Есенин С.А. Стихотворение "Черемуха"

Тема урока: Изучение стихотворения С. А. Есенина «Черемуха»
2 класс
Ход урока по изучению стихотворения С.А. Есенина «Черемуха»
I. Организационный
Учитель
Ученик
 наличие конспекта
 учебник «Литературное чтение» О.В.
Кубасова II часть
 портрет С.А. Есенина

карандаши, ручка
 карточки «Чтение пейзажной лирики»
 листок для иллюстраций
 карточки с дифференцированными
заданиями
 карточка с дифференцированным
заданием
 оформление доски
II. Актуализация опорных знаний
Оборудование: Портрет С.А. Есенина, картина черемухи
На уроке мы продолжаем знакомство с творчеством С.А. Есенина, со стихами
которого вы познакомились в 1 классе.
С.А. Есенин- русский народный поэт. Родился 1895 году, умер в 1925. Есенин родился
и вырос в селе Константиновке под Рязанью, на берегу красивой реки Оки. Поэт очень
любил родную природу и воспел ее в своих стихах.
III. Мотивация: для чего?
-Чтобы вы хотели узнать и чему научится?
(научиться выразительно, читать стихотворение; находить в нем красивые слова,
узнать, почему С.А. Есенин написал это стихотворение)
-Для чего вам это нужно?
(нам это нужно, для того чтобы уметь красиво и правильно говорить самим, и чтобы
было приятно слушать другим)
Цель урока:
 Учить детей представлять в своем выражении картины природы, описанные
автором стихотворение
 Учить выразительно читать стихотворение
 Учить находить в тексте образные средства (эпитеты)
 Определять настроение автора и свои чувства, возникающие при
прослушивании и чтении стихотворения
 Учить детей умению рассказывать о своих впечатлениях и поделиться мыслями
с товарищами
IV. Погружение в урок
Вспомните весну, когда цветут сады и ярко светит весеннее солнышко. В это время
года небо удивляет нас своей чистотой. Оно голубое, голубое, воздух прозрачен, чист
и влажен.
И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и приятный запах, запас
цветущей черемухи.
V. Первоначальное чтение учителем лирического стихотворения С.А. Есенина
«Черемуха»
Я прочитаю стих «Черемуха», а вы представьте себе картину, описанную автором в
стихотворение.
Чтение стихотворение.
Какое настроение поэта вы чувствуете в этих словах?
VI. Обмен впечатлениями
 Поделитесь своими мыслями о стихотворении с товарищами.
Какое настроение автора вы почувствовали: ликующее, восторженное, шутливое,
печальное, веселое, праздничное, радостное, спокойное, мечтательное, грустное.
Обоснуйте свой выбор.
 Какие чувства возникли в вашем сердце: изумление, радость, восторг,
восхищение, грусть, спокойствие, сожаление, печаль.
Вывод: Лирические стихотворения отражают не событие, а душевное переживание
поэта.
 Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого
стихотворения
Вывод: Читая стих, мы можем нарисовать в своем воображении и «веточки
золотые», и ручеек, почувствовать аромат цветов черемухи.
VII. Самостоятельное чтение стихотворение детьми.
Карточка «Чтение пейзажной лирики».
Правила выразительного чтения:
1) Читайте медленно.
Помните: ни один художник не рисует картину со скоростью машины;
2) После каждой строчки надо обязательно делать короткую паузу, независимо от
того, есть ли в конце строки знак препинания.
3) Постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и одновременно
выразить свои чувства
Физкультминутка
 Отметьте непонятные слова вам (роса медвяная, зелень пряная,
проталинка, волной гремучею, обдает, вкрадчиво, под кручею)
 Чтение стихотворения (1-2 ученика)
Вывод: Стихи Есенина пробуждают доброту, заставляют человека испытывать разные
чувства.
VIII. Работа по развитию речи: уточнение смысла непонятных слов по словарю С.И.
Ожегова.
(На доске написано:
 Роса медвяная - ароматная, с запахом меда
 Зелень пряная- с острым ароматным запахом
 Проталинка- место, где частично растаял снег, и оголилась земля
 Обдает- окатывает водой, обливает сразу со всех сторон
 Волна гремучая - шумная, издающая громкие звуки
 Вкрадчиво - осторожно, доверительно, любезно
 Под кручею - под обрывом, круча-обрыв)
IX. Анализ лирического стихотворения
Как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение?
На доске выбор ответов:
 Чтобы сообщить о том, что расцвела черемуха
 Чтобы передать свою радость
 Чтобы привлечь читателя к красоте природы
 Чтобы вызвать сопереживание
(ненужное стереть)
X. Работа с эпитетами
-При помощи, каких слов автор предает свою радость от вида необыкновенной
красоты?
-Как называются слова: медвяная, душистая, золотистая? (эпитет)
Вывод: Употребление эпитетов делает нашу речь более яркой, точной, красочной,
выразительной.
-Какие эпитеты вы бы придумали к слову черемуха?
XI. Коллективное чтение стихотворения «Черемуха»
Чтение выразительное, стараться передать настроение автора.
XII. Дифференцированное задание (1, 2, 3- уровни)
У каждого ученика карточка с вопросами. Дается время на подготовку.
Вопрос1. Что главное в стихотворении: действие, событие, природа, поступок?
2-й уровень- природа
Вопрос2. Можете ли вы определить характер музыкальной мелодии, которая могло бы
сопровождать чтение этого стихотворения?
3-й уровень- лирическая песня
Вопрос3. Прочитайте понравившееся строчки.
1-й уровень
Вопрос4. Что удивляет автора?
3-й уровень- красота природы
Вопрос5. С каким чувством вы прочтете это стихотворение
2-й уровень- с чувством радости, восторга
Вопрос6. Представьте себе, что вам нужно нарисовать картинку к этому тексту. Какие
краски вы возьмете?
3-й уровень- темно-коричневую, светло-зеленую, белую, голубую, желтую
Вопрос7. Какие картины родились в вашем воображении после чтения этого
стихотворения
3-й уровень
XIII. Домашнее задание:
 Выучить стихотворение наизусть
 Нарисовать те картинки, которые возникли в воображении при чтении этого
стихотворения.
XIV. Рефлексия.
- Что вы не знали, а сейчас знаете- это новое для вас?
- Какие задания вам больше всего понравились?
- Зачем нужна такая работа со стихотворением?
XV. Оценка работы
Детям предлагается провести самооценку по критериям:
«5»- на вопросы отвечали, стихотворение читали выразительно
«4»- на вопросы отвечали, но стихотворение прочитали не очень выразительно
( · )- не очень понравилась моя работа: на вопросы не отвечал, стихотворение прочитал
не выразительно.
Встаньте те, кто за свою работу не поставил оценку, теперь те, кто поставил «4», «5».
Спасибо за работу!