Проведение ЛЕГО-игротек с дошкольниками

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №3
Утверждено
Заведующая МДОУ Детский сад № 3
Плехова Н.Н.
Принято на заседании
педагогического совета
МДОУ Д/с №3
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«LEGO-град»
Обучение конструктивной деятельности
срок реализации 4 года
(предназначена для детей 3 – 7 лет)
Воспитатель 1 квалификационной категории
Рябова Галина Николаевна
Губахинский муниципальный район
2011г.
Пояснительная записка
Данная программа дополнительного образования направлена на
развитие умственных
способностей и конструктивных навыков детей
дошкольного возраста.
Конструирование является практической деятельностью, направленной
на получение определенного заранее задуманного продукта. Детское
конструирование тесно связанно с игрой и является деятельностью,
отвечающей интересам детей.
Одна из основных задач развития умственных способностей детей –
активизация восприимчивости к наглядному моделированию. В качестве
обучающей среды для детей младшего дошкольного возраста предложен
конструктор
LEGO.
Данный
конструктор
позволяет
использовать
современное оборудование, в отличие от классического конструирования из
деревянного строительного материала, способствует интеллектуальному
развитию дошкольников. Работа в данном направлении актуальна, т.к. в
процессе занятий с конструктором ЛЕГО у ребенка развивается:
 Мышление:
умение
сравнивать,
обобщать,
анализировать,
классифицировать;
 Концентрация внимания;
 Мелкая моторика;
 Умение действовать по образцу;
 Пространственное воображение, способность видеть разные способы
создания образов и построек;
 Добиваясь
определенного
результата,
ребенок
развивает
целенаправленность собственных действий.
Программа способствует формированию положительной мотивации к
обучению, активной включенности ребенка в процесс игры, создает основу
формированию учебных навыков. Отличительная особенность данной
образовательной программы в использовании современного конструктора
ЛЕГО.
Данная образовательная программа модифицирована, создана на
основе авторской программы Комаровой Л. Г. «Строим из LEGO».
В создании программы используются современные методики и новации,
опирающиеся
на
личный
практический
опыт
работы
в
области
конструктивной деятельности с конструктором LEGO .
Конструктор LEGO
вызывает у детей устойчивый интерес и
пользуется неизменным успехом. Для наборов LEGO
характерны
высочайшее качество, эстетичность, необычайная прочность, безопасность.
Широкий выбор кирпичиков и специальных деталей дает детям возможность
строить все, что душе угодно. Конструктор LEGO - это занимательный
материал, стимулирующий детскую фантазию, воображение, формирующий
моторные навыки. Поэтому я считаю работу в данном направлении
актуальной.
Данная программа предполагает систему занятий по курсу «Моделирование
логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора
LEGO». Курс состоит из двух частей:
 Моделирование логических отношений (для средней и старших групп).
 Моделирование объектов реального мира (для всех возрастных групп
детского сада).
Конструкторы Лего на сегодняшний день незаменимые материалы для
занятий в дошкольных учреждений. В нашем детском саду Лего
используется при проведении
различных занятий: математика, развитие
речи, театрализованная деятельность. Дети любят играть Лего в свободное
время.
В педагогике Лего-технология интересна тем, что, строясь на
интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и
экспериментирования. Игры Лего здесь выступают способом исследования и
ориентации ребенка в реальном мире. Дети учатся с момента рождения. Они
прикасаются к предметам, берут их в руки, передвигают - и так исследуют
мир вокруг себя. Для детей в возрасте от трех до шести лет основой обучения
должна быть игра - в ее процессе малыши начинают подражать взрослым,
пробовать
свои
силы,
фантазировать,
экспериментировать.
Игра
предоставляет детям огромные возможности для физического, эстетического
и социального развития.
Программа
Предназначена
«LEGO-град» рассчитана на четыре года обучения.
для
воспитанников
младшего,
среднего
и
старшего
дошкольного возраста. За период обучения, программа в перспективе своей
позволяет детям развить свои конструктивные способности, развить
логическое мышление, активизировать и внимание, приобрести опыт
собственной творческой деятельности.
Занятия проводятся с одной подгруппой детей в 10 человек 1 раз в
неделю, продолжительность занятий в младшей и средней группах – 15-20
минут, в старшей 25-30 минут, а в подготовительной группе – 30-35 минут.
Первая часть занятий – упражнение на развитие логического мышления
(длительность 10 минут). Вторая часть – собственно конструирование.
В кружок принимаются все желающие дети.
Цель
данной
образовательной
программы
–
формировать
логическое мышление дошкольников через конструктивную деятельность
Цель первой части курса
– развитие элементов логического
мышления.
Основные задачи:
1. Совершенствование навыков классификации.
2. Обучение анализу логических закономерностей и умению делать
правильные умозаключения на основе проведенного анализа.
3. Активизация памяти и внимания.
4. Ознакомления с множествами и принципами симметрии.
5. Развитие комбинаторных способностей.
6. Закрепление навыков ориентирования в пространстве.
Цель второй части курса – развитие способности детей к наглядному
моделированию.
Основные задачи:
1. Развитие
умения
анализировать
предмет,
выделяя
его
характерные особенности, основные функциональные части,
устанавливать связь между их назначением и строением.
2. Обучение планированию процесса создания собственной модели
и совместного проекта.
3. Стимулирование конструктивного воображения при создании
постройки по собственному замыслу – по предложенной или
свободно выбранной теме.
4. Ознакомление с окружающей действительностью.
5. Формирование
умения
действовать
в
соответствии
и
инструкциями педагога и передавать особенности предмета
средствами конструктора.
6. Развитие речи и коммуникативных способностей.
Работа с детьми построена на общедоступных методологических
принципах:

природосообразности: образовательный процесс строится согласно
логике (природе) развития личности ребенка;

индивидуализации: в группе создаются условия для более полного
проявления индивидуальности ребенка;

индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные
особенности ребенка и создаются наиболее благоприятные условия для их
развития;

гуманистичности: ребенок рассматривается как активный субъект
совместной с педагогом деятельности.
Виды и формы контроля
1. Текущий контроль практически действует на протяжении всего учебного
года. Четко разработанная оценочная система осуществляется по
результатам выполнения учебных заданий педагога в группе. В течение
учебного года – выставки моделей, выполненных из конструктора, для
родителей.
2. Итоговый контроль выполняется по результатам каждого года обучения.
Исходя из поставленных задач ребенок дошкольного возраста должен
уметь:
Первый год обучения (младший дошкольный возраст: 4 года):
- проявляет интерес к архитектурным объектам: домам, мостам, машинам;
- имеет представление о конструкторе ЛЕГО, различает и называет его
детали: кирпичик, полукирпичик, призма и др.;
- овладел конструированием, как самостоятельностью (по образцу, по
фотографии, по условиям, по своему замыслу); Умеет отделить
конструирование от игры;
- Конструирование превратилось в форму самоутверждения
индивидуальности и коррекционное средство развития и саморазвития
малыша
Второй год обучения (средний дошкольный возраст: 5 лет):
- проявляет интерес к совместной конструктивной деятельности,
переходящей в строительные, сюжетно-ролевые, режиссерские игры;
- конструктивная деятельность становится самостоятельностью, посредством
которой ребенок самоутверждается как индивидуальность; формой
проявления его творческих способностей, креативности мышления,
интеллектуального потенциала.
Третий год обучения (старший дошкольный возраст: 6 лет):
- Достиг в конструировании уровня самостоятельности: состоялся переход
деятельности из предмета познания в форму самовыражения
индивидуальности, неповторимости;
- имеет адекватную самооценку конструктивной продукции;
- владеет умением мысленно изменять пространственное положение объекта,
его частей; конструировать по заданной схеме и строить самому схему
будущей конструкции.
Четвертый год обучения (старший дошкольный возраст: 7 лет):
- проявляет интерес к архитектурным объектам, их авторам, стилям
зодчества, художественным оригинальным конструкциям;
- проявляет интерес к созданию движущихся конструкций, умеет находить
простые технические решения;
- умеет конструировать по условиям, задаваемым взрослым, ребенкомархитектором, сюжетом игры;
- достиг в конструировании уровня самостоятельности: деятельность
переходит из предмета сознания в форму самовыражения
индивидуальностью своей неповторимости, в проявлении одаренности,
творческих способностей креативности мышления, интеллектуального
потенциала.
Уровни освоения программы
Низкий - проявляет интерес к конструктивной деятельности, не различает и
не называет детали, не самостоятелен в деятельности, конструирует только
при помощи взрослого
Средний – проявляет интерес к конструктивной деятельности, различает и
называет детали, иногда прибегает к помощи взрослого
Высокий – достиг уровня самостоятельности, уверенно собирает
конструкции по образцу, фотографиям, по заданной.
Результативность освоения программы
Программа рассчитана на обычных детей с 3 - 7 лет, посещающих
дошкольное учреждение.
Главное для педагога - развитие умственных способностей детей,
научить детей основам конструирования и моделирования.
Учебный план
Младшая группа (3 – 4 года)
№
Тема занятия
Всего часов
1
Знакомство с конструктором Лего.
1
2
Сборка прямой змейки.
1
3
Сборка изгибающейся змейки.
1
4
Конструирование по замыслу.
1
5
Строительство дорожек разной ширины.
1
6
Постройка заборов из деталей прямоугольной формы. 1
7
Постройка комбинированных заборов.
1
8
Конструирование по замыслу.
1
9
Строительство простых ворот.
1
10
Сооружение ворот с наборными перекрытиями.
1
11
Строительство красивых ворот.
1
12
Конструирование по замыслу.
1
13
Игра в зоопарк:
4
1. Постройка клеток для животных.
2. Возведение общей ограды для зоопарка.
3.Постройка ворот зоопарка.
14
Постройка пирамид.
1
15
Постройка сложных пирамид.
1
16
Конструирование по замыслу.
1
17
Строительство лесенки.
1
18
Постройка мостов для пешеходов.
1
19
Постройка домика по карточке.
1
20
Сооружение одноэтажного домика по образцу.
1
21
Конструирование домика по замыслу.
1
22
Постройка домика для матрешки.
1
23
Сборка машины по карточке.
1
24
Конструирование легковой машины по образцу.
1
25
Конструирование грузовой машины.
1
26
Конструирование машины по замыслу.
1
27
Постройка фургона.
1
28
Игра «Путешествие на поезде».
1
29
Моделирование фигуры девочки.
1
30
Конструирование по замыслу.
1
31
Моделирование фигуры мальчика.
1
32
Сборка мебели.
1
33
Конструирование по замыслу.
1
Итого по программе:
36
1 академический час – 15-20 минут (в соответствие с возрастными
особенностями детей младшей и средней группы).
Содержание программы
Младшая группа (3 – 4 года)
Занятие 1. Знакомство с конструктором ЛЕГО
 Что такое конструктор ЛЕГО
 Рассматривание образцов различных построек
 Знакомство
с
различными
деталями
(кирпичиками, полукирпичиками)
конструктора
Занятие 2. Сборка прямой змейки.
 Закрепление названий деталей
 Дидактическая игра «Найди пару»
 Способы соединения
 Самостоятельная деятельность
Занятие 3. Сборка изгибающейся змейки.
 Закрепление названий деталей
 Дидактическая игра «Найди и назови»
 Способы соединения (наложения)
 Самостоятельная деятельность
Занятие 4. Конструирование по замыслу.
 Закрепление названий деталей
 Дидактическая игра «Что изменилось?»
 Способы соединения
 Самостоятельная деятельность
Занятие 5. Строительство дорожек разной ширины
 Рассматривание дорожек
 Способы соединения
 Загадывание загадок
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 6. Постройка заборов из деталей прямоугольной формы.
 Беседа о назначении заборов
 Способы постройки
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 7. Постройка комбинированных заборов.
 Беседа о назначении заборов
 Способы постройки
 Самостоятельная деятельность. Анализ
Занятие 8. Конструирование по замыслу.
 Рассматривание образцов построек
 Дидактическая игра «Чего не стало?»
 Способы соединения
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 9. Строительство простых ворот.
 Сравнивание прямоугольных деталей по величине (длинныекороткие)
 Показ способов строения простых ворот
 Чтение стихотворения
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 10. Сооружение ворот с наборными перекрытиями.
 Показ способов строения ворот с перекрытиями
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 11. Строительство красивых ворот.
 Показ образца постройки
 Анализ постройки (детали, их цвет)
 Самостоятельная деятельность
 Сравнивание построек по величине, высоте, ширине.
 Анализ работ
Занятие 12. Конструирование по замыслу.
 Рассматривание образцов построек
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Игра в зоопарк:
Занятие 13-14. Постройка клеток для животных.
 Рассматривание иллюстраций о зоопарке
 Показ способов строения клеток
 Самостоятельная деятельность
 Чтение стихотворения о зоопарке
 Обыгрывание построек
Занятие 15. Возведение общей ограды для зоопарка.
 Беседа о зоопарке и его обитателях
 Рассматривание иллюстраций о зоопарке
 Беседа о назначении заборов
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 16. Постройка ворот зоопарка
 Рассматривание буклетов ворот зоопарков
 Самостоятельная деятельность
 Сравнивание построек по величине, высоте, ширине.
 Анализ работ
Занятие 17. Постройка пирамид.
 Показ пирамиды
 Разбор способов ее строения
 Самостоятельная деятельность
 Сравнивание построек по величине и цвету
Занятие 18. Постройка сложных пирамид.
 Показ образцов сложных пирамид
 Разбор способов ее строения
 Самостоятельная деятельность
 Сравнивание построек по величине и цвету
Занятие 19. Конструирование по замыслу.
 Рассматривание образцов предыдущих построек
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 20. Строительство лесенки.
 Рассматривание иллюстраций различных лесенок
 Показ способов строения
 Самостоятельная деятельность
 Чтение стихотворения о лесенке
 Обыгрывание построек
Занятие 21. Постройка мостов для пешеходов.
 Называние функциональных частей моста
 Показ способов построения
 Самостоятельная деятельность
 Чтение стихотворения Г. Бойко «На мосточке»
 Обыгрывание построек
Занятие 22. Постройка домика по карточке.
 Беседа по сказке С. Михалкова «Три поросенка»
 Рассматривание домиков трех поросят
 Показ способов построения
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 23. Сооружение одноэтажного домика по образцу.
 Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок»
 Образец постройки теремка
 Называние деталей
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 24. Конструирование домика по замыслу.
 Беседа о лесных жителях
 Рассматривание образцов предыдущих построек
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 25. Домик для матрешки
 Рассматривание образцов предыдущих построек
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 26. Сборка машины по карточке.
 Рассматривание карточек с моделями машин из деталей
конструктора
 Самостоятельная деятельность с опорой на карточки
 Чтение стихотворения «Машины»
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 27. Конструирование легковой машины по образцу.
 Беседа о правилах перехода через улицу
 Самостоятельная деятельность
 Игра «Переход через улицу»
 Анализ детских работ
Занятие 28. Конструирование грузовой машины.






Рассматривание игрушечной машины
Называние функциональных частей машины
Рассматривание образца
Самостоятельная деятельность
Обыгрывание построек
Анализ детских работ
Занятие 29. Конструирование машины по замыслу.
 Беседа о транспорте
 Рассматривание картин
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 30. Постройка фургона.
 Рассматривание образца
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 31. Игра «Путешествие на поезде».
 Рассматривание картинок с изображением поезда
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 32. Моделирование фигуры девочки.
 Беседа по сказке «Красная шапочка»
 Анализ образца модели фигурки девочки
 Показ способов построения
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 33. Конструирование по замыслу.
 Беседа по сказке «Красная шапочка»
 Самостоятельная деятельность (волк, домик бабушки)
 Обыгрывание построек
Занятие 34. Моделирование фигуры мальчика.
 Анализ образца модели фигурки мальчика
 Показ способов построения
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 35. Сборка мебели.
 Беседа по сказке «Три медведя»
 Анализ образца моделей мебели
 Показ способов построения
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 36. Конструирование по замыслу.




Рассматривание образцов предыдущих построек
Самостоятельная деятельность
Обыгрывание построек
Анализ детских работ
Учебный план
Средняя группа (4 – 5 лет)
№
Тема занятия
Всего часов
1
Игра «Угадай мою модель».
1
2
Моделирование фигур людей – «Я и мой друг».
1
3
Постройка общей ограды, башен, лестниц.
1
4
Конструирование ворот.
1
5
Моделирование фигуры великана.
1
6
Моделирование фигур животных по карточкам.
1
7
Создание моделей собак и кошек по образцу.
1
8
Конструирование птиц по образцу и по замыслу.
1
9
Моделирование фигур животных с опорой на
1
рисунки.
10
Моделирование фигуры орла.
1
11
Создание модели любимого животного.
1
12
Зимние развлечения – моделирование снеговиков и
2
постройка зимней игровой площадки.
13
«Там чудеса, там леший бродит» – конструирование
1
модели чудища по собственному замыслу.
14
Сооружение фигур динозавров.
1
15
Моделирование жар-птицы.
1
16
Постройка домика по образцу.
1
17
Моделирование персонажей сказки «Зайкина
1
избушка».
18
«В леса-чудеса мы поедем с тобой». Моделирование
1
фантастического животного.
19
Создание модели блина по образцу.
1
20
Постройка домика по замыслу.
1
21
Моделирование персонажей сказки «Колобок».
1
22
Постройка машины по образцу.
1
23
Конструирование машин по замыслу.
1
24
Постройка моделей военных машин.
2
25
Строительство простейших моделей самолетов и
2
вертолетов.
26
Создание сказочного средства передвижения.
1
27
Постройка модели кораблика по образцу.
1
28
Конструирование по замыслу.
2
29
Занятие с мелким конструктором
4
«Жил на свете один человечек»
Постройка крылечка, человечка и птички.
Итого по программе:
36
1 академический час – 15-20 минут (в соответствие с возрастными
особенностями детей младшей и средней группы).
Содержание программы
Средняя группа (4 – 5 лет)
Занятие 1. Игра «Угадай мою модель».
 Рассматривание образцов различных построек
 Закрепление названий деталей
 Дидактическая игра «Что изменилось?»
 Способы соединения
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 2. Моделирование фигур людей – «Я и мой друг».
 Анализ образца модели фигурок людей
 Показ способов построения
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 3. Постройка общей ограды, башен, лестниц.
 Показ образца постройки
 Самостоятельная деятельность
 Сравнивание построек по величине, высоте, ширине.
 Анализ работ
Занятие 4. Конструирование ворот.
 Показ способов строения ворот
 Чтение стихотворения
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 5. Моделирование фигуры великана.
 Анализ образца модели человеческой фигуры
 Показ конструирования туловища и ног большого размера
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 6. Моделирование фигур животных по карточкам.
 Рассматривание карточек с фигурами животных
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 7. Создание моделей собак и кошек по образцу.
 Анализ образца моделей кошек и собак
 Показ способов построения
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 8. Конструирование птиц по образцу и по замыслу.
 Рассматривание иллюстраций птиц
 Анализ образца моделей птиц
 Показ способов построения
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 9. Моделирование фигур животных с опорой на рисунки.
 Рассматривание рисунков различных животных
 Показ способов сборки снеговика
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 10. Моделирование фигуры орла.
 Беседа об орлах с опорой на иллюстрации
 Показ способов конструирования
 Самостоятельная деятельность
 Анализ работ
Занятие 11 Создание модели любимого животного.
 Беседа о любимых животных
 Повторение способов сборки животных
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 12 . Зимние развлечения – моделирование снеговиков
 Беседа о зимних забавах
 Показ частей конструирования снеговика
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 13. Постройка зимней игровой площадки.
 Конструирование зимней площадки по схеме
 Закрепление навыков постройки ограды и ворот
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 14. «Там чудеса, там леший бродит» – конструирование модели
чудища по собственному замыслу.
 Беседа с детьми о лесных чудищах
 Рассматривание иллюстраций Бабы Яги
 Разбор последовательности постройки (схемы)
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 15 . Сооружение фигур динозавров.
 Беседа с детьми о динозаврах
 Рассматривание иллюстраций динозавров
 Разбор последовательности постройки (образцы)
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 16. Моделирование жар-птицы.
 Беседа с детьми о жар-птице
 Рассматривание иллюстраций к сказке «Иван-царевич и
Серый волк»
 Конструирование по образцу
 Обыгрывание построек
Занятие 17 Постройка домика по образцу.
 Рассматривание иллюстраций с разными домиками
 Дидактическая игра «Найди отличия»
 Конструирование по образцу
 Обыгрывание построек
Занятие 18 . Моделирование персонажей сказки «Зайкина избушка».
 Рассматривание иллюстраций к сказке
 Сравнивание домиков лисы и зайца
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 19. «В леса-чудеса мы поедем с тобой». Моделирование
фантастического животного.
 Беседа с детьми о фантастических животных
 Создание словесного портрета фантастического животного
детьми
 Разбор последовательности конструирования
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 20 . Создание модели блина по образцу.
 Рассматривание иллюстраций к сказке «Крылатый, мохнатый
да масленый»
 Показ приемов построения круглого плоского предмета
 Самостоятельная деятельность по образцу воспитателя
 Обыгрывание построек
Занятие 21. Постройка домика по замыслу.
 Беседа с детьми о разных домах (высокие-низкие и т.п.)
 Рассматривание иллюстраций с домами
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 22. Моделирование персонажей сказки «Колобок».
 Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»
 Беседа о героях сказки
 Самостоятельная деятельность по образцу воспитателя
 Обыгрывание построек
Занятие 23. Постройка машины по образцу.
 Беседа о транспорте
 Рассматривание образца постройки
 Конструирование по образцу
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 24. Конструирование машин по замыслу.
 Беседа о транспорте
 Конструирование по замыслу
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 25-26. Постройка моделей военных машин.
 Рассматривание иллюстраций военных машин
 Рассматривание карточек с образцами моделей военных
машин из деталей конструктора
 Разбор последовательности конструирования
 Самостоятельная деятельность с опорой на карточки
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 27-28. Строительство простейших моделей самолетов и
вертолетов.
 Рассматривание иллюстраций воздушного транспорта
 Рассматривание карточек с образцами моделей самолетов и
вертолетов из конструктора
 Разбор последовательности конструирования
 Самостоятельная деятельность с опорой на карточки
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 29. Создание сказочного средства передвижения.
 Беседа с детьми о сказочных средствах передвижения
 Создание
словесного
описания
сказочного
средства
передвижения
 Разбор последовательности конструирования
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 30 . Постройка модели кораблика по образцу.
 Беседа о водном транспорте
 Рассматривание образца постройки
 Конструирование по образцу
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 31-32. Конструирование по замыслу.
 Беседа о созданных ранее моделях
 «Что бы ты хотел сделать еще?»
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 33-36. Занятие с мелким конструктором: «Жил на свете один
человечек». Постройка крылечка, человечка и птички.
 Знакомство детей с мелким конструктором
 Показ построения ступенчатого крылечка
 Моделирование фигуры человечка и птички
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Учебный план
Старшая группа (5 – 6 лет)
№
1
Тема занятия
Всего часов
Конструирование по замыслу на тему летнего 1
отдыха.
2
Моделирование человеческой фигуры
3
Моделирование
персонажей
сказки
1
«Нюрочка- 2
девчурочка».
4
Моделирование зверей по рисункам.
1
5
Постройка моделей наземного транспорта.
1
6
Создание моделей водного транспорта
1
7
«Путешествие на Север» – модели аэросаней, 2
животных и жилища Севера.
8
Конструирование дома по собственному замыслу.
9
Строительство дома с заданными параметрами: два 1
1
этажа, крыльцо, балкон.
10
Моделирование персонажей сказки «Теремок».
2
11
Постройка модели теремка.
1
12
Конструирование модели северной русской избы.
1
13
Создание модели триумфальной арки.
1
14
Моделирование русской церкви по образцу.
1
15
Строительство русских церквей по рисункам.
2
16
Строительство модели «Русский кремль».
2
17
Праздничная площадь русских городов.
2
Моделирование праздничных развлечений.
18
Постройка ворот Китай-города.
19
Конструирование
дворца
по
1
иллюстрациям
к 2
сказкам.
20
Сказка «Гуси-лебеди».
4
Конструирование избушки на курьих ножках.
Создание модели Бабы Яги.
Моделирование лебедя, печки и фигурки девочки.
21
Занятие по мотивам «Сказки о царе Салтане…»
4
22
Постройка модели корабля.
1
23
Конструирование по замыслу.
1
Итого по программе:
36
1 академический час – 25-30 минут (в соответствие с возрастными
особенностями детей).
Содержание программы
Старшая группа (5 – 6 лет)
Занятие 1. Конструирование по замыслу на тему летнего отдыха.
 Разговор с детьми на тему летнего отдыха
 Рассматривание образцов построек
 Закрепление способов соединения
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 2.Моделирование человеческой фигуры.
 Рассматривание образцов моделей человека
 Повторение способов соединения
 Самостоятельная деятельность
 Анализ детских работ
3-4.Моделирование персонажей сказки «Нюрочка-девчурочка».
 Беседа по содержанию сказки
 Рассматривание карточек с образцами
 Самостоятельная деятельность
 Инсценировка сказки с моделями из конструктора
Занятие 5.Моделирование зверей по карточкам.
 Беседа о животных
 Рассматривание иллюстраций
 Анализ моделей зверей из конструктора
 Конструирование
 Обыгрывание построек
Занятие 6.Создание моделей наземного транспорта.
 Беседа о том, какой наземный транспорт они знают
 Рассматривание картин о транспорте
 Анализ образцов построек
 Обыгрывание построек
Занятие 7.Создание моделей водного транспорта.
 Беседа о водных видах транспорта
 Рассматривание картин о транспорте
 Анализ образцов построек
 Обыгрывание построек
Занятие 8-9 «Путешествие на Север» - модели аэросаней, животных,
жилища Севера.
 Рассматривание макета «Север»
 Беседа о Севере его обитателях
 Рассматривание образцов моделей аэросаней, чума чукчей
 Конструирование
 Обыгрывание
Занятие10.Конструирование дома по собственному замыслу.
 Беседа на заданную тему
 Повторение способов построения
 Конструирование
 Анализ построек
Занятие11.Строительство дома с заданными параметрами: два этажа,
крыльцо, балкон.
 Рассматривание домов различных строений
 Показ моделей из конструктора
 Конструирование
 Анализ построек и их конструктивных решений
Занятие12-13.Моделирование персонажей сказки «Теремок».
 Беседа по содержанию сказки, её героях
 Рассматривание моделей из конструктора
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие14. Постройка теремка.
 Повторение способов строения домов
 Конструирование
 Инсценировка сказки «Теремок».
Занятие15.Конструирование модели северной русской избы.
 Повторение способов строения домов
 Показ способа крепления трубы
 Конструирование
 Пополнение макета «Север»моделями из конструктора
Занятие16.Создание модели триумфальной арки.
 Беседа с опорой на иллюстрации
 Разбор способов построения данной конструкции
 Самостоятельная деятельность
 Сравнение построек.
Занятие17. Моделирование русской церкви по образцу.
 Беседа с опорой на иллюстрации
 Разбор способов построения данной конструкции
 Самостоятельная деятельность
 Сравнение построек.
Занятие 18 - 19. Строительство русских церквей по рисунку.

Беседа с опорой на иллюстрации
 Разбор макетов церквей из конструктора
 Самостоятельная деятельность по рисунку
 Сравнение построек
Занятие 20 - 21. Строительство модели «Русский Кремль».
 Рассматривание буклетов о «Русском Кремле»
 Разбор образца из конструктора
 Самостоятельная деятельность
 Анализ построек
Занятие 22 – 23. Праздничная площадь русских городов.
Моделирование праздничных развлечений.
 Беседа о народных гуляниях с опорой на иллюстрации
 Разбор макетов площадей из конструктора
 Самостоятельная деятельность по образцу, по замыслу.
 Сравнение построек
Занятие 24. Постройка ворот Китай – города.
 Рассматривание буклетов о Китай - городе
 Разбор образца ворот из конструктора
 Самостоятельная деятельность
 Анализ построек
Занятие 25 – 26. Конструирование дворца по иллюстрация к сказкам.

Рассматривание иллюстраций дворцов в разных сказках

Показ образца из конструктора
 Самостоятельная деятельность
 Анализ построек
Занятие 27 – 30. Моделирование по сказки «Гуси – лебеди».
 Беседа по содержанию сказки
 Рассматривание иллюстраций
 Повторение способов соединения деталей
 Конструирование по замыслу
Занятие 31 – 34. Конструирование по мотивам «Сказки о царе
Салтане…»
 Беседа по содержанию сказки
 Рассматривание иллюстраций
 Повторение способов соединения деталей
 Конструирование по замыслу
Занятие 35. Постройка модели корабля.
 Рассматривание буклетов о кораблях
 Разбор образца из конструктора
 Самостоятельная деятельность
 Анализ построек
Занятие 36. Конструирование по замыслу.
 Рассматривание моделей различных построек из конструктора
 Закрепление способов сборки деталей
 Разбор последовательности строений той или иной модели
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Учебный план
Подготовительная группа (6 – 7 лет)
№
Тема занятия
Всего часов
1
Конструирование по замыслу на тему летнего 2
отдыха.
2
Моделирование собачки по картинке.
1
3
Создание моделей животных по рисункам.
1
4
Создание моделей рыб и морских животных по
рисункам.
1
5
Конструирование батискафов.
1
6
Моделирование бабочки по картинке.
1
7
Создание модели попугая по образцу.
1
8
Постройка модели трехглавого змея.
1
9
Моделирование динозавров.
1
10
Создание модели любимого сказочного героя.
1
11
Создание модели русской царевны по иллюстрациям
к сказкам.
1
12
Моделирование клоуна.
1
13
Создание модели Деда Мороза.
1
14
Конструирование на тему зимнего отдыха
(снегокаты, лыжники).
2
15
Строительство рабочих машин.
1
16
Постройка моделей старинных машин.
1
17
Сооружение моделей современного наземного
транспорта.
1
18
Конструирование машины по замыслу.
1
19
Создание модели машины будущего.
1
20
Постройка моделей военных машин.
1
21
Моделирование самолета по образцу.
1
22
Создание модели самолета по картинке.
1
23
Строительство самолетов по замыслу.
1
24
Конструирование вертолетов.
1
25
Постройка модели прогулочного катера.
1
26
Моделирование военного корабля.
1
27
Создание моделей роботов.
1
28
Конструирование космических кораблей.
1
29
Моделирование аттракционов по замыслу.
1
30
Создание модели крестьянской избы на основе сруба. 1
31
Моделирование русской северной церкви с
гульбищем.
1
32
Сооружение модели трехъярусной колокольни XVIII
века.
1
33
Постройка модели русского терема по иллюстрациям 1
к сказкам.
34
Конструирование терема по замыслу.
1
Итого по программе:
36
1 академический час – 25-30 минут (в соответствие с возрастными
особенностями детей).
Содержание программы
Подготовительная группа (6 – 7 лет)
Занятие 1-2. Конструирование по замыслу на тему летнего отдыха.
 Разговор с детьми на тему летнего отдыха
 Рассматривание образцов построек
 Закрепление способов соединения
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 3. Моделирование собачки по картинке.
 Беседа о собаках
 Рассматривание иллюстраций
 Конструирование по картинке
 Обыгрывание построек
Занятие 4. Создание моделей животных по рисункам.
 Беседа о животных
 Рассматривание иллюстраций
 Анализ моделей зверей из конструктора
 Конструирование
 Обыгрывание построек
Занятие 5. Создание моделей рыб и морских животных по рисункам.
Беседа о морских обитателях
 Рассматривание иллюстраций морских глубин
 Анализ моделей морских животных из конструктора
 Конструирование
 Обыгрывание построек
Занятие 6. Конструирование батискафов.
 Беседа об исследованиях морских глубин
 Рассматривание картины с батискафом
 Анализ образца построек
 Обыгрывание построек
Занятие 7. Моделирование бабочки по картинке.
 Беседа о бабочках с опорой на картинки
 Показ образца из конструктора
 Конструирование
 Обыгрывание построек
Занятие 8. Создание модели попугая по образцу.
 Рассматривание образцов моделей птиц
 Повторение способов соединения
 Самостоятельная деятельность
 Анализ детских работ
Занятие 9. Постройка модели трехглавого змея.
 Беседа по содержанию сказки про Змея Горыныча
 Рассматривание иллюстраций Змея Горыныча
 Разбор последовательности постройки
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 10. Моделирование динозавров.
 Беседа с детьми о динозаврах
 Рассматривание иллюстраций динозавров
 Разбор последовательности постройки
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 11. Создание модели любимого сказочного героя.
 Беседа с детьми о сказочных героях
 Создание словесного описания сказочного героя
 Разбор последовательности конструирования
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 12. Создание модели русской царевны по иллюстрациям к
сказкам.
 Анализ образца модели человеческой фигуры
 Показ конструирования туловища
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 13. Моделирование клоуна.
 Беседа о цирке, клоунах на арене
 Показ конструирования туловища
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 14. Создание модели Деда Мороза.
 Беседа о зимних забавах, новогодних праздниках
 Показ частей конструирования Деда Мороза
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 15-16. Конструирование на тему зимнего отдыха (снегокаты,
лыжники).
 Беседа с детьми о зимних видах спорта
 Закрепление навыков постройки снегокатов, лыжников
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 17. Строительство рабочих машин.

Беседа о рабочих машинах с опорой на иллюстрации
 Конструирование по образцу
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 18. Постройка моделей старинных машин.
 Рассматривание иллюстраций старинных машин
 Рассматривание карточек с образцами моделей старинных машин
из деталей конструктора
 Разбор последовательности конструирования
 Самостоятельная деятельность с опорой на карточки
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 19. Сооружение моделей современного наземного транспорта.
 Беседа о том, какой наземный транспорт они знают
 Рассматривание картин о транспорте
 Анализ образцов построек
 Обыгрывание построек
Занятие 20. Конструирование машины по замыслу.

Беседа о транспорте
 Конструирование по замыслу
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 21. Создание модели машины будущего.
 Беседа о транспорте будущего
 Создание словесного описания машин будущего
 Конструирование по замыслу
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 22. Постройка моделей военных машин.
 Рассматривание иллюстраций военных машин
 Рассматривание карточек с образцами моделей военных машин
из деталей конструктора
 Разбор последовательности конструирования
 Самостоятельная деятельность с опорой на карточки
 Обыгрывание построек
Занятие 23. Моделирование самолета по образцу.
 Рассматривание иллюстраций воздушного транспорта
 Рассматривание карточек с образцами моделей самолетов из
конструктора
 Разбор последовательности конструирования
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 24. Создание модели самолета по картинке.
 Рассматривание карточек с образцами моделей самолетов из
конструктора
 Разбор последовательности конструирования
 Самостоятельная деятельность с опорой на карточки
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 25 . Строительство самолетов по замыслу.
 Беседа о воздушном транспорте
 Разбор последовательности конструирования
 Самостоятельная деятельность по замыслу
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 26. Конструирование вертолетов.
 Беседа о воздушном транспорте
 Разбор последовательности конструирования
 Самостоятельная деятельность с опорой на карточки
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 27. Постройка модели прогулочного катера.
 Беседа о водном транспорте
 Рассматривание образца постройки
 Конструирование по образцу
 Обыгрывание построек
 Анализ детских работ
Занятие 28 . Моделирование военного корабля.
 Беседа о военных кораблях
 Рассматривание картин с военными кораблями
 Анализ образцов построек
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 29. Создание моделей роботов.
 Рассматривание иллюстраций с роботами
 Разбор последовательности постройки
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 30. Конструирование космических кораблей.
 Беседа о космических кораблях
 Рассматривание картин с космическими кораблями
 Анализ образцов построек
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 31. Моделирование аттракционов по замыслу.
 Беседа с детьми об аттракционах в городском парке
 Закрепление способов постройки
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Занятие 32 . Создание модели крестьянской избы на основе сруба.
 Рассматривание домов различных строений
 Показ моделей из конструктора на основе сруба
 Конструирование
 Анализ построек и их конструктивных решений
Занятие 33 . Моделирование русской северной церкви с гульбищем.
 Беседа с опорой на иллюстрации
 Разбор макетов церквей из конструктора
 Самостоятельная деятельность по рисунку
 Сравнение построек
Занятие 34. Сооружение модели трехъярусной колокольни XVIII века.
 Рассматривание иллюстраций трехъярусной колокольни XVIII
века
 Показ моделей из конструктора церквей и колоколен
 Конструирование
 Анализ построек и их конструктивных решений
Занятие 35. Постройка модели русского терема по иллюстрациям к
сказкам.
 Рассматривание иллюстраций русских теремов в сказках
 Повторение способов строения домов
 Конструирование
 Анализ построек и их конструктивных решений
Занятие 36. Конструирование терема по замыслу.
 Рассматривание моделей различных построек из конструктора
 Закрепление способов сборки деталей
 Разбор последовательности строений той или иной модели
 Самостоятельная деятельность
 Обыгрывание построек
Методическое обеспечение программы
Программа образования
направлена на
развитие умственных
способностей, формирование логического мышления и
конструктивных
навыков детей дошкольного возраста.
Конструирование является практической деятельностью, направленной
на получение определенного заранее задуманного продукта. Детское
конструирование тесно связанно с игрой и является деятельностью,
отвечающей интересам детей.
Одна из основных задач развития умственных способностей детей –
активизация восприимчивости к наглядному моделированию.
Программа способствует формированию положительной мотивации к
обучению, активной включенности ребенка в процесс игры, создает основу
формированию учебных навыков. Отличительная особенность данной
образовательной программы в использовании современного конструктора
ЛЕГО.
Программа определяет основной подход к разделам конструирования и
моделирования в условиях кружка по объему и распределению материала по
каждому году обучения. Однако не следует стремиться к прохождению
материала в полном объеме в ущерб правильности исполнения и задачам
умственного воспитания детей. Руководствуясь основными принципами,
изложенными в программе, педагог может увеличить или уменьшить объем и
степень технической сложности материала в зависимости от состава группы
и конкретных условий работы. Программа разработана с учётом возрастных
особенностей
дошкольников.
элементарные
навыки
На
занятиях
конструирования.
Они
малыши
строят
приобретают
простейшие
конструкции, упражняются в распознавании цвета, счете до пяти. Дети
свободно экспериментируют со строительным материалом. Усложнение
программы ведется от года к году обучения. Начиная со старшей группы
основной формой работы – моделирование из мелкого конструктора. Формы
организации занятий самые разнообразные:
 конструирование по заданным условиям
 по изображению
 по замыслу
В подготовительной группе главное направление – это усложнение
моделей с использованием вращающихся и подвижных деталей, для
выполнения которых дети могут объединятся в пары. Основные формы
организации занятий – работа по картинкам с изображением объекта.
В процессе преподавания
необходим дифференцированный подход
к детям, учитывая их творческие наклонности и
степень восприятия и
усвоения материала.
Темы программы включают в себя теоретические и практические
занятия. Занятия по общей культуре или эстетике, по истории, вводятся в
программу с третьего
года обучения, предполагают главной целью
эстетическое воспитание. Важнейшим конечным результатом данной
образовательной программы - развитие умственных способностей через
конструктивную деятельность.
Занятия с детьми младшего школьного возраста проводятся в форме
игры, театрализации, развивающей беседы. Благодаря игре индивидуальность
ребенка находит выражение в коллективном творчестве. Игры, которые
рекомендуется проводить с детьми и на практических занятиях, пробуждают
у
детей
нравственные
чувства,
формирующие
культуру
личности,
вырабатывают правила поведения в различных ситуациях. Игра развивает
фантазию, воображение ребенка, помогает самореализоваться. Форма занятия
через игру позволяет быстрее добиться запоминания необходимых понятий и
знаний. На занятиях большое внимание уделяется развитию творческой
активности, дается свобода выбора для проявления индивидуальности
каждого ребенка. Основная задача - дать ребенку раскрепоститься,
почувствовать себя настоящим конструктором, обрести уверенность в себе,
поделиться своими творческими находками в решении той или иной
конструктивной задачи. Анализ построек имеет игровой характер, что
свойственно детям дошкольного возраста.
Материально-техническое обеспечение программы
Основной задачей программы является качественное обучение детей,
которое зависит не только от высокопрофессионального преподавательского
состава, правильно и систематически выстроенного учебного процесса, но и
от необходимых условий для проведения учебных занятий:
1. Наличие места для конструирования.
2. Оборудование: конструкторы ЛЕГО-комплект на двух детей, набор
мелких игрушек для обыгрывания, буклеты, книги, картины.
3. Техническое оснащение: магнитофон, телевизор, видеомагнитофон.
4. Формирование учебного процесса и построек
на видеопленке и
фотопленке.
5. Оформление выставок детских поделок.
6. Накопление демонстрационного материала.
Используемая литература:
1. сайт: www.happy-kids.ru
2. Сайт:www.cube-online.ru
3. Виола Мальнева. Играй с удовольствием и развивайся //
www.rusartices.ru
4. Ромашова Е. А. Проведение Лего-игротек с дошкольниками //
www.fesival.1september.ru
5. Фешина Е. В. Конструирование из конструктора Лего в детском саду //
www.fesival.1september.ru
6. Комарова Л.Г. Строим из ЛЕГО (моделирование логических отношений и
объектов реального мира средствами конструктора ЛЕГО) //Л.Г.Комарова. –
М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2001. – кол-во стр.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение.
1. Консультации для родителей
Роль конструктора LEGO в жизни вашего ребенка
Далеко не одно поколение мальчишек и девчонок выросло, играя с
конструктором LEGO (Лего). Еще в 1949 году датский плотник Кирк
Кристиансен придумал и изготовил первый кирпичик из пластмассы. Так
появился конструктор LEGO, название которого означает «играй с
удовольствием» (дат. «leg godt»). Эта игрушка настолько понравилась
детишкам, что в конце пятидесятых конструктор LEGO распространился по
всей Европе.
На сегодняшний день конструктор LEGO стал любимой игрой не
только дошкольников и подростков, но и взрослых. И это не удивительно,
ведь всем известно, что каждый взрослый - в душе ребенок. Талантливые
дизайнеры фирмы ЛЕГО воплотили мечты детворы в самых разнообразных
тематических коллекциях. Конструктор LEGO – это звездные войны, пираты
и остров сокровищ, гоночные машины, полицейский участок, целые города,
реактивные самолеты, военные корабли, волшебные дворцы, цветочные феи,
прекрасные принцессы и многое другое. Собирая маленькие детали в единое
целое, конструктор LEGO не только увлекает детей игрой, но и развивает их.
В
настоящее
время
конструктор
LEGO
достаточно
широко
применяется в логопсихотерапии для реабилитации заикающихся детейдошкольников. В игре с конструктором специалисты применяют методы,
оказывающие на ребенка как педагогическое, психологическое, так и
психотерапевтическое
способствует
не
воздействия.
только
Такая
восстановлению
методика
игры
речи,
также
но
с
LEGO
помогает
гармонизировать отношения ребенка с окружающим его миром посредством
восстановления навыков общения и изменения личностных характеристик.
Подобное сочетание воздействий благотворно сказывается на развитии
речи, помогает усвоить ряд понятий и постановку звуков. Развивая мелкую
моторику ребенка, вы стимулируете у него развитие речедвигательных зон в
коре головного мозга. На базе конструктора Лего для логопсихокоррекции
ребенка можно организовать сюжетно-ролевые, конструктивно-творческие и
другие игры.
Собирая конструктор LEGO, ребенок может смело ощупывать детали,
не боясь их испортить в отличие от игры с рисунками, аппликациями или
фигурками из пластилина. Независимо от навыков ребенка, в ходе игры у
него
получается
привлекательная
и
красочная
поделка,
вызывая
психологическое состояние успеха, что не всегда возможно с рисунками или
лепкой.
Конструктор LEGO можно собирать не только на столе, а также и на
полу или ковре. Это особенно важно для соматически ослабленных деток,
поскольку нет необходимости долго находиться в статичной сидячей позе.
Конструктор LEGO безопасен. Для ребенка во время игры нет такой
опасности, как порезаться, угодить карандашом в глаз или попробовать на
вкус ядовитый химический состав клея. После игры поделки быстро и легко
убираются, а руки ребенка остаются чистыми.
конструктор LEGO помогает ребенку:
• развивать мелкую моторику рук,
• развивать речь в пределах определенной темы,
• выполнять постановку и обработку звуков во время игры,
• развить представления о форме, цвете, пространстве, количестве
• создать условия для полноценного естественного общения между детьми
при совместной игре,
• сплотить детский коллектив и сформировать чувства эмпатии по
отношении друг к другу,
• сформировать и закрепить состояние успеха,
• обучить полезным и необходимым навыкам поведения.
Вот почему, покупая конструктор ЛЕГО, вы не только доставляете
ребенку радость и удовольствие от игры, но и помогаете ему в развитии. А
какой же родитель не хочет, чтобы его ребенок вырос здоровым, счастливым
и умным? Играйте вместе с LEGO и растите умными!
Конструктор ЛЕГО
Многие родители не знают, как унять своего маленького разрушителя.
После очередной игры по дому раскиданы сломанные игрушки, разобранные
электроприборы. Без этого конечно не обойтись. Дети познают, разбирая и
ломая, пробуя "на вкус" то, что создано другими. Каково же разочарование
вашего ребенка и вас самих, когда разобранный радиоприемник ни в какую
не хочет собираться обратно, ну никак не хочет работать после вторичной
сборки!)
Если вам знакома подобная ситуация, то знайте, пришло время, когда
стоит предложить ребенку сложные конструкторы, которые смогут утолить
голод маленького технаря, например ЛЕГО. Над ними придется попыхтеть,
но восторг от создания собственной игрушки не заставит себя ждать!
Современные конструкторы ЛЕГО во многом превзошли своих
"предков" по креативности и многогранности. Существует целая коллекция
серий ЛЕГО, с помощью которых вы сможете создавать различные модели,
играть в разнообразные игры. Для детей помладше прекрасно подойдет серия
ЛЕГО город. Эта серия, хоть и предназначена для детей от 6 лет, но играть
вместе с родителями могут дети и помладше. В городе, который построит
ваш малыш, могут происходить очень интересные события. Только немного
пофантазируйте и игра в ЛЕГО превратится в настоящее представление. В
этом городе могут жить отважные воины, которые нет - нет, да и
отправляются на поле боя. В нем могут жить отважные полицейские,
которые будут искать преступника. А главное, что ваш город вряд ли будет
разрушен, если только ваш строитель не захочет провести небольшую
реконструкцию. Что тоже прекрасно.
На ваш ЛЕГО город напали? Скорее зовите на его защиту неземных
существ из серии ЛЕГО биониклы. Мистические персонажи очень
интересно собирать и сами по себе они неординарны! Игра в ЛЕГО бионикл -
отличная альтернатива компьютерным играм. Ведь собирая монстров,
ребенок развивает мелкую моторику, пространственное мышление, идет в
ход фантазия и смекалка. Играть в монстров ЛЕГО гораздо полезнее, чем в
компьютерные игры, ведь ребенок сам создает сюжет. Создав несколько
существ из серии ЛЕГО биониклы, ваш ребенок может играть со своими
сверстниками и с вами. А это уже живое общение, которое не заменит экран
телевизора или компьютера.
Среди конструкторов ЛЕГО есть серия игрушек, которая великолепно
дополнит игру в город, военные действия и другие игры с множеством
персонажей и сюжетов. Это ЛЕГО Creator. Конструкторы этой серии
настолько оригинальны и универсальны в своем применении, что с ними
могут играть как мальчишки, так и девчонки. Любая девочка не откажется
собрать мини-поезд для своей любимой куклы и прокатить ее с ветерком на
только что собранной машине. В серии ЛЕГО Creator есть и внедорожники и
мини-автомобили и даже ракета.
Если ваш ребенок всерьез увлекается машинками, то вы можете увлечь
его серией ЛЕГО машины. От таких машинок, захватывает дух даже у
взрослых автовладельцев! Соберите вместе с ребенком машинки этой серии,
и в вашем доме можно устроить настоящее мини ралли!
Развиваем ребенка вместе с LEGO
Как давно настоящие мамы и папы были маленькими? Как давно мы
играли в куклы и войну и мечтали о конструкторах? Да-да, тех самых
конструкторах, из которых можно было построить дом, собрать машину или
даже целый город со смешными человечками. Кажется, что эти мечты не из
вашего детства? Ведь очевидно, что речь идет о lego, но разве детские
конструкторы лего были в нашем с вами детстве? Да, конечно были, просто
не все из нас о них знали. Блочный конструктор lego имеет более чем
шестидесятилетнюю историю. Уже очень много лет мальчики и девочки во
всем мире играют в игрушки лего, моделируя мир, придумывая сказки и
подрастая день ото дня. И каждому ребенку красочный мир разноцветных
конструкторов дарит возможность стать творцом и создателем.
Название конструктора Лего составлено из двух датских слов: «лег» и
«годт», что вместе можно перевести, как увлекательная игра. Конструктор
Лего представляет собой множество кирпичиков − полых пластмассовых
блоков, соединяющихся друг с другом посредством шипов. Первый
конструктор
LEGO
появился
в
1949
году
и
поначалу
назывался
«Автоматически соединяющиеся кирпичики» (Automаtiс Вindіng Brіcks).
Особенностью этой игрушки является то, что все конструкторы LEGO
полностью совместимы между собой, невзирая на год выпуска. И не только.
Наборы LEGO для маленьких детей и подростков также совместимы между
собой. Поэтому, постепенно взрослея, ребенок в свой новый набор Лего
сможет включать старые наборы.
Наборы LEGO помимо базовых «кирпичиков» часто включают в себя
макеты всевозможного оружия, фигурки людей, колеса и т.д. В некоторые
наборы входят даже электродвигатели! При помощи LEGO можно собирать
модели самолетов, автомобилей, кораблей, зданий и т.д. Получающиеся
игрушки Лего красочны, познавательны и полностью безопасны. При
помощи
таких
игрушек
Лего
ребенок
не
только
развивает
свое
пространственное воображение, мелкую моторику, усидчивость и т.д., но и
активно расширяет свои знания о мире. Сейчас существуют около тридцати
серий LEGO. Остановимся на самых популярных из них.
Серия LEGO star wars. Серия появилась в 1977 году и была создана
по мотивам знаменитого фильма «Звездные войны». В этой серии можно
собрать такие интересные для детей игрушки, как звездные крейсеры,
истребители, транспортные корабли и т.д. В настоящее время наборы lego
star wars самые продаваемые.
Если говорить о самых популярных наборах из серии лего star wars, то
это, несомненно: «Звездный истребитель Анакина», «Атакующий крейсер
республиканцев класса Венатор», Атакующий шаттл республиканцев»,
«Сокол тысячелетия», «Многоцелевой транспорт торговой федерации»,
«Битва на Эндоре». Наборы лего star wars предназначены для детей 9-14 лет.
Да и взрослым будет интересно помогать собирать своему ребенку звездный
истребитель или шаттл.
В Лего звездных войнах также имеются фигурки знаменитых
персонажей: канцлер Пэлпэтайн, Принцесса Лея, Хан Соло, Чубакка и т.д.
Особо стоит отметить набор «Звезда смерти» из серии Лего звездные войны.
Особенностью этого набора является то, что он содержит целых 24 фигурки.
Притом шесть из них совершенно эксклюзивные. Их вы больше не встретите
ни в одном из наборов.
LEGO bionicle. В основе этой серии лежат фантастические рассказы
Грега Фаршти. Впервые наборы этой серии появились в 2001 году. Основная
тематика серии LEGO bionicle − это восстановление разрушенного мира.
Шесть стихий: воздуха, огня, земли, камня, льда и воды должны спасти свою
цивилизацию от гибели. Серия рассчитана на детей от 7 до 16 лет. Герои
Лего Бионикла под предводительством вашего ребенка будут сражаться с
беспощадными
убийцами
Пираками,
с
мутантами
Барраками,
с
многочисленной армией механических созданий Бороков. Наборы Лего
Бионикл просто не могут не понравиться мальчикам. Да что там! Их
родители сами с удовольствием примут участия в битвах Добра и Зла.
LEGO Racers. Ваш сын увлекается машинами и их уже просто некуда
складывать? Выход один − купить набор из серии LEGO Racers! Вот где ваш
юный гонщик может разойтись! Мощные джипы, гигантские грузовики,
сверхскоростные болиды. И что ценно − все эти машины являются
уменьшенными копиями настоящих машин. Некоторые наборы позволяют
собирать машины с дистанционным управлением. Например «Турбортакгонщик RC». А как замечателен набор «Ночной разрушитель», где ваш
ребенок может собрать машину, предназначенную для ночных гонок − со
светящимися фарами.
LEGO city. Эта серия имитирует жизнь настоящего города, в котором
живут люди, имеются полиция, пожарные, почтовая служба, береговая
охрана. В этот город приезжают грузовые автомобили. На вокзал приходят
поезда, а в аэропорт прилетают самолеты. Этот город строится: имеется
строительная техника: экскаваторы, бульдозеры, краны и т.д. Все до мелочей
продуманно и реалистично. При помощи LEGO city ваш ребенок почувствует
себя настоящим созидателем. Наборы этой серии хорошо развивают
фантазию, так как игровых сюжетов огромное множество.
Серия LEGO Duplo специально разработана для детей от 2х до 6 лет. Это
развивающие игрушки, предназначенные для развития Ваших малышей. Они
развивают координацию движений и моторику, мышление и фантазию,
способствуют раскрытию творческого потенциала. Детали конструкторов
значительно больше, благодаря этому ребенок сможет собрать конструктор
сам, без помощи взрослых. В LEGO Duplo меньше деталей, машинки и
животные не разбираются, поэтому ребенок не сможет их сломать или
проглотить их часть. Все детали изготовлены из безопасного и экологически
чистого пластика, так что родители могут не бояться, если ребенку захочется
погрызть части конструктора. Конструкторы этой серии есть двух видов:
наборы разнообразных деталей и тематические конструкторы. В наборе
первого типа детали можно в любом порядке складывать между собой.
Основой такого набора является строительная пластина LEGO Duplo.
Благодаря этому типу конструкторов ребенок имеет полную свободу для
творчества.
Наборы второго типа являются конструктором и игрушкой одновременно.
Они развивают усидчивость и внимательность малыша. В этих наборам
малыш найдет поезда, машины, животных, динозавров, город, ферма, цирк.
Так много места для полета фантазии!
Издавна существует стереотип, что конструкторы LEGO только для
мальчиков. Кто-то скажет, что мальчикам больше нравится создавать и
строить, а девочкам украшать и наряжать. Но ведь развитие ребенка нужно
стимулировать со всех сторон, да и в основе конструирования лежит
воображение! Если вы изучите ассортимент игрушек серии LEGO Duplo, то
обнаружите не только машинки и поезда. В этой серии полно замечательных
и увлекающих наборов для маленьких леди, таких как Королевская конюшня
принцессы, Принцесса и лошадка или LEGO Милый дом. Это на самом деле
интереснее и полезнее, чем игра в дочки-матери!
Ну, а мальчик будет в восторге от таких конструкторов, как LEGO
Железная дорога, LEGO Поезд. Ведь это так классно, иметь дома целую
железную дорогу! Одним из самых популярных конструкторов LEGO Duplo
является цирк. Так же популярностью пользуются наборы LEGO Аэропорт,
LEGO Большая Ферма, полицейский участок.
Так же в конструкторах есть детали с движущимися элементами,
например, LEGO Экскаватор, или LEGO Рыцарский замок, у которого
поднимается мост и открываются двери. Такая реалистичность привлечет
внимание детей ещё сильнее.
Серия LEGO Duplo включает в себя множество разнообразных
конструкторов от наборов разноцветных кубиков до больших конструкторов.
LEGO Duplo – это общий интерес ваших малышей! Ведь вместе собирать и
строить так замечательно!
Играйте в Лего вместе с ребенком
Никто не станет оспаривать тот факт, что игры с конструкторами
влияют на ребенка только положительно. Во время игры легко усваиваются
разные знания и умения, совершенствуются навыки. С самого раннего
возраста дети просто обожают возиться с цветными детальками разных
размеров и форм, поэтому очень хорошо, когда всегда под рукой у ребенка
достаточно строительного материала, как крупного, так и мелкого.
Самый известный производитель конструкторов в мире, конечно
компания Лего, которая на протяжении десятилетий не оставляет без своего
внимания ни одну возрастную группу, постоянно расширяя и обновляя
предлагаемые наборы для детского творчества. Но не надо думать, что как
только ваше чадо увидит россыпь разноцветных кубиков Лего Дупло, так
сразу соберет из них трехэтажный дом с гаражом на две машины. Восторгу
малыша, конечно, не будет предела, но чтобы ускорить процесс понимания
малышом того, что же можно делать с этим богатством, кроме того, чтобы
перепробовать все детальки на вкус, нужно просто показать ему на
собственном примере невероятные возможности конструирования.
Не стоит забывать играть с ребенком, ведь в игре ему можно
рассказать и показать множество новой информации. Например, играя в
Лего, можно изучать названия цветов, сравнивать и узнавать различия форм
и размеров.
Но все эти знания изначально должны исходить от взрослых,
принимающих самое активное участие в детских играх. Получив толчок в
нужном направление, детская фантазия уже не остановит своего успешного
развития.
Вот примеры простейших игр с малышами, только начинающими
познавать огромный мир, приводимые для того, чтобы незадачливый
родитель не думал, что играть с ребенком в конструктор Лего означает,
отобрав у чада все детали, быстренько собрать по предложенной
производителем схеме объект и выдать конечный результат ошарашенному
малышу для дальнейшего разламывания.
Ребенку необходимо ваше участие в его развлечениях, так как игры
занимают основную часть его жизнедеятельности. Покажите малышу, как
соединяются друг с другом детали, а затем стимулируйте его фантазию,
соединив вместе пару, тройку деталей и изображая получившейся
конструкцией машину, паровозик или самолет. Не бойтесь издавать для
наглядности соответствующие звуки, возя предмет по полу или имитируя
воздушный полет. Скоро ребенок с удовольствием присоединится к вам и
сам будет придумывать, что же он такое собрал.
Еще одна простейшая игра состоит в сооружении поезда с
вагончиками, причем из имеющихся деталек. Все, что нужно, это составить
из крупных деталей линию, а сверху можно разместить маленьких Легочеловечков, затем двигайте всю конструкцию толкая сзади и не забывая
голосом имитировать характерный звук паровозика и гудок. Потом, кстати,
маленькие человечки могут поиграть в прятки, скрываясь за этой же стенкой
из деталей и полазить по конструкции, гоняясь друг за другом.
А как интересно будет вместе построить домики для маленьких
жителей, а для начала научите малыша сооружать простую башенку из
разноцветных Леговских прямоугольничков. В дальнейшем строительство
домика можно постепенно усложнять, добавляя дорожки, гаражи для
машинок и наполняя комнаты мебелью все из тех же деталек.
По мере взросления ребенка меняются и его игры, конструкции
усложняются, появляется все больше элементов ролевых игр, в этот период
тематические наборы Лего становятся особенно востребованы, ведь
предлагаются и сцены из жизни города, и сюжеты из любимых
мультфильмов и кинолент, содержащие маленькие фигурки героев и
сказочных персонажей.
Все детали из разных наборов сочетаются между собой, поэтому можно
совмещать элементы лего как угодно, помещая на крышу фэнтезийного
замка антенну из амуниции спасателей, а мотоцикл Бэтмана поставить в
гараж деревенской фермы. Не думайте, что становясь старше, ребенок
перестает нуждаться в вашем партнерстве по играм и внимании к его
занятиям, продолжайте обучение в игре, объясняя подспудно, что хорошо, а
что плохо, почему одни поступки считаются геройством, а за другие
необходимо наказывать.
Создание при помощи Лего конструкторов разнообразных ситуаций
поможет ребенку понять многие тонкости жизни в социуме и общественных
отношениях, что очень пригодится ему в будущем, когда малыш пойдет в
детский сад, а потом и в школу.
Увлекательные занятия для мальчиков и девочек
Одно из любимых детских занятий — конструирование, т.е. создание
из отдельных элементов чего-то целого: домов, машин, мостов...
Современные
конструкторы
«LEGO»
обладают
большим
разнообразием: есть варианты и для самых маленьких и для младших
школьников. Для каждого возраста подобраны удобные по размеру детали
(крупные — для малышей, более мелкие – для детей постарше). Возможна
постройка домов и конструирование различной техники. На занятиях дети
познакомятся с тремя правилами архитектуры: постройка должна быть
прочной, удобной и красивой.
В процессе игры с конструктором ребенок развивает:

Мышление:
умение
классифицировать

Концентрацию внимания

Мелкую моторику

Умение следовать образцу
сравнивать,
обобщать,
анализировать,

Пространственное воображение, способность видеть разные способы
создания образов и построек

Добиваясь
определенного
результата,
ребенок
развивает
целенаправленность собственных действий

Программа способствует формированию положительной мотивации
к обучению, активной включенности ребенка в процесс игры, создает
основу формированию учебных навыков.
Различают
три
основных
вида
конструирования:
по образцу,
по условиям и по замыслу.
 Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что
нужно построить (например, изображение или схема дома).
 При конструировании по условиям — образца нет, задаются только
условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик
для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
 Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без какихлибо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения
и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот
тип
конструирования
способности малыша.
лучше
остальных
развивает
творческие
Конструирование из конструкторов Лего в детском саду
Конструкторы Лего на сегодняшний день незаменимые материалы для
занятий в дошкольных учреждений. В нашем детском саду кроме занятий
Лего, используется практически на всех занятий. Дети любят играть в
свободной деятельности. Конструктор Лего используем во время зарядки, на
физкультурных занятиях, в праздниках и тд. В педагогике Лего-технология
интересна тем, что, строясь на интегрированных принципах, объединяет в
себе элементы игры и экспериментирования. Игры Лего здесь выступают
способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире. Дети учатся
с момента рождения. Они прикасаются к предметам, берут их в руки,
передвигают - и так исследуют мир вокруг себя. Для детей в возрасте от трех
до шести лет основой обучения должна быть игра - в ее процессе малыши
начинают подражать взрослым, пробовать свои силы, фантазировать,
экспериментировать. Игра предоставляет детям огромные возможности для
физического, эстетического и социального развития. За это время я сделала
подборку игр для всех групп.
Игры
Младшая группа
По методике в младшей группе роль ведущего всегда берёт на себя
взрослый, так как дети ещё не могут распределить свои роли в игре. Для
детей младшей группы педагог выбирает самые простые игры. Целью игр
является закрепить цвет (синий, красный, желтый, зеленый) деталей
конструктора Лего, форму (квадрат, прямоугольник).
Разложи по цвету.
Материал: кирпичики Лего всех цветов 2 x 2, 4 коробки.
Цель: Закрепить цвет деталей конструктора Лего.
Правило: дети по команде ведущего раскладывают кирпичики Лего по
коробочкам.
Передай кирпичик Лего.
Материал: 1 большой кирпичик Лего.
Цель: развития координации движения.
Правило: ведущий закрывает глаза. Дети стоят в кругу по команде
ведущего: "Передавай". Дети быстро передают кирпичик друг другу. Когда
ведущий скажет: "Стоп". Он открывает глаза у кого из детей оказался
кирпичик, тот становится ведущим.
Средняя группа
Методика. Дети уже знают цвет деталей, форму. Поэтому игры, немного
усложняются. Дети учатся работать по карточкам, где изображение цветное.
Целью игр научится пользоваться карточками, запомнить названия
некоторых деталей конструктора Лего. Развиваем внимание, быстроту,
координацию движений, мышление.
Найди постройку.
Материал: карточки, постройки, коробочка
Цель: развивать внимание, наблюдательность, умение соотнести
изображенное на карточке с постройками.
Правило: дети по очереди из коробочки или мешочка достают карточку,
внимательно смотрят на неё, называют, что изображено и ищут эту
постройку. Кто ошибается, берет вторую карточку.
Кто быстрее.
Материал: 4 коробочки, детали конструктора Лего 2х2, 2х4 по 2 на каждого
игрока.
Цель: развивать быстроту, внимание, координацию движения.
Правило: игроки делятся на две команды у каждой команды свой цвет
кирпичиков Лего и своя деталь. Например, 2х2 красного цвета, 2х4 синего.
Игроки по одному переносят кирпичики с одного стола на другой. Чья
команда быстрее, та и победила.
Лего на голове.
Материал: кирпичик Лего.
Цель: развитие ловкости, координации движения.
Правило: ребенок кладёт на голову кирпичик Лего. Остальные дети дают
ему задания. Например: Пройти два шага, присесть, поднять одну ногу,
постоять на одной ноге, покружится. Если ребенок выполнил три задания и у
него не упал кирпичик с головы, значит, он выиграл и получает приз.
Старшая группа
Методика. Дети в играх более самостоятельны. Роль ведущего берут на себя
дети. В играх развиваем коллективизм, память, мышления, учимся
заниматься по карточкам. В старшей группе занимаемся с конструктором
Лего "Дакта".
Чья команда быстрее построит.
Материал: набор конструктора Лего "Дупло", образец постройки.
Цель: Учимся строить в команде, помогать друг, другу. Развивать интерес,
внимание, быстроту, мелкую моторику рук.
Правило: дети разбиваются на две команды. Каждой команде даётся образец
постройки. Например: дом, машина с одинаковым количеством деталей.
Каждый ребенок за один раз может прикрепить одну деталь. Дети по очереди
подбегают к столу подбирают нужную деталь и прикрепляют к постройке.
Побеждает та команда, чья быстрее построит постройку.
Найди деталь такую же, как на карточке.
Материал: карточки, детали конструктора Лего "Дупло", плата.
Цель: закрепить названия деталей конструктора Лего "Дупло".
Правило: Дети по очереди берут карточку с чертежом детали конструктора
Лего "Дупло". И находят такую же деталь и прикрепляют её на плату. В
конце игры дети придумывают, что получилось.
Таинственный мешочек.
Материал: конструктивный набор Лего, мешочек.
Цель: учить отгадывать детали конструктора на ощупь.
Правило: ведущий держит мешочек с деталями конструктора Лего. Дети по
очереди берут одну деталь и отгадывают. После вытаскивают из мешочка и
всем показывают.
Разложи детали по местам.
Материал: коробочки, детали конструктора Лего 2х2,2х4,2х6,клювик, лапка,
овал, полукруг.
Цель: закрепить названия конструктора Лего.
Правила: детям даются коробочки и конструктор, распределяются детали на
каждого ребенка по две. Дети должны за короткое время собрать весь
конструктор. Кто все соберет без ошибок тот и выиграл.
Подготовительная группа
Методика. В подготовительной группе дети уже хорошо занимаются по
карточкам, строят более сложные постройки. Цель игр развитие речи, умение
работать в коллективе, помочь товарищу, развивать мышления, память.
Назови и построй.
Материал: набор конструктора Лего "Дакта"
Цель: Закрепить названия конструктора Лего "Дакта", учится работать в
коллективе.
Правила: ведущий каждому ребенку по очереди даёт деталь конструктора.
Ребенок называет и оставляет у себя. Когда у каждого ребенка по две детали.
Ведущий даёт задание построить из всех деталей одну постройку и
придумать что построили. Когда построили, один ребенок рассказывает что
построили.
Лего подарки.
Материал: игровое поле, человечки на количество игроков, игральный
кубик, Лего-подарки.
Цель: развивать интерес к игре, развивать внимание.
Правило: дети распределяют человечки между собой. Ставят их на
игральное поле. Кидают по очереди кубик и двигаются по часовой стрелке.
Когда первый человечек пройдет весь круг. То он выигрывает и ребенок
выбирает себе подарок. Игра продолжается пока все подарки не разберут.
Кубик: одна сторона с цифрой один, вторая с цифрой два, третья с цифрой
три, четвертая крестик пропускаем ход.
Запомни расположение.
Материал: набор конструктора Лего "Дакта", платы у всех игроков.
Цель: развитие внимание, памяти.
Правила: ведущий строит, какую-нибудь постройку не более восьми
деталей. В течение небольшого времени дети запоминают конструкцию,
потом постройка закрывается, и дети пытаются по памяти построить такую
же. Кто выполнит правильно, тот выигрывает и становится ведущим.
Построй, не открывая глаз.
Материал: плата, конструктивный набор.
Цель: учимся строить с закрытыми глазами, развиваем мелкую моторику
рук, выдержку.
Правило: перед детьми плата и конструктор. Дети закрывают глаза и
пытаются что-нибудь построить. У кого интересней будет постройка, того
поощряют.
Для наборов Лего характерны высочайшее качество, эстетичность,
необычная прочность, безопасность. Широкий выбор кирпичиков и
специальных деталей дает детям возможность строить все, что душе угодно.
Конструкторы Лего - это занимательный материал, стимулирующий детскую
фантазию, воображение, формирующий моторные навыки.
Для первого знакомства с новым материалом важно предоставить
достаточно свободного места, так, чтобы в середине размещалось большое
количество деталей, а вокруг свободно действовали дети. Как показывает
опыт, дети вначале не склонны: рассматривать детали: они сразу же
начинают их объединять, пытаясь что-то сделать.
Большое значение в этом возрасте имеет приобщение детей к
складыванию деталей конструктора Лего в коробки. При этом детям можно
предложить разные виды игры. Например: собери по цвету, кто быстрее
соберет в коробочку.
С четырех летними детьми организуется более целенаправленная
работа,
связанная
с
акцентированием
их
влияния
на
процессе
конструирования. В этом возрасте можно формировать умение выделять в
предметах их пространственные характеристики: "высокая башенка - низкая
башенка", "толстый кирпичик - тонкая пластинка". Детям можно уже давать
схемы простых построек.
К пяти годам дети уже способны замыслить довольно сложную
конструкцию, называть её и практически создавать. В старшем дошкольном
возрасте поначалу лучше использовать уже знакомый детям конструктор
Лего "Дупло". Необходимо ставить перед детьми проблемные задачи,
направленные на развитие воображения и творчества. На занятиях можно
давать недостроенную конструкцию и попросить детей достроить. У детей
способы построения образца становятся обобщенными. Детям можно
предлагать конструирование по условиям: построить домик для фермера. Для
сюжетного коллективного конструирования важно создавать необходимые
условия: выбрать вместе с детьми место (ковер, стол).
Младшая группа
Тема: Здравствуй лес!
Цель: Познакомить детей с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу,
научить отличать одно дерево от другого.
Материал: стихотворения о деревьях И.Токмаковой; Иллюстрации деревьев:
дуб, ёлка, сосна, осина, ива; а. у. запись "Звуки леса"; конструктивные
наборы.
Ход. Ребята посмотрите на картинку.
Что здесь нарисовано? (лес)
Что растет в лесу? (разные деревья)
Знаете ли вы, какие деревья растут в лесу? (ответы)
Выставляются картинки деревьев. Педагог спрашивает всех детей.
Дима, найди березу!
Оля, найди ёлочку! И тд.
Физкультурная минутка
Ветер тихо клен качает (руки поднять, вверх качаем вправо, влево)
Вправо, влево наклоняем
Раз - поклон, два - поклон (руки за голову, наклоны вправо, влево)
Зашумел листвою клён (руки вверху и внизу качаются)
Ребята садитесь на места. Сегодня мы с вами будем строить деревья, а
когда вы все построите у нас получится целый лес. Посмотрите, на образец
как вы думаете, как называется это дерево? Какого цвета нам понадобится
конструктор? Давайте построим. Во время работы играет тихая музыка леса.
Воспитатель помогает детям, у которых возникли трудности.
После окончания работ все деревья ставятся на стол и
рассматриваются. Вот какой лес у нас получился. Как он будет называться
(Березовый, еловый:). Наше занятие закончено, вы сегодня старались,
молодцы.
Средняя группа
Тема: Утята в озере
Цель: Учить слушать внимательно стихотворение, учить строить из
конструктора утят.
Материал: картинка "Утка с утятами", конструктивный набор.
Ход. Ребята почтальон Печкин принес, нам конверт давайте посмотрим что
там. Достаем картинку "Утка с утятами". Ребята кто изображен на картинке?
Послушайте стихотворение Англии Барто "Ути-ути""
Рано-рано утречком вышла мама уточка поучить утят. Уж она их учит, учит!
Вы плывите, ути-ути, плавно в ряд! Хоть сыночек невелик, невелик мама
трусить не велит: плыви, плыви, утеныш. Не бойся, не утонешь! Что делают
утка с утятами? (Мама утка учит их плавать).
Зачем мама-утка это делает? Зачем утятам нужно уметь плавать? Утята в
воде находят себе еду: подводные растения, мелких рыбешек, подводных
насекомых. Утка и утята это дикие или домашние животные?
Физкультурная минутка
А теперь вы превратитесь в утят, а я буду мамой уткой.
Плавают утята: кря-кря-кря лапками работают не зря, не зря, а потом по
озеру, кругом всех веселя кружатся утята: тют-ля-ля ну, а после плаванья прощай, вода? Домой заторопились! Да-да-да.
Вот опять мы с вами превратились в детей. Садитесь, сегодня мы с вами
будем строить из конструктора утят. Посмотрите, каких утят я уже
построила. Вот это мама утка и один утенок. У мамы утки много утят давайте
их сделаем. Какого цвета нам понадобится конструктор. После окончания
работ поделки обыгрываются. Мама утка поплыла с утятами.
Старшая группа
Тема: Разные домики
Цель: учить строить домики разной величины и длины.
Материал: иллюстрация с изображением городских улиц (домов), видео
города.
Ход. Ребята посмотрите на картинку (видео) какие домики. Все они разные
многоэтажные. Посмотрите сколько подъездов у домов. Ребята, а есть дома, в
которых располагаются почта, аптека, магазины. Ребята сейчас мы живем в
современном городе. Но Москва не всегда была такой. Хотите узнать, как
выглядела Москва много-много лет назад?
Как выглядел первый кремль? Какими были дома первых москвичей и как в
них жили?
Послушайте рассказ об этом.
Случилось это давным-давно, на том самом месте, где возвышается теперь
краснокирпичный красавец Кремль. Там, на холме, среди сосен стояло
несколько деревянных домишек. Под холмом текли быстрые реки. Самая
широкая и глубокая, самая быстрая называлась Москва.
Вокруг холма были дремучие леса, где зверя дикого водилось видимоневидимо. Как-то раз, из далекого города, на могучем коне прискакал
русский князь Юрий по прозвищу Долгорукий. Долго стоял он, внимательно
всматриваясь вдаль, туда, где маленькие деревянные домики перемешались с
высокими стройными соснами. Решил тогда князь: быть на этом месте
городу и называться ему Москвой. Город необходимо было защищать.
От кого? (от диких животных, врагов). Как вы думаете, как можно было
защитить город?
Решил князь Юрий огородить Москву стенами и башнями и крепкими
воротами. Внутри кремля стояли дома первых москвичей.
Ребята понравился вам рассказ. Сегодня мы с вами будем строить большие и
маленькие дома. Посмотрите у меня на столе построены разные домики.
Выберите себе домик, который хотите построить, возьмите конструктор и
начинайте строить. А в конце занятия мы посмотрим, какие домики были
правильно построены. В конце занятия педагог оценивает работы детей.
Подготовительная группа
Тема: Овечка
Цель: вызвать у детей положительные эмоции от прослушивания
стихотворений о животных В.Степнова "Кошка", "Петух", "Овечка".
Закрепить знания детей о домашних животных. Научить строить животных
из конструктора ЛЕГО.
Материал: игрушки или картинки зверей.
Ход. Ребята послушайте стихотворения о животных.
Петух.
На закате, на рассвете далеко петух заметен. С гребешка до самых шпор не
петух, а светофор!
Почему петух похож на светофор? Петух - это дикое или домашнее
животное? Что делает петух по утрам?
Кошка.
Молоко лакала кошка, да оставила немножко. Пусть, - подумала она, мышка
выпьет все до дна, а я посмотрю!
Для чего кошка оставила молока? Что она сделает с мышкой? Кошка - это
дикое или домашнее животное?
Овечка.
Подстригается овечка, не жалеет она кудряшек. Знает: надо подождать,
кудри вырастут опять.
Для чего подстригается овечка? Что можно сделать из шерсти овечки?
Овечка - это дикое или домашнее животное?
Ребята от горных барашков произошли овцы. Прирученные овцы имеют
большое значение для человека. Овца человека кормит, поит, одевает. Мясо
овец вкусное и питательное. Из овечьего молока делают сыр - брынзу. Из
овечьих шкур шьют теплые шубы, шапки и воротники. Из овечьей кожи
изготавливают обувь. Самое ценное, что дают овцы - это их шерсть. Из неё
делают валенки, ткут коровы, вяжут ковры, шапочки, рукавички,
изготавливают ткани. Ребята, давайте мы сегодня построим овечку.
Посмотрите, какую я построила. Объяснения работы, выполнение. После
окончания работы обыгрываем поделки.
Проведение ЛЕГО-игротек с дошкольниками
ЛЕГО-педагогика – одна из известных и распространенных сегодня
педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и
предметно-игровую среду обучения и развития ребенка.
В педагогике ЛЕГО-технология интересна тем, что, строясь на
интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и
экспериментирования. Игры ЛЕГО здесь выступают способом исследования
и ориентации ребенка в реальном мире, пространстве и времени.
Целенаправленно способствует укреплению здоровья детей занятия по
ЛЕГО-конструированию. В силу своей педагогической универсальности
ЛЕГО-технология служит важнейшим средством развивающего обучения во
многих образовательных учреждениях.
Здоровьесбережению служат занятия познавательного развития в
ЛЕГО-центре. Они формируют внимательное отношение ребенка к своему
организму, закладывают основы здорового образа жизни, умение ценить
свою жизнь и жизнь окружающих. Во время выполнения практических
заданий включаются различные группы мышц, происходит развитие мелкой
моторики рук, пальцев.
Рекомендации
по
организации
здоровьесберегающей
деятельности
дошкольников на занятии ЛЕГО-конструирования:

Ребенок должен постоянно ощущать себя счастливым, помогите ему в
этом.

Каждое
занятие
должно
оставлять
в
душе
ребенка
только
положительные эмоции.

Дети должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и,
безусловно, интереса к занятию.
Лего-игротека «Животные»
Цели:

развитие мелкой моторики, внимания, умения использовать свои
знания, аналитического мышления,

воспитание состязательных качеств,

этики соревнования,

стимулирование активности каждого участника во время движения по
площадкам.
Оборудование:

4 игровых стола ЛЕГО,

кубики ДУПЛО,

кубики ФРИСТАЙЛ,

тематические наборы “ЗООПАРК”, “ФЕРМА”,

схемы, рисунки.
План проведения:
1. Вступление: приветствие, знакомство, разминка.
2. Деление на команды.
3. Знакомство с игровыми площадками.

Домашние животные;

Животные жарких стран;

Животные, умеющие плавать;

Зоопарк. Ферма.
4. Подведение итогов.
Ход занятия
Ведущий: ЛЕГО – это всегда новые идеи, это всегда новые игры, это всегда
новые друзья, это радость, это интерес, это фантазия. Замечательно каждый
раз встречаться с ЛЕГО-конструкторами, с ЛЕГО-человечками, с ЛЕГОживотными. Разноцветные кубики и восхитительные фигурки можно
составлять вместе. Это так весело – собирать и сортировать детали. С
игрушками ЛЕГО сначала возникает идея, а потом начинается игра с
кубиками. Каждая постройка ЛЕГО – это фантастическое новое
приключение, которое вот-вот начнется! Каждый раз необычное. Всегда
веселое. Вы готовы, ребята, отправиться в путешествие? Только дружные
ребята могут стать путешественниками.
– Дружные ребята пришли к нам на ЛЕГО-игротеку?
– Кто дружнее девочки или мальчики?
– Давайте проверим?!
Ведущий проводит игру-разминку.
– Два прихлопа, два притопа: ёжики, ёжики (движения пальцев рук
имитируют ёжиков)
– Раз, два, три по наковальне: ножницы, ножницы (движения рук крестнакрест показывают ножницы)
– Бег на месте, бег на месте: зайчики, зайчики (руки подняты вверх к голове,
изображают ушки у зайчиков)
– Ну-ка дружно, ну-ка вместе: девочки, мальчики (сначала дружно кричат
девочки, затем дружно кричат мальчики).
– Очень дружные у нас дети, и девочки, и мальчики. Поэтому всех детей мы
берем в увлекательное путешествие по стране ЛЕГО. Яркие, разноцветные,
замечательные конструкторы ЛЕГО ждут вас. Вы покажите, что можно
построить, используя детали этих конструкторов. Расскажите, как применить
схемы-подсказки. Проявите свое творчество и воображение. Путешествие
наше будет необычным ещё и потому, что на игровых площадках мы будем
конструировать животных. Знакомимся с нашими площадками.
Игровая площадка № 1 “Домашние животные”
Я хозяину служу, дом хозяйский сторожу.
Я рычу и громко лаю, и чужих я прогоняю. (Собака)
Кто я догадайтесь сами, я вожу зимою сани,
Что легко скользят по снегу. Летом я везу телегу. (Лошадь)
Желтенькая крошка у мамы под крылом,
Живет в своем домишке, пока не треснет дом. (Цыпленок)
Итак, на первом игровом столике у вас детали для домашних животных. По
схеме-подсказке вам нужно собрать этих животных.
Игровая площадка № 2 “Животные жарких стран”
На спине своей всегда носит горб он или два.
И в пустыне ходит всюду, все зовут его… (Верблюдом)
Очень много силы в нем. Ростом он почти, что с дом.
У него огромный нос, будто много лет он рос. (Слон)
Люблю дразниться и кривляться,
И на лиане кувыркаться. (Обезьяна)
На втором игровом столе лежат детали для постройки животных жарких
стран. Опираясь на рисунок и схему-подсказку нужно собрать этих
животных.
Игровая площадка № 3 “Животные, которые умеют плавать”
Блещет в речке чистой, спинкой серебристой. (Рыбка)
В Антарктиде проживает очень милый господин,
Фрак он черный надевает, а зовут его … (Пингвин)
Очень медленно идет, домик на себе везет.
В нем живет не зная страха. Кто же это? (Черепаха)
На третьем игровом столике образцы и схемы-подсказки животных, которые
умеют плавать. С помощью их вы собираете животных-пловцов.
Игровая площадка № 4 “Домик для животных. Зоопарк. Ферма”
На четвертом игровом столе дети должны творчески поработать и построить
домик для одного из животных.
Чтобы интересно и весело было играть, разделимся на команды.
– Ручками похлопали: раз, два, три.
– Ножками потопали: раз, два, три.
– Глазками помигали: раз, два, три.
– А потом попрыгали: раз, два, три.
– Кубики застучали: тук, тук, тук.
– Паровозик поехал: чух, чух, чух.
– Вы любите ЛЕГО? Да, да, да.
– Тогда, начинается игра: ура, ура, ура.
(Кубики ЛЕГО разного цвета из коробки подбрасываются вверх и
рассыпаются на полу. Число кубиков соответствует числу игроков. Дети
подбирают по одному кубику. Формируются команды по цвету кубика:
красные, синие, зеленые, желтые).
Команды расходятся по игровым площадкам.
Команда красных идут на площадку № 1, команда синих – на площадку № 2,
команда зеленых – на площадку № 3 и команда желтых – на площадку № 4.
По команде: “Раз, два, три – постройку собери!” дети начинают работу.
Когда постройка собрана, ребенок бежит на место своей команды,
дожидается своих друзей, или может оказывать помощь другим членам своей
команды.
Как только команда в сборе, дети дружно кричат: “Команда задание
выполнила!”
Ведущий проверяет качество выполнения работы. За каждую правильную
постройку ребенок получает кубик цвета своей команды, и команда строит
башенку из этих кубиков, ставит её впереди.
После первого этапа команды передвигаются по площадкам по часовой
стрелке. Между работой на площадках проводятся физкультурные паузы.
Игра “Кто живет у нас во дворе?” – площадка “Домашние животные”.
– Кто похлебку съел мою? Свинка хрюкает: … (Дети хором отвечают: хрюхрю).
– Дайте свежей травки мне! Блеет козочка ... (Мээ-мээ).
– Молочка налили мало! Кот мяукал … (Мяу-мяу).
– Хватай вора за рукав! Пес залаял: … (Гав-гав-гав).
– Мой хозяин далеко! Ржет лошадка: … (И-го-го).
– Где теленок, не пойму? Замычит корова: … (Му-у-у).
Игра “Да, да – нет, нет!” – площадка “Животные, которые умеют плавать”.
Ведущий называет животное и то, что оно умеет делать. Дети, подумав,
отвечают: “Да, да, да!” или “Нет, нет, нет!” Надо быть очень внимательным.
– Рыбка плавает? … (да, да, да).
– Рыбка разговаривает? … (нет, нет, нет).
– Рыбка ныряет? … (да, да, да).
– Рыбка летает? … (нет, нет, нет).
– Черепаха бегает? … (нет, нет, нет).
– Черепаха плавает? … (да, да, да).
– Черепаха спит? … (да, да, да).
– Черепаха танцует? … (нет, нет, нет).
– Пингвин ест рыбку? … (да, да, да).
– Пингвин ест мороженое? ... (нет, нет, нет).
– Пингвин ныряет? … (да, да, да).
– Пингвин летает? … (нет, нет, нет).
Подведение итогов
Команды прошли все игровые площадки. Ведущий подвел итоги по каждому
этапу соревнований. Команды построили башенки из заработанных кубиков.
Наступило
время
подвести
итоги.
Башенки
выстраиваются
в
ряд,
определяется самая высокая. Дети, которые собрали самую высокую
башенку, занимают первое место.