Пояснительная записка

Пояснительная записка
Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся. Музыкальное
образование
в начальной
школе способствует развитию музыкальности ребёнка, его творческих способностей;
эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и
слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики,
современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности
помогает учащимся войти в мир музыки, приобщиться к духовным ценностям музыкальной культуры.
Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, её образного восприятия в
процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.
Данная рабочая образовательная программа по музыке для 1 класса составлена на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству с опорой на примерные программы
начального общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации программы для
общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак 2008 год (6-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 90. [6] с.).
Цель программы: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи:
- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
- привить основы художественного вкуса;
- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;
- обучить основам музыкальной грамоты;
- сформировать потребность в общении с музыкой.
В 1 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме «Музыка, музыка всюду нам
слышна». Оно раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребёнка. На протяжении этого года учащиеся узнают, что
музыка звучит повсюду – в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:
- хоровое пение;
- слушание музыки и размышление о ней;
- игра на детских музыкальных инструментах;
- музыкально-ритмические движения;
- пластическое интонирование;
- импровизация;
- музыкально-драматическая театрализация.
Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника,
рабочей тетради, нотной хрестоматии для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно
соотносится с содержанием учебника.
- Музыка. 1 класс. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 4-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2006г.
- Музыка. 1 класс.: рабочая тетрадь: / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008г.
- Музыка. 1 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие / В.В. Алеев,
Т.Н. Кичак. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006г.
- Музыка. 1 класс. Фонохрестоматия. 2 кассеты / В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2005.
Музыкальный материал программы составляют: произведения композиторов-классиков (преимущественно
отечественных композиторов), народные и композиторские песни, музыкальные упражнения с использованием элементов
пластического интонирования, музыкальные партитуры с применением детских музыкальных инструментов. Сочинения,
предназначенные для прослушивания, звучат не более одной - двух минут.
Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:
- литературным чтением (А.О. Морено «Сказка», Л. Лапцуй «Первая песня», В. Одоевский «Городок в табакерке», В. Лунин
сказка «Песенка»);
- изобразительным искусством (изобразительный ряд представлен в учебнике ярко образными, доступными по восприятию
репродукциями картин русских и зарубежных художников, изделиями мастеров народных промыслов);
- окружающим миром (темы «Краски осени», «Природа просыпается», «Мелодии и краски весны», «Мелодии дня»).
В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой
подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход, метод восхождения от частного к общему.
По итогам освоения программы 1 класса обучающиеся должны знать/понимать:
- смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
- названия изученных жанров (песня, танец, марш);
- названия изученных произведений и авторов;
- названия музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян, балалайка);
- названия нот, темпов (быстро – медленно), динамики (громко - тихо);
уметь:
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
- определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;
- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных
инструментах;
- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
- вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения,
четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест;
использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- исполнения знакомых песен;
- участия в коллективном пении;
- музицирования на детских музыкальных инструментах;
- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, итоговый.
Форма контроля:
- устный опрос;
- контрольная работа;
- тест.
Программа рассчитана на 33 часа; в том числе контрольных работ – 5.
№
Наименование темы
Всего
часов
1
«Нас
в
школу
приглашают задорные
звонки».
1
2
«Музыка,
музыка
всюду нам слышна».
«Я
хочу
увидеть
музыку, я хочу услышать музыку».
Краски осени.
1
5
«Что ты рано в гости,
осень к нам пришла».
2
6
Музыкальное эхо.
1
3
4
1
1
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
КонтроОбразовательный
льные
продукт
работы
Выученная песня Г. Струве
«Мы
теперь
ученики».
Раскраска
скрипичного
ключа в соответствии с
настроением урока. Знание
сказки А. О. Морено.
Выученная песня Г. Струве
«Весёлая песенка».
Пение песни Г. Струве «Так
уж
получилось»,
её
театрализация.
Выученная
песня
А.
Филиппенко «Мы на луг
ходили», её театрализация.
Импровизация
народной
прибаутки «Гори, гори
ясно».
Пение песен В. Николаевой
«Песенка
об
осеннем
солнышке», «На прогулку
под дождём». Музыкальноритмические движения.
Пение песен Е. Попляновой
«Эхо» (игра на детских
музыкальных инструментах,
театрализация),
«Камышинка-дудочка»
7
«Мои первые в жизни
каникулы:
будем
веселиться».
2
-
8
«Встанем скорей с
друзьями в круг – пора
танцевать».
1
-
9
Ноги сами
пустились.
пляс
1
-
10
Русские
народные
музыкальные
инструменты. Оркестр
русских народных муз.
инструментов.
Оркестр
русских
народных
инструментов
ДМШ
№2 г. Ноябрьска.
Марш
деревянных
солдатиков.
1
-
1
-
11
в
(импровизация).
Выученная песня Г. Струве
«Переменка».
Просмотр:
М.П.
Мусоргский
«Картинки с выставки».
Сочинение стихотворения о
каникулах. Выбор наиболее
удачных сочинений; оценка
учащимися работ своих
товарищей.
Выученная немецкая н.п.
«Потанцуй
со
мной
дружок»
(музыкальноритмические движения).
Пение р.н.п. «Во поле
берёза стояла», «Ах вы,
сени»
(игра на детских
музыкальных
инструментах).
Выученная песня «Во поле
берёза
стояла»,
«Коробейники» - игра на
детских
музыкальных
инструментах.
Выученная английская н.п.
«Встанем
в
круг»
(музыкально-ритмические
12
«Детский альбом» П.И.
Чайковского.
1
-
13
Волшебная
звуков. В
сказки.
страна
гостях у
1
-
14
«Новый год! Новый
год!
Закружился
хоровод».
1
1
15
Зимние игры.
2
1
движения).
Выученная песня Г. Струве
«Маленькая
мама»
(импровизация).
Выученная
песня
Г.
Вихаревой
«Ёлочка
любимая
(музыкальноритмические
движения).
Пение песни»; Г. Струве
«Пёстрый
колпачок
(импровизация).
В. Одоевский «Городок в
табакерке».
Выученные песни
Г.
Струве
«Новогодний
хоровод»; Г. Вихаревой
«Дед Мороз» (музыкальноритмические движения).
Просмотр
фрагментов
балета
«Щелкунчик».
Итоговый тест.
Выученная
песня
Н.
Перунова «Белый пух»,
«Мороз,
мороз»
(импровизация, игра на
детских
музыкальных
инструментах).
Слуховой контроль пения
(чистота
интонации),
выразительного
исполне-
16
«Водят
хоровод».
ноты
1
-
17
«Кто-кто в теремочке
живёт?»
1
-
18
Весёлый
Масленица.
2
-
19
Где живут ноты?
1
1
20
Весенний вальс.
1
-
21
Природа просыпается.
1
1
праздник
ния.
Выученная
песня
В.
Герчика «Нотный хоровод».
Сказка
«Семь
спящих
принцесс
и
звенящая
радуга».
Выученная
р.н.п.
«Теремок» (театрализация;
игра
на
детских
музыкальных инструментах)
Выученные р.н.п. «Едет
Масленица
дорогая»,
«Перед весной»; «Мы давно
блинов
не
ели»
(импровизация).
Просмотр
фрагментов
балета «Петрушка».
Выученная песня Г. Струве
«Песенка о гамме».
Чтение сказки В Лунина
«Песенка».
Контрольная
работа по нотной грамоте.
Пение
песен
А.
Филиппенко
«Весенний
вальс»;
Е.
Соколовой
«Сегодня мамин день».
Открытка для мамы.
Выученная
укр.н.п.
«Веснянка»; укр.н.п. «Ой,
бежит ручьём вода» (пение,
22
В
детском
музыкальном театре.
1
-
23
Мелодии
весны.
1
-
24
Мелодии дня.
1
-
25
Музыкальные
инструменты. Тембрыкраски.
Музыкальные
инструменты Ямала.
1
-
26
Легко
ли
музыкальным
исполнителем?
1
-
и
краски
стать
импровизация). Проверка
степени
развития
у
учащихся
культуры
слушания музыки.
Выученная песня И. Брамс
«Петрушка»
(импровизация, игра на
детских
музыкальных
инструментах).
Просмотр
фрагментов
балета «Петрушка».
Выученная
песня
В.
Николаева «Песня ручья»;
Пение песни Я. Дубравина
«Капли
и
море».
Пластическое
интонирование
Выученная
песня
Е.
Попляновой «Песенка про
двух утят».
Выученные
песни
Е.
Тиличеевой
«Догадайся,
кто поёт»; Г. Левкодимова
«Весёлые инструменты».
Игра
на
детских
музыкальных
инструментах, импровизация.
Выученная
песня
М.
Завалишиной «Музыкальная семья». Театрализация.
Чтение
Н.Носов «Как
27
На концерте.
1
-
28
«Но на свете почему-то
торжествует доброта»
(музыка в мультфильмах).
«Давайте
сочиним
оперу»,
или
Музыкальная история
про Чиполлино и его
друзей.
Всего часов
1
1
1
-
29
33
Незнайка был музыкантом».
Выученная
песня
В.
Дементьева
«Необычный
концерт».
Выученная
песня
В.
Шаинского
«Голубой
вагон». Итоговый тест.
Выученная песня В. Алеева
«Я – весёлый Чиполлино».
Театрализация.
Содержание программы
1. «Нас в школу приглашают
задорные звонки» (1 час)
Первая встреча со школой. Музыка
встречает ребят в первый школьный день.
Разговор
о
настроении:
радостном,
весёлом, торжественном, серьёзном.
Слушание песни В. Шаинского «Чему учат
в школе». Пение песни Г. Струве «Мы
теперь ученики». Рабочая тетрадь стр.3 –
раскрасить рисунок. Чтение сказки А.О.
Морено «Сказка».
2. «Музыка, музыка всюду нам слышна» (1 час)
Звучание музыки в окружающей жизни. Отличие музыкальные звуки от немузыкальных. Понятия: песня, характер
музыки (задорно, весело, радостно, звонко). Пение песни Г. Струве «Весёлая песенка».
3. «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку» (1 час)
Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Характер музыки – спокойно, нежно, задумчиво, ярко,
звонко, радостно. Пение песни Г. Струве «Так уж получилось», её театрализация.
Зрительный ряд: К. Моне «Кувшинки», У. Брюс «Пейзаж с маками», Г. Манге «Пейзаж с маками», В. Дмитриевский «Улыбка
весны», Н. Крымов «После весеннего дождя».
4. Краски осени (1 час)
Разговор об осенней природе, о чувствах, которые вызывает она. Характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно,
напевно, протяжно. Пение песен В. Иванникова «Осенняя сказка»; А. Филиппенко «Мы на луг ходили». Музыкальноритмические движения.
Зрительный ряд: И. Левитан «Золотая осень», И. Грабарь «Рябинка», Д. Буторин «Пастушок», В. Поленов «Золотая осень»,
В.Ван Гог «Тополиная аллея осенью».
5. Что ты рано в гости, осень, к нам пришла (2 часа)
Продолжение разговора об осенней природе. Характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло. Слушаем П.
Чайковский Ноктюрн, соч. 19 №4 (фр-т). Пение песни В. Николаева «Песенка об осеннем солнышке». Музыкальноритмические движения. Задание «Сравни».
6. Музыкальное эхо (1 час)
Эхо в природе, динамика (громко - тихо) – в музыке. Пение песен Е. Попляновой «Эхо», «Камышинка-дудочка». Игра
на детских музыкальных инструментах, театрализация, импровизация.
7. Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться! (2 часа)
Значение слова «каникулы». Новое понятие – темп (быстрый - медленный). Слушаем М. Мусоргский «Балет
невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки». Пение песни Г. Струве «Переменка». Ритмическая
импровизация. Просмотр: М.П. Мусоргский «Картинки с выставки».
Обобщающий урок по темам 1 четверти.
8. Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать (1 час)
Особенности и разновидности музыкального жанра танец. Вальс (тихо, нежно, плавно), полька (громко, быстро),
карнавал. Слушаем Д. Шостакович «Вальс-шутка»; А. Спадавеккиа «Добрый жук». Пение немецкой н.п. «Потанцуй со мной,
дружок»,
«Гусята».
Музыкально-ритмические
движения.
9. Ноги сами в пляс пустились (1 час)
Особенности и разновидности музыкального жанра танец. Хоровод, пляска (весело, быстро, задорно). Слушаем П.
Чайковский «Камаринская». Пение р.н.п. «Во поле берёза стояла». Музыкально-ритмические движения. Р.н.п. «Ах вы, сени» игра на детских музыкальных инструментах.
10. Русские народные музыкальные инструменты.
Оркестр русских народных музыкальных инструментов (1 час)
Музыкальные инструменты русского народа – гармошка, баян, балалайка, бубен, свирели, рожок, колокольчики, ложки
(внешний вид, тембр). Оркестр – коллектив музыкантов-исполнителей, играющих на различных музыкальных инструментах.
Состав оркестра русских народных инструментов. Слушаем р.н.п. «Светит месяц», «Во поле берёза стояла» (в исполнении
оркестра р.н.и.). Пение р.н.п. «Во поле берёза стояла». Р.н.п. «Коробейники» - игра на детских музыкальных инструментах.
11. Марш деревянных солдатиков (1 час)
Особенности марша и его разновидности. Слушаем П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков». Пение английской
н.п. «Встанем в круг». Музыкально-ритмические движения.
Зрительный ряд: В. Павлова «Марш деревянных солдатиков», А. Бенуа «Азбука в картинках» (иллюстрация).
12. Детский альбом П.И. Чайковского (1 час)
Музыка для детей великого русского композитора П.И.Чайковского «Детский альбом». Слушаем П. Чайковский «Болезнь
куклы», «Новая кукла». Характер музыки – грустно, печально, горестно, радостно, восторженно. Пение песни Г. Струве
«Маленькая мама» (импровизация).
Зрительный ряд: В. Павлова «Болезнь куклы», «Новая кукла».
13. Волшебная страна звуков. В гостях у сказки (1 час)
В. Одоевский «Городок в табакерке» - чтение. Любой музыкальный инструмент имеет свой механизм. Нужно бережно с
ним обращаться. Слушаем А. Лядов «Музыкальная табакерка», Р. Шуман «Дед Мороз». Пение песен Г. Вихаревой «Ёлочка
любимая» (музыкально-ритмические движения), Г. Струве «Пёстрый колпачок» (импровизация).
14. Новый год! Новый год! Закружился хоровод (1 час)
Урок посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новому году. Музыкальный инструмент - челеста.
Слушаем П. Чайковский Вариация II из балета «Щелкунчик». Пение песен Г. Струве «Новогодний хоровод», Г. Вихаревой
«Дед Мороз» (музыкально-ритмические движения). Просмотр фрагментов балета «Щелкунчик». Итоговый тест.
15. Зимние игры (2 часа)
Разговор о зимних каникулах, о зимних играх. Слушаем П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета
«Щелкунчик». Пение песен Н. Перунова «Белый пух», «Мороз, мороз» (импровизация). Слуховой контроль пения (чистота
интонации), выразительного исполнения.
16. Водят ноты хоровод (1 час)
Элементы музыкальной грамоты: ноты, звукоряд. Слушание и пение песен В. Герчик «Нотный хоровод», А. Островский
«До, ре, ми, фа, соль…» Сказка «Семь спящих принцесс и звенящая радуга».
17. Кто-кто в теремочке живёт? (1 час)
Слушание р.н.п. «Теремок», пение, театрализация, игра на детских муз. инструментах. Инструменты погремушка,
кастаньеты, бубен, треугольник, духовая гармошка, металлофон, аккордеон.
18. Весёлый праздник Масленица (2 часа)
Народный праздник на Руси – Масленица. Проводы зимы. Встреча весны. Слушаем И. Стравинский «Русская» из балета
«Петрушка». Пение песен р.н.п. «Едет Масленица дорогая», «Перед весной», попевки «Мы давно блинов не ели».
Просмотр фрагментов балета «Петрушка».
19. Где живут ноты? (1 час)
Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ. Путешествие в музыкальную страну. Пениепесни
Г. Струве «Песенка о гамме». В Лунин сказка «Песенка». Контрольная работа по нотной грамоте.
20. Весенний вальс (1 час)
Посвящён самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки.
Слушаем П. Чайковский Вальс. Пение песен А. Филиппенко «Весенний вальс»; Е. Соколова «Сегодня мамин день».
21. Природа просыпается (1 час)
Весеннее настроение в музыке и произведениях живописи. Слушание: П. Чайковский «Песня жаворонка». Пение укр.н.п.
«Ой, бежит ручьём вода» (игра на детских музыкальных инструментах), «Веснянка».
Зрительный ряд: К. Юон «Мартовское солнце», Н. Ромадин «Розовый вечер».
Проверка степени развития у учащихся культуры слушания музыки.
22. В детском музыкальном театре (1 час)
Введение первоклассников в мир музыкального театра (артисты, оркестр, дирижёр). Правила поведения в театре.
Слушаем И. Стравинский «У Петрушки» из балета «Петрушка». Пение песни И. Брамс «Петрушка» (импровизация, игра на
детских муз. инструментах).
Просмотр фрагментов балета «Петрушка».
23. Мелодии и краски весны (1 час)
Весеннее настроение в музыке и произведениях живописи. Понятие мелодия. Светлые мелодии, радостные мелодии.
Грустные мелодии, печальные мелодии. Слушаем И. Стравинский тема «весеннего произрастания» из балета «Весна
священная»; В.А. Моцарт «Тоска по весне»; П. Чайковский «Старинная французская песенка». Пение песен В. Николаева
«Песня ручья»; Я. Дубравина «Капли и море».
Зрительный ряд: К. Писсаро «Красные крыши», И. Левитан «Весна. Большая вола», Н. Ромадин «Цветущий бугор».
24. Мелодии дня (1 час)
Мелодии дня в музыке и живописи. Слушаем Р. Шуман «Май, милый май»; В. А. Моцарт «Колыбельная»; С. Прокофьев
«Ходит месяц над лугами». Пение песни Е. Поплянова «Песенка про двух утят».
Зрительный ряд: И. Левитан «Весна в Италии», М. Нестеров «Овражек», И. Бродский «Новолуние», И. Левитан «Сумерки.
Луна».
25. Музыкальные инструменты. Тембры краски (1 час)
Встреча с музыкальными инструментами – арфой, флейтой, скрипкой, пианино. Внешний вид, тембр этих инструментов,
выразительные возможности. Слушание: С. Прокофьев тема птички из симф. сказки «Петя и волк»; К. Дебюсси «Лунный свет»;
Н. Римский-Корсаков тема Шехеразады из симф. сюиты «Шехеразада». Пение песен Е. Тиличеевой «Догадайся, кто поёт»; Г.
Левкодимова «Весёлые инструменты» (импровизация, игра на детских муз. инструментах).
Зрительный ряд: Д. Левицкий «Портрет Глафиры Ивановны Алымовой», Э. Мане «Флейтист», О. Ренуар «Девушки за
пианино», неизвестный художник «Мальчик со скрипкой».
26. Легко ли стать музыкальным исполнителем? (1 час)
Н.Носов «Как Незнайка был музыкантом» - чтение. Исполнитель кто это? Легко ли им стать? Пение песни М.
Завалишина «Музыкальная семья» (театрализация).
27. На концерте (1 час)
Новое понятие – концерт. Правила поведения на концерте. Пение песни В. Дементьева «Необычный концерт».
28. Но на свете почему-то торжествует доброта
(музыка в мультфильмах) (1 час)
Музыка, написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы. Слушаем А. Шнитке Рондо из «Concerto grosso»;
Б. Савельев «Неприятность эту мы переживём». Пение песни В. Шаинского «Голубой вагон». Итоговый тест.
29. «Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история
про Чиполлино и его друзей (1 час)
Путешествие в музыкальную страну опера. Новые понятия – опера, хор, солист. Слушаем В. Алеев «Песня графа Вишенки»,
«Песня синьора Помидора», «Я – весёлый Чиполлино». Пение песни В. Алеев «Я – весёлый Чиполлино» (театрализация).
Литература
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
3. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
4. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
5. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
6. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.
7. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
8. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативноправовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
9. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
10. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
11. Царёва Н.А. Уроки госпожи Мелодии: Учебник для 1-го класса детских музыкальных школ и школ искусств. – М. ООО
«Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2001.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».
2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 1997.
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.
5. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО
«Новый дом» 2004.
6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО
«Новый дом» 2004.
7. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».
8. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.
Календарно-тематическое планирование
1 класс
№ в разделе
№
п/п
Тема урока
Тип урока
Элемент содержания
Общеучебн.
Наблюдать
за
объектами
окружающего
мира.
1
1
«Нас в школу
приглашают
задорные
звонки».
Стр. 4-5
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
/урок – прогулка
2
1
«Музыка,
музыка всюду
нам слышна».
Стр. 6-7
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
за
Пение: Г. Струве «Весёлая Наблюдать
объектами
песенка».
окружающего
Л. Лапцуй «Первая песня».
+
Слушание:
В.
Шаинский
«Чему учат в школе».
Пение: Г. Струве «Мы теперь
ученики».
Р.т. стр.3
А.О. Морено «Сказка».
Умения и виды деятельности
мира.
3
1
«Я
хочу
увидеть
музыку,
я
хочу
услышать музыку».
Стр. 8-11
Урок закрепления знаний
/ урок – путешествие
Пение: Г. Струве «Так уж Наблюдать,
сравнивать.
получилось».
Творческое
задание:
театрализация песни.
Задание «Сравни».
4
1
Краски осени.
Стр. 12-15
Урок изучения и первичного закрепления но-
Пение: В. Иванников «Осенняя Наблюдать,
сказка»; А. Филиппенко «Мы сравнивать.
на луг ходили».
Творческое
задание:
Специальн.
Уметь выявлять
настроение
музыки: радостное,
весёлое,
торжественное,
серьёзное.
Соблюдать
основные правила
урока
–
как
можно общаться с
музыкой,
не
перебивая
её
звучание; правила
пения.
Уметь отличать
музыкальные
звуки
от
немузыкальных,
выявлять характер
музыки:
задорно, весело,
радостно, звонко.
Знать и понимать
понятие «песня».
Уметь отличать
музыкальные
звуки
от
немузыкальных,
выявлять характер
музыки:
спокойно, нежно,
задумчиво, ярко,
звонко, радостно.
Уметь выявлять
характер музыки:
спокойно, светло,
нежно,
плавно,
Контрольнооценочная
деятельность
Домашнее
задание
Дата
вид
Входной
форма
Устный
опрос
План
Текущий
Устный
опрос
09.09
Текущий
Устный
опрос
16.09
Текущий
Устный
опрос
02.09
Р.т. стр. 15
23.09
Факт
вых знаний
5
2
6
«Что ты рано
в гости, осень
к
нам
пришла».
Стр. 16-17
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/
урок-путешествие
мелодическая
импровизация
народной прибаутки «Гори,
гори ясно»; театрализация
песни «Мы на луг ходили»;
«Изобрази».
Слушание: П. Чайковский Наблюдать,
сравнивать.
Ноктюрн (фр-т).
Пение: В. Николаев «Песенка
об осеннем солнышке».
Творческое задание: муз.ритмические
движения;
задание «Сравни».
«Что ты рано Урок
в гости, осень закрепления
к
нам знаний
пришла».
Слушание: П. Чайковский Сравнивать,
сопоставлять.
Ноктюрн (фр-т).
Пение: В. Николаев «На
прогулку под дождём».
Творческое задание: муз.ритмические движения.
напевно, протяжно;
принимать
участие в элементарной импровизации.
Уметь выявлять
характер музыки:
грустно, печально, жалобно, уныло; откликаться
на
характер
музыки пластикой
рук, хлопками в
ритме, движениями.
Уметь определять
характер музыки;
петь
по
руке
учителя;
контролировать
дыхания.
Текущий
Устный
опрос
30.09
Текущий
Прослушивание,
контроль
дыхания,
пение по
руке.
07.10
7
1
Музыкальное
эхо.
Стр. 18-19
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/
урок-игра
Пение: Е. Поплянова «Эхо», Устное описание
объекта
«Камышинка-дудочка».
Творческое задание: игра на наблюдения.
детских музыкальных инструментах;
театрализация;
импровизация.
Знать
понятие
«Динамика»
(громко - тихо).
Уметь выявлять
характер музыки;
принимать
организованное
участие в общей
игре.
Текущий
Устный
опрос
Выучить
песню «Эхо».
14.10
8
2
«Мои первые
в
жизни
каникулы:
будем
веселиться».
Стр. 20-23
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Слушание: М. Мусоргский Сравнивать.
«Балет
невылупившихся
птенцов» из цикла «Картинки с
выставки».
Пение: Г. Струве «Переменка».
Творческое
задание:
Ритмическая импровизация.
Просмотр: М.П. Мусоргский
Знать
понятие
«Темп» (быстрый,
медленный).
Уметь определять
характер музыкального произведения,
его
динамику.
Текущий
Устный
опрос
Сочини стих
о каникулах.
21.10
«Картинки с выставки».
9
«Мои первые Урок
в
жизни закрепления
знаний
каникулы:
будем
веселиться»
Слушание:
повторение Умение решать
творческие
музыкальных произведений.
Пение:
повторение песен, задачи.
выученных за четверть.
Творческое задание: сочинение
мелодии на стих о каникулах;
игра
на
детских
муз.
инструментах.
Уметь определять
характер музыкального произведения,
его
динамику, темп.
Владеть
элементами алгоритма сочинения
мелодии.
Итоговый
Слушание: Д. Шостакович
«Вальс-шутка»;
А. Спадавеккиа «Добрый жук».
Пение:
немецкая
н.п.
«Потанцуй со мной, дружок»,
«Гусята».
Творческое задание: муз.ритмические движения.
Слушание: П. Чайковский
«Камаринская».
Пение: Р.н.п. «Во поле берёза
стояла».
Творческое задание: муз.ритмические движения; р.н.п.
«Ах вы, сени» - игра на
детских муз. инструментах.
Слушание: Р.н.п. «Светит
месяц», «Во поле берёза
стояла»
(в
исполнении
оркестра р.н.и.). Знакомство с
оркестром русских народных
инструментов ДМШ №2 г.
Ноябрьск.
Пение: Р.н.п. «Во поле берёза
стояла».
Творческое задание: Р.н.п.
«Коробейники» - игра на
детских муз. инструментах.
Сравнивать.
Знать название
танцев
«вальс»,
«полька».
Уметь определять
характер музыкальных произведений, сравнивать
их.
Текущий
Сравнивать.
Знать
понятия
«хоровод»,
«пляска».
Уметь
участвовать в хороводах,
выполнять
движения
по
примеру учителя.
Объединение по
общему
признаку.
Знать названия
музыкальных
инструментов:
гармошка, баян,
балалайка, бубен,
свирель, рожок,
колокольчики,
ложки.
Уметь распознавать
духовые,
струнные, ударные инструменты
по
внешнему
признаку.
10
1
«Встанем
скорей
с
друзьями
в
круг – пора
танцевать».
Стр. 24-27
11
1
Ноги сами в Урок
закрепления
пляс
знаний/ урокпустились.
игра
Стр. 28-31
12
1
Русские
народные
музыкальные
инструменты.
Оркестр
русских
народных муз.
инструментов.
Оркестр
русских
народных
инструментов
+
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Выбор
наиболее
удачных
сочинений;
оценка
учащимися
работ
своих
товарищей.
Устный
опрос.
Устный
опрос
28.10
Текущий
Устный
опрос
18.11
Текущий
Устный
опрос
11.11
Р.т. стр. 24-25
25.11
13
1
ДМШ №2 г.
Ноябрьска.
Стр. 32-37
Урок изучеМарш
ния и первидеревянных
чного закресолдатиков.
пления ноСтр. 38-41
вых знаний
14
1
«Детский аль- Урок
бом»
П.И. закрепления
знаний
Чайковского.
Стр. 42 - 45
15
1
Волшебная
страна звуков.
В гостях у
сказки.
Стр. 46-53
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /
урок-сказка
16
1
«Новый год!
Новый
год!
Закружился
хоровод».
Стр. 54-55
Урок
комплексного применения ЗУН
Слушание: П. Чайковский
«Марш
деревянных
солдатиков».
Пение:
английская
н.п.
«Встанем в круг».
Творческое задание: муз.ритмические движения.
Слушание: П. Чайковский
«Болезнь
куклы»,
«Новая
кукла».
Пение: Г. Струве «Маленькая
мама».
Творческое
задание:
импровизация.
Устное описание
объекта
наблюдения.
Сравнивать.
Слушание: А. Лядов «Музы- Устное описание
объекта
кальная табакерка»;
наблюдения.
Р. Шуман «Дед Мороз».
Пение: Г. Вихарева «Ёлочка
любимая»; Г. Струве «Пёстрый
колпачок».
Творческое
задание:
импровизация.
Муз.ритмические движения.
В. Одоевский «Городок в
табакерке».
Слушание: П. Чайковский
Вариация
II
из
балета
«Щелкунчик».
Пение: Г. Струве «Новогодний
хоровод»; Г. Вихарева «Дед
Мороз».
Творческое задание: муз.ритмические движения.
Просмотр фрагментов балета
«Щелкунчик».
Уметь различать
различные виды
марша;
передавать настроение
музыки
в
музыкальнопластическом
движении.
Знать/понимать
смысл
понятия
«композитор».
Уметь определять
и
сравнивать
характер, настроение
музыкальных
произведений.
Уметь высказываться о характере
музыки
Текущий
Устный
опрос
02.12
Текущий
Устный
опрос
09.12
Текущий
Устный
опрос
Уметь исполнять
песни с настроением; высказываться о характере
музыки; узнавать
изученные
музыкальные
произведения
и
называть имена
их авторов.
Итоговый
Тест
Выучить
песню
«Ёлочка
любимая».
16.12
23.12
II полугодие
17
2
18
19
1
Зимние игры.
Стр. 56-57
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Зимние игры.
Урок
закрепления
знаний /
урок-игра
«Водят ноты Урок изучения и первихоровод».
чного закреСтр. 58-61
пления новых знаний
20
1
«Кто-кто
теремочке
живёт?»
Стр. 62-63
в Урок изуче-
ния и первичного закрепления новых знаний/
урок-сказка
Слушание: П. Чайковский
«Вальс снежных хлопьев» из
балета «Щелкунчик».
Пение: Н. Перунов «Белый
пух», «Мороз, мороз».
Творческое
задание:
импровизация.
Умение решать
творческие
задачи.
Уметь передавать
характер музыки
и передавать её
настроении;
решать творческие задачи на
уровне импровизаций.
Текущий
Слушание: П. Чайковский
«Вальс снежных хлопьев» из
балета «Щелкунчик».
Пение: М. Красева «Зимняя
песенка».
Творческое задание: «Мороз,
мороз» - игра на детских муз.
инструментах.
Слушание: В. Герчик «Нотный
хоровод»;
А. Островский «До, ре, ми, фа,
соль…»
Пение: В. Герчик «Нотный
хоровод»;
А. Островский «До, ре, ми, фа,
соль…»
Сказка
«Семь
спящих
принцесс и звенящая радуга».
Слушание: р.н.п. «Теремок».
Пение: р.н.п. «Теремок».
Творческое
задание:
театрализация; игра на детских
муз. инструментах
Осуществлять
учебное
сотрудничество
Уметь осуществлять
учебное
сотрудничество в
хоровом пении,
ансамблевом
музицировании.
Текущий
Запомнить
и
называть ноты по
руке;
иметь
представление о
понятиях:
нота,
звукоряд.
Знать названия
музыкальных
инструментов: погремушка, кастаньеты,
бубен,
треугольник, духовая гармошка,
металлофон,
аккордеон.
Уметь
предложить
свой
Умение решать
творческие
задачи.
Слуховой
контроль
пения
(чистота
интонации);
выразительное исполнение;
устный
опрос.
Слуховой
контроль;
игра на
развитие
внимания;
устный
опрос
Придумать
свой ритм к
стихотворению «Белый
пух».
Текущий
Устный
опрос
Р.т. стр. 43.
Выучить
песню
«Нотный
хоровод».
Текущий
Устный
опрос.
Ролевая
игра.
Выучить
песню
«Зимняя
песенка»
21
2
22
23
1
Весёлый
праздник
Масленица.
Стр.64-65
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Весёлый
праздник
Масленица.
Урок
закрепления
знаний /
урок-игра
Где
живут Урок комплексного
ноты?
применения
Стр. 4-7
ЗУН
Слушание: И. Стравинский
«Русская»
из
балета
«Петрушка».
Пение: р.н.п. «Едет Масленица дорогая».
Просмотр фрагментов балета
«Петрушка».
Пение: попевка «Мы давно
блинов не ели»; р.н.п. «Перед
весной».
Творческое
задание:
импровизация.
Слушание: В. Герчик «Нотный
хоровод»;
А. Островский «До, ре, ми, фа,
соль…»
Пение: Г. Струве «Песенка о
вариант исполнительской
трактовки.
Уметь определять
характер музыки
и передавать её
настроение.
Осуществлять
учебное
сотрудничество
Текущий
Устный
опрос
Умение решать
творческие
задачи.
Уметь импровизировать
по
заданным
параметрам
Текущий
Устный
опрос
Работать
записью
Уметь работать с
нотной записью
как простейшим
знаковым
обозначением
музыкальной речи
Текущий
Контрольная работа
по нотной
грамоте.
Знать названия
музыкальных
инструментов:
пианино, рояль.
Уметь
эмоционально
откликаться на содержание
произведения.
Уметь выявлять
общее
между
прослушанным
произведением и
произведением
живописи.
Текущий
Устный
опрос
Итоговый
Знать
понятия:
музыкальный
театр,
артисты,
Текущий
Проверка
степени
развития у
учащихся
культуры
слушания
музыки.
Устный
опрос
гамме».
В Лунин сказка «Песенка».
24
1
Весенний
вальс.
Стр. 8-9
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Слушание: П. Чайковский Сравнивать.
Вальс.
Пение:
А.
Филиппенко
«Весенний вальс»; Е. Соколова
«Сегодня мамин день».
Творческое задание: «Изобрази».
25
1
Природа
просыпается.
Стр.10-13
Урок
закрепления
знаний/ урокпутешествие
Слушание: П. Чайковский Сравнивать,
сопоставлять.
«Песня жаворонка».
Пение: укр.н.п. «Ой, бежит
ручьём вода», «Веснянка».
Творческое задание: игра на
детских муз. инструментах.
26
1
В
детском Урок изучения и первимузыкальном
чного закретеатре.
Слушание: И. Стравинский «У Сравнивать.
Петрушки»
из
балета
«Петрушка».
с
Выучить
«Песенку
о
гамме».
Придумать
ребусы
с
названием
нот.
Выучить
песню
«Петрушка»
Стр.14-17
27
1
пления новых знаний
Мелодии
и Урок изучекраски весны. ния и первичного закреСтр.18-21
пления новых знаний
28
1
Мелодии дня.
Стр. 22-25
Урок
закрепления
знаний
29
1
Музыкальные
инструменты.
Тембрыкраски.
Музыкальные
инструменты
Ямала.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
+
Пение: И. Брамс «Петрушка».
Творческое
задание:
импровизация;
игра
на
детских
муз.
инструментах.
Просмотр фрагментов балета
«Петрушка».
Слушание: И. Стравинский
тема «весеннего произрастания» из балета «Весна
священная»;
В.А. Моцарт «Тоска по весне»;
П. Чайковский «Старинная
французская песенка».
Пение: В. Николаев «Песня
ручья»; Я. Дубравин «Капли и
море».
Творческое
задание:
пластическое интонирование;
задание «Изобрази».
Слушание: Р. Шуман «Май,
милый май»; В. А. Моцарт
«Колыбельная»; С. Прокофьев
«Ходит месяц над лугами».
Пение: Е. Поплянова «Песенка
про двух утят».
Сравнивать,
сопоставлять.
Сравнивать,
сопоставлять.
Слушание: С. Прокофьев тема Обосновывать
птички из симф. сказки «Петя суждение.
и волк»;
К. Дебюсси «Лунный свет»;
Н. Римский-Корсаков тема
Шехеразады из симф. сюиты
«Шехеразада».
оркестр, дирижёр;
правила
поведения
в
театре.
Уметь сравнивать
характер
в
музыкальных
произведениях.
Уметь выявлять
общее
между
прослушанным
произведением и
произведением
живописи;
понимать
значение мелодии
в музыке.
Уметь выявлять
общее
между
прослушанным
произведением и
произведением
живописи.
Проявлять
способности
к
сопереживанию,
уметь
находить
нужные слова для
передачи
настроения.
Знать названия
инструментов:
арфа,
скрипка,
флейта: понятие
«тембр».
Уметь определять
инструменты по
звучащему
Текущий
Устный
опрос
Р.т. стр. 59
Текущий
Устный
опрос
Выучить
«Песенку про
двух
утят»,
рисунок
с
радостным и
грустным
инастроением
Текущий
Устный
опрос
Стр. 26-29
Пение: Е. Тиличеева «Догадайся,
кто
поёт»;
Г.
Левкодимов
«Весёлые
инструменты».
Творческое
задание:
импровизация;
игра
на
детских
муз.
инструментах
Пение:
М.
Завалишина
«Музыкальная семья».
Творческое
задание:
театрализация.
Н.Носов «Как Незнайка был
музыкантом».
Пение: В. Дементьев «Необычный концерт».
Творческое
задание:
Ритмическая импровизация.
фрагменту.
30
1
Легко ли стать
музыкальным
исполнителем?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/
урок-сказка
31
1
На концерте.
Урок
закрепления
знаний
32
1
«Но на свете
почему-то
торжествует
доброта»
(музыка
в
мультфильмах).
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Слушание: А. Шнитке Рондо Сравнить
из «Concerto grosso»; Б.
Савельев «Неприятность эту
мы переживём».
Пение: В. Шаинский «Голубой
вагон».
33
1
«Давайте
сочиним
оперу».
Комбинирова
нный урок /
Урокконцерт.
Слушание: В. Алеев «Песня Умение решать
графа
Вишенки»,
«Песня творческие
синьора Помидора», «Я – задачи.
весёлый Чиполлино».
Пение: В. Алеев «Я – весёлый
Чиполлино».
Творческое
задание:
театрализация.
Обосновывать
суждение.
Стремиться
к
осмысленному
общению
с
музыкой; уметь
разыгрывать
песню по ролям.
Текущий
Конкурс на
лучшего
исполнителя роли
Уметь разыгрывать воображаемые ситуации
Уметь исполнять
песню с настроением; осмысленно
владеть способами
певческой
деятельности.
Уметь охарактеризовать
своё
внутреннее состояние
после
прослушивания
музыкального
произведения,
свои
чувства,
переживания
и
мысли.
Уметь
предложить
свой
вариант исполнительской
трактовки.
Текущий
Устный
опрос
Итоговый
Тест