Научно-методическое сопровождение деятельности учителей

Выступление на методсовете
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧИТЕЛЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО
НАПРАВЛЕНИЯ
Сербул Л.А.,
Федченко О.П.,
Жамалетдинова Н.Б.
В каждом человеке есть
солнце, нужно дать ему светить.
Именно искусство и призвано
помочь светить внутреннему
солнцу каждого ребенка.
Сегодня
искусство
в
системе
современного
образования
рассматривается как существенный
компонент общего среднего
образования. Его мощный и
воспитательный потенциал связан с
эстетической природой, благодаря которому охватываются сложные
процессы духовной жизни человека, его внутреннего мира.
Содержание предметов художественно-эстетического цикла «Музыка»,
«Музыкальное искусство», «Изобразительное искусство», «Искусство»,
«Художественная культура» и «Эстетика » призвано объединить принцип
«культуросообразности» и нацелено на формирование моральнонравственных качеств личности.
Предметы
художественно-эстетического
цикла
активизируют
внутренний духовный мир учащихся, их чувства и мысли, что способствует
развитию моральных, эстетических, мировоззренческих идеалов и
формированию социальных компетенций учащихся. Главной целью
художественно-эстетического образования в общеобразовательной школе
является развитие личностно-ценностного отношения к окружаещему миру,
потребности в художественно-творческой реализации и духовном
самосовершенствовании.
Для успешного преподавания предметов художественно-эстетического
цикла учителя должны главное внимание направить на изучение
следующих вопросов:
- выполнение программных требований по предмету;
- использование на уроке основных видов деятельности учащихся:
восприятие, интерпретация и оценивание художественных
призведений, изучение специальной терминологии и практическая
художественно-творческая деятельность учащихся;
- использование интерактивных методов обучения, ТСО,компьютерных
технологий;
- осуществление внутрипредметных и межпредметных связей с
литературой, историей, ИЗО, кино, театром, хореографией;
- состояние учебно-материальной базы преподавания,эффективность
использования средств обучения.
Предметы художественно-эстетического цикла преподаются в школах
квалифицированными специалистами с высшим или средне-специальным
образованием. В основном, предмет «Музыка», «Музыкальное искусство» и
«Изобразительное искусство» должны читать специалисты с высшим или
средним
музыкально-педагогическим,
художественно-педагогическим
образованием, предмет «Художественная культура» - учителя музыки или
ИЗО.
Какая же ситуация у нас в городе ? ( сравнить таблицу)
Всего
Предмет
Музыка
ИЗО
Художественная
культура
Искусство
(интегрированный
курс)
65 чел.
52 чел.
Специалист
35 чел.
ВК – 6
І категория - 7
ІІ категорія – 2
Специалист – 20
Учитель-методист – 4
Старший учитель - 2
24 чел.
ВК - 5
Первая - 8
Вторая - 6
Специалисты – 5
Старший учитель - 2
Неспециалисты
30 чел. (филологи, учителя
начальных классов, педагогиорганизаторы)
28 чел.( филологи, учителя
начальных классов, архитекторы)
73 чел.
12 чел.
61 чел. (филологи, учителя
ВК – 4
начальных классов, истории, права,
религиоведения, психологи,
І категория - 2
архитекторы, дизайнеры, инженеры,
ІІ категория – 2
воспитатели ДУЗ, методисты по
Специалист – 4
восп.работе,
Учитель-методист – 2 культпросветработники)
Читают учителя музыки, изобразительного искусства,
начальных классов, русского языка, истории и др.
При отсутствии в школе преподавателей специалистов допускается
проведение уроков художественно-эстетического цикла педагогами, которые
прошли курсовую подготовку по данному предмету.
Несмотря на низкие показатели кадрового обеспечения преподавания
предметов искусства, есть педагоги, профессиональный уровень которых
очень высокий. К таким учителям можно отнести учителей музыкального
искусства Чигрину В.В. (ОШ № 34) , Живченко Т.И. (ОШ № 62), Лебеденко
А.А. (ОШ № 37 ), Гробовую Т. А. (ОШ № 90), Смолянинову Т.Г. (ОШ 15);.
учителей изобразительного искусства – Шалаеву Т.В. (ОШ № 34), Боевец
В.М. (ОШ № 50), Шибаеву Е.В. (ОШ № 53), художественной культуры –
Катальникову С.В. (городской лицей «Лидер»), Иванову Г.В. (ОШ № 103),
Тарасову Г.В., (ОШ № 53).
Согласно годового плана работы управление образования совместно с
методическим центром в 2013-2014 уч. году изучили состояние
преподавания учебных дисциплин художественно-эстетического цикла,
ведь от состояния учебно-материальной базы зависит состояние
преподавания этих предметов. В городе из 69 школ 9 школ работают в
условиях кабинета музыки, 2 кабинета изобразительного искусства,
кабинетов художественной культуры нет. Учебно-материальная база в
целом слабая. В большинстве школ не созданы элементарные условия для
проведения занятий, нет кабинетов искусства с необходимым
оборудованием. По данным анкетирования оснащенность кабинетов музыки
составляет от:
- от 25 % до 40% - ОШ № 2, 12, 61, 40;
- от 40% до 70% - ОШ № 7, 15, 22, 32, 44, 47, 89, 92, 108;
- от 70% и выше - ОШ № 34, 21, 37, 50, 57, 95, 109, г/лицей.
Кабинетов изобразительного искусства оснащенность составляет от
25% до 60% в школах № 7, 21, 37, 44, 47, 60, 89, 92, 108, г/лицей.
Для проведения уроков художественной культуры используют
предметные
кабинеты, компьютерные классы, библиотеки, кабинеты
эстетического воспитания (ОШ № 12, 32, 43, 50, 53)
Целью курса изобразительного искусства является развитие у детей
высоких эстетических идеалов на основе личностно-ценностного отношения
к реальному миру и произведениям искусства, способности воспринимать,
понимать и создавать художественные образы, формирование потребности и
способности к творческой самореализации в процессе художественного
осмысления мира.
Основные задачи курса:
- формирование культуры человеческих чувств – любви, доброты,
милосердия через восприятие произведений искусства;
- формирование специфических возможностей – чувства цвета, линии,
ритма, композиции, колорита и др.
- развитие ассоциативно-образного и пространственного мышления,
фантазии, памяти, художественного вкуса и творческих способностей;
- овладение умениями и навыками в изобразительной деятельности;
формирование художественно-практической компетенции;
- формирование представлений о сущности, видах и жанрах
изобразительного искусства, особенностях художественно-образного
языка;
- воспитание духовных и моральных ценностных ориентиров в сфере
изобразительного искусства;
- осознание учащимися связи изобразительного искусства с другими
видами искусства, с природной и культурной средой жизнедеятельности
человека.
Развитие личностных качеств учащихся основывается на
изобразительных
компетенциях:
когнитивных,
креативных,
методологических, коммуникативных, мировоззренческих.
К основным видам практической деятельности учащихся на уроке
изобразительного искусства относятся восприятие и практическая
художественно-творческая деятельность.
Городское методическое объединение учителей изобразительного
искусства
работает
над
усовершенствованием
профессиональной
компетентности
педагогов,
учебно-методическим
обеспечением
профессиональных потребностей учителей в соответствии с задачами
Государственного стандарта базовой и полной общеобразовательного
среднего образования. Реализация этих приоритетных направлений
способствует внедрению эффективных технологий развития педагогов по
индивидуальным траекториям. В течение 5 лет учителя изобразительного
искусства (неспециалисты) принимают участие в мастер-классах на базе
Макеевской художественной школы. Педагоги приобретают опыт
практической художественной деятельности в освоении разных техник и
приемов. На заседаниях МО рассматриваются накопленный опыт учителями
города:
- проектное обучение (ОШ № 1, 34, 49);
- межпредметная интеграция дисциплин худужественно-эстетического
цикла ( ОШ № 53, 50, 103, 1);
- применение мультимедийных технологий на уроках (№ 49, 37);
- художественные приемы продуктивной творческой деятельности уч-ся
(ОШ № 37, Макеевский УВК «Лидер», 72, 57).
Повысился уровень участия школьников в творческих конкурсах,
увеличилось количество учеников - участников международных, областных
и городских конкурсов детских рисунков.
Ученица ОШ №53 Куликова Оксана получила грамоту и диплом на
Первом международном конкурсе-фестивале искусств «Арт-Премиум –
2009» в номинации изобразительное искусство; ІІ место за участие во Втором
международном этапе конкурса детского рисунка на тему «Детство и юность
за колючей проволокой в годы Второй мировой войны».
Марченко Оксана – Диплом за участие в Открытом православном
фестивале детского и молодежного творчества «Искорка Божия -2009»; ІІ
место за участие во Втором международном этапе конкурса детского рисунка
на тему «Детство и юность за колючей проволокой в годы Второй мировой
войны».
Усатова Анна – общество Польской Культуры «Полония» - Диплом и
ІІІ место за лучшую работу в областном конкурсе детского рисунка,
посвященного поэзии Юлиана Тувима»; Диплом и І премия на Первом
международном конкурсе-фестивале искусств «Арт-Премиум – 2009» в
номинации изобразительное искусство.
Приоритетным направлением работы методического объединения
учителей музыкального искусства
является решение проблемы
инновационного
направления
научно-методического
сопровождения
повышения профессиональной компетентности учителей музыкального
искусства. На результативность работы МО учителей музыки положительно
повлияли:
- научно-методическое и организационное сопровождение деятельности
учителей в межаттестационный период;
- активный поиск инновационных форм, методов работы, владение
современными художественно-педагогическими технологиями;
- взаимный обмен
работы через проведение мастер-классов,
методических подиумов с элементами презентации.
Программное обеспечение:
1. Программа «Музыка» для 1-4 классов, автор О.Лобова, К.; Начальная
школа, 2006.
2. Программа «Музыкальное искусство» для 5-8 классов, авторы
программы Б.Фильц, И. Белова, Л.Масол и др., Ирпень, 2005.
Целью общего музыкального образования является индивидуальнее
развитие ученика и обогащение его эмоционально-эстетического опыта в
процессе восприятия и интерпретации произведений музыкального искусства
и музыкально-практической деятельности, а также формирование
ценностных ориентаций, потребности в творческой самореализации и
духовно-эстетическом самосовершенствовании.
К основным видам музыкально-практической деятельности на уроках
музыки относят восприятие, интерпретацию и оценивание музыкальных
произведений, музыкальной терминологии и практическую художественнотворческую деятельность учащихся (вокально-хоровая работа,игра на
детских музыкальных инструментах, движение под музыку, выполнение
творческих заданий).
Наиболее эффективными методическими мероприятиями, которые
дали положительные результаты в работе МО, стали такие формы работы:
- ПДС учителей музыки «Методическая палитра учителя музыкального
искусства», рук. Живченко Т.И, ОШ № 62;
- мастер-классы с элементами презентаций «Я делаю это так»: Цымбал Т.Н.
(ОШ № 92), Яковлева С.В. (ОШ № 109), Воронцов Ю.Н. (ОШ № 11);
- ШМУ музыки «Еффективный урок. Советы опытного учителя», рук.
Чигрина В.В., ОШ № 34.Учитель делится опытом работы не только с
коллегами города, но и является лектором
Донецкого института
последипломного педагогического образования;
- заседание музыкально-литературной гостиной
«Праздник Есенина»,
учитель Смолянинова Т.Г., ОШ № 15 и другие мероприятия.
Создание методически продуктов:
Дидактический материал к программе «Музыкальное искусство», 5 класс,
2013 г., для учителей музыки и художественной культуры (1,2 диски).
Методическое объединение учителей художественной культуры
работает над проблемой: инновационное направление научно- методического
сопровождения повышения профессиональной компетентности учителей
художественной культуры.
Работа направлена на усовершенствование овладения нормативноправовой, организационно-методической базой,
на
внедрение
инновационных технологий в образовательный процесс.
Изучение художественной культуры в школе базируется на
личностно- ориентированном, компетентностном, деятельностном и
интегративном подходах, предусматривает формирование у учащихся
компетенций
–
ценностно-смысловых,
общекультурных,
учебнопознавательных и информационных, коммуникативных, творческих и
самообразовательных.
Предмет «Художественная культура» согласно учебным планам
изучается в 9-11 классах общеобразовательных учебных заведений города.
Программное обеспечение:
1 Художественно-эстетический цикл. 5-11 классы. Программы для
общеобразовательных учебных заведений/Художественная культура. Масол
Л.Н., Миропольская Н.Е. – Ирпинь, 2005).
2. Художественная культура 10 – 11 класс - Программы для
общеобразовательных учебных заведений 10 - 11 классы
Художественная культура. Уровень стандарта. Академический
уровень. Профильный уровень. – Киев.- 2010 год
3. Программы по профильным предеметам для для
специализированных общеобразовательных школ музыкального
направления (Художественная культура. 10 класс. Х:
Издат.:Ранок, 2009, // Н.Миропольская)
Проведение методических объединений, семинаров-практикумов,
мастер-классов и других форм позволяет построить целостную работу по
повышению профессионального уровня и методической культуры педагогов,
осуществлять изучение актуальных вопросов обеспечения образовательного
процесса в соответствии с современными требованиями.
Учителя художественной культуры общеобразовательных учебных
заведений активно используют в практике работы ведущие принципы
художественной педагогики и современные педагогические технологии,
которые помогают им успешно осуществлять педагогическую деятельность.
Мастер-классы (на базе МОШ № 47, 53, 92, 109, ) способствуют
профессиональному самоусовершенствованию педагогов, определению
индивидуального стиля творческой педагогической деятельности, а также
ведения исследовательско-экспериментальной работы учителя.
Повышение профессионального мастерства педагогов осуществляется
через мотивацию к участию их в конкурсах различного уровня:
Обласной конкурс „Лучший работник года” в сфере образования в
2014 году, номинация „Лучший преподаватель курса „Художественная
культура”
Приняли участие 4 педагога.
1. Катальникова С.В., городской лицей «Лидер», ВК, учитель-методист.
2. Тарасова Г.В., МОШ № 53, ВК, учитель-методист.
3. Иванова Г.В., МОШ № 103, ВК, старший учитель.
4. Цимбал Т.М., МОШ № 92, ІІ категория.
Все работы приняты для участия в обласном этапе конкурса (заочный тур).
Катальникова С.В. стала победителем обласного этапа конкурса.
Педагогическая ассамблея „Акме-парк”
Учитель МОШ № 103 Иванова Г.В. представила опыт работы
«Диалогизация процесса преподавания курса «Художественная культура.».
Сборник текстов по искусству» на Педагогическую ассамблею «Акме-парк»
в номинации «Хит-парад инновационных образовательных практик».
Создание методических рекомендаций
Формування предметної мистецької компетентності на уроках художньої
культури в умовах підготовки до ЗНО з історії/ Методичні рекомендації. Укл. О.П. Федченко, С.В. Катальникова. – Макіївка: МНМЦ, 2013. – 12 с.
Схвалено науково-методичною радою Макіївського навчально-методичного
центру (протокол № 6(20) від 23.12.2013 .)
Актуальность преподавания художественной культуры обусловлено
тем, что на современном этапе развития образования большая роль отводится
формированию творческой, способной к развитию и всесторонней
самореализации личности на основе общечеловеческих ценностей
Интегрированный курс «Искусство»
построен
по модели
полицентрической интеграции искусствоведческих знаний, которое
предусматривает интеграцию доминантных содержательных линий –
музыкального и изобразительного искусства, которые органически
соединяются в единый тематический цикл и обогащаются элементами
хореографии, театра, кино.
Уроки искусства – это своеобразное „педагогическое произведение”,
„мини-спектакль”, художественно-педагогическое действие, имеющее свой
замысел, свою завязку, кульминацию, развязку и внутренне связанный с
другими уроками-звеньями одной целостной системы.
Результативность работы учителей художественно-эстетического цикла

Чигрина
Виктория
Валерьевна,
учитель
музыки
общеобразовательной школы № 34, победитель конкурса «Учитель года»
(2009 г.), ее опыт работы обобщен на областном уровне, а авторская
методика учителя по проблеме
«Развитие творческого потенциала
личности средствами музыкального искусства» занимает достойное место
при подготовке учителей художественно-эстетического цикла при
областном институте последипломного педагогического образования.

Живченко Татьяна Ивановна, учитель музыки ОШ № 62 (2013г.). Ее
опыт работы по теме «Развитие творческой активности учащихся на уроках
музыкального искусства» внесен в областной банк перспективного опыта.

Катальникова Светлана Владимировна, учитель художественной
культуры, музыки городского лицея „Лидер”, победитель
обласного конкурса „Лучший работник года” в сфере образования в 2014
году, номинация „Лучший преподаватель курса „Художественная культура”.

Шибаева Елена Викторовна, учитель изобразительного искусства
ОШ № 53, обобщен ее опыт по теме «Интеграция в процессе преподавания
изобразительного искусства», участник Всеукраинского конкурса «Учитель
года – 2010» в номинации «Изобразительное искусство»
Уроки по музыке, изобразительному искусству, художественной
культуре не являются, да и не могут быть в силу объективных причин для
подготовки певца, музыканта-исполнителя, художника, искусствоведа.
Увлечь ребят интересным материалом недостаточно. Вызвать потребность
общаться с искусством, осознавая, что произведение искусства – это
отражение мира в конкретно-чувственной форме – главная задача, а
понять художественное произведение и переложить его содержание на
конкретные жизненные ситуации – ЦЕЛЬ ПРЕДМЕТА.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
- предметы художественно-эстетического цикла рассматривать как
единое направление;
- оказывать методическую помощь и способствовать внедрению в
учебный процесс приоритетных для преподавания предметов искусства
педагогических технологий;
- иницировать создание в школах кабинетов искусства и активно
совершенствовать работу по усовершенствованию материальнотехнической базы;
- внедрять в практику работы интерактивные, интегративные и
компютерные технологи;
- с целью повышения качества преподавания предметов художественноэстетического цикла в начальной и основной школе во время
комплектования педагогических работников часы по музыке,
изобразительному искусству, интегрированному курсу «Искусству»,
художественной культуре в первую очередь включить в загрузку
учителей, которые имеют специальное образование по диплому
(учитель музыки, учитель изобразительного искусства).