Konzepziya__DNV_1

Концепция духовно-нравственного воспитания
дошкольников и младших школьников в сотрудничестве с родителями
Содержание
1.
Проблемы и их истоки. Миссия школы по педагогической поддержке
родителей учащихся в духовно-нравственном воспитании своих детей.
2.
Основные понятия духовно-нравственного воспитания.
3.
Цели как ожидаемые результаты работы по духовно-нравственному
воспитанию учащихся в сотрудничестве с родителями, педагогическому
просвещению родителей.
4.
Принципы духовно-нравственного воспитания как основа построения
образовательно-воспитательных процессов и организационной модели.
5.
Основные требования к построению модели духовно-нравственного
воспитания учащихся школы и педагогического просвещения родителей.
5.1. Требования к основному образовательному процессу (учебному плану школы)
5.2. Требования к внеурочной воспитательной работе, системе дополнительного
образования учащихся
5.3. Организация взаимодействия с родителями учащихся по педагогическому
просвещению и духовно-нравственному воспитанию своих детей.
6.
Решение вопросов обеспечения опытно-экспериментальной работы
Проблемы и их истоки. Миссия школы по педагогической поддержке
родителей учащихся в духовно-нравственном воспитании своих детей.
Проблема общества, определяющая будущее самого государства является
падение нравственности подрастающего поколения. Падение нрава всегда влечёт
его вымирание, т.е. падения рождаемости и способности семей к воспитанию своих
детей.. Почему?
Истоки проблемы – потеря удерживающего и смыслового
содержания жизни народа, горячей веры каждого.
Решение проблемы – в кооперации всех сил общества, в первую очередь
педагогов, руководителей системы образования и родителей учащихся в деле
духовно-нравственного воспитания своих детей.
1.
2.
Основные понятия духовно-нравственного воспитания.
3.
Цели как ожидаемые результаты работы по духовно-нравственному
воспитанию учащихся в сотрудничестве с родителями.
Цели духовно-нравственного воспитания определяются со следующих трёх
основных позиций:
- с позиции традиционных для отечества православных взглядов на смыслы
бытия человека и государства (что есть непреходящая в истории истина);
- с позиции современных проблем конкурентноспособности
государства среди других (что желает государственная власть);
отдельного
- с позиции житейского благополучия человека в жизни (что желают родители)
Осмысляя все три позиции выбора целей духовно-нравственного воспитания
человека, мы определились в верности традиционного воззрения народа,
указанного в словаре В. Даля: «Долг человека есть долг семьянина, долг
гражданина и долг перед Богом …»
Методика определения целей духовно-нравственного воспитания предусматривает коллективное проектирование с участием педагогов и родителей учащихся.
Готовность к исполнению Долга семьянина определяется следующими
качествами:
 развитой потребностью в создании семьи (естественной у маленьких детей и
угасающей в молодости);
 развитым стремлением к сохранению целомудренности, к сохранению своей
чистоты для будущей семьи;
 сформированным образом себя как семьянина, «человека своего рода» (чертами
мужественности и женственности, сформированным чувством сыновства),
сформированным чувством принадлежности к своему роду;
 сформированным образом правильного устроения семьи, её православного
уклада (напитанность образами услышанными или прочитанными, увиденными
в кино, увиденными и прочувствованными в близости с живым примером
настоящего семьянина, «правильными» семьями);
 готовности прислушаться к мудрому совету при выборе в супружестве,
потребность в таком совете, способность его услышать, решимость ему
последовать;
 наличие душевных и духовных сил выдержать трудности будущей семейной
жизни, способности «удержать» семью, защитить от разрушения.
Готовность к исполнению Долга гражданина определяется следующими
качествами:
 любовью к родной природе, обретённостью сокровенных уголков в месте
своего детства;
 знанием, творческим соприкосновением с музыкально-песенной, живописной
культурой своего народа, через которую можно почувствовать «дух» народа
(пропитанность народной культурой, народным духом, помочь проснуться
«национальному»;
 знанием истории своего народа, своего отечества (не только дат исторических
событий, но и быта, содержания обыденной жизни как образа бытия своего
народа), гордостью за своё отечества, пониманием причин взлётов и падений
государства;
 чёткой национальной самоидентификацией (каким духом напитан и живёт),
осознанием себя как сына своего отечества
 осознанностью особенных смыслов бытия своего отечества, своего народа;
 готовности (потребности, способности и решимости) к сохранению и
преумножению материального, культурного и духовного благосостояния своего
народа, своего отечества;
 готовность к защите своего отечества от внешних и внутренних угроз.
Готовность к исполнению Долга перед Богом определяется следующими
качествами:
 прочувствованным и осознанным чувством сыновства, устремлённость к
близости к Богу посредством литургической жизни;
 готовность (потребность, наличие первого опыта, наличие воли) к «нудному»
труду по исправлению себя, борьбе со страстями, к «спасению своей
бессмертной души
 готовность к исполнению Заповеди Божьей «любви к ближнему», готовности к
жизни в церковно-общинном укладе;
 готовность к хранению веры, её поддержанию в своём народе, осознанием
смыслов православной веры в её государственности, отношение к своему
отечеству как охранителю веры;
 готовность к исполнению дарованного Богом таланта, достойной реализации
своих способностей.
Ожидаемые результаты взаимодействия с родителями
Формирование у родителей учащихся (воспитанников) готовности (потребности, способности и решимости) к решению следующих педагогических задач.
 Развития у своих детей интереса к учебному труду и воли к преодолению
трудностей такого труда (к преодолению слабости, «немощи» в учебном труде).
 Закрепления навыков самостоятельной учебной деятельности.
 Интеллектуального, эстетического, физического развитие детей, формирования
игровой культуры ребёнка.
 Формирования культуры коммуникативных отношений ребёнка и своей
собственной, родительской.
 Воспитания норм морали, культуры нравственного поступка своих детей
 Духовно-нравственного воспитание детей (воспитание их души – ума и сердца)
 Формирования правильных семейных отношений, уклада жизни семьи,
благоприятной для духовно-нравственного возрастанияобучения ребёнка.
4.
Принципы духовно-нравственного воспитания как основа построения
образовательно-воспитательных процессов и организационной модели.
Принцип результативности
При проектировании деятельности по духовно-нравственному воспитанию
определяются конкретные результаты работы качественно и количественно - как
изменения отдельной личности ребёнка, изменение количество детей с сформированными
качествами, качественные и количественные изменения среды общения детей,
качественные и количественные изменения основных показателей педагогических
условий, среды воспитания.
Соблюдение этого принципа определяет большое внимание к разработке модели
мониторинга состояния уровня духовно-нравственной воспитанности детей и молодёжи
и качеств среды воспитания. Составной частью системы мониторинга являются
долговременные исследования личностных изменений. Основной результат мониторинга
– определение результативности отдельных форм и методов воспитания.
Принцип эффективности воспитательной работы
В условиях ограниченности ресурсов выбираются наиболее малозатратные, но
наиболее результативные методики и механизмы организации воспитательной работы
Максимальная эффективность деятельности достигается при построении её
необходимой системной полноты, определяющее достижение синергетического эффекта.
Минимизация затрат определяет стремление максимально использовать
инициативу отдельных людей, которые уже работают, используя собственные ресурсы.
Программа предусматривает механизмы возбуждения активности как можно большего
количество жителей (очень многие соскучились по общему благому делу).
Принцип технологичности
Методики работы должны быть технологически отработаны, чтобы любой педагог
смог её исполнить.
Принципы педагогические
Системообразующей
методологической
основой
программы
является
социокультурный подход, когда знания об основных понятиях духовно-нравственной
жизни человека обретаются ребёнком (молодым человеком) в самостоятельном
исследовании их истоков в откровенных разговорах с другими людьми и обогащаются
чувствами в переживании открытия богатства истины (молодые люди должны прийти к
пониманию, что мудрость несут не толпа, а очень редкие люди).
Педагогическим основанием всей воспитательной деятельности является
православная антропология, определяющая троичность природы человека (тело, душа и
дух), особенности устроения душевного и духовного в человеке (механистическое
устроение душевного и непостижимость духовного)
Принципы духовного содержания деятельности
Никакие самые продуманные и красиво написанные планы не дадут необходимого
результата без духовного подъёма всех участников, при достижении соборного
согласия, т.е. согласия сначала интеллектуального и душевного, а, затем, и духовного.
Любая общая духовная деятельность содержит духовный труд каждого участника
над самим собой. Программа должна предусматривать поддержку и этой работы
Суть духовной стороны дела – в соборной молитве всех его православных
участников. Такой молитвенный труд может начинаться с молитвы «по соглашению»
организаторов дела.
Основные требования к построению модели духовно-нравственного
воспитания учащихся школы.
5.1. Требования к основному образовательному процессу (учебному плану школы)
 В Учебный план начальной школы включается предмет «Истоки» как
системообразующий всей образовательно-воспитательной программы.
5.
 В содержании учебной программы «Окружающий мир» включён компонент,
направленный на формирование традиционного для России православного
взгляда на устроение окружающего мира.
 В программу чтения включён компонент (в пределах 10%), формирующий
традиционные отечественные взгляды на духовно-нравственные стороны
бытия человека.
5.2. Требования к внеурочной воспитательной работе, системе дополнительного
образования учащихся
 В систему дополнительных образовательных программ, как факультатив,
включён предмет «Основы православной культуры».
 Организующей формой школьной системы воспитательной работы является
цикл годовых общешкольных мероприятий (событий), направленных на
закрепление мировоззренческих взглядов и нравственных позиций
воспитанников. Все такие мероприятия проводятся совместно с родителями
учащихся.
 Как дополнительная образовательная программа проводятся занятия по
формированию коммуникативной культуры учащихся, способности высказать
свои мысли и чувства, помогать высказаться другому, согласовать общее
понимание в группе.
 Программа занятий классного руководителя выстраиваться как программа
формирования нравственной атмосферы в коллективе учащихся класса
5.3. Организация взаимодействия с родителями учащихся.
6.
Решение вопросов обеспечения опытно-экспериментальной работы
Карта диагностики
№
1
Наименование цели
Методика диагностики
(как ожидаемого результата)
Критерии оценки
Готовность к исполнению Долга семьянина
Требования к педагогическим условиям
 чтение, прослушивание, просмотр учебноНаличие образа правиль- - Знание художественных примеров просветительских материалов в школе и дома
семейных (насыщение образами)
ного
устроения
семьи, «правильной» семьи,
закреплённое положитель- отношений;
 занятия по обсуждению основных понятий:
ными
эмоциональными - Способность различит черты «пра- семья, муж и мужественность, жена и
1.1. переживаниями ( пока без вильного» или «неправильного» женственность (осознанность образа);
способности доказать, а как устроение семьи (не объясняя, как
 задания по наблюдению положительных
живое знание, настроенное доверие сердца)
внимание, наличие живого - Способность привести «живой» примеров (направление внимания);
 развитие интереса к истинам семейной
примера
пример
мудрости (смыслам верных поступков)
- Знание художественных примеров
мужественности и женственности в
Сформированность образа семейной жизни.
мужественности и женств- - Способность различит черты «пра1.2. енности, необходимых в вильного-неправильного в мужесупружестве
ственности и женственности.
- Способность
привести
«живой»
пример
мужественности
и
женственности в супружестве
. 1.3.
Сформированность
чувства сыновства
 чтение, прослушивание, просмотр учебновоспитательных материалов в школе и дома
(насыщение образами)
 занятия по обсуждению истины в содержании
понятий
мужественность
и
женственность
(осознанность образа);
 задания по наблюдению положительных
примеров (направление внимания);


Основные организационные
формы
2.
Готовность к исполнению Долга гражданина
- Обретённость сокровенных уголков
в местах своего детства;
- Знакомство с большим количеством
Сформированность
высокохудожественных
2.1. чувства любви к родной произведений искусства.
природе, своему отечеству
- Знание наизусть стихотворений
- Способность описать словами свои
чувства красоты природы
-
 Представление детям самых красивых уголков
природы, помощь в выявлении богатства чувств
 Представление детям (в школе и дома)
большого количества высокохудожественных
произведений искусства., заучивание их наизусть
 Развитие словарного запаса описания красоты
природы и своих чувств при её созерцании.
 Эстетическое развитие осуществляется на этнокультурной основе
Сформированность
2.2. чувства любви к культуре
своего отечества
Сформированность
- Знание основных событий истории
интереса и знание истории
России, связанных с формированием
2.3.
Отечества, её героических
мировоззрения и мироощущения
страниц и быта народа
русского народа (как былины)
Развитое чувство
2.4. патриотизма, сына (дочери)
своего отечества
- насыщенность образами героических поступков защитников и
устроителей Отечества
 р
3
Готовность к исполнению Долга человека
Готовность
- насыщенность художественными
(потребность, наличие
образами преодоления человеком
первого опыта, воли) к
3.1.
собственной слабости (нерешитруду по исправлению себя,
тельности и др.), наличие опыта
преодолению своих
мужественного поступка
слабостей
 Представление детям высокохудожественных
образов преодоления человеком собственной
слабости, мужества.
 Реализация
специальных
педагогических
событий, помогающих ребёнку обрести опыт
преодоления себя, отрефлексировать этот опыт.
Развитое чувство
3.2. «правды» и готовность
жить по «правде».
- Развитое чувство совести
- насыщенность художественными
образами поступков и всей жизни
«по правде».
- Знание законов праведной жизни и
желание их исполнить
 Представление детям высокохудожественных
образов поступков и всей жизни «по правде».
 Проведение специальных занятий по раскрытию понятий: «совесть», «правда», праведный, др.
 Развитие внимания ребёнка к «голосу совести»
Готовность к хранению
3.3. веры своих отцов, своего
отечества
- Знание основ веры своих предков
- Знание основ православной веры и
примеров её влияние на мировоззрение и мироощущение русского
народа
 Проведение в семьях и школьных встречах
детей и родителей разговоров о вере своих отцов
 Раскрытие основ православной веры в рамках
предмета «основы православной культуры».
 В разговорах о народных праздниках представление примеров влияния провославия на мировоззрение и мироощущение русского народа
Готовность к исполнению - сформированное представление о
дарованного
таланта, таланте, способностях, как о даре.
3.4.
достойной
реализации - Развитость основных творческих
своих способностей
способностей детей

1. Формирование отдельных черт готовности к исполнению Долга Семьянина
1.1. Готовность исполнить Долг сыновства
В каких ситуациях,
Природа качества, каким силам души принадлежит
как проявляется
1.1.1. Готовность к послушанию, к исполнению мудрой воли родителей
Привычка, устойчивый
стереотип поведения, проявляющийся во внимании
к
словам
человека
(слышит просьбы), без
пререканий
исполнить
просьбу
От страха перед наказанием (часто неразумной раздражительности)
От рассудка – понимание, что родители, другие правы и надо слушать
От чистого детского сердца – благоговения и любви к родителям.
От страха перед наказанием (мудрой строгости) родителей и Бога
От умной воли – способность сдерживать свои желания, своеволие,
искать благословения родителей, мудрого совета
Как формируется
 от родительской любви, понимания
причин поведения и разумной строгости
 от уместного постоянного вразумления
 от укоренённого Страха Божьего
 от глубокого понимания правды жить не
по своей воле, а исполнять волю мудрого
человека
1.1.2. Готовность к заботе, попечению о родителях
Развитое чувство забот- Из чувства любви, благодарности
ливого внимания, береж- Из развитого внимания к нуждам ближнего
ности к родителям и всем
 от примера родительской заботы друг о
друге, о ближнем, заботы старших братьев
 от развитого внимания к нуждам ближнего
1.1.3. Готовность к сохранению и преумножению достояния отцов материального, культурного, и духовного (хранить честь рода). Готовность к
продолжению дела отцов, их миссии на земле

Карта личностной черты № 1.
1. Формирование отдельных черт готовности к исполнению Долга Семьянина
1.1. Готовность исполнить Долг сыновства
1.1.1. Готовность к послушанию, к исполнению мудрой воли родителей
Природа качества
Природа качества, каким силам души
принадлежит
Как формируется
Тело (шкура) помнит боль наказания За большие проступки ребёнок больна наказывается. (Наказание происходит не
(страх животный)
в состоянии гнева, раздражения, а в состоянии спокойной, твёрдой, умной воли)
Телесное
(от животного)
Тело помнит ограничение в пищи За проступки ребёнок ограничивается в желаемом телесном ( наказание
(сладкое), в пространстве (стояние в углу)
совершается в твёрдом, но доброжелательном с
Тело помнит боль и
причинённые непослушанием
Рассудочная
неудобства, Ребёнку даётся возможность ожечься, предупредив о возможной боли
От понимания, что родители всегда правы От нравоучений
и надо слушаться.
Память от плохого, что случилось в От обсуждения (рефлексии) ситуаций непослушания
непослушании, осознание таких ситуаций
Сердечная
чувственность
От любви и желания пребывать в роди- От любви родителей, от мира и любви в доме
тельской любви, боязни лишиться радости
этой любви
От глубокого
ума
От чувства правды, глубокого осознания От спонтанного появления чувства правды в послушании в нравственных
неверности
жизни
по
своеволию, беседах (специальные занятия не возможны)
необходимости послушания
От духовного  От чувства Страха Божьего (перед Отцом)
основания,
 из чувства любви, благоговения
состояния духа
 от развитого чувства совести
От разумной
воли
- ведение в традиционную веру
- от духовной глубины собственной любви к ребёнку
- от пребывания в спокойной духовной среде, в упоминаниях о чувстве совести
Способность сдерживать свои желания, Спокойное вразумление
своеволие, искать благословения родителей,
мудрого совета.
Карта личностной черты № 2.
1. Формирование отдельных черт готовности к исполнению Долга Семьянина
1.1. Готовность исполнить Долг сыновства
1.1.2. Готовность к почитанию, заботе, попечению о родителях
Природа качества
Телесное
(от животного)
Рассудочная
Сердечная
чувственность
Внимание
рассудочное и
сердечное
От глубокого
ума
Сущностные черты качества, в их принадлежности отдельным частям природы человека
Желание погладить, прижать в утешении
За большие проступки ребёнок больна наказывается. (Наказание происходит не
в состоянии гнева, раздражения, а в состоянии спокойной, твёрдой, умной воли)
Память насыщенна художественными От нравоучений
образами сыновьего почитания заботы,
попечения о родителях.
От обсуждения (рефлексии) ситуаций непослушания
От опыта рассуждения
От сердечного чувства, возникающего при От любви родителей, от мира и любви в доме
внимании высокохудожественному примеру
От чувства заботы о ближнеми
 Внимание к эмоциональному, физическому
состоянию родителей, всех близких
(от
остроты внимания и чуткого сердца)
 От внимания к нуждам ближнего
От чувства глубокой благодарности От спонтанного появления чувства правды в послушании в нравственных
(формируется в более зрелом возрасте)
беседах (специальные занятия не возможны)
От духовного  из чувства любви, благоговения
основания,
 от развитого чувства совести
состояния духа  от чувства долга
От разумной
воли
Как формируется
- от духовной глубины собственной любви к ребёнку
- от пребывания в спокойной духовной среде, в упоминаниях о чувстве совести
-
Способность сдерживать свои желания, Спокойное вразумление
своеволие, искать благословения родителей,
мудрого совета.