Уроки 16-17

ЛИТЕРАТУРА.
УРОК: «ПЕРСОНАЖИ КОМЕДИИ Н.В. ГОГОЛЯ “РЕВИЗОР”»
Представляем Вашему вниманию Методические рекомендации к планированию уроков
литературы в 8 классе с использованием цифровых образовательных ресурсов по
учебнику « Литература. Начальный курс» 8 кл. Ч.1 / Авт.-сост. Г.И.Беленький. – М.:
Мнемозина, 2000.
Предмет: Литература
Тема: Персонажи комедии Н.В. Гоголя “Ревизор”
Класс: 8 класс
Автор: Хренова О.М.
Материал учебника: текст комедии, задания к нему на с.279-280 Статьи «Н.В.Гоголь о
городничем», «В.Г.Белинский о Хлестакове» - с.283-295. В учебном пособии «Читаем
вместе…» статьи «Н.В.Гоголь о Хлестакове», «Д.С.Мережковский о Хлестакове»,
«В.В.Набоков о Хлестакове» - с.88-92; «Некоторые исполнители роли Хлестакова» (с.100103).
Цель уроков: обобщение наблюдений над комедией. Итоги работы над образами ее героев.
Обучающая характеристика Хлестакова и городничего. Хлестаковщина как общественное
явление. Тема, конфликт произведения.
Приемы работы с использованием ИИП «КМ-Школа»:
1. Беседа о делении героев произведений на главных, второстепенных и
внесценических. Смех как «главный герой» комедии.
2.
3.
Закрепление знания героев комедии «Ревизор» с помощью интерактивного
тренажера: с должностью персонажа комедии соотнести его имя и
высказывание (его или о нем).
2. Семинарское занятие по теме «Герои комедии Н.В.Гоголя “Ревизор”».
Выступления учащихся по вопросам домашнего задания. После каждого выступления
проводится его обсуждение. Вносятся необходимые коррективы и дополнения. Обсуждая
характеристику Хлестакова, приводим мнения о нем Белинского, самого Гоголя и не
совпадающие с этим мнением точки зрения Мережковского и Набокова. Учащиеся
присоединяются к ним или оспаривают их в дискуссионном обсуждении. Размышление о
Хлестакове сопровождается обращением к статье из книги «Читаем вместе…»
«Некоторые исполнители роли Хлестакова» (с.100-103) – какая трактовка образа
представляется более убедительной? При этом используется цифровой ресурс:
фотография М.А.Чехова в роли Хлестакова
с комментарием к ней к учебной книге. Подобным образом прослушиваются и
обсуждаются другие выступления по вопросам домашнего задания. В работе
используются задания из книги «Читаем вместе…» с.83-84, помогающие осмыслить образ
того или иного персонажа.
3. Мнение Н.Н.Скатова о хлестаковщине. Хлестаковщина – стремление казаться не
тем, кем ты являешься на самом деле, пристрастие к рисовке, соединенное с внутренней
пустотой, безответственностью, тщеславием, - как явление, примеры хлестаковщины в
поведении чиновников, дам из комедии «Ревизор» - задание на с.280.
4. Обсуждение темы и конфликта комедии. Повторное обращение к статье «Тема и идея
художественного произведения». Предлагается несколько формулировок темы
«Ревизора»: «Царская и чиновничья Россия перед судом писателя-сатирика»,
«Общественные и личные пороки, казнимые смехом», «Как и почему “сосульку”,
“тряпку” могут принять за важного человека?», «Призрак, рожденный страхом» и другие.
Учащиеся предлагают и обосновывают свои формулировки или комментируют и
оценивают предложенные.
5. Домашнее задание: 1. Читать статьи под рубрикой «Правда жизни и
художественный вымысел в комедии» с.280-282. Обдумать задания к этим статьям на
с.282-283. 2. Выписать из текста комедии выражения, ставшие крылатыми. Выполнить
задание 5 на с.86 в книге «Читаем вместе…» (о комизме реплик).