Урок литературы в 9 классе «Мертвые души». История создания

Урок литературы в 9 классе
«Мертвые души». История создания. Смысл
названия поэмы.
Учитель Н.А.Шконда
Тема: Н.В.Гоголь «Мертвые души». История создания. Смысл названия поэмы.
Цель: выяснить идейные позиции автора, обусловившие его интерес к
определенным явлениям действительности, раскрыть идейный замысел поэмы.
Методические приемы: лекция учителя, викторина, беседа, сообщения учеников.
Наглядность: словари, портрет Н.В.Гоголя, вопросы викторины, иллюстрации к
поэме «Мертвые души».
Ход урока
1. Оргмомент:
Здравствуйте! Сегодня я проведу у вас урок литературы. Сядьте, пожалуйста,
прямо, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Итак, настроение у вас
отличное. Начнем урок.
Сегодня мы будем говорить о поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души». Нам
предстоит провести исследование 1, в результате которого выяснить замысел
писателя, смысл названия поэмы. Многие биографические факты, а также
произведения Н.В.Гоголя вам известны. Поэтому начнем с викторины (на
доске листочки с вопросами викторины):
 Где и когда родился Гоголь? (20 марта(1 апреля) 1809г. в с. Сорочинцы
Полтавской губернии).
 Где учился Гоголь? (с 1818г. по 1820г. в Нежине, в гимназии высших наук
князя А.А.Безбородко.)
 Как назывались гимназические литературные журналы, организатором
которых был Гоголь? («Северная заря», «Звезда» и «Метеор
литературы».)
 Под каким псевдонимом было опубликовано первое произведение
Гоголя? (В 1829г. под псевдонимом В.Алов.)
 Сюжеты каких произведений были подсказаны Гоголю Пушкиным?
(Комедия «Ревизор» и поэма «Мертвые души».)
 В каком театре впервые была поставлена комедия Гоголя «Ревизор»? (В
Аликсандринском театре в 1836г.)
1.
 Какую поговорку взял Гоголь эпиграфом к комедии «Ревизор»? («На
зеркало неча пенять, коли рожа крива».)
 Кому из героев Гоголя принадлежат слова: «Бывали и в других землях
товарищи, но таких, как в русской земле, не было таких товарищей!»
(Тарасу Бульбе)
 Назовите основную тему Петербургских повестей. (Тема Петербурга,
тема «маленького человека», тема искусства, тема соотношения идеала
и действительности и разлада между ними.)
Примечание: за каждый правильный ответ помощник учителя выдает жетончики.
Кто получит большее количество жетончиков, получает оценку «5».
2.
Работа с новым материалом:
Учитель. Молодцы, ребята. Вы показали хорошие знания, и мы можем
отправляться дальше в путь. (1-й слайд. «Мертвые души». История создания.
Смысл названия поэмы.) – записывают в тетрадь.
Сегодня мы будем говорить о произведении Н.В.Гоголя, которое никогда не
утратит своей значимости. В.Г.Белинский писал: (2-й слайд) «Мёртвые души»
Гоголя столь глубокое по содержанию и великое по творческой концепции и
художественному совершенству формы произведение, что одно оно
пополнило бы собою отсутствие книг за 10 лет…»
Пусть эти слова великого критика станут эпиграфом к нашему уроку.
Запишите их, пожалуйста, в тетрадь. (Записывают).
Учитель. Столь высокая оценка «Мертвых душ» была дана Белинским в
конце 1843 года. С момента этого высказывания прошло много лет. Но и по
сей день феномен Гоголя поражает с не меньшей силой. В чем причина?
Кажется, легко бы было ответить: в гениальности создания поэмы. Но такое
объяснение будет слишком общим. Ведь каждый великий художник имеет
особые истоки и импульсы творчества.
Имел их и Гоголь. Вчитаемся в название произведения: «Мертвые души»…
 Какие возникают вопросы? (ответы учащихся)
 Что означает слово душа? (ответы учащихся)
 А мертвая душа?
 Может ли быть душа мертвой? (ответы учащихся)
2.
Учитель. Обратимся к словарю В.И.Даля. Найдите, пожалуйста, слово
«душа». Как объясняет значение этого слова В.И.Даль? (работа со словарем)
Душа - 1) бессмертное духовное существо, одаренное разумом и волею;
2) «человек» добрый.
Приведите примеры сочетаний с этим словом (добрая душа, душа
коллектива, душевный человек, проклятая душа, продажная душа и т.д.)
Итак, почему же все-таки «Мертвые души»? Сложный вопрос, и чтобы на
него ответить, понадобится не один урок. И конечно же, нужно прочесть
произведение Гоголя. Сегодня мы только приоткроем дверцу в этот
загадочный мир. (3-й слайд. Мчится тройка). Вот она вся перед нами… Такая
знакомая и такая непостижимая – Россия. Слышится (закрытыми глазами)
позванивают колокольчики? Гремят колеса. Иногда слышится крик.
Маленькая точка все растет, приближается. Таранитес? Коляска? Бричка? А
кто это там? Мелькнуло знакомое лицо. Чичиков! Павел Иванович Чичиков! Не
знакомы? Давайте познакомимся. (отрывок из первой главы: «В бричке сидел
господин, не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни
слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы слишком
молод. Въезд его не произвел в городе никакого шума и не был
сопровождаем ничем особенным») А пока коляска удаляется в сторону города
N, мы откроем страницу истории, истории создания удивительного творения
Н.В.Гоголя. (4-й слайд) В письме Жуковскому от 12 ноября 1836 года Гоголь
писал: «…Если совершу это творение так, как нужно его совершить, то…какой
огромный, какой оригинальный сюжет! Какая разнообразная куча! Вся Русь
явится в нем! (5-й слайд) Поэма о России.
Вспомним общественную обстановку, в которой Гоголь писал свое
произведение. Восстание декабристов, его поражение, жестокая расправа с
восставшими, виселицы, каторга, крушение надежд на свободу – все это
оказало огромное влияние на жизнь последующих поколений и на
формирование Н.В.Гоголя как писателя и гражданина.
Вот как рассказывает об этом времени А.И.Герцен в книге «О развитии
революционных идей в России. Страницы из книги зачитывают ученики:
1-й. Первые годы, последовавшие за 1825 годом, были ужасны. Понадобилось
не менее десятка лет, чтобы человек мог опомниться в своем горестном
3.
положении порабощенного и гонимого существа... Высшее общество с
подлым и низким рвением спешило отречься от всех человеческих чувств, от
всех гуманных мыслей…»
2-й. В самые трудные годы не замирал пульс передовой общественной мысли.
Внутри государства совершалась великая работа, работа глухая и безмолвная,
но деятельная и непрерывная; всюду росло недовольство, революционные
идеи распространялись шире, чем за все предшествующее столетие».
3-й. Но для такой работы нужны были убежденность, гражданское мужество.
Царизм жестоко расправлялся с теми, кто осмеливался говорить только
правду о России.
Учитель. Вот в такой обстановке Гоголь решил сказать нечто совсем иное. (6-й
слайд. «Мертвые души потрясли всю Россию» А.И.Герцен). Это история
болезни, написанная рукою мастера. Это крик ужаса и стыда, который издает
человек, опустившийся под влиянием пошлой жизни. Но чтобы подобный
крик мог вырваться из груди, надобно было, чтобы в ней оставалось что-то
здоровое, чтобы жила в ней великая сила возрождения.
3.
Учитель. Послушаем рассказ о творческой истории поэмы. (рассказ
ученика)
Начало работы над поэмой относится к 1835 году. Сюжет этого
произведения, как и сюжет «Ревизора», был подсказан Гоголю А.Пушкиным.
он рассказал об одном, довольно ловком мошеннике, пытавшемся
разбогатеть, закладывая в опекунский совет купленные им мертвые души как
души живые. В октябре 1835 года Гоголь извещал Пушкина: «Начал писать
«Мертвых душ». Мне хочется в этом романе показать хоть с одного боку всю
Русь». (7-й слайд) Прочитав Пушкину первые главы, Гоголь ожидал, что
чудовища, выходившие из-под его пера, вызовут смех поэта. На самом деле
они произвели на него совершенно другое впечатление. По мере чтения
Пушкин становился все сумрачнее и сумрачнее, наконец, сделался
совершенно мрачен. Когда же чтение кончилось, он произнес голосом тоски:
«Боже! Как грустна наша Россия!»
Восклицание Пушкино изумило Гоголя. Он задумался над тем, как бы
смягчить столь тягостное впечатление. Наряду с темными сторонами жизни
писатель хотел дать и светлые, положительные.
Писались «Мертвые души за границей (большей частью в Риме) куда Гоголь
уехал после неудачной постановки «Ревизора». Будучи в Италии, Гоголь
восторгался искусством великих мастеров Возрождения, подолгу смотрел на
4.
«Страшный суд» Микеланджело, читал и перечитывал Данте «Божественную
комедию». Исследователи считают, что «Божественная комедия» увлекла
писателя. По замыслу поэма должна была состоять из трех книг (8-йслайд.
«Почему замысел писателя не был полностью осуществлен?»):
1т. – отобразить недостатки русской жизни.
2т. – указать пути очищения «мертвых душ».
3т. – торжество светлых начал русской жизни.
Аксаков сказал: «Гоголь надорвался, пытаясь осуществить эту задумку». По
замечанию Плетнева, «изданная книга, лишь вступление к великой книге.
Приоткрыта лишь завеса». (ученики перечерчивают схему в тетрадь в ходе
объяснения).
Над вопросами подумать дома.
«Если Бог поможет выполнить мне мою поэму так, как должно, то это будет
первое мое порядочное творение: вся Русь отзовется в нем».
Эти слова еще раз подтверждают, что это поэма о русской жизни, где в
центре внимания стоит личность России во всем многообразии ее жизни. Если
вспомнить о лирических раздумьях автора, о будущей России, которую он
видит внутренним взором, тогда время, отразившееся в поэме, расширяется
до бесконечности и смыкается с нашей современностью.
(11 гл. лирическое отступление о «птице-тройке»).(9-й слайд) «Эх, тройка!
Птица-тройка, кто тебя выдумал? Знать, у бойкого народа ты могла только
родиться, в той земле, что не любит шутить, а ровнем-гладнем разметнулась
на полсвета, да и ступай считать версты, пока не зарябит тебе в очи… Не так ли
ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка несешься? Дымом дымится под
тобою дорога, гремят мосты, все остается и остается позади
Русь, куда ж несешься ты? Дай ответ. Не дает ответа. Чудным звоном
заливается колокольчик; гремит и становится ветром разорванный в куски
воздух; летит мимо все, что ни есть на земле, и, косясь, постораниваются и
дают ей дорогу другие народы и государства» (закрыли глаза – что
представили? Муз. Свиридова).
 Какой мотив лежит в основе этого лирического отступления? (10-й слайд
– вопрос; 11-й слайд – схема – ответ по схеме).
 Как вы считаете, почему через всю поэму проходит образ дороги? Что
такое дорога? Подберите синоним. (дорога – путь), (чтобы показать
жизнь в движении).
 А почему птица-тройка? (птица стремится к свободе, воле. И Гоголь
верил в свободную Россию, верил в русский народ, любящий быстрое
движение вперед на летящей птице-тройке).
5.
Учитель. Дома вам предстоит работа с первой книгой поэмы. Познакомьтесь с
ее композицией. (12-й слайд) – учитель комментирует.
4.
Рефлексия:
Закончите мысль:
Сегодня на уроке я узнал(а)…
Сегодня на уроке я понял(а)…
5.
Итоги урока:
Большое спасибо всем. Мне было легко и приятно работать с вами. Оценки…
Д/з 1т. гл. 1-6, стр.227-228. Ответ на вопрос «Почему замысел поэта не
осуществился?»
И как напутствие в жизнь пусть станут для вас (13-й слайд) слова: «Забирайте
же с собою в путь все человеческие достижения, не оставляйте их на дороге,
не подымите потом!»
6.
Литература
1.
Н.В.Гоголь «Мертвые души». Поэма.
М.,2007.
2.
Е.С.Смирнова-Чикина. Поэма
Н.В.Гоголя «Мертвые души». Комментарий. Ленинград. Изд. «Просвещение»,
1974.
3.
А.М.Докусов, М.Г.Качурин. Поэма
Н.В.Гоголя «Мертвые души» в школьном изучении. М., «Просвещение», 1982.
4.
А.И.Герцен. Полн. собр. соч. в 30-ти т.
Л., 1952, т. 13, с.190.
5.
Учебник-хрестоматия литературы. 9
кл. Под ред. В.Я.Коровиной. М., «Просвещение», 2003.