раб прогр 11 класс - Электронные Образовательные Ресурсы

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № с углубленным изучением отдельных
предметов»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДАЮ
на
заседании
МО
учителей «СОШ № »
заместитель директора
МОУ «СОШ № »
на
заседании
педагогического совета
Директор МОУ «СОШ № »
Протокол
от«__» ________2010 г.
№ _____
______________ ФИО
Протокол
от «__» ______2010 г.
№ _____
_____________________ФИО
(подпись)
(подпись)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
______________________________
(ФИО)
учителя английского языка
по учебному курсу «Английский язык»
11 класс
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 11 классе
на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г.,
примерной программы по английскому языку 2007 года под редакцией
Днепрова Э.Д. к линии УМК и материалам учебно-методического
комплекса
Кузовлева В.П., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации
к использованию в образовательном процессе на 2010-2011 уч. году
В состав УМК входит учебник, книга для учителя и др. согласно перечню учебников,
утвержденных приказом Министерством образования и науки Российской Федерации),
используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной
программой учреждения.
Программа рассчитана на 102 часa учебного времени, в т.ч. количество часов для
проведения контрольных (16). Объем часов учебной нагрузки,
отведенных на освоение
рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных
интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями языка.
Данная рабочая программа является общеобразовательной.
Программа реализует следующие основные функции:
-
информационно-методическую;
-
организационно-планирующую;
-
контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебновоспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного
предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного
материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к
содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к
уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой
для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Программа составлена в соответствии с обязательным минимумом содержания
среднего (полного) общего образования.
Программа составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта
основного общего образования. Базовый уровень:
- учебника по английскому языку для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений,
под редакцией В.П. Кузовлева. , Н.М. Лапа., Москва. « Просвещение», 2009г.;
- книги для учителя к учебнику английского языка для
10-11 классов
общеобразовательных учреждений, под редакцией В.П. Кузовлева, Москва,
«Просвещение», 2009г.
Общее количество часов : 102
Количество часов в неделю: 3
Количество контрольных работ в четверть: 4
Количество контрольных работ в год: 16
Срок реализации: 2010-2011 уч. г.
Цели обучения английскому языку
Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
умений
планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладениеновыми
языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения:
увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования
языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике
страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений,
позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному
изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, исполь
зованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через
наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самооп
ределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;
формирование качеств гражданина и патриота.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогахрасспросах,
диалогах - побуждениях
к
действию,
диалогах-обменах
информацией,
а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на
основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

осуществлять запрос информации,

обращаться за разъяснениями,

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по
обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /
прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме,

кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого
языка.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности)
высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиои видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в
объявлениях
и
информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных
стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
 отделять главную информацию от второстепенной;
 выявлять наиболее значимые факты;
 определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста
необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей:
публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов
из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений,
репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных
публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических
текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания
необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о
себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план,
тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников,
полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми
знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским
языком.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен






знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и
соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, репликклише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого
языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные,
неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения,
косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный
опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом
сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые
средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения
и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих
планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным
иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и
проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран
изучаемого языка;
аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных
стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и
извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов:
прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью,
репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;

письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме,
принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через
Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других
стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями
России.
Календарно-тематическое планирование
(11 класс, английский язык)
№
п/п
1
2
Наименование раздела и тем
Часы
учебного
времени
Повседневная жизнь, быт семьи .
Здоровье и забота о нем.
27 часов
Введение лексики по теме: пенсии и
пособия. Субстантивированные
прилагательные.
Чтение текстов о здоровом образе
жизни.
1
1
Плановые
сроки
прохождения
Приме
чание
3
4
5
6-7
8
9
10
11
12
13
14
15
Выполнение заданий В2, В3 в
формате ЕГЭ
Повторение: синтаксис,
коммуникативные типы предложений.
1
Чтение текста «Секретный дневник
Адриана Моула». Чтение с
запрашиваемой информацией.
Придаточные предложения с союзами
и предлогами. Система медицинского
страхования в Великобритании.
Выполнение заданий В1 в формате
ЕГЭ по аудированию (базовый
уровень).
Активизация лексики по теме
«Здоровье» в придаточных
предложениях с союзами и
предлогами.
1
Проектная работа «Здравоохранение в
России».
Дискуссия по теме: Плюсы и минусы
российской системы здравоохранения.
Лексический диктант. Стратегии
написания неформального письма.
1
Чтение текста «Жизнь пожилых
людей» и обсуждение прочитанного
Монологическая речь по теме «Забота
о ветерана войны в России и
Германии».
Повторение: косвенные вопросы по
теме «Как живут наши бабушки и
дедушки»
1
1
2
1
1
1
1
1
1
Выполнение тестовых заданий по
чтению Стратегии выполнения
теста:reading for reference & vocabulary.
1
17
Аудирование диалога « Где живет твоя
бабушка» (различные стратегии)
Активизация лексики с использованием
нейтральных выражений для попытки
изменить мнение своего собеседника.
1
19
Выполнение заданий В2 в формате
ЕГЭ. (чтение - базовый уровень).
Выполнение
заданий С1.
16
18
Выполнение
тестовых
лексикограмматичес
ких
упражнений
формата ЕГЭ
(задания В4В10)
1
1
Выполнение
тестовых
заданий по
чтению
Повторение - фразовые глаголы.
Лексический диктант. Тренировочные
упражнения, подготовка к лексикограммат ческому тесту.
Чтение с извлечением главной мысли
«Кто получает выгоду». Лексикограмматический тест.
. Выражение своего согласия и
несогласия по теме «Преимущества и
недостатки системы соц. обеспечения
в России». Контроль навыков
письма.
1
23
Контроль навыков говорения по теме
«Система соцобеспечения в России и
англоговорящих странах»
1
24
Контроль навыков аудирования.
Повторение грамматических времен
английского глагола.
Контроль навыков чтения. Ролевая
игра: в туристическом агентстве.
Выполнение заданий С2 формата ЕГЭ
(сочинение с выражением
собственного мнения)
Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи. Современный мир
профессий.
1
20
21
22
25
2627
1
1
1
2
51 час
Введение лексики по теме:
«Кинематография»
Аудирование «Первый фильм».
Чтение текста «Голливуд» и
обсуждение прочитанного. Отработка
лексики в ситуациях.
1
Лексико-грамматический тест в форме
ЕГЭ.
Относительные
придаточные
предложения.
Аудирование и чтение текста
«Кинематограф в России».
1
32
Проектная работа «Имена, связанные с
киноиндустрией»
1
33
Профессии, связанные с кино.
Выполнение заданий на активизацию
лексики по теме.
1
28
29
30
31
1
1
34
Введение лексики по теме « Различные
жанры кино» и ее активизация.
1
35
Наречия меры и степени с
прилагательными и их активизация в
речи по теме «Жанры в кино»
1
36
Введение лексики для выражения
своего мнения о фильме. Работа в
парах .
Выполнение заданий В3 в формате ЕГЭ
(чтение -повышенный уровень).
Повторение – предлоги like, as.
1
38
Введение лексики по теме «театр»
Аудирование с извлечением
определенной информации по теме.
1
39
Эмфатические
предложения.
Выражение
своего
мнения
с
использованием
вспомогательных
глаголов в качестве усилителей.
Написание письма личного характера.
Выполнение заданий С1 формата ЕГЭ.
1
41
Контроль навыков письма.
Восклицательные предложения.
1
42
Контроль навыков говорения по
теме «Театр и кино»
1
43
Контроль навыков аудирования.
Чтение «Большой театр» и обсуждение
прочитанного.
Контроль навыков чтения.
Аудирование «Выражение мнения о
спектакле»
1
45
Лексический диктант. Тренировочные
упражнения, подготовка к лексикограмматическому тесту.
1
46
Лексико-грамматический тест. Чтение
«Первый театр в Англии».
Составление диалогов по
предложенным речевым клише
Английские идиомы и пословицы. Их
русские эквиваленты.
Выполнение аудирования А1-А7 в
формате ЕГЭ (повышенный уровень)
1
37
40
44
47
48
49
1
1
1
1
1
1
Выполнение
аудирования
А1-А7
50
Чтение текста о фильме «Ромео и
Джульета» и выполнение
послетекстовых заданий.
1
51
Категории фильмов. Американская
ассоциация кинематографистов за
ограждение детей от чрезмерного
насилия на экране. Чтение с
извлечением нужной информации.
Диалогическая речь по теме «Музыка
как способ самовыражение».
Выполнение аудирования «Боевики» с
извлечением главной информации.
«За и против». Монологическое
высказывание.
1
54
Правила написания формального
письма.
1
55
Выполнение тестовых заданий в
формате ЕГЭ по лексике и грамматике.
1
56
Чтение диалога «Обсуждение
фильма». Выполнение заданий к
тексту.
Фразы – выражения предпочтений.
Запрос информации о чувствах и
впечатлениях. Различные стили.
1
58
Ролевая игра « Экскурсия в город».
Диалогическая речь в формате ЕГЭ
(С4)
1
59
Лексический диктант. Выполнение
тестовых лексико-грамматических
упражнений формата ЕГЭ
1
Выполнение
тестовых
лексикограмматичес
ких
упражнений
формата ЕГЭ
60
Выполнение тестовых заданий в
формате ЕГЭ по аудированию
1
Выполнение
тестовых
заданий в
формате ЕГЭ
по
аудированию
61
Чтение статьи о Титанике и ее
обсуждение.
1
52
53
57
62
..
Повторение темы: степени сравнения
прилагательных. Выполнение
тренировочных упражнений.
1
1
Работа с
on-line
тестами
1
1
Типы вопросительных предложений.
Специальные вопросы.
Проектная работа « Категории
фильмов в России»
Грамматические времена пассивного
залога. Выполнение закрепительных
упражнений.
1
66.
Выполнение тестовых заданий по
чтению. Стратегии выполнения
теста:reading for inference.
1
67.
Написание неформального письма.
Лексико-грамматический тест
Аудирование диалогов. Диалоги по
предложенным ситуациям.
1
69.
Выполнение тестовых лексикограмматических упражнений формата
ЕГЭ (задания В11-В16).
1
70
Речевые клише для оформления
личного и деловых писем (выражения
несогласия). Составление диалогов по
клише.
1
71
Диалоги по теме «Предложение
проведения
свободного
времени
зарубежному другу». Подготовка к
лексико-грамматическому тесту.
1
72
Лексико-грамматический тест.
Составление рекламного объявления
по теме «Лучший фильм года».
Повторение: согласование времен,
косвенная речь. Выполнение
тренировочных упражнений.
Контроль навыков аудирования.
Выполнение тестовых заданий разных
типов.
1
63
64
65
68.
73
74
1
1
1
1
1
.
Выполнение
тестовых
лексикограмматичес
ких
упражнений
формата ЕГЭ
(задания
В11-В16).
75
Контроль навыков письма.
Выполнение тестовых лексикограмматических упражнений формата
ЕГЭ (задания В11-В16).
1
76.
Контроль навыков говорения по
теме «Поход в кино» диалогическая речь.
1
77.
Контроль навыков чтения.
Выполнение тестовых заданий в
формате ЕГЭ по лексике и грамматике
(задания А22-А28).
1
78
Урок – игра на закрепление лексикограмматического материала.
Научно-технический прогресс.
1
79
.Введение лексики по теме.
Выполнение
тестовых
лексикограмматичес
ких
упражнений
формата ЕГЭ
(задания
В11-В16).
Выполнение
тестовых
заданий в
формате ЕГЭ
по лексике и
грамматике
(задания
А22-А28).
24 часа
1
.
80
Глагольная форма – герундий.
Активизация лексики по теме.
1
81
Ролевая игра « В магазине». Чтение
«Мнение Кэрол» с извлечением
запрашиваемой информации.
1
82
Выполнение тестовых заданий по
чтению с различными стратегиями.
Повторение: предложения с союзами:
neither… nor, either… or
1
83
Монологическое высказывание с
опорой на схему «Использование
современных изобретений в
повседневной жизни».
1
84
Аудирование по теме « Реклама»
(основное содержание). Повторение:
Simple Past, Present Perfect.
1
85
Чтение текста «Современные
изобретения на уроке». Выполнение
послетекстовых заданий.
Повторение страдательного
залога:Present Perfect, Past Simple.
1
86
1
Выполнение
тестовых
заданий в
формате ЕГЭ
87
Выполнение тестовых заданий разного
типа формата ЕГЭ.
1
88
Страдательный залог- Past Perfect.
Выполнение тренировочных
упражнений.
1
89
Монологическое высказывание по
теме «Важные изобретения русских
ученых». Мультимедийные
презентации.
Чтение текста «Belles on their toes» с
извлечением необходимой
информации. Выполнение
полетекстовых заданий.
1
9091
2
.
92
Аудирование текстов по теме «За и
против технопрогресса». Полилоги по
теме «Самый необходимый предмет»
1
93
Контроль навыков письма.
Выполнение тестовых лексикограмматических упражнений формата
ЕГЭ (задания В11-В16).
1
94
Контроль навыков чтения.
Выполнение тестовых заданий в
формате ЕГЭ по лексике и грамматике
(задания А22-А28).
Аудирование диалога «В магазине».
Активизация речи – запрашивание
предпочтений, ответ на благодарность.
Контроль навыков говорения по
теме «Научно-технический прогресс
на службе человечества».
1
97
Контроль навыков аудирования.
Выполнение тестовых заданий разных
типов.
1
98
Урок повторения лексикограмматического материала.
Подготовка к лексикограмматическому тесту.
1
99
Лексико-грамматический тест.
Составление диалогов по
предложенным клише.
1
100
Ролевая игра « Покупка сувенира».
Чтение инструкций по использованию
1
95
96
1
1
Лексикограмматичес
кие
упражнения
в форме ЕГЭ
приборов.
101- Просмотр и обсуждение видеофильма
102 «Гонки».
2
Основное содержание программы
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и
бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской
местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе,
межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие,
медицинские услуги. (50 часов).
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг
молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по
своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания
туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
(90 часов).
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение
образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной
деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их
роль при выборе профессии в современном мире. (50 часов).
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.




Контроль осуществляется по четырём направлениям:
чтение (20 мин.)
говорение (45 минут)
аудирование (20 мин.)
письмо(20 мин.)
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: устные сообщения, письменные работы: написать официальное и
неофициальное письмо или заполнить резюме, используя словарь в случае необходимости;
объем письма 100-140 слов, включая адрес, сделать доклад на заданную тему
исследовательская работа: проекты, презентации.
Виды
контроля
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
В году
4
4
4
4
1 четверть
1
1
1
1
2 четверть
1
1
1
1
3 четверть
1
1
1
1
4 четверть
1
1
1
1
СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.
Чтение 1
Here are some notes from Adrian’s Mole diary.
Monday June 1st
My father had a letter that made his face go white: he has been made redundant from his
job! He will be on the dole! How can we live on the pittance that the government will give us? The dog
will have to go! It costs thirty-five pence a day for dog food, I am a single-parent child whose father is
on the dole! Social Security will be buying me shoes!
Wednesday September 9th
My father can easily spare a hundred pounds. His redundancy payment must have been
huge, so why he is lying on his bed moaning (стонать, охать) I don’t know. He is just a mean skinflint!
He hasn’t paid with real money anyway! He used his American Express card.
Wednesday March 3rd
I had to lend my father enough money for a gallon of petrol, he had an interview for a
job. My mother cut his hair and gave him a shave and told him what to say and how to behave. It is
pathetic to see how unemployment has reduced my father to childish dependence on others. He is
waiting to hear from Manpower Services.
Friday March 5th
He got it!! He starts on Monday…. He is in charge of a gang of school-leavers. To
celebrate he bought my mother sixty «Benson and Hedges» and himself sixty «Player’s» (сорт
сигарет). I got a family pack of Mars bars.
Everybody is dead happy for once. Even he dog has cheered up a bit .Grandma is
knitting my father a woolly hat for work.
What does Adrian mean by saying the following?
1. How can we live on the pittance that the government will give us?
a) How can we live on that small amount of money the government will give us?
b) How can we live if the government doesn’t feel sorry for us?
2. Social Security will be buying me shoes!
a) There are social workers who are in charge of buying shoes foe children whose parents are
unemployed.
b) The unemployed get money from Social Security and spend it on whatever they like, shoes
included.
3. …unemployment has reduced my father to childish dependence on others.
a) Adrian’s father is unemployed and that’s why he depends a lot on other people like children usually
do.
b) Adrian’s father began to behave like a child when he was made redundant from his job.
Which of the following statements are true or false?
1.
2.
3.
4.
5.
Adrian’s father got a redundancy note.
Father will work with a gang of school-leavers.
Father cut his hair.
Adrian got some books.
Adrian’s father paid by credit card.
Чтение 2
Put the paragraphs into the right order.
A Typical love story
Prelude to a kiss examines romance in a most unusual way.
1. It’s taken a few years and many revisions to get that way. Prelude opened at the Helen Hayes
Theatre in May with Timothy Hutton and Mary – Louise Parker. Earlier the play was produced at the
South Coast Repertory and Berkeley rep in 1988 and, earlier this year? Off-Broadway at the Circle
Repertory Company? Where it was “the most sought-after ticket in Manhattan”, according to the New
York Times. The limited run a Circle Rep generated so much excitement that it prepared Broadway.
2. In Prelude to a Kiss, Craig Lucas’s modern romantic fairy tale, a sleepless beauty asks her groom
(жених) on their wedding day whether he will love her when she’s “a hundred years old with a
moustache and yellow teeth.” He assures her that he will. It’s only a matter of days before he gets the
chance to prove that.
3. Prelude examines love, responsibility and morality, all the while thinking over if we ever really
know anyone. The characters may journey through never-never land in the process, but their thoughts
and emotions are so funny, touching and true that the play moves easily from reality to fantasy without
a hint of artifice (выдумка).
4. Unlike such traditional fairy-tale as The Sleeping Beauty, in which a kiss breaks a spell(заклинание)
and provides the story with its resolution, the kiss in Prelude casts a spell (накладывать проклятие) of
sorts and is the transforming moment in the play. An old man comes into the wedding reception , gives
a kiss to the bride and, in so doing, exchanges souls (души) with her. The newlyweds, Rita and Peter,
go off on the honeymoon, but within 24 hours Peter is staring at his wife and wondering aloud, “Who
the hell is she, anyway?” She looks like she never sleeps, but he senses something is very wrong. And
it isn’t long before he discovers that Rita and the old man have switched bodies.
By Sheryl Flatow
Which of the following statements are true or false?
1. Prelude to a Kiss is a feature film.
2. It is a version of the fairy tale The Sleeping beauty.
3. The main characters of Prelude to a kiss are Rita and Peter.
4. Rita is a girl who never sleeps.
5. At the beginning of Prelude to a kiss Rita is a hundred years old.
6. Rita got married an old man.
7 Prelude to a Kiss was very popular in Manhattan.
8 The line that runs through Prelude is ‘Do we ever know anybody?’
9 It had been performed in four different theatres before it appeared on Broadway.
Чтение 3
Read the add and tick if the information is true or false.
“You have to communicate to stay in business. But you don’t have to stay in the office.”
Bo Hedfords, President & CEO, Ericsson Inc., Texas, USA
Fast decisions sharpen your competitive edge. Out of reach can easily out of the picture –
but an Ericsson mobile phone lets you respond quickly to your customers and keep in touch
with your colleagues.
Ericsson makes it possible to communicate with anyone, anywhere, anytime-yet still
respects people’s need to divert calls or use an answering service to create pockets of
privacy. Ericsson’s systems provide these advanced features because Ericsson is a world
leader in the development and implementation of system for mobile phones, serving more
than 40 % of the world’s cellular subscribers.
. Ericsson’s 80,000 employees are active in more than 100 countries. Their combined
expertise in switching, radio and networking makes Ericsson a world leader in
telecommunication.
1. Ericsson serves almost half of the world ‘s cellular subscribers
2. You have to have an answering machine in your pocket if you go somewhere
3. You needn’t answer at once if you don’t want to.
4. Ericsson is one of the leading companies in the world.
Чтение 4
Match the headlines (a – h) with the texts (1-7). One headline is extra.
a. Useful invention
b. US younger generation
c. Modern branch of industry
d. Historical Separation
e. Verbal misunderstanding
f. Britain, the world empire
g. All in one
h. Old enough
1. For 150 years America was a British colony. At that time British and American English were almost
exactly the same. When America won the war of Independence in 1776, it became a free country. The
USA was quickly growing richer, and millions of Europeans came to settle here. They brought new
words and expressions to the language. As a result, English in America began to develop in its own
way and today, there are certain differences in pronunciation, grammar, vocabulary and spelling
between American and British English.
2. Typical American teenagers are in fact very ordinary. They think their teachers make them work
very hard, they love their parents but are sure they don’t understand anything, and their friendships are
the most important things in their lives. Some of them do have a lot of money to spend, but usually they
have earned it themselves. Most young people take jobs while they are in school. They work in movie
theatres, fast-food restaurants, gas stations, and stores to pay for their clothes and entertainment. Maybe
this is what makes them so independent from their parents at such a young age?
3. Is it possible to have one device with the function of a TV-set, a PC and the Internet? With the
advent of Internet TV it has become a reality. Imagine watching a film on TV and getting information
on the actors in the film at the same time! To enter web-addresses and write e-mail you use a remote
control and an on-screen keyboard or an optional wireless keyboard. By clicking a button, you can also
read adds, ”chat” with a friend, plan your holiday and play your favourite video games. And in the
future you’ll be able to change the plot of the film you are watching.
4. When do you stop being a child and become an adult? There are lots of laws about the age when you
can start doing things. In Britain, for example, you can get married at 16, but you cannot get a tattoo
until you are 18. In most American states you can have a driving license at 17, but you cannot drink
until 21.In Russia you can be put to prison when you are 16, but you cannot vote until you are 18. In
fact, most European countries and the USA have the same age for voting: 18. Many people, however,
think that this is unfair. They would like to vote at an earlier age.
5. Blue jeans were a by-product of the Gold Rush. The man who invented them, Levi Strauss,
emigrated from Germany to San Francisco in 1850. Levi was 20 years old, and he decided to sell
clothes to miners who were in California in search of gold. When he was told that durable trousers
were the most needed item of clothing, Levi began making jeans of heavy tent canvas. Levi’s jeans
were an immediate success. Soon he switched from canvas to a cotton fabric which came from Nimes,
a city in France. The mines called it “denim” and bought a lot of trousers from Strauss.
6. Some fifty years ago people hadn’t ever heard of computers, and today we can’t imagine our life
without them. Computer technology is now the fastest-growing industry in the world. The first
computer was the size of a minibus and weighed a ton. Today, its job can be done by a chip the size of
a pinhead. And the revolution is still going on. Very soon we’ll have computers that we’ll wear on our
wrists or even in our glasses and ear-rings. Such wearable computers are now being developed in the
USA.
7. Some American words are simply unknown on the other side of the Atlantic, and vice versa. But a
lot of words exist in both variants, and can cause trouble. British visitors to America are often surprised
at the different meanings that familiar words have acquired there. If an Englishman asks in an
American store for a vest, he will be offered a waistcoat. If he wants to buy a handbag for his wife, he
should ask for a purse, and if she wants to buy a pair of tights, she should ask for pantyhose: tights in
America are what ballet dancers wear.
Письмо 1
You have received a letter from your English pen friend Steve who writes:
….At school we are doing projects on Social Welfair in different countries. Could you tell me what
benefits the citizens of Russia are entitled to.
As for the family news, my sister got married last week…..
Write a letter to Steve.
In your letter answer the question and ask 3 question about his sister’s husband.
Письмо 2
You have received a letter from your English pen friend Alan who writes:
…..Last week our school orchestra gave a concert which was a success. I took part in it too as I play the
drum, you know. Do you play any musical instrument?
What kind of music do you like? What is your favourite group or singer?
Hope to hear from you soon.
Write a letter to Alan.
Письмо 3
Write as many names of electrical appliances as you remember. Give their descriptions (what they are
used for)
Письмо 4
Last week you bought a tape recorder. But now it is out of order. Write an official letter of сomplaint.
Аудированиe1
Tape – script 1
Aудирование 2
Тape-script
Аудирование 3
1) 1. Oh, I love it. It represents classical dancing. It develops our level of imagination. It develops
artistic taste and it makes me happy.
2. I don’t like it. It is too dramatic. Usually everybody dies at the end. It puts me in a bad mood.
And it makes me cry and feel miserable. I prefer something simple and cheerful.
3. I prefer films which are stuffed with events and full of special effects. I adore films about
adventures in space, especially «Star wars».
4. I prefer to watch films with a mysterious plot. I try guessing who is a criminal myself.
Keys: 1- ballet 2- tragedy 3 – science fiction 4 – detective
2) 1. Yesterday I watched «Babe». It is a story of a small pig called Babe. It is so moving and
touching and funny at the same time.
2. Yesterday evening we went to the cinema. I wish I hadn’t gone there. The film we watched….
well….. I don’t remember its title, it was the most rotten film I’ve ever seen. I couldn’t help
yawning.
3. Yesterday evening was perfect. We watched a film that I liked very much. I enjoyed every
bit of it.
4. The film I watched this weekend was rather interesting but I can’t say that it is the best film
I’ve ever seen. I can’t understand why almost all my friends say that it is superb. To my mind…..
Keys: 1 –C, 2 – B, 3 – A, 4 – C.
Аудирование 4
Говорение 1 Монологическое высказывание «Система соцобеспечения в России и
англоговорящих странах»
Говорение 2 Монологическое высказывание «Театр и кино»
Говорение 3 Диалогическое высказывание «Поход в кино»
Говорение 4 Монологическое высказывание «Научно-технический прогресс на службе
человечества».
ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
(основной)
1.Сборник нормативных документов. Иностранный язык- федеральный компонент
государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы. Примерные программы по иностранным языкам. Под редакцией Э.Д. Днепрова, Москва.
«Дрофа», 2007.
2.Учебник английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений,
Москва, Просвещение, 2009г.
3. Книга для учителя к учебнику английского языка для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений, под редакцией В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Москва,
«Просвещение», 2009г.
(дополнительной)
1. ЕГЭ. Универсальные материалы для подготовки учащихся. Вербицкая М.В, Соловова
Е.Н. Издательство «Интеллект-центр», 2008г.
2. Тест для подготовки к ЕГЭ (домашний репетитор), Афанасьева Н.Р., Гичева Н.П.
Издательство «Айрис-пресс». 2007г.
3. Единый государственный экзамен 2010. Английский язык. Универсальные материалы
для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект- Центр,2010г.
Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета1
1.
2.
3.
4.
5.
6
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Стандарт начального общего образования по иностранному языку
Примерная программа начального общего образования по иностранному языку
Книги для чтения на иностранном языке
Пособия по страноведению Великобритании и англоговорящих стран
Двуязычные словари
Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Алфавит (настенная таблица)
Произносительная таблица
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,
содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
Карта страны изучаемого языка
Флаги страны изучаемого языка
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по
иностранным языкам
Компьютерные словари
Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ
БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
Видеофильмы, соответствующие тематике
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Мультимедийный компьютер
Принтер лазерный с запасным картриджем
Аудиомагнитофон
Лингафонный кабинет
Мультимедийный проектор
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления
постеров и таблиц
Экспозиционный экран ( навесной)
Шкаф 3-х секционный ( с остеклённой средней секцией)
Сетевой фильтр-удлинитель ( 5 евророзеток)
Учитель указывает имеющееся оснащение в соответствии с Требованиями к оснащению образовательного
процесса в соответствии с содержанием учебного предмета
1