Метод художественной драматургии

Глеклер Н.Г.
Метод художественной драматургии
на уроках музыки
Метод художественной драматургии, разработанный
Д.Б. Кабалевским
и
Л.М.Предтеченской, обеспечивает такую выстроенность
урока, которая позволяет
учащимся погрузиться в особое эмоциональное состояние. Особенность художественной
драматургии основана на логике развития образа (или образов), его восприятии,
представлении, преобразовании и т.д.
Технологические этапы художественной драматургии
Пролог
Завязка
Развитие
действия
Кульминация
Развязка
Эпилог
1 Пролог – предполагает настроить учащихся на предстоящее содержание урока, ввести
их в определенное эмоциональное состояние.
2 Драматургическая завязка – дает импульс к действию, определяет ход, темп,
активность всех действующих героев. В завязке урока ставятся его основные задачи,
определяется материал, с которым предстоит работать и способы действий всех
субъектов, осуществляется организация готовности учащихся к предстоящей
деятельности или непосредственному включению в деятельность.
3 Развитие действия – происходят определенные события, которые заставляют
совершать конкретные действия. Развитие действия характеризуется неустойчивостью,
т.е. возможны отклонения, сомнения. Противопоставления. Существует множество
приемов развития действия: повторение основной мысли, контрастное сопоставление,
сравнение, варьирование.
4 Кульминация – результат развития, высшая точка переживания. Переживания всегда
связаны с эмоциями. Эстетическая сущность переживания возникает в результате
интуитивного осознания сложных структурных отношений элементов художественного
текста в их гармоничной целостности. В результате эстетическая сущность
художественного переживания дает качественное изменение субъекта деятельности, что
будет сказываться на широте его интересов, богатстве запросов и влечений, общем
интеллектуальном кругозоре.
5 Развязка – действие построено на обобщении, умозаключении, утверждении основной
мысли. В развязке акцентируются основные моменты содержания, закрепляются новые
способы действия, осуществляется контроль. Развязка на уроке завершает работу с
предметным содержанием. Если урок был связан с раскрытием темы, то развязка означает
момент завершения раскрытия темы.
6 Эпилог – происходит после того, как все события уже свершились. Действия эпилога
могут быть связаны с оцениванием, анализом самоощущений и т.п. Эпилог может так же
завершить какую-либо побочную мысль, прерванную развязкой основной темы.
Приведем пример урока, который разработан с учетом особенностей художественной
драматургии, используемых мною методов и информационно-коммуникационных
технологий.
Что за прелесть эти сказки!
Урок музыки в 4 классе
Цель урока: развивать способности интонационно – образного
восприятия музыки, поэзии, живописи
Используемые методы и приемы: интонационно-содержательного постижения музыки:
«партитура прогнозов», контрастных сопоставлений, вокализация, визуализация,
осмысленного пения, «ритмический оркестр»
Музыкально-художественный материал:
- Пушкин «Сказка о царе Салтане»
- Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане»
- Врубель «Царевна-лебедь»
- Парфенов «Приходи сказка»
Пролог
Звучит вступление песни «Приходи сказка», \ учащиеся входят в класс \
Здравствуйте, ребята. Я рада нашей встречи, поводом для нашего общения послужила
музыка. Она встречала вас, когда вы входили в класс.
-Может быть, кому-нибудь она подсказала, о чем мы сегодня с вами будем вести
разговор на уроке? Куда приглашает нас эта чудесная песенка?
Вот вы сами и определили тему нашего разговора. Один поэт сказочник сказал: « Что за
прелесть эти сказки! » Слайд 1
Вы согласны с ним? А что привлекает вас в сказках?
- Каких сказочных героев вы знаете?
- Какой поэт, сказочник придумал говорящего ученого Кота?
\ портрет А.С.Пушкина\ Слайд 2
- В какой стране жил А.С.Пушкин? Представляете, какие мы счастливые с вами люди,
ведь мы живем в стране, которая подарила миру замечательного писателя. Пушкин жил в
19 веке, а мы с вами ….. в 21 веке, но до сих пор дети не только в России, но и в других
странах мира любят читать сказки Пушкина.
-Когда вы еще не умели читать, кто вам рассказывал сказки? А кто рассказывал сказки
Пушкину?
Завязка
Ну а в какую сказку Пушкина отправимся сегодня мы с вами, я думаю, вы мне сейчас
подскажете.
За морем царевна есть, что не можно глаз отвесть
Днем свет божий затмевает, ночью землю освещает
Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.
Эту сказку Александр Сергеевич тоже услышал от своей няни. Три года писал Пушкин
«Сказку о царе Салтане» (начал в 1828 закончил летом 1831 года в Царском селе). Спустя
68 лет, используя сюжет «Сказки о царе Салтане» русский композитор Н.А.РимскийКорсаков напишет оперу. \ портрет Римского-Корсакова\ Слайд 3
Прежде чем стать композитором Римский-Корсаков был морским офицером, много
путешествовал, побывал в разных странах, возможно, поэтому в его музыке встречается
мотив моря.
- Вы знаете, что такое опера? Чем она отличается от обыкновенного спектакля?
Развитие действия
Опера написана на сказочный сюжет, а в сказках часто происходят чудеса?
- Какие чудеса описывает Пушкин в «Сказке о царе Салтане»? \ царевна-лебедь, поющая
белочка, тридцать три богатыря, шмель \ Слайд 4
- Как вы себе представляете этих персонажей сказки.
\ Лебедь – величавая, плавная, степенная \
\ Белочка- озорница, затейница, маленькая, пушистая, юркая \
\ Богатыри – удалые, статные, достоинство, сила \
Давайте сейчас внимательно послушаем музыку и попробуем предположить
музыкальный образ, какого сказочного персонажа создает в этом музыкальном фрагменте
композитор.
Тема Белки - слушание
- Кто вам подсказал, почему вы так решили. Какие чувства выражала? Что изображала
музыка? Какой жанр использовал композитор? Какие знакомые инструменты услышали?
\ флейта пикколо, скрипки пиццикато \ Слайд 5
На экране демонстрируются музыкальные инструменты \ флейта-пикколо, туба \
- Какой из инструментов, флейта- пикколо? Аргументируйте свой ответ.
Мелодия, не показалась ли вам знакомой? Римский-Корсаков сам ее сочинил?
\ заимствовал у русского народа \
- Давайте попробуем присоединиться к оркестру. Исполним пульс. Сердце музыки.
Смысловые акценты. \ работа с инструментом \
Римского-Корсакова часто называют музыкальным живописцем. Каждый музыкальный
инструмент имеет свою звуковую окраску. Как художник тщательно подбирает цвета для
своих картин, так и Римский- Корсаков тщательно подбирает тембры музыкальных
инструментов для своих музыкальных образов.
- Какие инструменты вы видите на экране? \ арфа, скрипка, труба, гобой\
- Узнайте их голоса? \ слушаем звучание разных инструментов \
Представьте, что вы композиторы, какие из них вы выбрали бы для создания
музыкального образа царевны-лебедь? Почему вы так решили?
- Давайте проверим ваши предположения, совпадут ли они с замыслом композитора?
Кульминация
Тема Царевны-лебедь – слушание Слайд 6
Какая мелодия получилась у композитора? \ плавная, нежная, величавая, мягкая \
Давайте посмотрим на картину художника, созвучна ли она музыкальному образу
царевны? Какие цвета выбирает художник, какие линии? Какой момент изобразил?
Какое настроение у царевны на картине?
Автор этой замечательной картины наш земляк, Михаил Врубель, он родился в Омске.
Когда мальчику исполнилось 3 года, умерла его мама, семья переехала в Москву и
больше не возвращалась в Омск. Но наш город всегда помнит о своем знаменитом
земляке. В Омске есть музей изобразительных искусств имени Михаила Врубеля.
Тема богатырей – слушание Слайд 7
- Какая музыка по характеру? Какие интонации в ней? Какая жанровая основа?
- Если бы композитор использовал для изображения этого образа песнную или
танцевальную музыку, поверили бы мы ему?
- Каким инструментам доверил создать образ богатырей? (медные духовые, ударные)
- Что передают, изображают сигнальные возгласы труб и энергичные аккорды?
(маршеобразную поступь, выход из моря)
- В каком регистре звучит оркестр? Почему?
(перемещается в низкий, создает
мужественный, сильный образ)
- Что изображают нисходящие гаммаобразные пассажи? На что похожи? (рокот морских
волн)
Развязка Слайд 8
Сегодня мы с вами увидели сказку поэта, композитора, художника. Каждый рассказывал
ее по-своему, своими средствами – Пушкин через слово, Римский-Корсаков через музыку,
Врубель через живописную картину. Сказка в разных видах искусства. Каких?
Эпилог
Композиторы песенники тоже часто обращаются к сказкам. Одну из таких песен мы с
вами и разучим.
«Приходи сказка» - слушание.
- Какое настроение в песни. Какие чувства передали поэт и композитор?
Разучивание песни. Акцент ставится на осмыслении содержания и осмысленном
исполнении.
Вывод: поэт, композитор, художник, каждый, используя свои средства выразительности,
специфический язык своих видов искусств помогли нам окунуться в волшебный мир
сказки.
Наше общение сегодня заканчивается, но я очень надеюсь, что ваше
общение со сказкой будет продолжаться, и она станет для вас источником мудрости.