Рабочая тетрадь по предмету «Русский язык и культура речи

Министерство образования Нижегородской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования
«Дзержинский химический техникум имени Красной Армии»
Рабочая тетрадь по предмету
«Русский язык и культура речи»
Разработчик: Филиппова Надежда Анатольевна,
преподаватель русского языка и литературы
ГБОУ СПО «ДХТ им. Красной Армии»
Дзержинск
2014
ВВЕДЕНИЕ
В современном мире культура устной и письменной речи имеет большое
значение для дальнейшей социализации личности. Невысокий уровень
речевой культуры может стать причиной профессиональных неудач.
Правильная, точная и выразительная речь – это залог успеха в современном
обществе.
Таким образом, лингвистическая грамотность становится важнейшим
компонентом подготовки будущего специалиста.
Формирование языковой компетенции – это главная цель курса «Русский
язык и культура речи».
При современном обучении студенту необходимо не просто приобрести
сумму знаний, умений, навыков, но и научиться применять полученные
знания в процессе своей профессиональной деятельности, развить
устойчивые познавательные интересы, выработать инициативу
самостоятельной деятельности.
Таким образом, на первый план выдвигаются задачи умственного
развития, формирования самостоятельности, творческого мышления
учащихся в процессе обучения русскому языку. Этим требования
удовлетворяет рабочая тетрадь по русскому языку и культуре речи.
Данная тетрадь – учебное пособие для студентов средних
профессиональных учебных заведений, построенное в соответствии с
Государственным стандартом и учебной программой.
Цели методической разработки:
1) Формирование языковой компетенции.
2) Организация самостоятельной работы с привлечением практических задач
и упражнений по русскому языку.
3) Закрепление важнейших умений и навыков с помощью системы
практических заданий.
Содержание
Содержание рабочей тетради соответствует рабочей программе по
русскому языку и культуре речи. В структуру работы включены следующие
разделы: «Язык и речь», «Культура речи. Качества хорошей речи»,
«Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфоэпическая норма», «Лексика и
лексикология. Лексическая норма», «Грамматика. Морфология.
Морфологическая норма», «Грамматика. Синтаксис. Синтаксическая норма».
Все разделы содержат задания различной степени сложности.
2
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМА № 1. ЯЗЫК И РЕЧЬ
3 стр.
ТЕМА № 2. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
КАЧЕСТВА ХОРОШЕЙ РЕЧИ
5 стр.
ТЕМЕ № 3. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ.
ГРАФИКА. ОРФОЭПИЧЕСКАЯ НОРМА
7 стр.
ТЕМА № 4. ЛЕКСИКА И ЛЕКСИКОЛОГИЯ.
ЛЕКСИЧЕСКАЯ НОРМА
9 стр.
ТЕМА №5. ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ.
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ НОРМА
11 стр.
ТЕМА № 6. ГРАММАТИКА. СИНТАКСИС.
СИНТАКСИЧЕСКАЯ НОРМА
14 стр.
3
ТЕМА № 1. ЯЗЫК И РЕЧЬ
Задание 1. Выполните тестовое задание. Закончите правильно предложение.
1. Язык – это…
а) система правил
б) система знаков
в) система моделей
2. Речь – это…
а) реализация языка в процессе говорения-понимания
б) реализация правил общения
в) реализация мысли
3. Литературный язык - это…
а) книжный вариант русского языка
б) язык художественной литературы
в) строго нормированный язык
4. В широком понимании термин «современный русский литературный язык»
подразумевает… а) язык от Ломоносова до наших дней
б) язык от Пушкина до наших дней
в) язык от Карамзина до наших дней
5. Диалект – это …
а) разновидность языка, свойственная определенной социальной
группе людей
б) речь малограмотного городского населения
в) разновидность языка, характерная для жителей определенной
территории
6. Жаргон – это …
а) разновидность языка, свойственная определенной социальной
группе людей
б) речь малограмотного городского населения
в) разновидность языка, характерная для жителей определенной
территории
7. Просторечие – это …
а) разновидность языка, свойственная определенной социальной
группе людей
б) речь малограмотного городского населения
в) разновидность языка, характерная для жителей определенной
территории
4
Задание 2. Заполните таблицу. Назовите основные языковые уровни и соответствующие
им языковые единицы. Назовите науки, которые их изучают.
Уровень языка
Языковые единицы
Наука
Задание 3. Прочитайте отрывок из «Тихого Дона», выпишите диалектные слова,
постарайтесь определить их значение.
В мелеховском курене первый оторвался ото сна Пантелей Прокофьевич. Застегивая на
ходу ворот расшитой крестиками рубахи, вышел на крыльцо. Затравевший двор выложен
росным серебром. Выпустил на проулок скотину. На подоконнике распахнутого окна
мертвенно розовели лепестки отцветавшей в палисаднике вишни. Григорий спал ничком,
кинув наотмашь руку.
- Гришка, рыбалить поедешь?
- Чего ты? — шепотом спросил тот и свесил с кровати ноги.
- Поедем, посидим зорю.
Григорий, посапывая, стянул с подвески будничные шаровары, вобрал их в белые
шерстяные чулки и долго надевал чирик, выправляя подвернувшийся задник.
- А приваду маманя варила? — сипло спросил он, выходя за отцом в сенцы.
- Варила. Иди к баркасу, я зараз.
Старик ссыпал в кубышку распаренное пахучее жито, по-хозяйски смел на ладонь
упавшие зерна и, припадая на левую ногу, захромал к спуску. Григорий, нахохлясь, сидел
в баркасе.
- Куда править?
- К Черному яру. Спробуем возле энтой карши, где надысь сидели. Баркас, черканув
кормою землю, осел в воду, оторвался от берега.
Задание 4. Выполните тестовое задание. Соотнесите название нормы и ее определение.
1.Акцентологическая а) регламентирует правильное построение предложений и
словосочетания
б) регламентирует правильное написание слова
2.Орфоэпическая
3.Лексическая
в) регламентирует правильную постановку знаков препинания
4.Морфологическая
г) регламентирует употребление слова в соответствующем ЛЗ
5.Синтаксическая
д) регламентирует постановку ударения
6.Пунктуационная
е) регламентирует правильное произношение
7.Орфографическая
ж) регламентирует правильный выбор формы слова
5
ТЕМА № 2. КУЛЬТУРА РЕЧИ. КАЧЕСТВА
ХОРОШЕЙ РЕЧИ
Задание 1. Заполните таблицу универсальными этикетными формулами,
соответствующими ситуации общения
.
Приветствие
Прощание
Благодарность
Просьба
Извинение
Предложение
Приглашение
Задание 2. Заполните таблицу Ты- и Вы- обращение.
ОБРАЩЕНИЕ НА «ТЫ»
ОБРАЩЕНИЕ НА «ВЫ»
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Задание 3. Приведите примеры из личного опыта правильного и неправильного
использования Ты- и Вы-обращения в деловой коммуникации.Задание 3
Задание 4. Какие формулы речевого этикета вы используете, чтобы обратиться:
1)
2)
3)
к пожилому человеку, чтобы узнать, который час;
к секретарю директора, чтобы узнать решение по вашему заявлению;
к милиционеру, чтобы узнать, как проехать на выставку.
Задание 5. Какие этикетные фразы вы используете для вежливой формы отказа:
3)
4)
5)
принять предложение;
выслать новые каталоги;
принять посетителя.
Задание 6. Выполните тестовое задание. Соотнесите название качества речи и его
определение.
1. Правильность
а) соответствие речи законам логики и здравого смысла
2. Точность
б) соответствие речи ситуации общения (цели, теме, условиям и т. д.)
3. Логичность
в) отсутствие в речи внелитературных элементов
4. Уместность
г) разнообразие используемых единиц в речи
6
5. Богатство
д) соответствие речи нормам литературного языка
6. Чистота
ж) свойство речи, которое помогает поддерживать внимание и
интерес слушателя
з) соответствие ЛЗС предмету речи
7. Выразительность
Задание 7. Укажите, какие качества хорошей речи не соблюдаются в следующих
примерах.
1. Дети, родившие от курящих матерей, будут медленнее расти.
а) правильность;
б) логичность;
в) точность.
2. Подъезжая к городу, шляпа слетела с головы.
а) правильность;
б) точность;
в) уместность.
3. На экзамене дается время на переписку.
а) логичность;
б) точность;
в) богатство.
4. Настоящая итальянская плитка. Сделано в России.
а) логичность;
б) уместность;
в) правильность.
5. В рассказе рассказывается о событиях Великой Отечественной войны.
а) логичность;
б) правильность;
в) богатство.
6. Скоро наступит Новый год, для детей наступит новая эра.
а) точность;
б) уместность;
в) правильность.
7. Ну, мы, вот, решили, вот, ну, в этом году, вот, поступать учиться.
а) правильность;
б) уместность;
в) чистота речи.
7
ТЕМЕ № 3. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ.
ГРАФИКА. ОРФОЭПИЧЕСКАЯ НОРМА
Задание 1. Расставьте ударение в словах.
Толика, обеспечение, одновременно, квартал, жалюзи, трубопровод, торты,
полиграфия, партер, баловать, нефтепровод, ходатайство, банты, каллиграфия, столяр,
шофер, красивее, портфель, договор, сантиметр, каталог, газопровод, балованный,
валовой, арахис, симметрия, шарфы, красивейший, закупорить, дремота, алфавит,
экспертный, гербовый, запломбировать, откупорить, аристократия, творог, мизерный,
премировать, диспансер, подростковый, добыча, сироты, заговор, бомбардировать, силос,
облегчить, искра, туфля, доцент, свекла, эксперт, процент, танцовщица, менеджер,
оптовый, цыган, огниво, роженица, корысть, сегмент, ядрица, феномен, мизантроп,
еретик, знамение, заговор, агент, досуг, невролог, рефлексия, астролог, астроном,
инструмент, магазин, щавель, принудить, псевдоним, искони, кремень,
Задание 2. Распределите данные ниже слова на три группы в зависимости от
произнесения буквосочетания ЧН: а ) только как [чн]; б ) только как [шн]; в ) с
допустимым вариативным произношением [чн] и [шн].
А. Булочная, горчичник, лавочник, конечно, прачечная, скучно, спичечный,
полуночник, подсвечник, яичница, шуточный, горничная, гречневый, коричневый,
копеечный, двоечник, девичник, нарочно, взяточница, пустячный, очечник, порядочный,
Ильинична, убыточный Кузьминична, Никитична, молочник, стрелочник.
Б. Шапочный мастер - прийти к шапочному разбору; сердечные капли - сердечный
друг; фарфоровая перечница - чертова перечница.
только как [чн]
только как [шн]
оба варианта [чн] и
[шн]
Задание 3. Найдите и исправьте орфографические ошибки, которые появились в
результате неправильного произношения слов.
Беспрецендентный, дермантин, дикообраз, перетурбация, подскользнуться,
ровесник, подщечина, желантин, скурпулезный, подчерк, юристконсульт, инциндент,
компроментировать, экскорт, энтогенез, конкурентноспособный, экскалатор, инугурация,
конфиндециальный.
Задание 4. Напишите спрягаемые формы следующих глаголов, поставьте ударение и
произнесите.
А. Звонить, зазвонить, перезвонить, созвониться.
8
Б. Возложить, выложить, положить.
В. Крошить, покрошить, накрошить.
Г. Пилить, перепилить, распилить.
Д. Изменить, отменить, применить, сменить.
Задание 5. Выполните тестовое задание. В каком слове НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный?
1.
а) звОнит
в) Атлас (географический)
б) нефтепровОд
г) добЫча
2.
а) щ Авель
б) столЯр
в) баловАть
г) балОванный
а) водопрОвод
б) звонИт
в) впрЫснуть
г) атлАс (ткань)
а) красивЕе
б) заржАветь
в) баловАть
г) по алфавИту
а) диспАнсер
б) аристокрАтия
в) каталОг
г) принУдить
3.
4.
5.
Задание 6. Выполните тестовое задание. В каком слове букв больше, чем звуков?
1.
а) язык
в) объём
б) маячить
г) меньше
2.
а) семья
б) проезд
в) повесть
г) есть
а) солнце
б) вьюга
в) ясный
г) подъём
3.
9
ТЕМА № 4. ЛЕКСИКА И ЛЕКСИКОЛОГИЯ.
ЛЕКСИЧЕСКАЯ НОРМА
Задание 1. Укажите примеры с ошибками, связанными с непониманием значения слов.
1. Бунин затрагивает темы бытия чиновников, учителей, обедневших дворян. 2. Любовь
поэта к Родине часто возрождала его от упаднических настроений. 3. «Слово о полку
Игореве» до сих пор привлекает внимание современников. 4. Перед началом учебы я
обратно прочел рассказы А.П. Чехова. 5. Докладчики обычно фигурируют такими
выражениями, как «иметь место», «оказывать помощь» и т.п.
Задание 2. Подберите синонимы к словам.
Портативный –
Реставрация –
Коммуникабельный –
Дискуссия –
Гипотеза –
Ассамблея –
Талантливый –
Фиаско –
Локальный –
Легальный –
Креативный –
Форс-мажорный –
Задание 3. Подберите антонимы к словам.
Динамика –
Гармония –
Материальный –
Прогресс –
Естественный –
Абстрактный –
Коммуникабельный –
Синтез -
Задание 4. Отметьте синонимичные пары.
1) биография - жизнеописание; 2) ересь - ругательство; 3) десница - власть; 4) стезя
- дорога; 5) отзвук - резонанс; 6) атрибут - часть; 7) макинтош - зимнее пальто.
Задание 5. Найдите в предложениях иноязычные слова, которые без ущерба для смысла
можно заменить русскими синонимами.
1. Этот человек жил на максимуме человеческих возможностей. 2. Каждый
спортсмен имеет хорошие ресурсы для улучшения своей спортивной формы. 3. Продавцы
предлагают в большом ассортименте сувениры. 4. Гран-при за лучший сайт получил
Эрмитаж. 5. В вузах города совершенствуется учебный процесс, растет контингент
студентов. 6. Как показал отборочный турнир, финские спортсмены остаются серьезными
оппонентами нашим лыжникам. 7. В современных условиях появилась целая когорта
талантливых музыкантов.
Задание 6. Вставьте в предложение подходящие по смыслу слова-паронимы
представлять - представить - предоставлять - предоставить.
1. Мне . . . квартиру (дали, выделили). 2. . . . вам самим решать такие вопросы (даю
возможность решить). 3. Нужно срочно . . . отчет о работе (дать, вручить). 4. Я хочу . . .
вам моего друга (познакомить). 5. Отца . . . к ордену (наградили). 6. Все меня . . . чудаком
10
(считают, называют). 7. Фильм был . . . на фестивале (показан). 8. Актер умел . . . пение
соловья (копировать). 9. Этот дом . . . собой небольшой замок (является).
Задание 7. Выберите из приведенных паронимов тот, который необходим в данном
контексте. Объясните свой выбор.
1. Перед нами (встал - стал) вопрос. 2. Отчет (представляется - предоставляется) в
двух экземплярах. 3. Актер играл (главную - заглавную) роль. 4. Девочка (одела - надела)
маскарадный костюм. 5. Учитель (провел - произвел) опрос учащихся. 6. Нас
заинтересовал (факт - фактор) существования цивилизации инков.
Задание 8. Найдите плеоназмы в предложениях, исправьте ошибки.
1. Он привык беречь каждую минуту времени. 2. Открылось новое совместное
предприятие, выпускающее 30 тысяч штук изделий в год. 3. Эти компьютеры просты по
устройству и дешевы по стоимости. 4. Деятельность центра будет способствовать
дальнейшему совместному сотрудничеству между народами разных стран. 6. Писателя
интересуют взаимоотношения участников движения друг с другом. 7. При такой
обработке много древесины пропадает зря.
Задание 9. Устраните тавтологию.
1 . Он снова почувствовал, что его охватило болезненное чувство одиночества. 2. В своей
работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической литературой.
3. В прошлом году выдался неурожайный год. 4. В пищу животным стали добавлять
минеральные добавки. 5. Мы каждый месяц платим абонентскую плату за радиоточку. 6.
Из лекций по искусству общения мы узнали много новых и полезных знаний. 7. Они стали
заниматься рисованием и нарисовали много картин.
Задание 10. Передайте значение следующих фразеологизмов своими словами.
Кот наплакал, водить за нос, рукой подать, вавилонское столпотворение, поставить крест,
язык проглотить, бить баклуши, под шумок, закидывать удочки, задним умом, вывести на
чистую воду, как в воду опущенный.
Задание 11. Выберите устойчивые словосочетания и фразеологизмы, в которых
нарушена лексическая сочетаемость. Исправьте ошибки.
1) играть главное значение; 2) тянуть лямку; 3) мерить под одну гребенку; 4) ставить
вопрос углом; 5) попасть впросак; 6) предпринять меры; 7) вверх тормашками; 8) кот
поплакал.
11
ТЕМА №5. ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ.
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ НОРМА
Задание 1. Распределите данные ниже слова на группы по родовому признаку.
женский род
мужской род
средний род
Кофе, тюль, фрау, иваси, тушь (в зн. краски), бремя, авеню, мозоль, рояль, вуаль,
леди, бра, табель, кенгуру, воевода, юноша, умишко, подмастерье, сапожище, гений, толь,
пони, отель, знамя, носище, маслице, городишко, пьяница, кольраби, пепелище, безе,
купе, клише, атташе, желе, жюри, кафе, виски, манго, рагу, Сочи, бандероль, георгин,
кашне, повидло, салями.
Задание 2. Образуйте форму Им. п. мн. ч. от следующих существительных.
Профессор, слесарь, инженер, бант, токарь, пекарь, отпуск, торт, тополь, бухгалтер.
Задание 3. Образуйте форму Р. п. мн. ч. от следующих существительных.
Чулки, апельсин, носки, кадеты, ампер, Ом, эполеты, солдат, свеча, кочерга.
Задание 4. Определите семантические различия в следующих существительных
множественного числа. Составьте с ними словосочетания.
Лагери - лагеря,
корпусы - корпуса,
учители - учителя,
хлебы - хлеба,
мехи - меха,
соболи - соболя,
образы - образа,
поводы - повода,
пропуски - пропуска,
тоны - тона,
цветы - цвета,
счеты - счета.
Задание 5. От наименований лиц по национальной принадлежности образуйте форму
родительного падежа множественного числа.
Башкир, бурят, грузин, киргиз, монгол, мордвин, осетин, перс, румын, туркмен,
узбек, цыган, эскимос, якут.
Задание 6. Образуйте краткие формы прилагательных мужского рода, где это
возможно.
Жесткий, стойкий, кратный, поздний, ценный, долгий, важный, четкий, должный,
терпкий.
Задание 7. Выберите нужную полную или краткую форму имени прилагательного. Дайте
стилистическую характеристику возможных вариантов.
1. Предложенные поправки к закону и дополнения (существенны, существенные).
2. Требования к работникам завода были (своевременны, своевременные,
своевременными). 3. Изменение графика отпусков (нежелательно, нежелательное). 4.
Проведение консультаций со специалистами (необходимое, необходимо). 5. Данная
12
проблема при сложившихся обстоятельствах оказалась (неразрешима, неразрешимая,
неразрешимой.) 6. Этот ученый (известный, известен) своими работами по биохимии. 7
Учитель был (добрым, добр, добрый) к ученикам.
Задание 8. Исправьте и объясните ошибки, допущенные в предложениях.
1. Он был горяч, полный жизни. 2. Не стремлюсь быть лучше, оригинальной, хочу
оставаться сама собой. 3. Самый крупнейший город в мире - Мехико. 4. Разработка новой
темы становится всё более интенсивнее. 5. Значительно быстрее развивается
машиностроение. 6. Один брат - шумный, другой - тих.
Задание 9. Просклоняйте числительные.
3, 74, 986, 665, 1452
Задание 10. Раскройте скобки, заменяя цифровые значения словами. Внесите в
предложения изменения там, где это необходимо.
1. Из (892 участника) съезда иногородних семьсот сорок два человека. 2. К (1219
учащихся) одной школы присоединились девятьсот тридцать два учащихся другой. 3.
Пароход с (850 отдыхающих) вышел в рейд. 4. Лагерь находился в (1670 километров) от
границы. 5. В этот час мы покидаем льдину, пройдя свыше (2500 километров) за время
дрейфа (274; сутки). 6. Летаргический сон продолжался (32; сутки). 7. Воздух был
наполнен (1000 свистов). 8. Появилась серия пособий с (6475 чертежей).
Задание 11. Раскрыв скобки, употребите нужное числительное с данным существительным. Укажите возможные варианты.
(Две, обе) девочки; (пять, пятеро) суток; (три, трое) ножниц; (троими, тремя)
ножницами; (семь, семеро) мальчиков; (десять, десятеро) носков; (пять, пятеро) перчаток.
Задание 12. Раскройте скобки, выберите нужную форму. Укажите семантические и
стилистические различия между вариантными формами имен числительных.
1. (Обоим, обеим) ученицам дали дополнительное задание. 2. (Два, двое, оба;
спортсмен) победили в этих соревнованиях. 3. (Пять, пятеро) автомобилей закончили
гонку. 4. Олимпиада длилась (три, трое; день). 5. С докладами выступили (четыре,
четверо; профессор).
Задание 13. Укажите случаи неправгаьного или стилистически неоправданного
употребления форм времени и наклонения глагола, исправьте предложения.
1. Наверху целый день движут мебель. 2. Прочитайте текст и выправите ошибки. 3.
За последний год спортсмены достигнули больших успехов. 4. Бунин, как и все русские
писатели, переживал за свой народ и очень остро ощущает драматичность жизни. 5.
Ученые двигают науку вперед. 6. В это время рыба метает икру. 7. Осенний дождь
хлестает целый день. 8. Некогда чистый источник давно иссякнул. 9. Его любимое занятие
- плесть интриги.
13
Задание 14. Выберите словосочетания с правильными формами числительных.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
четыреста пятьдесят трех полотенец;
тремястами восьмьюдесятью рублями;
о двести сорока четырех солдатах;
к ста семидесяти восьми страницам;
на сто двух километрах;
о девяноста трех мешках;
к сорок одному кусту;
у сорока пяти спортсменов.
Задание 15. Выберите словосочетания с ошибочными формами числительных.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
недостает полутораста листов;
у полутора страниц;
прибавить к полутораста рублям;
с полуторами яблоками;
у обеих очков;
на обоих берегах;
с обеими студентками;
у обоих страниц.
Задание 16. Выберите глаголы, ограниченные в образовании личных форм.
1) роптать; 2) очутиться; 3) выздороветь; 4) убедить; 5) чудить; 6) опротиветь;
7) сквозить; 8) пылесосить.
14
ТЕМА № 6. ГРАММАТИКА. СИНТАКСИС.
СИНТАКСИЧЕСКАЯ НОРМА
Задание 1. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже. С
полученными словосочетаниями составьте предложения.
1. Согласно (устав предприятия, приказ директора, постановление правительства,
указ президента, желание меньшинства). 2. Благодаря (помощь и поддержка друзей,
успешное стечение обстоятельств, забота родителей, полученные знания). 3. Вопреки
(ожидание, здравый смысл, советы врача, мнение большинства, всё). 4. Наперекор
(судьба, воля отца, обстоятельства). 5. По (возвращение из отпуска, приезд в столицу,
окончание переговоров, прибытие на конференцию). 6. Между ( два полюса, три станции,
семь точек). 7. В нарушение ( закон, правило, действующий регламент).
Задание 2. Поставьте сказуемое в нужной форме. Укажите варианты там, где это
возможно.
1. В Лужники пришл... более 80 тысяч зрителей. 2. Ряд банков сумел... встроиться в
послекризисную экономику страны. 3. В ралли участвовал... 31 гонщик, но до финиша
дошл... только четверо. 5. Несколько многодетных и неполных семей, проживающих в
общежитиях, получ...т новые квартиры в этом году. 6. Подсчитали, что для основных
работ потребу...тся две тонны цемента. 7. При появлении спортсменов полстадиона
встал... и зааплодировал... . 8. Человек тридцать стоял... на площади и наблюдал... за
непонятным свечением в ночном небе. 9. Немало людей, считающих себя демократами и
гуманистами, полага...т, что отменять смертную казнь в России преждевременно. 10. Оба
задания выполнен... . 11. На аллее парка справа и слева стоял... по три скамейки. 12.
Любопытство, а не жажда познания взял... верх. 13. Большинство явил...сь вовремя. 14.
Пока меньшинство участников зарегистрировал.. .сь на конференции. 15. На спартакиаду
прибыл... большинство спортсменов. 16. 20 минут, о которых вы просили, давно истекл... .
17. На земле жив... т более трех миллиардов человек. 18. Эти полтора года прошл... как
один миг.
Задание 3. Прочитайте предложения. Найдите и объясните нарушения в употреблении
деепричастия и деепричастного оборота. Исправьте допущенные в предложениях
ошибки,
1. Как приятно знать, что, придя домой после школы, котенок встретит меня радостным мяуканьем.
2. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.
3. Читая этот рассказ, создается впечатление, что Куприн сам был шахтером.
4. Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю.
5. Идя по мокрой тропинке, дождь еще не прекращался.
6. Сергей Эфрон, вернувшись на Родину, был арестован и убит.
7. Встретившись с Хлебниковым, в душе Ромашова наступил перелом.
8. Запахи многих опасностей, рождаясь, животные уже знают.
15
Задание 4. Выполните тестовое задание. Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.
1. Играя в шахматы,
1) развиваются мыслительные способности.
2) мне не было равных.
3) вы учитесь логическому мышлению.
4) необходимо внимание.
2. Возвращаясь домой,
1) мне стало грустно.
2) уже совсем стемнело.
3) я вспомнил о своем обещании позвонить домой.
4) из моей сумки выпала книга.
3.Пользуясь калькулятором,
1) мне удалось получить точный результат.
2) вы пренебрегаете устным счетом, тренирующим память,
3) расчет производится быстро и легко,
4) помощь родителей мне не понадобилась.
4. Тренируя память,
1) облегчается подготовка к экзаменам.
2) мне помогло специальное упражнение.
3) я заучивал наизусть стихотворения и телефонные номера.
4) изменяется скорость усвоения информации.
5. Получив письмо,
1) оно оставлено без ответа.
2) меня охватила радость.
3) я не торопился с ответом.
4) изменились наши планы.
6.Опаздывая в театр,
1) вам нужно ехать на такси.
2) мне неудобно перед подругой.
3) я очень волнуюсь.
4) необходимо не волноваться.
7. Уезжая на дачу,
1) мне стало радостно.
2) уже было поздно.
3) машина долго не заводилась.
4) я не узнала расписание электричек.
16