношения между
категорическими суждениями и суждениями об отношениях. Отрицание
простых и сложных суждений.
Раздел 4. Логическая характеристика вопросов и ответов
8
Вопрос как мысль особого типа. Понятие предпосылки вопроса.
Вопросно-ответные ситуации в деятельности журналиста. Уловки,
основанные на особенностях предпосылок вопросов. Простые и сложные
вопросы. Открытые и закрытые вопросы. Логически корректные
вопросы.
Логически
некорректные
вопросы:
бессмысленные,
недоопределенные, провокационные, тавтологичные (логически и
фактически). Виды ответов. Правильные ответы.
Сильные
и
слабые
ответы.
Полные
и
неполные
ответы.
Неправильные ответы: нерелевантные и тавтологичные (логически и
фактически).
Прагматическая
правильные
вопросы.
Прагматически
характеристика
вопросов.
Прагматически
правильные
ответы.
Прагматически
неправильные
Прагматически
вопросы.
неправильные
ответы. Избыточные ответы.
Раздел 5. Логические и методологические
основы аргументации и критики
Способы обоснования утверждений. Аргументация и логическое
доказательство. Критика и опровержение. Состав аргументации и
критики: тезис, аргументы, допущения, форма. Способы аргументации и
критики. Прямая и косвенная аргументация. Разделительная аргументация
и аргументация «от противного». Критика аргументации и тезиса.
Критика путем приведения к абсурду.
Аргументация как процесс развития знания.
Стратегия и тактика аргументации и критики. Основные стратегии
аргументации и критики. Основные тактические приемы аргументации и
критики. Уловки, применяемые в процессе применения тактических
приемов аргументации и критики. Способы противодействия уловкам.
Правила аргументации и критики. Требования к тезису. Требования
9
к аргументам и форме. Ошибки, возникающие при нарушении правил
аргументации и критики. Уловки, связанные с нарушением правил
аргументации и критики. Способы противодействия уловкам.
Раздел 6. Дедуктивные умозаключения
Умозаключение. Состав и виды умозаключений. Условно-категорические
и
разделительно-категорические
умозаключения.
Дилемма.
Табличное построение логики высказываний. Способы исследования
рассуждений
и
установления
отношений
между
суждениями
посредством таблично построенной логики высказываний.
Выводы
из
категорических
суждений.
Непосредственные
умозаключения. Выводы по логическому квадрату, превращение и
обращение категорических суждений. Противопоставление предикату и
субъекту.
Категорический силлогизм. Состав категорического силлогизма.
Общие правила. Фигуры силлогизма, правила фигур. Графический способ
исследования силлогизмов. Энтимема силлогизма.
Раздел 7. Индуктивные умозаключения
Обобщающая индукция: нестатистическая и статистическая, полная и
неполная, научная и популярная.
Методы
установления
причинных
связей
между
явлениями:
единственного сходства, единственного различия, соединенный метод
сходства и различия, сопутствующих изменений и остатков.
Умозаключения по аналогии. Структура и виды умозаключений по
аналогии. Строгая и нестрогая аналогия. Функции аналогии в познании.
Раздел 8. Понятие
10
Понятие как мысль особого вида. Логическая форма понятия.
Способы выражения понятий в естественном языке. Понятие и смысл имени.
Содержание и объем понятия. Основное и полное содержание
понятия. Основной и полный объем понятия. Содержание понятия и смысл
имени. Закон обратного отношения между содержаниями и объемами
понятий.
Виды объектов мысли и виды признаков. Виды понятий. Виды
отношений между понятиями по содержаниям и объемам. Обобщение и
ограничение понятий.
Раздел 9. Определение и деление
Определение и приемы, сходные с определением: остенсивное
определение,
описание,
характеристика,
сравнение,
разъяснение
посредством примеров. Номинальные и реальные определения. Явные и
неявные определения. Определения через род и видовое отличие:
генетические,
атрибутивно-реляционные
Контекстуальные
определения
и
и
определения
операциональные.
через
отношение
к
противоположному. Логико-методологические требования, предъявляемые к
определениям. Ошибки в определениях.
Деление. Виды
деления:
таксономическое и
мереологическое,
одноступенчатое и многоступенчатое. Правила таксономического и
мереологического делений. Ошибки в делениях.
Классификация как логико-гносеологическая процедура. Структура
и виды классификаций.
Раздел 10. Формы развития знания:
проблема, гипотеза и теория
11
Понятие проблемы. Место и роль проблемы в научном познании.
Виды проблем: неразвитые (предпроблемы) и развитые. Проблема как
процесс развития знания. Основные этапы развития проблемы.
Гипотеза как тип знания. Роль гипотез в естествознании и науках
об обществе. Логико-методологические условия состоятельности научных
гипотез.
Гипотеза как процесс развития знания. Основные этапы развития
гипотезы. Способы обоснования и опровержения гипотез.
Теория как система знаний. Состав теорий. Теоретические и
эмпирические термины. Основные функции теорий в научном познании.
Теория как процесс развития знания. Роль логики в развитии и
обосновании теорий.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ
К ЗАЧЕТУ ПО ВСЕМУ КУРСУ
1. Понятие о логической форме мысли и логическом законе. Предмет
логики.
2. Основные этапы развития логики. Значение логики для
журналистов.
3. Язык как знаковая система.
4. Учение логики об именах.
5. Основные семантические категории выражений языка.
6. Суждение. Простые суждения: атрибутивные и суждения об
отношениях.
7. Сложные суждения.
8. Отношения между суждениями.
9. Отрицание суждений.
10. Логическая и прагматическая характеристика вопросов и ответов.
11. Аргументация и логическое доказательство. Состав, виды.
12
12. Критика и опровержение. Состав и виды.
13. Основные стратегии аргументации и критики.
14. Тактические приемы аргументации и критики.
15. Правила аргументации и критики по отношению к тезису.
Ошибки и уловки.
16. Правила аргументации и критики по отношению к аргументам.
Ошибки и уловки.
17.
Условно-категорические
и
разделительно-категорические
умозаключения. Дилемма.
18. Табличное построение логики высказываний.
19. Исследование рассуждений средствами таблично построенной
логики высказываний.
20. Установление отношений между суждениями посредством
таблично построенной логики высказываний.
21. Выводы из категорических суждений: обращение и превращение.
22. Выводы из категорических суждений: противопоставление
предикату и противопоставление субъекту.
23. Категорический силлогизм. Состав, общие правила силлогизма.
24. Категорический силлогизм. Фигуры. Графический способ
анализа. Энтимема силлогизма.
25. Обобщающая индукция: статистическая и нестатистическая.
26. Методы установления причинных связей между явлениями.
27. Умозаключения по аналогии.
28. Понятие. Объем понятия. Содержание понятия (основное и
полное). Закон обратного отношения.
29. Виды понятий.
30. Отношения между понятиями по содержаниям и объемам.
Обобщение и ограничение понятий.
31. Определение. Виды определений и правила. Ошибки в
определениях.
13
32. Деление: таксономическое и мереологическое. Правила деления.
Ошибки. Классификация.
33. Проблема, гипотеза и теория.
Ш. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА
ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
п/п
№№
Наименование
тем и разделов
Всего
(часов)
Аудиторные
Самостоя
занятия
тельная
(часы)
работа
лекции семинары
2
2
1
Предмет и значение логики
4
2
Логика и язык
4
2
2
3
Суждение
8
4
4
4
Логическая
характеристика
вопросов и ответов
8
4
4
5
Логические
и
методологические основы
аргументации и критики
8
4
4
6
Дедуктивные умозаключения
8
4
4
7
Индуктивные
умозаключения
8
4
4
8
Понятие
8
4
4
9
Определение и деление
8
4
4
10
Формы развития знания:
проблема, гипотеза и теория
4
2
2
68
34
34
ИТОГО:
14
IV. ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Форма итогового контроля – зачет.
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Обязательная рекомендуемая литература2
Ивлев Ю. В. Учебник логики. Семестровый курс. – М.: Дело, 2002.
Ивлев Ю. В. Логика. Сборник упражнений. – М.: Дело, 2002.
Дополнительная рекомендуемая литература
Бочаров В. А., Маркин В. И. Основы логики: учебник. – М., 2000.
Войшвилло Е. К., Дегтярев М. Г. Логика. – М., 2001.
Ивлев Ю. В. Логика: учебник. – М., 2002.
Ивлев Ю. В. Логика для юристов: учебник. – М., 2001.
Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. – М., 1998.
Кузина Е. Б. Практическая логика. – М., 1996.
Свинцов В. И. Логика. – М., 1998.
Упражнения по логике / под ред. В. И. Кириллова. – М., 1998.
***
Алексеев А. П. Аргументация. Познание. Общение. – М., 1991.
Бочаров В. А. Аристотель и традиционная силлогистика. – М., 1984.
Войшвилло Е. К., Дегтярев М. Г. Логика как часть теории познания
и научной методологии. – М., 1994. – Кн. I, II.
Войшвилло Е. К. Понятие как форма мышления. – М., 1989.
При отсутствии этих пособий можно использовать любой из учебников логики с грифом
Минобразования или УМО традиционных университетов.
2
15
Горский Д. П. Логика. – М., 1963.
Горский Д. П. Определение. – М., 1974.
Ивин А. А. Основы теории аргументации. – М., 1997.
Ивлев Ю. В. Логика: экспериментальный учебник для студентов
гуманитарных вузов. – М., 1994.
Лебедев С. А. Индукция как метод научного познания. – М., 1980.
Маковельский А. О. История логики. – М., 1967.
Сергеич П. Искусство речи на суде. – М., 1988.
Стяжкин Н. И. Формирование математической логики. – М., 1967.
Треушников М. К. Судебные доказательства. – М., 1997.
16
Утверждено на заседании УМС по журналистике 02.02.2005 г.
ПРЕДСТАВЛЕНО:
Председатель Учебно-методического совета
по образованию в области журналистики
(по специальности 030601)
Я. Н. Засурский
Зам. председателя УМО по классическому
университетскому образованию
А. М. Салецкий
СОГЛАСОВАНО:
Начальник отдела
нормативно-методического
обеспечения развития структуры,
содержания, технологий
и кадров высшего образования
____________ Н. М. Розина
(подпись)
Ведущий специалист отдела нормативнометодического обеспечения развития
структуры, содержания, технологий
и кадров высшего образования,
курирующий направление
____________ А. В. Минаев
(подпись)