Урок 12. ИЗО 6 класс «Освещение. Свет и тень» Этап урока

Урок 12. ИЗО 6 класс
«Освещение. Свет и тень»
Этап урока
Режим работы
Учитель
Ученик
I. Организационный
момент (1 мин.).
Вход в Skyp
(видеосвязь)
II. Проверка
готовности к уроку
(1 мин.).
Видеосвязь
Демонстрирует наличие работы,
выполненной на прошлом уроке,
простой карандаш, ластик
III. Повторение (3
мин.).
Видеосвязь
Учитель: Давай вспомним о том, что Ученик: Мы говорили о линейной
ты узнал на прошлом уроке.
перспективе, о том, что такое точка
схода, линия горизонта.
Учитель: Какую работу ты выполнил Ученик: На основе наблюдения и
по теме прошлого урока?
воображения я выполнил
линейный рисунок кувшина,
стараясь передать его форму.
Учитель: За счёт изображения каких Ученик: Я думаю, что за счёт
элементов кувшина тебе удалось правильности изображения
перспективы круга.
этого достичь?
Приветствие.
см. видеофрагмент прошлого урока (просмотр для членов жюри) —
http://video.yandex.ru/users/nsofinad/view/18/#hq
IV. Введение в тему
урока (5 мин.).
Видеосвязь
Учитель: Можно ли сказать, что ты Ученик: Кувшин на моём рисунке
изобразил кувшин так, как его не
такой,
каким
я
его
воспринимаешь?
воспринимаю.
Учитель: Как ты думаешь, почему?
Учитель: Давай выясним что же
такое объём и всегда ли мы видим
трёхмерные
предметы
объёмными?
V. Изложение темы
урока (15 мин.).
«Общий доступ» - Учитель: Тема урока «Освещение.
учитель показывает Свет и тень»
ученику свой рабочий
Ученик: В моём рисунке предмет
не имеет объёма.
1. Исследование (5
мин.): Как
распределяется
светотень, как
изменение
освещения влияет на
выявление формы
предмета
стол.
Учитель: Свет создаёт для нас
условия видимости. Когда свет
меняется, то изменяется и видимый
образ освещённых предметов. В
тёмном помещении плохо различимы
любые предметы. Включив фонарик
или зажигая свечу мы получаем
источник света и изменяем мир. Мы
зрительно воспринимаем объект
только тогда, когда он освещён, т.е.
тогда, когда на его поверхности
образуется светотень из-за разной
освещённости. Но только свет не
выявит в достаточной мере форму
предмета. Существует ещё тень,
которая обычно рассматривается как
противоположность света.
Нам необходимо выяснить всегда ли
освещённый предмет мы видим
объёмным.
Давай немного понаблюдаем и
проведём
свои
маленькие
исследования, связанные с влиянием
источником света, по разному
расположенному по отношению к
объекту и влияющему на восприятие
этого объекта.
Посмотри первый видеофрагмент.
Источник света сбоку.
Учитель демонстрирует первый
видеофрагмент.
Ученик просматривает первый
видеофрагмент.
http://video.yandex.ru/users/nsofinad/view/25/#hq
Учитель: Объясни: видишь ли ты Ученик:
Я
вижу
предмет
предмет объёмным и за счёт чего?
объёмным за счёт того, что его
поверхность
разделилась
на
освещённую и теневую часть.
Учитель:
Теперь
меняем
расположение источника освещения
по отношению к предмету. Источник
света расположен над предметом.
Учитель демонстрирует второй
видеофрагмент.
Ученик просматривает второй
видеофрагмент.
http://video.yandex.ru/users/nsofinad/view/24/#hq
Учитель: Объясни: видишь ли ты в Ученик: И здесь я вижу предмет
этом случае предмет объёмным и за объёмным за счёт того, что его
счёт чего?
поверхность
разделилась
на
освещённую и теневую часть.
Учитель:
Теперь
меняем
расположение источника освещения
по отношению к предмету. Источник
света находится за объектом.
Учитель демонстрирует третий
видеофрагмент.
Ученик просматривает втретий
видеофрагмент.
http://video.yandex.ru/users/nsofinad/view/26/#hq
Учитель: Объясни: видишь ли ты в Ученик: В этом случае вся
этом случае предмет объёмным?
поверхность предмета освещена
полностью, а тень отсутствует, т.е.
предмет
не
воспринимается
объёмным.
Учитель: Верно. Такое освещение
называется контражур. В последнем
случае источника освещения по
отношению к предмету. находится
перед объектом.
Ученик просматривает
Учитель демонстрирует последний
последний (четвёртый)
(четвёртый) видеофрагмент.
видеофрагмент.
http://video.yandex.ru/users/nsofinad/view/27/#hq
Учитель: Объясни: видишь ли ты в
этом случае предмет объёмным?
Ученик: В этом случае вся видимая
поверхность предмета полностью
в тени, а свет отсутствует, т.е.
предмет
не
воспринимается
объёмным.
Учитель: Подведём итоги нашего Ученик: Если источник света
исследования.
находится сбоку от предметов
В
каких
случаях
освещение или сверху от предметов, то он
подчёркивает объём предметов?
подчёркивает их объём.
Учитель: А в остальных случаях?
Ученик: Когда источник света
находится за предметом, предмет
воспринимается как тёмный
силуэт. Когда свет падает на
предмет
спереди,
предмет
выглядит плоским и ярким.
Учитель демонстрирует
презентацию (ссылка на стр.
2. Усвоение новых
знаний (5 мин.)
сайта).
http://wiki.saripkro.ru/index.php/Урок_ИЗО._
6_класс
Учитель: Давай рассмотрим рисунок
предмет, объём которого передан за
счёт более удачного освещения —
бокового (слайд 2) .
Объём предмета передаётся с
помощью светотени, т.е. с помощью
теней
и
света.
Свет
делит
поверхность предмета на теневую и
освещённую стороны .
Учитель: (слайд 3) Самое светлое
Ученик просматривает
презентацию
место,
куда
падает
наиболее
короткий и прямой луч света,
называется бликом. Скользящие под
углом по поверхности предмета лучи
образуют
полутень,
которая
граничит с затенённой частью.
Рефлекс — это отражённый свет
окружения.
3. Закрепление
новых знаний —
Учитель: (слайд 4) Давай проверим
как ты усвоил новую тему и готов к
выполнению практической работы.
Ученик просматривает
презентацию
теория (5 мин.)
Задание: Расставив цифры по Ученик: 1 — свет, 2 — полутень, 3
порядку,
правильно
подбери
— тень, 4 — рефлекс.
элементы светотени.
Учитель: Верно.
Учитель: (слайд 5) Перед тобой
Ученик: Нет.
один и тот же памятник Петру I в
Санкт-Петербурге
(автор....).
Одинаково ли они воспринимаются,
если не брать во внимание их
ракурс?
Учитель: В чём это выражается?
Ученик:
На
фотографии
1
скульптура
воспринимается
объёмно, а на рисунке 2 —
Учитель: С чем это связано?
силуэтом.
Ученик: Направление источника
света разное: в первом случае —
боковое, во втором источник света
расположен за предметом.
Учитель: А теперь проследим, как
используют светотень на своих
полотнах живописцы. Для этого нам
необходимо познакомиться с двумя
известными произведениями русских
художников.
Учитель: (слайд 6) Какое освещение Ученик: Для объектов и фигур
людей
на
переднем
плане
использует К. Брюллов в картине освещение является боковым и
«Последний день Помпеи» и с какой контрастным,
показывает
их
целью?
важность в картине, создавая
напряжение и тревогу, а на
объекты, расположенных
на
дальнем плане свет
падает
спереди, сильно освещая их, не
показывая подробно.
Учитель: (слайд 7) Какое освещение Ученик: В картине «Явление
использует А. Иванов в своей Христа народу» освещение очень
картине «Явление Христа народу»? мягкое и создаёт ощущение
неопределённости
и
таинственности.
Учитель: Давай подведём итог
нашим
наблюдениям
использования
освещения
в
картинах известных художников?
Учитель:
Верно.
приготовься
к
практической работы.
VI. Закрепление —
20 мин
Skyp ( ученик
настраивает веб-
Ученик: Освещение в картинах
помогает
передать
замысел
художника,
содержание
и
настроение
в
картине:
контрастное освещение создаёт
накал страстей, эмоций; мягкое,
рассеянное
освещение
—
загадочность и таинственность.
А
сейчас
выполнению
Учитель: Твоя задача правильно
передать объём кувшина, линейный
Практическая работа:
(практическая
работа).
камеру на свой стол)
«Общий доступ» учитель показывает
ученику свой рабочий
стол.
рисунок которого ты выполнил на Выполнение тонального рисунка
прошлом уроке.
кувшина при боковом освещении.
Для начала (слайд 8) наметь
предполагаемый
источник
освещения и лёгкими штрихами
отдели свет от тени.
Видеофрагмент урока (1)
http://video.yandex.ru/users/nsofinad/view/19/#hq
Учитель: (слайд 9)Теперь представь
и наметь тень, полутень, рефлекс,
оставляя более светлой освещённую
часть кувшина. Переходы от света к
полутени и отполутени к тени делай
плавные. Обрати внимание, что
рефлекс светлее полутени.
Видеофрагмент урока (2)
http://video.yandex.ru/users/nsofinad/view/20/#hq
Учитель: (слайд 9)Завершая работу
хорошо
проработай
детали:
горлышко кувшина и ручку.
Проверь правильность изображение
светотени на кувшине и наличие всех
его градаций.
Видеофрагмент урока (3)
http://video.yandex.ru/users/nsofinad/view/21/#hq
VII. Итог урока (4
мин.)
Видеосвязь
Учитель: Твоя работа завершена. Сканирует рисунок и отправляет
Отсканируй свой рисунок и отправь
по скайпу.
мне на проверку.
Учитель анализирует работу
Работа ученика
ученика.
Учитель: В целом рисунок выполнен
правильно, но более объёмно решена
верхняя часть кувшина. В нижней
части допущены небольшие ошибки
— нет рефлекса.
За работу на уроке ты получаешь
оценку «5».
VIII. Домашнее задание
(1 мин.)
Видеосвязь
Учитель: Задание на дом: выполни
наброски и зарисовки освещённых
предметов.