«Согласовано» Руководитель ШМО Заместитель директора

«Согласовано»
Руководитель ШМО
______/Букарцева С.А./
Протокол № 1
От
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МБОУ
«Нижне-Качеевская ООШ»
_____/С.А.Букарцева/
28 августа 2011 г.
«Согласовано»
директор МБОУ
«Нижне-Качеевская ООШ»
______/Краснова И.А./
Приказ №17 от
2 сентября 20011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Букарцевой Светланы Алексеевны
II квалификационная категория
По учебному курсу «Литература»
9 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1 от
26 августа 2011 г.
2011-2012 уч.год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для обучающихся 9 класса создана на основе Федерального государственного
стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, №1089), Примерной учебной программы
основного общего образования по литературе и авторской Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов
под редакцией профессора В.Я.Коровиной (редакторский коллектив: В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С.Збарский,
В.П.Полухина), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы»
(Москва «Просвещение» 2008г.)
Программа предполагает изучение литературы в старших классах на базовом уровне, специфика которого состоит в
сохранении фундаментальной основы курса, систематизации представлений учащихся об историческом развитии
литературы, осознании диалога классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение
художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и
письменной речи. Авторы УМК видят цель изучения литературы в школе в следующем:
 приобщить учащихся к искусству слова, богатству русской классической и мировой литературы, познакомив с
классическими образцами мировой словесной культуры;
 сформировать основу литературного образования путём чтения и изучения художественных произведений,
знакомства с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми
для понимания включённых в программу произведений;
 расширить читательский кругозор учащихся;
 повысить качество чтения;
 способствовать духовному развитию и совершенствованию учеников;
 активизировать художественно-эстетические потребности детей;
 развить их литературный вкус;
 подготовить их к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу произведения литературы;
 стимулировать творческую активность детей;
 формировать навык выразительного чтения;
 воспитывать высокие нравственные чувства и качества у подрастающего поколения.
Требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся по литературе за курс IХ класса.
Учащиеся должны знать:
 Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.
 Тексты художественных произведений.
 Сюжет, особенности композиции.
 Типическое значение характеров главных героев произведений.
 Основные понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм.
 Изобразительно-выразительные средства языка.
 Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).
Учащиеся должны уметь:
 Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.
 Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.
 Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
 Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и
изобразительно-выразительных средств языка.
 Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.
 Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.
 Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.
 Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.
 Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).
 Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм,
телепередачу, спектакль.
 Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.
 Пользоваться словарями различных типов и справочниками.
Образовательная программа ориентирована на использование пособий для учителя:
1. Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс. – М.: ВАКО, 2007.
2. Древняя Русь. Материалы для учителя. – М.: Чистые пруды, 2005.
3. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И.Коровин. «Читаем, думаем, спорим…: дидактические материалы по литературе 9
класс».
4. Презентации
Интернет-ресурсы:
1) http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1301/
2) http://www.openclass.ru/node/25110
3) http://www.uchportal.ru/load/31-1-2
и дополнительной литературы для учащихся:
1. Писатели в учебной литературе. – М.: Вако, 2009.
2. Словарь литературных терминов. – М.: Вако, 2009.
3. Журнал «Русский язык и литература для школьников»
№
п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
Словарная работа
Индивидуальнодифференцированная
работа
Домашнее задание
Доработать тезисные записи,
выделить опорные моменты;
подготовить сообщение
«Историческая основа «Слова…»
Подготовить пересказ статьи
Л.Дмитриева «Литература ДР» 1гр., очерка Д.Лихачева-2гр;
записать главные мысли автора в
виде тезисов.
Разделить поэму на смысловые
части и озаглавить; подготовить
устное сочинение «Каким вы
представляете себе автора?».
Выучить наизусть Вступление или
«Плач Ярославны»; собрать
цитатный материал о гл. героях.
Подготовить сообщение о
классицизме как литературном
направлении, сообщение о
Ломоносове.
Выучить наизусть «Вечернее
размышление…»; читать с.33-34,
составить план или конспект статьи
учебника.
Выразительное чтение наизусть
стихотворения (на выбор);
письменно ответить на вопросы
учебника.
Подготовить сообщения «Судьба
Радищева»; «Литературное
творчество Радищева»; прочитать
«Бедная Лиза».
Ответить на вопросы: Эраст-злодей
или жертва своих страстей; Как в
повести выражено отношение
автора-рассказчика к происх.
1.
Литература как искусство слова и ее
роль в духовной жизни человека.
Урок изучения
нового материала.
Шедевры.
Тестирование,
самостоятельная работа
с учебником, беседа.
2.
Литература Древней Руси. «Слово о
полку Игореве» - величайший
памятник древнерусской литературы.
Урок изучения
нового материала.
Поучение, повесть,
в хождении, в
житии.
Беседа с элементами
комментированного
чтения, сообщения
учащихся.
3.
Художественные особенности
«Слова…»: самобытность содержания,
специфика жанра, образов, языка.
4.
Идейный центр поэмы – «Золотое
слово Святослава». Образ автора
«Слова…»
Классицизм в русском и мировом
искусстве. Общая характеристика
русской литературы XVIII века.
Особенности русского классицизма.
М.В.Ломоносов – реформатор русского
языка и системы стихосложения. Ода
как жанр лирической поэзии. Прослав.
Родины, мира, науки и просвещения.
Г.Р.Державин. Слово о поэте –
философе. Идеи просвещения и
гуманизма в лирике Державина. Тема
поэта и поэзии в творчестве.
А.Н.Радищев. Слово о писателе.
«Путешествие из Петербурга в
Москву». Изображение российской
действит. Особенности повествования.
Н.М.Карамзин. Понятие о
сентиментализме. «Осень» как
произведение сентиментализма».
Урок – практикум. Жанр, летопись,
патриотизм,
честолюбие,
междоусобица.
Урок – практикум. Словарная работа
по тексту.
5.
6.
7.
8.
9.
Урок лекция.
Классицизм,
государственность,
гражданственность
Урок изучения
нового материала.
Ода, архаизмы.
Урок изучения
нового материала.
Максимализм,
категоричность,
будничность,
изящество.
Поразил, удивил,
негодует,
протестует,
клеймит.
Публицист,
эпистолярный жанр.
Урок изучения
нового материала.
Урок изучения
нового материала.
Аналитическое чтение с
элементами анализа.
Выразительное чтение
отрывков, беседа по
вопросам.
Составление опорной
схемы, работа по
таблице, конспектир.
лекций.
Аналитическое чтение с
элементами анализа,
сообщения учащихся.
Выразительное чтение с
элементами анализа.
Беседа с элементами
комментированного
чтения, выступления
учащихся.
Выразительное чтение с
элементами анализа,
сообщения.
10.
«Бедная Лиза» как произведение
сентиментализма. Новые черты
русской литературы.
Урок-практикум.
11.
Сочинение «Литература XVIII века в
восприятии современного читателя»
(на примере 1-2 произведений).
Общая характеристика русской и
мировой литературы XIX века.
Понятие о романтизме и реализме.
Урок развития
речи.
Урок изучения
нового материала.
Романтизм,
реализм.
Романтическая лирика начала XIX
века. В.А.Жуковский. Жизнь и
творчество. Особенности жанра
баллада. Нравственный мир героини
баллады.
А.С.Грибоедов: личность и судьба
драматурга.
Урок изучения
нового материала.
Иррациональное
мышление,
фольклорная
основа,
субъективизм
Энциклопедизм,
гениальность,
оригинальность
15.
А.С.Грибоедов. «Горе от ума». Обзор
содержания. Особенности композиции
комедии.
Урок изучения
нового материала.
Лексика, семантика
фамилий, комедия
16.
Фамусовская Москва в комедии «Горе
от ума».
Чацкий в системе образов комедии.
Общечеловеческое звучание образов
персонажей.
Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе
от ума». Обучение анализу эпизода.
Урок-практикум.
Консерватизм,
прогресс.
крепостничество
Чтение по ролям,
коллек. обсуждение.
Беседа с элементами
комментированного
чтения
Аналитическое чтение с
элементами анализа.
И.А.Гончаров. «Мильон терзаний».
Подготовка к домашнему сочинению
по комедии «Горе от ума».
Урок развития
речи.
Словарная работа
по тексту
Обсуждение вопросов,
обсуждение тем,
составление плана.
12.
13.
14.
17.
18.
19.
Урок лекция.
Урок-практикум.
Сентиментализм,
чувственный,
эмоциональный.
Урок развития
речи.
Беседа с элементами
комментированного
чтения
Обсуждение сочинений,
обсуждение тем,
составление плана.
Самостоятельная работа
с учебником,
конспектирование
лекций.
Беседа с элементами
комментированного
чтения, защита планов.
Беседа с элементами
комментированного
чтения, рассказ
учащихся.
Аналитическое чтение с
элементами анализа.
событиям.
Подготовить устное сочинениерассуждение «Осуждает ли
рассказчик свою героиню за
самоубийство?»
Завершить сочинение в жанре
письма, эссе, рецензии.
Составить тезисы лекции по плану:
- основные исторические события ,
определяющие развитие русской и
европейской лит-ры.
–последние годы
сентиментализма.
–каноны классицизма.
-становление реализма в начале 19в
Прочитать балладу «Светлана»,
подготовить художественный
пересказ; характеристика главной
героини.
Перечитать «Горе от
ума»;подготовить характеристики
Фамусова, Скалозуба, Молчалина
(по группам);
Составить характеристику
Фамусова с использование цитат;
выбрать из гостей Фамусова 2-3
действующих лиц и дать им
краткую характеристику.
Выучить наизусть один из
монологов Чацкого (на выбор);
Подготовить развернутый ответ о
Чацком по плану; выписать из
текста афоризмы.
Подготовить вопросы для
интервью с одним из героев;
заполнить таблицу.
Прочитать статью,
законспектировать. Согласны ли
вы с критиком в оценке комедии и
А.С.Пушкин: жизнь и творчество.
Лицейская лирика. Дружба и друзья в
творчестве А.С.Пушкина.
Лирика петербургского периода «К
Чаадаеву». Проблемы свободы,
служения Родине.
Урок лекция.
Ссылка
Урок изучения
нового материала.
Вольнолюбивая
лирика, эволюция
темы, пафос,
идиллия.
22.
Любовь как гармония душ в интимной
лирике А.С.Пушкина. Адресаты
любовной лирики.
Урок семинар.
23.
Тема поэта и поэзии в лирике
А.С.Пушкина. Раздумья о смысле
жизни, о поэзии.
Роман А.С.Пушкина «Евгений
Онегин». История создания. Система
образов.
Типическое и индивидуальное в
образах Онегина и Ленского.
Трагические итоги жизненного пути.
Татьяна Ларина – нравственный идеал
Пушкина. Эволюция взаимоотношений
Татьяны и Онегина.
Урок-практикум.
27.
Пушкинская эпоха в романе. «Евгений
Онегин» как энциклопедия русской
жизни.
Урок семинар.
28.
Пушкинский роман в зеркале критики:
Белинский, Писарев, Григорьев,
Достоевский. Подготовка к домашнему
сочинению по «Евгению Онегину»
М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество.
Мотивы вольности и одиночества.
Тема России и ее своеобразие.
«Родина».
Адресаты любовной лирики
М.Ю.Лермонтова и послания к ним.
Урок развития
речи.
20.
21.
24.
25.
26.
29.
30.
Урок лекция.
Урок изучения
нового материала.
Урок изучения
нового материала.
Урок лекция.
Урок-практикум.
Аналитическая беседа,
составление плана,
работа с учебником.
Сообщения учащихся,
выразительное чтение с
элементами анализа.
Чтение стихов,
коллективное
обсуждение.
Сквозная тема,
лирическая
медитация.
Сюжетная линия,
композиция,
система образов.
Лирическое
отступление,
конфликт.
Реализм,
патриархальное
дворянство.
Словарная работа
по тексту.
Пафос, лирическое
«Я», преемник.
Беседа, устные
выступления учащихся,
выраз.чтение.
Беседа с элементами
комментированного
чтения, лекция
Беседа с элементами
анализа отд глав, работа
с опорной схемой
Выразительное чтение с
анализом отдельных
глав, выступления
учащихся.
Эвристическая беседа с
элементами
комментированного
чтения, тест
Составление цитатного
плана сочинения,
подбор материала, тест
ее героев?
Сообщение «Пушкин и Казань»;
«Лицейские друзья Пушкина».
Выучить наизусть стих (на выбор);
составить тезисный план ответа
«Лирика петербургского периода».
Выразительное чтение стихов,
ответить на вопрос «Любовь у
Пушкина-это не просто чувство
человека – но чувство человекахудожника?»
Сочинение-миниатюра
«Художественный мир моего
любимого стих-ия А.С.Пушкина»
Подготовить сообщения: 1гр.-об
Онегине, 2гр.-о Ленском, 3гр.оТатьяне, 4гр.-об Ольге.
Выучить наизусть «Письмо…» (на
выбор);
Лекция с элементами
беседы, сообщения
учащихся.
Написать письмо Онегину от
имени Татьяны, используя лексику
наших дней; сост. сравнительную
хар-ку Онегина и Ленского
Подготовить сообщения:
«Белинский о Татьяне»,
«Белинский об Онегине»;
подготовиться к сочинению.
Написать сочинение по роману
«Евгений Онегин». Подготовить
сообщение по творчеству
Лермонтова.
Выбрать и выучить наизусть одно
из лирических стихотворений
Лермонтова.
Выразительное чтение с
элементами анализа,
выступления учащихся.
Подготовить сообщения:
«Адресаты любовной лирики:
Сушкова, Иванова, Лопухина»;
Образ поэта-преемника в лирике
Лермонтова. «Смерть поэта»,
«Пророк».
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего
времени» - первый психологический
роман в русской литературе, роман о
незаурядной личности.
«Герой нашего времени». Печорин как
представитель «портрета поколения».
Загадки образа Печорина в главах
«Бэла» и «Максим Максимыч».
Урок-практикум.
Инверсия.
Урок лекция.
Сюжет, фабула,
композиция.
Урок изучения
нового материала.
Сюжетная
самодостаточность,
кульминация.
«Журнал Печорина» как средство
самораскрытия его характера.
«Тамань», «Княжна Мери»,
«Фаталист».
Печорин в системе мужских и женских
образов романа. Дружба и любовь в
жизни Печорина.
Урок изучения
нового материала.
Философская
проблематика,
микросюжет,
авторская позиция.
Словарная работа
по тексту.
36.
Споры о романтизме и реализме
романа. «Герой нашего времени» в
оценке Белинского. Подготовка к
домашнему сочинению
Урок развития
речи.
37.
Н.В.Гоголь: страницы жизни и
творчества. Первые творческие успехи.
«Мертвые души». Смысл названия
поэмы.
Система образов поэмы «Мертвые
души».
Урок лекция.
Поэма,
Урок-практикум.
Система образов.
39.
Образ города в поэме «Мертвые
души».
Урок изучения
нового материала.
Деталь, сатира,
юмор, ирония.
40.
Чичиков как новый герой эпохи и как
антигерой. Эволюция его образа в
замысле поэмы.
Урок диспут.
Эпопея,
литературный тип,
герой и антигерой.
31.
32.
33.
34.
35.
38.
Урок-практикум.
Аналитическая беседа,
составление плана,
работа с учебником.
Выступления учащихся,
лекция с элементами
беседы., работа с
учебником.
Беседа с элементами
комментированного
чтения глав,
выступления учащихся.
выразительное чтение стихов.
Выразительное чтение стих-ия
наизусть(на выбор); заполнить
таблицу «Пушкин и Лермонтов».
Составить план повести «Бела»,
подготовить подробный пересказ
истории Белы и Печорина.
Художественный пересказ
«Встреча Максим Максимыча и
Печорина»; выразительное чтение
эпизода «Дуэль Печорина с
Грушницким».
План работы с
Подготовить подробный ответ на
эпизодами,
вопрос: «Что сближает Печорина и
выступления учащихся, Вернера?»; сообщение «Образ
комментир. чтение
Грушницкого».
Выступления учащихся, Пересказ эпизода близко к тексту
беседа с элементами
«В погоне за Верой»; сообщения: «
комментированного
Бела - естественный тип любви»,
чтения.
«Девушка контрабандистка –
романтический тип любви».
Составление цитатного Написать сочинение по роману
плана сочинения,
«Герой нашего времени»,
подбор материала, тест. подготовить сообщение по
творчеству Гоголя, буклет «
Биография Гоголя».
Изучение нового
Подготовить характеристику
материала с элементами помещиков по предложенному
беседы, работа с
плану; подготовить вопросы-тест
учебником.
для проверки знания содер.2и3 гл.
Выступления учащихся, Представьте «визитки» Ноздрева и
комментированное
Собакевича; прочитайте гл.6
чтение, составление
составьте викторину;сообщение о
схемы , тест.
лирических отступлениях в поэме
Викторина, эвристич.
Прочитать «Повесть о капитане
беседа с элементами
Копейкине», познакомиться с
комментир. чтения
биографией Чичикова (гл.11).
Анализ образа по плану, Составить устный рассказ
составить таблицу по
«Чичиковы наших дней, какие
образам Чичикова и
они?», выраз.чтение отрывка
капитанам Копейкина.
Составление цитатного
плана сочинения,
подбор материала, тест.
Лекция с элементами
беседы,
комментированное
чтение эпизодов.
беседа с элементами
комментированного
чтения, анализ эпизода
«Мертвые души» - поэма о величии
России. Поэма в оценке Белинского.
Подготовка к домашнему сочинению.
А.Н.Островский. «Бедность не порок».
Особенности сюжета. Патриархальный
мир в пьесе и угроза его распада.
Урок развития
речи.
Урок изучения
нового материала.
Драма, трагедия,
ремарка, комедия.
43.
Любовь в патриархальном мире и ее
влияние на героев пьесы. Комедия как
жанр драматургии.
Урок-практикум.
Конфликт,
44.
Ф.М.Достоевский. Тип
«петербургского мечтателя» в повести
«Белые ночи». Черты его внутреннего
мира.
Роль истории Настеньки в повести
«Белые ночи». Содержание и смысл
«сентиментальности» в понимании
Достоевского.
Урок изучения
нового материала.
Пейзаж в
литературе.
Лекция с элементами
сообщений учащихся и
элементами беседы.
Урок-практикум.
Сентиментальность.
Комментированное
чтение, аналитическая
беседа.
Л.Н.Толстой. Обзор содержания
автобиографической трилогии.
«Юность». Формирование личности
героя повести.
А.П.Чехов. Эволюция образа
«маленького человека» в рус. лит. XX
века. Тема одиночества человека в
мире. «Смерть чиновника», «Тоска».
Урок
внеклассного
чтения.
Очерк, трилогия.
Урок изучения
нового материала.
Подтекст.
Комментированное
чтение отдельных
эпизодов, выступления
учащихся, беседа.
Беседа с элементами
комментированного
чтения, работа с
опорными тезисами.
Беседа о стихах Н.А.Некрасова,
Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Их
стихотворения разных жанров.
Эмоциональное богатство рус. поэзии.
И.А.Бунин. «Темные аллеи». История
любви Надежды и Николая
Алексеевича. Мастерство Бунина в
рассказе.
М.А.Булгаков. «Собачье сердце» как
социально-философская сатира на
современное общество. История
Урок
внеклассного
чтения.
Мироощущение,
лирическая
миниатюра,метафор
ичность, пафос.
Словарная работа
по тексту.
41.
42.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Урок изучения
нового материала.
Урок изучения
нового материала.
Сатира, ирония,
Выразительное чтение с
элементом анализа.
Сообщения учащихся,
.работа с текстом,
чтение отдельных
эпизодов.
Лекция с элементами
художественного и
аналитического
«Русь».
Написать сочинение по поэме
«Мертвые души»; подготовить
сообщение по творч. Островского.
Ответить на вопросы 3,4 с.262;
устное сочинение: «С каким героем
пьесы хотелось бы встретиться и
почему?»
Сочинение-интервью «Встреча с
драматургом»; выразительное
чтение монолога Любима Торцова;
сообщения о Достоевском.
Ответить на вопросы:1-5 с.
288(учебника); мое представление
о главном герое повести; выраз.
чтение фрагментов текста.
Составить устный рассказ «Роль
истории Настеньки в повести;
подготовить сообщения по
творчеству Л.Н.Толстого,
прочитать главы «Юности».
Подготовить пересказ близко к
тексту «Я проваливаюсь»,
сочинение-миниатюра «Мои
жизненные ценности».
Написать рецензию на рассказ
«Тоска», составить тезисный план
статьи с.310-311 (учебника);
подготовить сообщения о
творчестве Тютчева, Фета и др.
Выраз. чтение и анализ одного
стих-ия на выбор. Подгот.
сообщение: «Литература XX века:
многообразие жанров и направл».
Ответить на вопросы 1-5 с.331,
прочитать повесть М.А.Булгакова
«Собачье сердце».
Подготовить пересказ с опорой на
текст о превращении собаки в
человека; подгот. сообщение
51.
создания.
Поэтика повести «Собачье сердце».
Смысл названия. Гуманистическая
позиция автора.
Урок-практикум.
М.А.Шолохов «Судьба человека».
Смысл названия рассказа. Судьба
человека и судьба Родины.
Особенности повествования.
А.И.Солженицын. «Матренин двор».
Картины послевоенной деревни..
Трагизм ее судьбы. Тема
праведничества.
Урок изучения
нового материала.
54.
Русская поэзия Серебряного века.
А.А.Блок. Высокие идеалы и
предчувствия перемен.
Урок-практикум.
55.
С.А.Есенин. Тема Родины в лирике
Есенина. Размышления о жизни, о
любви, природе, предназначении
человека в лирике.
В.В.Маяковский. Новаторство поэзии
Маяковского. Своеобразие стиха,
ритма, интонаций.
М.И.Цветаева. Стихи о поэзии, о
любви, о жизни и смерти. Образ
Родины в лирическом цикле Цветаевой
«Стихи о Москве».
Н.А.Заболоцкий. Тема гармонии с
природой, любви и смерти в лирике
поэта. Философский характер лирики
Заболоцкого.
А.А.Ахматова. Трагические интонации
в любовной лирике. Стихи Ахматовой
о поэте и поэзии. Особенности
поэтики.
Б.Л.Пастернак. Вечность и
современность в стихах о природе и о
любви. Философская глубина лирики
Пастернака.
Урок изучения
нового материала.
52.
53.
56.
57.
58.
59.
60.
Урок изучения
нового материала.
Урок изучения
нового материала.
Сутуловатый,
подбился, ишачить,
нахамил, лопочет,
свора, губошлеп.
Праведник,
народный характер.
Серебряный век,
модернизм,
символизм, акмеизм
Публицистика,
словарная работа по
тексту.
Урок изучения
нового материала.
Урок изучения
нового материала.
Урок изучения
нового материала.
Урок-практикум.
Словарная работа
по тексту.
пересказа.
Пересказ текста с
опорой на
художественную
деталь; беседа.
Проверка тестов,
составление плана о
Ванюшке.
Лекция с элементами
беседы,
комментированное
чтение эпизодов.
Лекция с элементами
беседы, выразительное
чтение с элементами
анализа.
Выступления учащихся,
составить тезисы
лекции учителя, анализ
стихотворений.
Выступления учащихся,
анализ стиха по плану,
чтение стихов.
Выступление учащихся,
выразительное чтение с
элементами анализа.
Выступления учащихся,
работа с текстом ,
лекция с элементами
беседы.
Выразительное чтение с
элементами анализа,
лекция с элементами
беседы.
Комментированное
чтение с элементами
анализа стихотворения.
«История создания повести» (инд)
Составить тест по повести
«Собачье сердце»; ответить на
вопросы 1-5 стр.383.
Подготовить устное сочинение по
плану о Ванюшке; ответить на
вопросы 1-7 стр.419; прочитать
«Матренин двор».
Подготовить подробный рассказ
«Судьба Матрены»;
характеристика Матрены.
Подготовить сообщения о поэтах
Серебряного века.
Выразительное чтение наизусть
стих-ия на выбор. Подготовить
сообщение о Есенине в виде
буклета.
Выучить наизусть стихотворение
на выбор, проанализировать это
стих-ие. Подготовить сообщение
«Маяковский и Казань»
Наизусть выучить «Люблю»
(отрывок). Сообщение о жизни и
творчестве Цветаевой.
«Мне нравится, что вы больны не
мной» - выучить наизусть;
составить хронолог. таблицу жизни
и творчества Цветаевой.
Выразительное чтение наизусть
стихотворения (на выбор);
письменный анализ одного стих-ия.
Сообщение об Ахматовой.
Одно стихотворение на выбор
выучить наизусть; определите
основные темы стихотворений
Ахматовой(примеры), выраз.чтение
Подготовить сообщение
«Пребывание Пастернака в
Чистополе в годы ВОВ»;
выразительное чтение стихов с
61
А.Т.Твардовский. Раздумья о Родине и
о природе в лирике поэта. Проблемы и
интонации стихов о войне. «Я убит
подо Ржевом».
Урок-практикум.
62.
Песни и романсы на стихи русских
поэтов XIX – XX веков.
63.
Античная лирика. Катулл. Чувства и
разум в любовной лирике поэта.
Пушкин как переводчик Катулла.
Гораций Поэтическое творчество и
поэтические заслуги стихотворцев.
Данте Алигьери. «Божественная
комедия» (фрагменты).
Множественность смыслов поэмы и ее
универсально-философский характер.
У.Шекспир. «Гамлет». Гуманизм эпохи
Возрождения. Общечеловеческое
значение героев Шекспира.
Урок
внеклассного
чтения.
Урок
внеклассного
чтения.
Словарная работа
по тексту.
Урок изучения
нового материала.
Лекция
Поэма, трагедия.
Урок изучения
нового материала.
Лекция
Словарная работа
по тексту.
Трагизм любви Гамлета и Офелии.
Философский характер трагедии.
Гамлет как вечный образ мировой
литературы.
И.В.Гете. «Фауст». Эпоха
Просвещения. «Фауст» как
философская трагедия.
Противостояние добра и зла, Фауста и
Мефистофеля.
Смысл сопоставления Фауста и
Вагнера. Трагизм любви Фауста и
Грехтен. Идейный смысл трагедии.
Урок
внеклассного
чтения.
Словарная работа
по тексту.
Урок изучения
нового материала.
Лекция.
Проблематика,
конфликт,
философскодраматическая
поэма.
Словарная работа
по тексту.
69.
Итоговый урок. Выявление уровня
литературного развития учащихся.
Урок обобщения и
систематизации
изученного
70.
Резервный урок.
64.
65.
66.
67.
68.
Урок
внеклассного
чтения.
Индивидуальная работа
во время аналитической
беседы,
комментированное
чтение.
Урок-концерт,
выступление учащихся
об истории песен.
Лекция с элементами
беседы, выразительное
чтение с элементами
анализа.
анализом.
«Я убит подо Ржевом»(отрывок) выучить наизусть; подготовить
сообщения об истории создания
песен (инд).
Прочитать произведения Катулла;
тема любви в творчестве Катулла,
Цветаевой, Есенина, Ахматовой.
Прочитать «Божественную
комедию», подготовить сообщение
о творчестве и жизни Данте.
Выступление учащихся,
лекция с элементами
беседы, комментиров.
чтение.
Выборочный пересказ
эпизодов трагедии,
комментир.чтение и
анализ эпизодов.
Выборочное
комментированное
чтение с элементами
беседы.
Лекция с включением
индивидуальных
сообщений учащихся.
Подготовить биографию
Шекспира, история создания
трагедии; чтение отдельных актов.
Комментированное
чтение с элементами
дискуссии.
Сочинение-миниатюра «Если я
Фауст, то в чем я буду искать
смысл жизни?»; подготовиться к
итоговому тесту.
Сочинение «Произведение, которое
произвело на меня впечатление».
Тестирование, запись
литературы на лето.
Выписать наиболее характерные
слова и выражения одного из
героев (Гамлет, Клавдий, Полоний,
Офелия).
Выразительное чтение наизусть
монолога Гамлета, словесное
рисование портрета Офелии,
Гертруды.
Чтение и обзор сцен2,3,4 – 1 части;
монолог Фауста – наизусть (из 2
действия); выписать из
прочитанных глав афоризмы.