РАЗВЁРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 6 класс № п/п Система

РАЗВЁРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
6 класс
№
п/п
1
1
2-3
4
Система уроков
Дидакт
ическая
модель
обучени
я
2
3
Представление о красоте
человека (урок
созерцания).
Цель: развивать
эмоционально- эстетическое
восприятие
действительности,
познакомить с
разнообразным
представлением людей
разных эпох о красоте
человека
Красота фигуры человека
в движении.
Цель: развивать
возможности к
воображению, умение и
навыки лепки, помочь
осмыслить понятия
пропорции тела человека и
его объем
Изображение на плоскости
фигуры человека.
Цель: сформировать
представление о творчестве
скульптора, подвести к
осмыслению понятия
красоты человеческого тела,
его пластики, показать
значение разных точек
зрения на скульптуру
Продукт
ивная,
объясни
тельноиллюстр
ативная,
личност
но
ориенти
рованна
я
педагоги
ческая
ситуаци
я
Педагогиче
ские
средства
Вид
деятельнос
ти
учащихся
Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения
Компетенция
Информац
Учебно-познавательная
ионно Базовый уровень
Продвинутый уровень
коммуник
ативная
4
5
6
7
Раздел 1. ПОНИМАНИЕ КРАСОТЫ ЧЕЛОВЕКА (8 часов)
Лекция,
ИндивидуЗнать представление
Знать отличия
вхождение
альная,
людей разных эпох о
произведений искусств
в контекст
парная
красоте человека.
разных жанров и времен,
проблем
Уметь определять
понятие канон. Уметь
ученика,
людей разных эпох по
отличать без помощи
диалог,
изображениям на
учителя канон Древнего
поступок
иллюстрациях и
Египта от канона Древней
репродукциях
Греции
Упражнени
я, лекция,
вхождение
в контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
Индивидуальная,
парная,
групповая
Индивидуальная,
парная,
групповая
Информационнометодическое
обеспечение
Знать схематическое
строение человека.
Уметь выполнять
задания с бумажными
вариантами по
изменению поз
человека (карточки с
изображением частей
тела человека)
Знать, что такое точка
зрения в скульптуре.
Уметь выбирать
наиболее интересную
точку зрения
8
9
Уметь
находить
нужную
информац
ию и
пользоват
ься ею
Репродукции картин:
Палеолитическая
Венера, Мирон
«Дискобол»,
Джорджоне «Юдифь»,
А.Пластов «Весна»
Знать пропорции тела
человека (отличие фигуры
борца от фигуры
фигуриста и т.п.) Уметь
изготовить
пропорциональную
скульптуру из пластилина
Уметь
находить
нужную
информац
ию и
пользоват
ься ею
Слайды, репродукции:
Мартос «Надгробие
княгини С.М.
Волконской»,
Микеланджело
«Скорчившийся
мальчик»
Знать возможности языка
скульптуры. Уметь
работать от «общего к
частному»
Уметь
находить
нужную
информац
ию и
пользоват
ься ею
Репродукции картин
Э.Дега, А.Ватто,
Микеланджело,
кн.1,5,6, ЭЭ
1
5
6-8
1-2
3-4
2
Великие скульпторы.
Цель: сформировать
представление о творчестве
скульптора; закрепить у
учащихся понимание
эстетических категорий
Моя будущая профессия
(профессия сегодняшнего
дня)
Цель: познакомить
учащихся с разными
профессиями и
характеристикой человека
как творца; формировать
понимание учащихся
характерных поз как
средства развития
задуманного образа, вызвать
чувства уважения к
трудолюбию
3
Продукт
ивная,
объясни
тельноиллюстр
ативная,
личност
но
ориенти
рованна
я
педагоги
ческая
ситуаци
я
Процесс создания картины.
Цель: сформировать
представление о творчестве
художника; показать роль
сюжета в решение образа,
закрепить понимание
учащимися нравственных
качеств (доброта, красота)
Сюжетная композиция
(живописные решения).
Цель: ввести учащихся в
ситуацию переживания с
использованием средств
музыки и изобразительного
искусства; развивать
способности к воображению, помочь прийти к выводу о значении цвета в выделении смыслового центра;
учить приёмам переноса
эскиза на большой лист
Продукт
ивная,
объясни
тельноиллюстр
ативная,
личност
но
ориенти
рованна
я
педагоги
ческая
ситуаци
я
4
Упражнени
я, лекция,
вхождение
в контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
5
Индивидуальная,
парная
6
Знать творчество
скульптора В.Мухиной.
Уметь различать
работы современных и
древних скульпторов
7
Знать известные работы
О.Редина, К.Менье,
В.Мухиной, уметь
различать из без помощи
учителя
Индивидуальная,
парная,
групповая
Знать, что такое
композиция, колорит,
аксессуары
Знать основы
изобразительной грамоты.
Уметь применять
художественные
материалы (гуашь,
акварель)
Раздел 2. ЦЕННОСТИ ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ (7 часов)
Упражнени ИндивидуЗнать, что такое сюжет, Знать средства
я, лекция,
альная,
его отличие от темы и
выразительного
вхождение
парная,
содержания. Уметь
изображения: ритм,
в контекст
групповая
создавать эскиз на
колорит, композиция и т.п.
проблем
выбранную тему с
Уметь составить эскиз,
ученика,
помощью учителя
найти композиционное
диалог,
решение без помощи
поступок
учителя
ИндивидуЗнать роль колорита,
Знать о возможностях
альная,
значение цвета в
раскрытия
парная,
передаче пространства. художественного образа с
групповая
Уметь последовательно помощью колорита. Уметь
работать над
выделять композицией,
композицией
цветом смысловой центр
8
Уметь
находить
нужную
информац
ию и
пользоват
ься ею
9
Репродукции скульптур
О.Родена, К.Менье,
В.Мухиной, кН.1,2
Уметь
находить
нужную
информац
ию и
пользоват
ься ею
Репродукции картин
Леонардо да Винчи,
«Мадонна с цветком»,
Ван Дейка «Семейный
портрет», кн.1,2,3,4,5
ЭЭ, кн. 1,5,6
Репродукции картин
А.Рублёва, Ф.Гойи,
П.Пикассо («Герника»),
кн. 1,2,3,4,5
1
5
6-7
1
2-4
5
2
Творчество Вермеера
(Голландия). Цель:
познакомить с творчеством
голландских художников
(бытовой жанр), ввести
учащихся в ситуацию
исторического действия
Творчество Н.Рериха. Цель:
познакомить с творчеством
художника, подвести
учащихся к осмыслению
характера пейзажа,
развивать художественный
вкус, интеллектуальную и
эмоциональную сферу
Художник – выразитель
идей, мыслей, чувств
людей своего времени.
Цель: развивать у
учащихся способность
оценивать окружающий
мир по законам красоты,
дать представление об
эстетических категориях:
добре и зле, прекрасном
и безобразном
Графические серии.
Цель: формировать
активную жизненную
позицию учащихся,
развивать способности к
воображению, умение
анализировать, выделять
главное в рисунке
Историческая тема в
живописи Цель: развивать навыки общения
созданных образов,
реализовывать на
практике историческую
композицию
3
Продукт
ивная,
объясни
тельноиллюстр
ативная,
личност
но
ориенти
рованна
я
педагоги
ческая
ситуаци
я
4
Упражнени
я, лекция,
вхождение
в контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
Продуктивн
ая,
объяснител
ьноиллюстрати
вная,
личностно
ориентиров
анная
педагогичес
кая
ситуация
Упражнени
я, лекция,
вхождение
в контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
5
Индивидуальная,
парная,
групповая
6
Знать творчество
Вермеера. Уметь
отличать полотна
Вермеера от картин
других художников с
помощью учителя
7
Знать творчество
нескольких голландских
художников, уметь
отличать их полотна от
картин художников других
стран без помощи учителя
Индивидуальная,
парная,
групповая
Знать биографию
Н.Рериха. Уметь
пользоваться
подручными
материалами в
творческой
деятельности
Знать основные картины
Н.Рериха. Уметь
анализировать содержание
картины
Раздел 3. ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ (11 часов)
ИндивидуЗнать понятия цвет,
Знать понятие активная
альная,
тон, колорит. Уметь
жизненная позиция. Уметь
парная,
применять в работе
отличать в картинах
групповая
различные материалы
разные позиции
для создания
художников
задуманного
творческого образца
Индивидуальная,
парная,
групповая
Знать историю
возникновения
графических серий.
Уметь выполнять тень,
полутень
Знать графические серии
Гойи. Уметь выполнять
эскизы в единой технике
Индивидуальная,
парная,
групповая
Знать отличие
исторической картины
от бытовой. Уметь
составлять
собирательный образ
героев исторической
картины
Знать этапы работы над
исторической картиной.
Уметь составить эскиз
(ритм, пространство,
композиция)
8
Уметь
находить
нужную
информац
ию и
пользоват
ься ею
9
Слайды: картины
голландских
художников ЭЭ
Слайды: картины
Н.Рериха
Уметь
находить
нужную
информац
ию и
пользоват
ься ею
Репродукции картин
Рембрандта
«Возвращение
блудного сына»,
Ф.Гойи «Графические
серии», П.Пикассо
«Герника», А.Дейнеки
«Оборона
Севастополя»,
А.Рублева «Троица»,
И.Пророкова,
Ф.Мазиреля; кн.1,4.5
Уметь
находить
нужную
информац
ию и
пользоват
ься ею
Репродукции:
К.Брюллов «Последний
день Помпеи», И.Репин «Запорожцы пишут
письмо ту-рецкому
султану»
1
6-9
1011
2
Творчество В.И.
Сурикова. Цель:
подвести учащихся к
осмыслению
нравственных понятий –
честь, долг,
самопожертвование
Художественный совет
(урок-игра) Цель:
закрепить полученные
знания об историческом
жанре в изобразительном
искусстве
1-3
Плакат. Цель: развивать
художественнотворческие способности
учащихся, эмоционально
– эстетическое
восприятие, умения и
навыки по общению и
выделению главного в
рассматриваемом
(анализируемом)
художественном явлении
4-5
Орнамент. Цель:
расширить представление об орнаменте, его
видах, элементах,
назначении, применении;
учить выполнять эскизы
орнаментов, создавать по
ним творческие работы
Книга по искусству
(обложка, титул, шрифт)
Цель: сформировать
представление о порядке оформления книги;
познакомить с оформлением обложки, титула,
шрифта
6-7
3
Продуктивн
ая,
объяснител
ьноиллюстрати
вная,
личностно
ориентиров
анная
педагогичес
кая
ситуация
4
Упражнени
я, лекция,
вхождение
в контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
5
Индивидуальная,
парная,
групповая
6
Знать построение
композиции. Уметь
создавать композицию
эскиза
7
Знать известные картины
В.И.Сурикова. Уметь
отличать картины
В.Сурикова от картин
других художников без
помощи учителя
Знать сюжеты,
Знать картины разных
особенности
художников этих жанров.
исторического и
Уметь различать картины
бытового жанров.
различных жанров
Уметь различать эти
жанры
Раздел 4.ИСКУССТВО БОРЬБЫ ЗА ОБЩЕСТВЕННЫЙ ИДЕАЛ (10 часов)
Продуктивн Упражнени ИндивидуЗнать различные виды
Знать особенности
ая,
я, лекция,
альная,
графики. Уметь
книжной графики. Уметь
объяснител
вхождение
парная,
пользоваться одним из
разрабатывать плакат на
ьнов контекст
групповая
видов графики
определенную тему
иллюстрати проблем
вная,
ученика,
личностно
диалог,
ориентиров поступок
анная
педагогичес
кая
ситуация
Продуктивн Упражнени ИндивидуЗнать, что такое
Знать, что такое орнамент,
ая,
я, лекция,
альная,
орнамент, его виды,
его виды, назначение.
объяснител
вхождение
парная,
назначение. Уметь
Уметь различать и
ьнов контекст
групповая
определять виды
создавать виды
иллюстрати проблем
орнаментов в разных
орнаментов
вная,
ученика,
видах искусства
личностно
диалог,
ориентиров поступок
анная
ИндивидуЗнать отличие книжной Знать выдающихся
педагогичес
альная,
графики от других
мастеров книжной
кая
парная,
видов графики. Уметь
графики. Уметь оформить
ситуация
групповая
оформить книгу с
обложку, титул
помощью учителя
самостоятельно
8
Уметь
находить
нужную
информац
ию и
пользоват
ься ею
9
Кн. 4,5, ЭЭ.
Репродукции картин
В.И.Сурикова
ЭЭ; репродукции
картин В.Сурикова,
К.Брюллова,
В.Васнецова
Уметь
находить
нужную
информац
ию и
пользоват
ься ею
Образцы плакатов, ЭЭ,
ПК
Уметь
находить
нужную
информац
ию и
пользоват
ься ею
Иллюстрации: греческие вазы, русские
народные костюмы,
посуда. Дорофеев Ю.
Русский праздничный
народный костюм.– М.:
Мозаика–Синтез, с.17.
СД «Орнамент», 2005
Образцы оформления
книг В.Фавортским,
Д.Шмариновым
Уметь
находить
нужную
информац
ию и
пользоват
ься ею
1
810
2
Праздник искусства.
Заочное посещение
музеев мира. Цель:
закрепить у учащихся
представление о видах и
жанрах ИЗО, развивать
умение анализировать,
продолжить
формировать навыки
овладения ИЗО,
помогающие реализовать
задуманные
(воображаемые)
исторические образы
3
Продуктивн
ая,
объяснител
ьноиллюстрати
вная,
личностно
ориентиров
анная
педагогичес
кая
ситуация
4
Упражнени
я, лекция,
вхождение
в контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
5
Индивидуальная,
парная,
групповая
6
Знать наиболее
известных русских и
зарубежных
художников. Уметь
различать картины
художников
7
Знать картины Леонардо
да Винчи, Микеланджело,
Рафаэля. Уметь
анализировать
содержание, образный
язык произведений разных
видов и жанров
изобразительного
искусства
8
Уметь
находить
нужную
информац
ию и
пользоват
ься ею
9
ЭЭ «Музеи мира», ПК