Рабочая программа по развитию речи у детей дошкольного

Частное образовательное учреждение
Детский центр «Солнце»
Рабочая программа по развитию речи у детей
дошкольного возраста.
Разработала: Петрова Д.Ю.
Утверждаю: учредитель ЧОУ
Детский центр «Солнце»
Никитина Е. В. ________________
Санкт-Петербург
2012 год
Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» / Под ред. Т.
И. Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А. Михайловой, образовательной программы ДОУ - в
соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.
Ведущие цели «Программы» - создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры
личности, развитие психических и физических качеств, подготовка ребенка к жизни в
современном обществе, к школе.
Программа предусматривает развитие у детей в процессе различных видов деятельности
внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов
умственной деятельности (умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать
устанавливать простейшие причинно-следственные связи и др.). Программа стимулирует
развитие любознательности. Серьезное внимание в контексте решения задач умственного
воспитания и общего развития ребенка уделяется развитию речи.
Для каждой возрастной группы определенны примерный уровень речевого развития,
последовательность работы по овладению звуковой системой языка, его лексикой,
грамматическим строем, диалогической и монологической речью; в старших группах
разработано содержание подготовки детей к освоению грамоты.
На образовательной деятельности по развитию речи воспитатель подводит детей к
пониманию того, что слова обозначают предметы и явления этого мира и имеют
определенное значение, что для точного выражения мыслей нужно подбирать наиболее
подходящие по смыслу слова.
Программа по развитию речи делится на несколько разделов:
1.Развивающая речевая среда
2.Формирование словаря
3.Звуковая культура речи
4.Грамматический строй речи
5.Связная речь.
Образовательная деятельность по звуковой культуре и формированию грамматического
строя речи в нашем центре вынесены в отдельный предмет, поэтому в рамках данной
программы эти разделы не рассматриваются.
Образовательная деятельность по развитию речи проводятся 1 раз в неделю из расчета 34
занятия за год.:с детьми 3-4 лет 15 минут, с детьми 4-5 лет 20 минут, с детьми 5-6 лет 25
минут, с детьми 6-7 лет 30 минут.
Содержание программы.
Вторая младшая группа (3-4 года).
1.Развивающая речевая среда.
Помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством
поручений.
Подсказывать детям образцы общения со взрослым.
В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и
налаживать контакты друг с другом.
Предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, рекламные
буклеты, наборы предметов в целях развития инициативной речи, обогащения и
уточнения представлений о предметах ближайшего окружения.
Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях и
житейских ситуациях, понятным младшим дошкольникам; о проказах животных; об
интересной прогулке.
2. Формирование словаря
На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и
активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов
одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.
Учить различать и называть существенные детали и части предметов, качества,
особенности поверхности, некоторые материалы и их свойства, местоположение.
Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы. Учить
понимать обобщающие слова; называть части суток; различать по внешнему виду
домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.
3.Связная речь.
Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций;
наблюдений за живыми объектами, строительством; после просмотра спектаклей,
мультфильмов. Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный
вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего
взрослого.
Формировать потребность делиться своими впечатлениями со знакомыми взрослыми.
Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания»,
«спокойной ночи», упражнять в употреблении соответствующих форм словесной
вежливости.
Помогать доброжелательно общаться друг с другом.
Побуждать участвовать в драматизации хорошо знакомых сказок.
Уровни освоения программы.
Низкий. Ребенок понимает речь. Затрудняется в оформлении предложений, помогает себе
жестами, словами- заменителями. От пересказа отказывается. В общении по своей
инициативе не вступает. Не владеет формами вежливого речевого общения.
Средний. Ребенок в речи преимущественно пользуется простыми предложениями.
Пересказывает рассказы и сказки по вопросам, фрагментарно. В общении со взрослым и
сверстниками вступает, но общение затруднено недостаточной развитостью речевых
форм.
Высокий. Ребенок пользуется в речевом общении простыми и сложными предложениями.
Охотно пересказывает знакомые сказки и рассказы при помощи взрослого. Инициативен и
активен в общении.
Месяц
Неделя
Тематическое планирование по развитию речи (3 года).
Сентябрь
2
3
4
Октябрь
1
2
3
Тема занятия
Неделя радостных
встреч и воспоминаний
Неделя летних
впечатлений
Неделя щедрых
подарков осени
Сказки осеннего
леса(грибы и ягоды)
Дождики и зонтики
(погода,одежда,обувь)
Неделя грустных
деревьев
Задачи и цели
Учить детей внимательно слушать сказку, следить за
развитием действий, понимать содержание.
Учить отвечать на вопросы по тексту.
Развивать мышление, память, выразительность речи
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Учить детей рассматривать игрушки, называть цвет,
форму, размер, свойства материала
Активизировать в речи слова, обозначающие предметы
детали его, свойства и качества, вводить новые обозначающие
эти качества слова.
Учить отвечать на вопросы воспитателя, говорить в
нормальном темпе.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Продолжать учить детей различать по внешнему виду и
вкусу овощи
Словарь: сладкий, горький, сочный, кислый, хрустящий.
Развивать умение обследовать предмет, выделяя его цвет,
форму и качество, развивать мышление и память
Воспитывать интерес к окружающим предметам природы.
Учить детей читать наизусть потешки
Развивать внимание, память
Вырабатывать правильный темп речи, силу голоса, говорить
спокойно
Воспитывать интерес к русскому фольклору
Учить детей рассматривать картину, понимать ее
содержание.
Учить отвечать на вопросы по содержанию картины.
Уточнять названия и назначение предметов одежды и
умывальных принадлежностей
Воспитывать умение играть дружно, оказывая
взаимопомощь.
Учить детей рассматривать картину, понимать ее содержание
Отвечать на вопросы по содержанию простыми
предложениями.
Активировать словарь детей словами: названиями предметов,
качествами и названием, действий с ними
Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи, бережное
отношение к игрушкам.
Месяц
Неделя
Октябрь
4
1
Прощание с
Журавушкой
Прощание с осенью
Все готовится к зиме
Ноябрь
2
Тема занятия
3
4
Неделя темноты и
фонариков
Неделя первых
снежинок
Задачи и цели
Продолжать знакомить детей с предметами, составляя
описательный рассказ.
Расширять словарный запас детей: названиями предметов,
деталей, качеств и свойств.
Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, согласуя слова
в предложениях в роде, числе, падеже.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Учить детей читать наизусть потешки.
Развивать внимание, память, интонационную
выразительность
Учить отвечать на вопросы по тексту.
Вырабатывать правильный темп речи, силу голоса, говорить
спокойно
Воспитывать интерес к русскому фольклору.
Учить детей читать наизусть короткое стихотворение.
Развивать внимание, память, интонационную
выразительность.
Учить отвечать на вопросы по его содержанию.
Вырабатывать правильный темп речи, силу голоса, говорить
спокойно.
Учить детей рассматривать картину ,продолжать знакомить с
домашними животными.
Вовлекать детей в разговор во время рассматривания
картины, учить называть особенности внешнего вида
животного.
Развивать целенаправленное внимание, мышление,
отчетливо произносить слова и фразы.
Воспитывать интерес к домашним животным,
желание за ними ухаживать.
Закрепить знания детей о домашних птицах,
воспитывать правильное звукопроизношение.
Учить употреблять в речи имена существительные в форме
единственного и множественного числа,
обозначающие животных и их детенышей.
Развивать внимание, выдержку, умение подождать своей
очереди в ответах.
Воспитывать интерес к домашним птицам.
Месяц
Неделя
1
Декабрь
2
3
4
Январь
2
3
4
Тема занятия
Неделя встречи зимы(
приметы)
Неделя теплых
рукавичек( одежда и
обувь)
Неделя новогодних
хороводов
Праздник новогодней
елки
Неделя веселых
снеговиков и зимних
забав
Сказки зимнего леса
( кто как зимует)
Неделя морозных
кружев
Задачи и цели
Познакомить детей с новой сказкой
Учить внимательно слушать, понимать содержание.
Учить отвечать на вопросы по тексту.
Словарь: аукать, причитать, припеваючи, потчивать.
Объяснить значение слов.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Продолжать учить детей рассматривать предметы,
выделяя детали, цвет, материал, назначение.
Словарь: ткань, драп, мех, мягкая, пушистая, теплая.
Развивать умение обследовать предмет, выделяя его цвет,
форму и качество, развивать мышление и память
Воспитывать интерес к окружающим предметам.
Учить детей рассматривать картину, понимать ее содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию простыми
предложениями.
Активизировать словарь детей словами: названиями
предметов одежды, обуви и головных уборов.
Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи.
Продолжать знакомить детей с предметами и их назначением,
Группировать их по признаку назначения:
Активизировать словарь детей ,учить отвечать на вопросы
коротким предложением
Развивать внимание, мышление, отчетливо произносить
слова и фразы.
Воспитывать заботливое отношение к кукле-подружке
по играм.
Познакомить детей с новым вариантом сказки, учить следить
за развитием действия.
Учить произносить четко звуки в звукоподражании.
Учить употреблять в речи имена существительные,
обозначающие детенышей животных.
Развивать мышление, память, выразительность речи.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
. Познакомить детей с новой сказкой
Учить внимательно слушать, понимать содержание.
Учить отвечать на вопросы по тексту.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Учить детей рассматривать картину, понимать ее.
Учить отвечать на вопросы по содержанию картины.
Ввести в словарь детей слова: копыта, грива, уздечка, седло,
вожжи, бубенчики.
Воспитывать умение играть дружно, оказывая взаимопомощь.
Месяц
Неделя
1
Февраль
2
3
4
Тема занятия
Задачи и цели
Неделя заботы и
доброты ( кормушки)
Формировать у детей интерес к птицам, учить узнавать их по
внешнему виду.
Расширять и анализировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы, говорить в нормальном темпе.
Воспитывать бережное отношение к птицам, желание
подкармливать их зимой
Неделя зимних
спортивных игр
День защитника
Отечества
Неделя веселых
чаепитий( посуда)
Масленица
Март
Неделя улыбок и
1 сюрпризов для бабушек
и мам ( посуда)
2
Ребята и зверята( мамы
и детеныши)
Продолжать учить детей рассматривать предметы,
выделяя детали, цвет, материал, назначение.
Активизировать словарный запас детей,
называть свойства и качества предметов.
Развивать умение обследовать предмет,
выделяя его цвет, форму и качество.
Развивать мышление и память.
Воспитывать интерес к окружающим предметам.
Учить детей рассматривать картину, понимать ее содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию простыми
предложениями.
Активизировать словарь детей словами: названиями
предметов одежды, обуви и головных уборов
Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи.
Продолжать знакомить детей с предметами
ближайшего окружения - чайной посудой ,ее назначением
,выделяя основные признаки предмета : материал и его
качества, цвет, детали и назначение.
Расширять словарный запас детей: названиями предметов,
деталей, качеств и свойств.
Ввести в словарь детей обобщающие слова : чайная посуда,
сервиз.
Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, согласуя слова
в предложении.
Воспитывать бережное отношение к предметам домашнего
обихода.
Воспитывать любовь к маме.
Закрепить знания детей о посуде - учить группировать и
классифицировать предметы по назначению.
Учить употреблять в речи имена существительные и
согласовывать их с прилагательными в речи.
Развивать внимание, выдержку, умение подождать своей
очереди в ответах
Воспитывать уважение к труду повара, няни.
Продолжать знакомить детей с домашними животными и
их детенышами.
Учить употреблять в речи имена существительные,
обозначающие животных и их детенышей в форме
единственного и множественного числа
Учить детей внятно произносить звуки в звукоподражаниях,
развивать речевое дыхание, внимание, выдержку –
действовать по указанию.
Воспитывать интерес к животным.
Мы едем, едем, едем
( транспорт)
Месяц
Неделя
Март
3
Тема занятия
4
1
Неделя звонких
капелей
Неделя космических
фантазий( профессии)
Апрель
2
Сказки весеннего леса
( приметы весны)
3
4
Неделя разноцветных
галош( одежда и обувь)
Неделя птичьих трелей
Задачи и цели
Продолжать знакомить детей с пассажирским транспортом.
Активизировать словарь детей, учить отвечать на вопросы
коротким предложением.
Развивать внимание, мышление, отчетливо произносить
слова и фразы.
Воспитывать интерес к различным видам транспорта.
Формировать у детей интерес к явлениям природы,
устанавливать простейшие связи.
Активизировать словарь детей.
Развивать целенаправленное внимание, мышление,
отчетливо произносить слова и фразы.
Воспитывать любовь к родной природе.
Познакомить детей с новой сказкой, учить внимательно
слушать, понимать содержание.
Учить отвечать на вопросы по тексту.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Продолжать учить детей рассматривать предметы,
выделяя детали, цвет, материал, назначение.
Активизировать словарный запас детей.
Называть свойства и качества предметов.
Развивать умение обследовать предмет, выделяя его цвет,
форму и качество.
Развивать мышление и память.
Воспитывать интерес к окружающим предметам.
Учить детей рассматривать картину, понимать ее содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию простыми
предложениями.
Активизировать словарь детей.
Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи.
Учить детей запоминать короткое стихотворение.
Активизировать словарь детей, учить отвечать на вопросы
коротким предложением.
Развивать внимание, мышление, отчетливо произносить
слова и фразы.
Воспитывать интерес к природе.
Месяц
Неделя
1
Неделя солнечных
зайчиков
Неделя веселых
одуванчиков.
Задачи и цели
Познакомить детей с новой сказкой, учить внимательно
слушать, понимать содержание.
Учить отвечать на вопросы по тексту.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Продолжать учить детей рассматривать растения.
Активизировать словарный запас детей.
Называть свойства и качества предметов.
Развивать умение обследовать предмет, выделяя его цвет,
форму и качество.
Развивать мышление и память.
Воспитывать интерес к природе.
Май
2
Тема занятия
3
4
Неделя ожидания лета
Неделя прощания с
выпускниками
Учить детей рассматривать картину, понимать ее содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию простыми
предложениями.
Активизировать словарь детей.
Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи.
Учить детей запоминать короткое стихотворение.
Заучивание стихотворения коротким предложением.
Развивать внимание, мышление, отчетливо произносить
слова и фразы.
Активизировать словарь детей, учить отвечать на вопросы.
Воспитывать эстетические чувства средствами поэзии.
Средняя группа (4-5 лет).
1.Развивающая речевая среда.
Удовлетворять потребность детей в получении и обсуждении информации о предметах,
явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.
Способствовать развитию любознательности.
В уголок «интересных вещей» вносить наборы картинок, фотографий, открыток;
иллюстрированные издания любимых книг; предметы, позволяющие детальнее
рассмотреть знакомый объект, узнавать о некоторых скрытых свойствах предметов и т.п.
Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие
особенности предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно
высказывать суждение.
Продолжать рассказывать детям об интересных фактах и событиях.
Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как
порадовать приятеля, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его
поступком, как извиниться.
2. Формирование словаря
Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления их знаний о ближайшем
окружении, расширении представлений о предметах, явлениях, событиях, не имевших
места в их собственном опыте.
Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, деталей, материалов,
из которых они изготовлены, видимых и некоторых свойств материалов.
Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия,
предлоги.
Пополнять словарь детей словами, характеризующими взаимоотношения людей, их
эмоциональное состояние.
Вводит в словарь детей существительные, обозначающие профессии, глаголы,
характеризующие трудовые действия.
Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета, время суток,
характеризовать состояние и настроение людей. Помогать заменять часто используемые
детьми указательные местоимения и наречия более точными выразительными словами;
употреблять слова-антонимы.
Учить употреблять существительные с обобщающим значением.
3.Связная речь.
Продолжать совершенствовать диалогическую речь: учить активно участвовать в беседе,
понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Поощрять попытки детей в процессе самостоятельной деятельности использовать
объяснительную речь при общении друг с другом.
Воспитывать желание говорить как взрослые, поощрять попытки ребенка выяснить,
правильно ли он ответил на заданный вопрос.
Учить детей описывать предмет, картину (по образцу воспитателя).
Упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием
раздаточных карточек.
Упражнять детей в умении драматизировать небольшие сказки или наиболее
выразительные и динамичные отрывки из сказок.
Уровни освоения программы.
Низкий. В общении ребенок малоактивен, избегает объяснений, не владеет формами
объяснительной речи. Затрудняется в построении развернутых предложений. В его речи
отмечаются грамматические ошибки, речь невнятна. При пересказе затрудняется ,
требует помощи взрослого, нарушает последовательность событий. Описательные
рассказы бедны по содержанию, фрагментарно передают особенности предметов.
Средний. Ребенок активен в разговорном общении, отвечает на вопросы. Требует помощи
в объяснительной речи. Грамматические ошибки в речи нечасты; в звуковом отношении
речь внятна, достаточно громкая , эмоциональная. При пересакзе и составлении
описательных рассказов требуется помощь. Ребенок владеет простым предложением ,в
построении сложных затрудняется.
Высокий. Ребенок инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные.
Проявляет интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной
речи. Слова произносит чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой
выразительности. Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, с небольшой
помощью взрослого составляет описательные и сюжетные рассказы, сочиняет загадки.
Месяц
Неделя
Тематическое планирование по развитию речи (4 года).
Неделя радостных
встреч и
воспоминаний
3
Неделя летних
впечатлений
4
Неделя щедрых
подарков осени (
овощи , фрукты).
1
Сказки осеннего леса
( грибы и ягоды)
2
Дождики и зонтики(
погода, одежда,
обувь).
Октябрь
Сентябрь
2
Тема занятия
3
4
Неделя грустных
деревьев
Прощание с
Журавушкой
Задачи и цели
Развитие монологической речи.
Учить детей запоминать простые тексты и
пересказывать их близко к тексту, отвечать на
поставленные вопросы строчками из сказки.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Обогатить словарь словами: «трактор, комбайн,
сенокосилка».
Подобрать определение к словам (яблоко - спелое,
сочное, кислое)
Учится различать сад огород.
Упражняться в подборе слов с противоположным
значением (банан - сладкий, а лимон – кислый, перец –
горький, перец - сладкий и т.д.)
Познакомить детей со словами, обозначающими
названия: от дел магазина (бакалей, рыбный, мясной).
Оборудование (прилавок, касса, чек, ценник).
Активизировать использование слов, обращённых к
продавцу («будь добры», «пожалуйста», «спасибо».)
Учиться образовывать прилагательных от
существительных (яблоко – яблочный, слива сливовый, помидоры –томатный)
Обогащает словарный запас названиями жилищ диких
животных (белка – дупло, птица – гнездо, медведь –
берлога лиса – нора)
Закреплять умение давать характеристику – описания
отдельным диким животным: лиса – хитрая, ловкая,
живёт в норе, заяц – трусливый, ушастый, белка –
рыжая, шустрая, готовит запасы.
Учить детей разгадывать загадки про животных.
Обогащение словаря: золотая осень , багряная,
прекрасная, чудесная, скучная, мрачная, грустная,
дождливая.
Учить составлять описательный рассказ по картине.
Учить практическому употреблению в речи слов в
форме родительного падежа множественного числа
(листьев, деревьев).
Познакомить детей с новой сказкой.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Обогатить словарь детей словами: плавает,
летает, крякает.
Учить детей соотносить названия домашних птиц и
названия их птенцов.
Учить составлять загадки-описания о домашних птицах
и их птенцах.
Месяц
Неделя
Ноябрь
1
2
3
4
Тема занятия
Прощание с осенью
(птицы)
Все готовятся к зиме
Неделя темноты и
фонариков
Неделя первых
снежинок
Неделя встречи зимы
( приметы)
2
Неделя теплых
рукавичек
( одежда и обувь)
Декабрь
1
3
4
Неделя новогодних
хороводов
Праздник новогодней
елки
Задачи и цели
Дети осваивают понятия: овощная база,
овощехранилище.
Дети сравнивают овощи и фрукты.
Разгадывают загадки про овощи и фрукты.
Образовывают сущ. В форме Р.п. мн. Ч.(груш, яблок,
лимонов, бананов, апельсинов)
Формировать навыки диалогической речи, учить
самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них.
Активизировать в речи слова ,обозначающие качества и
действия предметов, учить подбирать точные
сравнения.
Развитие монологической речи.
Активизировать словарь детей.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Учить детей составлению описательных рассказов
Развивать умение отвечать на вопросы.
Учить детей составлять и отгадывать загадки.
. Познакомить детей с рассказом.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к литературе.
Учить давать описания зимней одежды;
Учить правильно называть зимнюю одежду, формировать
представление о ее назначении
Развитие монологической речи.
Активизировать словарь детей.
Воспитывать эстетическое отношение к зимним
явлениям.
Составление описательных рассказов.
Развивать творческое воображение.
Воспитывать желание работать вместе.
Месяц
Неделя
Январь
2
3
4
1
Неделя веселых
снеговиков и зимних
забав
Сказки зимнего леса
( кто как зимует)
Неделя морозных
кружев
Неделя заботы и
доброты
(Кормушки)
Неделя зимних
спортивных игр
Февраль
2
Тема занятия
3
4
День защитника
Отечества
Неделя веселых
чаепитий
( посуда)
Масленица
Задачи и цели
Учить придумывать сказки.
Развивать творческое воображение детей.
Развивать речь детей.
Воспитывать терпение и выдержку.
Учить детей образовывать притяжательные
прилагательные (воробьиный, вороний)
Знакомить с многозначностью слов (крыло птицы,
крыло самолета и т.д.) Вовлекать детей в разговор,
учить называть особенности внешнего вида животного.
.
Учить детей запоминать стихотворение.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Учить детей составлять описательные рассказы.
Развивать внимание, память, интонационную
выразительность.
Учить отвечать на вопросы.
Вырабатывать правильный темп речи, силу голоса,
говорить спокойно.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Учить составлять рассказ по картинке совместно со
взрослым и самостоятельно; учить составлять короткий
рассказ на тему из личного опыта.
Учить детей внимательно слушать рассказ.
Развивать целенаправленное внимание, мышление,
отчетливо произносить слова и фразы.
Составление описательных рассказов.
Развивать чистоплотность и аккуратность.
Воспитывать желание работать вместе.
Месяц
Неделя
1
Задачи и цели
Познакомить детей с новой сказкой.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к народным сказкам.
Неделя улыбок и
сюрпризов для
бабушек и мам
(посуда)
Ребята и зверята
(мамы и детеныши)
Март
2
Тема занятия
3
Мы едем, едем, едем
(транспорт)
.
4
1
Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, согласуя
слова в предложении.
Воспитывать любовь к природе.
Воспитывать интерес к животным, желание за ними
ухаживать
Развитие монологической речи.
Активизировать словарь детей, используя сказки.
Воспитывать любовь к русским народным сказкам.
Обучение творческому рассказыванию.
Сказки весеннего
леса
(приметы весны)
Учить пересказывать рассказ, замечать несоответствие
с текстом в пересказах товарищей.
Закрепить умение образовывать названия предметов по
аналогии; обратить внимание на несхожесть некоторых
названий.
Неделя звонких
капелей.
Обогащать словарь детей, используя эмоционально
окрашенную лексику (весна - красна, прекрасная погода,
чудесный день, яркое солнышко) Закрепить знание
признаков весны.
Расширять словарный запас детей
Неделя космических
фантазий
( профессии)
3
Неделя
разноцветных галош
( одежда , обувь)
4
Неделя птичьих
трелей
Апрель
2
Познакомить детей с рассказом.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к литературе.
Обогащать лексику словами: теплая, легкая, летняя,
зимняя, спортивная.
Учиться правильно употреблять слова «одеть»,
«надеть».
Рассказывать о погоде и соответствующей одежде и
обуви.
Закрепить и систематизировать знания о домашних
птицах.
Учить составлять короткие рассказы.
Воспитывать интерес и любовь к животным.
Месяц
Неделя
1
Неделя солнечных
зайчиков
Неделя веселых
одуванчиков
Май
2
Тема занятия
3
4
Неделя ожидания
лета
Неделя прощания с
выпускниками
Задачи и цели
Вызывать эмоциональный отклик на прочитанное
стихотворение;
Развивать умение замечать и находить выразительные
средства для передачи образов и переживаний.
Учить детей запоминать стихотворение.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность .
Учить детей творческому рассказыванию.
Учить придумывать сказки.
Развивать творческое воображение.
Обучение творческому рассказыванию.
Развитие монологической речи.
Активизировать словарь детей.
Старшая группа (5-6 лет).
1.Развивающая речевая среда.
Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о
многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных
промыслов, мини-коллекции, иллюстрированные книги, открытки, фотографии с
достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин, карту, глобус и
т.п.
Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными
сведениями, уточнять источник полученной информации.
Способствовать превращению высказывания ребенка в рассказ.
В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формулы выражения словесной
вежливости. Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью
речи: убеждать, доказывать, объяснять.
2.Формирование словаря
Осуществлять словарную работу, продолжая расширять и уточнять знания детей об
окружающем. Обогащать речь существительными, обозначающими предметы бытового
окружения, растения, животных, птиц, профессии, орудия труда; прилагательными,
характеризующими свойства и качества предметов, эмоции, чувства, переживания;
наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.
Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному, слов со сходным
значением, с противоположным значением.
Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.
3.Связная речь.
Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи.
Поощрять попытки высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом
вопрос, в доброжелательной форме высказывать согласие или несогласие с ответом
товарища; развивать умение поддерживать непринужденную беседу.
Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие
сказки.
Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, о содержании сюжетной картины,
составлять рассказа по картинкам с последовательно развивающимся сюжетом.
Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать
концовки к незнакомым сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы
творческого характера на тему, предложенную воспитателем.
Уровни освоения программы.
Низкий. Ребенок затрудняется в установлении связей, поэтому допускает
содержательные и смысловые ошибки в пересказах ,в самостоятельных рассказах; при
рассказывании требует помощи взрослого. Пропускает структурные компоненты
повествовательного рассказа. В творческом рассказывании недостаточно самостоятелен (
повторяет рассказы сверстников). Словарный запас беден. Ребенок затрудняется в
аргументировании суждений, не пользуется речью - доказательством. Допускает
отдельные грамматические ошибки в звукопроизношении. Речь недостаточно
выразительна.
Средний. В рассказе ребенок допускает пропуски, логические ошибки, но сам их
исправляет при помощи взрослых и сверстников. Проявляет интерес к речевому общению,
но не достаточно активен в нем. В построении предложений не затрудняется,
грамматические ошибки редки. Аргументирует суждения и пользуется формой речи –
доказательства с помощью взрослого. Речь чистая, правильная; ребенок может
испытывать затруднения в произношении отдельных звуков. Регулирует силу голоса, но
выразительность речи недостаточна.
Высокий. Ребенок владеет речевыми умениями. Инициативен и самостоятелен в
придумывании сказок, рассказов, не повторяет рассказов других, пользуется
разнообразными средствами выразительности. С интересом относится к аргументации,
доказательству и широко ими пользуется. Проявляет инициативу в общении – делится
впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению детей. Замечает
речевые ошибки сверстников , исправляет их. Имеет богатый словарный запас.
Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями. Речь чистая,
грамматически правильная, выразительная.
Месяц
Неделя
Тематическое планирование по развитию речи (5 лет).
Сентябрь
2
3
4
1
Октябрь
2
3
4
Тема занятия
Неделя встреч и
воспоминаний.
Неделя летних
впечатлений
Неделя щедрых
подарков осени
(овощи , фрукты)
Сказки осеннего леса
( грибы и ягоды)
Дождики и зонтики
( погода, одежда,
обувь)
Неделя грустных
деревьев
Прощание с
Журавушкой
Задачи и цели
Закрепить знание детей о лете.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Воспитывать любовь к родной природе.
Учить детей вслушиваться в ритм поэтического текста.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к поэзии.
Учить детей рассматривать картину, понимать ее
содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию простыми
предложениями.
Активизировать словарь детей.
Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи.
Учить детей составлять описательные рассказы о
предметах.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Познакомить детей с новой сказкой.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Учить детей рассматривать картину, понимать ее
содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию простыми
предложениями.
Активизировать словарь детей.
Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи.
Учить выразительно пересказывать литературный
текст без помощи взрослых;
Учить придумывать загадки; подбирать по смыслу
прилагательные и глаголы; согласовывать
прилагательные с существительными в роде и числе.
Месяц
Неделя
1
Я горжусь своей
страной
( день народного
единства)
Все готовятся к зиме
Ноябрь
2
Тема занятия
3
4
1
Неделя первых
снежинок
Неделя встречи зимы
( приметы)
Неделя теплых
рукавичек
( одежда, обувь)
Декабрь
2
Неделя темноты и
фонариков
3
4
Неделя новогодних
хороводов
Праздник новогодней
елки
Задачи и цели
Учить детей составлять описательные рассказы о
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Познакомить детей с новой сказкой.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к народным сказкам.
Учить детей рассматривать картину, понимать ее
содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию простыми
предложениями.
Активизировать словарь детей.
Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи.
Учить составлять сюжетный рассказ по картине;
придумывать продолжение сюжета, название картины;
Воспитывать умение подбирать глаголы и
прилагательные для характеристики действий
персонажей.
Учить детей составлять описательные рассказы.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Познакомить детей с новой сказкой.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к народным сказкам.
Учить детей составлять короткие сюжетные рассказы.
Учить использовать в рассказе разные виды
предложений.
Активизировать словарь детей.
Воспитывать интерес и любовь к русским народным
сказкам.
Закрепить знакомые сказки.
Учить составлять короткие рассказы.
Воспитывать интерес и любовь к сказкам.
Месяц
Неделя
Январь
2
3
4
1
Неделя веселых
снеговиков и зимних
забав
Сказки зимнего леса
( кто как зимует)
Неделя
Ленинградской
победы
Неделя заботы и
доброты
(кормушки)
Неделя зимних
спортивных игр
Февраль
2
Тема занятия
3
4
День защитника
Отечества
Неделя веселых
чаепитий
(посуда)
Масленица.
Задачи и цели
Учить детей запоминать стихотворение.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Познакомить детей с новой сказкой.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к сказкам.
Учить детей составлять короткие сюжетные рассказы.
Учить использовать в рассказе разные виды
предложений.
Активизировать словарь детей.
Воспитывать эстетические чувства.
Учить детей запоминать стихотворение.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Учить составлять связный рассказ о впечатлениях из
личного опыта, не отступая от заданной темы;
Учить употреблять предлоги с пространственным
значением;
Познакомить детей с рассказами Б.Житкова.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к истории нашей страны..
Учить детей составлять короткие сюжетные рассказы.
Учить использовать в рассказе разные виды
предложений.
Активизировать словарь детей.
Воспитывать эстетические чувства.
Месяц
Неделя
1
Неделя улыбок и
сюрпризов для
бабушек и мам
(посуда)
Ребята и зверята
(мамы и детеныши)
Март
2
Тема занятия
3
4
Неделя технических
чудес
Сказки весеннего
леса
(приметы весны)
Неделя звонких
капелей
2
Неделя космических
фантазий
(профессии)
Апрель
1
3
4
Неделя
разноцветных галош
( одежда , обувь)
Неделя птичих
трелей.
Задачи и цели
Учить детей запоминать стихотворение.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Закрепить знания о матери труженице.
Учить составлять короткие рассказы.
Воспитывать любовь и бережное отношение к мамам.
Учить детей составлять короткие сюжетные рассказы.
Учить использовать в рассказе разные виды
предложений.
Словарь: электрический ток, электроприборы, абажур.
Расширять познавательные интересы у детей.
Познакомить детей с рассказом.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к литературе.
Учить детей запоминать стихотворение.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Учить рассказывать сказку без наводящих вопросов,
выразительно;
Учить образовывать близкие по смыслу однокоренные
слова .
Учить детей составлять короткие сюжетные рассказы.
Учить использовать в рассказе разные виды
предложений.
Словарь: сквер, аллея, клумба, садовница.
Расширять познавательные интересы у детей.
Познакомить детей с рассказом.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к литературе.
Месяц
Неделя
1
Неделя Великой
Победы
Неделя веселых
одуванчиков
Май
2
Тема занятия
3
4
Неделя ожидания
лета
Неделя прощания с
выпускниками
Задачи и цели
Учить придумывать сказку по предложенному плану, не
отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей;
Учить подбирать прилагательные и глаголы к
существительному заяц.
Учить рассказывать сказку без наводящих вопросов,
выразительно;
Учить подбирать синонимы к глаголам, составлять
предложения с заданными словами, правильно сочитая
их по смыслу;
Учить детей составлять короткие сюжетные рассказы.
Учить использовать в рассказе разные виды
предложений.
Словарь: полевые, садовые, лесные цветы.
Расширять познавательные интересы у детей.
Учить при описании событий указывать время действия,
используя разные типы предложений;
Учить подбирать определения к заданным словам;
Подготовительная группа (6-7 лет).
1.Развивающая речевая среда.
Приучать детей – будущих школьников – проявлять инициативу и любознательность с
целью получения новых знаний.
Совершенствовать речь как средство общения.
Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие
настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы
готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы предпочитают слушать и т.п.
Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы
для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением полученных впечатлений
с воспитателем и сверстниками. Продолжать знакомить детей с многообразием
окружающего мира, предлагать им наборы предметов; буклеты; настенные календари
различной тематики.
Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект,
ситуацию, учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои
мысли понятно для окружающих.
Продолжать формировать умение без раздражения отстаивать свою точку зрения.
Помогать осваивать формулу словесной вежливости.
Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и
событиях; о поучительных случаях из своего детства. Эти рассказы, подчас вымышленные
имеют целевое назначение: они помогают конкретному ребенку понять, что дурное
поведение ни у кого восхищения не вызовет. Приучать детей к самостоятельности ответов
и суждений.
2. Формирование словаря
Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого
словаря детей.
Продолжать вводить в речь детей эмоционально-оценочную лексику.
Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их
значением и целью высказывания.
Помогать усваивать выразительные средства языка.
3.Связная речь.
Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребенком,
между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками.
Продолжать учит содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты,
драматизировать их.
Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по
набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план
рассказа и придерживаться его.
Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Практиковать составление
коллективного письма заболевшему человеку.
Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему;
пробовать составлять простые небылички и загадки.
Уровни освоения программы.
Высокий уровень. Ребёнок употребляет разные части речи точно по смыслу. Использует
в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением; слова,
обозначающие названия предметов, действий, признаков. Правильно согласовывает
существительные с прилагательными и местоимения с существительными. Образует (по
образцу) существительные с суффиксами. Называет уменьшительно-ласкательную форму
существительных. Образовывает множественное число существительных, а также Р.П.
существительных во множественном числе. Правильно называет детёнышей животных.
Умеет образовывать притяжательные прилагательные. Понимает и употребляет в речи
сложные и умеет образовывать однокоренные слова. В речи использует предложения
разных видов. Владеет диалогической и монологической речью. Самостоятельно,
выразительно, без повторов передаёт содержание литературных текстов. Составляет
рассказы о предмете, картине, серии сюжетных картинок, небольшие рассказы из личного
опыта. Владеет всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи.
Средний уровень. Ребёнок допускает ошибки в употреблении разных частей речи, но
исправляет их с помощью взрослых. Редко использует в речи синонимы, антонимы и
обобщающие слова. Допускает ошибки в согласовании существительных с
прилагательными. Образует с помощью взрослого существительные с суффиксами.
Допускает ошибки в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных,
множественного числа существительных, а также Р.П. существительных во
множественном числе. Самостоятельно или с помощью взрослых исправляет свои ошибки
в назывании детёнышей животных, в образовании притяжательных прилагательных .
Испытывает затруднения в произношении отдельных звуков. В построении предложений
не затрудняется, но в речи использует не все типы предложений. В речи звучат, в
основном простые предлоги. Владеет диалогической речью. Монологической речью
пользуется неактивно. Составляет рассказы с небольшой помощью взрослого о предмете,
картине, серии сюжетных картинок. В общении не всегда проявляет инициативу.
Выразительность речи недостаточна.
Низкий уровень. Активный словарь беден. Старается употреблять разные части речи, но
допускает ошибки и сам этого не осознаёт. Испытывает затруднения при выполнении всех
заданий. Требуется активная помощь взрослого. Часто допускает грамматические ошибки
. Имеются серьёзные дефекты звукопроизношения. Редко использует в речи синонимы,
антонимы и обобщающие слова. Допускает ошибки в словообразовании. Испытывает
затруднения при составлении рассказов. Использует в речи только простые предлоги или
совсем не пользуется ими. Затрудняется самостоятельно составить рассказ о предмете,
картинке; серии сюжетных картинок не воспринимает как единый рассказ. Слабо владеет
диалогической и монологической речью. Не проявляет речевую активность в общении.
Сентябрь
2
3
4
1
№ занятия
Месяц
Неделя
Тематическое планирование по развитию речи (6 лет).
1
2
3
4
Тема занятия
Неделя радостных
встреч
Неделя летних
впечатлений
Неделя щедрых
подарков осени
Сказки осеннего леса
(грибы и ягоды)
Дождики и зонтики
(погода, одежда,
5
обувь)
Октябрь
2
Неделя грустных
3
4
6
7
деревьев
Прощание с
Журавушкой
Задачи и цели
Закрепить знание детей о лете.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Воспитывать любовь к родной природе.
Учить детей составлять рассказ по картинке.
Активизировать словарный запас детей.
Закрепить правила поведения на улице и в парке.
Воспитывать интерес к природе.
Учить детей рассматривать картину, понимать ее
содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию простыми
предложениями.
Активизировать словарь детей.
Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи.
Закрепить представления об особенностях композиции сказок
( зачин, концовка);учить использовать при пересказе
образные художественные средства, выразительно передавать
диалоги персонажей.
Учить составлять сюжетный рассказ по картине,
используя приобретенные ранее навыки построения
сюжета (завязка, кульминация, развязка) ,
самостоятельно придумывать события,
предшествовавшие изображенным.
Учить передавать художественный текст
последовательно и точно, без пропусков и повторений;
Учить разным способам образования степеней
сравнения прилагательных и наречий.
Учить детей запоминать стихотворение.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
8
9
Я горжусь своей
страной
(день народного
единства).
Все готовятся к зиме
Ноябрь
2
№ занятия
Месяц
Неделя
1
Тема занятия
3
4
1
11
12
13
Неделя темноты и
фонариков.
Неделя первых
снежинок
Неделя встречи зимы
(приметы)
Неделя теплых
рукавичек
(одежда и обувь)
Декабрь
2
10
3
4
14
15
Неделя новогодних
хороводов
Праздник новогодней
елки.
Задачи и цели
Закрепить знание детей о Росии,
Познакомить детей с пословицами.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Воспитывать любовь к родной стране.
Развивать у детей умение связывать в единое целое
отдельные части рассказа, передавая текст точно,
последовательно, выразительно.
Учить детей рассматривать картину, понимать ее
содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию простыми
предложениями.
Активизировать словарь детей.
Воспитывать чувство юмора.
Учить самостоятельно придумывать сказку на заданную
тему по плану ; использовать описания ,диалог, при
оценке сказок отмечать занимательность сюжета.
Познакомить детей с новой сказкой.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Учить составлять сюжетный рассказ по картине,
соблюдая последовательность , точность и
выразительность;
Учить подбирать определения, составлять
словосочетания с заданными словами ;
Развивать интонационную выразительность речи.
Учить отбирать соответственно форме факты из личного
опыта; рассказывать связно, полно и выразительно,
четко выстраивать композицию рассказа.
Учить подбирать слова для характеристики тех или иных
качеств и признаков.
Учить детей запоминать стихотворение.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Воспитывать интерес к окружающей жизни.
3
4
1
16
17
18
19
20
Задачи и цели
Неделя веселых
снеговиков и зимних
забав
Развивать умение отбирать для рассказа самое
интересное и существенное и находить целесообразную
форму передачи этого содержания;
Включать в повествование описание природы,
окружающей действительности.
Активизировать употребление однокоренных слов.
Сказки зимнего
леса(кто как зимует)
Познакомить детей с рассказом.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к литературе
Неделя
Ленинградской
победы
Неделя заботы и
доброты
(кормушки)
Неделя зимних
спортивных игр
Февраль
2
№ занятия
Месяц
Неделя
Январь
2
Тема занятия
3
4
21
22
День защитника
Отечества
Неделя веселых
чаепитий
(посуда)
Масленица
Учить сочинять историю на заданный сюжет;
Учить выделять общие и индивидуальные признаки
предметов.
Учить пересказывать литературный текст в
ситуации письменной речи ( Ребенок диктует взрослый записывает);
Активизировать в речи сложные предложения;
обратить внимание на наличие в авторском тексте
краткой формы прилагательных.
Учить составлять текст-поздравление;
Отчетливо и внятно произносить слова и фразы;
Правильно использовать вопросительную и
утвердительную интонации.
Познакомить детей с разнообразием профессий.
Воспитывать уважение к людям труда.
Учить выполнять работу хорошо.
Учить детей запоминать стихотворение.
Учить отвечать на вопросы, умение аргументировать
свой ответ.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
23
24
Неделя улыбок и
сюрпризов для
бабушек и мам
(посуда).
Ребята и зверята
(мамы и детеныши)
Март
2
№ занятия
Месяц
Неделя
1
Тема занятия
3
4
1
26
27
28
Неделя технических
чудес
(транспорт)
Сказки весеннего
леса
(приметы весны)
Неделя звонких
капелей
3
4
29
30
Закрепить знание детей с историей жилища.
Познакомить детей с пословицами.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Воспитывать чувство товарищества.
Учить детей запоминать стихотворение.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Воспитывать интерес к окружающей жизни.
Учить выразительно пересказывать сказку, используя
слова и речевые обороты из текста;
Активизировать употребление глаголов(из текста сказки)
Учить образовывать сравнительную степень
прилагательных,
Воспитывать умение понимать смысл пословиц.
Развивать дикцию и фонематическое восприятие.
Углублять интерес к сказкам.
Развивать монологическую речь.
Познакомить детей с новой сказкой.
Активизировать словарный запас детей.
Учить отвечать на вопросы.
Воспитывать интерес к сказкам.
Неделя космических
фантазий
(профессии)
Учить составлять коллективный рассказ, давать ему
точное название;
Учить заканчивать предложение, начатое взрослым,
подбирая определения к заданным словам;
Развивать чувства ритма и рифмы.
Неделя
разноцветных галош
(одежда , обувь).
Учить детей составлять короткие сюжетные рассказы.
Учить использовать в рассказе разные виды
предложений.
Словарь: сквер, аллея, клумба, садовница.
Развивать творческое воображение.
Апрель
2
25
Задачи и цели
Неделя птичьих
трелей
Учить детей запоминать стихотворение.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Воспитывать интерес к окружающей жизни.
31
32
Неделя Великой
Победы
Неделя веселых
дуванчиков
Май
2
№ занятия
Месяц
Неделя
1
Тема занятия
3
4
33
34
Неделя ожидания
лета
Неделя прощания с
выпускниками
Задачи и цели
Учить детей запоминать стихотворение.
Учить отвечать на вопросы.
Развивать внимание, память и интонационную
выразительность.
Учить составлять коллективный рассказ-описание;
Учить строить предложения со сказуемым, выраженным
глаголом в сослагательном наклонении;
Учить детей составлять короткие сказки.
Учить использовать в речи разные виды предложений.
Развивать интерес, любознательность.
Расширять познавательные интересы у детей.
Учить пересказывать от третьего лица;
Учить подбирать определения и сравнения;
Регулировать темп речи и силу голоса.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов
освоения программы.
Мониторинг освоения детьми программы проводится в соответствии с методическим
пособием «Мониторинг в детском саду» (авторы Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе,
М.В.Крулехт и др. СПб - 2011 г.) и «Результаты мониторинга образовательного процесса»
(автор-составитель Верещагина Н.В., 2011г.) для второй младшей, средней, старшей и
подготовительной групп.
Система мониторинга соответствует Федеральным государственным требованиям к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ( Приказ
Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. № 655).
Мониторинг проводится дважды в год - в начале и в конце учебного года, для проведения
сравнительной диагностики. Диагностика проводится с целью определения направления
индивидуального развития ребенка.
Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с
проблемами развития, а также определять трудности реализации программного
содержания в каждой конкретной группе.
Результаты мониторинга заносятся в таблицу для каждой возрастной группы.
Младшая группа:
№
п/п
Фамилия,
Рассматривает
имя ребенка сюжетные
картинки
С
М
Отвечает на
вопросы
взрослого,
касающиеся
ближайшего
окружения
С
Использует все
части речи, простые
нераспространенные
предложения и
предложения с
однородными
членами
С
М
М
Итоговый
показатель
по
каждому
ребенку
(среднее
значение)
1
2
Средняя группа:
№
п/п
Фамилия,
имя ребенка
Понимает и
употребляет
слова –
антонимы; умеет
образовывать
новые слова по
аналогии со
знаковыми
словами.
С
М
Рассказывает о
содержании
сюжетной
картинки
С
М
Может
повторить
образцы
описания
игрушки
С
Итоговый
показатель
по каждому
ребенку
(среднее
значение)
М
1
2
Старшая группа:
№
п/п
1
2
Фамилия,
имя ребенка
Составляет по образцу
рассказы по сюжетной
картине, по серии картин,
пересказывает
относительно точно
литературные
произведения
С
М
Подбирает к
существительному
прилагательные, умеет
подбирать синонимы
С
М
Итоговый
показатель
по каждому
ребенку
(среднее
значение)
Подготовительная группа:
№
п/п
Фамилия,
имя ребенка
Пересказывает и
инсценирует небольшие
литературные
произведения, составляет
по плану и образцу
рассказы о предмете, по
сюжетной картине
С
М
Употребляет синонимы,
антонимы, сложные
предложения
С
Итоговый
показатель
по каждому
ребенку
(среднее
значение)
М
1
2
С – сентябрь, М – май.
Оценка уровня овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по
образовательной программе:
1 балл - ребенок не может выполнить предложенные задания оценки, помощь
взрослого не принимает;
2 балла - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные
задания;
3 балла - ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью
взрослого;
4 балла - Ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все
предложенные задания;
5 баллов - Ребенок выполняет самостоятельно все предложенные задания
самостоятельно.
Список используемой литературы.
1.Авдеева Н.А. «Воспитание детей раннего возраста: Пособие для воспитателей детских
садов и родителей».-М.,1997.
2.Белова И.К., Былич Р.В. и др. «Программно-методическое оснащение коррекционноразвивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР».-М.,1998.
3. Волков Б.С. Волкова Н.Б.-«Психологическое общение в детском возрасте: Учебное
пособие».-М.,1997.
4.Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте».-Спб.,1997.
5.ДьяченкоО.М.,Астаськова Н.Ф.,Булычева А.И. и др. «Дети, в школу собирайтесь: Книга
для воспитателей детского сада и родителей».- М.,1997.
6.Елкина Н.В. ,Маряничева О.В. «Учим детей наблюдать и рассказывать». Серия "Вместе
учимся, играем."-Ярославль,1997.
7.Ушакова О.С. Струнина Е.М. «Методика развития речи детей дошкольного возраста».М.: Владос. 2002.
8.УшаковаО.С. и др. «Развитие речи и творчества дошкольников (игры , упражнения ,
конспекты занятий)».-М.:ТЦ"Сфера",2002.
9.ФальковичТ.А.,Барылкина Л.П. «Развитие речи, подготовка к освоению письма» М."Вако",2005.
10 «Детство» примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования «Детство» под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А. Михайловой СПб,
«Детство-пресс», 2011г.
11.Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром
в ДОУ», М., «ТЦ Сфера» 2006г.
12. Ушакова О.С. «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском
саду», М., «ТЦ Сфера» 2004г.
13. Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду», М., «МозаикаСинтез» 2006г.
14.Верещагина Н.В. «Результаты мониторинга образовательного процесса»,СПб,
«Детство-Пресс» 2011г.
15. Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, М.В.Крулехт и др «Мониторинг в детском саду», СПб,
«Детство-пресс», 2011 г.