«Учимся рисовать домашних животных» Урок по изобразительному искусству На тему:

Урок по изобразительному искусству
На тему:
«Учимся рисовать домашних животных»
2 класс
(рисование лошади)
Тема урока: Учимся рисовать домашних животных.
Цель урока: Научить рисовать лошадку.
Задачи.
Образовательные:
1. Познакомить с анималистическим жанром.
2. Познакомить с творческими задачами рисунка, техникой работы над ним.
3. Развивать навыки овладения техникой рисования.
Развивающие:
1. Развивать моторику руки.
2. Коррегировать и развивать пространственную ориентировку на листе.
3. Развивать мыслительные операции при анализе объектов
4. Развивать речь и обогащать словарный запас.
5. Совершенствовать представления.
Воспитательные:
1. Воспитывать познавательный интерес к предметам и явлениям окружающего мира.
2. Воспитывать позитивное отношение к урокам изобразительного искусства и к
изобразительной деятельности вообще.
3. Воспитывать оценочное отношение к своим рисункам и к рисункам товарищей.
4. Воспитывать аккуратность при рисовании.
Методы:
Словесные – беседа, рассказ, объяснение.
Наглядно – иллюстративные.
Тип урока: практический, комбинированный.
Оборудование: иллюстрации с изображением лошадей,
схема строения лошади,
работы детей.
Ход урока:
Приветствие.
1. Орг. Момент.
2. Сообщение темы урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с анималистическим жанром и научимся рисовать
лошадку.
3. Изучение нового материала
Сообщение теоретических сведений.
Природа, которая нас окружает, прекрасна и неповторима. Как нарядны цветы, как
пластичны звери и птицы. Художники любят изображать животных. Их рисуют красками,
мелками, тушью.
Изображение животных – тема в искусстве едва ли не самая древняя. Еще первобытные
люди изображали на скалах и стенах пещер бизонов, коней, сцены охоты.
(показ)
Художники всех времен рисовали, писали красками животных, братьев наших
меньших, которые также как и мы , живут на планете Земля.
Так родился анималистический жанр в изобразительном искусстве. Этот жанр есть и в
живописи и в графике и в скульптуре.
(показ)
Анималисты рисуют картины о жизни животных, иллюстрируют книги о животных.
(показ)
Ознакомление с этапами работы.
- Сегодня мы поучимся рисовать лошадь. Лошадь – это животное нашего края.
- Давайте рассмотрим подробнее это животное.
- Это дикое или домашнее животное?
- Какого цвета бывают лошади?
- Давайте рассмотрим анатомические пропорции этого животного.
- Какую геометрическую фигуру напоминает голова лошади?
- Какую геометрическую фигуру напоминает туловище лошади?
- Какие у лошади уши?
- Есть ли у нее грива, какая она?
- Какой хвост?
- Какие ноги у лошади – длинные или короткие?
Итак, мы подробно рассмотрели строение лошади, а теперь давайте рассмотрим
алгоритм изображения лошади на альбомном листе.
1. Рисуем ПОДМАЛЕВОК, т. е. по середине альбомного листа по горизонтали
проводим линию горизонта. Верхняя часть листа – это небо, раскрашиваем
голубым цветом. Нижняя часть листа – это земля, раскрашиваем зеленым цветом.
(показ)
2. Далее с помощью горизонтальных овалов и вертикальных линий рисуем
ПОДМАЛЕВОК лошади одним цветом. (показ)
3. Затем рисуем ДЕТАЛИ, т. е. прорисовываем глаза, рот, гриву, хвост у лошади, а
так же прописываем небо и землю.
Физкультминутка.
Упражнение «По солнышку».
По солнышку, по солнышку
Дорожкой луговой
Иду по мягкой травушке
Я летнею порой.(Ходьба на месте)
И любо мне, и весело,
Смотрю по сторонам,
Голубеньким и беленьким
Я радуюсь цветам.
( Повороты направо, налево)
А из лесу далекого,
Куда и я иду,
Приветливо доносится:
Ку-ку, ку-ку,ку-ку!
(Изображают кукушечку)
Практическая работа.
Во время практической работы делать целевые обходы.
1. Контроль правильности выполнения рисунка.
2. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
3. Контроль объема и качества выполнения работы.
Итоги урока.
Провести выставку работ.
Критерии оценивания работ.
1. Соразмерная компоновка в листе.
2. Правильные формы (пропорции, строение)
3. Аккуратность исполнения.
4. Завершенность.
Экспресс – выставка. Задать вопросы детям.
- Какие работы вам больше всего понравились и почему?
Дети называют понравившиеся работы и оценивают по критериям вместе с учителем.
Далее обсуждение работ с ошибками (конкретизация и анализ ошибок в ходе беседы с
классом).
Уборка рабочих мест.