Тема: "Чацкий и Молчалин» в комедии А.С. Грибоедова "Горе от

Урок литературы в 9-м классе
Тема: "Чацкий и Молчалин» в комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума"
Цель урока: продолжить работу по раскрытию идейного содержания
комедии, показать сущность нравственного столкновения Чацкого с
Молчалиным.
Задачи урока:
- формирование навыков анализа драматического произведения,
стимулировать самостоятельность учащихся в поиске ответов на
поставленные вопросы;
- развивать умение сопоставительного анализа, умение выделять главное,
обобщать, делать выводы, развивать речь учащихся;
- воспитывать нравственные качества учащихся (совесть, долг, честность).
Наглядность:

портрет А.С. Грибоедова,

иллюстрации к комедии,

список критической литературы,

тексты комедии “Горе от ума” (учебник)

презенации о А.С. Грибоедове (2)
Оборудование:

компьютер,

карточки с высказываниями о молодежи в английском парламенте,

карточки с критическими высказываниями писателей о герое комедии,
о Чацком.
Предварительное домашнее задание:

в тексте комедии найти афоризмы (всем),

подготовить презентацию (готовит один учащийся с помощью
учителя).
План урока
I.
Организационный момент урока.
II.
III.
IV.
V.
Проверка домашнего задания:
 викторина “ Знаешь ли ты афоризмы комедии “Горе от ума”?;
 презентация ученика «Грибоедов в памяти потомков».
Беседа по ранее изученному материалу. Выводы.
Изучение новой темы:
1) вступительное слово учителя;
2) беседа по теме урока. Выводы;
3) практическая работа с карточками ( критические высказывания
о
герое комедии, Чацком);
4) анализ высказываний о Молчалине;
5) работа класса с таблицей;
6) обобщение по теме урока ( дается сопоставительная характеристика
героев, Чацкого и Молчалина).
Итоги урока + рефлексия.
По ходу урока делать записи в тетради.
VI.
Домашнее задание:
А) анализ монолога Чацкого (из последнего действия) письменно (всем);
Б) подготовить тест по пройденной теме (по желанию).
Ход урока
I. Организационный момент урока.
Слово учителя:
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас гости, вы уже знаете, что такое иногда
случается. Пожелаем друг другу успехов. Сегодня мы с вами продолжим
изучение комедии “Горе от ума”, будем говорить о представителях
фамусовского общества, увидим, насколько различными могут быть мнения
молодого поколения на те или иные вещи.
Проблемный вопрос:
Молодые люди все очень разные. А какими хочет видеть их фамусовское
общество?
А вы можете назвать произведение, в котором мы уже рассматривали этот
вопрос? («Недоросль»)
II. Проверка домашнего задания.
Вашему вниманию предлагается викторина “Знаешь ли ты афоризмы
комедии “Горе от ума?”
Вопросы викторины:
Чего не наблюдают счастливые? (часов)
Смешенье каких языков господствовало в Москве времен Грибоедова?
(московского с нижегородским)
3. Где хорошо нам? (где нас нет)
4. Какими словами заканчивается комедия? (карету мне, карету!)
5. Закончите афоризмы:
a.
Свежо преданье… (а верится с трудом)
b.
И дым отечества… (нам сладок и приятен)
c.
Ах! Боже мой! Что станет (говорить княгиня Марья Алексеевна)
1.
2.
Презентация ученика на тему “Фамусовское общество”, отражение взглядов
и позиций представителей этого общества). Презентацию подготовила
ученица 9 класса Картунова Юлия.
III. Беседа по ранее изученному материалу
Вопросы:
1. К какому направлению принадлежит комедия? Почему? (Вспомните –3
единства, говорящие фамилии)
2. В каком явлении и действии появляется Чацкий? Закономерно ли это?
3. Почему в I действии так много места отводится описанию дома
Фамусова?
4. Кого бы вы отнесли к “веку нынешнему”, а кого к “веку минувшему”? Что
для них является главным, мы с вами могли узнать из презентации?
5. Кому из героев вы симпатизируете? Какими нравственными качествами
обладает этот персонаж?
Фамусов – главный представитель высшего общества, олицетворяет старую
Москву, а дом Фамусова – это и есть Москва. Здесь господствует старый
уклад – старые обычаи и старые нравы. 1. Фамусов неглупый человек,
важный чиновник, но легковерный отец. В доме его обманывают все: и
слуги, и дочь. В своих речах Фамусов выглядит недалеким обломком
прошлого. Но это обманчивое впечатление: 2. Фамусов умен, его речь метка
и афористична. Почему умный человек выглядит глупцом и кажется таким?
Да потому, что он держится отживших нравственных правил, сознательно, по
собственной воле исповедует ушедшую в прошлое мораль. 3. Причина
фамусовской «глупости» – в упрямой косности и открытом неприятии
всяких изменений, которые отрицаются заранее и рассматриваются как
покушение на исконный и освященный традициями порядок. 4. Фамусов
отвергает реальность. А человек, оторванный от реальности, поневоле
выглядит смешным и глуповатым.
(Записать в тетрадь выделенное)
IV. Изучение новой темы
1.Слово учителя (запись темы в тетрадях)
Итак, в центре наших взглядов - Чацкий Александр Андреевич – умнейший
человек. У него есть все, чтобы стать героем своего времени. Грибоедов
первым в русской литературе сумел создать образ положительного героя,
воплотившего в своем мировоззрении реальные черты человека XIX века.
Чацкий и еще один герой Молчалин являются современниками. И как не им
являться опорой и надеждой своей страны. Вот только какие пути они
изберут? Что является для них главным? Кто из них нужнее обществу??
Поэтому тема урока «Чацкий и Молчалин»
2. Беседа по теме урока (работа с привлечением текста комедии)
Вопросы:



Давно ли знакомы Чацкий и Молчалин?
При каких обстоятельствах они вновь встречаются?
Что говорят герои друг другу при встрече?


Дает ли Грибоедов характеристики героев? Если да, то, какие?
Симпатичны ли вам Чацкий и Молчалин?
3. Практическая работа
Раздаются карточки с критическими высказываниями о Чацком.
Выслушиваются мнения учащихся. Общий вывод: восприятие образа
Чацкого в литературе.
Карточка № 1
Григорьев А. А.: “ Чацкий до сих пор единственное героическое лицо нашей
литературы…честная и деятельная натура, притом еще натура борца…”
Карточка № 2
Достоевский Ф.М.: “ Чацкий – декабрист. Вся его идея в отрицании
прежнего, недавнего, наивного поклонничества. Европы все нюхнули, и
новые манеры понравились. Именно только манеры, потому что сущность
поклонничества и раболепия в Европе та же”.
Карточка № 3
Грибоедов А. С.: “…и этот человек разумеется в противоречии с обществом,
его окружающим, его никто не понимает, никто простить не хочет, зачем он
немножко повыше прочих…”
Карточка № 4
Герцен А. И.: “…Это декабрист, это человек, который завершает эпоху Петра
I и силится разглядеть, по крайней мере, на горизонте обетованную землю…
которой он не увидит”.
Карточка № 5
Белинский В. Г.: “…Это просто крикун, идеальный шут. Неужели войти в
общество и начать всех ругать в глаза дураками и скотами, - значит быть
глубоким человеком?.. Это … мальчик на палочке верхом, который
воображает, что сидит на лошади…Глубоко оценил эту комедию кто-то,
сказавший, что это горе, - только не от ума, а от умничанья…Мы ясно видим,
что поэт не шутя хотел изобразить в Чацком идеал глубокого человека в
противоречии с обществом, а вышло Бог знает что”.
Карточка № 6
Гончаров А. И.: “ Чацкий неизбежен при каждой смене одного века другим.
Положение Чацкого на общественной лестнице разнообразно, но роль и
участь все одна, от крупных государственных и политических личностей,
управляющих судьбами масс, до скромной доли в тесном кругу”.
Физминутка (проводит учитель)
Теперь о Молчалине: (см. его высказывания)
Почему обморок Софьи, вызванный известием о падении с лошади
Молчалина, не убедил Чацкого в том, что не он, а Молчалин — избранник её
сердца?
Почему он так настойчиво ищет встречи с Софьей?
Какие черты Молчалина раскрываются в разговоре с Софьей?
И почему Чацкий делает вывод: «Шалит, она его не любит»?
По каким жизненным принципам живет Молчалин?
Какие свойства натуры этого персонажа позволяют причислить
Его к людям «века минувшего»?
Почему фамусовской Москве нужен Молчалин?
Высказывание действующих лиц
Софья:
«Вдруг милый человек, один из тех, кого мы Увидим — будто век знакомы,
Явился тут со мной; и вкрадчив и умен, но робок…»
«Кого люблю я, не таков:
Молчалин за других забыть себя готов,
Враг дерзости,— всегда застенчиво, несмело…»
Чацкий:
«…Где он, кстати?
Еще ли не сломил безмолвие печати?
Бывало, песенок где новеньких тетрадь
Увидит, пристает: пожалуйте списать.
А впрочем, он дойдет до степеней известных,
Ведь нынче любят бессловесных»
Лиза:
«Скажите лучше, почему
Вы с барышней скромны, а с горничной повесы?»
Чацкий:
«Молчалин прежде был так глуп!.. Жалчайшее создание!»
Софья:
«а он?.. смолчит и голову повесит»
«Смотрите, дружбу всех он в доме приобрел: При батюшке три года служит,
Тот часто без толку сердит,
А он безмолвием его обезоружит…»
«…Он, наконец, уступчив, скромен, тих, В лице ни тени беспокойства…»
Чацкий:
«Услужлив, скромненький, в лице румянец есть. Вот он на цыпочках, и не
богат словами…»
«Молчалин! — Кто другой так мирно все уладит! так моську вовремя
погладит, тут в пору карточку вотрет…»
Уточняющие вопросы
Y Кто такой Молчалин? Каковы детали его биографии?
Y Почему Софья полюбила этого человека? Каков он в её представлении? а
может быть, это только увлечение?
Y Какова цель жизни Молчалина? Какими средствами он хочет достигнуть
её?
Y Как в речи Молчалина отражаются черты его характера?
Y Может ли Молчалин стать другим?
В) Литературно-критический материал (карточки заранее подготовлены,
учащиеся их читают и комментируют)
Вот как писал выдающийся русский писатель И. Гончаров о Молчалине:
«…Молчалин, хотя и бедный маленький чиновник, но он живет в лучшем
обществе, принят в первых домах, играет с знатными старухами в карты,
следовательно, не лишен в манере и тоне известных приличий. Он «вкрадчив,
тих», говорится о нем в пьесе. Это домашний кот, мягкий, ласковый, который
бродит везде по дому, и если блудит, то втихомолку и прилично!»
(Из статьи И. Гончарова «Мильон терзаний»)
Y Обоснуйте эту оценку Молчалина. Могли бы вы добавить что-либо к
характеристике, которую дает Гончаров?
y Чем особенно опасны «Молчалины»?
Со всеми ли выводами Гончарова вы согласны?
Теперь давайте посмотрим, что и кому говорит сам Молчалин:
(Карточки заготовлены заранее, учащиеся их комментируют)
«В мои лета не должно сметь Свое суждение иметь»
«Я в Софье Павловне не вижу ничего завидного»,
«Пойдем любовь делить Плачевной нашей крали»,
«Без свадьбы время проволочим…»,
«Есть у меня вещицы три…», «прехитрая работа», «Снаружи зеркальцо, и
зеркальцо внутри»
«По мере я трудов и сил…»,
«Нет-с, свой талант у всех…», «Два-с: Умеренность и аккуратность»,
«Вам не дались чины, по службе неуспех?»,
«Не смею моего сужденья произнесть»
«Веселое созданье ты! живое!»,
«Какое личико твое!»,
«Подушечка, из бисера узор…»,
«Игольничек и ножнички, как милы!»,
«С духами сткляночки: резеда и жасмин»,
«Кто б отгадал, Что в этих щечках, в этих жилках Любви еще румянец не
играл!»,
«Мой ангельчик, желал бы в половину К ней то же чувствовать, что
чувствую к тебе; Да нет, как ни твержу себе, Готовлюсь нежным быть, а
свижусь и простыну»,
«Дай обниму тебя от сердца полноты», «Зачем она не ты!»
4. Работа класса с таблицей.
Учащиеся работают с таблицей “ Сопоставительная характеристика Чацкого
и Молчалина”
Сопоставительные
признаки
Происхождение
Поведение
Чацкий
Молчалин
Известная Москве
Неизвестный бедный служащий
дворянская семья
Свободное, независимое Прислуживает, угождает всем
Жизненные ценности
Служить бы рад.
“ И награжденья брать и весело
Прислуживаться тошно! пожить”
Отношение к Софье
Любит и не скрывает
своих чувств от Софьи и
ее отца
Не приемлет мораль
фамусовского общества
Отношение к
фамусовскому
обществу
“ И вот любовника я принимаю вид в
угодность дочери такого человека”
Очень дорожит тем, что попал в это
общество и желает закрепиться в нем.
Особенно в этом надеется на Фамусова
6. Обобщение по всей теме
Кого обычно уважают люди? К кому испытывают симпатию? К тому кто
трудится или к тому, кто живет за счет других? Молчалин трудится, а Чацкий
нет. А мы можем сказать, что нам симпатичен Молчалин? Почему?
Выводы. Жить так, как Молчалин, неприемлемо: (постоянно угождать всем,
быть нечестным, постоянно обманывать,заискивать и т.п.). “Служить бы рад,
прислуживаться тошно”, - такова позиция Чацкого. Естественно, мы видим
различия между этими представителями молодого поколения. Человек сам
выбирает тот путь, которому он будет следовать…
А какими хочет видеть фамусовское общество молодых людей? (Такими, как
Молчалин)
V. Итоги урока. Из уроков литературы и истории вы знаете, что попасть
в высшее общество необычайно сложно. Высшее общество ищет
сближения с представителями только своего круга. НО:




Почему же представители фамусовского общества не принимают
Чацкого? И охотно общаются с Молчалиным?
Кто является “настоящим” искренним человеком в комедии?
Кто из героев вам ближе?
Какие ассоциации у вас возникают с именами Чацкого и Молчалина?
Рефлексия:
Актуальна ли данная тема сегодня ? Почему? (Отзывы о молодежи в
современной действительности)
Чем запомнился вам сегодняшний урок?
О чем вы задумались, работая над анализом этих персонажей?
Помогут ли знания, приобретенные вами на уроке в жизни?
Оцените свою работу на уроке.
VI. Домашнее задание:
a. Анализ монолога Чацкого (из последнего действия) письменно ( всем);
b. Подготовить тест (5-7 заданий) по теме урока (по желанию).