Предмет – изобразительное искусство

Предмет – изобразительное искусство
Ступень (классы) – начальная школа (1-4классы)
Нормативнометодические
материалы
 Федеральный государственный стандарт основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №
1897.), /Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго
поколения)
Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / Под. Ред.
В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 48 с. (Стандарты
второго поколения)
Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение,
2010. – 191с. - (Стандарты второго поколения)
Федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год. (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об
утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях)
ООП ООО МОУ СОШ № 49 (Утверждена приказом директора от № 125 от
30.08.2012)
Учебный план МОУ СОШ № 49 (Утвержден приказом директора от № 125 от
01.09.2014)
Календарный учебный график МОУ СОШ № 49 (от 01.09.2014 г № 127)
Авторская программа по «Изобразительное искусство и художественный
труд» под редакцией Б.М.Неменского (Б.М.Неменский, Л.А.Неменская,
Н.А.Горяева, О.А.Коблова, Т.А.Мухина—М: “Просвещение”—2012г.- 129с.







Реализуемый
УМК
Цели и задачи
изучения
предмета
Начальная школа XXI века




Целями изучения изобразительного искусства в начальной школе являются:
Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать
свою общественную позицию в искусстве и через искусство
Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески, способности к восприятию искусства и
окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности
Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне—их
роли в жизни человека и общества
Овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных
видах художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса
Для достижения поставленных целей изучения изобразительного искусства
решаются следующие задачи:

воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству;
уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение
нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и
формирование художественных и эстетических предпочтений;

Срок
реализации
программы
развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации
воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному
восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов
искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность
красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
 освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
 овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком
графической грамоты и разными художественными материалами с опорой
на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в
своем творчестве свои представления об окружающем мире;
 развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.
1-4 классы
Место
учебного
предмета в
учебном плане
1класс-33 ч в год по 1 ч в неделю
Планируемые
результаты
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
2-4 классы-34 ч в год по 1 ч в неделю













чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей ( потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом
отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической
творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную
художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной
темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной
и практической творческой деятельности:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовым признакам;
 овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
 использование средств информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных
упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
 умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения
различных художественно-творческих задач;
 умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
умение организовать место занятий;
 осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению
более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественнотворческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе
освоения учебного предмета:














сформированность начальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии
человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края, эстетического
отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и
оценке произведений искусств;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических
формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн, архитектура), декоративной
(народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
несколько великий произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая
суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;









способность передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности
основы цветоведения, основы графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов
мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать
свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры
разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания
ими красоты природы, человека, народных традиций;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик,--свидетелей нашей истории;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Предмет – русский язык
Ступень (классы) – начальная школа (1-4классы)
Нормативнометодические
материалы
 Федеральный государственный стандарт основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №
1897.), /Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго
поколения)







Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / Под. Ред.
В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 48 с. (Стандарты
второго поколения)
Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение,
2010. – 191с. - (Стандарты второго поколения)
Федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год. (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об
утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях)
ООП ООО МОУ СОШ № 49 (Утверждена приказом директора от № 125 от
30.08.2012)
Учебный план МОУ СОШ № 49 (Утвержден приказом директора от № 125 от
01.09.2014)
Календарный учебный график МОУ СОШ № 49 (от 01.09.2014 г № 127)
Авторская программа по русскому языку С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.
И. Кузнецова- Изд. центр «Вентана - Граф», 2012 -384с.
Реализуемый
УМК
Цели и задачи
изучения
предмета
Начальная школа XXI века
Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения:
сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к
изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении
научиться использовать языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания
родного языка.
Целями изучения русского языка в начальной школе являются:
 Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического восприятия и логического мышления учащихся
 Социокультурная
цель—изучение
русского
языка—включает
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной
и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей
культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения по русскому языку решаются
следующие задачи:




развитие речи, мышления, воображения школьников, способности
выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие
интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике
русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых
явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к родному
языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления
совершенствовать свою речь.
Срок
реализации
программы
1-4 классы
Место
учебного
предмета в
учебном плане
1класс-165 ч в год по 5 ч в неделю
Планируемые
результаты
Личностные результаты: осознание языка как основного средства человеческого
общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель
индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
2-4 классы-170 ч в год по 5 ч в неделю
Метапредметные результаты: умение использовать язык с целью поиска
информации в различных источниках для решения учебных задач; способность
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение
выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,
письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций
общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера,
учитывать различные мнения и координировать различные позиции в
сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремиться к более точному
выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметные результаты: овладение начальными представлениями о нормах
русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и
правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и
правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи
собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в
объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать
такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член
предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия,
проверять написанное.
Предмет – литературное чтение
Ступень (классы) – начальная школа (1-4классы)
Нормативнометодические
материалы
 Федеральный государственный стандарт основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010
№ 1897.), /Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты
второго поколения)







Реализуемый
Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / Под. Ред.
В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 48 с.
(Стандарты второго поколения)
Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение,
2010. – 191с. - (Стандарты второго поколения)
Федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год. (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об
утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях)
ООП ООО МОУ СОШ № 49 (Утверждена приказом директора от № 125 от
30.08.2012)
Учебный план МОУ СОШ № 49 (Утвержден приказом директора от № 125
от 01.09.2014)
Календарный учебный график МОУ СОШ № 49 (от 01.09.2014 г № 127)
Авторская программа по литературному чтению. Ефросинина Л.А..М.:Вентана-Граф-2012г.-224с.
Начальная школа XXI века
УМК
Цели и задачи
изучения
предмета
Изучение курса литературного чтения в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением
как базовым навыком в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта
самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех
видов речевой деятельности;
 развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
эмоциональной
отзывчивости
при
чтении
художественных
произведений; формирование эстетического отношения к искусству
слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и
научно-познавательными текстами;
 обогащение нравственного опыта младших школьников средствами
художественного текста; формирование представлений о добре и зле,
уважения к культуре народов многонациональной России и других
стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе
является формирование читательской компетентности младшего школьника,
осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой
деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой
чтения приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения,
знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью
духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания
Для достижения поставленных целей изучения
«Литературное чтение» в 4 классе решаются следующие задачи:
предмета
 освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста;
воспитание интереса к чтению и книге
 овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой
 воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в
художественной литературе
 формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего
школьника; понимание духовной сущности произведений
Срок реализации
программы
1-4 классы
Место учебного
предмета в
учебном плане
1класс-132 ч в год по 4 ч в неделю
2-3 классы-136 ч в год по 4 ч в неделю
4 классы- 102ч в год по 3 ч в неделю
Планируемые
результаты
Личностные результаты:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистический и демократических ценностных
ориентаций
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов
 развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям
Метапредметные результаты:
 освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера
 умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата
 активное использование различных способов поиска, сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в том числе с помощью ИКТ средств
 овладение навыками чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого
высказывания в соответствии с целями и задачами коммуникации и
составление текстов в устной и письменной формах
Предметные результаты:

понимание литературы как явления национальной и мировой
культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и
традиций; осознание значимости и чтения для личного развития

понимание роли чтения, использование различных видов чтения;
умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать
и обосновывать нравственную оценку поступков героев

овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными
приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации

формирование представлений о мире, российской истории и
культуре, первоначальных эстетических представлений, понятий о
добре и зле, нравственности
Предмет – математика
Ступень (классы) – начальная школа (1-4классы)
Нормативнометодические
материалы
 Федеральный государственный стандарт основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010
№ 1897.), /Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты
второго поколения)







Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / Под. Ред.
В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 48 с.
(Стандарты второго поколения)
Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение,
2010. – 191с. - (Стандарты второго поколения)
Федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год. (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об
утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях)
ООП ООО МОУ СОШ № 49 (Утверждена приказом директора от № 125 от
30.08.2012)
Учебный план МОУ СОШ № 49 (Утвержден приказом директора от № 125
от 01.09.2014)
Календарный учебный график МОУ СОШ № 49 (от 01.09.2014 г № 127)
Авторская программа по математике:1-4 классы/ Рудницкая В. Н– М.:
Вента-Граф- 2012г.-128с.
Реализуемый
УМК
Начальная школа XXI века
Цели и задачи
изучения
предмета
Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных
условий для полноценного математического развития каждого ученика
на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и
возможностям,
и
обеспечение
необходимой
и
достаточной
математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в
основной школе.
Обучение математике в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
 Обеспечение интеллектуального развития младших школьников:
формирование основ логико-математического мышления,
пространственного
воображения,
овладение
учащимися
математической речью для описания математических объектов и
процессов
окружающего
мира
в
количественном
и
пространственном отношениях, для обоснования получаемых
результатов решения учебных задач
 Представление основ начальных математических знаний и
формирование соответствующих умений у младших школьников:
решать учебные и практические задачи; вести поиск информации;
измерять наиболее распространенные в практике величины;
применять алгоритмы арифметических действий для вычислений;
узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические
фигуры, выполнять несложные геометрические построения
 Реализация воспитательного аспекта обучения
Срок реализации
программы
1-4 классы
Место учебного
предмета в
учебном плане
1класс-33 ч в год по 1 ч в неделю
Планируемые
результаты
Личностные результаты:
2-4 классы-34 ч в год по 1 ч в неделю
 Самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться
 Готовность и способность к саморазвитию
 Сформированность мотивации к обучению
 Заинтересованность в расширении и углублении получаемых
математических знаний
 Способность характеризовать и оценивать собственные математические
знания и умения
 Умение использовать получаемую математическую подготовку как в
учебной деятельности, так и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни
 Способность к самоорганизованности
 Готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование
 Владение коммуникативными умениями с целью реализации
возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
класса
Метапредметные результаты:
 Владение основными методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование)
 Понимание и приятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее
решения
 Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение
наиболее эффективного способа достижения результата
 Выполнение учебных действий в разных формах
 Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаковосимволических средств
 Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха
 Адекватное оценивание результатов своей деятельности
 Адекватное использование математической речи для решения
разнообразных коммуникативных задач
 Готовность слушать собеседника, вести диалог
 Умение работать в информационной среде
Предметные результаты:

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи

Умение применять полученные математические знания для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также
использовать эти знания для описания и объяснения различных
процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных
и пространственных отношений

Овладение устными и письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми неотрицательными числами,
умениями вычислять значения числовых выражений, решать
текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике
величины, распознавать и изображать простейшие геометрические
фигуры

Умение работать в информационном поле (таблицы, схемы,
диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности);
представлять, анализировать и интерпретировать данные
Предмет – окружающий мир
Ступень (классы) – начальная школа (1-4классы)
Нормативнометодические
материалы
 Федеральный государственный стандарт основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010
№ 1897.), /Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты
второго поколения)

Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / Под. Ред.
В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 48 с.
(Стандарты второго поколения)
Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение,
2010. – 191с. - (Стандарты второго поколения)
Федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год. (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об
утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях)
ООП ООО МОУ СОШ № 49 (Утверждена приказом директора от № 125 от
30.08.2012)
Учебный план МОУ СОШ № 49 (Утвержден приказом директора от № 125
от 01.09.2014)
Календарный учебный график МОУ СОШ № 49 (от 01.09.2014 г № 127)
Авторская программа по окружающему миру: 1-4 классы/ Виноградова Н.
Ф.– М.: Вентана-Граф- 2012г.-192с.
Начальная школа XXI века






Реализуемый
УМК
Цели и задачи
изучения
предмета
Срок реализации
программы
Основная цель обучения по предмету «Окружающий мир» в начальной
форме—представить в обобщенном виде культурный опыт человечества,
систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать
у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный
социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах
окружающего мира
1-4 классы
Место учебного
предмета в
учебном плане
1класс-66 ч в год по 2 ч в неделю
Планируемые
результаты
Личностные результаты:
2-4 классы-68 ч в год по 2ч в неделю

Готовность и способность к саморазвитию и самообучению

Высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки

Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную
деятельность и взаимодействие с её участниками

Формирование основ российской, гражданской идентичности,
понимание особой роли многонациональной России в объединении
народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры;
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства
гордости за национальные достижения

Воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории,
любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения,
толерантности к людям независимо от возраста, национальности,
вероисповедания

Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного
поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками

Формирование основ экологической культуры, понимание ценности
любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с
учетом изменений среды обитания
Метапредметные результаты:
 Способность применять для решения учебных и практических задач
различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ,
доказательство и др.)
 Владение способами организации, планирования различных видов
деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской,
творческой), понимание специфики каждой
 Способность в связной логически целесообразной форме речи
передать результаты изучения объектов окружающего мира;
владение рассуждением, описанием, повествованием
Предметные результаты:
 Осознание целостного окружающего мира, расширение знаний о
разных его сторонах и объектах
 Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в
природе и обществе
 Овладение наиболее существенными методами изучения
окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение)
 Использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности
 Расширение кругозора и культурного опыта школьника,
формирование умения воспринимать мир не только рационально, но
и образно
Предмет – технология
Ступень (классы) – начальная школа (1-4классы)
Нормативнометодические
материалы
 Федеральный государственный стандарт основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010
№ 1897.), /Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты
второго поколения)

Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / Под. Ред.
В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 48 с.
(Стандарты второго поколения)
 Примерная основная образовательная программа образовательного





Реализуемый
УМК
Цели и задачи
изучения
предмета
учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение,
2010. – 191с. - (Стандарты второго поколения)
Федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год. (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об
утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях)
ООП ООО МОУ СОШ № 49 (Утверждена приказом директора от № 125 от
30.08.2012)
Учебный план МОУ СОШ № 49 (Утвержден приказом директора от № 125
от 01.09.2014)
Календарный учебный график МОУ СОШ № 49 (от 01.09.2014 г № 127)
Авторская программа по технологии: 1-4 классы/ Е.А. Лутцевой- изд.
Вентана-Граф- 2012г.- 80с.
Начальная школа XXI века
Целями изучения технологии в начальной школе являются:
 формирование представлений о роли труда в жизнедеятельности человека
и его социальной значимости, видах труда; первоначальных представлений
о мире профессий; потребности в творческом труде;
 приобретение начальных общетрудовых и технологических знаний: о
продуктах, средствах и предметах труда, межлюдских зависимостях,
отношениях «живых» и овеществленных, возникающих в процессе
создания и использования продуктов деятельности; о способах и критериях
оценки процесса и результатов преобразовательной деятельности, в том
числе о социальной ценности будущего результата деятельности;
общетрудовых и основных специальных трудовых умений и навыков по
преобразованию материалов в личностно и общественно значимые
материальные
продукты;
основ
графической
деятельности,
конструирования, дизайна и проектирования материальных продуктов;
 овладение основными этапами и способами преобразовательной
деятельности: определение целей и задач деятельности; планирование,
организация их практической реализации; объективная оценка процесса и
результатов деятельности; соблюдение безопасных приемов труда при
работе с различными инструментами и материалами;
 воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности,
сознательности, уважительного отношения к людям и результатам труда,
коммуникативности и причастности к коллективной трудовой
деятельности;
 развитие творческих способностей, логического и технологического
мышления, глазомера и мелкой моторики рук.
Для достижения поставленных целей изучения технологии решаются
следующие задачи:
• развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли,
любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного
и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ
творческой деятельности в целом и элементов технологического и
конструкторского мышления в частности);
• формирование общих представлений о мире, созданном умом и
руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия
способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала
технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с
природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и
вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о
мире профессий и важности правильного выбора профессии
Срок реализации
программы

формирование первоначальных конструкторско-технологических и
организационно-экономических знаний, овладение
технологическими приёмами ручной обработки материалов;
усвоение правил техники безопасного труда; приобретение
навыков самообслуживания

овладение первоначальными умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации, использование
компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в
словарях, каталоге библиотеки

использование приобретенных знаний о правилах создания
предметной и информационной среды для творческого решения
несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач

развитие коммуникативной компетентности младших школьников
на основе организации совместной продуктивной деятельности;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и
организации
• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам,
умения видеть положительные и отрицательные стороны технического
прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам
трудовой деятельности предшествующих поколений
1-4 классы
Место учебного
предмета в
учебном плане
1класс-33 ч в год по 1 ч в неделю
Планируемые
результаты
Личностными результатами изучения технологии является воспитание и
развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных
позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение
к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь,
заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность,
общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное
отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание
трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам
труда).
2-4 классы-34 ч в год по 1 ч в неделю
Метапредметными результатами являются освоение учащимися
универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение
принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план
действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять
информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической
реализации, выполнять самооценку результата)
Предметными результатами являются доступные по возрасту начальные
сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера,
художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметнопреобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий,
элементарный опыт творческой и проектной деятельности