Способность играть

Способность играть
Канал Эго – Самость. Ресурсы. Способность играть (нить мысли
психотерапевта).
Для того чтобы ребёнок поддерживал связь с ресурсом - внутренним
миром символов и чувств необходимо держать открытым канал ЭГОСамость. Архетип Самость – организующий принцип коллективного
бессознательного, Фордхам описывал Самость в виде некоторой
первоначальной совокупности, которая предшествует появлению Эго.
Эго (зрелое реальное Я) растёт и развивается в контакте с миром чувств. Для
этого необходимо использовать язык внутреннего мира, т.е. использовать
различные формы символического выражения (рисование, сочинение
историй и т.д.). Язык Самости – язык картин, образов, метафор и чувств.
Развитие творческих способностей увеличивает опыт обращения к
внутренним ресурсам. Здесь особенно важно учитывать индивидуальный
творческий язык. Развивать те способы, в которых возникает потребность.
В гештальт-терапии – это работа по поддержанию чувствительности,
обращение к индивидуальному языку символов (образов), с выходом на
осознание индивидуальных способов контакта с внутренней и внешней
реальностью, что способствует укреплению Эго.
Что же происходит в терапии, в песочной терапии, на какие
психологические механизмы восстановления опирается процесс?
Способность играть, от чего она зависит? По какой причине игра имеет
психотерапевтический эффект?
Винникот исследовал способность играть и считал, что она развивается
из отношения ребёнка к матери.
Из первоначального удерживания эмоциональной напряжённости,
зеркального признания и отражения потребностей ребёнка и его психической
реальности в раннем детстве. Например, достаточно хорошая мать реагирует
на тревогу младенца, ослабляя её, придавая ей значение (тревога – пища).
Возникает иллюзия слияния, которая парадоксальным образом,
формирует способность переносить реальность отделения и потерю
всемогущества.
Следующий шаг отделения от матери – появление «переходного
объекта», «переходной деятельности», «переходного пространства», где
ребёнок может играть. Переходными являются объекты, особые звуки и
образы, к которым возникает особая привязанность и которые
символизируют обладание матерью.
Т.е. играя, ребёнок возвращается к ресурсу раннего иллюзорного
слияния,
с возможностью
переносить
потери
и
отделения.
Все культурные явления происходят в переходном
защищённом, пусть временно от вторжения реальности.
пространстве,
Творчество совершается также в формально очерченном пространстве
(страница, сцена, песочница, рамки терапии). Способность отдаться игре
зависит от чувства безопасности, от границ.
Бион ввёл понятия альфа и бета переживаний. Способность принимать
тревогу, болезненные ощущения, агрессивные проекции, переносить,
обдумывать, символически обрабатывать – альфа функция. Если мать её
выполняет, то ребёнок вмещает в себя то, что становится терпимым
благодаря переработке, а также вмещает в себя само психическое
пространство для переработки тревожных импульсов (альфа функцию).
Если мать не выполняет альфа функцию, то ребёнок остаётся во власти
необработанных психических событий (бета переживаний), что приводит к
формированию психотического мышления.
К психотерапевту клиент также приходит с трудностями переработки
определённых психических событий.
В психотерапии терапевт также выполняет альфа функцию: принимает,
удерживает, трансформирует, предлагает язык для символической
переработки психических событий (например, работа с фигурками в песке).
В гештальт-терапии ставится задача – осознание индивидуальных способов
взаимодействия с импульсами реальности.
В раннем детстве мать реагирует на тревогу младенца предлагая пищу,
обеспечивая физический комфорт и др., что формирует у младенцев опыт
идентификации своих желаний. В терапии работа с тревогой направлена на
осознание реального, возможно неосознаваемого, желания.
Рузанова М.В.