Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс
advertisement
I. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов: - Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании»; - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06. 10.2009 года, зарегистрирован Министерством юстиции РФ 22.12.2009, рег. № 17785) (с последующими изменениями); - Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-14 учебный год; - СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 189 от 29.12.2010 года, зарегистрированного Министерством юстиции РФ 03.03.2011 года, рег. № 19993); - Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений; - Основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ «Пундужская ООШ» ; - Положения о рабочей программе для учителей, реализующих ФГОС. - Методических рекомендаций «О формировании ИКТ-компетентности обучающихся при реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от Департамента образования Вологодской области 20.05.2013 № 03-08/34-18. Структура программы является формой представления учебного предмета как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы: 1. Пояснительная записка 2. Общая характеристика учебного предмета, курса. 3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. 4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета 5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса. 6. Содержание учебного предмета, курса. 7. Тематическое планирование 8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей 2 личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки. Целями курса изобразительного искусства в начальной школе являются: — воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; — приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства; — реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности; — развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству; — освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества; — овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами. Содержание основных учебных предметов включено в региональный компонент реализуемый в рамках части формируемой участниками образовательного процесса. Особое внимание в данной программе уделяется воспитанию ребенка в тесной связи с традициями той социальной среды, в которой он родился, в которой жили поколения его предков, а именно с традициями Вологодского края. В содержании заданий широко используется опыт народного прикладного творчества, раскрываются истоки ремесел, обычаев, традиций и взаимоотношений с миром природы и вещей. Также рекомендуется проводить экскурсии на природу родного края с целью наблюдения и для заготовки природных материалов, посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества города Вологды; изучение этнокультурных традиций Вологодской области. Список учебно-методического комплекта, обеспечивающего реализацию данной программы: -Программа: Изобразительное искусство 1-4 кл. Программа для общеобразовательных учреждений. В.С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др. М.: Дрофа, Учебник: В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. ИЗО учебник для общеобраз. учреждений 1 кл. Дрофа, Москва. -Методическое пособие: Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина. И.Кубышкиной. авт. - сост. Л.М.Садкова.- Волгоград: Учитель, II. Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство» 3 Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. В основу программы положены: — единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся; — яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства; — система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии; — соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников; — направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоци нального отклика на красоту окружающего мира. Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве. В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения. Наряду с основной формой организации учебного процесса — уроком — возможно проведение занятий-экскурсий на природе, творческих мастерских.. Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению. Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам. Рисование на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета. В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений. Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета. Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения. Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов. 4 Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу). Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых. Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции. Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — конструктивный и пластический способы лепки). Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира. III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане В соответствии с учебным планом МБОУ «Пундужская ООШ» на изучение предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе отводится 135 часов, в том числе в 1 кл. –33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели), во 2кл.- 4 классах – по 34 часа (при 1 ч в неделю, 34 учебные недели). IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки: — формирование основ гражданственности; — формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; 5 — развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма; — развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию; — развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации. Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей. V. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного курса Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Также формируется ИКТ компетентность. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений. Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. 6 Коммуникативные УУД Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Учиться согласованной работе в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Личностные результаты освоения курса ИЗО: формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; отработка навыков самостоятельной и групповой работы. 1класс Планируемые предметные результаты обучения Обучающиеся научатся: -называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зеленый ,серо-голубой); -понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путем смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый - зеленый и т.д.); -изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания; 7 -понимать важность деятельности художника (что может изображать художник : предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски, и пр.). -правильно сидеть за партой (столом), правильно держать лист бумаги и карандаш; -свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги; -передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов; -правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности); -выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками); -применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома); -устно описать изображенные на картинке или иллюстрации предметы, явления(человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут ,сидят, разговаривают и т.д.);выражать свое отношение; -пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина); -выполнять простые по композиции аппликации; - работать с простыми графическим и растровым редакторами изображений. (ИКТ) Планируемые метапредметные результаты обучения Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД Обучающиеся научатся: - адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; - выполнять работу по заданной инструкции; - использовать изученные приёмы работы красками; - осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; - вносить коррективы в свою работу; Обучающиеся получат возможность научиться: 8 - понимать цель выполняемых действий, - адекватно оценивать правильность выполнения задания; - анализировать результаты собственной и коллективной - работы по заданным критериям; - решать творческую задачу, используя известные средства; - включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную). Познавательные УУД Обучающиеся научатся: - «читать» условные знаки, данные в учебнике; - находить нужную информацию в словарях учебника; - вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток; - различать цвета и их оттенки, - соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой. Учащиеся получат возможность научиться: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; - различать формы в объектах дизайна и архитектуры; - сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; - характеризовать персонажей произведения искусства; - группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; - конструировать объекты дизайна. Планируемые личностные результаты обучения: У обучающихся 1 класса будут сформированы: - положительное отношение к урокам изобразительного искусства. Обучающиеся получат возможность для формирования: - познавательной мотивации к изобразительному искусству; - чувства уважения к народным художественным традициям России; - внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства; 9 - эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности. Коммуникативные УУД. Обучающиеся научатся: - отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; - комментировать последовательность действий; - выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре; - участвовать в коллективном обсуждении; - выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы. Обучающиеся получат возможность научиться: - выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; - быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). 2 класс Планируемые предметные результаты обучения В течение учебного года обучающиеся должны получить начальные сведения: - о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре; - о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке; - о цветах спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, желтый, синий); - об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый - от смешивания желтой и красной красок, зеленый - желтой и синей, фиолетовый- красной и синей), о сложных цветах, о цветах теплых и холодных, о цветах светлых и темных. К концу учебного года обучающиеся научатся: - высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник); 10 - верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов; - правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме изображаемого предмета; - определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги; - передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения; - передавать в тематических рисунках пространственные отношения : изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних- выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов, сознательно изображать линию горизонта и пользоваться приемом загораживания; - выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно- обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм; - лепить простые объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению; - составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов; - осваивать простые формы редактирования изображений: поворот, вырезание, изменение контрастности, яркости, вырезание и добавление фрагмента, изменение последовательности экранов в слайд-шоу. (ИКТ) Планируемые метапредметные результаты обучения Регулятивные УУД Обучающиеся научатся: - понимать цель выполняемых действий, - понимать важность планирования работы; - выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; - осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; - адекватно оценивать правильность выполнения задания; - осмысленно выбирать материал, приём или технику работы; - анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям; - решать творческую задачу, используя известные средства; Обучающиеся получат возможность научиться: - продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов; 11 - объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа; - различать и соотносить замысел и результат работы; - включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную). Познавательные УУД Обучающиеся научатся: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; - различать формы в объектах дизайна и архитектуры; - сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; - характеризовать персонажей произведения искусства; - группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; - конструировать объекты дизайна. Обучающиеся получат возможность научиться: - осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; - свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; - сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме. Планируемые личностные результаты обучения: У обучающихся будут сформированы: - положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства; - осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России; - внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства; - эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности. Обучающиеся получат возможность для формирования: - чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла; - понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; - положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства; - интереса к посещению художественных музеев, выставок; 12 - представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека. Коммуникативные УУД Обучающиеся научатся: - выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; - уметь слышать, точно реагировать на реплики; - учитывать мнения других в совместной работе; - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Обучающиеся получат возможность научиться: - выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; - задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам. 3 класс Планируемые предметные результаты обучения Обучающиеся научатся: В течение учебного года учащиеся должны углу бить свои знания о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить: - понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»; - простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлтооранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового; - доступные сведения об известных центрах на родных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов - Майдан и т. д.); - начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов - Майдана; - правила смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков: красно - оранжевого и желто - оранжевого, желто - зеленого и сине - зеленого, сине - фиолетового и красно – фиолетового; - создавать творческие графические работы, несложные видеосюжеты натурной мультипликации и компьютерной анимации. (ИКТ) К концу учебного года учащиеся должны уметь: 13 - выражать свое отношение к произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина); - чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний; - сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах; - правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет; - выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке; - соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм); - чувствовать и определять холодные и теплые цвета; - выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира; - использовать особенности силуэта, ритма эле ментов в полосе, прямоугольнике, круге; - творчески использовать приемы народной росписи (цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками) в изображении декоративных цветов и листьев; - использовать силуэт и световой контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции; - расписывать готовые изделия согласно эскизу; применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках технологии. Планируемые метапредметные результаты обучения Регулятивные УУД Обучающиеся научатся: - понимать цель выполняемых действий, - понимать важность планирования работы; - выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; - осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; - адекватно оценивать правильность выполнения задания; - осмысленно выбирать материал, приём или технику работы; - анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям; - решать творческую задачу, используя известные средства; Обучающиеся получат возможность научиться: - продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов; - объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа; 14 - различать и соотносить замысел и результат работы; - включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную). Познавательные УУД Обучающиеся научатся: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; - различать формы в объектах дизайна и архитектуры; - сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; - характеризовать персонажей произведения искусства; - группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; конструировать объекты дизайна. Обучающиеся получат возможность научиться: - осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; - свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; - сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме. Планируемые личностные результаты обучения: У обучающихся будут сформированы: - положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства; - осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России; - внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства; - эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности. Обучающиеся получат возможность для формирования: - чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла; - понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; - положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства; - интереса к посещению художественных музеев, выставок; - представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека. Коммуникативные УУД Обучающиеся научатся: 15 - выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; - уметь слышать, точно реагировать на реплики; - учитывать мнения других в совместной работе; - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Обучающиеся получат возможность научиться: - выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; - задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам. . 4 класс Планируемые предметные результаты обучения В результате изучения изобразительного искусства обучающийся должен знать и понимать: - основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; - известные центры народных художественных ремёсел России; - ведущие художественные музеи России; Обучающиеся научатся: - различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; - узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; - сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); - использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); - применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыке; - Создавать натурную мультипликацию и компьютерную анимацию с собственным озвучиванием; музыкальные произведения, собранные из готовых фрагментов и музыкальных «петель» с использованием инструментов (ИКТ). В течение учебного года обучающиеся должны ознакомиться с основными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить: - начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетания оттенков цвета, колорит и т. п.); 16 - начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства; - основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра; - начальные сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.; - начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удалённости источника освещения; -деление цветового круга на группу тёплых цветов (жёлтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зелёный, фиолетовый); - изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов – смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета). К концу учебного года обучающиеся должны уметь: - рассматривать и проводить анализ произведения искусства (содержания художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства; -чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении; -выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб и т. д.) с использованием фронтальной и угловой перспективы; -передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень; -использовать различную штриховку для выявления объёма, формы изображаемых объектов; -анализировать изображаемые объекты, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета; -использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, применять простейшие приёмы народной кистевой росписи; -применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении как выразительных средствах в аппликациях и коллективных мозаичных панно; передавать в лепных изделиях объёмную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека. Планируемые метапредметные результаты обучения Регулятивные УУД Обучающиеся научатся: - понимать цель выполняемых действий, - понимать важность планирования работы; - выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; - осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; - адекватно оценивать правильность выполнения задания; - осмысленно выбирать материал, приём или технику работы; 17 - анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям; - решать творческую задачу, используя известные средства; Обучающиеся получат возможность научиться: - продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов; - объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа; - различать и соотносить замысел и результат работы; - включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную). Познавательные УУД Обучающиеся научатся: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; - различать формы в объектах дизайна и архитектуры; - сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; - характеризовать персонажей произведения искусства; - группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; - конструировать объекты дизайна. Обучающиеся получат возможность научиться: - осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; - свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; - сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме. Планируемые личностные результаты обучения: У обучающихся будут сформированы: - положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства; - осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России; - внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства; - эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности. Обучающиеся получат возможность для формирования: - чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла; 18 - понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; - положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства; - интереса к посещению художественных музеев, выставок; - представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека. Коммуникативные УУД Обучающиеся научатся: - выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; - уметь слышать, точно реагировать на реплики; - учитывать мнения других в совместной работе; - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Обучающиеся получат возможность научиться: - выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; - задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам. VI. Содежрание учебного курса Учебный материал представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования. Первый блок «Виды художественной деятельности» раскрывает содержание учебного материала. Подразумевает «восприятие искусства»- отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства ,выполнение художественно-творческого задания на тему, связанную с окружающим миром и его ценностями, понимание того ,как его выполнять .В этом блоке происходит знакомство обучающихся с произведениями искусства, рисунком, живописью, скульптурой, художественным конструированием и дизайном, декоративно-прикладным искусством. Второй блок «Азбука искусства» дает инструментарий для практической реализации содержания учебного материала. В этот блок включены понятия композиция, цвет, линия, форма, объем, ритм. Третий блок «Значимые темы искусства» намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий. Его содержание: Земля - наш общий дом. Родина моя - Россия. Человек и человеческие взаимоотношения. Искусство дарит людям красоту. 19 Четвертый блок программы «Опыт художественно-творческой деятельности» практически направлен и реализуется внутри трех представленных блоков. В рабочей программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью». 1 класс (33 ч) Рисование с натуры (5 ч) Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локально го цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цвета- ми, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками. Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы предметов. Рисование на темы, по памяти и представлению (13 ч) Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к ни нему краю листа, более дальних — выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов. Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции. Декоративная работа (9 ч) Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов — листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками- символами в русском орнаменте. Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков. Рисование 20 и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги. Лепка (4 ч) Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.). Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению. Беседы (2 ч) Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе занятий. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, который представлен следующими темами: 1.Город Вологда в творчестве вологодских художников; 2.Красота родной природы в творчестве вологодских художников( Я.Ю. Крыжевский, Ю.А. Воронов, А.Т. Наговицын, В.В Паскин.); 3.Музеи г. Вологды. 4.Знакомство с народными промыслами. Художественная эмаль. 2 класс (34 ч) Рисование с натуры (7 ч) Рисование с натуры несложных по строению и изящных по очертаниям предметов. Развитие навыков конструктивного построения предметов. Ис- пользование элементарных навыков перспективного изображения предметов. Использование сложного цвета при воспроизведении поверхностей различных предметов. Работа живописными материалами в технике алла прима и работа по сырому акварелью. Выполнение в цвете осенних листьев, цветов, овощей, фруктов, натюрмортов, чучел птиц и зверей, игрушечных машинок. Рисование на темы, по памяти и представлению (14 ч) 21 Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета. Правила рисования те- матической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Размещение изображения на листе бумаги в соответствии с замыслом. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов. Декоративная работа (7 ч) Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан) и по глине (Филимоново, Дымково). Ознакомление с русской глиняной игрушкой. Использование в декоративной работе линии симметрии, ритма, элементарных приемов кистевой росписи. Выполнение эскизов орнаментов и предметов с использованием традиционных народных приемов декорирования. Лепка (5 ч) Развитие приемов работы с пластилином или глиной. Лепка фруктов, овощей, народных игрушек, архангельских пряников. Использование шаблонов. Лепка по представлению сказочных животных. Использование художественно-выразительных средств — объема и пластики. Беседы (1 ч) Тема беседы «Главные художественные музеи страны». Остальные беседы проводятся в процессе занятий. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, который представлен следующими темами: 1. Город Вологда в творчестве вологодских художников; 2. Красота родной природы в творчестве вологодских художников ;(Г.И.Попова, В.И.Корбакова и др.) , 3. г.Вологда в творчестве вологодских художников на примере творчества Д.Т. Тутунджан 4. Музеи г. Вологды.Декоративно- прикладное искусство.(роговый промысел; художественная роспись по эмали;пряничные доски.) 3 класс (34 ч) 22 Рисование с натуры (7 ч) Рисование с натуры различных объектов действительности с передачей объема — трехмерное линейное и светотеневое изображение. Передача в рисунках пропорций, строения, общего пространственного рас- положения объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет», «вливания цвета в цвет». Рисование листьев деревьев, насекомых, машин, игрушек, цветов, натюрмортов. Рисование на темы, по памяти и представлению (17 ч) Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни, исторических, фантастических сюжетов, иллюстрирование литературных произведений. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. Использование цвета как ведущего элемента тематической композиции. Декоративная работа (7 ч) Углубленное знакомство с народным декоративно- прикладным искусством; художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Городец), изготовлением набивных платков (Павловский Посад). Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстера). Упражнения на выполнение простейших приемов кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав. Выполнение эскизов предметов, в украшениях, которых применяются декоративные мотивы, используемые народными мастерами. Графический дизайн в исполнении поздравительных открыток и карнавальных масок. Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен. Лепка (3 ч) Лепка фигуры человека, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению. Лепка тематических композиций по темам сюжетов быта и труда человека — «Почтальон», «Продавщица мороженого», «Столяр за работой» и т. п. Беседы проводятся в процессе занятий. 23 Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, который представлен следующими темами: 1. Город Вологда в творчестве вологодских художников; 2. Красота родной природы в творчестве вологодских художников(Г.И.Попова, В.И.Корбакова, Д.Т. Тутунджан, Н. и Г.Бурмагины, Паскин В.В. и др.); 3. Музеи г. Вологды; этнографический музей 4. Картинная галерея г. Вологды. 4 класс (34 ч) Рисование с натуры (8 ч) Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц. Рисование на темы, по памяти и представлению (14 ч) Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства худо- жественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др. Изображение пейзажа в различных состояниях дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных произведений. Декоративная работа (8 ч) Народное и современное декоративно-прикладное искусство: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.). Дизайн среды и графический дизайн. Выполнение эскизов 24 предметов с использованием орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции. Разработка эскизов мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка, праздничной от- крытки. Лепка (2 ч) Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды г. Скопина, рельефных изразцов. Лепка героев русских народных сказок. Беседы (3 ч) Темы бесед: «Ландшафтная архитектура», «Утро, день, вечер. Иллюзия света», «Литература, музыка, театр». Остальные беседы проводятся в процессе занятий. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, который представлен следующими темами: 1. Город Вологда в творчестве вологодских художников; 2. Красота родной природы в творчестве вологодских художников(Г.И.Попова, В.И.Корбакова, Д.Т. Тутунджан, Н. и Г.Бурмагины, Б.И Шабаева и др.); 3. Музеи г. Вологды; музей кружевоплетения и крестьянской вышивки, крестьянской посуды и домашней утвари. 4. Картинная галерея г. Вологды. VII. Тематическое планирование по изобразительному искусству в 1 классе № 1. Дата по плануфакт. Тема раздела В мире волшебных сказок Тема урока Радуга и праздник красок. Рисование на тему. Характеристика деятельности учащихся Правильно работать карандашом, акварельными и гуашевыми красками. Называть цвета спектра. Формируемые УУД Используемые ЭОР, ИКТ Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Познавательные: 25 2. Беседа : Декоративноприкладное искусство». Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром 3. «Волшебные листья и ягоды». Узор в полоске. Выполнять простейшие узоры в полосе из декоративных форм растительного мира. Декоративная работа. 4. Орнамент из геометрических Выполнять простейшие узоры в полосе из - осуществлять анализ объектов; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия; Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - Познавательные: - осуществлять анализ объектов; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия; Личностные: - чувства прекрасного и эстетического; Коммуникативные: - строить монологическое высказывание; Познавательные: - создавать простые композиции на заданную тему; Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому Презентация «Декоративноприкладное искусство». Mimio-Блокнот, составление эскиза из геометрических 26 фигур. геометрических форм. Декоративная работа. 5. Орнамент из растительных форм. Декоративная работа. 6. Волшебный узор по мотивам хохломской росписи. Учиться выполнять простейшие приёмы народной кистевой росписи. Учиться выполнять простейшие приёмы народной кистевой росписи. Декоративная работа. 7. Волшебные краски осеннего дерева. Рисование по представлению. Правильно работать карандашом, акварельными красками. Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности учебному материалу; Познавательные: - осуществлять анализ объектов; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия; строить алгоритм выполнения своей работы. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Познавательные: - осуществлять анализ объектов; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия; Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Познавательные: - осуществлять анализ фигур. 27 предметов. Золотые краски осени. 8. Рисование с натуры осенних листьев. Красота формы осенних листьев. 9. Правильно работать карандашом, акварельными красками. Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов. объектов; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия; строить алгоритм выполнения своей работы. Правильно лепить из пластилина. Виртуальная экскурсия в картинную галерею. Лепка. 10. Мы готовимся к празднику. Неурочное учебное занятие: творческая мастерская « Осенние подарки. Овощи». Пользоваться простейшими приёмами лепки. Лепка. 11. Осенние подарки. Овощи. Рисование с натуры. 12. Осенние подарки. Овладевать приёмами работы различными графическими и живописными материалами. Личностные: - чувства прекрасного и эстетического; Коммуникативные: - строить монологическое высказывание; строить алгоритм выполнения своей работы. Познавательные: - создавать простые композиции на заданную тему; Овладевать приёмами работы различными 28 Фрукты. Рисование с натуры. 13. Сказка про осень. Рисование на тему. Карандашный набросок. 14. Сказка про осень. Рисование на тему. Выполнение работы в цвете. 15. Украшения для ёлки. Рисование с натуры. 16. Новогодняя ёлка. Рисование на тему. графическими и живописными материалами. Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции. Личностные: - чувства прекрасного и эстетического; Коммуникативные: - строить монологическое высказывание; Познавательные: - создавать простые композиции на заданную тему; Эмоционально откликаться на красоту праздников. Изготавливать эскизы и модели новогодних игрушек. Личностные: Презентация «Новый - учебно-познавательный год – веселый интерес к новому праздник». учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Познавательные: - осуществлять анализ объектов; Коммуникативные: - строить понятные для партнера понятия, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; Эмоционально откликаться на красоту праздников. Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи 29 собственного замысла в сюжетной композиции. 17. Красота вокруг нас. Неурочное учебное занятие: В мире красоты. «Узоры Дедушки Мороза». Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Декоративная работа. 18. Иллюстрация к русской народной сказке. Карандашный набросок. 19. Иллюстрация к русской народной сказке. Выполнение работы в цвете. 20. Виды изобразительного искусства и архитектура. Беседа. Просмотр русской народной сказки «Морозко». Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, сказочного героя. Изображать портреты персонажей народных сказок, передавать своё отношение к персонажу. Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Выражать своё отношение к Личностные: - чувства прекрасного и эстетического; Познавательные: - создавать простые композиции на заданную тему; Коммуникативные: - использовать речь для Презентация «Архитектура». 30 21. Мы рисуем зимние деревья. Рисование по памяти. 22. Неурочное учебное занятие: фантазия «Красавица зима». Рисование на тему. произведению изобразительного искусства. регуляции своего действия; - задавать вопросы; Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы. Личностные: - чувства прекрасного и эстетического; Познавательные: - создавать простые композиции на заданную тему; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия; - задавать вопросы; - строить алгоритм выполнения своей работы. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Коммуникативные: строить алгоритм выполнения своей работы. Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы. Наблюдать и передавать в собственной художественно- творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений. 31 Летняя сказка зимой (по мотивам городецкой росписи). 23. Декоративная работа. 24. 25. Встреча с весной. Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Осознавать, что декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека. Иллюстрация к любимой сказке. Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, сказочного героя. Изображать портреты персонажей народных сказок, литературных произведений, передавать своё отношение к персонажу. Встречаем веснукрасну. Узор в круге. Понимать смысл знаковобразов народного искусства и знаковосимволический язык декоративно-прикладного искусства. Декоративная работа. Познавательные: - создавать простые композиции на заданную тему; - видеть, чувствовать и изображать красоту природы; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия; 32 26. Неурочное учебное занятие: творческая мастерская « Птицы прилетели». Использовать простые формы для создания выразительных образов птиц в скульптуре. Лепка. 27. Весенний день. Рисование на тему. Карандашный набросок. 28. Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм. Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы. Личностные: Презентация «Птицы - учебно-познавательный нашего двора». интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Коммуникативные: - строить понятные для партнера понятия, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Весенний день. Рисование на тему. Выполнение работы в цвете. 29. Неурочное учебное занятие: творческая мастерская « Лепка игрушек из глины по мотивам Личностные: Изготавливать эскизы и модели игрушек по мотивам - учебно-познавательный интерес к новому народных промыслов. учебному материалу; - чувства прекрасного и Презентация «Дымковская игрушка». 33 дымковских». 30. Неурочное учебное занятии: творческая мастерская «Роспись вылепленных игрушек». Выполнять простейшие приёмы народной кистевой росписи. Декоративная работа. 31. Рисование с натуры весенних цветов. Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм. 32. Здравствуй, лето. Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм. Использовать различные средства живописи для Рисование на тему. Карандашный набросок. эстетического; Познавательные: - осуществлять анализ объектов; Коммуникативные: - строить понятные для партнера понятия, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; Личностные: - давать эстетическую оценку и выражать свое отношение; Познавательные: - осуществлять анализ объектов; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия; Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Познавательные: - осуществлять анализ объектов; 34 создания выразительных образов природы. 33. Здравствуй, лето. Рисование на тему. Выполнение работы в цвете. - видеть, чувствовать и изображать красоту природы; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия; Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Познавательные: - осуществлять анализ объектов; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия; 35 VIII. Описание материально-технического обеспечения 1. Программа: Изобразительное искусство 1-4 кл. Программа для общеобразовательных учреждений. В.С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др. М.: Дрофа, 2011 и послед. 2. Учебник: В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. ИЗО учебник для общеобраз. Учреждений 1-4 классы. Дрофа, Москва, 2011 и послед. 3. Методическое пособие: Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной. авт . сост. Л.М. Садкова.- Волгоград: Учитель. Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения: Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс) К – полный комплект (на каждого ученика класса) Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников) П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся) Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения 1)Учебно-методические комплекты (УМК) по изобразительному искусству (учебники, дидактические материалы) Учебно-наглядные пособия Печатные пособия 2) Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека Предметные картинки по народным промыслам, русскому костюму, декоративно прикладному искусству Шаблоны для декоративно – прикладного рисования Наличие пособий Примечания Д Д Д Д Д Информационно-коммуникативные средства 36 3) Мультимедийные обучающие художественные программы Материал на информационном носителе (флэш-карта) Д 37
